第一篇：淺談班主任的治班小策略

淺談班主任的治班小策略

畢業(yè)從教至今我一直擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我一直追求這樣一種境界：在我們的班級(jí)里，每一名孩子在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！作為一名班主任，我一直深愛(ài)這樣一份工作。一個(gè)人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才會(huì)充滿情趣。同樣，你只有堅(jiān)信工作是神圣的，才能時(shí)刻享受工作帶來(lái)的快樂(lè)。雖然，班主任工作繁瑣而勞累，但如果我們始終以滿腔的熱忱面對(duì)新一天的開(kāi)始，那么你就會(huì)感到輕松與喜悅。學(xué)生從我們的臉上，看到的是充滿信心與希望的和風(fēng)與陽(yáng)光。我要把自己的快樂(lè)情緒帶給每一位學(xué)生，用自己的快樂(lè)影響每一位學(xué)生。在我們的教室里，我要讓學(xué)生每天都能感受到快樂(lè)的滋味。

一、身體力行做示范

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。作為一名班主任，我能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，處處以身作則。無(wú)論是課上還是課下，都做到穿著落落大方，舉止得體從容。平時(shí)，要求學(xué)生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于學(xué)生。為了爭(zhēng)創(chuàng)校園常規(guī)示范班級(jí)，我和孩子們開(kāi)始一起努力了。要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不在一旁指手畫(huà)腳，袖手旁觀，而是卷起袖子和學(xué)生一起干。地上臟了，彎下腰來(lái)認(rèn)真地掃一掃、拖一拖；學(xué)生嘔吐了，率先拿起簸箕清掃贓物……漸漸地，主動(dòng)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)多起來(lái)了，關(guān)心集體的同學(xué)多了，樂(lè)于幫助他人的同學(xué)多了……5.12大地震發(fā)生后，班干部們自發(fā)組織了獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，當(dāng)貼著愛(ài)心標(biāo)志的捐款箱放在講臺(tái)時(shí)，我?guī)ь^拿出了自己的愛(ài)心捐款……此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育學(xué)生，他們看在眼里記在心上，班主任的行動(dòng)是給學(xué)生的最好的示范，學(xué)生會(huì)以班主任為榜樣對(duì)照和激勵(lì)自己，所以，班主任在日常工作中，千萬(wàn)要“慎行”！

二、家校互動(dòng)增交流

在我們學(xué)校，每學(xué)期召開(kāi)一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)，主要通過(guò)家校通短信平臺(tái)交流互通信息。在我的班主任工作中，我特別珍惜這樣兩個(gè)可以和家長(zhǎng)加強(qiáng)交流的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”可見(jiàn)，父母對(duì)子女的影響是多么深遠(yuǎn)。因此，在每一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。

現(xiàn)在的孩子，在家在校兩面派。在老師面前，做事勤快，肯吃苦，在家長(zhǎng)那里，完全又是另外一副嘴臉，這很不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。有了家校短信平臺(tái)的及時(shí)溝通，班主任做起來(lái)工作來(lái)，更能對(duì)癥下藥，藥到病除了。

三、推心置腹喚真情

如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)……

班主任的愛(ài)是必要的理解與寬容。寬容不是對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的無(wú)原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，以自身的博大胸懷去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生走向自律。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事，無(wú)論是好的，還是壞的。

國(guó)慶長(zhǎng)假到校，有幾個(gè)孩子的讀書(shū)小報(bào)交不上來(lái)了，從他們心神不寧的表情中，我知道他們沒(méi)有完成這份作業(yè)。下課以后，我悄悄地把這幾位同學(xué)喊到了教室外的走廊里，他們低著頭，不敢直視我的眼睛。我和他們，先不談作業(yè)問(wèn)題，只是閑聊假期生活。原來(lái)，一個(gè)和媽媽去了爸爸工作地，一個(gè)在家的……出去玩的是沒(méi)時(shí)間做，在家的是不會(huì)做……我用商量的口氣問(wèn)他們?cè)撛趺崔k？那個(gè)出去玩的孩子首先表示，給三天時(shí)間，他會(huì)利用課余時(shí)間完成，那個(gè)說(shuō)不會(huì)的，也紅著臉小聲地問(wèn)我，圖畫(huà)少一點(diǎn)，文字多一點(diǎn)，可以嗎？“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答讓這幾個(gè)孩子感到輕松釋然了，三天以后，所缺的作業(yè)，我相信他們都能補(bǔ)回來(lái)！

