第一篇：治班策略

【班主任治班策略】

我的班級，我的家

（序）“因為有緣，所以相聚；因為相聚，所以相知；因為相知，所以相助；因為相助，所以相愛。是的，我們是相親相愛的一家人。一班就是我們的家，一個由學生、老師、家長組成的一個家。這個家如春風般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競選區優秀班集體時，孩子們寫在演講稿里的一段話。

著名的教育改革家魏書生曾經說過：一個班，關起門來就是一個大家庭。

是的在我們班老師、學生和家長們的心里，我們一班就是一個大家庭。在這個家里，老師愛學生，把班級里的每個孩子當自己的孩子一樣對待；學生愛班集體，把班級建設得像家一樣溫暖；家長愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級中的每一個孩子。我們是相親相愛的一家人。

一、教育理念

“成長路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長一樣只是學生成長過程中的陪伴者，孩子們才是班級這個大家庭的主人。所以我將和家長攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長。

二、學情分析

我這個班是三年級時接的，用同事們的玩笑話來說，我就是個后媽。深知后媽難當的我，走馬上任之初就把班級的情況好好了解一番。我們班有47個孩子，其中男生25個，女生22個。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個字為我們班打了總結——“乖”。可在我看來，這47個孩子除了相當遵守紀律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學校組織的各種活動，參不參加無所聞，學校舉行的各類比賽，拿不拿獎沒關系，整個班級猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級那次秋季運動會上，我們班的團體總分竟是全校倒數第二。分析原因，我覺得是因為班主任的引導不夠，班級的凝聚力不強，家長的參與不積極。

短期目標： “家風”潤我家 中期目標： 我的班級我當家 長遠規劃： 相親相愛的一家

三、治班策略

1、“家風”潤我家——班媽媽的引導

班集體是學生成長的搖籃，是學生們在學校的“家”。這個“家”的家風好不好，對家庭成員的成長起著至關重要的作用。作為班媽媽，我引導孩子們開展豐富多彩的活動，營造良好的“家風”。為了讓孩子們學會感恩，在三八節時，我讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應令人感動；為了樹立班級的自信心，我積極地去發現孩子們的閃光點，哪怕是科任老師的一句表揚，我也要為他們豎起大拇指；為了增強班級的凝聚力，我還在班級中開展“愛我班級，從我做起”、“班級是我家”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，為班爭做貢獻，使整個班具有了很強的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個大家庭而感到驕傲。

2、我的班級我當家——學生的自主管理

記得帶上一個班時，我總是事無巨細、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經過反省，在帶這個班時 我決定“把班級還給學生，讓學生成為班級的主人”培養學生的自主管理的能力。沒有規矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊委、小隊委，讓學生們選出他們心中的“小家長。”最后，中隊委、校隊委明確管理職責、分工合作、各施其職，實現班級中“事事有人管”。

3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與

有了老師的引領，孩子們的自主管理，我們這個家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發動家長積極參與班級活動，我利用班級QQ群不定時地向家長展示孩子們在校生活的點點滴滴；學校的每一次的活動結束后，我都會在QQ群里跟家長一起總結得失，分享經驗；每學期的家長會上我還要在全班家長面前表揚這學期為班級作為貢獻的家長。慢慢地家長們對班級的事也越來越關注了。

運動會時文慧的媽媽擔心孩子運動量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來小點心，還一包一包分裝好；賽歌會上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來47件雨衣。

孩子們在競選區優秀班級體的稿子中寫道：“事關集體榮譽的事情，我們六一班總是老師指揮，同學沖鋒，家長推著小車來支前！2015年春天學校舉辦趣味運動會，我班的中隊委們

自發的組織起全班同學放學后訓練跳長繩，放手一搏，力圖改變我班運動會總墊底的窘境！那段時間，校園的傍晚仿佛是六一班的運動嘉年華——同學們在繩圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們在一旁甩繩，送水，指點技巧忙得腳不粘地！

后來我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運動小隊長，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來紀念我們這次的“輝煌”。“回首知道來處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個能為孩子將來幸福奠定基礎的“家”。

