第一篇：(高春梅)班級讀書會設計教案

《水滸傳》讀書會教學設計

【教學目標】

1.交流、匯報學生近期閱讀《水滸傳》的收獲和體會,加深對作品的理解。

2.品讀水滸人物特點，感受人物鮮明個性，培養(yǎng)學生在閱讀中思考的能力。

3.學會合作閱讀，能與大家分享讀書心得，體驗閱讀的快樂。激發(fā)學生閱讀經典的興趣。

【教學準備】

1.學生閱讀《水滸傳》，完成讀書筆記。

2.以讀書小組為單位開展讀書活動，選擇某一種形式展現(xiàn)自己的閱讀成果。

3.多媒體課件制作。

【活動流程】

一、導語

這段時間，班內掀起了閱讀名著《水滸傳》的熱潮，同學們讀的很投入，并且還做了讀書筆記。今天的讀書會就讓我們再次走近《水滸傳》，交流閱讀感受。

二、交流作者及主要內容

1.介紹作者。

學生交流：施耐庵，元末明初江蘇興化人。中國古代著名作家，一生最大的成就就是著有我國第一部白話章回體小說《水滸傳》。

2.簡單概括故事主要內容。

《水滸傳》生動描寫了梁山起義如何由零星的復仇火星發(fā)展到燎原大火的斗爭過程，無情地揭露了“官逼民反”的趙宋王朝統(tǒng)治的腐朽、黑暗現(xiàn)實，成功塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農民起義英雄形象。

三、闖關檢測讀書情況

第一關：說英雄。

《水滸傳》中成功塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農民起義英雄形象，書中一共寫到了幾位梁山好漢？（108將）你能一下子說出幾位？

第二關：談綽號。

《水滸傳》中的108將每個人都有一個綽號，請大家來連一連。交流說明原因。（幻燈片出示）。

玉麒麟（盧俊義）青面獸（楊志）智多星（吳用）

浪子（燕青）母夜叉（孫二娘）花和尚（魯智深）及時雨（宋江）黑旋風（李逵）

交流原因：

盧俊義：身材高大白皙，儀表堂堂，武藝高超，家世顯赫，而麒麟是民間的吉祥物，形容不同凡響的大員外則是很恰當?shù)摹?/p>

楊志：為何被稱作青面獸，一方面他武藝高強，另一方面，在他顏面左側上下眼瞼、顴部有一巴掌大小的褐色色素沉著斑，故名為青面獸。

吳用：楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱。晁蓋說 “好妙計！不枉了稱你做智多星！果然賽過諸葛亮！

燕青：浪子燕青的“浪子”很好理解，這人英俊灑脫，又風流倜儻，稱浪子并不為過。

孫二娘：性情潑辣,精明能干，店黑老板。花和尚魯智深：因落發(fā)為僧，其脊背刺有花繡。

宋江：“平生只好結識江湖上好漢，但有人來投奔他的，若高若低，無有不納，便留在莊上館谷，終日追賠，并不厭倦；若要起身，盡力資助。

李逵：長的黑，武器為板斧，掄起來很快，做事也很迅速，象陣風，所以叫黑旋風。

你還知道哪些好漢的綽號（補充其他的）

第三關：看圖識英雄。

老師這里準備了一些梁山好漢的圖片，你能一眼就認出他們分別是誰嗎？（宋江、魯智深、李逵、武松、孫二娘、吳用、林沖、時遷）

第四關：講英雄故事。

《水滸傳》中的故事有許多都是膾炙人口的。下面就讓我們開始水滸故事擂臺賽吧。

（武松打虎、魯智深倒拔垂楊柳、楊志賣刀、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等）第五關：歇后語、俗語我知道。

在《水滸》一個個精彩的故事中出現(xiàn)了許多有趣的歇后語。同學們在閱讀的時候是否注意了，現(xiàn)在就來考考大家。（出示補充歇后語）

（張順）浪里斗李逵——不打不相識。

（高俅）當太尉——一步登天。

（武大郎）看戲——人云亦云。（母夜叉）撒潑——惹不起。

時遷照鏡子——（賊頭賊腦）。林沖上梁山——（官逼民反）。

（花榮）射箭——百發(fā)百中。武松打虎——（一舉成名）。

第六關：評頭論足品水滸。

宋江招安是對還是錯，談談你的看法。（歷史的必然性，作者的無奈，小說的故事情節(jié)所致）

四、教師寄語。

《水滸傳》的故事極富傳奇性,一波未平,一波又起，起伏跌宕,變化莫測。每一個故事的高潮都緊扣讀者的心弦。課后有興趣的同學，可以再去細細品讀這本書，更深入地感悟眾多個性鮮明的英雄形象。也可以去讀一讀原版《水滸傳》，感受古代語言的韻味！

