第一篇：初中1-4單元培訓講稿

初中1-4單元培訓講稿

江榕春

各位老師，大家好，很高興有機會與大家交流我對新教材的認識，作為教材培訓人員，我與大家的任務一樣，都是要使廣大一線教師理解教材的編寫意圖，把握教材的處理方法，將教材編寫組的思想落實到實際教學過程中，通過教師上課體現綱要精神、完成綱要提出的教學要求。為便于大家更好地使用教材，受編寫組的委托，我主要就教材的1-4單元，與大家進行交流。

新教材以課程指導綱要為依據，從根本上改變了傳統的以計算機操作技能訓練為主的教學模式，打破了知識的系統性，按照信息的處理過程，以獲取信息、處理信息和交流信息為線索組織教材，根據知識點的內在聯系，進行適當調整和組合，構建出本套教材內容的體系結構，讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，并力求在傳授知識與技能的過程中，滲透情感態度和價值觀的教育，體現信息技術課程的基礎性、技術性、綜合性和發展性。

? 第一單元 走進信息世界

一、教材的編寫思路

第一單元的主線是認識信息和有效獲取信息。根據知識點的內在聯系，經過對知識點的重新整合，第一單元的教學內容在知識與技能方面分別對應于綱要中 “信息的識別與獲取”部分以下三點：

(1)了解常見的幾種搜索引擎的特性，嘗試使用搜索引擎的高級搜索功能，總結提高搜索效率的經驗。

(3)綜合多種因素判斷信息的可靠性，養成從權威網站獲取可靠信息的習慣。(4)尊重他人的著作權，包括對其作品的發表權、署名權、修改權、保護作品完整權、復制權等。

對應于“信息的存儲與管理”部分以下兩點：

(3)了解計算機中數據與信息的意義，知道計算機中的信息編碼方法及信息的度量單位，能讀懂信息存儲空間及文件的大小。

(4)會使用工具對文件進行壓縮和解壓縮，以方便傳輸或節約存儲空間。

二、教材分析和教法建議

由于信息技術課程定位不再是以計算機操作技能訓練為主，而是以培養學生的信息素養為目標，所以與老教材相比，新教材體系產生了較大的變化，尤其是第一單元的內容設計，與傳統的做法截然不同。這可能是一線教師最不習慣、最不容易接受的地方，所以，我將重點介紹第一單元。

《初識信息與信息技術》作為教材的第一節教學內容，基本上是概念與知識的介紹，缺 1

乏操作技能方面的教學內容，較難滲透情感態度與價值觀的教學目標，教師處理這一節課時，往往感到非常棘手。為此本單元采用體驗學習和實踐學習的方法，根據綱要要求設計了幾個緊貼生活的“實踐學習”和“探究學習”，結合配套光盤中有關信息和信息技術在現代社會中的應用的視頻材料，讓學生在體驗和活動中直觀感受信息和信息技術的文化內涵，理解信息的概念和特征。在第一個實踐學習中，通過對三種不同液體的鑒別，讓學生體會用感官獲取信息、進而鑒別液體這一活動所隱含的實際意義，即顏色、氣味等都在傳達某種信息，我們在生活中正是通過這些信息來鑒別事物的。這樣既巧妙地避開了信息的概念，又讓學生充分感受了學習與生活中接觸的信息，有一種信息撲面而來的感覺。雖然教師可能不會真的準備這三種液體讓學生現場鑒別，但有豐富的生活經驗做基礎，學生可以輕松完成鑒別任務，進而對照信息的含義進行歸納和總結。

在接下來的探究學習中，教材從“信息的收集”這一角度出發，通過讓學生感知周圍的環境溫度，體現信息來源的多樣性特點。雖然獲取天氣預報的途徑很多，但教材僅列出兩種，留下空白以便學生去思考和充實，體現了綱要對探究性、創新性的要求。同時，本探究學習還讓學生理解獲取信息的目的不同，可選取的手段、途徑也不同，所獲取信息的精確度、可靠性也將不同。

在第二個實踐學習中，教材從“信息的傳播”這一角度出發，設計了四種傳播途徑，集傳統的“口耳相傳”與現代的“網絡傳輸”于一體，讓學生在游戲過程中直觀感受信息的主要特征，進而進行總結。對于一些較為抽象的特征，如普遍性、存儲性，教材以示例的形式呈現在表格中，其它特征留待學生自己去歸納和完善。

以上活動的設計都基于學生的日常生活經驗，但學生都是在不自覺地使用這些方法鑒別物質、獲取信息、傳遞信息，通過在教材中滲透的方法論思想，讓學生有恍然大悟的感覺。

為讓學生理解信息技術的重要作用，本單元采用配套光盤資料提供相關視頻文件，教材中凡是有光盤圖標的地方，就表示該知識點有光盤資料。

在信息的編碼部分，首先要讓學生理解在計算機中采用二進制編碼的原因，然后了解數字、文字和圖形的編碼方法。由于圖片的編碼較復雜，本教材以其中最為簡單的單色位圖編碼為例，設計了第三個“實踐學習”活動，該實踐采用形象化的手法，讓學生自己動手在16*16的方格紙上設計并繪制圖形，然后在白格子里寫0，在黑格子里寫1，按從左到右、從下到上的順序將每8個格子里的數字排列在一起，所組成的32組二進制數，就是該圖形的編碼，從而使學習過程更有趣。

第二節按獲取信息的一般流程將知識點分為“信息的需求分析、獲取信息的途徑、從因特網獲取信息、信息的甄別和引用以及信息的管理”等五個部分。信息需求分析和獲取信息 2 的途徑是偏向于知識性的內容，應提示學生正確認識不同信息技術的歷史價值和現實意義，而不要盲目地認為越現代的技術就越好，避免陷入技術崇拜的誤區。

“從因特網獲取信息”是本節的重點，其中蘊含著大量操作技巧和人文素養。為了使學生體會、總結搜索引擎的使用方法和技巧，本節安排了四個“實踐學習”，結合配套實踐指導和光盤視頻資料，讓學生在搜索過程中掌握搜索技巧，思考數量和質量的辯證關系，提高信息獲取能力，并能合法地從網上下載信息，養成尊重他人著作權的習慣，合理地引用他人觀點或使用他人成果。

由于下載過程比較簡單，且學生在小學階段已有接觸，所以可讓學生進行自主探究學習，教師應引導學生多認識所下載文件的格式和類型，為有效管理文件打下基礎。文件管理是學生在生活和學習中經常遇到的現實問題，所以教材設計了一個“實踐學習”，一方面讓學生學會如何打包和解壓，另一方面，通過對不同類型文件進行壓縮，比較壓縮比率，思考更深層次的原因。由于學生使用的是公用計算機，如何科學地做好文件管理呢？教師應從開學伊始就要求學生養成良好的習慣，建立個人文件夾，用來存放自己的文檔資料。

三、教材特色的體現：

1、信息素養特點

從廣義上看，信息技術是指一切能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。從這個意義上來看，新教材必須要做到從計算機教學向信息技術教學的轉變，很多信息的識別和獲取、加工和表達、交流和服務等知識和技能點，特別是其中學生已經在不自覺中使用的方法，得到了重視和引導，例如為說明信息的含義而設計的鑒別液體的實踐活動，就是結合學生的生活經驗，通過眼睛看、鼻子聞的方法，根據液體發出的信息進行鑒別的。再如對于獲取信息的途徑和方法這一知識點的處理，在第二節的開始階段，站在初中生的角度介紹了種種的可行方法，突破了以往動輒要上網獲取信息的片面性，讓學生從更一般的意義上理解獲取信息的目的不同，可選取的手段、途徑也不同，所獲取信息的精確度、可靠性也將不同，從而使學生避免陷入技術崇拜的誤區。

2、過程與方法特點

大家瀏覽一下教材，會發現第一單元表格特別多，這正是教材編寫組的獨特設計，目的是在內容的組織中蘊含教學方法，讓教師好教、學生易學，在實踐和探究等活動中，通過填寫表格、連線等形式，記錄活動過程和結果，完成對知識的理解和技能的訓練的目的。這一設計的指導思想是big6教學模式。

Big6是美國邁克·艾森堡（Mike Eisenberg）和鮑勃·伯克維茨（Bob Berkowitz）兩位學者首先提出的，它的全稱為“Big6信息問題解決模式”（Big6 Model of Information Problem-Solving），是一種已經得到普遍應用的網絡主題探究模式，該模式把學習重點放 3

在對信息的“搜索、閱讀和理解”上，用來培養學生信息能力和問題解決能力，充分體現了對學生信息素養的培養。在世界各國的很多學校，從幼兒園到高中，甚至大學或成人學習，都在采用這種方法，運用網絡資源來幫助解決問題或完成自己面對的任務。

根據美國教育學者的說法，所謂Big6，確切地講是取其6個步驟英文名稱的一個字母，然后組合而成（B-I-G-S-I-X），如下面黑體字母所示：

1.Be sure you understand the problem.Task Definition

確切地了解探究的問題——任務定義

2.Identify sources of information.Information Seeking Strategies

確認信息資源——信息搜索策略

3.Gather relevant information.Location & Access

獲取相關信息——定位和搜索

4.Select a solution.Use of Information 選擇一個答案——運用信息

5.Integrate the ideas into a product.Synthesis

把觀點整合到作品中——綜合

6.eXamine the result.Evaluation 檢查結果——評價

使用Big6方式解決問題的過程包括6大步驟和12個階段，這就是人們為什么把它叫做Big6的原因。

■ Big6的方法步驟：

1、任務定義（Task Definition）1.1 定義信息問題的任務；

1.2 確認完成這項任務所需的信息；

2、搜索策略（Information Seeking Strategies）2.1 討論研究可能的資源的范圍； 2.2 列出資源的優先順序；

3、搜索信息（Location and Access）3.1 查找資源；

3.2 從資源里發現信息；

4、運用信息（Use of Information)4.1 閱讀信息； 4.2 摘錄信息；

5、整合信息（Synthesis)5.1 從多個資源中組織信息 5.2 表達信息；

6、學習評價（Evaluation）6.1 評價問題解決的過程； 6.2 評價問題解決的結果。

因此，Big6信息問題解決的流程為：

任務驅動→尋找搜索方法→收集信息→運用信息→ 表達信息→學習評價

3、實踐性特點

根據教材內容創設適當的實踐和探究活動，其中，實踐學習活動是讓學生通過模仿操作，掌握相關技能，探究學習活動則更具有開放性，通過學生的自主探究，可得出創造性的成果。

通過教材設計的各種實踐機會，讓學生動手、動腦，變“學會”為“會學”。例如：在網上搜索信息的七個探究活動中，沒有指定關鍵字，而是讓學生自己選擇關鍵字和搜索引擎，通過比較搜索結果的精確度，總結搜索技巧，并思考數量和質量的辯證關系。

