第一篇：袁玉紅 三年四治班 策略

三年四治班策略

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和在場(chǎng)的老師們大家好，我在紅衛(wèi)學(xué)校任教已經(jīng)四個(gè)年頭了，當(dāng)了2年多的班主任，多多少少也積累了一點(diǎn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，下面跟大家一起分享我的成長(zhǎng)。

教育理念：

我認(rèn)為，教育就是一種服務(wù)。教師就是服務(wù)者，即教師為學(xué)生服務(wù)，教師是學(xué)生的朋友，心靈的知音，健康的教練，知識(shí)的向?qū)А１緦W(xué)期我的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感、主動(dòng)性和自己管理自己。

班級(jí)基本情況

下面我介紹一下我班的基本情況，三年四班有學(xué)生29人。女生12人，男生17人。女生活潑外向?qū)W習(xí)自覺性較高；男生調(diào)皮自我約束力不強(qiáng)學(xué)習(xí)能力分化較明顯.三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度定型的重要過(guò)渡階段，因此必須重視這一學(xué)段孩子的養(yǎng)成教育。

三、家長(zhǎng)分析

本班的家長(zhǎng)情況外來(lái)水稻戶較多，文化水平較低；這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育沒有方法，缺乏教育手段。

五、治班策略

根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，我制定了以下幾個(gè)方面的教育策略： 策略一：重視與家長(zhǎng)的溝通，培養(yǎng)家長(zhǎng)尊師重教的思想。熟話說(shuō)：尊師才能重教。我們教育我們的學(xué)生要尊師重教，但他的父母如果不尊敬我們老師，在孩子面前對(duì)我們老師有不好的言論和不尊重的行為，父母對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響要大于我們老師的話，孩子小暫時(shí)攝于壓力不敢反抗，等孩子長(zhǎng)大了勢(shì)必對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理。因此，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓家長(zhǎng)懂得尊師重教的道理。讓家長(zhǎng)知道，只有他們尊敬我們老師，配合我們老師的教育，孩子才好管理才能學(xué)好。我主要通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)來(lái)取得家長(zhǎng)對(duì)我們的支持。在家長(zhǎng)會(huì)上我給家長(zhǎng)們分享教育理念和名人的教育方法，我曾經(jīng)給家長(zhǎng)講過(guò)我國(guó)著名演員宋丹丹的教子故事。宋丹丹有個(gè)兒子叫巴圖，很調(diào)皮的一個(gè)孩子，上課總搗亂，讓老師很頭痛。為此巴圖的老師總找宋丹丹談話，工作繁忙的宋丹丹，并沒有因?yàn)樽约旱拿麣獯蟾闾厥猓偸钦\(chéng)懇地為自己兒子不好的行為向老師賠禮道歉。宋丹丹在訪談節(jié)目中有一次就說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)一定要在孩子面前樹立起老師的威信，孩子才能教育好。這樣對(duì)家長(zhǎng)滲透尊師重教的思想，我們的工作才能順利實(shí)施。記得上次家長(zhǎng)會(huì)，有一個(gè)孩子的奶奶跟我交流，說(shuō)老師自從你帶了這些孩子，孩子們變了，回家說(shuō)的話我連想都沒想過(guò)，孩子懂得道理從哪來(lái)呢？孩子說(shuō)這都是我們班主任說(shuō)的，我們不會(huì)說(shuō)這些道理，也想不到這些道理，老師讓你操心了。老師，我信主，我和另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)在聚會(huì)時(shí)，就為你禱告，為這些孩子祈福，愿這些孩子遇到一個(gè)好老師，現(xiàn)在這些孩子都在變好，我們家長(zhǎng)都支持你。聽了這些話，讓我非常的感動(dòng)，真的我當(dāng)時(shí)哭了，是默默地流淚，誰(shuí)說(shuō)付出沒有回報(bào)，家長(zhǎng)的這席話就是對(duì)我的肯定。

