第一篇：普通教師育人美演講稿

篇一：《中國夢,育人美》演講稿 中國夢．我的教育夢

樂昌市黃圃鎮中心學校 陳艷鳳

尊敬的各位評委、各位來賓：

大家好！今天，我演講的題目是《中國夢．我的教育夢》。2013年，有一個詞讓這個春天變得格外溫暖，也是這個詞令無數中華兒女魂牽夢繞，這個詞就是“中國夢”。習總書記深情闡述的“中國夢”，令人感慨、催人奮進，深深激蕩著每一個中國人的心靈。“中國夢”，是強國的夢，富民的夢，人民的夢，是“實現中華民族偉大復興、全面建成小康社會”的宏偉目標。而我，作為一名人民教師，同樣有著與自己職業相聯系的中國夢，那就是教育強國之夢。教育是民族發展的靈魂，是民族振興和社會進步的基石,是一個國家最獨特最重要的財富，也是一個民族最穩定最持續的力量。讓人民滿意的教育，必然是同時令世界美好、國家強盛、民族強大、個人幸福的教育。記得梁啟超先生在《少年中國說》中指出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，那么作為教師的我們，應該把貫徹黨的教育方針政策，培養出一批批有責任心，有使命感，合格的接班人看做己任，并為之努力奮斗。作為教師，我們要立足本職崗位，以實干成就教育強國夢。在我看來，這種實干就是要求我們更深入地備好每一節課，更努力地上好每一節課，更認真地批改好每一本作業，更真誠、更用心地教育好每一個孩子。都說學高為師，德高為范，我們要不斷提高師德水平，在教育實踐中磨礪自己；我們要虛心向老教師、名教師、特級教師學習，不斷提高課堂駕馭能力，提高知識水平和業務素質，以適應新時期教育發展的需要。教師要肩負起教育的社會責任，應該清晰地意識到：我們不是簡單地教給學生知識和技能，我們是在奠定一個國家的基石，是在塑造一個民族的未來。我們要具有奉獻精神，要能夠與學生一起成長，通過教育教學工作不斷反思自己、錘煉自己、提升自己，使自己成長為新時期與時俱進的教育者，使我們的教育成為理想的教育。

在我的視界里，我夢想的教育是多彩的教育，而課堂就是師生共同綻放生命色彩的殿堂。讓我們的教育回歸本色，讓孩子們真正體會教育的快樂，讓教師真正熱愛教育事業，成為幸福的教育人。

我的教育夢，也是夢想讓自己成為一名優秀教師、科研型教師的夢。雖說不能與魏書生、竇桂梅、李鎮西等教育大家相提并論，但卻是我心中追尋已久的教育信念。記得一位哲人曾經說過，當你選擇了天空，你就會成為翱翔天空的雄鷹；當你選擇了大海，你就會成為乘風破浪的帆船。教書匠——教師——教育家，是一個教師成長的三種不同境界，而我，愿意選擇天空和大海！在從教的日子里，我不斷地學習先進的教育理念，吸收優秀的教育經驗，探索行之有效的教學方法，在這過程中像《師道》、《教師博覽》、《我的教育視界》、《班主任工作漫談》、《小學數學教學研究》等書籍就成了我工作中不可或缺的朋友。慢慢地，我從一個懵懂上講臺的年輕教師,變成了今天擁有較強課堂駕馭能力的青年教師；也從一個不知什么是教學課件，不知何為小組合作交流學習模式的年輕教師，變成了今天擁有較多教研經驗的青年教師......如今，我仍然以“不待揚鞭自奮蹄”的行者狀態在漫漫教育路上求索著。

教師職業是一份特殊的職業，在這個職業里，愛是它永恒的主旋律，這就要求我們更努力地做好一個有事業心的教育者：從課堂小事做起，多一點關愛，少一點批評；多一點寬容，少一點偏見；多一點耐心，少一點牢騷；多一點專注，少一點虛榮。讓我們勇敢地肩負起時代的責任，讓祖國的花朵在燦爛的陽光下茁壯成長。

教師職業是普通的，但它的意義是非凡的，教育之路，是百年樹人的偉大事業，我將用我滿腔的熱忱和最堅實的腳步辛勤耕耘好那小小的三尺講臺，為實現偉大的中國夢添磚加瓦！我的演講到此結束，謝謝大家！篇二：演講一名普通大學老師的育人夢想 仲愷夢，育人美-------------一名普通老師的育人夢想 我十分喜歡這個演講主題。“仲愷夢，育人美”“夢”和“美”，多么溫暖的兩個詞匯，大學應該是一個可以制造美麗夢想的地方吧，它承載了全體師生對未來的希冀和夢想。

作為一名普通老師，我的夢想很簡單：我希望在我的課堂上學生可以不曠課并且坐滿前排。這個看似微不足道的夢想，其實卻很難實現。

如今，曠課已經成為大學的普遍現象。怎樣才能留住學生？考勤，可能是最直接的方法。于是各大學點名新招層出不窮。鄭州大學推出指紋打卡機。南京師范大學360度全景照拍攝老師和學生照片。吉林大學勇于創新，研發出“藍牙點名”系統。