4、人文性

為了培養學生的人文素養，在教材中多處進行了滲透，如進行信息傳輸實踐時要遵循科學實驗的嚴謹，對信息的價值進行判斷時要把握的標準，以及針對現實社會的一些現象展開討論，如電腦和人腦的關系、對網絡語言的看法等，通過討論學習使學生建立起相關的背景知識，整合網上資源、實踐觀察以及他人的經驗，理解和內化規則，形成良好的學習習慣。在借鑒了其他同學的觀點后，尋找新的視角和切入點，從多角度獲得較為全面的認識，從而實現自我完善。

? 第二單元 管理計算機

一、教材的編寫思路

第二單元的主線是認識硬件，學會安裝軟件和日常維護方法，做好計算機安全防護工作。對應于《綱要》中“信息的存儲與管理”中的以下部分：

(1)了解計算機主機內的基本構件及其作用，知道計算機是如何通過這些構件工作的。(2)了解計算機硬件與軟件的關系，能夠使用操作系統對計算機進行簡單的維護與管理。

(5)做好計算機的安全防護工作，定期更新殺毒軟件并查殺病毒。

二、教材分析和教法建議

本單元的內容與小學階段有銜接，是對小學第二階段相關內容的提升。其中第一節讓學生實際接觸計算機，了解計算機內部的基本組件及其作用，理解計算機處理信息的一般過程，從而消除學生對計算機的神秘感。教學時應以感性為主，采用體驗學習、模擬學習、探究學習的方法，通過接觸實物、觀看視頻、動畫、操作演示等直觀方式引導學生認識計算機，在此過程中，讓學生學會查看硬件的參數，如CPU的型號、內存、硬盤的容量等。在軟件部分，通過查看學生機中所安裝的軟件，學會區分系統軟件和應用軟件，了解部分應用軟件的功能。最后，讓學生登錄模擬裝機平臺網站，進一步了解主板、顯卡、內存等配件的品牌、型號，從中選擇自己喜歡的配置，進行虛擬裝機，將理論知識與生活聯系起來。

第二節則是本單元的亮點，從維護計算機的角度教會學生如何安裝操作系統和應用軟件，如何使用操作系統對計算機進行簡單的維護與管理，具備了這些知識，學生就可以學以致用，獨立維護家用電腦。本節教學內容實踐性較強，可采用“問題解決”的方法進行教學，通過“發現問題-尋找解決方法-解決問題”的過程，設計了多個層層深入的任務，引導學生有序地解決問題。首先解決的是操作系統的安裝問題，這是一個非常實用的技術問題，但在 5

課堂上現場安裝很不現實，因此，我們在配套光盤上準備了一段視頻，截取了關鍵安裝步驟，在大約5分鐘的時間內，讓學生了解安裝的全過程，并記錄關鍵步驟。安裝應用軟件也是一項實用技能，教師可在課堂上安排學生安裝一個軟件，讓學生帶著任務進行實踐，通過操作加深對應用軟件的理解。雖然本節的標題是優化計算機，但我們發現這一標題并沒有準確地概括本節的內容，如果改為管理計算機更為恰當，不過，由于管理計算機是單元的標題，所以不宜再用于下一級標題，在此，我歡迎大家提出更好的建議，以便修訂。

系統的優化是本節的難點，雖然所選擇的知識點很實用，如卸載程序、磁盤清理，當學生在課堂上實踐時，卻會帶來各種隱患，再如漏洞修補和系統還原，一般學校的學生機都帶有還原系統，沒有用Windows xp創建的還原點，無法進行系統還原，所以多數只能采取教師演示、有條件的學生回家去實踐的方法來實施。建議將配套光盤的講解播放給學生看，操作流程就可以很清楚地展示出來。

第三節有關計算機的安全防護知識，不但要讓學生了解病毒的含義、特征，更要讓學生掌握病毒的防護方法，學會主動查、殺病毒。教材首先指出計算機安全的重要意義以及保證計算機安全的有效途徑，使學生認識到培養使用計算機的良好道德規范的重要性，然后通過一個病毒實例引入病毒的概念，講述病毒常識和防護方法，教學時可采取分組活動的方法，每組選擇一個研究課題，如病毒的來源、病毒的特征、病毒的現象、病毒的防護、常見的防病毒軟件、防火墻的功能等，讓學生通過閱讀教材和教師提供的病毒資料或網絡搜索等方式，獲取相關信息，進行信息的再加工，通過小組匯報的方式，總結每個課題成果，最后由教師進行總結。

三、教材特色的體現：

1、探究學習：探究死機的常見原因。根據學生日常使用計算機時積累的經驗，再通過網絡搜索等方法，尋找死機的原因，找出解決對策。

2、情感態度和價值觀：使用計算機的過程中應形成良好的道德規范和行為規范，做網絡時代的文明人。

3、行為與創新：在對學生機進行管理的過程中，經常遇到以下情形：學生私自帶優盤上機、有學生私自篡改或刪除他人資料，這些行為既帶來了安全的隱患，又造成了不良后果，教師應及時抓住這些教育時機，引導學生自覺遵守信息社會中公認的行為規范和道德準則，養成良好的習慣，增強技術利用中的責任感。

? 第三單元 設計應用文檔

一、教材編寫思路

本單元是對小學階段使用文字處理軟件進行信息加工的相關內容的提升，由于小學階段 6

已較為系統地學習了文字處理軟件的常用功能，所以本單元以利用word2003制作一本作文選的探究活動為主線，讓學生親歷制作一本作文選的過程，通過對卷首語、目錄、正文、封面和封底的創作，用到相關的知識技能就學習相關知識，力求通過實際應用活動將Word文字處理軟件中的知識技能完整的串起來，讓學生通過“做中學，學中做”的過程，既獲得知識，更獲得發展。所對應的綱要為“信息的加工與表達”部分第一點，即：

(1)會綜合運用標記與格式等功能編輯常見的應用文檔，并通過字處理軟件中的處理工具提高文字處理的工作效率。

二、教材分析和教法建議

教材通過展示學生生活中的各種應用文檔，讓學生了解信息技術在生活中的應用，引導學生注意觀察生活，從中發現蘊藏的美；加工應用文檔所需的工具有很多種，其中文字處理軟件是其中最主要的工具之一，由于常用的字處理軟件有幾種，功能各有不同，可根據實際用途來選用，因此本單元第一節通過設計調查表，了解學生對字處理軟件的認識，并通過實踐活動讓學生認識軟件與文件格式間的對應關系，拓寬學生的視野。

第二節以設計《作文選》為任務，通過設計封面、卷首語、目錄、正文、封底等任務，融合了文字處理軟件的常用編輯、排版技術。由于學生在小學階段已具備文字編輯基礎，所以本節采取有詳有略的方法，對于小學階段學習過的編排技巧，如文字修飾、段落修飾、分欄等，不再給出操作步驟，讓學生通過分析作品的方法，回顧其中所使用的技巧，體會版式設計的意義。對于小學階段沒有學習過的技能，如文本框、索引和目錄等，則給出主要的操作步驟，需要教師上課時發揮主體作用，結合實踐指導書進行具體的講解。其中，卷首語的設計主要設計段落的排版技術；正文的編排內容較多，知識點較多，主要有word文件的合并、文字和段落編輯排版（應多從審美角度和報刊文章的行文規范角度去引導學生）、應用工具提高效率的方法，如格式刷、查找與替換、修訂、自動更正等。目錄頁的主要知識點是文本框和藝術字，在制作目錄之前，可以先找大量的圖書目錄，包括學生手中的各種教材或圖書目錄進行觀摩，分析目錄的主要構件，并對自己的圖書目錄進行構思。“封面和封底”，在運用前面所學知識技能的基礎上，更進一步地學習文本框、自選圖形的綜合運用，一方面要讓學生了解雜志封面的組成和布局，另一方面要讓學生掌握自選圖形的插入、大小、位置和填充色的更改方法。封面設計是本節的亮點，一個好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有一睹為快的感覺，通過封面設計，既能培養學生的審美眼光，也能培養學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。

最后，對學生的作品進行評價。可采用學生自評與互評等方法進行，建議教師在組織教學時要根據學生的特點制訂評價標準，評價標準的內容要具體可行，不能泛泛而談，也不能 7

太繁瑣。學生在互評中要給出評語，學習優點、指出不足之處，并總結創作過程中發現的問題，從而得到提高。

本單元最后設計了一個主題活動，要求學生選擇設計一種應用文檔，如宣傳冊、海報等，是對教材內容的補充、總結和提高。

三、教材特色體現

1、行為與創新：本單元強調課程內容的綜合性與實踐性，貼近學生的生活，充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養學生綜合應用文字處理軟件解決生活和學習中問題的意識與能力，通過信息的加工、組織，體驗信息及信息技術的創新利用。

2、留白處理：由于小學已有基礎，本教材通過大量留白處理，省略了具體詳細的操作步驟，有時甚至用一句話帶過，教師上課時要進行講解和示范。不過省略的步驟在實踐指導書中有詳細的描述，同時教材配套光盤中有實際的操作演示。

