第一篇：一個普通教師的自由 演講稿

演講稿

一個普通教師的自由

清水塘二小

甘曉明

受學校領導的委托，我今天第一個走上了“二小講壇”。我深感榮幸，受到了器重，也覺得肩上有傳播正能量的使命和壓力。不過轉念一想，總得有人開個頭吧。因此懇請大家不要用專家的眼光衡量我，我只是一個普普通通的一線教師，僅僅代表我自己而已。

曾經在聽一節語文課時，了解到蕭紅和她的《呼蘭河傳》，就喜歡那種想開一朵花，就開一朵，想結一個瓜，就結一個瓜，即使什么瓜也不結，什么花兒也不開，也沒有人問他似的的隨性自由。電影《潛水鐘與蝴蝶》中的Bob，他不能動彈，不能說話，不能自主呼吸，為了寫一本見證他生命奇跡的書，卻不知疲倦地眨眼。他的身體像潛水鐘一樣重，心緒卻像蝴蝶一樣輕盈、自由，這些都是我向往的自由。回顧我的教學生涯，“自由”是此刻我找到的最能代表我心聲的詞。或許很多人會驚訝，但無論如何，我想和大家談論的是一個普通教師的自由。

一、教研的自由

記得剛畢業那會兒，憑著自己在讀師范時練過兩年腳踏風琴的底子，我上過一年級一個班的音樂課。八個一年級的孩子從辦公室抬著風琴穿過一個長長的操場，來到教室，就像螞蟻搬家一樣。記得我曾經用粉筆在操場空地上畫鍵盤，讓孩子們來跳著玩，從而學習音符。回憶那時候，天空是那么藍，空氣是那么清新，一切都是那么欣欣然。想怎么教，就怎么教。后來我去學作曲，師從徐樂華老師；自學兒童歌詞創作，怎奈沒有童子功，一一以失敗而告終，但卻無比自由、快樂。

在英語教研教改的路上，我也一直自由前行，我上過很多不同類型的教研課，卻幾乎沒有一節一塵不變的老課。雖然我看起來比較嚴肅，但卻掩藏不住一顆不斷挑戰自我的心。從2008到2010年，我自覺上“讀寫課”，主要探索如何提高學生的讀寫能力；到2011年，我研究單元整體教學，到2012年上“多元復習課”，到現在的“繪本課”。教研路上，我沒有亦步亦趨，只是聽從自己的內心，在專家的引領下，在團隊的幫助下，解決教學中的困惑，這樣看來，我的教育生活是非常幸福和自由的。去年暑假，我有整整五天待在家中，準備一個交流稿，一邊學習別人的他山之石，一邊歸納自己的做法，雖然有些單調，但我享受這份凝靜氣、享自由的過程。

二、讀書的自由

我沒有系統地讀過誰的什么教育著作，一般是看到報紙上、網絡上推薦什么，感興趣就買來讀；或到圖書館，看到有什么合眼的，就借來讀。身邊一般會有一本書，或在寢室里、沙發上、茶幾上。畢淑敏不是說過“你最好的著作就是你的生活”嗎？所以我沒有在意自己讀了什么，倒是漸漸喜歡閱讀的過程了。

三、演講的自由

余秋雨先生曾經在一個對大學生的訪談節目中說過：在每一個人弱點的燈影下都埋藏著一個巨大的寶藏。這句話一直回蕩在我耳旁，激勵我取長補短。曾經的我木訥、不善言辭，常常體驗那種話到嘴邊就是說不出來的痛苦。讀師范時，我參加了一年的“演講”的校本課程，逼著自己寫稿、上臺。工作了，我參加了幾次演講比賽，鍛煉了膽識，于是逐漸開始享受演講的自由。這次“魅力教師”的評選，我一直認為自己離“魅力教師”還有很大的差距，而學校一次次鼓勵我參加。正是由于我淡泊名利，在一位家長的指點下，我大膽地舍去了原來做的堆砌了很多榮譽證書的六十張PPT，創造性地運用了簡潔的方式。演講結束時還對各位與會教師送上了誠摯的祝福。正是有了這份灑脫，我的演講跳出了評獎的功利性目的，沒有了比賽的緊張，有的只是說話的自由和喜悅！

最后我以熊培元先生的一段話來作為結尾：世界就像一個廣場，如果你知道左右，而忘了更要站在高處張望，你是很難找到自己的方向的。什么時候當你能超拔于時代之上、人群之上，你能從自己出發，以內心的尺度，衡量自己的人生，你才可能是自由的。