策略二：建立班級(jí)管理機(jī)制，讓每個(gè)孩子做自己的主人。我是從二年級(jí)接的班，孩子小自控力差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此小學(xué)低段老師是全天跟班。現(xiàn)在是三年級(jí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了。一下子有的學(xué)生應(yīng)付不過(guò)來(lái)了。而我也不可能像二年級(jí)那樣全天跟班，這樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)管理漏洞，此時(shí)，學(xué)生管理學(xué)生迫在眉睫。

一直以來(lái)，我強(qiáng)調(diào)要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)“自己管理自己”。當(dāng)然，小學(xué)低段對(duì)于絕大部分孩子，他們還達(dá)不到，但是對(duì)于少部分孩子有這個(gè)潛力，因此，我先培養(yǎng)一批中堅(jiān)力量，用“以點(diǎn)帶面的”方法逐步帶動(dòng)其他孩子學(xué)會(huì)管理班級(jí)從而實(shí)現(xiàn)自我約束的能力。現(xiàn)在，班級(jí)核心力量正在逐漸壯大，我終于領(lǐng)悟到了，實(shí)行“兵教兵，兵練兵”這種方式，能夠讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)做自己的主人。堅(jiān)持這種做法，我相信我班會(huì)越來(lái)越好。

策略三：用耐心善待每一位學(xué)生。

善待他人，其實(shí)就是在善待自己。學(xué)著善待身邊的每一個(gè)人，尤其是我們所教的學(xué)生。我班有一個(gè)叫薛洪馳的孩子，二年級(jí)我接班的時(shí)候。本來(lái)這個(gè)孩子的家長(zhǎng)打算留級(jí)的，聽說(shuō)換班主任了就不留了。其實(shí)我知道這個(gè)孩子和家長(zhǎng)的情況，家長(zhǎng)好像對(duì)老師有點(diǎn)偏見孩子學(xué)習(xí)不好，我剛接班既然人家選擇留在這個(gè)班，我也不能強(qiáng)迫人家留級(jí)。在日后的教學(xué)中，我深切體會(huì)到這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好的原因是上課狀態(tài)不好還不寫作業(yè)。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間摸清整個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況后，向薛洪馳這樣的孩子，我把他們安排在前排與優(yōu)等生同桌。課堂上，多關(guān)注他們，多鼓勵(lì)他們，讓同桌輔導(dǎo)管理他們。課下與他們談心，跟他們說(shuō)上課你聽了你不會(huì)老師不生氣，但是你上課不投入老師很傷心，我留的作業(yè)你把會(huì)得寫了，不會(huì)的空著，老師不會(huì)批評(píng)你，老師會(huì)第二天給你們講的。漸漸地這個(gè)孩子，知道聽課和寫作業(yè)了，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程很慢而且是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，需要老師的耐心對(duì)待。每一個(gè)孩子對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可能是幾十分之一，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是百分之百。退一萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，將來(lái)他可能記不住他學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他還要在社會(huì)上生存，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人才是我們老師最終的教育核心！

有這樣一句話“沒有教不會(huì)的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”真是這樣嗎？為此我想了很多，我認(rèn)為這句話可以這樣改一下：“允許有教不會(huì)的學(xué)生，不允許有不會(huì)教的老師“畢竟老師也是人并不是神，但這不是為自己無(wú)法教育好學(xué)生的找借口，其實(shí)更是一種動(dòng)力，因?yàn)榘嘀魅问且婚T專業(yè)，我們必須提升我們的專業(yè)水平，力爭(zhēng)用我們高超的專業(yè)技能，用我們誠(chéng)摯的愛，用我們對(duì)每個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)生的那份承諾，去教育好每一個(gè)孩子，塑造孩子的健全人格，培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性，為每一個(gè)孩子的成功做準(zhǔn)備。當(dāng)班主任功在平時(shí)，功在積累，功在實(shí)踐，功在用心去干好本職工作。當(dāng)一個(gè)研究型的班主任，一個(gè)實(shí)踐型的班主任是我的追求。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，但我慶幸我在路上。我的治班策略展示到此結(jié)束，謝謝大家的傾聽。

