第一篇：班主任論壇講稿

各位領導，各位老師：

大家好。非常高興能在這里和大家交流我的做法。今天的話題先從我的一則“說說”開始。這學期9月5號的晚上，我接到了孩子上初中的入學通知。經過多方打聽得知，我孩子的班主任是一位剛剛從大學畢業的師范生。確切地說，還是一個大孩子。我立刻非常擔心，血往上涌：這是不是一個負責任的老師？會不會教學？能不能把握住知識的重點？會不會突破難點？能不能管好課堂紀律？她的課堂會不會一鍋粥？我的孩子會不會因此就耽誤了？??睡眠一直很好的我，這一晚上竟然失眠了。之所以給大家說這件事，就是想說，天下的父母都是一樣的，你想自己的孩子遇上一個什么樣的老師，那我們自己就要做一個這樣的老師。決心是有的，愿望是好的，但我并不自信我是一個優秀的班主任。因為畢竟我多年不當班主任，做起來手忙腳亂，磕磕絆絆。現將我的做法匯報如下：

1、培養學生良好的行為習慣。

對于一年級的學生來說，培養學生良好的行為習慣是工作的重點。學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。一學期以來，每天大部分時間我都在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起，我利用“鈴聲響，進課堂。一二三，坐端端。小嘴巴，閉起來”等歌謠幫助學生熟記課堂常規。對一年級的學生來說，站隊問題是個難點。辛辛苦苦排了半天的隊，下次一站隊又找不到自己的位置。于是我給學生編號，1號、2號、3號……讓學生記住自己的號數，下次站隊就按號來站。這個方法還不錯，再站隊，孩子們都能很快找到自己的位置。打掃衛生開始沒有讓學生干，都是我和劉曉兩個放學之后打掃的，兩個月后才劃分值日生，給每一個同學詳細分工，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要怎樣擺放整齊。平時要求每一個同學不能玩紙，垃圾不能扔地上，見到垃圾隨手撿拾，保持教室干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應當做什么事，上課坐姿也很端正，站隊也漸漸成型，放學打掃衛生也很快能打掃干凈。

2、培養學生良好的學習習慣

學生良好學習習慣的培養主要在小學低年級。我在學期開始，利用入學教育的時機，教給學生正確的讀書姿勢，寫字姿勢，平時的教學過程中也要隨時進行讀寫姿勢的指導。利用“一二三，坐端端；小眼睛，看黑板；小嘴巴，閉起來”等歌謠幫助學生養成良好的聽課習慣。學生的家庭作業及時批改，完不成時與家長及時溝通，督促學生養成按時完成作業的習慣。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法，如智慧星，笑臉貼等。得到獎品的孩子都會表現得很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做哪些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

3、選拔和培養好班干部

要想干好班主任離不開班干部的幫助。在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、檢查衛生、每天的晨午檢記錄。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。

4、形成正確的集體輿論，培養優良的班風

（1）在班級中努力創建形成積極向上的進取精神，確立正確的是非、善惡、美丑、榮辱等觀念，讓學生有比較強的識別判斷能力。

（2）積極參加學校開展的各種活動，形成對集體的榮譽感和責任感，養成為集體爭光的良好習慣。

（3）通過班會、隊活動、黑板報等形式，樹立先進，維護正氣，抵制歪風邪氣，不斷提高學生判斷是非的能力。

5、安全教育常抓不懈

學生的安全是重中之重。學生的安全不保證，其他都免談。一年級孩子的特點是活潑好動，抬腳就跑，意識不到危險隨時在自己身邊。（1）做好安全教育。我每天都結合具體案例對學生進行安全教育。（2）盯。每天早上都在孩子到校之前到校，來就在教室組織孩子早讀。中午也是。這樣減少了孩子自己活動的時間，也減少了不安全因素。

6、與家長密切溝通，取得家長的支持。

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。班級建立了QQ群，平時孩子的行為習慣，作業情況都及時地與家長交流互動，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動才能得到家長的支持。

畢竟我是一位“新手”班主任，經驗也少，難免存在問題，今后還請各位領導、老師多提醒、多幫助。

謝謝大家！

第二篇：班主任論壇講稿

班主任論壇講稿

主持人張雪莉：各位領導，各位老師，大家好。首先，我代表學校的全體師生對各位領導，各位嘉賓老師的到來表示熱烈的歡迎。班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業成長的平臺。我們期待，通過論壇來共享成功的經驗，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的方法;我們展望，通過論壇開創新的工作方法與策略，提升實踐水平，共同追尋教育藝術的最佳成果。

各位老師，班主任是學校德育工作的主力軍，學校的發展和教育教學的穩步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和無私奉獻。班主任是班級的核心，是班級工作的領導者、管理者、組織者是學生健康成長的引路人。班主任的工作水平直接決定著學校的辦學質量。一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長，在我們學校就有許多這樣的班主任。

根據安排，今天將有6名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧，首先有請初三年級組長、初三二班班主任王克俊老師發言。1王克俊：

“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養學生良好習慣的體會。

一、注重良好習慣培養的時機

1、時間上越早越好

習慣的培養越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛生，我就細心觀察學生打掃衛生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環節進行總結：對衣著得體的，打掃衛生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養。

2、注意順序上的遞進

良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

二、注重多方面習慣的培養

1、行為習慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅 持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

2、生活習慣

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

3、學習習慣

（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。

（3）積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業，可為了讓孩子養成每天要完成作業的習慣，我每天都布臵讀的作業，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。（4）養成正確書寫的習慣。現在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現在學生的書寫習慣已經基本養成了。

三、注重學校與家庭的有機結合

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。主持人 張雪莉：謝謝王克俊老師的精彩發言。冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關系著未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。在實際工作中，我們經常看到，有的班主任老師通過

一、兩個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，把不愛學習的后進生轉變成了優等生。這些事例無不說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。下面我們請初一年級組長、初一一班班主任陳福芝老師發言。

2陳福芝：

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了抓好養成教育的重要性，而培養學生形成好的行為習慣更是班主任不可推卸的責任。那么應該怎樣培養學生的良好習慣呢？下面就談談自己抓學生常規的幾點做法和體會。

一、用平和的心態去面對學生的不良習慣。

所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。如果我們教師能認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。作為班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，他們出現的一些壞習慣壞行為的確讓 人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜地去處理，這樣的效果肯定比發怒更管用。我們班有幾個男生，平時自控能力特別差，壞習慣也多。每天總有同學告他們的狀，不是課間追逐奔跑，就是自習課不遵守紀律，起初我也很生氣，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺得自己處理得欠妥，因為責罵的效果并不有效。于是我改變了方法，當他們犯錯時自己先保持平和心態，然后找他們個別談話，和他們講道理，并且從學生角度想問題，處理問題。為了改變他們，我又給他們設立些合適的崗位，讓其有事可做，平時我總是留心觀察他們的細小變化，與他們談心，多次主動地與家長聯系。漸漸地，前來告他們狀的少了，他們的行為習慣也有了明顯地轉變，課間玩耍文明了，早自習、午間紀律也比以前遵守了。尤其是鄭博研同學，對老師分配給他的任務：整理圖書角、管理飲水機工作熱心又負責。雖然他們還是會犯一些小毛病，但畢竟看到了他們的進步。所以用平和的心態，用理解，用愛心去正確地面對學生的不良習慣，問題就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。

二、身先士卒，示范引路。班主任的行為就是一面鏡子，班主任的行為習慣，在學生眼中，就是一個活生生的榜樣和無聲的教育力量。我們知道學生具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就拿衛生習慣來說吧，在每次進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如書桌亂了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”漸漸地我發現大部分學生衛生意識增強了，個人衛生扣分的少了，地面上的紙屑見不到了，桌椅擺放整齊了，值日生打掃自覺、認真，效率也高了，更可喜的是平時時常能見到主動地為班級拖地、倒紙簍的同學，因此，班級的環境衛生得到了大大地改善。

