第一篇：城關鎮中心小學教師隊伍建設自查總結

城關鎮中心小學教師隊伍建設

自查情況總結

班子建設情況

1.重視班子建設，強化服務意識

學校非常重視班子建設工作，十分注重對班子成員高標準武裝，注重為班子成員創設良好的工作環境。近一年來，學校為班子成員解決了生活問題，又千方百計籌措資金為班子成員配上了空調、電腦。還能及時了解每位班子成員家庭的一些情況，并給予最大的幫助。學校領導無微不至的關懷，增強了班子成員干事創業的決心和信心，增強了班子成員的凝聚力。

2.重視班子成員的理論學習，不斷提高素質能力

每周一下午的理論學習雷打不動，使全體班子成員能夠不斷更新教育觀念，確立新課程和道德課堂的理念，把育人為本作為教育工作的根本要求，積極建立學習型的領導班子，使班子成員始終能夠適應新形勢下教育的需要。、3.狠抓工作作風，不斷提高工作效率

全體班子成員，始終能夠以高標準嚴格要求自己，始終能夠在生活上工作上以身作則，率先垂范，成為廣大教師的榜樣。例如：學校的雜事比較多，周六周日經常加班，像整理場地，拆床裝床，整理各室等，班子成員都會義不容辭的義務的擔當起加班的任務，而使我們的教師過上一個愉快的星期天。哪位教師有個頭疼腦熱，學校領導班子都會及時的前去看望，并給予經濟上的最大支持。班子成員務實的工作作風，以大局利益為重，以教師利益為重的思想，使全體教職員工由衷的敬佩。

4.重視后備干部培養，增強學校活力

學校十分重視對青年干部和后備干部的培養，在平常的工作中，學校領導能及時的洞察了解每位教師的工作狀態，不但在工作上給予最大的幫助，更能在生活上給予教師無微不至的關懷，使每位教師在良好的氛圍中健康的成長。近兩年，學校根據教師的業務能力和綜合素質考察提拔了一個教導主任（）三個辦公室主任（），并得到了全體教師的高度擁護。這幾位同志在學校的呵護下，已顯現出較高的領導和組織能力。他們勢必為學校的全面工作注入了新的活力。對于年輕 的新分配的大學生教師，一入校，學校就安排老教師，給予工作上的引領，生活上的照顧，使他們都能較快的適應學校的環境，使年輕教師倍感親切，很短時間內就以飽滿的工作狀態，高漲的工作熱情，投入到教學工作之中。5.投之桃李，報之芬芳

由于全體班子成員的精誠合作，使我校各項工作都取得了驕人的成績。近幾年來，我校先后被評為鄭州市標準化學校，連年被城關鎮評為教育教學先近單位，我校鼓號隊參加市舉行的第三屆鼓號比賽，榮獲二等獎，課本合唱歌曲二等獎，獲市體育運動會鄉鎮第一名。學校的食堂連續三年被衛生局，教體局評為先進單位。教師發展情況

1.轉變教育思想，更新教育觀念

學校秉承“以人為本”的辦學理念，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，堅持教師、學生的雙主體地位，讓學生在全面發展的過程中，快樂的成長，讓教師在教書育人的過程中，自我發展。讓每位學生，在全面發展的過程中，快樂成長——培養幸福的樂學者，讓每位教師，在自我發展 的過程中體驗成功——打造成功的樂業者。

經過幾年的努力，要把我校建成管理科學，隊伍優化，特色顯現的，在市域內有一定影響力的學校。

2.尊重教師個性，關注教師成長，為教師提供強有力的服務 學校成立以 組長，為副組長的教育領導小組，學校建章立制，始終把學校發展，為教師服務放在第一位

教師是學校發展的關鍵，因此學校在教師身上投入大量的物力財力，學校積極鼓勵教師外出學習，參加培訓，并提供充足的經費保障，使教師深感，不學出點真東西，愧對學校的支持。

在生活工作中，學校更體現出人性化管理。學校每位教師家中有事，或身體不適，學校事必躬親，讓每位教師倍感組織溫暖，尤其績效工資的發放，關聯教師切身利益，如果處理不當，會傷及教師積極性，經學校班子成員討論，最后班子成員的績效工資，享受平均值以下的待遇，讓教師體會到，班子成員真正是吃苦在前，享受在后，這無疑為全體教師樹立了良好的榜樣。現在全體教師都能夠做到不計較個人得失，時時處處以學校大局為重，以學校的發展為重。