但是，我相信考勤不是留住學生的最好方法。四流的老師用考勤留住學生，五流的老師用不斷的創新考勤方法來留住學生。那么一二三流的老師怎么做？是靠獨特的人格魅力嗎？是靠淵博的學術知識嗎？還是是靠嚴謹的治學態度？

在八年的教學實踐中，我不斷的嘗試。希望通過自己認真備課，精心設計課堂活動，精準的講授語言知識來留住學生。但是，每當出勤率降低時，我就按捺不住。但又不想違背自己的初衷，我覺得靠點名可以禁錮住學生的肉體，卻留不住他們的靈魂。你看教室后排那個對著自己褲襠傻笑的男生，不是在聊q就是在看微博啊。這樣的學生，留在教室又如何？

是因為我的課講得太無聊學生才會這樣吧。于是我四處搜集英語游戲和笑話，來增強課堂的趣味性。但是，一旦涉及到深奧難懂的理論知識，那些矍鑠的目光頓時黯淡了。我覺得很悲哀，我的夢想遙不可及。

剛踏上講臺時，我的夢想是做季羨林，陳寅恪，那樣的大家。用深邃的哲思啟迪人，用淵博的知識影響人，用孜孜不倦的精神鼓舞人。據說季先生上課十分非常精彩，教室里座無虛席，連走廊都站滿人。但是，陳寅恪先生在中大開設《元白詩箋證稿》一課時，不到幾節課學生就少了一半，期末時只剩下了三四個學生。但上課學生數目的多少一點都不影響兩位大師在中國文化和教育史上的位置。季羨林和陳寅恪先生上課不用點名，我想孔子和蘇格拉底上課也肯定不用點名。我講我的課，即使下面只有一個學生，我希望這個學生不是因為考勤才來到我的課堂。

當然我的課堂不可能只有一個學生，我的課堂有120個人。當學生數量到達一定時，教學質量就會遞減。記得剛來仲愷的時候，班里只有30個學生，我記得他們每一個人的名字，那時候學生不會曠課，因為，如果有一個人不到，我就會私下詢問情況。現在，班里有120個學生，“知人知面不知名”啊。

但是，如果不招這么多的學生，我們老師又何以為生？

我也經常抱怨薪水微薄，三四個月的工資買不起廣州房子的一平米。但是，當我看到學校門口那個靠賣一兩根香蕉養活全家的瘦小女人的時候，當我在路邊花一元錢從那個滿頭白發滿臉滄桑的老婆婆手中換來一捧玉蘭花苞的時候，當我過年時，拎著大包小包從暖氣充足的天河城走出來，看到寒風瑟瑟的街頭那個衣衫襤褸的流浪者佝僂著身軀在垃圾桶里搜尋自己新年禮物的時候，心中就對這份職業和薪水滿懷感激。至少，我可以筆直的站在講臺上，有那么多人來聽我說話。這三尺講臺承載了我幾乎全部的人生價值。我想，站在講臺上時，要對得起荷包中的每一分錢，要對得起天底下面朝黃土背朝天辛苦勞作一輩子供子女讀書的父母們，要對得起講臺下用最美好的青春年華來守望知識的學子們，我希望仲愷可以托起他們的夢想。

作為一名普通的大學老師，“怎樣把學生留在課堂”將是我畢生研究的課題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我希望終有一天不用考勤學生也可以留在我的課堂，并且坐滿前排。這就是一名普通老師的小小夢想。最后，祝在座所有的仲愷人，美夢成真。謝謝大家。篇三：談談教書育人 演講稿 談教書育人 教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。記得有這樣一個故事：

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”

“那我現在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。“補救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！” 這個故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。愛崗敬業，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛崗敬業，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。

第二篇：師德演講稿 育人美

“中國夢·育人美”師德演講稿

——我有一個夢，種桃種李種春風

尊敬的各位領導，在座的各位同仁們大家下午好！我是大塘中心小學的陳睿，我演講的題目是：我有一個夢，種桃種李種春風。

夢想是石，敲出星星之火； 夢想是火，點燃熄滅的燈； 夢想是燈，照亮前行的路； 夢想是路，引你走向黎明。

一種夢想，就是一種力量。當鴉片戰爭擊破“天朝上國”迷夢，當西方文明劇烈沖擊“天不變，道亦不變”的心理，當中華民族面臨“千年未有之變局”、面對“千年未有之強敵”，中華兒女就有一個夢想，一個民族復興的夢想。這就是另世界矚目的“中國夢”。因為有了中國夢，中國變得飛揚光鮮，因為有了夢想，中國變得無比厚重。中國夢”與個人夢唇齒相依。我們追逐自己的夢，本身構成了“中國夢”的一塊塊基石。作為一名普普通通的教師，我有一個夢，以德為行，以愛為上，化作春泥，飄成細雨，種桃種李種春風。