三、嚴格要求，持之以恒抓規范。學生良好習慣的養成不可能一蹴而就，也絕非一朝一夕的事情。作為班主任就應該抓得細，抓得實，更要持之以恒。我堅持做到四勤：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，為了掌握班級每個學生的情況，盡可能擠出一切時間多進班、多接觸、多觀察、多指導。半學期來我結合學校開展的各項活動，在日常的學習生活中扎扎實實地訓練好學生的一日常規。如課前做好充分準備，排隊、集會靜、齊、快，上下樓梯輕聲慢步，不在走廊、教室追跑，聽課專心，作業及時、認真等，并不定時地進行檢查，一星期一總結，對表現好的給予獎勵。做到當天事情，當天解決，對學生的錯誤及個別現象及時糾正和處理，使學生明白什么是對的，什么是不應該做的，培養學生的判斷能力，也在全班學生中起到警示作用。同時，充分發揮“聆聽心語”信箱的效能，及時了解班中的動態，鼓勵學生“告狀“，一旦發現有不良狀況，及時處理、糾正。這樣一來，不良習氣一抬頭，便會被消滅在萌芽之中。通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合等方式，本著嚴要求，勤督促，多鼓勵，少批評的原則，充分調動學生的主動性，使學生自覺地形成良好的習慣。

四、加強與家長間的溝通交流，形成教育合力。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解 和支持。經常與家長取得聯系是班主任的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，半學期來我力求及時向任課老師了解學生的學習情況，經常與家長保持聯系，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班的 同學，好動貪玩，學習習慣差，開學初總有任課老師向我告狀，不是作業沒完成，就是聽課不專心，為了改變他們，我不厭其煩地與他們談心，曉之以理、動之以情、導之以行，給他們講明道理及危害性，多次主動地跟其家長聯系，得到家長的理解和配合。值得慶幸的是，最近幾個月，這兩名學生在學習上有了明顯地轉變，尤其是 同學，拖拉作業的現象在明顯減少。對于常規訓練，班主任只有常抓不懈，堅持多表揚、多提醒、多寬容的原則，用愛心，細心，耐心，恒心去盡好班主任應盡的職責，才能讓良好的行為真正變為學生自己內在的要求和自覺的行為。

主持人張雪莉：班級管理是一項系統工程，以感情為基礎，以培育人為目標，從小處著眼，從細處著手，是陳福芝老師班級管理工作取得成效的關鍵。感謝陳福芝老師的精彩發言。下面讓我們來聽聽三年一班班主任畢玉福老師如何管理班級的。

3畢玉福：把愛根植于孩子的心靈

班主任是班級的核心，是自己所管理班級學生身心健康成長的導師，是他們在知識海洋航行的掌舵者。班主任工作繁瑣，因此，我們 在工作中要講究方法和策略，這樣才能達到事半功倍的效果。回顧我幾十年工作生涯，我認為，教師的工作就是要把愛根植于孩子的心靈

一、責任心是做好班主任的前提

班主任責任心表現為自覺地把份內事做好，表現在上對學校負責，下對學生負責。班主任有了責任心才能保證學校政令暢通，班主任有了責任心，才能通過日常活動組織好學生學習和生活，在思想上引導他們，幫助學生樹立正確的人生觀，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式去塑造學生。但我們經常發現有的學生并沒有按我們設想的去做，這是因為學生個體差異。俗話說：“人無完人，金無赤足”。人總有不足，何況學生，這就要班主任有一顆寬容的心。如我班的一個學生，他以前比較嬌氣，不會掃地，掃了幾次都沒有掃干凈，我并沒有批評他，而是和他談心，教他掃地，經過幾次的教育，他不僅會掃地，而且還很愛勞動。所以我們對學生所表現的不足不是不分青紅皂白嚴厲呵斥，而是用寬容心態面對。但寬容應有一定的限度，過度就成了縱容。

三、公平心能得到全班同學的愛

常聽孩子們在背后議論某某老師對成績好的同學犯了錯誤輕描淡寫批評一下，成績差的就大罵特罵，有的父母有權有勢，對這個學生就特別關照……聽到這些，我就會想到陶行之先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。所以我在班級管理中對所有的學生都一視同仁，不管誰犯了班規，該罰的就罰，該批評的就批評。

四、愛心是班主任走進學生心靈的法寶

“教育者，愛勝過一切。”我們要愛所有的學生，關心他們的學習、生活、身體和心理的健康。誰生病沒來要及時打電話了解情況，誰在學校生病要及時聯系家長，聯系不上要及時送學生去正規醫院。教師的一個眼神、一次撫摸、一次微笑、一句問候、一次贊美都如一縷縷春風，滋潤著孩子們的心田。

五、細心是做好班主任工作的助手

工作中要細心，及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大。現在學生難教，這是普遍的現象。由于他們獨身子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、惟我獨尊的特殊個性心理，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏判別是非、判斷正誤的能力。表現在行動上許多學生尚未養成良好的行為習慣，有的甚至于逃學上網吧，放學打架，偷同學錢物等。怎樣教育好這些學生，使他們改掉不良習慣，我體會最深的就是深入了解，用愛心感染學生。陶行知先生說的好“愛滿天下，愛生如子”。我每接手一個新班的時候，都會盡快的叫出每一名學生的名字，盡快的熟悉他們的一切。開學時要求他們填一張信息卡，包括家庭住址，父母信息以及他們的出生日期。我特意留意他們每一個人的生日，有的記載在備忘本里，在他們生日那一天，送上我的祝福。有的利用班會課，讀報十分鐘，讓同學們一起給他唱生日歌。班上玻璃壞了，我先不是訓斥學生而是關心學生是否受傷。日常教學、生活中我每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，有缺席的及時與家長聯系。遇到天冷或天熱的時候，關照他們衣服穿得是否合適。上課時注意學生的思想動態，成績變化。利用課余時間經常與學生親切交談，真正了解學生思想狀況和心理特點。我班上每名學生基本情況我 都很清楚。特別是單親家庭的子女，留守子女多方面給予關懷。我努力做到從細微處著手，讓學生認識到老師真正的關心他，他從心里去接受你。現在學生并不認為一名老師不去管他，對他寬松，他就喜歡這名老師。而他們喜歡的是真正關心他們的老師。應該說我平時在紀律、學習上要求很嚴格，一直以來學生在我嚴厲批評時，從來不會與我發生頂撞。我印象很深的是剛當班主任教的一名學生，這位學生父母在外打工，常年不在家。他讀初中時就是成天逃學、打架，上網甚至還挨了處分。這名學生剛進我班時，我就感到特別另類，所以非常關注。剛開始找他談話時，他是滿口謊話，不愿與老師交流。開學不到一個月就問題多多，上課講話，與老師頂撞，甚至打架，經常讓同學代假在寢室睡覺。面對這種情況，我一方面給他講明各種紀律，規章制度，更多的是了解他的真實想法，繼續找他談話，講他父母找錢的辛苦，父母對他的希望。每一次他假裝生病不來上課，我都親自到他家里去家訪，詢問情況，甚至賣藥去看他。直到有一次，他與班上同學打架，他把別人打傷。受傷同學家長強烈要求他父母到校，并賠償醫藥費。我本來準備給他父母打電話，他苦苦請求我不要給他父母打電話，我從他的眼神中看到一種作為子女不應給父母添麻煩的眼神，于是我同意他的請求，努力與那位家長協商，并墊付了醫藥費。這名學生很快的把錢還給了我，并給我寫了一封信，承認自己的錯誤，并保證努力改正。我感受很深的是他寫的一句話“作為差生，我內心深處是很脆弱的，我渴望得到老師，同學的關注。在學習上不行，只有其他方面了。”當然這樣的學生不可能一下子就轉變的很好，當他接受了你就快了，以后我還經常找他談話，并每天幫助他輔導功課讓他在學習上找到自信。當然要做好一個班主任工作，遠遠不只這些，在此我只是談到了我感受至深的幾點。希望今后工作中能繼續得到各位同行們的點撥和支持。最后，我以三句話結束我的發言：

