第一篇：家長會發言稿《播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲人生》

父母課堂家長會發言稿

一、導入

各位家長，大家晚上好！首先感謝你們在百忙之中抽出寶貴時間前來參加本次家長會。本次家長會有二個議程，一是家長輔導課；二是你的孩子入學快一個學期了，就本班學生實際情況向家長們作個匯報，使你們進一步了解孩子在校的情況，同時老師也想了解下孩子在家的表現。

現在先進行第一個議程。前些日子，我們訂的《父母課堂》,相信大家一定有閱讀過了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦?”這個話題，不知是否引起了各位的注意?注意力不集中，粗心，寫作業拖拉是我們家長最關注的三大問題。今晚的家長會，我們一齊來探討培養孩子良好行為習慣方面的問題。

二、今晚我們要探討的主題是：播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生――――（出示幻燈片2）

三、探討前先聽二個故事―――（出示幻燈片3、4）。

四、聽完這兩個故事，家長們有什么感想？這兩個故事主要講明一個人的行為習慣對其今后一生的影響，習慣對我們的孩子有什么影響？（出示幻燈片5）

五、既然習慣對我們的孩子影響深遠，那么我們如何培養孩子良好的行為習慣呢？在探討如何培養孩子良好的行為習慣之前各位家長先要了解培養孩子良好習慣的關鍵時期。―――（出示幻燈片6）

六、了解培養孩子良好習慣的關鍵時期后我們再來探討如何培養孩子良好的行為習慣――（出示幻燈片7一家三代的故事）給大家講一個故事

很久以前有一戶人家,家里有五口人,三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很討厭，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃里，兩人把他們抬進大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個大籃子就不要丟了。”爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子，為什么要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山里。” 爸爸媽媽聽了，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

七、出示幻燈片8（以身作則、言傳身教）

八、出示幻燈片9（循序漸進）

九、出示幻燈片10（家、校結合）

十、生活中要培養的良好習慣有許多，我們可以抓重點去培養，以下面幾個為例我們進行分析、探討。―――出示幻燈片11（之一）

十一、出示幻燈片12（之二）

十二、以上有關孩子良好生活習慣的養成，各位家長可以在《父母課堂》2012年12月刊期《幫助孩子養成合理的飲食習慣》 一文中進行更詳盡的了解。

十三、重點培養孩子良好習慣第二個內容，“培養良好的學習習慣，提高主動獲取知識的能力”。――――出示幻燈片13。（講述（1）“全心全意的學習習慣”）

十四、有關“全心全意的學習習慣”在《父母課堂》2012年12月刊期《培養孩子專心致志的好習慣》有講述過這方面的內容。

當然，生活中確實也能找到一些一心二用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學生，司機能一邊開車一邊哼小曲，家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣，搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞，農民能一邊鏟地一邊說笑話等等。這在心理學中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時候都能做到的。這要求一些條件，其中最重要的是：同時進行的兩項或多項活動，一般都是比較熟悉的，最多只能有一項是不十分熟悉的，而其他與之同時進行的活動要達到幾乎自動化的程度才行。仔細分析一下上面所舉的五個例子，無一不屬于這種情況。就拿司機來說吧，行車路線必須是熟悉的，小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開車進入一座陌生的城市，或者車輛、行人擁擠不堪的時候，他就難以做到邊開車邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節目中，我們曾經看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫毛筆大字。從表面看，這些事情的難度都比較大，實際上這是長期訓練的結果。對于表演者來說，所表演的內容都是非 常熟悉的。綜上所述，可以得出這樣的結論：一心二用不利于提高學習效率，學習應該專心致志。

十五、出示幻燈片14（講述“認真思考、善于質疑的習慣”的內容）

十六、出示幻燈片15（養成認真思考習慣第一、第二個方面的好處）

十七、出示幻燈片16（養成認真思考習慣第三個方面的好處）

孩子質疑習慣的培養，也可從模仿開始，家長要注意質疑的“言傳身教”，教給孩子可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、學習內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓孩子學會變換角度，提出問題。