第二篇：治班策略

【班主任治班策略】

我的班級(jí)，我的家

（序）“因?yàn)橛芯墸韵嗑郏灰驗(yàn)橄嗑郏韵嘀灰驗(yàn)橄嘀韵嘀灰驗(yàn)橄嘀韵鄲邸Ｊ堑模覀兪窍嘤H相愛的一家人。一班就是我們的家，一個(gè)由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)組成的一個(gè)家。這個(gè)家如春風(fēng)般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競(jìng)選區(qū)優(yōu)秀班集體時(shí)，孩子們寫在演講稿里的一段話。

著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。

是的在我們班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們的心里，我們一班就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)家里，老師愛學(xué)生，把班級(jí)里的每個(gè)孩子當(dāng)自己的孩子一樣對(duì)待；學(xué)生愛班集體，把班級(jí)建設(shè)得像家一樣溫暖；家長(zhǎng)愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級(jí)中的每一個(gè)孩子。我們是相親相愛的一家人。

一、教育理念

“成長(zhǎng)路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長(zhǎng)一樣只是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者，孩子們才是班級(jí)這個(gè)大家庭的主人。所以我將和家長(zhǎng)攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長(zhǎng)。

二、學(xué)情分析

我這個(gè)班是三年級(jí)時(shí)接的，用同事們的玩笑話來(lái)說(shuō)，我就是個(gè)后媽。深知后媽難當(dāng)?shù)奈遥唏R上任之初就把班級(jí)的情況好好了解一番。我們班有47個(gè)孩子，其中男生25個(gè)，女生22個(gè)。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個(gè)字為我們班打了總結(jié)——“乖”。可在我看來(lái)，這47個(gè)孩子除了相當(dāng)遵守紀(jì)律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學(xué)校組織的各種活動(dòng)，參不參加無(wú)所聞，學(xué)校舉行的各類比賽，拿不拿獎(jiǎng)沒關(guān)系，整個(gè)班級(jí)猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級(jí)那次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的團(tuán)體總分竟是全校倒數(shù)第二。分析原因，我覺得是因?yàn)榘嘀魅蔚囊龑?dǎo)不夠，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，家長(zhǎng)的參與不積極。

短期目標(biāo)： “家風(fēng)”潤(rùn)我家 中期目標(biāo)： 我的班級(jí)我當(dāng)家 長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃： 相親相愛的一家

三、治班策略

1、“家風(fēng)”潤(rùn)我家——班媽媽的引導(dǎo)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的“家”。這個(gè)“家”的家風(fēng)好不好，對(duì)家庭成員的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為班媽媽，我引導(dǎo)孩子們開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的“家風(fēng)”。為了讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，在三八節(jié)時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應(yīng)令人感動(dòng)；為了樹立班級(jí)的自信心，我積極地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，哪怕是科任老師的一句表?yè)P(yáng)，我也要為他們豎起大拇指；為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我還在班級(jí)中開展“愛我班級(jí)，從我做起”、“班級(jí)是我家”等一系列具有特色的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭(zhēng)做貢獻(xiàn)，使整個(gè)班具有了很強(qiáng)的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個(gè)大家庭而感到驕傲。

2、我的班級(jí)我當(dāng)家——學(xué)生的自主管理

記得帶上一個(gè)班時(shí)，我總是事無(wú)巨細(xì)、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經(jīng)過(guò)反省，在帶這個(gè)班時(shí) 我決定“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人”培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力。沒有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此，為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規(guī)，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊(duì)委、小隊(duì)委，讓學(xué)生們選出他們心中的“小家長(zhǎng)。”最后，中隊(duì)委、校隊(duì)委明確管理職責(zé)、分工合作、各施其職，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中“事事有人管”。