做人梯 —— 用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；

化春蠶 ——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸； 當蠟燭 ——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。這是無數人民教師的座右銘，也是我今天的真實想法，謝謝大家！

主持人張雪莉：了解、傾聽、愛心、民主、團結、鼓勵，短短12個字包容的是畢玉福老師的深刻教育智慧。下面讓我們來聽聽二年一班班主任張璽瑜老師如何開展德育工作，進行班級管理的。

4張璽瑜：我就談談班主任工作中要注意的五個問題吧 第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份100字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯 好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以引導學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男同學，平時不愛出聲，有一次違反了紀律。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家 馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生，性格比較反叛，平時不愛學習，但是這個學生組織能力強，而且特別愛勞動，干活也特別中用。有一次我們班的壞了，其他同學都弄不好，只有

弄好了，那么我立即把握住這個大好時機，就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在勞動中表現得特棒，為班級解決了一大難題，而且同學們都覺得你真棒，對你投來了異樣的眼光，然后我又大力表揚他組織能力強，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有組織能力卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且學習成績也明顯提高。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且不管帶哪個班，自從我帶班的第一天我就把這樣一個理念教給全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來 鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得紀律實在是太嚴了，罵了管紀律的班干部。我把他違紀的事情做了處理，處理的當天下午，我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一段時間的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：我班學生沒有抄襲作業現象。我是如何做到這一點的呢？曾經有一段時間，我們班上有百分之八十的學生的學習用具被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷拿東西事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我覺得給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。但必須把握好時間和場合，如果經常在公共場合給班干部戴高帽雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。因此，要由公開場合變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高 漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。各位老師，以上只是我擔任班主任的一些個人體會，在這里與大家一起交流，以便于共同提高。很多班主任都做得比我好，我其實是在魯班門前弄板斧，關公門前耍大刀。有位公司老總講過一席頗值得玩味的話：“讓想干事的人有機會，能干事的人有平臺，干成事的人有地位。”我想我們作為班主任，是學校的中堅力量，學校給我們提供了發揮才能的平臺，我們應盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛崗，去敬業。我借用電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的臺詞結合我個人的體會，用一句話作結，與同志們共勉：

“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。

不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業，實現人生的價值。”

主持人張雪莉：陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。愛心是班主任走進學生的法寶。感謝張璽瑜老師的發言。下面請一年二班班主任張強老師就班干部的培養談談他的工作體會。5張強：各位老師，關于班干部的培養我的原則是，讓每個學生都有施展才華的機會。

孩子們剛剛結束小學的生活，懷著激動、歡樂和新奇的心情。來到了這個陌生、然而卻很有吸引力的新集體，開始了新的生活。從小學生變成了中學生，不論在環境上還是心理上都發生了很大的變化。抓好起始班級的這一特點，為教師抓好班級工作提供了關鍵性的時機。工作從哪里開始呢？作為班主任老師。在新學期開學的第一天我對全體學生說：“小學的那段生活己經結束了，我不管你在小學表 現得如何，只要你從今天從新開始，你的將來一定會更加有起色”。我首先要了解一下孩子們對這個新“家”有些什么要求和希望。我制成表格，進行問卷調查，了解他們的興趣、愛好、特長，在小學擔任什么工作？……并利用班會課開展一次“介紹我自己”的班會活動課。

回答是令人滿意的。

有的答道：“我希望給大家辦事，干什么都行”；

有的回答：“我服從同學們的選舉和老師安排”；

有的說：“我愿意當小組長”，“我可以當科代表”，“我愿幫助班委出版報”……

面對孩子們這火一般的熱情，作為班主任老師，我激動不已。我意識到，抓住這些閃光點，信任他們，給他們的機會，就能激發出孩子們心靈黨深處更大的熱情，在思想品德和聰明才智的培養上都將起到不可估量的作用。

我首先定議：擔任班級工作，不論職位高低，都是干部，大至班長，小到科代表。并且指出要想將來當干部，先從科代表做起。一個好的科代表就是老師的“助教”，他必須有責任心，有能力、有方法、并能幫助同學解決學習難題。這樣一來，學生的勁兒就來了，紛紛表示愿意當一個稱職的科代表。

為了建設一個良好的班集體，首先必須選好班內的主要干部。如班長、衛生委員等。當然在選主要干部時班主任要做“伯樂”，一定要看準、一經確定、不宜隨便換。我選班長時，除了考查他們的能力外，還注意了性格上的搭配。如吳亞麗性格剛烈、許艷君性格柔和，這樣剛柔結合，相輔相成、相得益彰。

選衛生委員，一定要勤勞，有責任心。我首先任命闞爽、李金鑫，后來發現他們責任心不強。我馬上找他們商量，征求他們的意見，更換他們職務。結果是李金鑫主動提出辭職，闞爽決定繼續留用，并且一定把工作做好。李金鑫辭職后，我馬上征求同學們的意見，他們推舉尹新月擔任。一直到現在衛生工作基本不要老師操心了。在第二學月中，闞爽還被評為優秀干部。孩子們一經任職，就不輕易變動，對個別不稱職，能力較差的，則采取幫助。扶持的態度，教給他們工作方法。比如，慕朝鳳同學擔任學習委員，第一次測驗后，她發現自己成績不如別人，提出辭職，我鼓勵她職不能辭。學習要上，你可以先搞好學習，然后再搞工作。這樣由于老師對她的高度信任，她就樂意地接受了這個任務。結果這次期中考試，慕朝鳳以346分的總分名列班第一名。苗壯擔任宣傳委員，為了出版報，寫廣播稿忙得晚上躲在被窩里寫稿。一段時間下來，成績急劇下降。在一次平時語、數、英測試中，試卷發下來，他面入土色。我看在眼里，記在心理。晚自習馬上找他談話，教給她工作的方法。我說，寫稿你應該發動大家，工作應有階段性，學習必須長期性，要學會放棄。他聽了我的話欣然地笑了，真是如釋重負啊。后來他在一篇《放棄也是一種美》中寫道：“學會放棄一些讓你覺得累的包袱，讓別人幫你分擔，讓我們輕裝上陣，一同飛行在藍天之中，不也是一種美嗎”？而且在期中考試中以348分的總成績成為班上的第9名。

我的指導思想是：讓每個同學都在班級中有一定的責任，都有機會為大家為大家服務。全班有一半以上的同學任了職。結果表明每個孩子都想自己成才，都有上進心，都樂意為班上服務。這樣我的班級工作也就可以袖手旁觀了。

實踐證明，在班集體里，人人都有鍛煉的機會。這是培養孩子們健康 成長的有效途徑之一。

一、有利于培養孩子們“心中有集體，心中有他”的良好品質。現在的孩子是祖國的未來和希望。任何家長，老師都不可能跟他們一輩子，他們要逐漸長大成人。在社會上顯示自己的力量。作為一名中學教師，如何在教學生“一陣子”中，給他們留下點“一輩子”受益的東西呢？我想必須在打基礎上下功夫。打好基礎，最重要的是打好“作一個什么樣的人”這個基礎。所以我的班訓是“學會做人、學會生活、學會讀書”。

二、有利于孩子們德、智、體全面發展。馬克思指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段”。這是千真萬確的。一段時間來，在校運會中獲得第二名，十月份被評為文明班集體。期中考試成績名列第二名。這一切成績的取得都是孩子們努力的結果啊。有人說，我走運，其實在這“運氣”的背后，還是凝聚了我的一番苦心啊。