3、學習感悟：生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛。意在讓學生學會觀察生活，發現美，體驗美，創造美。

? 第四單元 數據統計與分析

一、教材編寫思路

對于初中生而言，數據統計與分析是全新的內容，本單元的編寫思路是通過數據的廣泛應用引導學生學會通過不同渠道獲取數據信息，如調查問卷、網絡搜索等，根據所獲取的數據，設計電子表格，通過對表格數據的各種運算和處理，體會數據加工和表達的多元性。所對應的綱要為“信息的加工與表達”部分第四點：(4)能應用電子數表進行數據統計、處理與直觀表達。

二、教材分析和教法建議

本單元首先展示在word中制作的奧運獎牌榜，從word的表格處理進行引入，體現了知識的延續性，接著通過對比各種數據處理的方法，如手工計算、word表格的公式計算，比較它們的優缺點，讓學生感受這些傳統或現代的方法在數據處理上的不足之處，再通過留白的方法，自然過渡到電子表格軟件。

第一節數據的收集與錄入部分，重點是引導學生自主探究excel的基本操作方法，學會從多種渠道收集數據。教材限于篇幅的要求，只提出了探究學習的操作要求，沒有具體的方法和步驟，這時教師可充分利用實踐指導書，讓學生根據實踐指導中要求的方法和步驟進行操作，對教材進行有效補充。數據信息的收集是本節的亮點，鼓勵學生通過直接和間接兩種渠道去收集，由于教材第一單元重點介紹間接獲取信息的方法，所以本單元沒有重復第一單元的內容，而通過設計調查問卷來直接收集數據，從而掌握調查問卷的設計方法，了解開展問卷調查的一系列過程，增強學生數據收集的意識，同時也讓學生學會團隊合作，養成合作、探究的良好行為習慣。

第二節主要是電子表格的規劃與修飾，首先通過對比兩個用不同方法組織數據的工作表，體會分類存儲數據的重要性，進而針對所收集的大量數據，選用合適的二維表組織和存儲數據，通過討論教材提供的調查問卷的合理性，啟發學生要根據實際需要，完整全面地表達數據，以便統計分析。對所建立的工作表，可結合配套光盤中的講解，進行探究學習，讓學生掌握一般的修飾方法。

第三節主要介紹數據的處理與統計，是本單元的核心內容，也是教學的重點和難點。數據的統計和分析包含很多方面，本節主要介紹一些基本、實用的功能，如查找、排序、篩選、分類匯總等，為便于加工數據，需要對所收集的數據進行必要的運算，這時就需要介紹函數和公式。在此知識點，除了讓學生探究公式和函數的正確編輯、使用、復制等方法外，還進一步延伸出相對引用和絕對引用的概念，此刻教師不要一味地說教，也不要僅讓學生進行簡單的模仿，而應該鼓勵學生大膽地探究和嘗試，在種種操作失誤中，發現問題并解決問題。如分類匯總，如果沒有先按關鍵字段排序，所作的匯總將是錯誤的結果。

第四節數據圖表與分析是本節的亮點，通過對比數據的多種描述方式，如文字、數據數據、圖表等，讓學生討論各種描述方式的特點，由此體現圖表的優勢。制作圖表的過程本身很簡單，只要按照“圖表制作向導”一步步完成即可，但是在這一探究過程中，教師有必要引導學生注意工作表數據和與之相關聯的圖表間的同步變動關系，并總結不同圖表類型的適用場合。對于數據加工的多元性問題，本節從三種不同身份的人的角度，觀察同一張工作表，根據其所得出的不同結論，引導學生學會從不同角度看問題，并大膽表達自己的觀點，培養學生的全局觀念、創新精神和獨特個性。

三、教材特色的具體體現

1、信息素養：通過設計調查問卷并開展問卷調查，進而對所收集的數據進行整理，去偽存真，經過統計分析，獲取更有價值的信息的全過程，全面培養學生的信息素養，使學生養成用數據說話的習慣。

2、立體化教材建設

配套的光盤包容了知識講解、操作示范，有效地彌補了紙質教材的不足，實踐指導書的有效運用，可方便教師的教和學生的學。

第二篇：初中班主任培訓講稿

班主任應具備的專業素養

各位老師：

首先對占用大家周六休息時間表示歉意！班主任培訓是學校早就計劃要做的工作，但周內確實抽不出充足的時間來進行。班級管理的現狀與教師的工作性質要求我們不斷學習、研究班主任工作的理論與原則，研究班主任工作的藝術與方法，才能適應日趨復雜的教育形勢。

班主任的工作瑣碎：這個學生遲到，那個不交作業，你罵我一句、我擂你一拳……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生進步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來更大的麻煩。學生的內心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強迫進入他們的世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。在這個意義上講，班主任工作藝術是“敲門的藝術”，教育藝術是教師必須掌握的基本功。

今天的培訓，我在網上找了些資料，其中一些是國家級班主任培訓講座的內容，有案例，有分析，有對策，我結合自己當班主任的體會談談理解。我把它命名為班主任應具備的專業素養，對我很有啟發，咱們共同學習提高。內容包括：班主任一日常規；如何進行日程安排；班級的組織管理與制度建設；如何開班會與組織班級活動；抓學風建設是班主任的首要職責；怎樣做家校聯系；班主任與行為偏差生；班主任工作的18個細節等等；盡管人家的成功無法復制，但只要能對大家的工作有所啟發就達到了目的。

模塊一：班主任一日常規

擔任了班主任，就得肩負班主任的職責。要清楚一天中必須做哪些功課。

1、每天早晨7:

35、下午2:00到班級門口。清點人數，檢查學生出勤情況。教育遲到學生、追蹤因病缺課學生，記錄無故缺勤的學生并及時與家長取得聯系。

2、督促教室、清潔區衛生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛生保潔，下午活動課清掃，確保環境整潔，衛生工具擺放整齊。對沒打掃的值日生及時督促整改，教育學生不占用早讀涮拖把。及時制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現象。安排好換水、擦黑板等常規工作。

3、檢查發型、校服、儀容儀表、個人衛生, 對不符合學校規定的學生進行批評、教育，限定時間整改。

4、督促科代表按時收交作業，經常與科任老師聯系，了解學生完成作業情況（是否按時、按質、按量完成），對不交作業的學生要采取措施。發現抄襲作業的或補做作業的要了解原因, 妥善處理。

5、教育學生做好課前準備。預備鈴一響就歸位，準備課本和文具，安靜等待老師上課（朗讀、唱歌、預習）。教育學生遵守課堂紀律，提高聽課效率，認真做好筆記；關注薄弱 學科的課堂紀律，多巡視，多與任課老師聯系，掌握班級紀律動態，發現問題及時處理。

6、課間督安全、倡文明。經常巡視班級學生課間情況，制止追逐打鬧現象，杜絕危險動作的發生，確保學生的安全。教育學生見面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。中午學校鎖樓門，學生不在教學樓內逗留。

7、每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學生表現，杜絕中途缺課現象，及時處理違紀學生。做好問題生、學困生的轉化工作。禁止體罰和變相體罰學生。

8、做好其他常規工作（黑板報、班會、家校聯系、操行評語、評優），及時了解學校各項評比結果，采取措施整改。積極配合學校完成各項工作任務，開展各種文體比賽活動。班主任要有工作記錄。

模塊二：班主任如何進行日程安排

班主任的事情千頭萬緒，有班主任戲稱自己是“永動機”，各口的工作都往下布臵，各項活動都要靠班主任去落實。來聽一位班主任的心聲——

案例：忙亂的一天

新的一天開始了。早晨到校后，張老師習慣性地走進了教室。像以往一樣，進教室后，張老師就開始處理自己發現的班級問題或學生的成長偏差。當看到學生鄭直在抄作業時，張老師想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。他想用早讀前的幾分鐘來處理這一事情。“抄作業有什么好處？”“有好幾個同學在抄作業，為什么單單抓我？”

鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭吵，早讀開始了。張老師的批評強度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。直到早讀結束時，張老師和鄭直的爭執也沒有停止。樓道里聚集的看熱鬧的學生越來越多，張老師的批評聲調在不斷地加高。

當張老師和鄭直正爭論的“熱火朝天”時，語文科代表膽怯地問第一節語文課需要講的單元檢測題在哪里。這時，張老師只好先把這事放一放，準備這一節課的講解內容。可到辦公室拿單元檢測題時張老師才發現，檢測題還有幾份沒改完。原來，張老師原定今天早讀時把檢測題改完的，可因為處理鄭直的事情把改檢測題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測的具體情況。在課堂上，那幾個檢測題沒改的學生大有意見，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測的具體情況，張老師只是對了答案，并沒有指出這一單元學生的學習收獲和現存不足。因此，這一堂課上得很不成功。

第三節課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準備繼續處理鄭直抄作業的問題。盡管鄭直很不情愿，但不得不來到張老師的辦公室。可剛開始處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會記錄交上來。張老師趕緊開始找班會記錄，幸好很快就找到了。但找到班會記錄后張老師發現，“班會反思”一欄還沒有填寫。于是，張老師草草填寫完畢，然后快速地送到政教處。當然，因為班會記錄送晚了，這 一次的班會記錄量化分沒得滿分。“都是鄭直惹得禍！”張老師邊走邊怒氣沖沖地想。等張老師回到辦公室準備繼續處理鄭直的事情時，十幾分鐘已經過去了。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來。當張老師正和鄭直談話時，總務處又通知他去領班級的消毒液。沒辦法，張老師只好趕緊去領。在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學設計問題兩個人忘情地聊了起來。正侃的起勁時，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時，發現鄭直已經回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。紙條上的文字不多，但幾句話語足以表達鄭直的不滿。

下午剛上班，科代表送來了作業。張老師便趕緊花了一節課的時間把作業改完，接著開始備課。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節課要結束的時候，張老師才準備好了第二天要講的內容。伸伸懶腰，張老師告訴自己終于可以休息一下了。