我慶幸，因?yàn)閷捜莺屠斫猓瑢W(xué)生誠(chéng)實(shí)的美德得到了發(fā)揚(yáng)，他們知道了犯錯(cuò)誤并不可怕，而掩藏錯(cuò)誤才是最可怕的敵人。同時(shí)，寬容和理解，也成了學(xué)生改正錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤的良方，陋習(xí)會(huì)一天天的減少，良好的習(xí)慣在一天天的養(yǎng)成。事實(shí)證明，微笑并不有損教師的威嚴(yán)，卻可以為你贏得學(xué)生的信任。帶著寬容去解決學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，老師和學(xué)生都從中感受到了快樂(lè)。

四、平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：“我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上；一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

我認(rèn)為，要做到以上這些，并不是很難，但確確實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。是需要班主任的更多耐心的。我相信，只要一直努力地去做，用心地去聽(tīng)，就可以傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音，就可以把班主任這份工作做好……

來(lái)源：葉子新浪博客

第二篇：淺談班主任工作中的治班小策略

淺談班主任工作中的治班小策略

金溝灣小學(xué) 駱圣婉

時(shí)間總是匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。回首一學(xué)期的工作，既有喜悅也有遺憾，但更多的是看到自己的學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)，心中還是倍感欣慰。這個(gè)學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持及所有科任老師的共同努力下，班級(jí)管理工作取得了一定的成效，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)治班小策略：

一、勤跟班。

作為一個(gè)班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者，我立足本職，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)持以班為家，爭(zhēng)早奪晚蹲班蹲點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。這樣，既有效地掌握了班級(jí)的第一手資料，及時(shí)了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于對(duì)癥下藥；又能及時(shí)制止班級(jí)的偶發(fā)事件，避免事態(tài)的擴(kuò)大，維持正常的教育教學(xué)秩序。如：每天早上、下午我都堅(jiān)持早到校，開(kāi)好教室門(mén)，等待學(xué)生到校，讓學(xué)生一到學(xué)校就有一種溫馨的感覺(jué)，隨即投入愉快的學(xué)生生活中。課間，認(rèn)真觀察學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象，并消滅在萌芽狀態(tài)。如：我班有幾個(gè)調(diào)皮蛋，他們不但無(wú)心學(xué)習(xí)，而且有暴力傾向，一丁點(diǎn)的小事就能引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，課間我常常下班察看，發(fā)現(xiàn)不對(duì)苗頭及時(shí)制止并及時(shí)教育，避免了不良事態(tài)的發(fā)生。

二、勤與學(xué)生溝通。

班主任，不僅是學(xué)生行政上的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該是他們信賴的朋友。因此，我總是爭(zhēng)取課余時(shí)間，把自己融入到學(xué)生群體中，從學(xué)習(xí)、生活等方面與學(xué)生們親切交流，加強(qiáng)感情的溝通，建立起民主和諧的師生關(guān)系。學(xué)生無(wú)論什么事情，都愿意跟我講，為我提供了教育教學(xué)管理的各類意見(jiàn)。通過(guò)溝通，使我全面、深入、細(xì)致地了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，把握了學(xué)生的情感脈搏，并及時(shí)采取有效的管理手段，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

如：班里有個(gè)叫王桂萍的轉(zhuǎn)學(xué)生，表現(xiàn)、成績(jī)都特別好，就是性格內(nèi)向，膽量太小，自信心也不足。針對(duì)她的弱點(diǎn)，我多次找她談話，鼓勵(lì)她勇敢地融入老師、同學(xué)之中。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，她變得開(kāi)朗了許多，并成了班主任的得力助手。

