第一篇：趙壁中心小學教師隊伍建設計劃

趙壁中心小學教師隊伍建設計劃

一、指導思想

以黨的“十六大”報告精神為指針,以落實《幼兒園教育指導綱要》為抓手,以課程改革為突破口,從我園的實際出發(fā),認真貫徹落實新綱要精神,進一步強化園務管理,積極開展教育科研,不斷提升辦園理念和保教質(zhì)量,建設辦園特色。

二、具體措施

(一)師德

1、爭創(chuàng)“優(yōu)秀幼兒園”,由教師自愿報名參加,填寫登記表,制定個人活動計劃,開展豐富多彩的示范崗活動。

2、創(chuàng)建“××市青年文明號”活動,開展好創(chuàng)建的發(fā)動、氛圍的營造等工作,開展活潑多樣的青年文明號活動。

3、加強師德教育,建設優(yōu)良的師資隊伍,結(jié)合新年,開展“我是一個優(yōu)秀的幼兒教師”主題沙龍活動,結(jié)合三八節(jié),在教師中開展“我心中的榜樣”征文活動、開展“我們身邊的好教師”演講活動,營造爭先、開放、和諧、人文”的實幼精神,弘揚正氣、樹立標兵。

4、修改教職工考核細則,使其操作性更強,成為激勵和鞭策教職工的一項舉措。

(二)繼續(xù)教育

1、在不影響日常教學的前提下,鼓勵教師職工參加本科和大專的學習。

2、鼓勵教師普通話登記考試及計算機考試。

3、爭取各種外出學習和培訓的機會,合理安排教師參加活動。

4、鼓勵教師參加各類教育教學科研論文評比。

5、邀請外聘專家來園講座。

(三)崗位培訓

1、每月開展五年內(nèi)青年教師亮課活動,開展聽課和評課活動。

2、每學期組織青年骨干教師外出姐妹園借班上課,加強園際間交流,錘煉骨干教師的教學能力。

3、每學期開展教師實踐教學展示。

4、組織青年教師開展教學基本功練習和過關比賽。

的習慣。

5、利用幼兒園大廳,開辟“創(chuàng)意分享”展示墻,鼓勵教師針對教育教學中的問題,仁者見仁、智者見智,各抒己見,幫助教師形成關注教育問題和思考教育問題的氛圍,幫助教師解決實際問題,改善教育行為。

第二篇：小學教師隊伍建設計劃

小學教師隊伍建設計劃

一、指導思想：

繼續(xù)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大會議精神，堅持科學發(fā)展觀，繼續(xù)嚴格執(zhí)行市教育局頒布的《汨羅市規(guī)范中小學辦學行為》，把教師隊伍建設工作作為學校的首要任務來抓，深化教育改革，推進素質(zhì)教育，提高辦學水平，提升教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，為火天經(jīng)濟社會和諧發(fā)展作出新的貢獻。把培養(yǎng)一支師德高尚肯奉獻、教藝精湛勤探索的教師隊伍作為學校工作的永恒主題，把學校確立的“鑄師魂、練內(nèi)功、壓擔子、送溫暖”育師方針賦予新的內(nèi)涵。

二、培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)一支能適應21世紀現(xiàn)代教育要求，具有現(xiàn)代教育理念的高尚的師德修養(yǎng)、深厚的專業(yè)修養(yǎng)、廣博的文化素養(yǎng)和扎實的業(yè)務真功的高素質(zhì)教師隊伍；不斷提升我校教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建一支師德優(yōu)良、業(yè)務精湛、個性健全、團結(jié)向上的并具有反思和自主探究研究型教師隊伍。不斷開創(chuàng)師資培養(yǎng)的新方法、新局面是學校工作的重要組成，也是學校工作的永恒主題。

三、具體措施：

1、加強學習轉(zhuǎn)變理念

要進一步認真組織學習江總書記“三個代表”的重要思想和“十七”大的工作報告精神，確立“科學發(fā)展觀”的意識，使全體教師進一步堅定政治信念，增強教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在全校形成“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的氛圍；形成團結(jié)奮進、積極向上、開拓進取、為全面提升教育質(zhì)量，為受教育者提供優(yōu)質(zhì)服務的氛圍；形成明辯是非、弘揚正氣、樹立良好師表形象、構(gòu)建教師完美人格的氛圍；促進學校的兩個文明建設，從而推進學校的改革和發(fā)展，形成良好的教風、學風、校風。