小時候，當我看著老師在講臺上奮筆疾書，聽著粉筆劃過黑板的聲音，我就夢想著長大后做一位人民教師。在成長的道路上，這個夢想指引著我前進的方向。長大后，當我站在三尺講臺上面對著著一張張稚嫩的臉龐，又一個夢想在我的內心滋生——做一個名優秀的教師。“少年強則國強”，少年有夢，則民族有夢，少年追夢，則國家興旺。追逐百年以來的中國夢想，希望在少年，重任則在教育。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

史煙飄過，回看今天。師德，是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

在我身邊就有這樣一位普普通通的教師，作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘做綠葉，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。

這個春天，我們懷揣夢想，昂然起航。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。“天行健，君子以自強不息”，作為平凡的我們，只要樂觀積極，不抱怨、不懈怠；只要勇于擔當，肯干，實干；只要堅韌不拔，不畏難、不退縮，就能迸發出超越個體的力量，讓難題“有解”，讓夢想成真。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天、共筑中國夢吧！

謝謝大家！

第三篇：《中國夢,育人美》演講稿

中國夢．我的教育夢

樂昌市黃圃鎮中心學校陳艷鳳

尊敬的各位評委、各位來賓：

大家好！今天，我演講的題目是《中國夢．我的教育夢》。2013年，有一個詞讓這個春天變得格外溫暖，也是這個詞令無數中華兒女魂牽夢繞，這個詞就是“中國夢”。習總書記深情闡述的“中國夢”，令人感慨、催人奮進，深深激蕩著每一個中國人的心靈。

“中國夢”，是強國的夢，富民的夢，人民的夢，是“實現中華民族偉大復興、全面建成小康社會”的宏偉目標。而我，作為一名人民教師，同樣有著與自己職業相聯系的中國夢，那就是教育強國之夢。教育是民族發展的靈魂，是民族振興和社會進步的基石,是一個國家最獨特最重要的財富，也是一個民族最穩定最持續的力量。讓人民滿意的教育，必然是同時令世界美好、國家強盛、民族強大、個人幸福的教育。記得梁啟超先生在《少年中國說》中指出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，那么作為教師的我們，應該把貫徹黨的教育方針政策，培養出一批批有責任心，有使命感，合格的接班人看做己任，并為之努力奮斗。作為教師，我們要立足本職崗位，以實干成就教育強國

1夢。在我看來，這種實干就是要求我們更深入地備好每一節課，更努力地上好每一節課，更認真地批改好每一本作業，更真誠、更用心地教育好每一個孩子。都說學高為師，德高為范，我們要不斷提高師德水平，在教育實踐中磨礪自己；我們要虛心向老教師、名教師、特級教師學習，不斷提高課堂駕馭能力，提高知識水平和業務素質，以適應新時期教育發展的需要。教師要肩負起教育的社會責任，應該清晰地意識到：我們不是簡單地教給學生知識和技能，我們是在奠定一個國家的基石，是在塑造一個民族的未來。我們要具有奉獻精神，要能夠與學生一起成長，通過教育教學工作不斷反思自己、錘煉自己、提升自己，使自己成長為新時期與時俱進的教育者，使我們的教育成為理想的教育。

在我的視界里，我夢想的教育是多彩的教育，而課堂就是師生共同綻放生命色彩的殿堂。讓我們的教育回歸本色，讓孩子們真正體會教育的快樂，讓教師真正熱愛教育事業，成為幸福的教育人。

我的教育夢，也是夢想讓自己成為一名優秀教師、科研型教師的夢。雖說不能與魏書生、竇桂梅、李鎮西等教育大家相提并論，但卻是我心中追尋已久的教育信念。記得一位哲人曾經說過，當你選擇了天空，你就會成為翱翔天空的雄鷹；當你選擇了大海，你就會成為乘風破浪的帆船。教書匠——教師——教育家，是一個教師成長的三種不同境界，而

我，愿意選擇天空和大海！在從教的日子里，我不斷地學習先進的教育理念，吸收優秀的教育經驗，探索行之有效的教學方法，在這過程中像《師道》、《教師博覽》、《我的教育視界》、《班主任工作漫談》、《小學數學教學研究》等書籍就成了我工作中不可或缺的朋友。慢慢地，我從一個懵懂上講臺的年輕教師,變成了今天擁有較強課堂駕馭能力的青年教師；也從一個不知什么是教學課件，不知何為小組合作交流學習模式的年輕教師，變成了今天擁有較多教研經驗的青年教師......如今，我仍然以“不待揚鞭自奮蹄”的行者狀態在漫漫教育路上求索著。

教師職業是一份特殊的職業，在這個職業里，愛是它永恒的主旋律，這就要求我們更努力地做好一個有事業心的教育者：從課堂小事做起，多一點關愛，少一點批評；多一點寬容，少一點偏見；多一點耐心，少一點牢騷；多一點專注，少一點虛榮。讓我們勇敢地肩負起時代的責任，讓祖國的花朵在燦爛的陽光下茁壯成長。