3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與

有了老師的引領(lǐng)，孩子們的自主管理，我們這個(gè)家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，我利用班級(jí)QQ群不定時(shí)地向家長(zhǎng)展示孩子們?cè)谛Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴；學(xué)校的每一次的活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)在QQ群里跟家長(zhǎng)一起總結(jié)得失，分享經(jīng)驗(yàn)；每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上我還要在全班家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)這學(xué)期為班級(jí)作為貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)。慢慢地家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的事也越來(lái)越關(guān)注了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)文慧的媽媽擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來(lái)小點(diǎn)心，還一包一包分裝好；賽歌會(huì)上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來(lái)47件雨衣。

孩子們?cè)诟?jìng)選區(qū)優(yōu)秀班級(jí)體的稿子中寫道：“事關(guān)集體榮譽(yù)的事情，我們六一班總是老師指揮，同學(xué)沖鋒，家長(zhǎng)推著小車來(lái)支前！2015年春天學(xué)校舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的中隊(duì)委們

自發(fā)的組織起全班同學(xué)放學(xué)后訓(xùn)練跳長(zhǎng)繩，放手一搏，力圖改變我班運(yùn)動(dòng)會(huì)總墊底的窘境！那段時(shí)間，校園的傍晚仿佛是六一班的運(yùn)動(dòng)嘉年華——同學(xué)們?cè)诶K圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們?cè)谝慌运K，送水，指點(diǎn)技巧忙得腳不粘地！

后來(lái)我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運(yùn)動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動(dòng)向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來(lái)紀(jì)念我們這次的“輝煌”。“回首知道來(lái)處，滿心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個(gè)能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個(gè)能為孩子將來(lái)幸福奠定基礎(chǔ)的“家”。

作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長(zhǎng)，留給他們滿心溫暖的回憶。

第三篇：治班策略發(fā)言稿

和諧的班、快樂的家

——裴中七

（二）班治班策略展示 戴望

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

很榮幸參加這次班主任展示活動(dòng)，能和很多老師交流，分享快樂，倍感激動(dòng)。我在農(nóng)村中學(xué)任教十余年，最大愿望是：讓我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，幸福的成長(zhǎng)，所以這次主題就是“和諧的班、快樂的家”。本次活動(dòng)我計(jì)劃從 “班級(jí)基本情況”“思想與理念”“策略方法”“成效與特色” 四個(gè)方面來(lái)展示我所教的七

（二）班，希望得到老師們的批評(píng)與指正。

第一篇 ： 快樂七

（二）班：七

（二）班是一個(gè)充滿青春朝氣的班集體，是一個(gè)孕育希望的港灣。我們45個(gè)天使像45顆星辰，照亮了七

（二）班，剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差；在生活習(xí)慣上，同學(xué)們自律性不夠；在合作精神方面，由于留守兒童較多，學(xué)生以自我為中心較突出，合作意識(shí)沒有。帶著如此艱巨的任務(wù)，也帶著希望與夢(mèng)想，讓我們一起揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

第二篇：教育思想與理念：在班級(jí)管理中，我秉持著這樣的理念：責(zé)，責(zé)任重大，當(dāng)全力以赴，這是管好的前提；愛，熱愛學(xué)生，這是通向?qū)W生心靈的橋梁;情，動(dòng)之以情，這是打開學(xué)生心扉的鑰匙；理，曉之以理，這是塑造學(xué)生靈魂的基石；以愛育人，以情動(dòng)人，創(chuàng)造“和諧的班、快樂的家”。

第三篇：策略方法：

班級(jí)文化建設(shè)：對(duì)于班級(jí)文化,很多同學(xué)都有不同的理解,于是經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：“勇敢必須做到相信自己”，確立了班歌：《我相信》、班訓(xùn)：自信、自強(qiáng)、拼搏、守紀(jì)、勤學(xué)、進(jìn)取。班風(fēng)：團(tuán)結(jié) 快樂 和諧 奮進(jìn)；班級(jí)精神：文明守紀(jì)、關(guān)愛他人、勤奮向上。對(duì)于班訓(xùn),落實(shí)行動(dòng)起來(lái)，可能會(huì)無(wú)從入手，于是，同學(xué)們根據(jù)班訓(xùn)，提出了具體的班級(jí)目標(biāo)：短期、中期、長(zhǎng)期；制定個(gè)人目標(biāo)：