3.加強理論學習，不斷提高教師理論素質

每周一的學習堅持不懈，我們學習先進的教育理念、學習先進的教學模式、學習為“人民服務”、學習“反對自由主義”、學習“鄭州市教師十項規范、十條懲戒”、學習“中小學教師職業道德規范”、學習“教育法”、學習“教師法”、學習“未成年人保護法”等，全體教師不但有學習筆記，而且有學習體會，最終使我們的教師成為學習型的教師，用理論武裝頭腦，讓先進理論指導正確行動，使我們每位教師都能夠成為新形勢下教育的需要。4．廣開活動，爭先創優

①每期我們都舉行轉變工作作風，做人民滿意教師的演講活動。上期末，我們舉行了讓青春在崗位上放光的演講比賽，并評出一等獎一名（）二等獎三名（）

②每期我們都舉行家長學生問卷評價教師活動，讓家長學生評出自己心目中的好教師。學校根據評議，對家長學生評議出的好教師，給予物質獎勵。

③每期我們都舉行教師互評活動，讓教師評出自己心目中的優秀的教師。以增強他們學優趕優的動力。

這些活動的開展，調動了廣大教師干事創業的積極性，使他們都在為家長學生教師心目中的好教師而奮斗著。五．重視教師業務培養，提高教師業務水平

我校制定出了詳實的培訓計劃，鼓勵教師進行培訓，并提供經濟保障，以不斷提高教師的專業水平和教書育人的能力。現在我們學校擁有省級骨干教師一名，市骨干教師六名，市首席班主任一名，市骨干教師六名。

第二篇：城關鎮中心小學教師學習進修制度

小學教師學習進修制度

一、參加學習和進修是教師的職責和義務，是適應現代化教育的需要。學校的每一位教職員工都要樹立終身學習的觀念，以自己的勤學為學生樹立榜樣，在學校中創建良好的學習氛圍。

二、對骨干教師和重點培養的青年教師實行優先安排，鼓勵骨干教師脫穎而出，成為科研型、學者型的教師。

三、教師的學習進修包括學歷進修、業務進修、上崗培訓、繼續教育培訓、師德培訓和平時的學習等。教師按規定必須參加的學習和培訓不得無故缺席，培訓必須合格。

四、新畢業分配的教師，應按規定參加新教師上崗培訓并取得合格證書。

五、教師應按規定參加繼續教育培訓，并取得相應的合格證書。

六、加大對青年教師、骨干教師和重點培養教師的培養力度，每年根據實際情況安排教師參加短期、中期的脫產培訓和進修，并簽定培訓目標責任書。

七、學校有計劃地安排教師在校內外組織學習、參觀、聽課等活動，教師外出學習回校后應及時傳達和匯報。教研組要有計劃地安排教師開展學習活動。學校在每年的寒假、暑假例行組織教師開展學習培訓活動。

八、教師平時應有計劃地主動學習黨的政策方針，學習教育法律法規，學習教育理論，總結教育經驗，作好有關筆記。

第三篇：小學教師隊伍建設總結

小學教師隊伍建設總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

在學習中提高教師的認識。“教育是愛的藝術”，“愛是教育的基石”，總之沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過組織教師學習〈教師法〉、〈中小學教師職業道德規范〉讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。

在制度上規范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不文人體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在輿論監督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發揮社會各界對教師師德的監督作用，我們聘請了校外師德師風巡視員；設立了師德師風舉報箱，開通了師德師風“校長熱線”，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發揮了防范于未然的作用。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

（一）加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。通過學習，我們許多教師都明白，只有學習才能增強我們的能力，優化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習，已經成為了我校教師提高工作質量的需要，成為了教師實現自我價值不斷向前發展的需要。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系，要根據自己的實際需要，要有針對性地進行學習，每月不得少于15頁，要作為教學六認真的檢查內容。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行理論學習筆記展評，開展理論學習交流，開設教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

（二）加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：

推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。上好六種課，提高課堂教學質量。我們每學期都堅持上啟示課、調講課、過關課、研究課、示范課、優質課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。這些年，我們先后開展了〈中、小、幼創新知識和技能培養的研究〉，〈小學生潛能開發實驗〉，〈在新課程中促進學生發展的多元化評價研究〉，〈小學生良好環衛習慣養成教育的研究〉。通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優質教育的知名品牌。