教師職業是普通的，但它的意義是非凡的，教育之路，是百年樹人的偉大事業，我將用我滿腔的熱忱和最堅實的腳步辛勤耕耘好那小小的三尺講臺，為實現偉大的中國夢添磚加瓦！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：以美育人

以美育人，淺談小學語文教學中的審美教育

化州市平定鎮新華小學

張詩寧

審美教育是指以陶冶人的情感,培養人的審美能力為目標的一種教育。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質。”朱光潛說得更明白：“美育具有三種解放功能。一是情感的解放，二是眼界的解放，三是自然限制的解放。”美育就是將人最大限度地從動物中解放出來，升華到一個無限美好的自由王國。

語文教育是以感悟自得為核心的語文素質教育。小學語文課本中的課文大多是名家佳作，涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒發的情感美、表達的語言美、方法美、層次結構美等等，這一切構成了語文審美教學的內容。在小學語文教學過程中進行審美教育，是把審美觀的建立和語言能力的培養結合起來，把審美能力的培養和語文能力的提高統一在語文教育的全過程，使兒童認識語文美質，培養語文美感，開展語文美育，陶冶美的心靈。從語文教育自身而言，兒童在教育過程中受到審美教育，反過來又會促進對語言文字更深刻的理解，使語文教育和審美統一起來。因此在小學語文中對學生進行審美教育是十分必要的。

一、用眼睛去觀賞美

美感首先來自于對事物形象的直覺感知，通過看，使美的形象更加明確、具體，不僅給人的印象突出，而且給人以精神愉悅。

1、利用課文插圖欣賞美

插圖是小學語文教學內容的重要組成部分。年級越低，插圖越多。從審美的角度來看，插圖由于顏色鮮艷，形象生動，使學生強烈的情緒感染，達到顯著的審美效果。如五年級上冊《我家門前的海》一課，描寫了海的各種模樣，是那么美，那么自然。我就充分利用課文插圖，引導學生觀察圖片，讓學生在具體形象的畫面中感受美、欣賞美，從而理解課文內容，體會課文所描繪的自然美，激發學生熱愛家鄉的情感。

2、恰當地運用圖片、投影、課件等多媒體教學手段來欣賞美

恰當地運用圖片、投影、課件等多媒體教學手段，把教材內容轉化為視覺形象，使學生覺得生動、真實，如身臨其境。如《海豚救人》一課，我制作了課件，以神秘變幻的海底世界，海豚救人的樣子在學生眼前展示一幅幅活生生的畫面，再配以教師精彩的講解，讓學生在直接用視覺感知的基礎上，充分了解海豚，從而收到更好的審美效果。

二、在自主閱讀中充分感受美

在語文教學活動中,由于審美對象的顯現是以作品為主的,所以作品內容則是學生耳聽,眼看,口讀的最直接感知的材料,而自主閱讀文本則成了激發學生美的情趣,樹立美的意識,增強美的感受的重要途徑。

1、激發美的情趣

學生美的情趣是在學習過程中激發出來的。教師通過引導學生對文章的認真閱讀和反復品味,為其接受機制創造美的情緒氛圍,誘發他們全身心的投入其中。讓學生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。而自主閱讀必須堅持“自讀自悟”的正確取向,并在感悟自得的過程中培養語感,引導他們自主探究,創造。教師要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學中教師以“讀”為著眼點,使學生由讀生疑,由讀求悟,由讀生趣,由讀生情,而教師的引導就是重要的橋梁。實踐證明:自讀文章是激發情趣的關鍵和前提。通過讀,文章中的美學意蘊得到了初步的揭示,美學價值得到了相應的開掘。

2、樹立美的意識

學生美的意識是在美的情趣激發以后,潛移默化逐步確立起來的。教師要分外珍惜,精心呵護,要在閱讀范文上下功夫,花氣力。閱讀范文既有老師富有魅力的范讀,更有學生富有表情的朗讀。如前者是導徑的燈,后者則是尋路的杖。學生在尋路之時則能把教材中優美的詩歌,散文,動人的童話故事,通過聲情并茂的反復吟誦,體味出作品的美感,從而進入作品中特定的意境,達到“目視其文,口發其聲,耳醉其音,心同其情”的藝術效果,就會積極主動的去發現美,感受美。

3、增強美的感受

朗讀不僅要再現文章的情境,更要能深刻體會文章的情感,只有真正體會到文章所表達的情感,才能獲得最真切的感受。學生正值一個初步的人生觀,世界觀,價值觀形成的階段,內心世界一刻也不會平靜,他們渴望豐富的情感體驗,強烈的感情共鳴,適時的情感渲泄,而教師的作用就在于因勢利導,使其從作品中吸取營養,產生愛心,升發美感。比如課文《大自然的語言》,教師通過舒緩,欣喜的語調,使學生感受到大自然的神奇。“讀”美，即我們平時所說的美讀，是指灌注了充沛飽滿的感情，富有表現力和感染力的朗讀，能給人帶來美的享受。美讀極富節奏感和旋律感，以聲傳情，將文學中的情感特征表現得淋漓盡致，以此來打動聽眾，給人帶來審美愉悅。a、讀出音樂美