三、有利于減輕學生干部的負擔，也有利于老師從繁雜的事務中解脫出來，把精力集中在教育教學的研究上。班級工作，大家分擔一點，同學們都得到鍛煉的機會，又避免了工作集中于少數干部身上的那種負擔的弊端。同時同學們發揮主觀能動性，自己管理自己。減輕了老師對很多具體事務的負擔，使老師能有較多的精力和時間，用于備課，了解學生思想情況等帶根本性的問題上。例如劉歡，每天有狀告他講話、破壞教室衛生。開始我每天找他談話，無濟于事。后來我想干脆讓他當組長，讓他自己管理自己，結果教室的臟亂差現象被他治理了，被評為了文明班級。這樣告狀的人沒有了，老師的負擔也就自然減輕了。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術。只有獻出我們畢生的精力和全部心血，才有可能取得理想成果。這就是我的體會。主持人張雪莉：班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，如何當好一名班主任，張強老師深有感觸地介紹了自己的工作方法，從這些樸實的語言中，我們感受到了班主任老師的真情與智慧，同時也感受到了班主任工作的艱辛。下面請初二年級組長、二年二班班主任許維霞老師談談自己的獨到見解。6許維霞：

今天，在這里談所謂的班主任工作經驗，我既感到榮幸又有些惴惴不安，我自認為雖然擔任班主任工作二十多年了，但至今仍做得很不夠，在很多地方還需繼續努力，向同行中的佼佼者虛心學習。所以在這里僅是向同行們傾吐一下自己在班主任工作方面的苦與樂，借以拋磚引玉，共同探討班主任的奧妙。

感悟之一：無情未必真教育。每當接手班主任工作，面對一張張陌生而熟悉、年輕的面孔，總覺得心里沉沉的，一邊是師德，一邊是個人情感，一邊是嚴格統一的教育評價，一邊是充滿活力與靈性的生命。學生們做的事有時會令我感動不已，有時會令我哭笑不得。然而，這些年，我始終堅信一個原則：無論是今天還是今后，面對我曾教過的每一位學生，都盡力做到問心無愧、無怨無悔。我認為一個好的老師應對學生負有終身教育成長奠基之責，不僅在知識上給予引導，而且在學生的意志、情商、智商等方面給予培養，樹立為學生終身負責的教育觀。在對學習、行為表現差的學生的教育中，尤其更要求我心存“偏愛”之情，因為我深知“沒有愛就沒有教育”，為了讓教育有效，我們盡力做到以寬厚的仁愛之心感染學生，以卓然的人格魅力引導學生。雖然我們也是食人間煙火的凡夫俗子，也有七情六欲，我們生氣，冒火也屬情理之中。但誰讓我們成為了老師呢？誰讓我們 從事的是教育人的工作呢？如果我們不具備這種超越七情六欲的大愛，就不可能有機會去轉化他們。我們所能做的，不一定是轟轟烈烈的偉大的事，但一定可以從眾多的細枝末節和點滴事件中表現出一個教育者的崇高。

記得剛參加工作，學校就委以重任，讓我當班主任，我也用老師們常用的方法去管理他們，定班規、設獎懲、樹榜樣……

有一次我感冒得很厲害，咳嗽導致聲音嘶啞，擔心學生落下課程，還是忍著疼痛站在講臺上小聲的講著，可是因為實在是難以忍受，眼淚在我的眼眶里打轉，為了不讓學生看見我的尷尬，我走出教室喝了幾口水，調整了一下，等回到教室的時候。我看見講臺上多了一盒金嗓子喉寶，下面還有一張小紙條:“老師，我們自習吧，希望您早日康復!”我的眼淚像決堤的洪水，不知道自己為什么哭。因為是教師，重感冒還得不斷講課，但是我想更多的是感動，是學生的一句真誠而質樸的問候。我被學生的這盒金嗓子打動了，以前的那些煩心事在這一刻煙消云散。

也就是在那一刻，我才真正領悟到，師生情如此的神奇微妙。我突然覺得自己的付出是有回報的，這種回報不是金錢物質，而是一種肯定和情誼。因為那盒金嗓子，我知道了人與人之間最重要的還是一個字“情”，從那以后，我不僅關心學生的學習，在校表現，同時主動關心他們的日常生活，思想情緒，與他們同甘共苦。管理不再是簡單，生硬，而是理到之處必有情。教室里學習伴隨著歡聲笑語，生活中少不了我噓寒問暖的身影，同學們看我的眼神由怯生生變得大膽自信。事實證明，只要我們有心，師生間沒有跨越不了的鴻溝。現在回想二十多年的班主任經歷，雖然年齡和學生的差距越來越大，但是心靈始終是暢通的。只有情與愛的互動才能使我們從那些煩瑣的班主任工作中體會到樂趣，安慰與價值，才能給我們自身原本不強大的心靈，精神找到支撐點，使我們的愛在年復一年的工作中不斷得到充實，永不衰退。

那盒金嗓子啊，激勵著我的愛與良心。

感悟之二：“懲前當為斃后，治病才能救人”。英國皮亞丹博物館至今收藏著解剖學家約翰〃詹姆士〃麥克勞德當年受懲而畫的兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖，這是他小學時的作品。當年麥克勞德因好奇，想看狗的內臟是怎樣的，殺了校長的寵物狗，校長痛心之余罰他畫了這兩幅畫，麥克勞德后來能成為一位有名的解剖學家，得益于校長對他的懲罰，并未挫傷他的好奇心。我認為，要切實幫助一些有壞習慣的學生改掉壞習慣，教育的同時施以適當的懲罰是必要的，有效的。這需要我們把好度，切不可用草率的體罰來代替懲罰，師德師風要求老師不得體罰學生，但卻從來沒談到不能懲罰學生，切不可因此而束縛了我們的思維和手腳。

2013年送走了又一屆初三，我接手新的初一。已有二十余年班主任工作經驗的我，以為一切都是輕車熟路，得心應手。但是遇見的班級和以往我所教過的班級有很大不同，該班大都很外向，整個班級顯得尤其活躍，特別是有些溫柔一些的老師上課，那簡直是一鍋粥。很多老師覺得上課實在是費力，老師放大聲音，學生的聲音就會更大，上課只要有點什么小活動，整幢教學樓都能聽見他們的歡呼聲以及爭論的聲音。雖然整個班級看起來生龍活虎，但是我已經發現學生們逐 漸心浮氣躁起來。這可不是學習的好狀態啊，我很擔心，所以借故想要懲罰他們一下。

但是我們教師守則中明確規定不允許體罰或變相體罰學生，那怎么辦呢?我思量再三，終于找到一個好的方法。班會課，我半開玩笑跟學生說:“今天，老師要給你出一道很簡單的題，小學一年級的小朋友都會，大家覺得自己能順利完成嗎?”同學們以為老師小瞧他們，大都有躍躍欲試的勁頭，好像保證能圓滿完成一樣。我的題呢，就是靜坐10分鐘，每個人專注于一件事情，如果哪一個人在這10分鐘之間控制不住自己，就再延長5分鐘，以此類推，直到全部合格為止。同學都憋足了勁擺好姿勢且一直保持著，我在講臺上觀察他們的動靜，前幾分鐘，好像大都沒問題，可五分鐘過后，見有些人臉憋紅了，眼睛不停的向我投來探問時間的眼神，我故意不理。再過了兩分鐘，有一半人都快堅持不住，一臉痛苦的表情，但是都還在死死撐著。大家都怕自己的緣故而牽連別人，所以每個人都在盡自己最大的努力。終于熬到了10分鐘，的確，班上沒有一個人違反規定。但是接下來，我讓大家寫一寫，這幾分鐘大家在想些什么，有什么感受。

同學們拿起筆，慎重的寫下了自己的感悟。有的寫到:我感受到了自己不再是一個人，自己的任何行為都會對別人產生影響。在集體面前，我知道，做好自己才會給集體帶來榮譽。有的寫到:此刻，我想到了自己在煤礦里工作的父親，在那個小小的隧道里，父親的身體要保持一個怎樣的姿勢，自己10分鐘都需要如此巨大的毅力，他呢?有的寫到:在這安靜下來的10分鐘，我想到了自己的理想，但是我有些迷茫，我能夠順利走向自己的大學之夢嗎?有的寫到:人生貴在堅持，學習也是一樣，只要我能咬牙到底，我應該會有不錯的成績。還 有的寫到:10分鐘原來是如此的漫長啊。我又浪費了多少個10分鐘呢，如果我集中精力來學習的話，我可能會大有作為……