我們立足校情，著眼發展，開拓創新，舍得投入，實現了“科研強師、科研興校”的辦學追求。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了擇優外派學習制、定期理論學習制、教師論壇獎勵制(每學期舉行青年教師教學論壇,并及時予以獎勵)、青年教師優質課比賽制、青年教師成長指數制、科研專項評分制、一組一小題研究制(每個年級都有自己的研究小課題,納入六認真檢查的內容,期末統一考核。)、“兩個一”考核制（每期一篇論文、一堂優質課，達到此要求的才能得到期末１０分的專項考核分，以此促進青年教師加強學習和研究。）等制度。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高，讓一批骨干教師脫穎而出。近年來，我們教師在縣級以上發表論文幾十余篇，上縣級優質課有很多堂。

第四篇：三溪中心小學教師隊伍建設工作匯報

三溪中心小學教師隊伍建設工作匯報

教育大計，教師為本。在教師隊伍建設上我校圍繞“形象良好、素質過硬、管理創新、業績一流”的總體目標，通過以師德為宗，努力提高教師的師德水平；以師能為上，全面提高教師教育教學能力的兩個建設重點，塑造了一支具有創新意識和實干奉獻精神的教師隊伍，促進了我鄉教育的和諧健康發展。縣教育局自2002—2003學年開展全縣中小學辦學業績以來，我校共榮獲三次辦學業績綜合考核先進單位稱號（三次排名鄉鎮類第一名），一次辦學業績綜合考核進步獎。年年被鄉黨委、政府評為先進單位。

一、基本情況

我鄉地處贛縣東北部,距離縣城47公里，總面積58.8平方公里，有9個行政村，78個村民小組，總人口14253人。全鄉共有８個小學，其中４所完小、４所村小，48個教學班，在校學生1797人，現有教職員工71人，其中專任教師68人（1人借調大宇書院），工人3人。在專任教師中，取得中專及以上學歷的有68人，學歷達標率為100％，其中大專及以上學歷的有31人，達45.6％；取得相應教師資格證的有67人，其中1人因普通話未通過尚未取得教師資格證。從職稱上看，具備小學高級職稱教師33人，其中聘任 22人；具備小一職稱14 人，具備小二職稱14人，見習教師7人。

自2005年來，我鄉小學共補充新教師18名，其中2005年3人，2006年8人，2007年7人。學歷達標率為100％，取得相應教師資格證的有17人，合格率為94.4 ％。2005年調入教師1人，正常退休1人； 2006年調入教師1人，正常退休4人，調走教師2人；2007年調入教師1人，調走教師5人；

小學完小以上有正副校長8人，已培訓上崗7人，培訓上崗率為87.5﹪，里龍小學校長因2007年8月才任免，尚未進行校長培訓。2007年中有校長1人參加了市級校長論壇，1人參加了縣級培訓。

二、所做的工作和采取的措施

（一）、師德為宗，以師德教育活動為抓手，努力提高教師的師德水平。

1、抓好集中學習教育活動。學校根據上級有關規定和學校實際，明確了集中學習時間：8月27日—8月29日。明確了集中學習內容：《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設綱要》、《教師十不準》等相關政策法規。明確了學習要求：認真學習，深刻領會，結合自己的工作實際談體會，談感想，進行了專門的學習考試。通過集中學習教育活動統一教師思想，提高認識

2、抓好自學的落實檢查。僅有集中學習是不夠的。為此，學校要求教職工充分利用課余時間加強自我學習，學習內容側重經典，側重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》、《我的教育理想》、《中國教育缺什么》、《致加西亞的信》。每月的學習記錄，由教導處統一檢查納入教師的教學常規月報。

3、開展了“師德承諾”活動。根據學校師德師風實際，開展了面向社會、面向家長、面向學生的“師德承諾”活動。承諾內容包括：如雙休日或下午放學不得組織學生在校在家進行有償補課；不向學生攤銷任何書籍和教輔資料等。在承諾書中，每位教師簽名，接受社會監督。

4、突出抓好專題教育活動。近年來，我校根據縣教育局的安排突出抓好了“學為人師，行為世范”、向我縣優秀教師張功標、李慶河學習的專題教育活動。

5、完善制度，構建師德師風教育新機制。我校制定了詳的師德師風教育活動實施方案，從正面教育、靠榜樣引導、以制度約束，強化評比獎勵制度，相繼出臺了《教師德能勤績綜合考核方案》，《教師崗位責任制考核方案》，《教師一日行為規范》；同是又從反面劃出了禁區，下達了五條禁令：嚴禁侮辱、體罰或變相體罰學生；嚴禁亂收費、索要錢物、變相推銷資料和用品；嚴禁參與賭博、盜竊、打架斗毆、封建迷信等活動；嚴禁玩忽職守，上班期間從事其 它營利性活動；嚴禁違反師德規范、不服管理、紀律渙散、違法亂紀。使教師始終以“傳道、授業、解惑”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持，一是每學期召開家長會，廣泛征求意見;二是設置意見箱隨時接受監督。