正當張老師在網絡瀏覽中“漫游”時，校長把他叫到了校長室——鄭直的家長向校長打電話投訴張老師浪費學生的時間。放學后好長時間了，校長的批評還沒有結束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準備回家時，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門，張老師又開始擔心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節課衛生大掃除，自己沒有進班級檢查一遍，不知道學生們打掃得是否徹底，明天早晨7：30檢查可就要開始了…… 蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊，忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。隨著蹬車幅度的變化，被路燈拉長的身影不停地變化。看著自己的身影，張老師自言自語道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！”

點評：這位老師的經歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細地梳理出一天的工作任務。這些任務包括必須完成的任務、有可能發生的事情、突發性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務一定要先完成，像備課、上課、改作業、檢查學生的到校情況、學校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會出現工作失誤。（2）有可能發生的事情是指在完成必須完成的任務時生發出來的一些不穩定因素。比如課堂與老師沖突的學生；有些家長可能會打電話了解學生的情況，并且溝通時至少需要半個小時以上才能結束，就容易沖突班主任的日程安排。（3）學生出現意外傷害、打架等突發性事件，幾乎都是不可控制的。（4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有個時間段，如計劃總結，必須要上交的材料等，不要趕最后一天完成。

要進行科學的時間管理。（1）明確日程安排的兩個基本時間段。一是早晨到辦公室設計一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。每天下班的時候，把第二天的工作拉出一個時間表，標上重要的事情，明天什么時間來做。（2）要以自己的上課時間為分界線，確定日程安排。把相對較多的工作任務安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調控。（3）必須要做的事情優先安排在合適的時間段，避免出現失誤。每天留出的一個小時左右的機動時間用于處理有可能發生的事情和突發性事件。如何提高班主任工作效率，就要有所為有所不為。

班主任可以不為的幾件事

1、班級黑板報

讓學生自己干，效果會更好。班主任只要規定制度，選好負責人，強調要求就可以了。由兩個小組輪流辦報，與固定的幾個學生辦刊相比，起初質量可能不怎樣，但可以減輕工作負擔，不會影響學生學習，又可以讓更多的學生得到鍛煉。久而久之，黑板報的質量也就會提高了。

2、學校文藝節目的準備

對這類工作，班主任讓文娛委員按照學校要求去做就行了。當然，在準備過程中，班主任要常常過問進展情況，當文娛委員遇到困難時，要及時予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓學生預演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的機會。

3、不找考試偶然失誤的優秀學生談話

每次考試后，班主任一般要找成績退步較大的學生交談，幫助他們分析原因。但對于一貫成績較好的學生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。充分信任，學生會感激。

4、涉及購買的事務

班費的使用，讓學生干部操作。一人管錢，一人記賬，支出告訴班主任，學期末給全班報賬。

5、考驗紀律的第一次

第一次自習課，班主任往往非常緊盯，因為“萬事開頭難”，開始規范了，慢慢養成習慣，以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場，發現問題再解決。但要注意以下幾點：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要留心觀察，對不良現象要及時阻止；第二，對出現的問題，班主任要認真分析，及時處理，并提出更合理的要求；第三，隨時親臨現場抽查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學生以為班主任不會來的僥幸心理。

6、學校活動的總結

無論是學校活動，還是班級一周表現，甚至家長會，班主任都可以安排相關的班干部進行總結，這樣既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了自己的工作量，總結的內容也往往更到位。不過，班主任要做好如下工作：召開學生座談會，讓學生充分反映情況；學生寫好的總結要認真看一遍，及時修改補充。

7、學生的細小違紀

我們班主任隨時都有可能發現學生細小的違紀現象，如果班主任處處較真，馬上批評或找他（她）談話，肯定要忙得團團轉，同時情緒受到影響。這并不是說對學生的細小違紀 撒手不管，而是可以采取其他方式，比如給學生一個警告的眼神，學生就會察覺。如果學生常犯同樣的錯誤，就另當別論了。

班主任該遵循這幾條原則：要充分發揮班干部的作用，班干部能干的事、行有余力的事就放手讓他們去干；有些事雖然班主任不親臨現場，但要運籌帷幄，思想上要重視，要求要講明確，事后要及時總結，問題要及時處理；要有信息溝通渠道，否則出了問題還不知道，這就是班主任工作的失職。

模塊三：班級的組織管理與制度建設

班主任工作除了繁雜的事務性工作外，其主要工作是班集體的建設、學生的思想教育及教育教學活動的開展。兵馬未動，糧草先行。一個新組建的班集體，首先應該注重班級的組織管理和制度建設。合理的管理制度和科學的管理體系，可以讓每一個學生成為管理者和教育者，成為制度的監督者和實施者。這樣不僅可以避免班級工作過分依賴班主任的管理，減輕班主任的工作負擔，而且還可以調動全體同學的積極性，增強班級的凝聚力。

好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。譬如腐敗問題。東方文化建立在“性善論”的基礎上，把人預設為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對權貴們簡直到了縱容的地步，其結果是一旦小人得志竊居要職，便開始把自私自利發揮得淋漓盡致，直至禍國殃民。由于制度上的不合理而造成班級管理混亂的現象，在我們日常生活中也是經常存在的。譬如，有的班級衛生掃除分工不合理，管理制度中無相應的檢查、評比和獎懲措施，形成了干和不干一個樣，干多干少一個樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除一哄而散；有的班級缺少自習課的紀律管理制度，對如何上好自習課，既無學法上的指導又無行為上的規范要求，對自習課的違紀現象不能及時發現，及時制止，往往形成了班主任一人抓紀律的局面，老師在場時秩序良好，老師一走紀律混亂等等。可以說，一個秩序混亂的班級，必然是一個組織管理混亂，制度不完善或不合理的集體。

一般說來，班級規章制度的制定要符合以下幾個基本要求：

第一，要符合國家的教育法規和學校的規章制度。班級的管理制度，可以說是學校的管理制度的延伸，因此，班級管理制度不能違背國家的教育法規和學校的管理制度和管理要求。特別在對違反班級紀律的學生的處罰問題上，一定要尊重學生的人格。

第二，要有科學性、嚴謹性和可操作性。班級的規章制度可以包括考勤、紀律、衛生、作業、學習規范、文明禮貌、儀容儀表、體育活動、日常生活等各方面的內容。這些制度的由來應直接依據《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活常規》等制度。在具體制定時，可結合班級的工作目標，將以上制度轉化成具有針對性的、具體的規定，從而形成一套具有班級特點、特色的日常管理制度，力求用制度約束學生的一言一行。制度中不僅要明確學生在日常生活中具體的行為規范，告訴大家那些應該做，具體怎樣做，那些不應該做，做了之 后的后果是什么，還應該讓大家明白制度的具體地操作和實施過程，即量化的標準、檢查的辦法和獎懲措施。同時，在管理制度的具體實施過程中，還要建立與之相適應的管理體系，即成立以班級的分管委員為負責人的各個量化管理工作小組，從而對全班同學的各個方面，從不同的角度，進行量化考核。為了增強制度的可操作性，在進行量化計分時，應盡力的簡化標準，如采取加減分制（即表現突出或為班級爭得榮譽者按標準加分；違紀或因工作失誤而使班級工作遭受損失者按標準扣分；余者為0分）等方法，以減輕各量化管理小組的工作壓力。當然制度的制定和實施也不必非拘泥于某一種形式，只要科學合理可操作性強就可以。

第三，民主集中。制定班級管理制度，并不是班主任的需要，而是班級工作和全體同學的需要，同樣制度的實施也決不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一個同學的切身利益。所以，班級規章制度的制定，一定要走群眾路線，初稿可以由班主任和班委會、團支部一起研究審定，但最后的確定一定要經過全體同學充分地參加討論，充分地發表意見和發揚民主。因為只有通過民主討論制定的制度，才能成為大家的公約，才具有合法性，也更具有科學性和公正性。執行時不能打折扣。最好老師也能帶頭執行。比如遲到，老師自罰200，另外針對上課玩手機，不穿校服的，有具體的懲罰措施。

模塊四：班主任如何開班會

班會的召開不僅僅是為了處理班級出現的問題，也是為了促進學生對學校、班級事務的參與，加強師生之間和學生之間的溝通和交流，促進學生學會思考，增強他們的自信心，讓學生參與到班級管理中來。

一個團隊的凝聚力和向心力往往是在活動的過程中逐步形成的。也只有在活動的過程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時候，學生才能體會到集體的力量，體會到協作的重要性。一個沒有活動的集體永遠不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙”。因此，良好的班級活動的組織是形成這個班集體凝聚力的重要條件。

開展班級活動的形式

1、系列性主題班會

系列性主題班會即要確定德育主線，主題貫穿在一年的教育中，這一主題不可能企圖通過一次班會而達到，要設計一系列的教育活動，由淺入深、由表及里、由外到內。在開展系列主題班會時要主題明確，說服力強，能夠有計劃、有系統地對學生進行情感教育、人生觀教育、理想、信念教育。開展系列性主題班會，要做到以下幾點：

1）有明確的主題

比如，初一的“規范”系列，抓住“了解，熟知，遵守”這一主題，讓學生從了解開始再談熟知，直到遵守。如中學生守則、規范、一日常規、班規制定（值日、作業、安全），針對學生出現的問題，隨時修訂。初二配合人生觀教育，抓住是非觀、苦樂觀、價值觀、幸福觀等系列來突破從少年到青春的過度。開展了“告別了，幸福的少年時代”“迎接你，火紅的青春”“當我十四歲的時候”“新的起步”等系列教育活動。發展第一批團員、進行社會調查。

初三著重抓理想教育。根據學生理想發展階段的特點和自身思想矛盾轉化的特點，抓住遠大理想和現實可能性的矛盾，以及學生理想教育中應注意的問題，我們開展了系列理想教育活動“昨天我立志，今天又達標，明天再追求”從“追求什么”到“如何追求”；從“理想之歌”到“成才之路”，首先為祖國、為社會、為自己的同學、朋友設計理想，在設計的同時，他們還要聽別人對自己的評價，充分認識自己、認識別人