作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長，留給他們滿心溫暖的回憶。

第二篇：治班策略發言稿

靜待曉荷花開，共享幸福人生——治班策略

發言稿

華陽實驗小學池紅梅

尊敬的各位評委：親愛的各位老師：

你們好！

參加工作十一年以來，我一直以“親其師，信其道”為教育理念，我的最大愿望是：讓學生因我的教育而感到獨一無二的幸福，讓我因學生的成長而找到屬于我的幸福。所以，我的治班策略歸結為一句話：靜待曉荷花開，共享幸福人生。班級現狀分析：全班共有學生47名，家長和我的年齡差不多，正是頗受爭議的八零后，家長自身文化素質較高，對孩子的期望值也高。而孩子年齡小，自理能力差，學習習慣和行為習慣都有待養成。針對班級現狀和學生的年齡特征以及自己的教學風格，我具體的治班策略是這樣的：

一、堅持閱讀本領長，我也是那點燈人。在工作中，堅持閱讀各種班主任工作的專業書籍，特別是像《班主任之友》這樣的期刊。上面的很多理論很多實例和感受，都來自一線班主任老師，可以拿來就用，是非常好的一類期刊。而且，如果我在閱讀中遇到好的故事，我會講給班上的孩子聽。我希望在閱讀方面為孩子們做好榜樣，去年在校區交四年級時，我經常和孩子們一起閱讀，而且讓他們欣賞我寫的讀書心得。現在這個一年級，我就經常給他們講故事，讓他們在我的引導下愛上閱讀，讓孩子養成閱讀的習慣，也是我在班主任工作方面的一個重要目標。

二、班級故事我來寫，教學心得記成長。從09年4月開始撰寫教學日志，到現在達到800多篇。特別是這學期新接手一年級，結合學校“荷花”的吉祥物，我以“曉荷花開”為題來書寫自己的教學日志。具體分為兩部分，一是對班務工作的記錄，一是對自己數學教學的記錄。

三、班級網站促了解、家校攜手合力大，我們每個班都有班級網站，我所寫的教學日記也會放在班級網站上，家長可以瀏覽，一方面了解自己孩子在學校里發生的事情。一方面感受到我的教育理念或者是我們數學的教學進度，更利于他們在家對孩子的教育。這是家長在日志下面的留言。

如果我們能得到家長的理解和支持，班務工作才會更加的得心應手。凡是被

我寫進故事里的孩子，家長看了都特別感動，我打算是一學期，每個孩子都要寫一次。經過現階段家長對我的工作都非常支持和配合，他們能從我的教學日記里感受到我對孩子們的用心。

四、愛生就在細微處，細節之處定成敗主要是指我的班級管理的具體措施。就班級管理而言，我想老師們最頭痛的無非就是紀律和清潔衛生等，其實是有很多小竅門的。

比如：排隊做操的時候，我總會站在隊伍的前面，對孩子們說：看誰能像池老師這樣站直，比賽誰堅持得久。這樣，孩子總會一個比一個站得直。

再如清潔衛生，肯定是安排到人頭，人人都有事做。因為他們小，開學初凡是掃地擦桌整理衛生角我都是手把手的教。孩子們總是亂扔垃圾，就讓每人帶一小盒子，將小垃圾裝在里面，不隨地亂扔。對于學習用品，規定文具盒里至少準備五支鉛筆兩塊橡皮和一把尺子，不帶刨筆機到校。一是因刨筆會浪費大量的課堂時間，二是刨筆產生的垃圾會弄得到處都是。再如擺放桌椅，孩子小肯定對不整齊，我就用丙稀顏料在地上為每張桌子畫上線，幫助孩子來對齊桌椅。這些小竊門，一是自己摸索得到，還有就是向有經驗的老師請教，再有就是從書上獲得。

再如紀律，我們的班訓是：有老師在和沒老師在要一個樣哦！每當我有事離開教室的時候，就讓孩子們說：有老師在和沒老師在要一個樣哦！而且我認為這既是一種對紀律的要求，更是對孩子自律能力的培養。孩子年齡小，總控制不住自己，有班訓這根弦崩在腦海里，長期堅持下去，就會內化為孩子的行為習慣。而且，如果形成了這樣的班風，班主任工作就要輕松的多。