（一）、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前先做好預(yù)習(xí)，查出學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)；

2、認(rèn)真聽好每 一節(jié)課，理解掌握新知識(shí)；

3、及時(shí)復(fù)習(xí)，利用晚自習(xí)時(shí)間來(lái)鞏固一天所學(xué)知識(shí)

（二）、比、學(xué)、趕、超，是每個(gè)七

（二）班人共同的追求。勇奪第一不驕傲，是二班師生崇高的境界。

班級(jí)管理：

一、班級(jí)組織制度

1、班級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)的模式：班主任—班長(zhǎng)—班委成員—學(xué)生，各盡其責(zé)；

2、班干的選拔是有條件的，同學(xué)們可以根據(jù)條件進(jìn)行毛遂自薦或民主選舉 3.班干部的培養(yǎng)和使用要對(duì)他們提出一些要求；

4、班級(jí)干部管理工作實(shí)行“一周一小評(píng)，一月一匯總，學(xué)期最后評(píng)定”的辦法。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核和使用。

二、制定班級(jí)公約、班紀(jì)班規(guī)；規(guī)范化管理：班級(jí)文化沒有達(dá)到最高境界時(shí)，總要靠制度文化來(lái)支撐、來(lái)強(qiáng)化，使有意制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范成為無(wú)意為之的習(xí)慣。事事有章法，制班規(guī)，懂班規(guī)，守班規(guī)。從開學(xué)起，利用班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)習(xí)規(guī)范，并在學(xué)生的具

體行為中加以監(jiān)督和督促。具體措施：

1、每月就行為規(guī)范內(nèi)容確定一個(gè)學(xué)習(xí)和執(zhí)行主題，以幫助學(xué)生以及短的時(shí)間履行規(guī)范。

2、每天值日班長(zhǎng)就當(dāng)天的行為規(guī)范實(shí)施情況進(jìn)行通報(bào)。

3、科任老師的課堂檢查記錄

4、班主任每天多次的不定期監(jiān)督檢查

5、每月對(duì)履行規(guī)范的情況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

6、每月圍繞本月主題的實(shí)施情況評(píng)選出班級(jí)之星

三、重視與家長(zhǎng)的溝通：首先確定家長(zhǎng)是教育的伙伴而非整治學(xué)生的手段，在班上建立了家長(zhǎng)微信群。班主任不定期上門家訪，特別是多關(guān)心留守兒童在家里的生活習(xí)慣，并轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)，解決學(xué)生存在的問題，師生關(guān)系也更加融洽，有助于班級(jí)管理。

班級(jí)活動(dòng)：為了更好的班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我班開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)交流，既陶冶學(xué)生情操，也使班級(jí)充滿友愛、向上的氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，形成了“團(tuán)結(jié)互助”的良好班風(fēng)。

做法01 學(xué)習(xí)討論：十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣、影響學(xué)習(xí)的十大殺手 做法02 讀書指導(dǎo)、活動(dòng)方法---專題講座

做法03 小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽：形成“互幫互助”的學(xué)習(xí)氛圍 做法04 讀書筆記方法指導(dǎo)：養(yǎng)成愛讀書，做筆記的習(xí)慣

做法05 陋習(xí)糾正行動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)真填寫“學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡”以此來(lái)自我監(jiān)督與自我評(píng)價(jià) 做法06 組建活動(dòng)小組----文體活動(dòng)小組、生物興趣小組

班級(jí)多次舉行演講比賽、主題班會(huì)、辨論賽、朗誦比賽等，學(xué)校舉行的一些活動(dòng)縮影，一睹七

（二）班風(fēng)采吧！

第四篇 成效與特色 取得成效：

1、一學(xué)年，八次班級(jí)評(píng)比全校第一，總評(píng)排第一;