雖然新課程改革已經(jīng)實施了多年，但是我們依然將組織教師進行新一輪的《新課程標準》修訂稿的學習，領會“新課標”的內(nèi)涵，確立嶄新的教育教學觀念，樹立教師是學生發(fā)展促進者的觀念，落實“新課標”在小學階段的培養(yǎng)目標，使廣大教師能于新課程同行、同成長。

2、注重磨練 夯實內(nèi)功

積極創(chuàng)造條件，有計劃地組織教師參加高層次的培訓、學歷進修和外出聽課、參觀學習。繼續(xù)開展“常回家看看”系列活動，邀請專家、學者來校作專題講座，開展各類征文競賽，強化學習意識，不斷提高教師的教育科研理論素養(yǎng)。積極抓好校本培訓。要繼續(xù)抓好繼續(xù)教育工程，扎扎實實地辦好中青年教師素質(zhì)培訓班，加強現(xiàn)代教育技術、信息技術和課堂教學基本功培訓，夯實教師的內(nèi)功，促進教師的發(fā)展。

3、青藍工程 孕育新秀

努力加強教師隊伍梯隊建設。繼續(xù)充分發(fā)揮我校領導班子成員、學科帶頭人、骨干教師的作用，采用“師徒結(jié)對”的形式，積極營造成“互助幫教”氛圍；立足崗位培養(yǎng)，積極開展青年教師“新苗杯”、“育苗杯”課堂教學比武活動，增長教師才干，努力培養(yǎng)優(yōu)秀教師。引入人才流動機制。使中心和完小的優(yōu)秀中青年教師要實行經(jīng)常性的流動，使中青年教師的專業(yè)能力得以充分發(fā)揮，使中心的教師隊伍成為“源頭活水”。積極實施名師工程。推出校級學科帶頭人評估激勵機制，對優(yōu)秀青年教師實施重點培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能、展現(xiàn)魅力、嶄露頭角提供實踐平臺。

4、建章立制 增強意識

施行《校級學科帶頭人評選制度》，激發(fā)教師的現(xiàn)代競爭意識，為教壇新秀的脫穎而出提供舞臺；執(zhí)行《教師學習制度》，不斷增強教師的工作的責任心，提高教育、教學水平。同時，積極鼓勵青年教師參加大專本科等專業(yè)學科的學習進修，不斷提高自身的學歷層次，以適應新世紀對教師的需要。

第三篇：第十二小學教師隊伍建設計劃

第十二小學教師隊伍建設計劃

教師隊伍建設是全面推進素質(zhì)教育和實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化的基礎，是學校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的基本保障。

我校結(jié)合實際，多形式地開展了教師繼續(xù)教育工作，目前學校教師基本情況為：年齡結(jié)構(gòu)：30歲以下 人，31歲—45歲 人，45歲以上 ；職稱結(jié)構(gòu)：中學高級教師 人，小學高級教師 人，小學一級教師 人；學歷結(jié)構(gòu)：本科 人，大專 人，中師 人。由于學校目前的實際情況，師資水平和結(jié)構(gòu)相對于社會發(fā)展的需求及學校的可持續(xù)發(fā)展，仍有較大差距。主要表現(xiàn)為：缺少市區(qū)級骨干教師，部分學科缺少領銜教師。教師的自主發(fā)展意識、教育科研水平、教育教學水平發(fā)展不均衡，教育理念與教學行為有落差，信息技術培訓沒有更好地學以致用等。

隨著新課程的全面鋪開與深入開展，機遇與挑戰(zhàn)迎面而來。如何進一步提高教師專業(yè)水平，形成高素質(zhì)的教師隊伍，是學校把握機遇、迎接挑戰(zhàn)、與時俱進，適應全面實施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量要求的關鍵。為進一步提高第十二小學教師專業(yè)水平，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進學校教育可持續(xù)發(fā)展，特制定如下教師隊伍建設行動計劃。

一、教師隊伍建設總體目標 ㈠指導思想

以“三個代表” 和科學發(fā)展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞新課程實施，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以骨干教師隊伍建設為重點，以提高教師的師德素養(yǎng)、業(yè)務能力為目的，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師，積極探索“校本研修”和“師本研修”的新路子，深化學校人事制度改革，在新課程實踐中推進教師專業(yè)化建設，全面提升學校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