五、欣賞歌曲《好漢歌》。

最后就讓我們在電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》的豪壯的歌聲中結束我們的這節(jié)讀書會吧！

第二篇：我設計的班級讀書會的教案

我設計的班級讀書會的教案

《查理和巧克力工廠》推薦課

一：介紹作者：出示達爾的圖片，這位老先生，同學們一定很熟悉，在英國，如果你不知道J.K.羅琳（《哈利·波特》的作者）是誰，頂多被人說太落伍了；而如果你膽敢不知道羅爾德·達爾是何許人也，那人們肯定會給你扣上“無知”或者“文盲”的帽子。我們和達爾已經不陌生了，讀過他的作品《了不起的狐貍爸爸》。今天，我們再了解他的一本書，他的這本更了不起，在英國沒看過這本書的孩子基本是不存在的。這是什么書呢？達爾讓我們猜一猜，那小朋友你能不能通過老師的介紹說出這本出的名字呢？ 二：激趣，設置懸念

1、介紹主人公“查理”：

課件出示查理的圖片，“小朋友，這就是書中的主人公查理，一個與你們年齡差不多的小男孩。記住他的名字，大家一起呼喚他，叫得親熱些。

教師：好了，現(xiàn)在我們到查理的家看看，課件出示圖片1，這兩位很老的老人家是查理的爺爺、奶奶。這兩位很老的老人家是查理的外公外婆，還有兩位是查理的??出示圖片2，（爸爸、媽媽）全家六個大人（請你數(shù)數(shù)看）和一個小查理擠在這樣的、搖搖欲墜的小木屋里，課件圖片3。木屋很小，總共只有兩間房子和一張床。這張床讓給了四位老人家睡，因為他們又老又沒有力氣，所以從不下床。

爺爺、奶奶睡在床的這一頭，外公外婆睡在另一頭。爸爸媽媽和小查理睡在隔壁房間地板的墊子上面。雖然并不富裕，但一家人卻非常和諧融洽，盡管每晚都吃卷心菜湯，但查理卻非常高興地和家人一起分享，歡笑一直都沒有離開過這一家人。（插入一段視頻）這一家人雖然沒有餓死，但每個人，特別是小查理―――從早到晚都有一種肚子空空的感覺，即使他的爸爸媽媽把自己的一份午餐或者晚餐讓給他吃，但對一個正在發(fā)育的孩子來說，這還是不夠的。他最向往的食物是什么？請小朋友猜一猜：（學生可能會根據(jù)自己的喜好，猜查理最向往的是什么食物）對了是――巧克力糖。當他看到櫥窗里的巧克力就大流口水，看到別的孩子大嚼特嚼奶油巧克力糖，不用說，那簡直對他是一種折磨。可是一年當中只有過生日的那天，查理才能嘗到一點巧克力。

同學們，假如你是查理，你餓得饑腸轆轆，如果現(xiàn)在有一塊巧克力糖，他會怎樣吃掉它呢？

2、出示文字幻燈片：羅爾德 達爾描寫查理吃巧克力的一段文字特別真實精彩，請學生朗讀。過渡：但是，我告訴你，比巧克力糖、比任何東西更折磨查理是什么呢？對，是那家神秘的巧克力工廠。

3、介紹巧克力工廠

好了，讓我們乘著車到巧克力工廠看看，剎車聲止，讓學生們睜開眼睛。課件出示巧克力工廠的圖片

這就是巧克力工廠，照片上這個人是誰呢？對，他就是這家工廠的老板，這家巧克力工廠是世界上最大的巧克力工廠，大約是任何一家巧克力工廠的五十倍那么大！說道工廠，就不得不說說旺卡先生，旺卡先生不僅是世界上最聰明的巧克力制造商，而且簡直就是魔法師。他發(fā)明的巧克力冰激凌，不用放進冰箱，卻可以多個鐘頭保持冰凍，即使在大熱天，你把它放在太陽底下一個上午也不會融化！他能做出永不失去甜味的口香糖，只要不用針刺破、不用口咬破便可以吹得其大無比。最不可思議的是，他用最秘密的辦法制造出帶黑點的藍色鳥蛋，你把這樣的一個蛋放到嘴里，它會越變越小，最后一下子，舌尖上只剩下很小很小的粉紅色的糖鳥。（插入一段視頻）