相信這些都是來自學生內心的感悟，我驚奇這十分鐘的效果大大超乎我的想象。這10分鐘，本是我對他們的懲罰，但是卻收到如此好的效果。接下來的日子，同學們好像都能夠自我約束。學習勁頭上去了，更有組織紀律了，同學們更加團結一心。看見他們健康快樂的學習、成長，我高興自己找到了科學合理的教育方法。

神奇的10分鐘，真是小懲罰大功效。

感悟之三：學法、懂法，依法從教。學透有關教育的法律、法規，盡心盡責教育的過程中要善于自我保護。當時班上有幾個學習、行為表現差的學生，經多次教育不見效，無奈之下我想到請家長配合教育，請家長到校共同商議演一出假罰款真教育的戲。讓學生明白錯了就要受罰，同時連累其家長的道理。唐某的家長積極配合，他兒子后來確有較大進步，但另一位學生家長未到校，聽其兒子說交罰款50元，不問究竟，就告到學校，幸好當時我預先給直接領導匯報過，同時得到領導和家長的理解與支持，最終未能告倒我，但在我心里卻從此留下一個陰影。從那以后，我處理學生的問題更謹慎了，雖然至今仍難免有時對學生冒火或罰學生，但我一定先做好鋪墊工作，同時還要先選準對象，雖然家長們大都會說：望老師們嚴格要求子女，不聽話可以罰，甚至打。但我們決不能忘了我們的身份。盡管學生都渴望公平，一視同仁，但因材施教卻是切實可行的，選準對象，選準機會，把好度，必要的時候展示一下老師的威嚴，既可教育當事人，又可起到殺一儆百之效。因為我相信懂理但不能自律的學生僅靠情和理 是不夠的，不然的話，國家為何一方面大談人文道德，一方面又對那些違法之人執行專政、法治呢？

當然，我們是人民老師，我們行為的目的是不容懷疑的，有時人們的善意行為并不能有相應的回報，有時甚至不為學生、家長所理解，如果我們的教育行為不能達到教育的目的，我們不妨暫時放一放，待想好了適當的方法再做，總之一句話，要做就做好，否則寧可不做，以免留下遺憾。

以上僅是我個人的看法，這些年的一些感悟，實際工作中我自己也常在矛盾中艱難取舍。望各位指點，謝謝！

主持人張雪莉：冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關系著未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。在實際工作中，我們經常看到，有的班主任老師通過

一、兩個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，有的班主任把不愛學習的后進生轉變成了優等生。這些事例無不說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。

我記得白巖松曾在紀念季羨林老先生的一篇文章里寫道：人格是最高的學歷！而我要說：教師的人格，在學生的心中那將是一個永恒的豐碑！一個人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。

今天學校搭建這樣一個平臺，就是為老師們交流與學習，取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作而服務的。

根據會議安排，今天會議議程有三：

第一，請6名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧。分別是王克俊、畢玉福、許維霞、張璽瑜、陳福芝、張強 第二，再請六位班主任用一句話總結班主任工作的心得。王克俊： “習慣形成性格,性格決定命運”。培養學生良好行為習慣是我們的責任。

畢玉福

“教育者，愛勝過一切。”讓愛根植于每個學生的心靈。張璽瑜 ：以身作則，不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業，做有意義的事。

陳福芝：釋迦摩尼曾說過：智慧如一盞明燈，他可以點亮他人的燈盞，自己卻毫無損害!我們都是點燈人。

張強 讓每個學生都有施展才華的機會。

許維霞

什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”學校教育的核心是教書育人——也就是教學生學會學習，學會做人。

第三，最后請李校長為我們的班級管理工作指點迷津 李凱峰：感謝以上班主任的精彩發言。

我感到各位老師的發言有個共同點，就是愛學生。這正好印證了陶行知先生的話：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。班主任所做的一切都是為了學生能夠成長、成才。而愛心正是班主任走進學生的法寶。當我們老師用愛心、微笑去征服學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了。此所謂教學相長！改造學生的過程，也是重新塑造自我的過程。相信各位老師一定得到一些的啟發：只要我們做老師的心中裝滿學生，一切的教育都立足于學生的發展，那么，相信每位老師都能找到一位適合自己亦適合自己學生的愛生之路。

主持人張雪莉結束語：各位班主任老師的發言讓我們讀懂了班主任老師的困惑與思索、付出與收獲。班主任工作是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，不斷摸索；班主任工作是一幅美麗的畫卷，需要我 們盡心描繪，精心撰寫；班主任工作更是一項智力工程，需要我們開動腦筋，拓寬思維。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，一定會干得非常出色而且游刃有余的。

最后，希望各位班主任能以此次會議為新起點，認真領會李校長的要求，切實履行好班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。

謝謝大家！

第三篇：班主任論壇講稿 班主任經驗交流

班主任論壇講稿

各位領導，老師們，大家好，我是海洋化工…。今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸，感謝學校和系部給了我這次發言的機會。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。（點擊2）在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在經歷過一次次心靈的歷程后,我認為做班主任是不乏味的、是充實的。在我做班主任的三年中，深深體會到了這份工作的艱辛，都說做班主任難，做好班主任難上加難，而我的經歷讓我慢慢相信，狂風暴雨之后往往也伴隨著最美的彩虹。（點擊3）下面我就談談自己的幾點做法和體會,不當之處，請各位領導、老師多多批評指正。

我的發言將從以下六個方面展開。（點擊4）

一、建立檔案，知己知彼

俗話說，知己知彼，百戰不殆，在班級管理中，摸清學生們們的性格特點尤為重要。剛接手班級的時候，望著40多個孩子，我一時有些不知所措，腦海中一連串的問題，他們在初中表現如何，有沒有老師眼中的刺頭，有多少是問題學生，所有這些一時讓我惴惴不安。最終我決定他們剛入校的一周內采用散養模式，具體就是不給他們定標準、定規范，發現問題。經過一段時間的觀察，我發現同學們主要存在以下問題：（點擊5）

1.沒目標，大多數學生不清楚三年后自己將何去何從。

2.悲觀，對現有生活失望，劉玉簫同學說，自己從初中就是老師和同學眼中的學習困難戶，已經對學習失去了信心 3.心智不成熟，懦弱，缺乏主見，但同時又覺得自己已經成為一個有思想的大人，做出的言行極渴望得到他人的認可，渴望得到大人的禮遇；

4.愛慕虛榮，自尊心強，好面兒； 5.重情義，善良，沒有特別不講道理的； 6.怕嘮叨，逆反心理嚴重。

為了方便掌握學生們的情況，我針對每個學生都建立了學生檔案，尤其是針對班里的問題學生，做到提前預防，發現問題早處理。同時也積累了一手寶貴的學生材料，在以后的工作中避免了被動。（點擊6）

二、“找當家人”，管家中事

要管理好班級這個家，培養一支優秀的班干部隊伍首當其沖。（點擊7）班干部是連接老師和同學的橋梁，選好用好班級當家人是形成優秀班集體的一個重要條件。我在軍訓過程中物色合適的班長臨時人選，班委人選必須要認真負責，大家服氣，不僅要有主見，還要聽老師指揮。（點擊8）圍繞班長健全班委，班委成員由班主任提名，讓大家投票決定最終是否當選。班委建立后，及時召開班委會議，明確每個人的分工和職責。我盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事項。確保分工明確，各司其職，各盡其責。形成同學們既是管理者，又是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。（點擊9）同時我們班以宿舍為單位劃分競爭小組，展開小組競賽。全班共8個宿舍，為了方便管理，我將他們分為紅藍兩組，分別由體委和團支書負責，再由學習委員、衛生委員、生活委員和紀律委員每人管理兩個宿舍，這樣就形成了分工明確的兩個團隊，相互督促，在競爭中相互提高，通過常規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。在年終評優的時候設置優秀團隊獎勵，督促同學們形成你追我趕的良好班風，最終我發現，同學們的歸屬感增強了，班委的責任心重了，更重要的是作為班主任的我工作效率有了極大提高。（點擊10）