㈡總體目標

按照“培訓——實踐——反思——提高”的原則，以校本研修為主，積極鼓勵教師參加各級各類培訓，努力打造一支能適應學校教育教學工作需要，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定，師德高尚、專業(yè)知識扎實、教育業(yè)務精湛，具有進取精神和創(chuàng)新意識，追求團隊合作與技藝特色，有一定教育科研意識和能力，能適應素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)教師隊伍。

二、教師隊伍建設基本任務 ㈠打造一支高素質(zhì)教師隊伍

1、加強師德建設

切實貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設意見》文件精神，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育，建設一支“為學、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊伍。進一步提高班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用。進一步完善教師職業(yè)道德考核與獎懲辦法，建立促進教師職業(yè)道德與教育水平不斷提高的長效機制。

2、提升學歷層次

3、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)

4、培養(yǎng)信息素養(yǎng)

100%的教師接受現(xiàn)代教育技術培訓，達到“新四個模塊“的技術要求。加大信息技術應用能力的培訓比重，增加信息技術應用培訓的內(nèi)容，提高教師應用信息技術的綜合能力。加強信息技術與課程整合的研究和實踐，結(jié)合“十一五”師訓、教研信息技術平臺應用、課題研究等途徑，提升教師信息素養(yǎng)。著眼于提高教學的實效性，以學校課題研究和教學評價驅(qū)動信息技術與課堂教學整合由點到面的開展，形成一定數(shù)量的課件和教學案例課例，豐富學校的教育資源庫建設。使教師具有較強的信息技術與課程整合的能力。

5、提高專業(yè)能力

認真學習“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學規(guī)律，在實踐中不斷提高專業(yè)能力。

初任教師基本熟悉教育教學常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導、評價五個環(huán)節(jié)的基本要求。逐步具備初級教師的專業(yè)條件，工作一年后成為初級教師。

初級教師基本熟悉一般的教學原理、教材內(nèi)容、知識和教學方法等，并熟悉課堂教學步驟和各類教學情景，初步獲得教學經(jīng)驗，適應教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，有1篇及以上教科研論文。

中級教師具備各年段教學的把關能力；能主動從事教科研活動，把握一定的教育教學規(guī)律，教育教學質(zhì)量好，能撰寫教育教學論文和案例；每兩年有1篇及以上的教科研論文發(fā)表。

高級教師具有比較豐富的教育教學經(jīng)驗，能指導青年教師開展各種教育教學活動，教育教學質(zhì)量顯著；能獨立開設校本課程，承擔課題，開展教科研活動；積極撰寫教育教學論文和案例；每年至少有1篇及以上的教科研論文發(fā)表。

㈡建立骨干教師發(fā)展梯隊

建立一支全面貫徹素質(zhì)教育要求，積極推進“二期課改”，不斷提高教育教學質(zhì)量的校

級和區(qū)級以上的骨干教師隊伍——教壇新秀、教學（教育）能手。力爭形成一支由1名區(qū)級以上骨干教師、5名校級骨干教師組成的骨干教師梯隊。

在初級教師中培養(yǎng)和選拔教壇新秀。教壇新秀師德良好，教有創(chuàng)意，富有特點。必須掌握所教學科教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導教育教學實踐，教育教學工作出色。教壇新秀每學年須上區(qū)公開課1次以上。

在中級教師中培養(yǎng)和選拔教學（教育）能手。教學（教育）能手師德優(yōu)良，教有個性，富有特長。必須具有較強的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。教學（教育）能手每學年須上區(qū)公開課1次以上，指導教師1-2名，發(fā)表1篇教科研論文。

努力培養(yǎng)，力求產(chǎn)生高級教師。

三、主要措施

（一）加強培訓

1、面向全員，突出骨干的培訓

面向全員，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型組織的建設為載體，以校本研修為基礎，以區(qū)教育學院為支撐，以教育行政為推進，組織實施新一輪教師全員培訓，全面提高教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進“二期課改”，提供優(yōu)質(zhì)教師資源。

突出骨干，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大區(qū)、校兩級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。