不過接下來，老師想再告訴你們另一件千真萬確的事情，師向學生靠近一些，把聲音壓低到成為很輕的悄悄話，“從來??從來??沒有人??出來過！”學生可能問：誰呀？師：是呀，查理也是這樣問他的爺爺

“也??從來??沒有人??進去過！”爺爺繼續(xù)講到。“進哪里去？”查理叫道。“旺卡工廠啊，那還用說！” “爺爺，你說的到底是誰？” “我說的是工人，查理.” “工人？“

“在所有的工廠，“約瑟夫爺爺說，”一早一晚總是有工人魚貫地進出工廠的大門，只是旺卡的工廠除外！你見過有一個人進那地方或者出來嗎？“

小查理慢慢地轉過頭來看四位老人家一張一張的臉，他們也看著他。每張都是友善的臉，但又十分嚴肅。在任何一張臉上都沒有開玩笑或者愚弄人的表情。“怎么樣？你見過嗎？”約瑟夫爺爺問道。

“我??我確實不知道，爺爺，”查理結結巴巴地說，“每次我經過工廠，大門好像都是關著的。”

“正是這樣！”約瑟夫爺爺說。“但里面一定有人在工作??”

“不是人，查理，至少不是普通的人。” “那么是誰呢？”查理叫了起來。

約瑟夫爺爺把身體俯向前，把一根瘦骨嶙峋的長手指入在查理的膝蓋上，輕輕地說：“但最神秘的事情，查理，是映在工廠窗上的人影。人們站在外面街上可以看到，在磨砂玻璃里面有小黑影在動.”

“誰的影子呢？“查理連忙問。

“這正是人人想知道的。”約瑟夫爺爺說。

“里面全是工人！人們叫道，但是沒有人進去過！工廠的門鎖著！簡直是莫名其妙！也沒有人出來過！” “不過爺爺，是什么人，？查理問道，”是什么人被旺卡先生請到工廠里面做這些工作呢？” “誰也不知道，查理。“

“但那太荒唐了！沒有人問過旺卡先生嗎？“

“根本沒有人再見過他。他也不出來。從工廠里出來的只有巧克力糖和其他糖果。“不過，爺爺，在里面工作的到底是些什么樣的人呢？”

“我親愛的孩子，“約瑟夫爺爺說.”那是些巧克力糖制造業(yè)中重大的謎之一。關于他們，我們知道的只有一件事：他們非常小。有時候，特別是在深夜燈了以后，窗上出現(xiàn)的模糊影子都是小矮人的影子，這些人頂多只到我的膝蓋高??“ “這樣的人是沒有的。”查理說。

教師繼續(xù)調動孩子的積極性：是呀，這樣的人是沒有的，那么到底是誰在旺卡先生的工廠里工作呢？還是請小朋友到書中去尋找答案吧。

三、滲透讀書方法

不過老師提醒大家，讀書應該養(yǎng)成好的讀書習慣，那就是“不動筆墨，不讀書。”

1、劃出好句：羅爾德 達爾的語句特別夸張、幽默，想象力極其豐富、奇特，比如：課件出示：

1、照片上是個九歲的男孩，胖得象用強力打氣筒打足了氣一樣。他渾身都是鼓出來的松軟的肥肉，臉象一個大面團，上面有兩只象小葡萄干的貪婪的眼睛窺視著外面的世界。

2、“不過他變了!”約瑟夫爺爺透過電梯的玻璃墻看下去，“他本來是胖乎乎的，現(xiàn)在瘦得像一根稻草！”

四、課件出示目錄：假如你拿到這本書最想看哪個故事，把你的疑惑打出來，因為深圳的小朋友已經讀過這本書了，也許他們能給你一些啟發(fā)，讓你對這個故事更感興趣。設計一個交流平臺，讓深圳和上海的小朋友就謀一個故事進行交流。比如:上海的小朋友因某一個故事提出問題，深圳的小朋友可以解答，也可以把自己感興趣的內容打出來，從而讓上海的小朋友更想知道故事的內容及情節(jié)。