謝謝聆聽！

2016．9．20

第二篇：一個普通而又平凡的教師

一個普通而又平凡的教師

---------------記定西市隴西特殊教育學校師德標兵茍振堯老師

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。在定西市隴西特殊教育學校這塊“寶地”上，有很多教師在自己崗位上，默默聞地耕耘，勤勤懇懇 地播撒，奉獻著自己的智慧和汗水。他作為本次學校評選出的一名師德標兵，其實也就是學校良好師德群體中的一個縮影。全校師生都深深為他盡心盡責的崇高精神所打動，深深地為他敬業愛崗的奉獻精神所折服。是啊！教育是偉大的，教育是神圣的，教育能影響國家千秋大業，教育能開創人類文明偉業，將教師喻為人類靈魂工程師、“紅燭”·“園丁”，其實一點也不為過澤民 同志曾說過：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先示范，這樣才能為人師表。”這實際上是對我們教師的師德規范、業務素質所提出的基本要求。茍振堯老師把江澤同志的這句話作為座右銘，時時事事激勵著自己。用心做事誠信待人。始終把愛國主義當作自己教書育人、默默奉獻的強大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學。

一、一切為了學生，為了學生的一切

樂于奉獻是教師精神達的核心，是為人師表的體現。為學生服務是教師的最高目的，樹立以較為志、以教為榮、以教報國是教師的信念。一切為了學生，為了學生的一切是教師工作的出發點、落腳點。在班級管理上他注重強調“以學生的發展為本”的原則，他堅信“以愛才能喚起愛”。他一直追求這樣的一個班集體：在這個班集體中，同學們都懂得關愛，都懂得奉獻，都深愛他們所在的集體，在這個班集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的警示支柱、共同的心理依托；在這個班集體中同學們團結友愛、積極進取、拼搏向上，同學們心中有集體、心中有他人。他把這樣的班風稱作一個班級的“班魂”。實際上，他所帶的所有班級都形成了這種“班魂”，這種班魂不僅使班級成為了學校的優秀班級之一，而且在學生們走向生活、走向社會以后任然對他們有著深遠的影響。所以他作班主任的信條是：不僅要使學生成才，更要使學生們成人。

自他從教以來，茍老師就按著自己的意志去改造這個班級，他著手做了大量細致的工作，以培養學生的參與意識為切入點，著重培養集體主義情操，使每個學生通過集體發現自我，塑造自我，完善自我，超越自我，使集體為每個學生的個性發展提供各種機會與途徑。班級在衛生評比、生活能力比賽、書法比賽等活動中都有尚佳的表現。在校藝術活動中，班級成立了領導哦小組，同學們被分成若干個小組，同學們相互合作，積極籌備，班級所有的同學都不同程度地參與到活動中來。功夫不負有心人，最后班級獲得了藝術節全校總冠軍的稱號。活動培養了群體意識，促進了；良好的班風形式。各項工作都得到了學校的肯定。在召開的“我們在成長”主題班會上，同學們回顧了兩年來的成長歷程，都十分留戀這個班集體，班會結束時同學們都流下了眼淚，同學們對他說：“茍老師，你使我們懂得了關愛和團結，謝謝你”。

是的，學生的一聲謝謝就是對老師的最大肯定，他知道他成功了，同時他也付出了艱辛的汗水!

二、以德育德，開拓進取

人們常說，“身教勝于言教。”一個教師的思想意識、言語行為、道德情操，時時刻刻都在影響著學生、感染著學生。因此，教師最 重要的就是在教育教學活動中不斷樹立自己的威信，充分發揮表率作用，以身作則，為人師表，加強自身各方面的修養。茍老師深切地懂得，贈衣贈食，只管一時飽暖，樹德樹人，才會使人辛福一生。他在平時的教育活動中能夠以德育德，以心交心，以誠立誠，以智啟智。工作中他時時處處嚴格要求自己，用自己的模范行為去影響學生。他言行一致，嚴于侓 己，凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡事要求學生不做的，自己堅決不做，從而贏得了學生的尊重和信賴。他關心時事，尤其關注學生的思想“熱點”,對一些敏感問題有一個辯證唯物主義的人生態度。他對學生坦誠相處，熱誠相助。深切關愛。特別是對學習上的個別生，他能用發展的眼光去對待，鼓勵他們放下包袱，輕輕上陣，絕不諷刺挖苦，而是加倍關愛，使他們能健康地茁壯成長。