三、約法三章，融入“法治”

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。（點擊11）

1、制定班規班約。李鎮西老師曾說過，沒有科學民主的常規管理，班主任會陷入各種班級瑣事而難以集中精力；從當上班主任開始，我一直被一些所困擾:誰遲到了，誰抽煙，誰作業沒交，誰沒穿校服，誰課堂說話睡覺，誰與誰打架了等等，而這些大部分都是后進生的集中表現，我每天都被類似的瑣事包圍著，疲于應付、身心俱累。后來，我學著實行值日班長制，每周一個值周班長。初衷是好的，及讓學生參與管理，鍛煉學生的自我管理能力，又可將班主任解放出來，但在實行過程中卻走了味，因為沒有具體的管理依據，值日班長所做的一切都是在班主任的安排下進行的，如何扣分和加分最終還由班主任定。后來我組織同學們制定了班級法規，班級法規共八大項，四十二小項，從上課紀律、衛生清潔、體育鍛煉到學生會、班干部、小組長、室長、課代表直到班主任都有了明確的規定、責任和獎懲措施。《班規》先由五位班干部討論，再由幾位舍長討論，最后全體同學舉手表決通過。經過這樣的程序，教育懲罰已不是來自教師的鐵腕，而是包括教師和學生在內的集體意愿，《班規》使班級管理由人治上升為法治。《班規》36條規定，不得吵架、打架或與同學慪氣，違者互寫檢討書并當中宣讀，此項由班長監督執行。某次班會，在班長組織的例行無記名投票中，班長發現兩位同學不合，有慪氣行為，事后一位同學寫了說明書：最近有些同學跟我說我和李文森有矛盾，可能平時我對李文森態度不是很好，對此我感到十分抱歉。我覺得要解決同學之間的矛盾，最關鍵就是一個“讓”字，如果我們于是都能忍讓一下，那么同學之間的矛盾也會減少很多，如果有人罵了你，就把他的話當耳旁風，不必在意。。只要同學們相互尊重，彼此寬容，同學們之間的很多矛盾就可以避免。

《班規》約束的不僅僅是學生，還有班主任。《班規》24條規定，班主任盡量做到不主觀武斷，若錯誤批評同學一次，寫不少于500字說明書，向相關同學道歉。此項由班長監督執行。我因錯誤批評學生而寫過一次說明書。我主動接受《班規》的懲罰，使學生的心靈受到很大的震動。對后進生的批評、職責少了，心靈性的對話多了。班級法治管理，是班主任從后進生的針鋒相對的對立關系中解脫出來。《班規》面前人人平等的關系，拉進了我們的關系，通過對話交流，后進生悄然發生著變化。

實踐證明，我們要給學生留下成長的空間讓他們自主成長。充分發揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現了。

2、充分發揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發言、紀律、衛生、作業、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業的具體評比是各項作業書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優評先以此為參考。（點擊12）其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數，每大周結束后把評比優秀的同學照片貼到榮譽墻上，通過評比活動學生各項習慣慢慢地養成了。（點擊13）

四、處處關心，真心交流

一個良好的班級應該是要用真心換真心給學生關愛。班級管理不成功，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。（點擊14）

班主任應該是很細心的人，的確如此，當學生們體察到班主任是真心真意地熱愛他們，處處為他們著想時，一切工作就會順利開展。學生在父母眼里，依然是孩子，而離家住校的孩子，生活和學習上遇到困難，班主任能及時幫上一把，有的學生終生難忘，有時甚至一句關懷的話，一聲親切的叮囑，學生都會感激不盡。比如，每天早上我邊吃早飯邊關注天氣預報，一有天氣變化我就會及時提醒學生注意增減衣服；午晚休，學生沒蓋被子就入睡了，我會幫他把被子蓋好；學生生活費花光了，我解囊相助；學生生病住院，我曾經陪床至深夜；學生放假回家，我一定不會忘記提醒他們注意安全-----諸如此類事情，微乎其微，但學生看在眼里，記在心上。我們隨時撒播愛的種子，必定會收獲累累碩果。正如一位教育家所說：教師無邊的愛，是浩瀚的海洋，教師的海平線上，生氣的是明天的太陽。

有句廣告詞說的好，溝通從心開始，其實，人與人之間的交往也是從溝通開始的。如果教師與學生之間無法溝通，那么他的工作就無法開展。與學生溝通交流，可以及時發現問題及時處理。班主任經常到班里走走，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄，也可以隨便問問學生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。曾經有一個叫劉曉萍的同學，性格內向，父親去世，母親多病無工作能力，生活由爺爺奶奶照顧，學習生活上無人過問，我經常給予生活上的幫助。在課堂上他從不舉手發言，為了增強他的自信心，我就提一些簡單的問題讓他來回答，只要開口答了，無論對錯我都給予他微笑和鼓勵。有一次他撿到十元錢交給了我，我大大的表揚了他一番，我還從家里拿來一些書獎勵給他。漸漸的他變得活潑起來，各項表現也可圈可點。我知道，我的付出有了收獲，他就像一株風雨中的莊稼，正在慢慢變得茁壯，就要開花結果。（點擊15）

五、便簽書信，搭建心橋

泰戈爾有句名言，使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。假如把老師與學生的面對面談話看作是錘的擊打，那么字里行間的筆談就如一溪且歌且舞的溫潤之水，讓學生的心靈在無聲中得到感化。親其師信其道，學生可以從字里行間讀到老師對自己的諄諄教誨，從內心深處感受到老師對自己的愛護，獲得一種被尊重的感覺，從而激發其內心的動力，點燃其向善的火花，真正起到無聲勝有聲的效果。當班級出現一些錯誤傾向而又無法說服遏制時，我往往采用寫的形式，把學生訴求，老師的期望，還有種種危害明明白白的訴諸筆端，告訴學生，往往能夠收到事半功倍的效果。（點擊16）

一、以人為鏡，可以知得失。要管理四五十人的班級，有些時候不可能做到面面俱到，所以我時刻反思自己在教學中是否照顧到了每一位同學，為了更好的收集學生的意見和建議，不斷反省自己在工作上的疏忽，我常常采用寫小紙條的形式，讓同學們無記名的寫下自己對班級建設的意見。“老師，要說沒意見，那也是不可能的。額，老師，咱以后能不能溫柔點，你生氣大吼大叫真的很嚇人！”“其實對老師印象很好，看到老師生氣、委屈也會覺得心疼，老師您對我來說有時候更像一位哥哥，也很喜歡老師的通情達理，這是讓其他系的同學很羨慕的哦，我會努力的”。慢慢的我發現，這種方式逐漸消除了學生和老師的對立情緒，涓涓細流滋潤著學生的心田。（點擊17）

二、為了激發學生們的上進心，每次單周一開學的時候我會讓學生每人寫一篇感恩父母的文章，把放假回家和父母相處的感受寫下來，利用班會的時間我挑選出幾份讓學生在班上讀，班里的馬宇寧說，“我的爸爸媽媽起早貪黑，賣蔬菜為了幾毛錢和人家爭很久，而我以前總是比吃比喝，比穿必帶，拿運動會來說，都以為買的越多越貴，就越有面子，誰知道為滿足我們的虛榮心花掉的可是父母的血汗錢！”倫昊同學說，“當我給爸爸媽媽端茶倒水，捶腿梳頭的時候，爸爸媽媽是那么高興，心里的喜悅都寫在了臉上，盡管他們知道這是學校留的我必做的作業，仍然感到很欣慰。回想起來，我為父母做的太少了，而父母卻為我奉獻著他們的一切，我感到十分的慚愧。”第一次開展這個活動的時候，班里很多女生哭的泣不成聲，感觸非常深。蔡元培先生說，教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格。。通過寫這種無聲的溝通，會讓學生產生平等交流的良好心理反應，幫助學生找到真實的生活狀態，打開學生的心扉，收到此時無聲勝有聲的意外效果。（點擊18）