十八、出示幻燈片17。我們在培養孩子良好習慣中應注意哪些要注意的問題呢？（講述

1、的內容）。

十九、出示幻燈片18。（講述

2、的內容）

二十、出示幻燈片19。（講述

3、的內容）二

十一、出示幻燈片20。（講幽默故事）

二十二、上面這個故事大家都知道是“幽默故事”，只是供大家娛樂一下。目的是提示家長：孩子的不良習慣家長平時要注意幫助孩子糾正。小學生良好的習慣養成，靠老師、家長的時刻提醒、暗示和鼓勵；靠家庭的緊密配合；還要靠小學生 們的互相監督，只有這樣他們才會養成良好習慣，為挑戰未來奠定堅實的基礎。

二十三、出示幻燈片21。（講述總結的內容）

第二篇：播種行為習慣 收獲性格人生

播種行為習慣 收獲性格人生——龍礦學校扎實開展學生行為習慣集中教育活動

“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。”好的習慣對于一個人是

十分重要的。

開展行為習慣養成教育，規范學生言行舉止，是學生健康成長的需求，更是形成良好的思想品質和高尚道德情操的重要保障。龍礦學校高度重視學生行為習慣養成教育，把其作為學校德育工作的核心內容之一。把每月第一周做為“行為規范教育周”，以落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為標準，以加強思想道德教育為基礎，以培養學生良好行為習慣和道德品質為目標，促進學校良好校風、學風的形成，促進教育教學質量的提高，推動學生德、智、體、美、勞全面發展。主要以開展愛國主義、集體主義，中華民族優良傳統和中國革命傳統，行為習慣養成教育和社會公德，青春期衛生常識和心理健康，挫折承受能力、安全、環保等方面的教育，采取行之有效的措施，大力開展文明習慣教育、民族精神教育、誠信教育、個性心理品質教育。學校下發“我與文明同行”倡議書，舉行文明禮儀知識競賽、“我與文明同行”征文演講比賽，評選文明學生、文明班級，開展“我與文明同行”主題隊會，舉行學生“一日常規”示范表演等教育活動，規范了學生行為，促進了學生良好習慣的養成。

通過開展扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下

堅實的基礎。實小“班班通”扮靚家長會

“學校這次的家長會真新鮮，班班都用上了“班班通”，就像放電影一樣，生動、形象、直觀，效果好，讓我們大開眼界，教育發展可真快呀！”這是二年級一班王振南的家長在參加實驗小學5月7日家長會上的一段感言。

5月7日上午，龍口市實驗小學又一次迎來了家長會。與以往不同的是，這次家長會主要采用多媒體手段進行。當家長們在班級大屏幕上看到自己孩子在學習生活的真實畫面時，不禁嘖嘖稱贊：現在的孩子真是幸福。這次家長會開得非常成功，達到了預期效果。它讓實驗小學的學生家長們看到了孩子成長中的點滴、大開了眼界，受到了鼓舞。

近年來，龍口市政府、龍口市教體局高度重視學校現代化建設進程，不斷加大對教育的投入力度，給各校添置了大量現代化教學設備，終于使學校夢寐以求的“班班通”設想成為現實。

這次家長會準備工作中，學校領導充分意識到了“班班通”優勢，要求各年級組班主任教師作好充分準備，采用高質量的多媒體手段開好這次家長會。為此，各班主任老師可謂動足了腦筋，做了大量細致的準備工作，她們把家長會匯報材料、孩子在校學習和生活表現等拍成照片、錄像存入電腦內，這樣就保證了家長們在大屏幕上都能看到自己孩子的學校生活“剪影”。實實在在的內容，精美絕倫的畫面，輕快悅耳的配樂……實驗小學向社會展示了一次高質量的多媒體家長會。潤新小學開展冬季教育活動

日前，潤新小學結合冬季季節特征、針對小學生身心特點，開展了以法制、安全為主要內容的教育活動。

為進一步豐富小學生的法律知識、增強他們的法制意識，該校法制輔導員為孩子們上了一節生動的法制教育課。課堂上加強了交流互動，形式活潑。法制輔導員為孩子們播放未成年人犯罪的案例，并讓孩子們參與討論，使孩子們親身體驗到法就在身邊，受到良好的教育效果。根據冬季寒冷干燥、火災多發、逃生難度大的情況，學校還專門邀請消防員舉辦消防講座。消防員對發生在身邊的一些案例進行形象生動地分析，向孩子們傳授防火、滅火、逃生、自救的知識，介紹各種滅火器及其使用的方法，并進行了滅火器滅火和樓道消防栓規范使用的演示，還讓部分學生現場進行滅火的操作演練。