課件出示目錄： 目錄

1、威力·旺卡先生的工廠

9、重大的日子來臨

2、旺卡先生和印度王子

10、巧克力車間

3、秘密工人

11、奧帕倫帕人

4、金獎券

12、奧古斯塔斯升上了玻璃管

5、查理的生日

13、順巧克力河而下

6、約瑟夫爺爺孤注一擲

14、口香糖大機器

7、奇跡

15、看起來圓滾滾的方糖

8、金獎券上說些什么？

16、邁克 ·蒂維被電視傳送

第二課時

《查理和巧克力工廠》

閱讀交流之一 走進五個家庭

導入：上周四老師向同學們推薦了《查理和巧克力工廠》這本書，今天我們來交流，上課前老師請同學們幫個忙，老師年齡大，總是記不住外國人的名字，你們能幫我嗎？

一、精彩回放：

出示突出五個孩子特點的相關的句子，猜猜他（她）是誰？在回顧中，激起孩子愛憎的情感。

1、燈片1：他是個九歲的男孩，胖得象用強力打氣筒打足了氣一樣。他 渾身都是鼓出來的松軟的肥肉，臉象一個大面團，上面有兩只象小葡萄干的貪婪眼睛窺視著外面的世界。

學生：奧古斯塔斯

教師：奧古斯塔斯給你留下什么印象？（貪吃、貪婪、心里有不可告人的想法，所以總是窺視外面的世界。）你能把你的情感讀出來嗎？

2、燈片2：“我的金獎券在哪里？我要我的金獎券！”她尖叫著，會在地板上躺上幾個小時，用最嚇人的樣子又踢又叫，吵個沒完。學生：維路卡

教師出示燈片3：從她的眼神中，你還看出了什么？（富有、冷漠、??）

教師出示燈片4：“我的天，她竟是個壞堅果，”旺卡先生說，“她的頭發(fā)出的聲音是空洞的。”

教師：引到學生讀出文字背后的東西。（維路卡雖然要什么有什么，但她思想空虛，她的內心是空的，缺少心靈的溝通，所以她永遠不滿足。）

3、燈片3：出示查理的圖片，問學生，故事中的查理給你留下什么印象？（善良、有愛心）燈片4：請孩子有感情的朗讀這段話。他難過的微微一笑，接著 聳聳肩，撿起那塊巧克力糖，把它遞給他的媽媽說：“吃吧，媽媽，吃一口。我們把它分了吃。我要每個人都嘗一嘗。”

4、燈片5：我就是熱愛口香糖。我不能沒有它。我整天嚼口香糖，除了吃飯的幾分鐘，我會把它從嘴里拿出來，為了安全地放好，我把它貼在我的耳朵后面。老實告訴你們吧，如果一天里有一分鐘不嚼口香糖，我簡直就渾身不舒服，實在不舒服。維奧莉特給你留下什么印象。請把這種語氣讀出來。

5、燈片6：“你們這些傻瓜沒有看到，我正在看電視嗎？”有人想提問他就大叫“我不是告訴你們不要打擾我嗎？這個節(jié)目真是刮刮叫！太棒了，我每天都看。我每天所有的節(jié)目都看。我最喜歡強盜。那些強盜真了不起！唉，如果我也能這樣干就好了！告訴你們，這才是生活！真棒！”

這是誰？猜想一下將來他長大會怎樣，為什么？

二、走進五個家庭

過渡：今天我的話題不僅圍繞五個孩子，更主要的是我們將走進他們的家庭。現(xiàn)在老師施一種魔法，假如你們有選擇出身的權利，這五個家庭，你想生活在誰的家里？為什么？（維路卡：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。

——盧 梭）

（維奧莉特：有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。

——木村久一）

三、同學們，你們都愿意生活在會教育的家庭中，那你對你的家庭教育滿意嗎？不滿意可以模仿家長解決一些問題。教師總結愛子而不教,猶為不愛也;教而不善、猶為不教也。”

第三課時

《查理和巧克力工廠》

閱讀交流之二走進巧克力工廠

一、精彩回放：上節(jié)交流課我們走進了五個孩子的家庭，老師請小朋友回家畫一張畫，用圖畫表現(xiàn)出這五個家庭的特點，表達出你的情感，誰愿意先來？(5分中左右)

二、精彩介紹：旺卡的巧克力工廠太神奇了，那里有可以吃的金鳳花、壯觀的巧克力大瀑布，好看的玻璃大糖船，神奇的發(fā)明車間，最神秘的是：十多年，人們只看到巧克力被一車一車運出來，卻不知道誰在里面工作。今天老師請小朋友幫忙，請你們給沒有看過這本書的老師介紹巧克力工廠，如果你能贏得老師們的掌聲，那你就成功了。