三、樹立課程意識，注重學生學習的質量

教師的師德表現為有奉獻精神、敬業精神、求真精神、自侓精神、務實精神。但教師更要有全新的教育理念和先進的教育方式，那就是勇于創新、不斷超越自我。

近幾年，茍老師在教學中不斷實踐，刻苦鉆研，博采眾長，改進教法，指導學法，并能熟練現代化學教學手段。作為一名教師，他不斷樹立課程意識，注重學生學習的質量并用創新的思維去設計教學過程，在語言教學中培養學生運用預約的綜合能力，開發學生的想象力和創造力。例如：在教學實踐中，他發現傳統的教學方法枯燥無味，會使學生產生逆反心理。于是，他采用了愉快教學法和互動上教學法，使學生在一個愉快、和諧、款式的氣氛中進行教與學的雙邊活動讓每個學生都有動口的機會，充分體現教師為主導，學生為主體的教學原則。教服務于學，學是教的出發點。一個教師只重視改進教法還是不夠的，要教會學生學習的方法，并在此基礎上教他們進行創新學習，而不是一味地向他們傳授知識。在教學實踐中他發現，學習不好的學生并不是頭腦不好，更主要都是他們不入門，方法不當，效率不高。他經常教育學生，要想學習好，首先就要掃除心理障礙，樹立必勝的信心，然后要根據自己的實際情況，找出切實可行的學習方法，力爭做到學得主動，學的靈活，善于發現問題，用于解決問題。他還把開發小組活動，作為培養學生學習興趣的途徑并取得了良好的效果。這就是茍振堯老師，一個普通熱而又平凡的教師

第三篇：一個普通教師的中國夢

一個普通教師的中國夢——用書香塑造孩子的未來

我出生于一個教育世家我的爺爺奶奶是教師，媽媽是教師，到了我這輩我們家已經出了三代教師了，我深知教師的苦與樂。作為一名教師教書育人是我們的工作的本分，爺爺告訴我教書就是用自己的青春去熬制一款擁有特殊味道的湯藥。這幅湯藥可以治愈愚昧，可以保護良知，可以傳播美好。

想起我的爺爺，他的音容笑貌經常會在我的腦海中久久的揮之不去，爺爺是對我影響最大的人。他用他的睿智善良讓我對自己的人生有了全新的認識。爺爺對于我來說像個良師，我很愛和爺爺談論自己的夢想。我從小就很喜歡看書，也喜歡寫作。但我也深知單憑這個愛好如果想有所作為也是很難得事情。寫作很多時候是屬于天才的一瞥，作家的寫作屬于一種自我的救贖。我深知自己只是一個愛好者。在高考完了之后我還是選擇了師范，在上學期間爺爺告訴我不管做什么，在這期間必須要多看些書，多練練筆。我也把爺爺的話放在了心上。在上學期間我一多半的時間是在圖書館度過的。我很喜歡圖書館中安靜的氛圍被百書圍繞是種很愜意的享受，上學的時間很快就過去了。

走上工作崗位之后，我所從教的學校很注重孩子的閱讀教學，對于我這個新手來說一切都是陌生的，怎么讓學生喜歡上語文，喜歡上我所教的科目，我如何征服我的學生。是擺在我面前的當務之急。我還是向書去求助，沒事情的時候我喜歡涉獵各種教育雜志，向老教師取經。慢慢的我發現，我的學生和我一樣也漸漸愛上了看書。甚至他們看的書超過了我所涉獵的范圍我內心充滿了喜悅，我的學生愛上了閱讀。他們的語言，他們的文字因讀書而生動起來。書在潛移默化中改變了孩子們的思想，讓他們的思維變得更靈活，思想變得深邃起來。書籍的源源活水不斷的流入孩子們的心田，滋養著他們的靈魂。這是一件多么美妙的事情。我常常對孩子們說書籍是最好的老師，當你無聊的時候可以干很多的事情看書也是其中一種又愜意又有意義的消遣。我有時候會專門拿出一兩節課和學生們共同分享最近讀過的書，以及我讀這本書的時候的感受。學生們聽的是如此的專注并在下課之后會去借閱相關的書籍，讀完后會和我交流他們的不同感受。我覺得在書的引領下孩子們學習起來很有激情，很有趣。教育是用一顆高尚的靈魂去感召另一個靈魂。而使教師的靈魂愈發動人的途徑就是閱讀。閱讀悅己亦悅人。

我想我的教育夢想就是在書海中用書香熬制湯藥來治療孩子的蒙昧，用書這位好上的藥來喚醒孩子們心中深藏的潛能。讓他們愛上讀書，教會他們學會讀書，讓他們的一生與書結緣。即使離開了學校仍然能受到書香的滋養浸潤。他們的人生也許會因書而變得美妙和幸福。