在此基礎上，學校還召開了“安全在我心”的主題班會，組織學生進行“當××來臨時，我該怎么辦”的演講，把安全教育與小學生的生活結合起來，真正意義上增強小學生的安全意識和安全自救的技能。

蘆頭鎮開展“好書伴我成長”讀書活動

在第十四個世界讀書日到來之際，蘆頭鎮在廣大學生中組織開展了“好書伴我成長”讀書活動。

為組織好這次活動，該鎮教辦作了充分的準備：調查研究學生目前的讀書狀況，明確學生當前的興趣愛好、知識水平和理解能力，制定切實可行的實施細則。加大宣傳，廣造輿論，引起學生、家長的重視。向學生推薦適合閱讀的書籍，并指導學生結合個人實際，自主制定出讀書計劃。

整個活動突出了四個特點：一是加強學生之間的交流。學校倡導“買一本，讀百本”，學生之間、班級之間可定期進行圖書交流活動，建立班級圖書角，每人提供一本書，組成班級讀書柜，學生可自由讀，讀書活動與課堂教學相結合，課內學習方法，課外進行實踐。二是用主題競賽促活動效果。舉辦故事會、演講比賽、讀書知識競賽等活動，激發學生課外閱讀的熱情。三是重成果展示。采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果，并舉辦讀書活動成果展覽會、讀書活動典型經驗交流會、讀書筆記展評等活動，展示學生的課外閱讀成果，激發學生的閱讀興趣。開辟專欄，刊登學生的讀書隨筆，為學生發表作品搭建平臺。四是注重活動的延伸。把讀書活動延伸到家庭、社區，形成親子共讀書、親子共成長的讀書氛圍，促進學習型社會的形成。市實驗中學開展“美麗教室”評比活動

為營造和諧的班級文化氛圍和催人上進的學習環境，激發學生的愛班級、愛集體的良好品德，市實驗中學在全校開展“美麗教室”評比活動。

學校制定了評比方案及檢查標準，要求學生把愛學校落實到愛班級的具體行動上，讓教室更加整潔、美麗、舒適。評比的內容包括班級主題特色、整體布局、物品擺放、班級綠化、角落設計和建設、黑板報、墻報以及環境衛生等諸多方面。評比活動以年級為單位，每月每個年級各評出一個最佳“美麗教室”。為鼓勵各班級自主創新，學校還設立了創新獎，對有創新表現的班級給予加分。

評比活動激發了師生們的高度熱情，他們全員參與，共同努力，充分發揮自己的聰明才智，認真建設自己的“美麗教室”：有的自己動手，將開關、窗簾等裝飾一新；有的拿來花盆種上了姹紫嫣紅的鮮花；有的拿來魚缸，養上了金魚。各班級都根據實際情況確定了自己的主題，如文明、誠信、愛國、環保、科技等，并圍繞主題，精心設計了內容充實、形式美觀的墻報和黑板報，許多班級還建立了環保角、科技角、圖書角等。每一個“美麗教室”都體現了集體的智慧與合作的成果，體現了班級的特色和學生的個性。在師生的共同努力下，該校的教室面貌有了很大的改觀，既洋溢著濃濃的文化氛圍，又充滿著家的溫馨，為學生的學習創設了良好的環境。

市東海學校開展“書香滿校園”活動

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”這是市東海學校開展“書香滿校園”讀書活動提出的口號。本學期，該校開展以背誦經典古詩文、大量閱讀課外書為主要形式的讀書活動，以促進校園文化氛圍的形成。