又如：班里有個(gè)叫陳揚(yáng)濤的調(diào)皮蛋，上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成，開(kāi)學(xué)初還跟同學(xué)打過(guò)幾次架，令班主任、科任老師傷透了腦筋。為了轉(zhuǎn)化他，我多次與他談心，講清違反學(xué)校紀(jì)律所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之所在。后半學(xué)期，他各方面均有了很大的轉(zhuǎn)變。

又如：班里有個(gè)叫林利君的優(yōu)秀生，有了一點(diǎn)成績(jī)便沾沾自喜，因而成績(jī)不穩(wěn)定。為了轉(zhuǎn)變他驕傲自滿的思想，我一發(fā)現(xiàn)他有自滿的傾向便找他談心，講清驕傲自滿帶來(lái)的危害性，并給他定了一些比一般學(xué)生比較高的目標(biāo)。這樣，他懂得了只有虛心才能不斷地進(jìn)步的道理，學(xué)習(xí)上也有了更高的目標(biāo)、更遠(yuǎn)的追求。

三、勤激勵(lì)

在班級(jí)管理工作中經(jīng)常采用激勵(lì)的教育方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素尤為重要。

1、發(fā)揮榜樣作用，以榜樣激勵(lì)學(xué)生

優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的示范作。因此，我經(jīng)常采用不同形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)趯W(xué)生中起到榜樣的力量。

2、積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

在以榜樣激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，我善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其它學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，借助他們自身的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)其克服不足之處。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更是關(guān)懷他們，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步，都給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，熱情激勵(lì)，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來(lái)，向勝利中去”。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣雖然較差，但他們卻有自己的特長(zhǎng)，能在勞動(dòng)等一些事情中為班集體出力爭(zhēng)光，從中獲得成功的喜悅，而且他們不少人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，對(duì)此我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)（如：班里的劉晉、葉文杰、陳揚(yáng)濤等）。

總之，恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)人，有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)；對(duì)學(xué)生群體，則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

3、建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度

每個(gè)星期、每次考試后，我都會(huì)對(duì)表現(xiàn)好或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕是一本小小的筆記本、幾個(gè)作業(yè)本、一支并不起眼的筆，都成了對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可。

如：值日生負(fù)責(zé)任，班級(jí)管理好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；衛(wèi)生保潔做得好的獎(jiǎng)勵(lì)；成績(jī)提高快的獎(jiǎng)勵(lì)；表現(xiàn)比以前好的獎(jiǎng)勵(lì)等。

通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了榮譽(yù)感。他們不斷追求新的目標(biāo)，而且永遠(yuǎn)保持著積極向上的熱情。

四、勤與家長(zhǎng)溝通。

學(xué)生的教育管理工作單靠學(xué)校的力量是不夠的，必須建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，特別是要強(qiáng)化家長(zhǎng)的職責(zé)，共同肩負(fù)起教育的重任。因而，我經(jīng)常采用家訪或?qū)懕銞l、通電話的形式向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況；向家長(zhǎng)傳授正確的教育方式方法。

特別是對(duì)后進(jìn)生，針對(duì)其不同階段的表現(xiàn)情況，我更是不辭勞苦地家訪或電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)共商轉(zhuǎn)化對(duì)策，加強(qiáng)配合，有效監(jiān)控，及時(shí)找出病因進(jìn)行誘導(dǎo)教育，收到了很好的效果。

如：班里有個(gè)叫劉嘉豪的學(xué)生，經(jīng)常不完成家作，成績(jī)極差。通過(guò)家訪才得知，他父親長(zhǎng)年在外工作，無(wú)暇管教他，他的母親沒(méi)有文化，根本管不了他，已到了對(duì)他放棄的地步。針對(duì)此情況，我教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的、行之有效的管理孩子的方法，家長(zhǎng)試過(guò)一段時(shí)間后，感覺(jué)非常有效，再加上班主任、科任老師的嚴(yán)格要求，這個(gè)孩子各方面都進(jìn)步很大。

反思一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在不少的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、組織紀(jì)律性較差。

班里個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)極差。而這幾個(gè)學(xué)生往往也是在班里制造事端的人，他們無(wú)心上課，甚至影響同學(xué)學(xué)習(xí)，造成了很壞的影響，令老師們頭疼。