六、家校融合，雙管齊下

學生的教育是社會、學校、家庭三位一體的教育。社會是一個大的活動場所，而家庭教育不可等閑視之，學校教育需要家庭教育的配合。家長是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長中起著至關重要的作用。現在的很多孩子都是獨生子女，在家里過慣了“衣來伸手”飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學習上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學生工作，收效甚微。于是我借著學校開展的家校融合的東風，通過與家長開展一系列活動來解決問題，主要有以下渠道：（點擊19）

1、借助家長開放日召開家長會，在家長會上通過討論大家達成共識，同事飛信方式及時將班級教育的活動告知家長，讓家長配合監督。（點擊20）

2、與家長進行個別交流，當個別學生出現問題時，把家長請到學校來或專程家訪，或電話聯系，及時與家長溝通，將問題解決。（點擊21）

3、經常組織感恩教育，讓學生回家幫助父母做一些力所能及的事情，幫父母分擔家務。隨著時間的推移，孩子們變的懂事了，班級工作搶著干，而且學習勁頭很大，成績也很出色，班級工作出現了向上的勢頭。

回想這三年的班主任工作，經歷過迷茫，也想過放棄，大多時候是忙碌、辛苦，但每當我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈，我就會重新投入緊張的工作當中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學生的健康成長，所以我要堅持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個班級，無愧于自己所帶的每一個學生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽證書。（點擊22）

我的發言完畢，謝謝各位評委、老師

第四篇：班主任論壇講稿 做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

有人說，當了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級出亂，領導批評，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會指責。不當班主任，不用收費，不用送隊，不用開會。當班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結過婚一樣，遺憾！當了二十六年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動，認為當班主任是獎勵，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培訓學習。全國著名班主任魏書生和李鎮西的報告讓我感到班主任是一門學科。今年暑假在四川成都的培訓，讓我再一次有了這樣的感受。田恒平教授的“從她為到自為”，萬平老師的“教育是溫暖的”，刁榮普校長的“陽光教育”都告訴我，保姆式的班主任應該退出歷史舞臺，新時代的班主任應該是最受學生歡迎，最讓學生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學生歡迎呢?

一.做“懶漢式”班主任

班主任和學生在一起的時間最長，要做的事應該最多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人。“諸葛亮神機妙算，事必躬親，就像我們班主任。蜀國什么事情都靠她的錦囊妙計，結果54歲的她被活活累死，而驍勇善戰的關羽、張飛在她的錦囊妙計之下，慢慢地失去了作戰能力，在缺少諸葛亮的錦囊妙計時，很快被打敗。”田恒平教授以這個歷史教訓告訴我們，讓學生自我發展，培養學生能力，不能讓學生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，她人做。魏書生就是懶漢式班主任的代表，她在擔任教育局長，校長的同時還兼任班主任，她經常外出開會，講學，卻把學生管理的服服帖帖，她像一位設計師，設計完后學生自己做。她曾把班級設計成一個社會，設立了銀行，醫院，法院，公安局等機構，發揮每個學生的特長，充分調動學生愛生活，愛學習的積極性，于是，她不在家，有學生管紀律，有學生管衛生，學生自己給自己布置作業。多高明的班主任！我們每位班主任都應該像這樣讓學生樂于在班級這個小社會上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗成功。學校本來就是個最好的失敗訓練地。當然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學生亂成一盤散沙。聽了全國優秀班主任萬平老師的報告，我感到班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基礎上，建立在一個有戰略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基礎上。

二.做“園丁式”班主任

教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。因此人們把教師比作辛勤的園丁。園丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多澆水，愛濕潤的花草不能暴曬，如果園丁不掌握每種花草的特點，花園里就開不出艷麗多姿的花。班主任也是這樣，要了解每位學生的特點，培養每位學生的良好習慣，萬平老師就像一位辛勤的園丁，不忽略每一個學生，她每隔兩個星期就將全班學生姓名默寫一遍，一時想不起來的學生就在下星期有意識地跟孩子聊聊天，讓孩子懂得自己的點滴進步都在老師心里。她還利用文字點亮學生的心燈，利用網絡走進學生心靈，利用家教沙龍鼓勵家長，鼓勵學生。針對弱智學生，設計各種動手練習。連如何進教室，進座位，如何收拾書包都指導，堅持不懈，持之以恒，把孩子當作種子，耐心等待她的發芽，生根，長葉。多精心的園丁！園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會多姿多彩。班主任把自己的光和熱普撒在每個學生的心田，班級就會溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任如果放棄了一個學生，意味著放棄了一個班級，因為一個班要亂，一個學生就夠了。面向全體學生，關注每個學生的方方面面是何等的重要。

三.做“法官式”班主任

小學生單純，天真，她們的心靈是一片凈土，小學班主任就有責任守住這片凈土，解放班主任手中的權利，公平公正地對待每個孩子，不讓世俗的喧囂污染孩子純潔的心田。班主任在處理對待每件事上，都應該像法官那樣公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受處罰。李鎮西就是法官式班主任的代表，她和同學們共同制定班規，有時自己違反了班規，也照樣受罰，我崇拜這樣的班主任，努力做這樣的班主任。記得一位學生在作文中告訴我，原來的班主任偏袒教師子女，全班推選一名學生參加的活動或競賽總是那一個教師子女去，于是，孩子畫了一幅畫，太陽底下，只有一顆小苗是健壯的，其她小苗已奄奄一息。“不公平”讓孩子以審視的目光看著班主任處理事情，“教師子女應該比我們好還是比我們差？”

教師子女和同學鬧矛盾，只要沒有正當理由，照樣批評處罰，在班級推選代表參加各項活動中，我宣布推選規則，自愿申報，公平競爭，評委是班級其她學生。時間一長，同學們看到教師子女沒有受到優待，座位參與前后左右循環，評優也和其她學生一樣，我以事實教育學生教師子女和其她學生一樣，有優點，也有缺點，于是孩子們心服口服，我也成了學生們心中的法官，信任的朋友。

四.做“朋友式”班主任

過去的中國一直強調“師道尊嚴”，如果將本來對“師道”的尊重，片面理解成了師生之間服從與被服從的等級關系，教師的“尊嚴”“權威”至上，學生必須絕對服從，其結果往往是教育成為一種壓抑學生全面發展和創造精神的活動。班主任的服務對象不是機器，是活生生的有思想的學生。因此學生和班主任之間應建立朋友式的師生關系，如果學生把班主任當作知心朋友無話不說，班級各項工作就會迎刃而解。當然，這是當班主任工作的理想境界，需要利用各種活動走進學生心靈，既要對學生注入無限的愛，又要對學生嚴格要求，像朋友式的真誠指出孩子的缺點。讓學生明白批評也是一種愛。平時應放下架子和學生聊聊天，開開玩笑，讓學生敢和班主任交心。一天中午有兩位女生和我聊天時問我：“老師，您不升級了嗎？”我吃驚地看著她們,心想,孩子怎么會提這個問題?于是,我試探著問：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級教到六年級，每年都隨著我們升級，現在，我們要上中學了，您也應該升到中學呀？”“我是小學教師，最高的年級就是六年級”孩子們聽到我的解釋后急切地提醒我：“老師，您再繼續學習，有文化了就能教中學了。”我看著孩子們天真的臉，沮喪地說;“唉，原來在你們心中，小學老師是最沒有文化的啊”“