小學語文課本的大多數課文，讀焉朗朗上口，富有音樂美。如《劉三姐》的山歌描寫音調優美，音高而不重，讀來節奏鮮明，頓挫響亮，使美一直滲透到人的心靈深處。b、讀出意境美

加強朗讀訓練，體會作品獨特的意境美，“書讀百遍，其義自見”，好書不厭百回讀。好的文章需要多讀，讓學生在優美的朗讀中，細細品味作品美的意境。例如《海上日出》一課，文章一開頭就在我們面前展現了一派美麗的景象，太陽升起來的整個過程，對于這些不用過多講解，而應讓學生用輕柔舒緩的語氣、明快的語調反復朗讀，從而喚起他們的想像，使他們沉浸在課文所描述的美好意境中，融入美的氛圍中。

c、讀出情感美

一篇好的文章，往往是作者的真情流露，朗讀時要以自己的思想情感去把握作品中所蘊涵的作者的思想情感，以作品美的情感打動聽眾，使人如聞其聲，如臨其境，獲得情感得以宣泄和凈化后的輕松愉悅。如課文《凡卡》寫得生動細膩，感情真切，讀來催人淚下。為使學生進入語言所描繪的感情氛圍中，可以借助各種形式的讀，以讀激情。通過指導，讓學生在動情的朗讀中體驗作者的內心世界，激起學生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量，達到事半功倍的效果。

三、用耳朵去聆聽美

“聽”，首先要求師生都堅持講普通話，營造良好的學習氛圍。同時，“聽”能獲得美的信息，給聽話者帶來審美享受。小學語文課本中入選的文章，都含有生動的藝術語言，從各個方面反映了美好的事物和人們美好的心靈。可見，利用小學語文教材進行審美教育是得天獨厚的。

1、教師聲情并茂的范讀中感受美

朗讀中教師的范讀，以音調的抑揚頓挫，語速的快慢來抒發文中的情感，培養學生的語音美和語感美，由此形成深刻的印象，產生積極的學習欲望和良好的心態。著名特級教師于漪回憶她的老師將《滿江紅》讀得“出神入化，語調十分感人”時，“一室寂靜無聲，我們全班同學都被深深地感動，他課上完，學生也能流暢地背誦了。”這就是學生從教師成功的范讀中感受到的美的力量后產生的優良效應。

2、聽音像資料感受美

專門為指導課文朗讀所錄制的磁帶更是學生朗讀的優良范例。學生通過欣賞磁帶中的朗讀范例能更好地體味課文所描寫的意境和情感。

3、聽同學優美的描述感受美

激發學生的想像力，利用已有生活經驗課文中的情境，讓學生在傾聽同伴生動的描述中感受美。如教學《體育課》一課時，讓學生說說同學們是怎么想的？怎么做的？激發學生樂于助人，知道關心別人、樂于助人是一種美好品德，從而自覺指導自己的行動。

四、在深入閱讀分析中正確鑒賞美

語文作品中包容了各種美的形象和各種美學風格。教師通過文章的語言美,形象美,意境美的挖掘和分析,一方面喚起學生情感,調動學生想象，一方面又加以理性的指點,引導,提高學生的審美鑒賞力。

1、抓住美的語言

高爾基曾經說過,語言是“文學的第一要素”,因此分析作品首先要抓住作品的優美語言,在領略其語言美中獲得美的享受。如《海上日出》以細膩委婉的筆觸描繪了一幅日出壯闊的圖畫,字里行間透出一股濃濃的喜悅,當教師講析到這段文字時,一幅光彩相間,色彩分明,充滿生機的景象顯現在學生的腦海之中。語言的中介使他們感覺出景物中所寄寓的至情至深的意境,激起了活躍的想象,升發出喜悅和滿足。這正是美的語言產生的奇妙效果。

2、抓住美的形象

美具有形象性的特點。教師應注意引導學生分析欣賞文學作品中的人物形象,尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學生的心靈,具有啟發人,感動人,鼓舞人的藝術魅力。作品中所展示出的往往是使人身臨其境的風景,或有血有肉的具有鮮明性格的人物形象,如嚴守紀律的邱少云,聰明可愛,機智勇敢的雨來等.抓住人物形象,并深刻體驗所表現出來的特有的情感,細心揣摩,反復品味,必能使學生作出富有情感的審美評價,從而使審美鑒賞躍上一個新的臺階。