2）有充分的準備。召開主題班會，不為應付檢查、觀摩，而走形式。會議的形式要新穎。學生主持，辯論會、演講、答記者問、競猜、小品表演、聯歡會、游戲環節。這樣的班會貼近學生、貼近實際、貼近生活，它幫助同學們在人生的十字路口上選擇正確道路。

2、活動性班級活動

活動、玩，是學生最喜歡的，是孩子的天性，活動性班級活動，多以“玩”的形式出現，一般都在室外進行，以玩為主，玩中受益，寓教育于“玩”的活動中。

放風箏比賽，疊紙飛機大賽，手工作品展示，攝影展、賽車設計比賽、我的拿手菜，詩詞朗誦會、班級達人秀、“理想的校園”沙盤制作活動、班級舊貨市場、制作橋模。班級籃球賽，乒乓球賽等。戶外：參觀歷史博物館、科技館，城墻徒步。活動之前要告訴他們活動的主題，啟發他們學會在活動中去探求真、善、美。要把整個活動搞得有聲有色，有血有肉，這對我們班主任要求是高的，要付出很艱苦的勞動。比如有的老師開展夏令營活動。大家去郊外，一路走一路學習，搞“六個一”比賽；寫一首詩，畫一幅畫，寫一篇調查報告，交一個當地朋友，為活動出一個主意，為他人做一件好事。活動培養學生交往、組織、活動等多種能力；讓堅強的意志品質、克服困難的勇氣、關心他人的責任意識在活動中得以錘煉。

抓住各種節日，開展輕松愉快的班級活動。一年有多種節日，這樣好的教育時機是不能錯過的。新年、春節、清明、教師節、五一、十一 …… 根據節日的性質、特點，結合教育的中心內容，運用綜合教育手段，可以使學生了解傳統文化。

這種活動老師要費力，有時要擔風險，因此，要求我們必須組織好，要有好的班風和集體形成的基礎。當然，問題難免發生，但只要膽大心細，思考周密，計劃嚴謹就可以不出問題或少出問題。只要把工作做到家，就會一路平安。活動搞多了，便會總結出搞好活動的經驗，當然不可掉以輕心，時刻都要牢記：安全是第一位的。

3、學習性班級活動

我們面對的學生主要任務是學習，創造各種條件，把他們引進知識的海洋，學會學習，使個性潛能得以充分的發揮。分析小學初中階段區別，教他們安排合理學習時間、制定學習計劃、怎樣預習、復習、做作業怎樣省時、考前什么時候復習效果佳、怎樣對待學習錯誤、如何提高記憶力、怎樣利用課堂邊角余料，學會總結。搞學習經驗交流會。讓家長現身說法。

還有名著推介會、閱讀體會座談、評價一篇作品的辯論會。

知識性班級活動能誘發學生的學習興趣，為學生立志成才提供了活動的條件。這正是我們班主任在培養人才時應發揮的作用。

4、教育性班級活動

針對解決班里問題的、教育性較強的活動稱為教育性班級活動。一般由班主任親自主持。力求內容集中，材料豐富感人，說服力強。

比如：天熱了有學生上課愛打瞌睡，就讓同學們一起來幫他們分析打瞌睡的原因，為他們尋找克服打瞌睡的方法；如果有學生愛說臟話，就讓同學們一起分析說臟話的壞處，為愛說臟話的人制定改進計劃，有的人掃地老晚來，怎樣建立監督機制；等等。針對帶手機、影響他人、影響老師上課的學生。“上網聊天弊大還是利大”、“學生與法”。與時事聯系起來，針對同學法律意識淡薄，以“藥家鑫為什么走上了犯罪道路”為題，組織了答辯式的記者招待會。放假前的“安全在我心”班會。班長主持，每個小組至少派一名代表發言，主要講述假期期間你覺得要注意那些安全隱患。因為可以說自己的危險經歷，同學們能暢所欲言，勇于表達自己，與大家分享。

教育性班級活動針對性強，能及時抓住班上的思想動態進行教育，只要我們備好課，材料豐富，并能以生動有力的語言和感情吸引學生，把話說到學生心坎上，學生是愿意聽的。

根據學生心理、生理、思維、接受能力等特點，在有的問題上需要在班會活動中利用他助、自助、互助相結合的方法，讓同齡人教育同齡人，為學生創設適當的情境，助人自助、促人自悟，讓學生在體驗、感悟中進行交流，悟出道理，體驗做人的真諦，維護自己的心理平衡，達到自我教育的目的。比如，開展 “道德門診”的活動，每周五下午門診開診了，只見穿著白大褂的、由學生們自己選出來的小大夫坐診了，掛好號，外科、內科、神經科------一個個診室都圍坐著十幾個“患者”大家在興奮的談論著。看著、聽著他們就自己想談論的、想不開的、有興趣的、高興的話題在滔滔不絕，談得投機，在同齡人和同齡人之中架起一座溝通的橋梁。

看一些勵志的電影。在電影選擇上下功夫，因為既要符合大家的口味，還要有一定的教育意義，要不然不就白看了。每次在選電影時先征求大家的意見，然后再把教師選的告訴他們，《老男孩》《唐山大地震》《阿甘正傳》《美麗的心靈》《跑出一片天》，還有一些感人的視頻《“一橫”感恩愛國演講》、《“鄒越”讓生命充滿愛》、《天堂午餐》等。

枯燥的布道，必然乏味，不能觸及學生的靈魂，不能解決學生的實際問題，不但達不到效果，久而久之還會引起學生反感。

經常開展良好的班級活動，能夠讓學生在班級里有歸屬感，當提到自己的班級時感到驕傲。

第三篇：初中數學培訓講稿

初中數學教學策略講稿

第一課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第一章、第一節、初中數學課程的性質與功能 內容：

《課程標準》指出：義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養學生的抽象思維和推理能力；培養學生的創新意識和實踐能力；促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。由此可見，初中數學課程的性質與功能表現在以下三個方面：

1、數學課程面向全體學生

數學課程的內容與一個生活在未來社會中生活的典型公民息息相關，那些與社會需要不相適應、與數學科學的發展方向距離較遠、與學生心理和智力發展差距太大，那些服務于極少數特定人群所需要的內容，都不在其中。

2、數學課程致力于提高未來公民的基本數學素養。

那些有益于提高學生基本數學素養（包括知識技能、思想方法，應用能力、對數學的基本認識等）的數學內容就應該納入數學課程內容的選取范疇;而相應的教學過程也就應成為學生學習數學的正當途徑。

《課程標準》中開列的基礎知識、基本技能，重要的思想方法，基本能力，應當成為基本數學素養的組成部分。

3、數學課程的學習過程應有利于學生的可持續發展

有助于學生學會學習，學會探索、學會思考、學會合作的數學學習活動，一些有助于學生掌握認識問題、分析問題、解決問題基本方法的數學學習方法，應當成為學生數學學習的重要組成部分。

第二課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第一章、第二節、初中數學教學的核心理念 內容：

一、基本理念

1、數學課程的基本性質 人人學有價值的數學

人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

2、數學學習過程

（1）、數學學習應當既重視結果，也關注過程（2）、數學學習應當是一個充滿生命力的過程

3、數學教學過程

（1）、數學教學應當以學生的經驗背景和思維水平為基礎（2）、教師角色要重新定位

二、核心理念

1、符號感

2、空間觀念

3、統計觀念

4、應用意識

5、推理能力

第三課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第一章、第三節、初中數學教學策略生成 內容：

一、教學內容分析

1、課程內容的數學內涵與數學價值

2、課程內容的教學價值與教學目標（1）遠期目標（2）近期目標

案例 解二元一次方程組

二、學生狀況分析

1、學生當前狀況的主要成分

2、成分分析

（1）、預備知識（2）、思維特征（3）、活動經驗（4）、能力水平

3、教學要素分析

案例

二元一次方程組復習課的實錄與點評

第四課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第二章、第一節、數與代數課程概述內容： 內容：

一、課程目標

1、核心概念（1）、符號感（2）、推理能力（3）、應用意識

2、與其他學段課程目標關聯（1）、數與符號概念的抽象過程（2）、符號表示和符號運算能力（3）、探索規律的能力

二、初中代數教學內容

包括實數、代數式（整式和分式）方程和方程組，不等式和不等式組、函數知識 要關注以下部分

1、關于數，其學習內容也并非只有計算，蘊涵著數產生的背景，數的特征、數的運算

2、關于代數式

3、方程和方程組（1）方程（組）模型（2）方程（組）應用

（3）方程（組）與函數的聯系

4、不等式和不等式組

5、函數

（1）函數模型（2）函數性質研究（3）函數思想方法（4）函數應用

第五課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第二章、第二節、代數語言與符號的教學策略 內容：

一、代數語言與符號的作用

1、使我們的思維能夠走得更遠 案例：尺規作圖的三大難題（1）、化圓為方問題（2）、倍立方問題（3）、三等分角問題

2、使我們更深入地理解數學對象

二、代數語言與符號的教學

1、字母與符號的教學策略 案例

字母能代表什么（1）、教學內容的分析（2）、學生狀況分析（3）、教學目標（4）、教學重點（5）、教學過程 創設情境，引入課題 活動探究，尋找規律 解決問題，培養規律（6）、教學反思

2、代數式的教學

（1）、讓學生延續從感性到理性的認識過程（2）、幫助學生體會、理解代數式的抽象性

第六課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第二章、第三節、代數運算教學策略： 內容：

1、代數運算的實質

代數運算的實質，也就是一個代數推理活動，只是沒有以因為------所以----的形式

2、代數運算的教學

案例

運用公式法分解因式（1）、教學內容的分析（2）、學情分析

學生的年齡特點和認知特點，學習者已有的準備（3）、教學目標及其對應的課程標準 知識目標

能力目標 情感目標

（4）、教學設計思路

教學重點

教學難點

教學關鍵點

（5）、教學媒體和課前準備

制作多媒體課件

設計學案

（6）、教學過程

第一環節：創設情境，導入新課 第二環節：類比聯想，激發靈感 第三環節：加強理解，鞏固新知 第四環節：綜合創新，深化理解 第五環節：回到生活，實際應用 第六還擊：回顧與反思（7）、教學反思