積極支持教師參加各種渠道的學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的培訓需求。

2、構(gòu)建教師培訓課程體系

根據(jù)區(qū)師訓要求，結(jié)合本校實際，設臵并實施以校本研修為主要內(nèi)容的師訓課程。（1）基礎性知識課程的實施

基礎性知識課程內(nèi)容由區(qū)教育學院根據(jù)市教委的要求開發(fā)與推薦，課程的實施在教育學院的指導下進行，學校完成教師在基礎性知識課程內(nèi)容該課程學習中的學分匯總工作，并做好督促及時間與精力的保障工作，2010年上半年100％的教師完成基礎性知識課程。

（2）基礎性實踐課程的實施

基礎性實踐課程由學校自主開發(fā)，自主管理，通過組織教師進行有計劃的專題研修，在教育教學實踐中體驗感悟，反思總結(jié)，上升為實踐智慧，內(nèi)化為推行新課程的教育教學能力。

整個課程設臵分為育德能力、教學能力和教育科研能力三大領域。（具體內(nèi)容詳見真光小學基礎性實踐課程實施方案）

（3）發(fā)展性知識課程的實施

發(fā)展性學習的知識課程內(nèi)容主要由高一層次學歷或非學歷進修組成，我校將鼓勵教師積極參加高等院校或區(qū)教育學院的此類進修。

（4）發(fā)展性實踐課程的實施

發(fā)展性學習的實踐課程由區(qū)教育學院組織實施，學校創(chuàng)造條件，保證骨干教師全員參與此類課程的培訓。并以《信息技術與學科教學有效整合，發(fā)展學生自主探究與創(chuàng)新實踐能力的研究》等各級課題為抓手，鼓勵骨干教師參與相關課題的研究。

3、推進校本研修

積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業(yè)能力的提升，推動學校課堂教學改革；要建立適合本校實際的研修制度、管理網(wǎng)絡，確保校本研修工作的有效開展。

（1）加強師德建設

①以“正行風、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為主體，以“一切為了學生的發(fā)展”為核心、以學習研討、演講交流、參觀訪問等活動為載體，完善師德師風考核、評比制度，推動學校的師德建設，提高教師道德素質(zhì)；樹立為學生、為家長服務思想和敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及獻身教育的精神。

②黨政工團充分發(fā)揮各自的職能作用，堅持在教師中開展“樹師表形象，當文明教師”的活動。黨、團員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

③建立定期表彰制度，通過開展“做知識型教師，樹師德新形象”為主題的師德報告會和評選“受學生愛戴的好老師”活動，大力宣傳先進事跡，表彰師德典型，在全校形成加強師德建設的濃厚氛圍，增強教師教書育人的責任心和自覺性。對有違師德要求的人和事，即時進行幫助教育和糾正處理。

④重視和尊重教師自身專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要，組成校長書記、教導主任、科研主任、骨干教師、導師專家組成的專業(yè)引領團隊，引導教師認真學習理解學校的辦學思想和教育理念，樹立與進俱進、精益求精、爭創(chuàng)特色的思想，制訂個人發(fā)展規(guī)劃，明確不同階段的專業(yè)發(fā)展標準和努力方向，形成協(xié)作共享的學術氛圍，為實現(xiàn)學校新的發(fā)展、同時實現(xiàn)自身的價值而奮斗。

（2）開展團隊攻堅的校本教研和科研活動

教研組是開展教學研究的基本機構(gòu)，也是促進教師專業(yè)成長的重要基地。學校將加強教研組的建設，實行教研與科研的一體化，以課題研究提升教研活動的質(zhì)量，拓展教研活動的內(nèi)容與層次；以教研落實科研，豐富課題研究的內(nèi)容；促使教師在科研與教研的整合推進中提升自身教學水平與科研能力。

（3）完善教師專業(yè)成長的激勵機制

充分發(fā)揮榮譽稱號的感召力。設立校級以上的各種榮譽稱號，如黨員示范崗、師德標兵、教壇新秀、教（育）學能手等。充分發(fā)揮評比活動的作用。用一定的標準對教師的行為、能力、業(yè)績等進行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，激勵教師更好、更快地發(fā)展。

（4）加強分類指導，促進共同提高

學校建立《第十二小學校內(nèi)視導制度》，組建由學科專家、學校領導、分管教導、教研組長、骨干教師組成的視導小組，在校內(nèi)開展教學視導和校本教研活動。突出重點，分類指導，幫助教師樹立終身學習的觀念，促進教師教學水平持續(xù)不斷地提高。