教師引到：旺卡先生帶著我們主要參觀了工廠的四個地方，分別是：課件出示

1、巧克力車間 美（景美、味美）

2、發(fā)明室 頭發(fā)太妃糖

石頭彈子糖 奇（神奇）

口香糖大機器

3、果仁車間：（1）描述小松鼠，維路卡

（2）奧帕倫帕人的歌 妙（松鼠懲罰了維路卡）

4、電視巧克力糖車間（1）描述 絕（只有旺卡先生才有這樣的巧克力）

下面請小朋友用自己喜歡的方式介紹（20分左右）

三、幽默語句欣賞

過渡：同學們，當你們讀這本書時，除了被故事中緊張的情節(jié)吸引，要不然就是被達爾幽默的句子都得捧腹大笑，幽默不僅是最吸引人的魅力，如果用到文學作品中，不僅能吸引讀者，更重要的是讓你在笑聲中受到啟發(fā)和教育。幽默在西歐國家就更受重視，如果你不幽默或者不會欣賞幽默。男孩子一定追不到女孩子的。

老師從同學們 讀書筆記中收集了一些同學們的讀書感受：

課件出示:

1、1照片上是個九歲男孩，胖得像用強力打氣筒打足了氣一樣。他渾身都是鼓出來的松軟肥肉，臉像一個大面團，上面有兩只像小葡萄干的貪婪眼睛窺視著外面的世界。感受：雖然我沒見過奧古斯塔斯，但是，我卻感覺到奧古斯塔斯已經站到我面前了，他胖得像個大氣球，身上衣服的紐扣都被他的大肚子撐破了。――黃愛琪

2、索爾特太太是個短腿大肥婆,這時她喘著氣像頭犀牛一樣。賞析：我仿佛看見索爾特太太正在氣喘吁吁和慢慢吞吞的走路，聽到了她吭哧吭哧喘氣的聲音。——曾子涵

教師總結：原來絕妙的比喻可以達到幽默的效果。

2、（1）昨天在實驗里，我讓一個奧帕——倫帕人試了試，一把黑色大胡子馬上從他的下巴迸出來，長得飛快，它長起來快的連剃都來不及！最后我們只好用一臺割草機在他的臉頰上割個不停！

我仿佛看見了一個奧帕——倫帕人的胡子長得把他自己包住了，因為他只有膝蓋那么高，頭發(fā)又長又濃密奧帕倫帕人走起路來，像是會移動的拖布頭。－杜絲羽 教師總結：原來極度的夸張可以達到幽默的效果

（2）有一次在后院里，我給一個奧帕－倫帕人喝了一點兒升高汽水。他升啊升啊，升得連人都看不見了！“我站在那里拼命叫：‘打嗝啊，打嗝啊，不然你永遠也下不來了！’可是他沒有打嗝，或者不能打嗝，或者不會打嗝，我也不知道是什么原因。也許他太有禮貌了。他現(xiàn)在一定是在月亮上。賞析：這段話非常夸張，奧帕－倫帕人不打嗝的原因“也許他太有禮貌了。”仔細想想看，即使他再沒有禮貌，別人也是想救他呀！很明顯，這句話非常的夸張。還有，這旺卡先生說那個奧帕－倫帕人現(xiàn)在一定是在月亮上。人就算是升得再高也不能獨自升到月球上，由此可見，這句子顯然夸張幽默到了極點 —-趙德聰

3、維魯卡·索爾特這個野蠻小妞，剛落到垃圾槽里頭，將要遇到一群完全不同的朋友，比方說，她會遇見一個魚頭，熏肉的皮，臭豬油，又干又硬的面包塊，一塊誰也嚼不動的牛肉。賞析：雖然我沒見過維魯卡·索爾特，但是我讀了這個句子，我馬上腦子里就有一個映象：“維魯卡·索爾特在垃圾槽里，大吵大鬧。身上全都是垃圾，本來很高貴的維魯卡·索爾特，現(xiàn)在變得滿身垃圾。真的是好上加好！”這些都是羅爾德達爾想象出來的，我真佩服他的想象力。——宗康武 教師總結：原來大膽的想象可以達到幽默的效果

4、我親愛的維魯卡，很高興見到你。你的確有一個有趣兒的名字，對嗎？ 我一直以為維魯卡是腳底下的雞眼兒，但我一定錯了，不是嗎？

賞析：看了這句話，簡直佩服羅爾德的文筆，竟然可以寫出這樣的句子來暗暗諷刺維魯卡這樣的貪婪小孩。我仿佛看到了維魯卡心靈丑惡的樣子。而且，詞匯也用的對，用所謂的“腳底下的雞眼兒”來比喻貪婪的人，是在是好上加好，非常恰當。――趙德聰 教師總結：原來機智的諷刺可以達到幽默的效果