學校發出“讀千古美文，做少年君子”的倡議，組織學生利用大閱讀課的時間誦讀《小學生必備古詩80首》、經典宋詞20首、毛澤東詩詞10首、《三字經》和《弟子規》，感受古詩文的藝術魅力，接受優秀傳統文化的熏陶。活動中，學校還組織學生以班級為單位進行自由閱讀、專題閱讀、課本劇表演、搞辯論、講故事、談見聞，并打破年級界開展主題閱讀與交流活動，設立了“三國城”、“水滸城”、“西游城”、“軍事世界”、“科學天地”、“童話樂園”等極富趣味的讀書角，學生積極踴躍參與。為推動讀書活動深入開展，該校各班級還根據每人的讀書數量設立了“閱讀星級評比臺”，建立起學生讀書小檔案，學生每讀完20萬字便可晉升一個星級。同時，定期評選“讀書大王”、學期末評比“讀書優勝班級”，鼓勵學生多讀書、讀好書。

龍口市實驗小學開展“報春暉”系列活動

為進一步加強學生的思想道德教育，弘揚中華民族尊老愛幼的傳統美德，龍口市實驗小學在“母親節”、“父親節”期間，開展了“（父）母親節——我傾聽、我動手、我付出”“報春暉”系列活動。

一是讓學生們圍繞如何在“（父）母親節”開展感恩活動進行大討論，并組織了以“（父）母愛悠悠”為主題的演講，了解父母在養育自己的過程中所付出的艱辛，引導學生主動與父母交流溝通，學會敬愛父母，珍惜親情。

二是號召學生通過親身努力，盡我所能地表達對父母的愛：做家務、給爸媽洗腳、幫父母打印文章、送上精心制作的賀卡、用勞動所得買一束康乃馨等等。讓爸爸媽媽們過一個快樂的節日。

三是組織主題活動。低年級學生親手制作賀卡，他們精心繪制，并在賀卡上寫上自己的美好祝愿，表達對父母的感激之情。三年級開展了“一日護蛋”活動，他們把一枚生雞蛋放在口袋里，小心呵護，盡管只有一天，但孩子們卻真切地體驗了媽媽十月懷胎的不易。四年級學生通過“推銷”、“拍賣”、“廢物利用”等多種途徑為父母精心準備禮物。要在別人異樣的眼光下沿街叫賣，到處收集廢棄的可樂瓶，孩子們很害羞、很不自在，但他們的內心又很快樂，因為，他們用自己的努力、自己的汗水為父母獻上了一份特殊的禮物。在購買禮物時，孩子們更是格外用心、挑剔，既要掂量手重那份來之不易“的勞動所得”，又要讓父母稱心，孩子們體會到了父母當家的辛苦勞神。五年級學生給父母寫一封信，在信中和父母傾訴心里話，把平時疏于表達、羞于表達的話用書信的形式說給父母聽。

節日這天，高年級的學生還開展“我做（爸）媽”活動，和爸爸媽媽互換角色，從準備早飯開始，體驗父母一天工作的辛勞。

這一系列活動，讓學生在實踐中感受到父母為自己的成長所付出的艱辛，體驗到弘揚孝敬美德的重要，學會從小承擔起自己應盡的那份責任。這一系列活動，也培養了學生關愛家庭、孝敬父母的美好情感，讓學生學著去感恩、去回報，去關愛他人、關心社會。

第三篇：主題班會教案“播種性格,收獲生命”

主題班會教案“播種性格，收獲生命”

一、教學目標

1、知識目標：使學生懂得性格是什么，性格有哪些具體特征及大致類型；性格形成的原因，尤其是“后天”培養對形成良好性格的重要性，從而懂得性格與人生有著密切的關系。

2、能力訓練目標：讓學生掌握克服性格缺陷，養成良好性格的方法。

3、情感教育目標：使學生了解和正視自身性格中的消極方面，勇于主動地去克服它，以形成良好的性格，從而完善自己的人生。

二、教學要求

1、盡可能地提供和創造條件，使學生成為課堂的“主角”，并保證給每個學生以機會。

2、平等的一員和學生分享心理感受，并在活動中起引導作用。

三、教學重點和難點

心理學對性格的定義、特征和分類較為抽象，如何聯系學生的日常學習和生活的實際，引導學生正確地看待自身性格中的積極和消極兩個方面，并自覺地去克服自我性格上的缺陷，是本課教學的重點和難點。