老師，您誤解了，我們不是這個意思”，聰明的孩子看出了我的郁悶，連連解釋。其實，孩子的理解并沒有錯，從知識的層面上說，文化最高的是大學教授，其次是中學老師，最后才是小學老師。是的，小學老師是應該不斷學習新知識，提高自己的文化水平。但更應該學會怎樣走進學生的心靈，做學生的知心朋友，提高自己的教學水平，每一堂課都能吸引學生，教育好自己，做學生的榜樣，學生崇拜的偶像。如果真到了這種境界，那么，小學教師也能成為大學教授。兩位學生的談話讓我清醒地意識到，終生學習的必要。樹立品牌意識，反思自己的言行，及時記錄自己的思考，記錄與學生發生的故事，等到我退休時，我的精神該是何等的富有啊！

教育部新頒布的《中小學班主任工作規定》明確指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。”“……教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向”，隨著教育形勢的發展，對班主任的素質要求將越來越高，新時代的班主任應該是有個性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學科，一門沒有現成教科書的，需要自己不斷學習，不斷創新，不斷自編教材的深奧學科，唯有不斷努力進取，方可不辱教書育人的使命。

第五篇：校長論壇講稿

農村小學校長與學生、教師、家長的關系淺探

—— 校長論壇講稿

人民教育家陶行知說過：“一個好校長也就意味著一所好學校”。可見校長在整個學校中所扮演的角色是非常重要的，他直接決定著一所學校的優劣。作為一位小學學校校長，如何才能提高自己的工作效率和成績，如何帶領教師隊伍培養出德智體全面發展的合格接班人，關鍵的關鍵，就在于研究清楚自己所要面對的工作對象。只有不斷研究和發現這些工作對象的特點，進而對癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農村小學校長所要研究的工作對象，無論是教師、學生或者學生家長，相比較則都更具有不穩定性和復雜性，對其自身的能力和素質也有著相應的特殊要求。

一、農村小學生對校長的特殊要求

1、農村小學生的幾個特點

農村小學生由于生活在地域、環境等方面與城市迥然不同的農村，便也有著比較特殊的一些特點。首先，由于農村特殊的地理特點，造成農村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現代”。由于現在城市化逐步深入，學生學習的知識體系是以城市文化和精神為主，他們學習紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，即使建立要把垃圾扔進果皮箱也要先想象一下果皮箱的問題，這就造成他們在思維上的間接性特點，反映到學習認知上就對我們的教育者提出了考驗和挑戰。其次，農村小學生整體素質方面處于劣勢。由于農村沒有各種如美術、音樂、舞蹈、書法等專業的培訓機構，加之家長這種思想意識的單薄，造成了他們所能學習和接觸到的知識相對來說比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點低的問題。第三，由于社會和經濟的飛速發展，農村小學生出現了留守兒童的新現象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。最后，還應看到，國家對農村義務教育辦學條件的改善、農村出現網吧等這些新問題，都對我們的教育者提出了與時俱進的時代要求，要求我們在善于抓住機遇的同時，也要處理好新問題。

2、校長首先要樹立正確的教育思想

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的領導，其次才是行政領導”。校長只有掌握教育規律辦教育，才能辦好教育，辦學生喜歡、百姓滿意、社會認可的教育。由此，我們不難理解，一個成功的校長首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無疑就是對學生的觀察和思考。這種教育思想也只有來自與其所面對的學生，才能夠是正確的、科學的。農村小學生的特點無疑要求農村小學的校長要聯系實際，堅持正確的素質教育方向，并根據實際情況來改變和充實各種教育措施。比如，農村小學生生活環境與知識體系之間的矛盾，就要求校長要有校本管理的思想，開設一些更切合小學生生活實際的校本課程，使他們覺得學有所用，感知到知識與生活原本并不遙遠的距離。面對學生整體素質不高的問題，要努力拓展學習渠道，堅持并實踐素質教育不動搖，不單純地以分數決定成績，為學生的未來打算。而對于學生的評價，也要用動態的、發展的觀點來操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學習條件，不可飛機毛驢一條線去評價。

校長的教育思想不僅影響著學生，也同樣影響著教師隊伍，可以說校長的教育思想正確與否，就決定了一個學校的質量和前途。這就要求校長要不斷研究，深入學習，與時俱進。

二、農村教師對校長的特殊要求

1、農村教師隊伍的幾個特點

農村教師多是本村或本地區居民，這種地域性特點便決定了其與學生、家長和校長人際關系的特殊性。有些年紀大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學校與學生和校長有著工作關系，在另外的生活環境中則有著特殊的關系，而其中還以親情關系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學校工作關系。其次，盡管現在教師隊伍素質已經有了很大的提高,但在農村教師隊伍中，知識和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來源不暢，不利于他們對知識的擴充和對新教育技術的學習與交流，從而影響了自身的提高與發展。第三，還應看到農村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農村教師還沒有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農活。這就要求管理者——校長，在處理時具有一定的靈活性和藝術性。

適應人才培養的需要，建設高素質的教師隊伍。培養高素質的學生，首先，要有高素質的教師。在當前農村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業知識扎實，愛崗敬業，但全面素質比較低，因此，我們要加強師德修養，提高素質教育。沒有政治素質過硬的教師隊伍，要取得教學工作的好成績是不可能的。我們要把修養、調動、塑造教師愛崗盡業，拼搏奉獻精神當作頭等大事是來抓。

2、校長要堅定辦學理念，具有高超的領導才能，構建和諧領導關系，工作具有靈活性。

辦學理念是指校長對治理學校的總的看法和基本信念。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，這說明了校長的辦學理念在學校的發展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學理念，校長才能使自己和整個學校的行為表現出目的性和整體性，也才能發揮校長處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位的作用和影響。這也是領導學校教師的前提條件。

3、校長要有一定的領導藝術和人格魅力

由于農村教師隊伍地域化嚴重的特點，校長如果沒有一定的領導藝術，是很難做到政令暢通的，也很難發揮教師隊伍的積極性。首先，校長一定要有一套與辦學理念相配的管理和評價機制，只有這樣才能夠用制度化來取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學工作順利進行的前提。其次，校長要有一定的人格魅力，這是構建和諧校長與教師關系的重要因素。校長要時刻懂得賞識、尊重、幫助每一位教師，將學校真正變成一個其樂融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務型工作方針，努力為教師創造良好的工作、生活條件，多注意教師隊伍的培養和提高。多創造條件和鼓勵農村教師進行在崗培訓和學習，互相指導和交流教育方法，努力提高其知識結構和教育方法。第四，農村小學校長在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農忙時節負擔重的老師，調整好教學工作，這樣做一方面是對學生的負責，另一方面也是融洽的校長和教師關系的一個促進途徑。

三、農村家長對校長的特殊要求

1、農村小學生家長的幾個特點

農村小學生的家長具有一些特別的地方。首先，家長的文化水平呈現出參差不齊、整體素質不高的現狀。其次，家長的文化水平決定了他們教育素養不高。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。第三，家長工作時間的特殊性。由于農忙的原因，農村家長一般只有在冬季才是比較清閑的時刻。最后，隨著經濟社會的變革，有些家長外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問題。都說父母是孩子最好的老師，可由于農村家長的文化素質、教育素養都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環節當中，要注重對家長隊伍的建設和提高。在非農忙時節，讓他們通過家長會、家校共建活動等積極參與到學校管理、教學中來，提升其責任意識。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長和教師了解到更多有益的意見和建議，有助于進一步提升教育思想。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進孩子健康、向上成長。

2、校長要具有聯合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發展

成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領導行為，在校本管理中重視人的因素，研究學生、教工的工作行為規律，研究學生家長的教育思想，妥善協調各方面的人際沖突，調動學校群體成員的積極性，讓每個成員善于與社會力量合作，與自己工作對象合作，建設一個既有競爭又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學校群體。提高家長的積極性，努力形成教育合力，以促進學校教育工作的全面發展。

農村小學管理是一個漫長的過程，我們不應該等和靠，應該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動地去研究學生、教師以及學生家長，從研究中體會和總結出與之相適應的工作思想和方法，只有這樣才是與時俱進，才能做好農村小學管理工作。

西窩鋪小學 張慶東