五、教會做人更重要，再翻育人新篇章。我總是以班級中的小事為教育契機，對孩子進行教育。希望通過自己的努力，幫孩子樹立起一種健康積極陽光的心態。像關于誠實，我寫了很多相關的故事，就是希望把孩子們的這類優點放大放大再放大，以至讓說真話成為班級的良好班風，否則，班主任只能天天和學生玩捉迷藏了，都不知道哪句是真哪句是假。

通過入學近三個月的班主任工作，現在班上形成了比較好的說實話的班風。而且孩子們和我很親，為了被池老師寫進日記，他們總會好好表現，至少在這方面，讓孩子們有一種精神上的動力，這也是利于自己開展班務工作的一個策略。而且只要是寫他們的故事，我都會讀給他們聽，所以現在班上孩子覺得最高興的事情就是被池老師寫進了日記。

都說好習慣成就幸福人生。在我們的班務工作中，無非是希望讓孩子形成良好的學習習慣、行為習慣和正確健康向上的處事方法，讓孩子能受益終身。而我想說在這個過程，我們自己也可以是很幸福的。像去年我到校區交流一年，擔任四年級一班的班主任工作，離開之后，這是那個班的孩子對我的留言。現在一年級的孩子，更是特別可愛，我走近教室，他們會悄悄地鼓掌拍手，因為他們喜歡池老師喜歡我的數學課，我想這些細節于我來說，就是幸福。

所以，最后我想再回到我的題目上來：靜待曉荷花開，共享幸福人生。真正從細節處關愛孩子，自然會收到愛的回報，因為愛是可以回流的。而班級故事的記錄，不僅僅是寫下了孩子成長的腳印，更是刻下了自己在班務工作和教學工作的點滴進步和反思與改進，自己也悄然成長了。

于是，我的班級建設的總目標是：其樂融融一家人。而我則希望班上的孩子能在這種氛圍和這樣的環境下：自信、陽光、開朗、友善、向上、感恩。因為我在意的不是孩子的小學生活，而是孩子的一生。在小學階段形成這些良好的品質，會讓孩子受益終身。而我自己呢？和孩子們一起成長，記錄孩子們的幸福，也就成就自己的幸福人生！

謝謝聆聽，懇請批評指正！

第三篇：治班策略發言稿

和諧的班、快樂的家

——裴中七

（二）班治班策略展示 戴望

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

很榮幸參加這次班主任展示活動，能和很多老師交流，分享快樂，倍感激動。我在農村中學任教十余年，最大愿望是：讓我的學生快樂的學習，幸福的成長，所以這次主題就是“和諧的班、快樂的家”。本次活動我計劃從 “班級基本情況”“思想與理念”“策略方法”“成效與特色” 四個方面來展示我所教的七

（二）班，希望得到老師們的批評與指正。

第一篇 ： 快樂七

（二）班：七

（二）班是一個充滿青春朝氣的班集體，是一個孕育希望的港灣。我們45個天使像45顆星辰，照亮了七

（二）班，剛踏進中學的大門，由于是農村中學，學生大部分學習基礎薄弱，學習主動性較差；在生活習慣上，同學們自律性不夠；在合作精神方面，由于留守兒童較多，學生以自我為中心較突出，合作意識沒有。帶著如此艱巨的任務，也帶著希望與夢想，讓我們一起揚帆遠航！

第二篇：教育思想與理念：在班級管理中，我秉持著這樣的理念：責，責任重大，當全力以赴，這是管好的前提；愛，熱愛學生，這是通向學生心靈的橋梁;情，動之以情，這是打開學生心扉的鑰匙；理，曉之以理，這是塑造學生靈魂的基石；以愛育人，以情動人，創造“和諧的班、快樂的家”。

第三篇：策略方法：

班級文化建設：對于班級文化,很多同學都有不同的理解,于是經過討論一致認為：“勇敢必須做到相信自己”，確立了班歌：《我相信》、班訓：自信、自強、拼搏、守紀、勤學、進取。班風：團結 快樂 和諧 奮進；班級精神：文明守紀、關愛他人、勤奮向上。對于班訓,落實行動起來，可能會無從入手，于是，同學們根據班訓，提出了具體的班級目標：短期、中期、長期；制定個人目標：