2、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)差，廢物亂丟亂吐，影響了班里的保潔工作。

3、個(gè)別學(xué)生思想意識(shí)差，班里存在小偷小摸行為。

如：學(xué)生的牛奶沒(méi)按時(shí)喝下，就會(huì)出現(xiàn)被偷現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班風(fēng)。老師不得已只能采取了一些極端的措施。

總之，班級(jí)管理工作是千頭萬(wàn)緒的，工作方法也是千差萬(wàn)別的。今后，我將在實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)出行之有效的方式方法，并學(xué)習(xí)在座的優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，使自己的班級(jí)管理水平躍上新臺(tái)階。

第三篇：治班策略

【班主任治班策略】

我的班級(jí)，我的家

（序）“因?yàn)橛芯墸韵嗑郏灰驗(yàn)橄嗑郏韵嘀灰驗(yàn)橄嘀韵嘀灰驗(yàn)橄嘀韵鄲?ài)。是的，我們是相親相愛(ài)的一家人。一班就是我們的家，一個(gè)由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)組成的一個(gè)家。這個(gè)家如春風(fēng)般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競(jìng)選區(qū)優(yōu)秀班集體時(shí)，孩子們寫(xiě)在演講稿里的一段話。

著名的教育改革家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。

是的在我們班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們的心里，我們一班就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)家里，老師愛(ài)學(xué)生，把班級(jí)里的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子一樣對(duì)待；學(xué)生愛(ài)班集體，把班級(jí)建設(shè)得像家一樣溫暖；家長(zhǎng)愛(ài)孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級(jí)中的每一個(gè)孩子。我們是相親相愛(ài)的一家人。

一、教育理念

“成長(zhǎng)路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長(zhǎng)一樣只是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者，孩子們才是班級(jí)這個(gè)大家庭的主人。所以我將和家長(zhǎng)攜手一起陪伴孩子們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、學(xué)情分析

我這個(gè)班是三年級(jí)時(shí)接的，用同事們的玩笑話來(lái)說(shuō)，我就是個(gè)后媽。深知后媽難當(dāng)?shù)奈遥唏R上任之初就把班級(jí)的情況好好了解一番。我們班有47個(gè)孩子，其中男生25個(gè)，女生22個(gè)。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個(gè)字為我們班打了總結(jié)——“乖”。可在我看來(lái)，這47個(gè)孩子除了相當(dāng)遵守紀(jì)律外，“乖”得沒(méi)有活力，“乖”得沒(méi)有自信。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參不參加無(wú)所聞，學(xué)校舉行的各類比賽，拿不拿獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系，整個(gè)班級(jí)猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級(jí)那次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的團(tuán)體總分竟是全校倒數(shù)第二。分析原因，我覺(jué)得是因?yàn)榘嘀魅蔚囊龑?dǎo)不夠，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，家長(zhǎng)的參與不積極。

短期目標(biāo)： “家風(fēng)”潤(rùn)我家 中期目標(biāo)： 我的班級(jí)我當(dāng)家 長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃： 相親相愛(ài)的一家

三、治班策略

1、“家風(fēng)”潤(rùn)我家——班媽媽的引導(dǎo)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的“家”。這個(gè)“家”的家風(fēng)好不好，對(duì)家庭成員的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為班媽媽，我引導(dǎo)孩子們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的“家風(fēng)”。為了讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，在三八節(jié)時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應(yīng)令人感動(dòng)；為了樹(shù)立班級(jí)的自信心，我積極地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，哪怕是科任老師的一句表?yè)P(yáng)，我也要為他們豎起大拇指；為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我還在班級(jí)中開(kāi)展“愛(ài)我班級(jí)，從我做起”、“班級(jí)是我家”等一系列具有特色的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭(zhēng)做貢獻(xiàn)，使整個(gè)班具有了很強(qiáng)的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個(gè)大家庭而感到驕傲。