3、抓住美的意境

分析意境美,就是要把作者“難寫之景”呈現在學生面前,把“言外之意”恰切地表現出來,讓學生體會到作者所刻意追求的意境。實踐證明,優美的意境能引起豐富的想象和聯想。

五、在說寫訓練中創造美

一個人表現美,創造美的能力的提高和發展與他審美能力的深化和拓展是相輔相成的,只有充分發揮學生的學習主動性和積極性,才能使課堂成為感受美,理解美的場所,使學生成為評價美,鑒賞美的主體。

俗話說,言為心聲。說話文明,舉止禮貌,能從一個側面反映出人的素質水平。因此,訓練的第一步驟是“說”,“說”是學生把對美的感受與理解通過內部審美機制的加工描述美、評價美、創造美的活動，是美的表達。而語文課本是最好的說話訓練材料，它提供了許多口語訓練的素材和形式。

1、以說代析，表達美。

如《我的戰友邱少云》一課，巧設問題，啟發學生說：（1）面對無情的烈火，邱少云會怎么想，怎么說？（2）面對離他僅六十多米的敵人，他會怎么想，怎么說？（3）面對生與死的考驗，他會對自己怎么說？（4）當烈火吞噬著他的生死關頭，他會對戰友說什么？又會對自己的親人說什么？（5）還會對祖**親說什么？層層設問，誘導學生透過邱少云的外表，深入他的內心，感受邱少云的人格美，使邱少云的形象變得高大豐滿，使說者動情，聽者動容。

2、以說激發想像，創造美。

挖掘教材中的審美因素，離不開合理的想像。兒童最富有想像力，利用這種天性，可以幫助學生將形象與情感結合，產生美的體驗。

總之，在小學語文教材中有關審美教育的內容十分廣泛和豐富，這正如蔡元培先生所說：“美育者，應用美學之理論于教育，陶冶感情為目的也。”在語文課堂教學中，作為我們語文教師如果能用心去發現和調動教材中豐富的美的潛因，用美的形象去啟迪學生，用美的情景去感染學生，并用美的語言貫穿教學過程，在訓練語言文字基礎認識的同時，有意識地把一定的注意力放在審美情感的培養上，會讓學生在美的感受、美的情感中體驗美的生活，培養審美能力，塑造美的心靈。

第五篇：以美育人

以美育人

——探索學校德育工作的實效性

在我國的教育方針中，明確提出了要培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在諸因素中，又以“德”為首，可見德育在教育方針中的地位。德育工作是學校教育工作中的一部分，在中小學教育中可謂舉足輕重，各校都在為抓好德育工作而投入了不少的人力、物力和時間，都在不斷的學習有關教育理論，改進工作方法，通過開展各種活動，力圖把學校德育工作搞得有聲有色，但收效總是不那么令人滿意。針對在學校德育工作中出現的問題，我們一 0 九中學在構建實施“以美育人”的教育模式中，積極探索現代學校德育工作的有效途徑，并取得了較好的實效性。

一、當前學校德育工作普遍存在的問題

長期以來，學校在實施德育方面做了大量的工作，對培養學生全面發展起到了較好的作用。但是，隨著 21 世紀的到來和我國改革開放的深入發展，學校德育工作面臨著更艱巨的任務和挑戰。從當代社會現實和中學生思想品德的一般特點來看，傳統的德育工作已不能適應新形勢的要求，德育工作必須與時俱進，不斷改革，才能適應新時期對學校德育工作的要求。1．觀念必須更新

學校德育工作要與時俱進，必須更新傳統的觀念，確立適應時代發展要求和青少年心理特點的社會主義德育觀。當代學校德育應該確立開放意識、整體意識、主體意識、實效意識和主旋律意識。

開放意識是指學校德育工作要聯系社會實際，具有時代性、開放性和針對性，不能自我封閉，在觀念上從封閉狀態中解放出來，牢牢地確立開放意識，引導學生了解社會，堅持正面教育，充分說理，提高學生辨別是與非、美與丑、善與惡的能力。

整體意識是要充分發揮德育整體功能，即發揮學校、家庭、社會協調一致的德育作用。在學校行政統一領導下，以級長、班主任為主、各科任教師為輔，團結一致，密切配合，齊抓共管，形成一股教育的集體力量，并積極爭取社會各部門和家長的支持，構成最佳的德育環境。

主體意識是要充分發揮學生的主體性，發揮學生自我教育、自我管理 的作用，在德育工作實踐中要尊重學生，注意吸納學生參與，培養學生的自主自理能力。

實效意識就是德育工作要促進學生的品德發展以達到預期目標，提高德育工作的實效。這就要求我們要營造愉快的德育氛圍，建立平等、民主、和諧的師生關系，開展生動活潑的德育活動，做到有明確的目的性，有周密的計劃性、針對性、知識性、趣味性和藝術性。

主旋律意識就是要進行愛國主義教育。它是我國社會主義思想教育的主旋律，在新的歷史時期里，加強愛國主義教育具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。2．方法有待改進