2、班級(jí)被評(píng)為“學(xué)校的先進(jìn)班級(jí)”、“文明班級(jí)”；

3、七年級(jí)期末抽測(cè)語(yǔ)、數(shù)、英全縣第一名；

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng);

5、我也在班級(jí)管理與活動(dòng)中獲得一些榮譽(yù)“三八紅旗手”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”;一年里有辛酸，有汗水，但我們收獲了快樂和幸福。班級(jí)特色：

優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)文化氛圍

形成“團(tuán)結(jié)互助、守紀(jì)樂學(xué)”的良好班風(fēng)

讓學(xué)生在“和諧的班、快樂的家”中像雄鷹一樣展翅飛翔！！

第四篇：治班策略演講稿

各位評(píng)委，各位同仁：

大家好!11年，作為老師，我算是一位老教師了。可是作為班主任我就只能算是一個(gè)新人。所以今天在這兒向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我兩年班主任經(jīng)歷中，班上發(fā)生的感動(dòng)我和同學(xué)們的幾件小事。

家庭成員幸福，才有一個(gè)幸福的家。班級(jí)的每一位同學(xué)幸福，才有一個(gè)幸福的班集體，班級(jí)才有向心力，才有凝聚力。從七年級(jí)開始我就讓學(xué)生逐步樹立“班級(jí)就是家”的觀念，班上的每個(gè)人都是主人，都是班集體的重要組成部分，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)班集體分憂解難、添光增彩。2014年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班參加了集體項(xiàng)目---列隊(duì)跑，這是一個(gè)展示八年級(jí)3班同學(xué)風(fēng)采和精神面貌的機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，在班干部和體育委員的得力組織下，同學(xué)們都摩拳擦掌，想爭(zhēng)取一個(gè)好名次。但由于一個(gè)同學(xué)的疏忽，影響了整個(gè)隊(duì)伍，比賽結(jié)束，大家為此感到非常失望，直覺告訴同學(xué)們努力白費(fèi)了，汗水也白流了，班集體的榮譽(yù)也付諸東流了。奇跡也許總是在失望的最后關(guān)頭出現(xiàn)，當(dāng)宣布8年級(jí)3班第五名時(shí)，同學(xué)們爆發(fā)出了震耳發(fā)聵的歡呼！一切的辛苦與付出都是值得的，所有的失落和遺憾在這一瞬間化為烏有。在受這一事情的鼓勵(lì)之后，我們班所 1

有的集體項(xiàng)目都取得了非常好的名次；女子4x100接力賽更是獲得了第一名。

流動(dòng)紅旗，是班級(jí)體榮譽(yù)的象征。所以從第一周開始孩子們的校服越穿越整齊，衛(wèi)生打掃也越來(lái)越及時(shí)，越來(lái)越干凈。現(xiàn)在還能清晰記得當(dāng)我第一次把流動(dòng)紅旗拿進(jìn)教室的那一瞬間，全班同學(xué)都熱烈的鼓掌歡呼起來(lái)！

所以我的治班理念就是：班級(jí)是家，家是班級(jí)。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，所以每學(xué)期都會(huì)給班級(jí)制定一個(gè)短期的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。本學(xué)期的目標(biāo)就是生物地理面臨中考，從開學(xué)之初就要求全班做好確保優(yōu)生率，提高平均分消滅不及格。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：創(chuàng)紀(jì)律一流，班風(fēng)一流，學(xué)風(fēng)一流的優(yōu)秀班集體。爭(zhēng)取明年的中考為自己，為父母，為老師，為學(xué)校，為社會(huì)交一份滿意的答卷。