2、我的班級(jí)我當(dāng)家——學(xué)生的自主管理

記得帶上一個(gè)班時(shí)，我總是事無(wú)巨細(xì)、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經(jīng)過(guò)反省，在帶這個(gè)班時(shí) 我決定“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人”培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此，為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規(guī)，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊(duì)委、小隊(duì)委，讓學(xué)生們選出他們心中的“小家長(zhǎng)。”最后，中隊(duì)委、校隊(duì)委明確管理職責(zé)、分工合作、各施其職，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中“事事有人管”。

3、相親相愛(ài)的一家——爸爸媽媽們的參與

有了老師的引領(lǐng)，孩子們的自主管理，我們這個(gè)家還離不開(kāi)爸爸媽媽的積極參與。為了發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，我利用班級(jí)QQ群不定時(shí)地向家長(zhǎng)展示孩子們?cè)谛Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴；學(xué)校的每一次的活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)在QQ群里跟家長(zhǎng)一起總結(jié)得失，分享經(jīng)驗(yàn)；每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我還要在全班家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)這學(xué)期為班級(jí)作為貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)。慢慢地家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的事也越來(lái)越關(guān)注了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)文慧的媽媽擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來(lái)小點(diǎn)心，還一包一包分裝好；賽歌會(huì)上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車(chē)回自家的商鋪里給孩子們拿來(lái)47件雨衣。

孩子們?cè)诟?jìng)選區(qū)優(yōu)秀班級(jí)體的稿子中寫(xiě)道：“事關(guān)集體榮譽(yù)的事情，我們六一班總是老師指揮，同學(xué)沖鋒，家長(zhǎng)推著小車(chē)來(lái)支前！2015年春天學(xué)校舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的中隊(duì)委們

自發(fā)的組織起全班同學(xué)放學(xué)后訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩，放手一搏，力圖改變我班運(yùn)動(dòng)會(huì)總墊底的窘境！那段時(shí)間，校園的傍晚仿佛是六一班的運(yùn)動(dòng)嘉年華——同學(xué)們?cè)诶K圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們?cè)谝慌运K，送水，指點(diǎn)技巧忙得腳不粘地！

后來(lái)我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運(yùn)動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動(dòng)向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來(lái)紀(jì)念我們這次的“輝煌”。“回首知道來(lái)處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個(gè)能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個(gè)能為孩子將來(lái)幸福奠定基礎(chǔ)的“家”。

作為班媽媽我愿陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)，留給他們滿心溫暖的回憶。

第四篇：班主任工作理念與治班策略

朵朵花兒向太陽(yáng)

——班主任工作理念與治班策略

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今年，我接手了二年級(jí)，這個(gè)學(xué)段的孩子，學(xué)習(xí)和生活都猶如一張白紙，不給它畫(huà)上美麗的圖畫(huà)，就有可能遇墨即黑。這66個(gè)風(fēng)格各異的孩子，猶如一朵朵含苞待放的花骨朵，為此，我將班級(jí)命名為“小花朵之家”，并將“真誠(chéng)、友愛(ài)、勇敢、自信”定為我們花朵之家的班訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一個(gè)對(duì)人真誠(chéng)、同學(xué)友愛(ài)、勇于創(chuàng)新、充滿自信的班集體。在接下來(lái)的班級(jí)管理中，我不斷地給小花兒們松土、施肥、除草……讓我的小花兒們慢慢綻放。

綻放策略

一、以真誠(chéng)傳遞感動(dòng)

“真誠(chéng)”

是一種人生態(tài)度，我們的教育也應(yīng)立足于真誠(chéng)。班主任的愛(ài)是必要的理解與寬容。寬容不是對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的無(wú)原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，使學(xué)生走向自律。國(guó)慶長(zhǎng)假到校，有幾個(gè)孩子的讀書(shū)小報(bào)交不上來(lái)了。經(jīng)了解，原來(lái)，一個(gè)和媽媽去了爸爸工作地，一個(gè)在家……出去玩的是沒(méi)時(shí)間做，在家的是不會(huì)做……我用商量的口氣問(wèn)他們?cè)撛趺崔k？那個(gè)出去玩的孩子首先表示，給一天時(shí)間，他會(huì)利用課余時(shí)間完成，那個(gè)說(shuō)不會(huì)的，也紅著臉小聲地問(wèn)我，圖畫(huà)少一點(diǎn)，文字多一點(diǎn)，可以嗎？“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答讓這幾個(gè)孩子感到輕松釋然了。