第四篇：《一個普通教師的感悟》讀書筆記

偶然拜讀一篇文章《一個普通教師的感悟》，感觸頗深。

文章中有人說：生教育的氣，是 “蛋白質”(混蛋、白癡、神經質)按這個邏輯推算，生幼兒教育的氣，純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過近20多年的“傻瓜加笨蛋”。

追憶20世紀80年代中期，由于當時人事編制有多種，又因我們市商業幼兒園是新建園所，所以在招聘職工時，除管理崗位是從商業各單位抽調的部分正式工外，老師全部是從任教3年以上的農村幼兒教師選撥。

記得當時報名74人，我們均要通過嚴格的五項全能考試及多項考核，同時還要接受局領導走訪調查本人家庭狀況及自身素質等情況，一并合格才能被錄用。

雖然當時簽的只是臨時合同，但對于這份來之不易的合同如獲至寶，加之當時年輕，工作充滿激情，可謂活力四射。可以說，我們是嘔心瀝血、傾盡全力的將青春奉獻在那個美好的年代。回想當時，懷揣著對“太陽下最光輝事業”的美好憧憬，走進了幼兒園。

我們上進心都特強，工作非常賣力。領導抓住我們性格特點，用各種比賽調動我們的積極性。即每周都有相應的比賽項目，各種活動排的滿滿當當。那時的學前教育比不得現在專業，小學化傾向嚴重，且園少孩子多，所以，我曾帶過多時90，少則60多個以上孩子的班級。

操前和課后整隊，是最頭痛的一課。因為隊伍太長，任憑你喊啞嗓子“小朋友看誰站得快站得齊，看哪個小朋友站得好，請后面對齊前面小朋友的后腦勺等等”，可后面的孩子就是不買賬，所以每次整隊都像急紅了眼的兔子來回竄，嘴里不住的念叨，上肢還要不停的擺弄看不齊隊的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，聲音就是藏在喉嚨不出來，當時那種心情真是無言以表……

在日臻完善的工作制度中，我園有一成文規定：每月一次優質課評選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專業合格證時，這項規定也還是雷打不動。況且，那時的教學觀摩，不像現在帶上10多個孩子即可，而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛，還要有較好的課堂秩序，為了達到此效果，每次觀摩前都要到其他班級演練，積蓄真正觀摩時可能遇到問題的解決方法。但，即便做足了觀摩前的所有準備，偶爾也掉掉鏈子，每當遇到沒達到預期的理想效果時，曾寢食難安的郁悶心情會持續多日…….當時沒現在的方便條件，沒現成舞蹈帶，所有的文藝節目都要自己編排，特別是創編舞蹈時，還要包括涉及到的場景、音樂、動作、道具等等，可謂心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不著領導催促加班，即便是晚上也要在家重復聽音樂編動作。家門關的再嚴，音樂聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個樓道回蕩，每當這時，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來了。還好，那時我們幼兒園創編的舞蹈在全市首屈一指，豈不知榮譽里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以，非常的羨慕現在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過“元旦”活動。

還有，每個學期的集體舞比賽，更是給繁復的工作雪上加霜。當時的教育觀念不同，對各種比賽要求甚嚴，即便是集體舞也要跳出花樣，比賽規則更是面面俱到：從孩子的精神面貌、動作創編、服裝、隊形變換、動作協調性到整齊程度，都非常挑剔，加之孩子多，隊形變換快，動作要求做到家，因此，每到集體舞訓練，教師玩命的教，孩子拼命的學，其中的辛苦無與倫比。

幸好，那個年代的家長雖學歷不高，但素質很好，任教那么多年，無與一家長有怨，回想這是當時的唯一幸運……

據實，由于當時年輕氣盛，工作壓力又大，特別愛生氣，包括和自己生氣、和孩子生氣、和比賽生氣、和比賽中所出的狀況生氣，總有生不完的氣……

細細回味，當時對孩子過于嚴厲，但不可否認的是：心中有愛。

只不過 “愛”被壓力抨擊在心底深處，無法呈現。

現在想來很是遺憾，再多的獎狀和證書也填補不了當年無暇將愛心全部呈現的空白。

回顧往事，歷歷在目，酸甜苦辣咸交融如下愚見：有益的比賽實能讓老師從中獲益，但，比賽過于頻繁，會使“動力”變“重力”，使教師在日趨的競爭中“變笨變傻”……

長江后浪推前浪。隨著年齡的增長，我調離原單位，并從一線教師撤離到檔案室。面對現在年輕的老師，羨慕她們的聰慧，喜歡她們的單純，欣賞她們的才氣……但，不知何故，工作中很難尋覓我們當年那種不怕苦和不怕輸的膽量和魄力，許是人生觀價值觀及人生追求不同吧……

其實，想想，還有比和一幫天真無邪的孩子在一起更幸福的?