（一）、初步養成良好的學習習慣：

1、課前先做好預習，查出學習內容的難點；

2、認真聽好每 一節課，理解掌握新知識；

3、及時復習，利用晚自習時間來鞏固一天所學知識

（二）、比、學、趕、超，是每個七

（二）班人共同的追求。勇奪第一不驕傲，是二班師生崇高的境界。

班級管理：

一、班級組織制度

1、班級組織管理機構的模式：班主任—班長—班委成員—學生，各盡其責；

2、班干的選拔是有條件的，同學們可以根據條件進行毛遂自薦或民主選舉 3.班干部的培養和使用要對他們提出一些要求；

4、班級干部管理工作實行“一周一小評，一月一匯總，學期最后評定”的辦法。對班干部的評價進行考核和使用。

二、制定班級公約、班紀班規；規范化管理：班級文化沒有達到最高境界時，總要靠制度文化來支撐、來強化，使有意制定的標準和規范成為無意為之的習慣。事事有章法，制班規，懂班規，守班規。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規范，并在學生的具

體行為中加以監督和督促。具體措施：

1、每月就行為規范內容確定一個學習和執行主題，以幫助學生以及短的時間履行規范。

2、每天值日班長就當天的行為規范實施情況進行通報。

3、科任老師的課堂檢查記錄

4、班主任每天多次的不定期監督檢查

5、每月對履行規范的情況進行自評和互評。

6、每月圍繞本月主題的實施情況評選出班級之星

三、重視與家長的溝通：首先確定家長是教育的伙伴而非整治學生的手段，在班上建立了家長微信群。班主任不定期上門家訪，特別是多關心留守兒童在家里的生活習慣，并轉達對學生在校表現，解決學生存在的問題，師生關系也更加融洽，有助于班級管理。

班級活動：為了更好的班級管理，形成良好的班風和學風，我班開展了豐富多彩的班級活動，在互動中促進交流，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活，增進了友誼，增強學生的集體意識，形成了“團結互助”的良好班風。

做法01 學習討論：十大學習好習慣、影響學習的十大殺手 做法02 讀書指導、活動方法---專題講座

做法03 小組學習競賽：形成“互幫互助”的學習氛圍 做法04 讀書筆記方法指導：養成愛讀書，做筆記的習慣

做法05 陋習糾正行動，同學們認真填寫“學習習慣治療卡”以此來自我監督與自我評價 做法06 組建活動小組----文體活動小組、生物興趣小組

班級多次舉行演講比賽、主題班會、辨論賽、朗誦比賽等，學校舉行的一些活動縮影，一睹七

（二）班風采吧！

第四篇 成效與特色 取得成效：

1、一學年，八次班級評比全校第一，總評排第一;

2、班級被評為“學校的先進班級”、“文明班級”；

3、七年級期末抽測語、數、英全縣第一名；

4、學生在學習與各種活動比賽中獲獎;

5、我也在班級管理與活動中獲得一些榮譽“三八紅旗手”“優秀教師”“優秀班主任”;一年里有辛酸，有汗水，但我們收獲了快樂和幸福。班級特色：

優化班級文化環境，創設文化氛圍

形成“團結互助、守紀樂學”的良好班風

讓學生在“和諧的班、快樂的家”中像雄鷹一樣展翅飛翔！！

第四篇：治班策略演講稿

各位評委，各位同仁：

大家好!11年，作為老師，我算是一位老教師了。可是作為班主任我就只能算是一個新人。所以今天在這兒向各位領導匯報我兩年班主任經歷中，班上發生的感動我和同學們的幾件小事。

家庭成員幸福，才有一個幸福的家。班級的每一位同學幸福，才有一個幸福的班集體，班級才有向心力，才有凝聚力。從七年級開始我就讓學生逐步樹立“班級就是家”的觀念，班上的每個人都是主人，都是班集體的重要組成部分，都有責任和義務為這個班集體分憂解難、添光增彩。2014年的秋季運動會，我們班參加了集體項目---列隊跑，這是一個展示八年級3班同學風采和精神面貌的機會，也是考驗每一個同學的機會，在班干部和體育委員的得力組織下，同學們都摩拳擦掌，想爭取一個好名次。但由于一個同學的疏忽，影響了整個隊伍，比賽結束，大家為此感到非常失望，直覺告訴同學們努力白費了，汗水也白流了，班集體的榮譽也付諸東流了。奇跡也許總是在失望的最后關頭出現，當宣布8年級3班第五名時，同學們爆發出了震耳發聵的歡呼！一切的辛苦與付出都是值得的，所有的失落和遺憾在這一瞬間化為烏有。在受這一事情的鼓勵之后，我們班所 1