我很慶幸，與學(xué)生溝通，做學(xué)生真誠(chéng)的知己，收獲的是滿滿的感動(dòng)。

綻放策略

二、用鼓勵(lì)溫暖心靈

作為一名班主任，我時(shí)刻關(guān)心孩子們學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

當(dāng)看到孩子郁郁寡歡時(shí)，我會(huì)摸摸他的小腦袋，問(wèn)道：“你怎么不高興了呢？有什么事可以跟老師說(shuō)，老師愿意做你最忠實(shí)的聽(tīng)眾，并為你排憂解難”；當(dāng)孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我會(huì)對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并鼓勵(lì)他們戒驕戒躁，再接再厲……在與孩子們的互動(dòng)和交流中，讓孩子們感受到老師的心和他們是緊貼在一起的。

綻放策略三、讓規(guī)則深入人心

一個(gè)有序的班級(jí)必然有規(guī)則的存在。一個(gè)規(guī)則要有時(shí)效，首先它必須是被認(rèn)可的，要讓規(guī)則深入人心。

在班主任工作中，我會(huì)讓孩子們參與班規(guī)的制定與執(zhí)行，并根據(jù)孩子們的意見(jiàn)進(jìn)行修改與完善。在長(zhǎng)期的教育與學(xué)習(xí)中使規(guī)則內(nèi)化，使孩子們出自內(nèi)心的遵守規(guī)則,從而實(shí)現(xiàn)自我管理。

綻放策略四、讓班干部當(dāng)家作主

一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班集體不僅要有良好的班風(fēng)班貌，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。在我的日常工作中，我常常給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)；圖書(shū)漂流活動(dòng)由孩子們自己制定規(guī)則；課后由班干部組織學(xué)生在流動(dòng)書(shū)架下自主閱讀；家長(zhǎng)會(huì)黑板布置等都交給班干部，大家一起出謀劃策，同時(shí)在班級(jí)里適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，樹(shù)立他們的威信，讓孩子們知道班干部為集體付出的辛勞，聽(tīng)從并主動(dòng)熱情地幫小干部，共同建立和諧美好的班集體。

綻放策略五、與家長(zhǎng)共促進(jìn)

都說(shuō)，孩子最早的教育來(lái)自家庭，學(xué)生最重要的教育來(lái)自學(xué)校。因此，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是十分重要的。家校合作，共同促進(jìn)，無(wú)疑又能為我們的教育錦上添花。

開(kāi)學(xué)初我就建立了班級(jí)微信群，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在群里與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通；并通過(guò)約談、家長(zhǎng)會(huì)等不同的溝通形式，反映學(xué)生成長(zhǎng)中取得的進(jìn)步和遇到的問(wèn)題。我想，只要我們本著一顆真誠(chéng)友善的心，為了學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，誠(chéng)心與家長(zhǎng)溝通，掌握有效的溝通技巧，就一定能把班主任工作做好。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的。”在我的班主任工作中，讓小花朵們吸收真誠(chéng)和友愛(ài)的陽(yáng)光雨露，勇敢、自信地向著太陽(yáng)綻放。

第五篇：治班策略發(fā)言稿

靜待曉荷花開(kāi)，共享幸福人生——治班策略

發(fā)言稿

華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)池紅梅

尊敬的各位評(píng)委：親愛(ài)的各位老師：

你們好！

參加工作十一年以來(lái)，我一直以“親其師，信其道”為教育理念，我的最大愿望是：讓學(xué)生因我的教育而感到獨(dú)一無(wú)二的幸福，讓我因?qū)W生的成長(zhǎng)而找到屬于我的幸福。所以，我的治班策略歸結(jié)為一句話：靜待曉荷花開(kāi)，共享幸福人生。班級(jí)現(xiàn)狀分析：全班共有學(xué)生47名，家長(zhǎng)和我的年齡差不多，正是頗受爭(zhēng)議的八零后，家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較高，對(duì)孩子的期望值也高。而孩子年齡小，自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都有待養(yǎng)成。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生的年齡特征以及自己的教學(xué)風(fēng)格，我具體的治班策略是這樣的：