?、創設民主、和諧、自由、安全的教學氛圍，注重過程，注重體驗。?、提供富有挑戰性的任務 ?、放飛學生的思維與想象、、教學組織形式多樣化

第七課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第二章、第四節、代數模型教學策略： 內容

一、代數模型的基本含義與作用

1、在初中數學中的數學模型主要主要包括：方程（組）、不等式（組）、函數、概率統計等

2、研究數學模型的原因（1）、通過求解模型而獲得原問題的解

(2)、通過對模型的一般性研究，獲得對于某一類問題的通用解（3）、發展相關的數學理論

二、代數模型的基本教學策略

1、數學模型教學的主要任務是理解模型與應用模型（1）、數學模型教學的一般性過程

設計適當的背景（其中蘊含所要研究的數學模型———通過抽象、分析、概括等活動，確認問題中的數學關系———形成必要的數學模型———研究必要的數學模型————研究模型的數學特征————獲得模型與其他知識的聯系（2）、利用模型解決問題的表現

通過抽象、分析、概括等活動，確認問題中的數學關系————建立數學模型————求解模型————解釋解的合理性

第八課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第二章、第五節、函數教學策略： 內容

一、函數知識教學重心與過程分析

學生認知函數內容應當經歷以下三個主要階段

1、經驗型理解

2、形成化理解

3、結論化理解

二、函數教學的策略

在多種背景下從事探究規律活動————分析具體變化過程中存在的某些數學特征————探究變化過程中變量之間的數學關系————抽象出關于變化過程的一般表達式————研究以多種形式呈現的函數關系————概括基本研究方法————應用函數知識和方法解決問題 案例

一次函數的圖像

（一）案例

一次函數的圖像

（二）案例

反比例函數的應用

第九課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第三章、第一節、空間與圖形課程概述

（一）內容

一、課程目標

（一）、核心理念

1、空間觀念（1）、能夠由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀（2）、能從較復雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析其中的基本要素及其關系；能描述實物或幾何圖形的運動和變化，能采用適當的方式描述物體間的位置關系。（3）、能利用圖形直觀地描述問題，利用直觀進行思考。

2、推理能力（1）、發展學生的合情推理能力

（2)、發展學生的邏輯論證能力應“在積累了一定的活動經驗與掌握了一定的圖形性質基礎上”進行。（3）、發展學生邏輯論證能力不能局限于發展其證明幾何命題的技能，還應當包括：體會證明的必要性，理解證明的基本過程，初步感受公理化思想。案例

三角形內角和定理的證明。

3、應用意識（1）、讓學生觀察現實生活中各種幾何形狀的物體，并從中抽象出基本幾何體，幾何圖形，使他們感受到現實生活中存在著大量的幾何對象。

（2）、當學生面對一些現實問題時，啟發他們借助圖形去表達其中存在的的數學關系，即使是代數類型的數學關系，也可以借助圖形來表達。

（3）、當學生學習一些幾何對象及其性質，以及幾何關系時，要求他們能夠運用相關的性質、關系解釋一些現實生活中的對象，表達現實對象中存在的幾何關系，乃至于運用這些知識解決問題。

（二）、與其他學段課程目標關聯

1、空間觀念發展的階段性

2、推理能力發展的連續性

3、運用意識發展的一致性

第十課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第三章、第一節、空間與圖形課程概述

（二）內容

二、初中幾何教學內容

空間與圖形由圖形的認識，圖形與變換，圖形與坐標、圖形與證明

圖形的認識有：點、線、面、相交線與平行線、三角形、四邊形、多邊形、圓、尺規作圖、視圖與投影。

圖形的變換有：圖形的軸對稱、圖形的平移、圖形的旋轉、圖形的相似與位似。圖形與坐標有：確定物體位置的基本要素，直角坐標系，圖形變換的坐標表示。圖形與證明有：合情推理、證明的必要性，證明的基礎——基本事實，需要證明的若干定理。

基本學習內容有：圖形的性質，圖形與坐標，圖形與變換、圖形與證明

1、圖形的性質：包括探索與證明。首先、觀察現實生活中的有關圖形；其次、通過各種活動（觀察、展開、折疊、變換、作圖、推理）去探索相應的性質。最后、采用綜合法證明有關性質。

2、圖形與坐標 設計的教學環節

（1）、創設情境，引入新課（2）、探索確定位置的方法。第一、有序數對定位法 第二、方位角、距離定位 第三、經緯度定位法 第四、確定家鄉的位置

（3）、學以致用，能力提升

3、圖形與變換

案例

生活中的旋轉

4、圖形與證明

案例

三角形全等的判定定理及等腰三角形性質定理

第十一課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第三章、第二節、空間概念與幾何直觀地教學策略 內容

一、空間觀念教學策略

案例一

圖形的展開與折疊

（一）案例一

圖形的展開與折疊

（二）重要的教學策略

1、盡管學生空間觀念發展的最終目標是能夠在自己的頭腦里“構建”物體之間位置關系、操作幾何體（圖形）但開始的活動方式仍然應當是實際操作。

2、在實際操作的基礎上，應當有意識要求學生借助想象猜測一些物體之間的位置關系，并利用操作進行驗證。

3、學生自主活動、親手實驗至關重要。

二、幾何直觀教學策略

案例

（三）完全平方公式

（一）第十二課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第三章、第三節、幾何推理與數學證明的教學策略 內容

一、關于推理與證明

1、各種不同方式存在的證明活動

以客觀事實為依據，說明某個結論的正確性

引用他人的觀點或話語，說明某個結論的正確與否

依據個人經驗，說明在相似情境中的某個特殊（一般）結論的正確性

窮盡一定范圍內的可能性，得不到與某個結論的反例，說明該結論是正確的 依據相應的原理、法則、公式等，說明結論是正確的

在一定的條件下，通過數學上的演繹推理，說明結論是正確的。

2、數學推理

初中生的推理有：合情推理，類比推理，統計推理，演繹推理

3、數學證明的基本特征

（1）、數學證明是一種演繹推理

（2）、數學證明是在一定公理體系內進行的（3）、數學證明形式一三段論為主

二、合情推理的教學策略

1、借助幾何直觀獲得合情推理

2、讓學生盡可能經歷歸納與類比活動 案例一

中心對稱圖形 案例

（二）勾股定理及其他

三、幾何證明教學策略

1、幾何證明學習特點分析 案例

（三）直角三角形

2、提高學生求解幾何證明問題的能力 案例

（四）證明題復習課

第十三課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第四章、第一節、統計與概率的教學策略 內容

一、課程目標

1、核心概念

（1）、統計意識（2）、隨機概念（3）、統計推斷

2、與其他學段課程目標關聯

（1）、統計意識逐漸發展成為解決問題的手段（2）、隨機概念發展的階段性特征明顯（3）統計推斷方法趨向科學化

二、初中統計與概率教學內容

1、關于統計

（1）、掌握基本的統計概念（2）、能有效從事統計活動

（3）、能夠應用相關的知識和方法解決問題

2、關于概率

(1)、了解概念的意義，知道頻率與概率的關系

(2)、能運用基本的列舉方法計算一些簡單事件發生的概率

(3)、能夠運用概率的基本概念，對簡單事件發生的可能性做出預測，并闡述自己的理由。

第十四課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第四章、第二節、數據分析與統計推斷的教學策略 內容

這一類知識、方法和過程的有效教學，應當以幫助學生正確理解有關數據、統計量和統計活動的全過程為必要前提。在教學中更為關注的是幫助學生理解統計量和統計數據，而不是將統計量和統計數據的學習當成一種“算術”學習——能夠依據現有的統計數據正確計算統計量。案例

《數據的波動》

一、教學內容分析

二、學情分析

三、教學目標

四、教學重點

五、教學過程

（一）、創設情境，引入新課

（二）、比較分析，理解概念

（三）、應用概念，解決問題

（四）、歸納小結，拓展升華

六、教學反思。

在本教學中，教師角色發生了變化。

1、認清教師教師角色

2、使教學設計與設施更關注理解 案例

普查與抽樣調查 教學過程

1、實例引入，2、探究新知

（1）、普查的局限性 概念

例題

（2）抽樣調查及其必要性 概念

例題

（3）、選擇恰當的調查方式

練習

如何選擇恰當的調查方式 拓展練習：設計抽樣調查方案

整個過程緊緊圍繞統計活動開展、讓學生在具體的知識與方法的學習過程中去體驗，逐漸掌握相關的內容 案例

50年的變化

（二）第十五課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第四章、第三節、隨機觀念的教學策略 內容

初中階段的教學需要完成以下兩個方面的任務

一、幫助學生理解隨機觀念

二、掌握求取隨機事件概率的基本方法。教學策略

在相對抽象或一般的層面上，幫助學生了解隨機觀念。有關概率實驗、概率的基本概念和概率模型的教學，更應當關注如何使學生能夠在理解相關學習對象的基礎上，初步發展其應用概率知識方法解決問題的能力。案例

一定摸到紅球嗎 教學過程

（一）、創設情境，引入課題

（二）、實踐感知，明細概念

1、摸一摸

2、想一想

3、說一說

（三）、聯系實際，理解應用

（四）、回顧整理、拓展延伸

1、學生分組交流，選代表針對本節課的學習談一下收獲和體會

2、學以致用

3、課后作業

案例

莫道紅球的概率

第十六課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第四章、第四節、概率模型的教學策略 內容

教學策略

先由教師提供多種背景的問題，引導先生分析其中存在的概率模型，然后由學生自主歸納具有相同概率模型的問題情境。案例

停留在黑色磚上的概率 教學過程

1、問題情境引入

2、實驗探究，驗證猜想

3、應用新知，解決問題（1）、嘗試練習（2）、延伸、4、反思小結

對復雜的概率問題，通常應用構造一個具有相同概率模型，且實驗結果比較便于得到的事件的想法，借助對構造事件的研究，獲得原問題的解答，這樣的思路也是對概率模型的有效應用。案例