有的集體項目都取得了非常好的名次；女子4x100接力賽更是獲得了第一名。

流動紅旗，是班級體榮譽的象征。所以從第一周開始孩子們的校服越穿越整齊，衛生打掃也越來越及時，越來越干凈。現在還能清晰記得當我第一次把流動紅旗拿進教室的那一瞬間，全班同學都熱烈的鼓掌歡呼起來！

所以我的治班理念就是：班級是家，家是班級。沒有目標就沒有動力，所以每學期都會給班級制定一個短期的目標和長遠的目標。本學期的目標就是生物地理面臨中考，從開學之初就要求全班做好確保優生率，提高平均分消滅不及格。長遠目標：創紀律一流，班風一流，學風一流的優秀班集體。爭取明年的中考為自己，為父母，為老師，為學校，為社會交一份滿意的答卷。

我的演講完畢，謝謝大家1

第五篇：治班策略發言稿 (定)

浸潤心靈，快樂成長

各位評委，老師：

大家好！

今天，能夠坐在這里跟大家一起交流，我感到很榮幸。我跟大家交流的題目是《浸潤心靈，快樂成長》。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。

一、教育理念

“嚴在當嚴處，愛在細微中”，我用耐心傾聽孩子的心聲，用寬容化解孩子的緊張，用贊美點燃孩子的自信。與學生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引領學生快樂向上、個性發展。班集體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭幸福，就必須大家一起努力。” 作為一名老師，我始終銘記一句話“教育者，愛勝過一切。” 我愿捧出真誠的心，緊握孩子稚嫩的手，一起沐浴陽光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受陽光快樂的每一天。

二、學情介紹

小學階段是一年級孩子的新起點，孩子們剛從幼兒成為小學生,經歷著生理和心理發展的重要轉折。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師等都充滿了新鮮感。但對于學校的日常生活和學習環境卻還不適應，沒有多少紀律意識，自控能力較低；伙伴之間經常出現打鬧,告狀等現象。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時!因此，我采取從“心”入手，用“行”規范，對學生進行常規訓練，養成良好的生活、學習習慣，營造良好的班級氛圍，使他們盡快的適應學校環境，成為一名合格的、優秀的小學生。

為此，開學初，我確立了我們班級建設的目標。

階段目標：培養學生養成良好的習慣，順利完成幼小銜接。

最終目標：實現全體學生的全面發展，創建團結、健康、勤奮的優秀班集體。

三、治班策略

（一）班級管理之我見（1）以身作則，做學生的良師。

教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

———（俄）烏申斯基

對于孩子而言，在學校，老師就是他的鏡子，就是他學習的活生生的書本。因此，教師行為無疑就是孩子的典范。千百次苦口婆心的說教，也許不如一個真實的舉動更具教育的效果。

（2）以《小學生日常行為規范》和《小學生守則》要求為準繩，結合學校具體的規章制度，規范學生日常行為，對學生進行扎實的常規訓練。

課堂常規 校服著裝要求 大課間活動要求 社團課活動要求 路隊制要求

（3）培養得力的班干部管理團隊，讓每個孩子當不同的“官”。

在培養學生干部方面，我們往往是把一批比較優秀的學生挑選出來，他們的職務是設定的，比如說學習委員、體育委員等。相較于他們的同學，這一群學生干部被賦予了更多的責任，也獲得了更多的機會。而我覺得，每個學生都有他的優點，應該給予孩子們各種各樣的機會，學習能力不強不能當學習委員也許就能當好垃圾箱清理員，每個孩子都應該有機會展示一下他身上具有的某種領導力的潛能。于是，在我們班會有五花八門的管理職責，每學年開學第一周，就要先確定好所有的崗位，然后讓孩子們來競聘，有圖書管理員、門窗看護者、教師小幫手，垃圾箱清理員等等。