骨干教師要及時總結(jié)教學經(jīng)驗，提升理論高度，學校為其提供展示機會，幫助他們成為有知名度、有影響力的教師。

對各學科教師，學校將開展教育教學會診，通過校外專家和教研組的聽課評課，幫助教師了解自己的教學個性，形成和完善其教學風格。

對于新進教師，學校要為他們配備合適的帶教老師，使其迅速度過適應期，加速其成長。（5）完善激勵約束機制

運用績效管理，完善考評細則，嘗試“個人自評、部門測評、學校總評”的教師崗位工作考評機制，進一步完善教師教育教學工作考核細則；公正地評價教師工作績效，體現(xiàn)重工作成效與重工作過程并舉，定性和定量相結(jié)合；堅持“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的原則，完善激勵和約束機制，落實督查管理制度，對有突出貢獻的優(yōu)秀教師，給予相應的獎勵；把業(yè)績考核作為教師聘用的依據(jù)，優(yōu)化教師隊伍，實現(xiàn)教師動態(tài)管理。

（6）搭建多樣發(fā)展平臺

①圍繞學校校本教研與教育科研的開展，要求教師經(jīng)常性地就課程與教學改革的重點、難點、熱點，如何進行課堂教學設計，激發(fā)學生的學習動機？如何實施校本課程？如何推動學校德育、科技、藝體和環(huán)保教育活動的特色化、課程化？如何進行信息技術與教學的整合？結(jié)合自己的學習與實踐進行思考，開展教學敘事和學習交流，推動教師的專業(yè)成長。

②青年教師拜師學藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結(jié)成師徒對子，互

相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，使進新、老教師的素質(zhì)共同提高。

③加快校及校以上骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，提供機遇。

引路子：聘請專家導師指導，促進骨干教師提高教育教學理論和業(yè)務水平。

搭臺子：按學科分類，開展系列教師專業(yè)能力評優(yōu)活動并制度化，為骨干教師脫穎而出提供舞臺。

壓擔子：在骨干教師制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃的基礎上，要求他們每學期上交1-2篇有一定質(zhì)量的教育教學論文，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務，三年內(nèi)必須作為課題負責人申報并立項承擔1個校以上教科研課題的研究任務。

提供機遇：優(yōu)先選派骨干教師外出學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經(jīng)驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路。教師評優(yōu)、評先、晉級等在同條件下骨干教師優(yōu)先。

（4）堅持開展四類課活動，以此推動課堂及整體教學改革，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。四類課是：教學過關課、教學評優(yōu)課、教學研究課、教學展示課。擬定評課標準，客觀公正地開展評課研討。促使合格教師、骨干教師在學習、實踐、反思、總結(jié)中不斷成長，進而推動教師隊伍整體的優(yōu)化。

（5）鼓勵教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學歷進修、現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師綜合素質(zhì)。

（6）開展一專多能培訓，由外聘專家和學校特色教師進行拓展型、探究型課程開發(fā)與實施的培訓，提高全體教師的一專多能的能力。使每位教師除了能熟練擔任一門主要學科的教學外，還要根據(jù)學校校本課程建設的需要，至少開設一門拓展型或探究型課程，能指導學生開展德育、科技、藝體、環(huán)保等綜合實踐活動。

學校將走“以機制保培訓，以活動促培訓，以骨干帶培訓，以科研助培訓”之路，促進教師整體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

第四篇：中心小學教師培訓計劃

大瀝小學2010教師培訓計劃

一、指導思想：

按照縣教育局的要求，積極探索以學校為主要培訓基地的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學基本功過硬的教師隊伍。

二、培訓目標：

1、努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型隊伍。

2、解決教師教育教學中存在的實際問題。

3、促進學校教育、教學質(zhì)量的提高。

三、培訓內(nèi)容：

1、師德培訓

對教師進行政治思想教育、心理教育、職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質(zhì)，塑造良好的教師形象。

2、自主學習課堂教學模式

繼續(xù)深化自主學習課堂教學模式研究，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學行為。

3、組織教師參加教育心理健康輔導培訓 開展教育心理健康輔導培訓，包括個案研究能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，進行教育科研基本方法選題、填寫申報書、撰寫研究方案的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

四、培訓對象

全體任課教師

五、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，以自主學習課堂教學模式培訓為重點，把教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。

2、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思。教學札記可根據(jù)自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產(chǎn)生的感悟。