生日相同的概率

（一）教學過程設計

1、課前準備（提前一周布置）每人課外調查10人的生日，生肖。

2、情境引入

3、探索新知————經歷試驗、統計等活動過程，估計復雜隨機事件的概率

4、練習提高

5、課時小結

6、布置作業

案例

生日相同的概率

（二）教學過程設計

1、課前準備（提前一周布置）每人課外調查10人的生日，生肖。

2、情境引入

3、合作交流

4、練習提高

5、課時小結

6、活動探究

7、布置作業

第十七課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第五章、第一節、課題研究能力內涵與目標分析 內容

一、“課題學習”活動內涵

“實踐與綜合應用”在初中階段被定位成一種“課題學習”，基本特點包括：

1、突出實踐

2、強調綜合應用

二、課題學習內容內涵

三、課題研究能力內涵

指從事數學課題研究活動的能力，從大的方面看，主要內容包括：探究的能力，抽象的能力，合作交流的能力，還有從一些已知現象和活動中發現進一步的問題，也是從事數學課題研究活動的一種能力。

四、課題學習課程目標發現 課題學習的總體目標是：將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們研究問題，解決問題的能力，加深對數與代數，空間與圖形，統計與概論內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。

第十八課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第五章、第二節、提高學生課題研究能力的主要策略 內容

一、選題綜合化

二、學習過程以探究為主線 案例

制定自己的運算規則 教學設計

1、內容與學生狀況分析

（1）、本課題學習的內容重心（2）、本課題學習的活動重心

2、教學目標

（1）、學生學習目標（2）、基本要求（3）、教學活動目標

3、教學建議

（1）、總體建議

（2）、教學活動過程中可能出現的困難（3）、教學活動重心

4、拓展空間

案例

（二）設計遮陽蓬 教學過程

（1）、提出問題

（2）、提出具體的問題情境（3）、做一做

（4）、模擬設計遮陽蓬。（5）、作業

三、學習形式多樣化

案例(一）

家庭生活使用能源狀況分析

案例

（二）制成一個盡可能大的無蓋長方體 教學過程 第一課時

第一環節：創設情境，提出問題 第二環節：自主探究，合作學習第三環節：交流與反饋 第二課時

第一環節：自主探究，合作學習第二環節：展示交流，形成報告 第三環節：形成報告，實際應用

第十九課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第五章、第三節、如何評價學生的解決問題能力 內容

一、評價學生課題學習成果之目的

1、評價指標的重心在于過程

2、評價指標多元化

3、評價結果等級化

二、課題學習成果評價標準

1、評價指標

（1）、理解課題 正確性

深刻程度

（2）、實施課題活動

是否設計了合理、有效的解決問題方案

是否按照事先設計的方案從事了解必要的活動步驟，如何處理活動過程中出現的意外情況

能否根據實際活動過程對原有的設計做必要的調整（3）、課題活動結果（4）、課題活動表述

2、評價結果等級表現描述

三、建立評價標準案例分析 案例一

哪種上網方式合算

案例二

你了解人口老齡化嗎？

提出問題

收集信息

數據分析

結果分析

第二十課時

時間：

地點：辦公室 主課時：×××

主題：第六章、加強學生數學基本功的教學策略 內容

第一節、數學基本功的內涵

一、初中數學基本功的咬點

1、基礎知識與基本技能主要內容

2、解題活動中的數學基本功

3、數學活動經驗的主要內容及特點

4、數學基本功的存在形式

二、加強初中學生數學基本功教學的主要目的

1、掌握必要的數學基本功

2、提高從事各種數學活動的效能

第二節、提高學生數學基本功的主要策略

一、目標設計階段化

二、構建基本功模塊

1、基本功模塊的含義

2、基本功模塊的形成

三、教學形式多樣化

四、變式教學

第三節、如何考查學生的數學基本功

一、數學基本功的考查重心

二、對基本功的要求應適時、適度

第四篇：初中家長培訓材料(校長講稿)

初中學生家長會培訓材料

做百分百父母，育健而優孩子

各位家長：

你們好！今天，你們在百忙之中來學校參加家長會，我感到

十分欣慰。在此，我代表學校和老師們對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們對學校工作的理解和支持。

望子成龍，望女成鳳是每個做家長的心愿，子女能如愿成才，也是做家長最欣慰和自豪的事情。但實際生活中，由于種種原因，“恨鐵不成鋼”的現實卻常常導致一些家庭悲劇的發生。因此，我們召開這次家長會的目的就是同各位家長共同探討如何整合家庭教育與學校教育，實現教育的最優化；如何做一個合格的家長，如何使家長的良好愿望與孩子健康成長、順利成才的目標有效對接起來。所以，今天我想借這個機會講這樣幾個問題：一是了解學校的基本情況，二是懂得如何做一個百分百的家長，為孩子的健康成長創造優良的家庭環境。希望各位家長能通過今天的家長會正確認識家庭教育的重要性，做一個百分百的家長，培育健康而優秀的孩子。

一、學校基本情況

保家中學現有教職工33名，占地面積15065m243名，其中專任教師28名(女教師14名), 專任教師均取得了大專及大專以上學歷，學歷合格率100％。其中省級青年教學能手1人，縣級骨干教師和學科帶頭人6人。學校設有校長辦公室、教導處、德育處、總務處和三個年級組。近年來，在縣委、縣政府和上級主管部門的正確領導下，保家中學內強素質，外樹形象，狠抓兩個管理和“四風”建設，以管理求質量，以管理求效益，著力打造書香校 1

園、文化校園；學校重視安全教育，建立了安全管理工作網絡，層層簽訂了安全管理責任書，并利用升旗儀式、校園廣播、主題班會等宣傳形式，對學生進行全方位的教育；學校辦學條件極大改善，教育教學質量有了很大的提高。近幾年來，學校升學率均列全縣初級中學前茅，學校連續幾年被教育局評定為“抓管理，促質量”先進集體。

二、做百分百家長

1、加強家校聯系。

家庭教育要積極配合學校教育，共同教育子女。學校教育是

有目的、有計劃、有組織地對學生進行教育過程。家庭教育則是學校教育的起點和助手。它們雖然形式不同，但任務都是把孩子培養成全面發展的人。因此，家庭教育和學校教育應當同時進行、全面配合、緊密合作，才能造就合格的人才。為此，各位家長應積極配合學校對孩子進行正常的教育活動，并認真做好以下幾個方面的內容：

（１）留下有效的聯系電話，定期與老師取得聯系。

在很多時候，我們老師要想電話聯系家長或者家長要想與教

師取得聯系，可苦于沒有有效的聯系電話，這嚴重影響了學校與家長的溝通和聯系。所以，本次家長會，我們希望各位家長留下有效的聯系電話和方式。

（２）了解學校的作息時間，掌握學生上放學情況。

學校現在實行的是冬春作息時間：規定通校生每天早上7：25—7:40到校，5:25放學回家；規定住校生每周日下午5:00到校，每周星期五4:25回家。夏秋作息時間：規定通校生每天早上7：00—7:20到校，5:15放學回家；規定住校生每周日下午5:30到

校，每周星期五4:20回家。出于安全考慮，請各位家長盡量到學校來接孩子回家為好。

（3）學生身體不適，請假在家治療。

俗話說：“人吃五谷雜糧，難免生瘡害病”。請各位家長一定

要注意，如果學生身體不適，一定要留家治療，待身體治愈后再送其上學讀書。需要提醒注意的是，不管是因事還是因病不能到校的，一定要記住給班主任老師請假，以便我們掌握學生未到校的具體原因。

（4）家長一定要來參加家長會，多與老師溝通。家長會是家長了解孩子學習狀況的最有效渠道之一。孩子上了中學后，功課難了，不可避免會遇到很多困難，家長如果能經常與老師進行互動，這將有助于實時、全面地了解孩子的學習情況，幫助孩子解決問題。另外，初中孩子正處于青春期，情緒非常容易受影響，很容易學壞，部分孩子存在僥幸心理，認為在校行為家長不會知道，可以隨心所欲，所以家長經常和老師溝通，更可以防微杜淅。

2.正確面對孩子的“大人氣”，絕不和孩子對著干。

進入青春期的孩子，最明顯的一個心理特征就是出現“成人

感”，而在這種“成人感”的支配下，孩子的一言一行都會充滿叛逆因子。原本乖巧可愛的孩子一上初中，就像變了個人，總愛和父母對著干，家長的話一句也聽不進去，有什么事寧可憋著也不跟父母說。那么，家長是如何應對這些與他們“作對”的孩子呢？多數情況下，大部分的家長會選擇與孩子較勁，與孩子對著干。事實上，孩子在這一時期喜歡與家長對著干是一種很正常的現象，心理學家把這段專愛和家長、老師“作對”的青少年時期稱為“逆反期”。了解到這些，家長就不難理解孩子們的表現了。我想聰明的家長定會選擇避讓，不再與孩子較勁、對著干了，畢竟針尖對麥芒，以硬碰硬，只會兩敗俱傷，這道理誰都懂。那么，家長具體應該如何做才能讓孩子順利度過“逆反期”，茁壯地成長呢？一是閉嘴、不干預——給予孩子理解和尊重。二是學會傾聽——做忠實的聽眾。德國教育學家卡爾﹒威特曾經說過這樣一句話：我認為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說是在表示尊敬，表達關心，如果孩子感到他能自由地對任何事物提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落，他就不會再與父母對著干了。孩子小的時候，家長習慣在前臺，“指揮”孩子的成長，孩子大的時候，應該把自己移到幕后，讓孩子上臺主演生活。這個讓位很重要，是讓給了尊重、民主、平等、信任，是給孩子讓出了成長的心理空間，自主的權利、選擇的權利，同時也富裕了孩子責任。如果不這樣讓位，孩子要么就長不大，要么就為了自身的需要，用叛逆、對立來表示抗議。