四、教學活動設計

（一）、活動準備

1、制作多媒體課件，包括《西游記》四個主要人物的圖片和主題歌《敢問路在何方》的flash畫面。

2、全體同學自由組合成若干個小組。

（二）、活動過程 [導入新課] 師：很高興有機會給大家上這節心理課，所以我想先請同學們聽一首熟悉的歌作為見面禮，大家說好不好？

（多媒體顯示《西游記》主題歌《敢問路在何方》flash畫面）

師：這首歌同學們都很熟悉，請會唱的同學跟我一起唱，一起打節拍，可不可以？ 生：……（師生共唱，拉近師生距離，活躍課堂氣氛）

師：《西游記》這部名著同學們一定都讀過、看過。其中的故事情節，人物形象相信大家都還記憶猶新，是不是？這部名著描寫了哪四個主要人物？ 生：……（多媒體顯示《西游記》中四個主要人物）

師：下面請大家分組討論寫出《西游記》中四個主要人物的特點。（師同時把學生說到的有關性格的詞語寫到黑板上）師：通過討論可以看出同學們對這四個主要人物區分得很清楚，這是為什么呢？ 生：因為他們各有特點，各有性格…… 師：那么我們今天就來聊這個話題。（多媒體出示主題）[新課講授] 師：剛才大家對《西游記》中四個主要人物的描述其實就反映了他們的性格，所謂性格其實就是一個人對人、事的態度或行為所表現出來的較為穩定的心理特征。每個人的性格是不同的，就象《西游記》中四個主要人物，我們可以說相貌是區別人與人之間的外在特征，而性格就是區別人與人之間的內在特征。

大家能不能對他們的性格進行一下分類呢？ 生：……

師：看來大家對內向型和外向型性格比較熟悉。我們來看一下這兩類性格的具體特征。（出示）下面請大家測一下自己的性格類型。（學生自測）

師：有些同學是內向型，有些同學是外向型，咦！怎么還有很多同學內外都不是呢？其實，在現 實生活中，很難找到特別典型的某一類性格，大多數人屬于中間型，只不過是偏向于某一類。這兩類性格是目前比較普遍的分類，其實按照不同的標準，性格還有好多種類型，如理解型，情 緒型，我們今天不展開。

師：那么這四個人物不同的性格特點給他們的取經之路產生了怎樣的影響呢？ 生：……

師：由于唐僧的善良、執著的信念，使他終成正果，取回真經；但他的多疑，遇事易驚慌，決定 了他在取經路上歷經磨難。而孫悟空的機靈、機智，使他能保護唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他總是闖禍，幾次被唐僧逐回花果山。這說明每個人性格的不同，使他們的人生之路也不同。下面讓我們來找找自己的性格特征。（出示——性格掃描）（學生寫好后，交給老師，然后猜猜我是誰？準備一些獎品。）

師：你們覺得他猜得對嗎？還有沒有與這個性格相似或相近的同學呢？你認為他（她）的這個性格可能會對他（她）的生活和學習產生怎樣的影響？ 生：……

師：大家根據同學們的性格特征能猜測出他是誰，這說明性格是區別人與人的根本標志。同時大家的回答也說明了性格與一個人的將來有著密切的關系。（過渡）師：下面讓我們靜下心來，用心去感受領略我們的同齡人小杰給心理醫生的一封求助信。（出示材料）

心理醫生：您好！（第一部分）

我是一個中學生小杰，小學時我一直當班長，老師器重，同學羨慕，一直很自信，人也非常開朗活潑。可是上初中后，個子老長不高，總感到自卑，而且班干部沒當上，幾次考試成績也不理想，面對一個個毫不留情的分數，我驚呆了，我從一個老師的寵兒變為大家的棄兒。我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墻，一堵讓人絕望的墻。我覺得生活在這個世界里是一個罪惡……（師補充：小杰陷入了深深的痛苦之中）