5、英國著名科學家爾博迪教授發(fā)明了一種儀器，當教授在一家大百貨商店的糖果柜臺前當眾炫耀他的儀器時，它的機械臂彈了出來，一下子去抓旁邊站著的一位公爵夫人鑲金子的一顆大牙。

感受：羅爾德·達爾雖然沒寫出在百貨商店的場面，可是卻讓我仿佛看到了那個場面：在柜臺前，人山人海，人們把教授圍得水泄不通，都快把教授擠倒了。這時，機器開了機器已經探測出有金屬的東西了。它的機械臂有力地伸出去，抓住了公爵夫人的金牙。公爵夫人“啊”的一聲，同時捂住了嘴巴。等過了一會，她一邊捂著流血的嘴，一邊罵教授：“你這可惡的老東西，發(fā)明的什么破爛機器。你知道嗎？鑲金牙得花多少錢嗎？你付得起這個錢嗎？哎呀！痛死我啦！”——黃愛琪

教師總結：原來精彩的場面描寫也可以達到幽默的效果 6．“我不能讓他成為草莓牛奶巧克力夾心軟糖！”旺卡先生叫道。“因為那味道太可怕了，”旺卡先生說“只要想想，奧古斯塔斯味巧克力夾心格盧普，沒有人會買。” 賞析：我不能讓他成為草莓牛奶巧克力夾心軟糖！”旺卡先生叫道，因為奧古斯塔斯他太胖、又愛吃巧克力、又不愛動、滿身都是臭汗的味道，之所以旺卡先生才這樣子說！——陳建 教師總結：原來對人物語言的刻畫可以達到幽默的效果

四、作業(yè)布置

師：我們在欣賞了達爾的幽默之后，對達爾的新穎、奇特的想象也非常佩服。雖然旺卡巧克力工廠是不存在的，但我們每一個讀過這本書的人仿佛走進了工廠，看到里面神奇的景色，知道了里面的秘密。老師知道，和成年人比較，孩子的想象力是最豐富，聰明的你們，請你們想象一下，30年后，那五個孩子會是怎樣的？會不會再次相聚在巧克力工廠？查理當上老板后會有什么新發(fā)明嗎？30年后的查理巧克力工廠又是什么樣呢？

請你給《查理和巧克力工廠》寫一個續(xù)集，沒準你就是第二個羅爾德達爾呢！

第三篇：班級讀書會設計

把愛傳出去

《薔薇別墅的老鼠》班級讀書會設計

教學活動設計：

一、課前閑聊，激起閱讀的興趣。

1、暑假有王一梅阿姨的童話陪伴，大家過得很快樂，也很充實。今天我們就來聊一聊她的童話故事。她的故事給大家留下了深刻的印象。說一說你印象深的故事或人物。

2、展示幾個同學寫的感受。

其實我家也有“糊涂豬”，她就是我的媽媽，她經常忘記自己說的話，經常忘記把好吃的東西放哪兒了。就因為這樣，我和爸爸總會偷

偷的把好吃的吃完了她都不知道，媽媽真是一個“糊涂豬”。——許紫涵

有時我就像走了進去，享受著快樂，不想出來。——趙豐年

王一梅阿姨你不認得我，我通過讀您寫的書認得您，希望有一天能見到您。——郭志凡

二、梳理故事里人物。

1、2、出示圖片，點名這節(jié)課聊的主題：《薔薇別墅的老鼠》 梳理故事里的人物：薔薇小姐 老鼠班米 黑貓皮拉

三、交流閱讀感受，分析人物特點。

你喜歡誰？為什么？

抓住文章重點的段落，來分析人物特點。（教給學生做讀書筆記的方法。）

1、A

（善良、有愛心）

B：薔薇小姐看了看老鼠破舊的皮箱，皮箱的四個滑輪已經少了一個，看起來再也經不起拖拉了。……我就同意你住在這里。（有愛心）C：皮拉很生氣，他開始發(fā)脾氣。……讓自己高大的身影順著月光投射在別墅的地板上。……皮拉的這些舉動，薔薇小姐并不在意。（寬容、大度）