3．營造良好的家庭氛圍

家庭教育是整個教育工作的一個重要組成部分，直接影響到

學校教育的成效。在家庭教育方面，作為家長，應該特別注意營造良好的家庭育人環境。家庭和睦，生活有序，是良好家庭環境的基本因素。如果一個家庭成員關系緊張，吵鬧不斷；或者一個家庭有不健康人際交往，變成了打牌、賭博、猜拳、飲酒、看庸俗錄像等的低級趣味場所，那么將嚴重影響孩子的身心健康，嚴重干擾孩子的正常學習。有專家指出，生活在批評中，孩子學會的是指責；生活在敵意中，孩子學會的是打架；生活在嘲笑中，孩子學會的是難為情；生活在羞辱中，孩子學會的是內疚；生活在寬容中，孩子學會的是大度；生活在公平中，孩子學會的是正

義；生活在安全中，孩子學會的是信任他人；生活在贊許中，孩子學會的是自愛。毫不夸張的說怎樣的家庭就會培養出怎樣的孩子。家庭所有成員無論是在工作、學習、生活等各方面要要以身作則，都要力爭成為孩子的表率。凡是要求孩子做到的，父母及家庭主要成員都應該先做到；凡是不讓孩子說的話，做的事，父母要帶頭不說不做，要知道身教重于言教。家長們更要注意家庭育人環境的營造，要給孩子營造學習的良好氛圍，監管或督促孩子按時完成作業，按時休息。另外要給孩子提供必要的學習用具、生活用品和安全保障。如：學校要求統一住校生的床單、被套；要求學生參加校內外人身安全保險、征訂教輔資料等。

4、關注留守兒童，多與孩子交流、多關心孩子的學習。

對我們家長來說，為了掙錢，有的在外地打工，有的忙于生

意，很少有時間待在家里，照顧孩子，有的托付給孩子的爺爺、奶奶，有的讓孩子的姥姥、姥爺照看。家長朋友請想一想，一年到頭，能有多長時間是和孩子一起度過的，和孩子溝通交流的時間又有多少？當然為了掙錢，不得不這樣做，希望即便到了外地，也要多和孩子通通電話，時刻關注孩子的思想動態、學習情況。一些家長把孩子送到學校就說“全靠老師了”，很少到學校詢問孩子的情況。有的家長甚至老師請他到學校來交換意見，也從來不肯露面。個別家長還出現了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到學校不管了等情況。

5、加強交通安全教育和重視防溺水教育。

（1）、嚴禁騎摩托車和駕駛農用車。

（2）、嚴禁到天然河流、湖泊、池塘或缺乏救護人員和無安

全設施的游泳場館游泳；嚴禁未經家長同意擅自外出游泳；嚴禁

到深水區域或不熟悉的水域游泳；

6.做好孩子的“防護墻”—打好幾個預防針。

預防針1：厭學——剛進初中不要給孩子太大的壓力。要知道，家長所說的“你一定要努力”“馬上做作業”“學完了才能玩”，往往是孩子產生心理壓力的主要來源。

預防針2：抽煙、打架、談戀愛……孩子學壞了——和孩子聊聊社會現象。每個孩子的本性都是好的，如果孩子能夠親眼所見、親身所感學壞的惡性結果，那么孩子也就減少了學壞的可能。

預防針3：手機上網——時常和孩子聊上網的危害。

總之、我告訴家長，打工、經商是掙大錢，把孩子培養好了，也一樣是掙大錢！你掙錢再多，孩子沒人管學壞了，你照樣快樂不起來。

各位家長，為了一個共同而美好的愿望，我們走在了一起。

相信通過本次家長會，你們一定會對怎樣教育孩子有一個新的更高的認識，我們的家校聯系工作也一定會做得更好。同時希望家長朋友在未來的日子里能一如既往地支持和配合學校的工作，成就你的美好愿望，成就你孩子的人生理想，成就學校的跨越發展，共同創造保家中學新的發展輝煌。

最后，祝各位家長身體健康，家庭美滿幸福，萬事如意！

二〇一三年三月十七日

第五篇：初中物理校本培訓主講稿

淺談初中生物理自主學習能力的培養

時間：2017-05-21 主講：

在初中物理教學中，筆者認為：教師應該要有意識地加強對學生良好學習習慣和有效學習策略的培養和指導，使學生在學習和運用物理知識的過程中逐步學會如何去自主學習。這就要求教師轉變教學觀念，把傳統的“以師為主”的教學轉變為“以生為主”的教學，把傳統的“灌輸式”的教學轉變為學生的 “要學、想學、能學、會學”！結合自己近些年來在初中物理教育教學中的具體實踐，筆者認為培養初中生物理自主學習能力可以從以下幾個方面著手：

一、激發學生濃厚的學習興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”的確，教學的成功與否，關鍵在于通過教師的引導是否能使學生對學習感興趣，是否能使學生積極主動地去學習。所以，在初中物理的課堂教學中，我經常創設各種物理情境，不斷激發學生學習物理的興趣。例如，在講授“機械運動”這一知識點時，可用精彩小故事引入新課：“在第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行的時候，發現臉旁有一個小東西，飛行員以為是一只小昆蟲，敏捷地一把抓了過來。令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。”故事一講完，馬上設疑制造懸念。“子彈在運動，這名飛行員為什么能順手一把抓住它呢？他的本領真有那么大嗎？在什么情況下我們也能順手抓住一顆飛行的子彈呢？”先通過講述一個真實的故事激起學生的學習興趣，然后再通過一系列疑問設置，使學生積極主動地參與到釋疑的濃厚學習氛圍之中。在濃厚的學習興趣驅動下，學生主動學習的欲望已被充分調動起來，自主學習的能力就會自然而然地得到培養與提高。

二、培養學生良好的學習習慣

俗話說，“習慣決定性格，性格決定未來”，可見良好的學習習慣對學生未來的發展是多么的重要！所以，教師應注重培養學生良好的自主學習的習慣，并不斷提高學生自主學習的能力。在初中物理教學中，我們應注重培養學生以下學習習慣：

1、觀察的習慣

偉大的物理學家法拉第曾經說過“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生于 仔細的觀察之中”。觀察是是研究物理問題的重要手段和方法，更是學好物理課 的關鍵！因此，在當前新課程下的初中物理教學中，教師應注重培養學生善于觀察的良好習慣。例如：在學生剛接觸實驗課時，可以給學生介紹：①從蘋果落地的啟示中，牛頓發現了萬有引力定律；②從水壺中的水蒸氣不停地沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發明了蒸汽機；③阿基米德觀察研究了人的洗澡現象，發現了浮力理論；④伽利略通過觀察教堂里吊燈的來回擺動，發現了擺的等時性原理，科學家們正是從這些最簡單最微不足道的物理現象的觀察中，作出了震撼世界的發明和創造的，由此來激發學生的觀察興趣，使學生更加明確觀察的重要性，樂于養成善于觀察的良好習慣。

2、閱讀的習慣

在初中物理教學中，閱讀習慣的培養已成為教學中不可缺少的組成部分，教師對學生遇到的重要的、難以理解的概念、規律、各種測量工具使用方法、實驗探究過程的設計等，要善于引導學生咬文嚼字，仔細推敲，幫助閱讀理解，使學生逐漸養成并掌握正確的閱讀習慣與方法，從而達到提高自主學習能力的目的。例如：牛頓第一定律“一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運動”和“靜止”兩種狀態中存在一種狀態，而“和”表示兩種狀態并存，這是不可能的。

3、思考的習慣

愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”所以教師在初中物理教學中，要有意識地引導學生多角度、多 方位地思考問題，經常進行發散求異的訓練，從而激發學生的聯想，使思路活躍、敏捷、提高思維能力，并逐漸養成勤思考、愛動腦的良好學習習慣。例如：在教學“大氣壓”知識點時，可以讓學生討論回答：用哪些實驗可以證明大氣壓的存在？利用大氣壓能為我們做哪些事情等等，經常這樣訓練，能使

學生遇到各種問題時，自然而然地就會才思泉涌。

4、動手的習慣

美國一位著名學者說過，“你教我學，我學不會；你做我看，我能知道；你讓我做，我能記住”。所以，在初中物理教學中，教師應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生親自動手參與設計并完成實驗，這樣，學生的動手操作能力和自主學習能力定能得到培養與提高。例如，我們可以開展一系列的“比比誰的手更巧”的物理小制作評比活動，有“自制小臺燈展覽”、“自制土電話交流”、“自制簡易話筒”、“自制簡易電動玩具車”以及“自制簡易風車賽跑”等等??

三、充分利用小組的合作學習

小組的合作學習有利于培養學生團結協作的精神，有利于培養學生良好的學習習慣，提高他們自主學習的能力，小組合作學習的方式多種多樣，教師可以根據自己的實際情況選擇合適的小組合作學習方式，以達到培養并提高學生自主學習能力的效果。例如：以村為單位，分成幾個學習小組，這樣有利于學生課外的討論、交流與學習以及村與村之間的評比與競爭；按成績好壞和學生的自由選擇搭配小組成員，這樣有利于學生以好帶差，互幫互學，共同提高；以鄰近座位為單位分成幾個學習小組，這樣更方便學生課堂上的合作質疑、釋疑、討論與交流?? 總之，在初中物理教學中，教師要有意識地營造物理學習的氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，在這種興趣的驅動下，注重培養學生養成善觀察、會閱讀、勤動腦、多動手的良好學習習慣，并充分發揮學生小組之間的互幫互助，我想，學生自主學習的能力一定能得到很好地培養與提高！

作業：培養學生良好的學習習慣有那些？