一、堅(jiān)持閱讀本領(lǐng)長(zhǎng)，我也是那點(diǎn)燈人。在工作中，堅(jiān)持閱讀各種班主任工作的專業(yè)書(shū)籍，特別是像《班主任之友》這樣的期刊。上面的很多理論很多實(shí)例和感受，都來(lái)自一線班主任老師，可以拿來(lái)就用，是非常好的一類期刊。而且，如果我在閱讀中遇到好的故事，我會(huì)講給班上的孩子聽(tīng)。我希望在閱讀方面為孩子們做好榜樣，去年在校區(qū)交四年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常和孩子們一起閱讀，而且讓他們欣賞我寫(xiě)的讀書(shū)心得。現(xiàn)在這個(gè)一年級(jí)，我就經(jīng)常給他們講故事，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下愛(ài)上閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也是我在班主任工作方面的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、班級(jí)故事我來(lái)寫(xiě)，教學(xué)心得記成長(zhǎng)。從09年4月開(kāi)始撰寫(xiě)教學(xué)日志，到現(xiàn)在達(dá)到800多篇。特別是這學(xué)期新接手一年級(jí)，結(jié)合學(xué)校“荷花”的吉祥物，我以“曉荷花開(kāi)”為題來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的教學(xué)日志。具體分為兩部分，一是對(duì)班務(wù)工作的記錄，一是對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的記錄。

三、班級(jí)網(wǎng)站促了解、家校攜手合力大，我們每個(gè)班都有班級(jí)網(wǎng)站，我所寫(xiě)的教學(xué)日記也會(huì)放在班級(jí)網(wǎng)站上，家長(zhǎng)可以瀏覽，一方面了解自己孩子在學(xué)校里發(fā)生的事情。一方面感受到我的教育理念或者是我們數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，更利于他們?cè)诩覍?duì)孩子的教育。這是家長(zhǎng)在日志下面的留言。

如果我們能得到家長(zhǎng)的理解和支持，班務(wù)工作才會(huì)更加的得心應(yīng)手。凡是被

我寫(xiě)進(jìn)故事里的孩子，家長(zhǎng)看了都特別感動(dòng)，我打算是一學(xué)期，每個(gè)孩子都要寫(xiě)一次。經(jīng)過(guò)現(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)我的工作都非常支持和配合，他們能從我的教學(xué)日記里感受到我對(duì)孩子們的用心。

四、愛(ài)生就在細(xì)微處，細(xì)節(jié)之處定成敗主要是指我的班級(jí)管理的具體措施。就班級(jí)管理而言，我想老師們最頭痛的無(wú)非就是紀(jì)律和清潔衛(wèi)生等，其實(shí)是有很多小竅門(mén)的。

比如：排隊(duì)做操的時(shí)候，我總會(huì)站在隊(duì)伍的前面，對(duì)孩子們說(shuō)：看誰(shuí)能像池老師這樣站直，比賽誰(shuí)堅(jiān)持得久。這樣，孩子總會(huì)一個(gè)比一個(gè)站得直。

再如清潔衛(wèi)生，肯定是安排到人頭，人人都有事做。因?yàn)樗麄冃。_(kāi)學(xué)初凡是掃地擦桌整理衛(wèi)生角我都是手把手的教。孩子們總是亂扔垃圾，就讓每人帶一小盒子，將小垃圾裝在里面，不隨地亂扔。對(duì)于學(xué)習(xí)用品，規(guī)定文具盒里至少準(zhǔn)備五支鉛筆兩塊橡皮和一把尺子，不帶刨筆機(jī)到校。一是因刨筆會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，二是刨筆產(chǎn)生的垃圾會(huì)弄得到處都是。再如擺放桌椅，孩子小肯定對(duì)不整齊，我就用丙稀顏料在地上為每張桌子畫(huà)上線，幫助孩子來(lái)對(duì)齊桌椅。這些小竊門(mén)，一是自己摸索得到，還有就是向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，再有就是從書(shū)上獲得。