問題：

1、小杰的性格發生了怎樣的變化？這樣下去，你覺得會出現什么樣的后果？

生：……

師：由于他的這種不良性格的產生，使得他的人生陷入了絕望之中。這說明不良的性格會給人的身心帶來嚴重的后果，具一些調查統計，不良的性格容易患心臟病、高血壓、抑郁癥，精神分裂癥等。在歷史上也有很多如此的例子：如周喻就是因為總覺得自己不如諸葛亮而活活被氣死，林黛玉就是終日自怨自憐，最終憂郁成疾而死。

那么你們覺得小杰的這種性格的變化是怎樣形成的呢？

2、他的這種性格的變化是怎樣形成的呢？

生：……（先天因素：身高——自卑；后天因素：學習、生活環境的變化——憂郁、自閉）師：這說明性格的形成有先天因素，也就是遺傳基因，如古話說：“有其父必有其子”，“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。小杰由于天生身高不高，導致他自卑；但也有后天因素，由于學習和生活環境的影響，使他的性格發生了改變，變得越來越憂郁，越來越自閉。因此巴甫洛夫有句名言（出示）“性格是天生與后天的合成，性格受于祖代的遺傳，在現實生活中又不斷改變、完善。” 但是大家要注意，環境變化雖然會引起他性格也發生改變，但是其實他成績的下降，班干部沒當上，最終還是由于他內心自卑的這個性格所導致的。

師：小杰的這種性格的改變會給他的人生道路帶來怎樣的影響呢？讓我們繼續來看小杰的信：（出示——第二部分）

2、他的這種性格他我現在已有嚴重的性格缺陷和心理障礙了，這些缺陷對我個人的生活和學習影響很大，我很想改變它們。我自己也做過各種改變性格的努力，但是，最后都失敗了。這句”江山易改、本性難移“的古語越來越得到應驗。如果是這樣的話，我豈不就毫無希望了嗎？

心理醫生，您能不能給我一個確切的答復：“人的性格能不能被改變？”如果人的性格不能被改變，我也就不再瞎忙乎了。如果能夠改變，我該如何進行？請您務必如實地告訴我，我還有多大的希望？

一個孤獨無助的中學生小杰 師：（帶著深沉的感情）讀著這封沉重的求助信，同學們的內心有沒有感到震撼，你們的眼前有沒有仿佛感覺出現一個個子不高，雙眼無助的小男孩在渴望著你們的求助呢？作為同齡人的你們該怎樣來幫助他呢？請你們伸出援助的手，用你們的真心和愛心來幫助小杰走出這個性格困境，好嗎？ 生：……

師：下面就請大家幫助他設計一個方案，你們的每一位就是心理專家。（出示）性格特色門診。（分小組討論完成：中間老師提示——后面在坐的聽課老師都是高級心理專家，同學們可以向他們咨詢。）如果你們的方案奏效，小杰將會發生怎樣的變化？ 生：……

師：在各位心理專家的幫助下，我相信小杰不久又能重新找回自信，恢復以前開朗活潑的良好性格。他的人生軌跡在繞了一大圈以后，又開始沿著正常、健康的方向前進。

師：性格與人生有著密切的關系，那么如何來完善我們自己的性格，完美我們自己的人生呢？請大家制作性格小卡片，每組一張，寫上你們的溫馨提示。（針對如何正確對待自己的性格，大家相互交流，然后帶回去貼在教室，時刻提醒我們要完善自己的性格。）

[課堂總結] 我們這節課主要是通過對《西游記》四個人物性格的分析，對自我性格的解剖以及對小杰性格的完善，使我們深深的感悟到——只有摒棄性格方面的弱點，播種良好的性格，我們的人參才會有收獲。大家是想成為命運手上的牽線木偶，還是想掌握自己的命運，那就趕快行動吧。從現在起培養自己良好的性格，老師送給你們一句古諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲生命。”（出示——人生感悟）希望通過這節課的學習，對大家有所幫助，讓我們在《少年、少年、祖國的春天》的歌聲中結束今天的心理談話課。謝謝大家！