（二）、師能為上，以校本培訓為載體，全面提高教師教育教學能力。教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。我們十分重視青年教師的培訓、中年教師的發展及老年教師的使用，實施“春蕾工程”、“名師工程”。“春蕾工程”重在把青年教師塑造成青年中的先進，教師中的優秀，發揮他們在教育教學中的“主力軍”作用；“名師工程”，旨在培養和造就一支層次高、素質好、年輕化、潛力大的名優教師隊伍，充分發揮他們在教育教學中的“領頭雁”作用。

1、強化“四個突出”著力培養青年教師。

一是突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。為促進學習型組織的建立，形成學習即生活的理念，每學期，我們都推薦1-2本教育名著，要求教師自學，作好讀書筆記。為此我們建立了學習督查機制：每位教師必須制定自己的閱讀計劃，每月檢查讀書筆記。

二是突出“自訓”。我們提倡教師學習要做到“自主、合作、探究”。每學期進行一次教學比賽，引導教師從“教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，引導教師開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。

三是突出引路。學校針對青年教師的實際能力，提出了“一二三四五”青年教師發展的五年要求。即一年“結對子”，以師帶徒，常規入門；二年“壓擔子”，大膽執教，工作上路；三年“指路子”，發展優勢，形成特點；四年“搭臺子”，自導自唱，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。從校內的研討課到校外的示范課、觀摩課、比賽課，大膽地讓青年教師去思考、去實踐、去表演。為促進年輕教師盡快成長，我們聘請學科帶頭人和骨干教師與青年教師結為師徒對子，簽定師徒合同，建立友好合作關系。師傅在集中培訓和分散自輔導訓的過程中，為徒弟的教育教學和教育科研進行定期指導或跟蹤指導，充分發揮骨干的引、帶作用。師徒合同，讓徒弟從師傅教書育人和教育科研的經歷，以及成長的艱辛歷程中，受到有益的啟迪和人生的感悟，使其學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范。我校肖建萍2004年才參加工作，得益于我校的“春蕾工程”已成長為優秀教師，現已發表交流市級論文2篇，縣級論文5篇，2005年獲全縣新課標課堂大賽三等獎，2007年獲全縣新課標課堂大賽二等獎。2007年獲全縣英語說課大賽二等獎。

四是突出激勵。評價激勵是提高師能的保障，為此，我們重點做了四項工作：一是切實開展“四課”制度即領導引路課、青年匯報課、骨干示范課、隨堂聽評課；二是行政領導蹲點，具體指導開展每月調研活動；三是建立教師個人成長檔案，記錄教師成長的足跡，以利反思提高；四是學期末對每一位教師進行綜合考評，表彰先進，鞭策落后。

2、強化“三個依靠”鍛造名師。

一是依靠科研，提升教育觀念。師資是立校之本，科研是興教之源。學校深化課題的研究工作，努力營造濃厚的教育科研氛圍，要求教師個個有課題，人人搞科研。積極創設條件讓教師在教育科研中提升教學理論水平，在教育科研中發展自我，發現更廣闊的教育天地。重視反思自己的教育教學工作，在行動研究中，總結經驗教訓，改進自己的工作，提高教師的反思能力。

二是依靠目標，促進教學水平。學校實行了“目標責任制”，以目標為導向，以目標為動力，要求教師在切合自身實際的基礎上，立足高起點，提出高目標。實施了培訓制、自訓制、拜師制、學習制、進修制，多渠道多方位地為教師的成長、提高，創設鍛煉的機會，提供展示才能的舞臺。

三是依靠活動，磨練教學技能。學校為提高教師各方面的教學技能和業務素質，要求每個年青教師做一個“全能+專長”的多面手，在各方面樹立精品意識、確立競爭意識。深入開展教學基本功比武、網頁和課件制作、讀書演講比賽、家校開放日等，通過形式多樣、豐富多彩的活動為教師的快速成長鋪路搭橋。我鄉現有縣級學科帶頭人一人，縣骨干教師四人。