再如紀(jì)律，我們的班訓(xùn)是：有老師在和沒(méi)老師在要一個(gè)樣哦！每當(dāng)我有事離開(kāi)教室的時(shí)候，就讓孩子們說(shuō)：有老師在和沒(méi)老師在要一個(gè)樣哦！而且我認(rèn)為這既是一種對(duì)紀(jì)律的要求，更是對(duì)孩子自律能力的培養(yǎng)。孩子年齡小，總控制不住自己，有班訓(xùn)這根弦崩在腦海里，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。而且，如果形成了這樣的班風(fēng)，班主任工作就要輕松的多。

五、教會(huì)做人更重要，再翻育人新篇章。我總是以班級(jí)中的小事為教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。希望通過(guò)自己的努力，幫孩子樹(shù)立起一種健康積極陽(yáng)光的心態(tài)。像關(guān)于誠(chéng)實(shí)，我寫(xiě)了很多相關(guān)的故事，就是希望把孩子們的這類優(yōu)點(diǎn)放大放大再放大，以至讓說(shuō)真話成為班級(jí)的良好班風(fēng)，否則，班主任只能天天和學(xué)生玩捉迷藏了，都不知道哪句是真哪句是假。

通過(guò)入學(xué)近三個(gè)月的班主任工作，現(xiàn)在班上形成了比較好的說(shuō)實(shí)話的班風(fēng)。而且孩子們和我很親，為了被池老師寫(xiě)進(jìn)日記，他們總會(huì)好好表現(xiàn)，至少在這方面，讓孩子們有一種精神上的動(dòng)力，這也是利于自己開(kāi)展班務(wù)工作的一個(gè)策略。而且只要是寫(xiě)他們的故事，我都會(huì)讀給他們聽(tīng)，所以現(xiàn)在班上孩子覺(jué)得最高興的事情就是被池老師寫(xiě)進(jìn)了日記。

都說(shuō)好習(xí)慣成就幸福人生。在我們的班務(wù)工作中，無(wú)非是希望讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和正確健康向上的處事方法，讓孩子能受益終身。而我想說(shuō)在這個(gè)過(guò)程，我們自己也可以是很幸福的。像去年我到校區(qū)交流一年，擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任工作，離開(kāi)之后，這是那個(gè)班的孩子對(duì)我的留言。現(xiàn)在一年級(jí)的孩子，更是特別可愛(ài)，我走近教室，他們會(huì)悄悄地鼓掌拍手，因?yàn)樗麄兿矚g池老師喜歡我的數(shù)學(xué)課，我想這些細(xì)節(jié)于我來(lái)說(shuō)，就是幸福。

所以，最后我想再回到我的題目上來(lái)：靜待曉荷花開(kāi)，共享幸福人生。真正從細(xì)節(jié)處關(guān)愛(ài)孩子，自然會(huì)收到愛(ài)的回報(bào)，因?yàn)閻?ài)是可以回流的。而班級(jí)故事的記錄，不僅僅是寫(xiě)下了孩子成長(zhǎng)的腳印，更是刻下了自己在班務(wù)工作和教學(xué)工作的點(diǎn)滴進(jìn)步和反思與改進(jìn)，自己也悄然成長(zhǎng)了。

于是，我的班級(jí)建設(shè)的總目標(biāo)是：其樂(lè)融融一家人。而我則希望班上的孩子能在這種氛圍和這樣的環(huán)境下：自信、陽(yáng)光、開(kāi)朗、友善、向上、感恩。因?yàn)槲以谝獾牟皇呛⒆拥男W(xué)生活，而是孩子的一生。在小學(xué)階段形成這些良好的品質(zhì)，會(huì)讓孩子受益終身。而我自己呢？和孩子們一起成長(zhǎng)，記錄孩子們的幸福，也就成就自己的幸福人生！

謝謝聆聽(tīng)，懇請(qǐng)批評(píng)指正！