（4）換位思考，多站在學生的角度，真誠地關愛學生。

與學生換位思考我們的教育，真的感到有點可怕。當學生犯了錯時，或許我們經常采取責問、訓斥等方式來處理。殊不知，這樣的做法讓學生無法產生安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化來得有效。

教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育才會有效，學生才會有自信，才會有奮斗的目標和行動。老師給予學生一分關愛，定會燃起學生一分自信。所以，站在孩子的角度，換位思考，才能真正做到真誠地關愛孩子。

（5）多樣活動，豐富集體生活，讓學生在活動中學會管理自己，同時受到教育。我們要告訴學生：一個班集體，其實就是一個大家庭。而要想這個大家庭團結進取，富有活力，豐富的家庭活動是必不可少的！學校在期初就會進行一學期德育工作安排，每個月的主題活動，都會做一個計劃，有了這個計劃，我們班主任就會根據自己班級的實際情況，進行合理的安排。一學期下來，我班根據自己的實際情況開展豐富多彩的活動，學生在活動中收獲快樂，也收獲成長。

（6）建立良好的家校聯系，共同關注孩子的健康成長。

為了更好的與家長溝通，我們制定了一學期的三次家長會：期初/期中/期末，及時有效的與家長交流學生在校在家的情況。注意平時與家長溝通交流的方式。（真誠、委婉、真實）。開學初，我班還建立了班級家委會，班級家委會應該是班級管理強有力的助手。就在這春光明媚的春天，我們班級家委會組織了親子活動，策劃了班級戶外活動的安排，組織，管理等等。

（7）正確認識每一個孩子，特別關注“問題”學生。

“當心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生”。----陶行知

正確認識每一個孩子，特別關注“問題”學生。我們班專門設立了一個“特別獎”是給犯錯誤的孩子頒發的，獎勵那些能認識錯誤或是改正錯誤的學生，一方面是對學生認識錯誤的肯定，另一方面也能提醒孩子不再犯類似的錯誤。我們班主要有懂事獎、誠實獎、愛心獎等，幾乎只要學生有改進就會及時給他們鼓勵。

（二）班級文化建設

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。

重視班級文化建設，通過環境的影響，熏陶感染和教育學生。

長期的教育實踐讓我認識到——重視班級文化建設，可以更好地促進孩子的健康發展。我認為，良好的班級文化就如一個強大的磁場，以巨大的磁力吸引著學生，又像一條條強大的情感流，流入每個孩子的心田，促使學生自覺或不自覺地受到班級文化影響，進而再自覺或不自覺地去豐富班級文化。

1.建立健全班級制度

為了讓我班集體更有凝聚力、約束力，我們建立了班級公約、班訓、班徽、班歌。一年級的孩子雖小，但也有自己的想法，于是我讓他們自己出謀劃策，和同學商量，同時通過家委會發動全體家長，家長為孩子樹立榜樣，集大家的力量，共同探討出適合孩子的班級制度。（PPT：展示班徽誕生記）

2.我愛我家---美麗教室我來扮

創設優美/舒適/向上的學習環境，如：班級評比欄，班級明星展示墻（注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂于助人等方面），班級小書架（成立“小小書社”。發揮集體的力量，由每個小朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管理員，每周更換一次。）、班級小花園（學生自己帶一些綠色植物布置教室）等外顯的班級文化建設；（PPT：教室環境照片）

班級成果

通過老師，同學的不斷努力，我們班獲得了不少的榮譽。

2014年，作為這群天真爛漫天使的班主任的我獲得了學校的優秀班主任稱號。

在“最酷小小攝影家”活動中，袁思雨等同學獲一等獎。在春節手抄報評比活動中，陳謙銳等同學分別獲一、二等獎。在社會實踐寫一寫活動中，黃棋格等分別獲得一二等獎。

結語：對于班主任而言，班級管理是一個永恒的話題。對于班級管理，對于孩子，我想說其實，孩子就像夜空中的群星，亮晶晶地閃耀著希望的光輝。而班主任的班級管理工作就是用真誠的愛心，細心擦掉這些星星上面的灰塵！作為班主任的我，且行且思且珍惜，愛生愛校愛生活。