第四篇：播種習慣收獲夢想

播種習慣收獲夢想

高二文科博雅班劉理凡

老師們，同學們：大家好！

我心懷著夢想走進北大，又滿載著收獲而歸，雖然僅有短短的七天時間，但這次北大之行會對我的人生起到至關重要的作用。外面的世界很大，很精彩，當我們用大世界的眼光去看所處的小世界時，就會發現自己的小成就是如此的微不足道，是不足以沾沾自喜的。但我們必須相信自己，不必去仰望或羨慕別人，因為只要通過努力也可以達到所期望的高度。因此我們就要用二百分的汗水去換取一百分的成功，而不是隨便去賭一賭，不要幻想奇跡，踏踏實實地做好手邊的事，走好每一步路，做最好的自己，那么夢想就近在咫尺。

在收獲的同時，我也發現了自己與北大的差距，尤其是在個人修養方面，如果不曾來到北大，不曾感受北大深厚的文化底蘊，不與北大的人接觸，就不會發現自己在這方面做得還遠遠不夠，當大家都在為沖刺北大名校而奮斗的時候，我們忘記了反省自我，忘記了個人修養的提高，而我們忽視的恰恰是我們必不可少的。禮儀者，仁之貌也，禮儀是一種文明，一種品德，是自我修養的體現，而修養是人的內在素質，需要我們長期的培養。我想所有的信仰，所有的理想，情懷以

及社會擔當，其前提總是始于足下，失乎生活的。修身養性，這就是起點。優秀的人才，應當在各個方面全面發展，而不僅靠單方面的優勢，小成靠智，大成靠德，這是我們到北大后，聽北大人一直在給我們說的一句話，讓我感觸至深，學習是成業之基，品行乃立身之本，蔡元培先生對學生提出三點要求“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”所以北大從不歡迎只有學識、而缺乏修養的人，我們應該見賢思齊，見不賢而內省，做一個內外兼修，德才兼備的人。

這次北大之行中，我們接觸了很多北大的老師和學生，從他們身上我能真真切切地感受到北大的文化氣息和北大的素養，當我們走進北大課堂時，教授很熱情地歡迎我們并向他的學生們介紹，這與我想像中的北大老師完全不同，他們的言行舉止十分謙和，治學態度非常嚴謹，北大的學生很尊重自己的老師，重視友情，舉手投足間顯示出北大的氣質，北大是一方修身的沃土，見賢思齊，積跬步可致千里；北大也是一個筑夢的地方，心有多大，舞臺就有多大。來到北大，接待我們的有從我們大中畢業的現任北大學生工作部副主任的楊虎學長和他的妻子周靖姐，還有北大元培學院團委書記王逸鳴老師。他們為我們提供了很多便利條件，領著我們參觀北大，走進課堂，與元培學院的優秀學生交談，他們的熱情和坦誠讓我深受感動！

給我觸動最大的一個人是楊虎學長，我不知道該用什么稱謂去稱呼他，叫師兄不夠尊重，叫老師又太過疏遠，他總能用樸素的言行感動著我們，桃李不言，下自成蹊，無言也是一種教育。在馬路上，他總走在魏校長的左邊，他告訴同學們長幼有序，魏老師走在右邊安全；一起吃飯的時候，在自己還沒有吃之前，他總是先用干凈的筷子為老師們夾上菜；上車時，他先給老師們開車門；在我們上課完饑渴難耐時，他會給我們送來水和面包。臨走的那天清晨，天還沒亮，他5點鐘起床買好早點，在招待所門口，等老師們起床，一直等到了六點鐘，他告訴我們“一日為師，終身為父”，他告訴我們“好人就是在想到自己之前先想到別人”，他告訴我們“每個人都要有一顆感恩之心，感恩自己的父母，感恩自己的老師，感恩幫助過自己的一切人，感恩之心也會成為每個人學習的動力”聽君一席話，勝讀十年書，讓我們受益匪淺，而我們遠遠沒有做好這些，在校園里，碰到老師，有些學生視而不見，連一聲招呼都不打就揚長而去，和老師走在一起，誰會主動走在老師的左邊。有的甚至辱罵老師，金無足赤，人無完人，老師不是圣人，不可能十全十美，老師有缺點，我們要像老師包容我們一樣去包容并且尊重他們。一個連自己老師都不尊重的人，如何去尊