我的演講完畢，謝謝大家1

第五篇：治班策略發(fā)言稿

靜待曉荷花開，共享幸福人生——治班策略

發(fā)言稿

華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)池紅梅

尊敬的各位評(píng)委：親愛的各位老師：

你們好！

參加工作十一年以來(lái)，我一直以“親其師，信其道”為教育理念，我的最大愿望是：讓學(xué)生因我的教育而感到獨(dú)一無(wú)二的幸福，讓我因?qū)W生的成長(zhǎng)而找到屬于我的幸福。所以，我的治班策略歸結(jié)為一句話：靜待曉荷花開，共享幸福人生。班級(jí)現(xiàn)狀分析：全班共有學(xué)生47名，家長(zhǎng)和我的年齡差不多，正是頗受爭(zhēng)議的八零后，家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)較高，對(duì)孩子的期望值也高。而孩子年齡小，自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都有待養(yǎng)成。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生的年齡特征以及自己的教學(xué)風(fēng)格，我具體的治班策略是這樣的：

一、堅(jiān)持閱讀本領(lǐng)長(zhǎng)，我也是那點(diǎn)燈人。在工作中，堅(jiān)持閱讀各種班主任工作的專業(yè)書籍，特別是像《班主任之友》這樣的期刊。上面的很多理論很多實(shí)例和感受，都來(lái)自一線班主任老師，可以拿來(lái)就用，是非常好的一類期刊。而且，如果我在閱讀中遇到好的故事，我會(huì)講給班上的孩子聽。我希望在閱讀方面為孩子們做好榜樣，去年在校區(qū)交四年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常和孩子們一起閱讀，而且讓他們欣賞我寫的讀書心得。現(xiàn)在這個(gè)一年級(jí)，我就經(jīng)常給他們講故事，讓他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下愛上閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也是我在班主任工作方面的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、班級(jí)故事我來(lái)寫，教學(xué)心得記成長(zhǎng)。從09年4月開始撰寫教學(xué)日志，到現(xiàn)在達(dá)到800多篇。特別是這學(xué)期新接手一年級(jí)，結(jié)合學(xué)校“荷花”的吉祥物，我以“曉荷花開”為題來(lái)書寫自己的教學(xué)日志。具體分為兩部分，一是對(duì)班務(wù)工作的記錄，一是對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的記錄。

三、班級(jí)網(wǎng)站促了解、家校攜手合力大，我們每個(gè)班都有班級(jí)網(wǎng)站，我所寫的教學(xué)日記也會(huì)放在班級(jí)網(wǎng)站上，家長(zhǎng)可以瀏覽，一方面了解自己孩子在學(xué)校里發(fā)生的事情。一方面感受到我的教育理念或者是我們數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，更利于他們?cè)诩覍?duì)孩子的教育。這是家長(zhǎng)在日志下面的留言。

如果我們能得到家長(zhǎng)的理解和支持，班務(wù)工作才會(huì)更加的得心應(yīng)手。凡是被

我寫進(jìn)故事里的孩子，家長(zhǎng)看了都特別感動(dòng)，我打算是一學(xué)期，每個(gè)孩子都要寫一次。經(jīng)過(guò)現(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)我的工作都非常支持和配合，他們能從我的教學(xué)日記里感受到我對(duì)孩子們的用心。

四、愛生就在細(xì)微處，細(xì)節(jié)之處定成敗主要是指我的班級(jí)管理的具體措施。就班級(jí)管理而言，我想老師們最頭痛的無(wú)非就是紀(jì)律和清潔衛(wèi)生等，其實(shí)是有很多小竅門的。

比如：排隊(duì)做操的時(shí)候，我總會(huì)站在隊(duì)伍的前面，對(duì)孩子們說(shuō)：看誰(shuí)能像池老師這樣站直，比賽誰(shuí)堅(jiān)持得久。這樣，孩子總會(huì)一個(gè)比一個(gè)站得直。

再如清潔衛(wèi)生，肯定是安排到人頭，人人都有事做。因?yàn)樗麄冃。_學(xué)初凡是掃地擦桌整理衛(wèi)生角我都是手把手的教。孩子們總是亂扔垃圾，就讓每人帶一小盒子，將小垃圾裝在里面，不隨地亂扔。對(duì)于學(xué)習(xí)用品，規(guī)定文具盒里至少準(zhǔn)備五支鉛筆兩塊橡皮和一把尺子，不帶刨筆機(jī)到校。一是因刨筆會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，二是刨筆產(chǎn)生的垃圾會(huì)弄得到處都是。再如擺放桌椅，孩子小肯定對(duì)不整齊，我就用丙稀顏料在地上為每張桌子畫上線，幫助孩子來(lái)對(duì)齊桌椅。這些小竊門，一是自己摸索得到，還有就是向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，再有就是從書上獲得。