薔薇小姐：有愛心 寬容 善良

2、流浪的日子里，他一直想念著薔薇小姐。突然有一天，這種想念讓他日夜不安……。（懂得感恩）

老鼠班米：懂得感恩

3、皮拉，這只從來沒有抓住過老鼠的貓看著班米，眼睛里流出了淚水。（懂得感恩）

黑貓皮拉：懂得感恩

四、播放歌曲，情感升華。

1、2、播放《把愛傳出去》。小結：故事中，薔薇小姐把愛傳遞給了班米和皮拉，使他們感受到了關愛。并且他們也懂得了感恩，并且會把愛越傳越遠。

五、活動延伸。

班米還會離開嗎？不離開他和皮拉怎么相處呢？假如離開又會發(fā)生什么故事呢？

讀書會反思：

像這樣的正式的班級讀書會，上的不是很多，因此，也是摸著石頭過河，邊做邊摸索。因為假期里，我和學生們一起閱讀了《薔薇別墅的老鼠》《兔子的胡蘿卜》《貓的演說》三本書，對每個故事都有所了解，其中給我留下深刻印象的，最打動我的還是《薔薇別墅的老鼠》這個故事，因此沒想更多，就果斷地定下來做這個故事的班級讀書會。因為沒有很好的把握學生們對作品的理解，還有對班級讀書會這種形式了解的不是很深刻，也許是作品的內涵太深，孩子們理解起來有一定的難度，總之，課上孩子們的熱情不是很高。之后反思，覺得只顧自己的感受，自己的喜好，而沒有考慮到孩子們的感受，沒有真正走到學生中間，傾聽學生們的心聲。

優(yōu)點嘛，胡老師還是很給面子的，說我的板書設計還是很新穎的。胡志遠老師針對我的課，給出了我如下建議：

一、首先幫助學生理清故事的脈絡。（可以分為幾個段落。）

二、分析三個人物的特點要深入。（可以抓住人物的心理活動展開想象，通向人物特點和文章思想內涵的方法。）

第四篇：班級讀書會教學設計（推薦）

《格林童話》班級讀書會教學設計

作品分析：

《格林童話》是世界兒童文學中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問世以來，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風為背景，以親切的筆調，描繪了一個幻想中的神秘童話王國。《格林童話》中的故事選材廣泛，情節(jié)曲折動人，想象力極為豐富。對懲惡揚善，機智勇敢的人大加贊賞，對窮兇極惡的人加以鞭撻。對培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學目標：

1.帶領學生走進童話故事，通過閱讀了解，感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

2.感悟《格林童話》中呈現(xiàn)出的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

教學準備：

1.閱讀《格林童話》，了解全書故事。2.選擇一個喜歡的故事，試著講述故事。3.多媒體課件。教學過程：

一、動畫導入，讀興趣。

1.同學們，喜歡看動畫片嗎？今天上課前，老師先給大家看一段視頻。播放《小紅帽》片段。

2.同學們睜著大眼睛看得非常認真，誰來告訴老師，剛才看的動畫片叫什么名字？

3.老師還有一些圖片，你能猜出它們的名字嗎？誰來試一試？出示童話故事插圖，學生搶答。

（設計意圖：一年級的孩子，對閱讀興趣不夠濃厚，用動畫導入，吸引孩子的注意，調動孩子的積極性，可以一下子將孩子引導到這本書上來。激發(fā)孩子的了解欲望。）

二、整本閱讀，讀作者。

1.同學們真厲害，準確地猜出了每一張圖片的名字。其實啊，它們是一個個有趣的童話故事，而且出自同一本書。誰知道是哪一本書啊？

2.對了，就是《格林童話》。同學們現(xiàn)在真是越來越了不起了，不光能讀故事，還能讀一整本書呢！

3.同學們都讀了這本書，以后也一定會讀更多的書。我們在讀故事的同時，也應該讀一讀作者，就是寫書的人。讀作者也會幫助我們更好地了解書中的內容。下面我們就一起認識一下這本書的作者吧！

4.出示作者資料，并簡要介紹。《格林童話》作者是格林兄弟，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德國民間文學研究者，語言學家，民俗學家。兄弟倆生于美因河畔哈瑙的一個律師家庭，從1806年開始，格林兄弟就致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》（兩卷集）和《德國傳說集》（兩卷）。《格林童話》共收集多少故事，說法不一，有的說216篇，有的說211篇。

你們知道嗎？《格林童話》是一本不可多得的好書，被稱作世界兒童文學中的瑰寶。里面的故事語言純樸自然，內容豐富多彩，含有不少進步和積極的因素。《格林童話》出版后，很快被譯成了許多國家的文字，流傳很廣，它對歐洲的民間文學和兒童文學起了很大的促進作用。《格林童話》共二百一十余篇，可以說篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭，具有很高的藝術價值，被譯成多種文字在世界各國廣泛流傳，不少童話形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內家喻戶曉。