我國傳統的德育工作，在方式方法上與西方不同。西方注意以人為本，以學生為主體，發展其個性；而我國長期以來受“師道尊嚴”的影響，強調服從、師說生聽，使用的是“外壓型”灌輸式的教育方法。學生在教師的高壓下，被動地接受教師的大量灌輸——要這樣，要那樣，不能這樣等等。學生與教師的關系是對立的，因此對教師所灌輸的東西有砥柱的情緒而聽不進，導致德育工作事倍功半，德育工作流于形式，收效不盡人意。這些都是學校德育工作急待解決的問題。只有改進德育工作方法，才能發揮德育工作的應有作用，提高學生的思想素質，使學生全面發展。3．教育的“排斥”現象，增大了學校德育工作的難度

由于當今社會是“信息化”的社會，所以學生獲取知識的渠道是多樣的。學生掌握的知識不僅僅是從老師那獲得，還可以從其他的渠道獲取，這就必然出現教育的“排斥”現象，學生對老師的崇拜程度降低，增大了學校德育工作的難度，解決的途徑之一是實施以美育人，改進德育工作。

二、實施以美育人，改進德育工作

我校從 1994 年開始，在營造“藝術教育特色”的基礎上，實施“審美教育模式”（98 年正名為“以美育人教育模式”）。通過幾年的實踐，在努力探索現代德育的實效性方面，做了不少嘗試，收到較好的效果。我們的主要做法如下：

1．樹立我校的教育理念和辦學宗旨

我校的教育理念是：美為尚，和為貴，求發展。

美為尚就是追求高尚的人格；和為貴就是儒家思想“以和為貴”、“和而不同”，主張現代人應增強兼融、互補、互利、共同發展、包融共融的意識；求發展是鄧小平理論“發展才是硬道理”，揚長促發展，培養學生自我發展的意識和能力。

我校的辦學宗旨是：以美立校、以美施教、以美育人。

“以美立校”就是以美作為建設學校的主旨，按美的規律來建設學校；“以美施教”就是以美作為課堂組織教學（合理的教學進程）、師生關系（和諧）和教學方法（恰當的）選擇的主旨，按美的要求來進行教育教學；“以美育人”就是要求教師以自己美的心靈、美的言行、美的人格，潛移默化的影響學生，從而提高學生的綜合素質。

教育的“排斥”現象，干擾了學校德育工作的正常開展。這就要求我們按照“以美育人”的要求處理人際關系，建立和諧、友愛的師生關系。只有這樣，學生才會由于“情感因素”而理解老師，理解這是由于當今社會知識的獲取途徑多樣化所造成的，從而把由于教育的“排斥”現象導致的不良影響，降低到最小。否則，學生看不起老師，認為老師的水平低，那我們學校的各項教育教學工作都難以開展。

我校的育人目標是：以“學會學習，學會生活，學會做人，學會發展”為導向，發揮以美育人的“內化”功能，著力培養學生自我發展的意識和能力，造就適應 21 世紀競爭環境里的創新人才。2．我校對學生提出“**四六”要求。

根據我校以美育人德育子模式，對學生提出“**四六”要求： ①.牢記六字校訓：求真（做人的動力）

立善（做人的基礎）

創美（做人的目標）

②.爭取做個“四美”的好學生：塑造心靈美、學習語言美、養成行為美、保持儀態美。

③.努力做到“四個學會”：學會學習，學會生活，學會做人，學會發展。

④.待人有情，胸有大志，培養“六愛”情感：愛自己、愛父母、愛集體、愛國家、愛社會主義、愛中華民族。

在有利于他人，有利于社會的前提下學會愛惜自己的生命，愛護自己 的健康，愛護自己的名譽。理解父母為了孩子的苦心，不忘報答父母的恩情。如果連自己的父母都不愛的人，又怎能會愛他人、愛集體？更談不上愛國家了！我們通過“國旗下的專題講話”、“主題班會”、“慰問貧困地區的演出”等形式教育學生，促使他們自覺的融入集體，以集體之榮為榮，以集體之辱為恥，認識到我們從社會中獲得需要，也應為社會著想，回報社會。

3．提倡“動機遷移”和“情感遷移”原理

我校注意讓學生揚長促發展，注意創造條件，讓學生在藝術活動中或得成功感，進而激發其上進的動機，再把其上進的動機引致文化課學習中去，最終讓學生在藝術方面的成功，轉化為文化素質乃至整個素質的提升，實現動機遷移。98年藝術類考生在高考中的表現是最好的例證之一，這是我校恢復高中后的第一屆畢業生，全年級只有 57 人。我們面臨的困難很多：一方面是教學參考資料的不足；另一方面是缺乏橫向比較，不知學生的學習程度如何；再就是從校長、教導處到老師都不知道該如何管理。但我們大家只有一個信念：認真對待決不怠慢，一定要成功。4月底，藝術專業考試成績出來了，我們的戰果輝煌：牛麗雅同學獲全省第一名，第三名、第五名、第八名、第十名都是我們的學生； 16 位藝術類考生，只有 3 人上省大專線，其余全上本科線，且名次較前。但“一模”的文化課成績不理想，于是我們運用“動機遷移”原理，鼓勵和教育學生把藝術訓練的刻苦精神，轉移到文化課的學習中去。事實證明，我們的做法是對的。在最后兩個月的沖刺中，同學們投入、認真，終于在高考中取得了較好的成績，16 位藝術類考生全部上本科線，而且基本上是 500 多分（注：當時藝術類考生還沒有單列統計成績，而是與文科一并統計成績），我們首屆高中畢業班工作獲市一等獎。