三、今后工作打算

1、提高認識，完善制度，構建教師隊伍建設新機制。繼續落實在每周布檢會上加強師德師風教育，繼續抓好日常的師德師風檢查督查，完善有關制度，不斷促進教師成長、成才。

2、以班子建設為核心，探索師資建設新路子。堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的理念，事事做表率、處處做榜樣，保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。工作中執行從嚴治校的原則，做到：嚴在明處，學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟和結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛理解和支持；嚴在細處，工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作有章可尋，又使工作井然有序。

3、加強環境、校風建設，開創師資建設新局面。一是以優化校園環境、培育校園精神、強化校園制度、塑造學生靈魂、提升教師素質為目標，打造師德師風健康向上的立體環境。二是大興“三風”。團結風，引導教職工講團結，全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢，并在教育教學實際中具體的體現出來；民主風，充分發揮校委會的職能，謀事求詳、監督求廣、評議求實，確保學校各項工作的順利進行；求實風，學校領導班子成員經常深入一線，召開教師座談會，征詢學校管理工作的意見建議，關心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。

4、注重校本培訓，重視青年教師的培訓、中年教師的發展及老年教師的使用，繼續實施“春蕾工程”、“名師工程”，增強師德師風建設長效性

“學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。”教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現者。教師的一舉一動、一言一行將對學生產生直接而持久的影響。教師一定要注意自我形象的塑造，成為學生學習的楷模。品德修養是教師形象的關鍵。為了全面提高我校教師的整體素質，我們一定按縣教育局有關精神，把教師隊伍建設活動持久、扎實地開展下去，及時總結經驗、教訓，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動教育事業和諧、健康的發展。

三溪中心小學 2008年2月

第五篇：大王中心小學教師隊伍建設的實施細則

大王中心小學教師隊伍建設的實施細則

為了進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質，更好地服務山區教育，現結合我校實際，就進一步加強我校教師隊伍建設特制定如下實施細則：

一、領導機構：

組長：胡金勞

副組長: 張寧

成員：魏曉東王長民王春玲趙院妮王金 楊亞珍

二、指導思想和總體目標

（一）重要意義：教育在經濟社會發展中，處于基礎性、先導性和全局性的重要地位。教師是第一資源，是提高人口素質、開發人力資源的主要推動力量。新時期進一步加強教師隊伍建設，對于推動我校教育事業又好又快發展，發揮教育的基礎、保障、后勁和支撐作用，更好地服務山區教育。

（二）指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實黨的十七大，以《教師法》、《義務教育法》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》為依據，堅持以人為本的科學發展觀，以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以農村教師隊伍建設為重點，以促進我校教師資源均衡配置為目標，統籌規劃、加強管理、深化改革、創新機制、提高質量，努力建設一支高素質的小學教師隊伍。

（三）總體目標：教師學歷水平和業務技能有明顯提高，教師隊伍欠均衡狀況明顯改善，骨干教師隊伍進一步壯大并充分發

揮作用，教師職業道德水平進一步提升，涌現出一批師德高尚、愛崗敬業、開拓創新的優秀教師；教師合法權益得到有效保障，教師教書育人的積極性、主動性普遍提高，建立開放、多元、充滿生機與活力的教育隊伍建設工作機制，為促進義務教育均衡發展，實現教育公平，辦好人民滿意的教育提供有力的智力支持和人才保證。

三、加強和改進師德師風建設，提高教師職業道德水平

（四）加強師德師風教育。以黨的十七大精神為指導，以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”為宗旨，以“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”為核心，大力弘揚“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈的責任感”的精神，持續開展形式多樣的師德師風教育活動，建立健全師德師風激勵機制，定期開展師德標兵評選活動，樹立師德師風典型，發揮師德標兵的示范作用，營造師德師風建設的良好氛圍。全力打造一支品德高尚、作風過硬、業務精湛的教師隊伍。要把師德表現作為考核教師的重要內容和聘任、獎懲的重要依據，嚴格執行教師職業道德“一票否決制”，全面加強教師職業道德建設。

（五）規范教師從教行為。教師要全面貫徹國家的教育方針，堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業道德規范》要求，規范思想行為和職業行為。教師不得體罰或變相體罰學生，不得侮辱、歧視學生；不敷衍塞責，不得無故停課、缺課、擅離職守，不得故意不完成教育教學任務、對教育

教學造成損失。要潛心鉆研業務，提高教育教學水平，促進學生全面發展；要廉潔從教，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利；要尊重家長，注重家校聯系，定期進行家訪。

教師隊伍建設的實施細則

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