（設計意圖：一年級的孩子熟悉的是一個個奇妙的故事，但對于一本書，乃至書的作者是沒有什么概念的。這一環(huán)節(jié)在給孩子灌輸作者概念的同時，也讓他們知道，原來自己讀的書這么出名，進一步激發(fā)閱讀的興趣。）

三、交流閱讀，讀故事。

1.你最喜歡書中哪個故事，能簡單的講給同學們聽嗎？最好還能說說你喜歡它的理由。2.給出句式：

我喜歡的《格林童話》故事是（），這個故事主要講了（）。我喜歡這個故事中的（），因為（）；或者我不喜歡這個故事中的（），因為（）。

3.小組交流自己喜歡的故事，可以用自己喜歡的方式表達，也可以用上面的句式來說。

4.各小組派代表交流故事，組織其余學生點評。5.教師小結。

（設計意圖：讀書交流會，讓孩子講述自己喜聞樂見的故事，任由自己的思緒徜徉書海，讓孩子體驗到讀書的樂趣，與書中的人物對話，感應。由于一年級的學生語言表達能力有限，給出句式，降低交流難度，讓孩子們敢于交流，樂于表達。）

四、片段閱讀，讀感受。

談話：剛才從同學們的交流中，老師聽到了白雪公主的美麗善良；看到了小紅帽的天真可愛；知道了傻小子想學會“害怕”……老師知道大家都認真讀了故事，并且記住了故事內容。下面我們一起來讀幾個故事片段，看看同學們又有什么新收獲。

1.出示《金鵝》片段一：

這時，小傻瓜對他父親說：“爸爸，讓我去砍柴吧。”他父親回答說：“你看，你兩個哥哥去砍柴，把自己都砍傷啦。你從來沒有砍過柴，一點兒也不會呀，就別去啦。”可是，小傻瓜卻一個勁兒地懇求父親，最后父親只好答應了。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。他來到森林，也遇到了那個白發(fā)蒼蒼的小老頭兒，小老頭兒向他問候了一句，然后對他說，“把你的餅子給我一點兒吃，再給我一口酒喝。”小傻瓜回答說：“坐下吧，可我只有一塊在碳灰里烤的餅子和酸啤酒，你要是不嫌棄，咱們就一塊兒吃吧。”

2.出示《金鵝》片段二：

小傻瓜想起了小老頭兒，便來到森林中他砍倒那棵老樹的地方。只見小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。小傻瓜走上前去，問他有什么不高興的事。小老頭兒回答說：“我渴得要命，喝什么都不解渴。涼水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我剛剛喝了一桶，感覺卻像一滴水要浸濕烤焦的大石頭一樣，頂什么用呢？”“聽著，我能幫幫你，”小傻瓜說道，“跟我走，準保你能解渴。”

3.出示《金鵝》片段三：

小傻瓜一聽欣喜若狂，便說：“起來！我?guī)愕揭粋€地方去，到了那兒，你可以放開肚皮吃，吃得飽飽的。”小傻瓜把他領到了王宮。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全國運送來的面粉烤制的。從森林來的這個人開始吃起來，吃得津津有味，不到一天時間，那么大一堆面包就無影無蹤了。

4.提問：你認為小傻瓜傻嗎？為什么？

（設計意圖：通過精選的幾個片段，讓學生再次閱讀，感受童話中經典的畫面，增加趣味性，激發(fā)學生閱讀經典的興趣。心隨著情節(jié)盡情激蕩，抒懷，感受童話帶來的美妙。）

五、欣賞音樂，讀想象。

1.播放音樂《小紅帽》。學生拍手，跟唱。2.再播音樂，學生起立做動作。

3.這首歌曲就是根據(jù)童話故事創(chuàng)作的。可見我們的故事還有不同的呈現(xiàn)方式，你能用不同的形式來表現(xiàn)讀到的故事嗎？可以是一幅畫，一首小詩，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流會，你們帶給我驚喜。

六、拓展閱讀，讀積累。

童話總是帶給人美的享受，除了《格林童話》世界各國還出版了很多童話集，老師推薦幾本有名的給大家讀一讀。出示： 《 安徒生童話》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜譚》 《 中國神話故事 》

《格林童話》班級讀書會教學設計

張掖路小學：高晶

2015.03

第五篇：班級讀書會教學設計

10月份班級讀書會 教學目標

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

課前準備：

1、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題導入

.1、開學一個多月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

2、這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報讀書成果。

2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）

11月份班級讀書會

走進安徒生童話世界

--------閱讀指導課教

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學過程：

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

3、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書： 走進安徒生童話世界

讀童話 故事情節(jié)

感受