在情感遷移中，我們要求老師先要愛學生，誘發學生愛老師，進而愛老師所教的學科，提高學科的成績。

我校提出的“動機遷移”和“情感遷移”，在實踐中證明了其科學性和時效性。

4．以“內誘型”激勵式取代“外壓型”灌輸式的教育方法

我校堅持以“內誘型”激勵式的教育方法取代“外壓型”灌輸式的教育方法，弘揚學生的主體精神。在工作中遵循如下原則：對學生傾之以愛 ——動之以情——曉之以理——立之以信——導之以行——規之以范。實踐證明，堅持運用以情感為核心，感染為手段，“內化”為中介的塑造人的方法是可以達到預期效果的，也只有運用此現代教育方法，才能培育出 21 世紀需要的主動發展的創新型人才。

5．提出學生在家、在校、在社會言行的具體要求是 在家：愛親人、自料理、做家務、會作息。在校：敬老師、友同學、想他人、為集體。在社會：守公德、交益友、立正氣。

三、實施以美育人的成果

我校十二年的改革，尤其是實施以美育人教育模式后，收到了顯著的效果，使 109 中發生了極其深刻的變化： 1．塑造了美的教育者

學校干部、教師自覺以美育己，以美正己。他們淡薄名利，以“栽盆景”的心態對待工作和學習，在愉悅的心境中自我實現。以“森林原理”處理人際關系，在競爭的工作環境中培養自己的兼融、互補意識，創造和諧融洽、積極向上的工作環境。以“荷花原理”對待榮譽和成績，個人融于集體，與集體榮辱與共。

109中的教師愛生如子，涌現出很多的感人事跡，通過教師關心愛護學生，誘發學生熱愛教師，熱愛學習，熱愛集體，熱愛學校。許多家長慕名把孩子送來我校，他們說：“ 109 中的教師特別愛學生，相信我們的孩子在這環境里，一定能健康成長”。2．學生思想素質顯著提高

通過國旗下的講話等系列活動，提高了學生的政治思想素質，形成了良好的校風和學風，校園環境中的教育思想物化，對學生的熏陶和感染，提高了學生的思想素質和精神情操。《羊城晚報》曾在頭版頭條以《美育，竟有如此神力；不信，請看一 0 九》、《一棵美樹，碩果多多》報道了我校以美育人的巨大變化。《人明日報》、《參考消息》、《中國教育報》、《南方日報》、《廣州日報》、《廣州青年報》和香港《大公報》等 30 多家新聞單位采訪和報道了我校以美育人的教育成果。3．教學質量穩步上升 由于教師在教育教學過程中，十分重視以情感為核心的功能，善于激勵學生，我校的人才加工能力明顯優于同類學校，教學質量穩步上升。上學期末東山區統考，我校初一級總分派第 4 位，在鐵一中、16 中和育才實驗學校之后；初二級排第 4 位，在鐵一中、16 中和 7 中之后；初三畢業升學考試在東山區同類學校中排第二位，在育才中學之后僅差一分多（若以原始分統計則排第一）。高三畢業班工作連續四年獲市一、二等獎，去年升大率為 96.6% ；今年省大專以上的上線率超過市一級學校的最高指標（60%）達 60.4% ；藝術類考生的專業成績 100% 上本科線。

參加市學科竟賽也獲多項獎勵，如：在 “OM 頭腦競賽”中，初中組和高中組均獲二等獎等等。4．藝術教育成果顯著

十二年來我校在國內外、省市的音樂、舞蹈、美術、書法等項目比賽中均獲獎甚多，成了廣州市學校藝術類競賽的“獲獎大戶”，為廣州市藝術教育增了光。

2000年我校在星海音樂廳舉行了《慶祝改革十周年音樂會》，林樹森市長和陳傳譽副市長出席觀看。2001年我校在廣東美術館舉辦了《廣州一 0 九中學視覺藝術作品展》，我校“蓓蕾室內樂團”還應德國漢諾威 2000 年世博會和法蘭克福海德中學的邀請，訪問了德國，成功的演出轟動了法蘭克福。今年美國朱利亞音樂學院音樂家來我校訪問，與我校蓓蕾樂團同臺演出，顯示了我校藝術教育已達到了國際交往的水平，我校已成為廣州市對外開放的窗口學校，受到國內外和港澳教育界、藝術界人士的關注。

我校的巨變，驗證了以美育人——學校德育工作的時效性。

廣州市第109中學

曹方