再如紀(jì)律，我們的班訓(xùn)是：有老師在和沒老師在要一個(gè)樣哦！每當(dāng)我有事離開教室的時(shí)候，就讓孩子們說(shuō)：有老師在和沒老師在要一個(gè)樣哦！而且我認(rèn)為這既是一種對(duì)紀(jì)律的要求，更是對(duì)孩子自律能力的培養(yǎng)。孩子年齡小，總控制不住自己，有班訓(xùn)這根弦崩在腦海里，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。而且，如果形成了這樣的班風(fēng)，班主任工作就要輕松的多。

五、教會(huì)做人更重要，再翻育人新篇章。我總是以班級(jí)中的小事為教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。希望通過(guò)自己的努力，幫孩子樹立起一種健康積極陽(yáng)光的心態(tài)。像關(guān)于誠(chéng)實(shí)，我寫了很多相關(guān)的故事，就是希望把孩子們的這類優(yōu)點(diǎn)放大放大再放大，以至讓說(shuō)真話成為班級(jí)的良好班風(fēng)，否則，班主任只能天天和學(xué)生玩捉迷藏了，都不知道哪句是真哪句是假。

通過(guò)入學(xué)近三個(gè)月的班主任工作，現(xiàn)在班上形成了比較好的說(shuō)實(shí)話的班風(fēng)。而且孩子們和我很親，為了被池老師寫進(jìn)日記，他們總會(huì)好好表現(xiàn)，至少在這方面，讓孩子們有一種精神上的動(dòng)力，這也是利于自己開展班務(wù)工作的一個(gè)策略。而且只要是寫他們的故事，我都會(huì)讀給他們聽，所以現(xiàn)在班上孩子覺得最高興的事情就是被池老師寫進(jìn)了日記。

都說(shuō)好習(xí)慣成就幸福人生。在我們的班務(wù)工作中，無(wú)非是希望讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和正確健康向上的處事方法，讓孩子能受益終身。而我想說(shuō)在這個(gè)過(guò)程，我們自己也可以是很幸福的。像去年我到校區(qū)交流一年，擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任工作，離開之后，這是那個(gè)班的孩子對(duì)我的留言。現(xiàn)在一年級(jí)的孩子，更是特別可愛，我走近教室，他們會(huì)悄悄地鼓掌拍手，因?yàn)樗麄兿矚g池老師喜歡我的數(shù)學(xué)課，我想這些細(xì)節(jié)于我來(lái)說(shuō)，就是幸福。

所以，最后我想再回到我的題目上來(lái)：靜待曉荷花開，共享幸福人生。真正從細(xì)節(jié)處關(guān)愛孩子，自然會(huì)收到愛的回報(bào)，因?yàn)閻凼强梢曰亓鞯摹６嗉?jí)故事的記錄，不僅僅是寫下了孩子成長(zhǎng)的腳印，更是刻下了自己在班務(wù)工作和教學(xué)工作的點(diǎn)滴進(jìn)步和反思與改進(jìn)，自己也悄然成長(zhǎng)了。

于是，我的班級(jí)建設(shè)的總目標(biāo)是：其樂融融一家人。而我則希望班上的孩子能在這種氛圍和這樣的環(huán)境下：自信、陽(yáng)光、開朗、友善、向上、感恩。因?yàn)槲以谝獾牟皇呛⒆拥男W(xué)生活，而是孩子的一生。在小學(xué)階段形成這些良好的品質(zhì)，會(huì)讓孩子受益終身。而我自己呢？和孩子們一起成長(zhǎng)，記錄孩子們的幸福，也就成就自己的幸福人生！

謝謝聆聽，懇請(qǐng)批評(píng)指正！