重別人，別人又如何尊重你！也許我們和老師的接觸只限于校園，但為學莫過于尊師，讓我們珍惜與老師的這份情誼吧！

這次活動收獲很大，但也有一點小小的缺憾。在我們離開北京的那一天，楊虎學長和王逸鳴書記以及魏校長的學生專程來送我們，也許是因為歸心似箭的急切，也許是因為幾日行程的疲憊，我們只顧上車，卻忘了說一聲再見。我們知道錯了，錯得幾乎讓我們無地自容，幾乎讓我們無法想像，真想讓時間倒流，補回那聲再見，當我們看到同行的幾個老師眼底的失望，我的心真的比針扎還要難受，因為我們并沒有將文明禮貌和感恩當成一種習慣。我們的圣人孔子教育子女“不學禮，無以立”教育學生，“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，孔子尊禮，行禮，守禮，當鄉親們進行飲酒禮結束后，孔子總是要等柱杖老人出門后，自己才走，絕不和老人們搶行，遇到穿喪服的人或殘疾人，總要站起來表示尊重，或小步快走，不去打擾他們太久，驚擾他們的傷痛。我們可以看到“圣”字下面一個“土”字，所以圣人必定是接近土地的，他用樸素的言行感化我們，我們該反省反省自身了！

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。不積小流，無以成江河；不積跬步，無以致千里；滴水見太陽，細微之處見精神，不要以為成功遙不可及，其實它就在我們身邊；不要以為高尚難以企及，其實它就在我們生活的點滴之中，讓我們從現在開始，從點滴做起，砥勵德行，力矯頹行，禮貌待人，使自己成為一個全面發展的人。

第五篇：播種習慣收獲命運

人的品德基本上是由習慣組成的。俗語說：思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經年累月影響著所以，不要忽視你的行動和計劃。

播種一次行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。

有這樣一則故事：

暑假的一個傍晚，陣陣涼風拂過，令人頓感爽意。我在一塊不大的空地上散步，看見一個10歲左右的小男孩，正用一只做得很粗糙的彈弓，打一只放在地上離他有七八米遠的玻璃瓶，一位婦女在他旁邊。

那孩子的彈法實在差，竟把彈丸打偏一米多，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一粒，輕輕遞到那孩子手中，安詳地微笑著。那孩子把石子放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。從那婦女的眼神不難看出，她是那孩子的母親。

那孩子很認真很投入，屏住氣，瞄很久才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他仍在不停地打。

我不由得走上前去，對那婦女說：“讓我教他怎樣打，好嗎？”男孩停住了，但還是凝望著瓶子的方向。

他母親對我笑了一笑：“謝謝，不用了！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他的眼睛看不見。”我愣住了。

好一會兒，我喃喃地說：“噢……對不起！但為什么呢？”

“別的孩子都這么玩兒。”

“但是，他……怎么能打中呢？”

“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關鍵是他做了沒有。”

我沉默了。

過了很久，那男孩的動作漸漸慢了下來，他已經累了。

他母親并沒有說什么，還是很耐心地拾著石子微笑著，只是遞的節奏慢了下來。

我慢慢發現，男孩打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再移一點兒，然后再慢慢移回來。

他只知道大概方向啊！

夜風輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星，那由彈弓皮條發出的噼啪聲和石子落在地上的砰砰聲仍在單調地重復著。對于這個小男孩來說，黑夜和白天沒有什么區別。

似乎過了很久，夜色籠罩下來，我已經看不清那瓶子的輪廓了。

看來他今天打不中了，我便轉身向回走去。

我剛走出不遠，身后便傳來一聲清脆的瓶子破裂聲，在寂靜的夜空中格外響亮。

這個故事蘊含著的深刻的人生哲理，相信對每一位考生及他們的父母和老師都相當有啟發。瞄準一個目標——那個瓶子，不斷地進攻，一心一意、全力以赴，決不輕言放棄。請你像那位母親相信盲眼的孩子一樣，給自己以自信。只要你堅持不懈，在你的高考生涯中，一定會像那個孩子一樣，終究會擊中那個“瓶子”的，而且在寂靜的夜空中，發出更為清脆的瓶子破裂聲——也可以說是一種成功的響聲。

全力以赴，決不退縮。遇到大山，就攀山越嶺；遇到河流，就涉水過河。

逆境不長，強者永存！