3、進行多渠道、多層次、多角度的校本培訓。并做好講座過程中材料積累和記錄。

六、計劃安排：

第一學期 師德培訓

自主學習課堂教學模式

個人小型課題研究策略與途徑的學習第二學期 師德培訓

自主學習課堂教學模式 教育心理健康輔導培訓

大瀝小學2010學年教師培訓工作總結(jié)

教師培訓對于提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進教師個性發(fā)展、提高教學質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經(jīng)過一年的實踐，我校圓滿地完成了2010-2010校本培訓，取得預期的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立完善的校本培訓機制

為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機制： 科學培養(yǎng)機制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制。

正確的導向機制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關系，創(chuàng)設了互幫互助的良好氛圍，制定學校新教師培訓規(guī)劃和培訓制度等，為新教師創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

有效的激勵機制，激發(fā)、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。

合理的保障機制，為新教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。

二、組建校本培訓資源

首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導新教師成長。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動，進行提高。

三、加強了對校本培訓效果的評價

我校教導處對新教師的發(fā)展進行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進行了全程評價。首先是加強了處于適應期的新教師的職業(yè)道德評價，認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學習，教育思想端正。第二，查了他們的教學基本功，學校領導定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結(jié)，為他們打下了成長的基礎，使新教師在學習老教師的同時充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學工作之中。

四、加強了對校本培訓的管理

1.為加強新教師校本培訓的管理，我們結(jié)合本校實際，制定了三級管理機構(gòu)，成立了校級培訓工作領導小組、校本培訓工作領導小組和專業(yè)指導小組，以確保我校新教師校本培訓工作的順利進行。2.制定了學校校本培訓制度。

3.在充分研究了學校新教師的實際情況后，根據(jù)校本培訓的精神實質(zhì)，將各部門課程的考核形式進行了針對性的劃分，確保了校本培訓工作的有效實施。

在今后，我們會及時調(diào)整培訓的重點，針對新教師自身特點更新教育教學觀念，改進教學方式，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高實施新課程的能力，使新教師盡快適應課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻力量。

第五篇：中心小學教師閱讀計劃

中2013-2014學年中心小學教師閱讀計劃

一、指導思想

以“構(gòu)建學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為主導，切實落實市、區(qū)教育局有關文件精神，扎實推進“學習型校園”和“和諧校園”建設，增強教師的讀書意識，擴大教師閱讀視野，提升教師人文素養(yǎng)，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學習型教師隊伍。

二、活動主題

讀經(jīng)典、誦名篇、為人師

三、推薦閱讀書目

（一）、必讀書目

1、《陶行知教育文集》陶行知著

2、《給教師的建議》【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基著

3、《國際教育新理念》顧明遠、孟繁華主編

4、《愛彌爾》【法】盧梭著

5、《教育心理學—獻給教師的書》吳慶麟著

6、《教育的理想與信念》肖川著

7、《教師科學素養(yǎng)讀本》姚文忠著

8、《現(xiàn)代教師讀本》顧明遠、錢理群、江曉原著

9、《教師人文讀本》張民生著

10、《曙光集》楊振寧著

11、《中國哲學簡史》馮友蘭著

12、《西方的智慧》【英】羅素著

13、《萬物簡史》【美】比爾.布萊森著

14、《世界是平的——二十一世紀簡史》【美】托馬斯.弗里德曼著

15、《細節(jié)決定成敗》汪中求著

16、《多元智能》【美】霍華德.加德納著

17、《藝術的故事》【英】貢布里希著

18、《美的歷程》李澤厚著

（二）、每月必讀（一本教育教學雜志）

（三）、自由閱讀： 教育類文學類

四、活動安排

1、好書推薦：學校每月向教師推薦一本書籍，開展閱讀活動。

2、全校教師讀書征文比賽，組織參加市、區(qū)教育局舉辦的讀書征文活動。

3、青年教師演講比賽，選派教師參加市區(qū)教育局組織舉辦的青年教師演講比賽。

4、組織教師參加全區(qū)教師閱讀沙龍交流研討會。

5、評選讀書心得。

6、讀書總結(jié)暨優(yōu)秀讀書人物評選。

五、活動要求

1、落實閱讀書目，根據(jù)區(qū)教育局推薦的書目，每人選擇自己感興趣的書目閱讀。

2、及時做好讀書筆記，學校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記本，包括摘記和感悟兩部分，每周不少于兩次。