如果來生我還能選擇這份職業

我：絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會將名次和榮譽看得那么重

我會把擠壓在心底的那份愛全部呈現給所有的孩子們。

再回首，稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風景，但，足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞。

第五篇：一個普通老教師的平常故事

一個普通老教師的平常故事 一個美好的工作生活環境，可以使人心情舒暢；一個團結奮進和諧的集體，可以使人樂觀上進。我們學校就有很多優秀的老教師，他們成為大家學習的楷模，令人由衷欽佩。在這里我給大家介紹一位平凡而又不普通的老教師的故事，他!沒有任何頭銜、稱號，我們親切的稱他為“老張”，這聲老張包含了我們對他深深的敬意。

張慶旺老師和我是同事，他是一位很熱心的人，對工作特別認真、耐心、細致。他雖沒進過什么高等學府，但憑他對教育工作的熱愛、憑著那份認真執著、憑自己的努力鉆研，積累了深厚的業務功底，成為一名優秀的語文教師。一個人有見解，我們說他有才，一個人愿意將自己的見解拿出來，我們說他有職業道德。

張老師憑他對學生的那份耐心、愛心，博得了學生和家長的高度認可，他的賞識激勵，轉化了班上不少“雙差生”，那些所謂的“調皮蛋”、“壞學生”在他的手中變的乖順、進步，直至優秀。班上有個學生叫張杰。張老師剛接這個班時，他上課總是搞小動作，影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還隨便罵人；作業不做，天天給班里扣分，每天不是任課老師就是學生告他的狀。張老師找他談話，希望他能上課老老實實，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。也許因為怕情他口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“屢教不改”。張老師卻并不氣餒，記得當時還在我們面前發過一個誓:不轉化張杰，誓不做班主任！

為了更好的轉化他，張老師先和他的家長談話，以便有針對性地開展工作。然后，再次找他談話，談話中，了解到他對父母的怨恨。原因很簡單因為父母常常批評他，從來不表揚他。一次小小的談話就了解了學生的內心。

隨后的幾個星期里，張杰無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，張老師就及時給予表揚、激勵他。還聯系他的家長讓家長也隨時表揚他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

這樣的事例舉不勝舉，一時難以道盡!

對張老師的崇敬還源于他兢兢業業的工作精神，記得上學期有一天，他由于得了病，連去學校的的路都分辨不清，在一位老大爺的指示下才找到了學校，在這樣的情況下，他還是堅持去學校上課，這兩年他每年大年三十都是在醫院度過。這學期好幾次他早上吊瓶子，下午還是堅持到校，就這樣，他從來不叫苦不叫累，仍然堅持工作，他的這種精神令我們佩服。多少年來，收獲的除了平凡還是平凡。他平淡生活，樂觀工作，對于我啟發很大。有時，我想自己只有30歲，工作上卻沒有當年剛畢業時的那種干勁了，也怕別人說自己出風頭，不想上進了時，張老師那種孜孜不倦、任勞任怨的工作態度；刻苦鉆研、開拓進取的工作精神；嚴肅認真、精益求精的工作作風，就展現在我的面前，鼓舞、鞭策著我，我就只好鼓起勇氣繼續拼搏了，張老師用他全身心的投入和無私的付出向我們展現了一位優秀小學教師的風采。

我們學校是一個團結、和諧的集體，在這個集體中，從領導到每一位教師，都是那么兢兢業業，盡職盡責，勤學善思，感人的故事也層出不窮，舉不勝舉。這樣的教師怎能不讓我們為之感動，能夠和這樣的老教師共事，我無比榮幸。從他的身上我體會到愛崗敬業、無私奉獻的深刻含義，他的一言一行，一舉一動就像一面旗幟，在我身邊樹立了榜樣。“老張”，千千萬萬平凡教師中的一位，可他以堅韌不拔的意志，用實際行動詮釋了“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈的責任感”的精神內涵；以一腔熱血對黨和人民教育事業的赤膽忠心，鑄就了亮麗的人生；以躊躇滿志的熱切期盼，用青春與熱血、信心與愛心譜寫了一曲曲動人的樂章。

山東省沾化縣富源街道第三小學王新成曹竹林