第一篇：論文交流發(fā)言稿

《論一視同仁對(duì)學(xué)生的影響》論文交流發(fā)言稿

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人。”

當(dāng)過(guò)教師的人，都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們一臉陽(yáng)光地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會(huì)很舒暢、很輕松；當(dāng)我們一臉怒氣地走近他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。我們?cè)谡n堂上以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無(wú)疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。由此我們都知道教師的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生有著明顯的影響。

一開(kāi)始師生關(guān)系成立的時(shí)候，教師對(duì)所有學(xué)生應(yīng)該是一樣的情感的。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生之間會(huì)逐漸在性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面出現(xiàn)不同表現(xiàn)。這一階段，教師心中的那桿秤會(huì)失衡，很容易引發(fā)偏心行為。

對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，一方面，教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中總是偏寵著他們，時(shí)間久了，會(huì)容易忽視老師和同學(xué)們的付出，甚至對(duì)這些習(xí)以為常，逐漸開(kāi)始膨脹，以自我為中心，不能正確看待自己。另一方面，老師和同學(xué)們的偏寵會(huì)讓這些所謂的優(yōu)等生成為溫室的花朵，習(xí)慣了溫室氣候，大家的寵愛(ài)，一旦面臨挫折和失敗，就會(huì)束手無(wú)策，極容易心理失衡，做出傷害到自己的危險(xiǎn)舉動(dòng)。

在我的班上，有個(gè)同學(xué)就是這樣。學(xué)生A平時(shí)在班上成績(jī)較好，人比較聰明，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。平時(shí)老師對(duì)她也是非常重視，經(jīng)常關(guān)注她的表現(xiàn)。但是她有個(gè)不太好的毛病，不太愿意勞動(dòng)，每次輪到她打掃衛(wèi)生，她都會(huì)挑三揀四，不愿意擦黑板，不愿意拖地，喜歡挑輕松的活，比如掃地。一開(kāi)始幾次，衛(wèi)生委員跟我反映了幾次，我沒(méi)有放在心上。有次，衛(wèi)生委員不在，我給她布置勞動(dòng)任務(wù)，她又出現(xiàn)了這種行為，我就意識(shí)到了自己的問(wèn)題。之前因?yàn)槲艺J(rèn)為干什么活都一樣，都需要人去干，加之我一直比較喜歡她，就沒(méi)有去約束她的行為。時(shí)間久了，她習(xí)慣了老師對(duì)她的“偏袒”，也習(xí)慣了同學(xué)們都讓著她。這讓她和有些同學(xué)關(guān)系不那么友好，因?yàn)橥瑢W(xué)認(rèn)為她有些嬌氣，以自我為中心，事實(shí)上是不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的，容易造成班級(jí)矛盾。后來(lái)，我找時(shí)間跟她談了談，告訴她，所有學(xué)生在老師眼中都是一樣的，都在成長(zhǎng)。每個(gè)人都是群體中的人，做事情說(shuō)話都需要考慮到別人的感受，尊重別人才會(huì)得到別人的尊重。

而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師如果不能做到一視同仁，一方面，他們會(huì)對(duì)老師有抵觸心理，覺(jué)得老師不公正，會(huì)對(duì)老師失去信任和信心，在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，他們可能不會(huì)向老師求助，而寧愿自己私下解決。長(zhǎng)此以往，會(huì)給自己帶來(lái)安全隱患，同時(shí)也給班級(jí)帶來(lái)不良影響。另一方面，對(duì)一個(gè)老師失去信任，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，慢慢地學(xué)生可能會(huì)厭學(xué)，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)；而如果有部分同學(xué)不學(xué)習(xí)，會(huì)影響班級(jí)學(xué)風(fēng)，這樣就會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)難度。

我們班有個(gè)學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題與我發(fā)生過(guò)不愉快。事后，我也擔(dān)心，怎么管理才能不對(duì)他不對(duì)班級(jí)不對(duì)我自己造成不好的影響呢？我決定像以前一樣要求他，對(duì)待他像其他同學(xué)一樣的嚴(yán)格要求，照常關(guān)心他。每天我都會(huì)問(wèn)一下他的單詞記住了沒(méi)有，上課做作業(yè)時(shí)我會(huì)多注意他的表現(xiàn)，及時(shí)過(guò)去輔導(dǎo)他，不管問(wèn)題多么地簡(jiǎn)單，上學(xué)有時(shí)候遲到我也會(huì)問(wèn)清楚原因再教育，生病不舒服請(qǐng)假時(shí)我會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)個(gè)短信關(guān)心一下康復(fù)情況。現(xiàn)在他跟我關(guān)系就很好，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了。上課從完全不聽(tīng)講變成了大多數(shù)時(shí)候會(huì)跟著我的思路來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己能夠聽(tīng)懂一些之后，他上課注意力集中多了。課后，有時(shí)候班上有什么事情，他都會(huì)跟我講，也很自覺(jué)地不再把手機(jī)帶進(jìn)教室。設(shè)想如果在發(fā)生矛盾后，我對(duì)他心存偏見(jiàn)的話，會(huì)怎么樣呢？或許他會(huì)更加叛逆，不配合我的工作，甚至有可能在班上造成不良影響。

我們教師面對(duì)的大部分都是未成年人，他們的生理和心理都還未發(fā)展成熟，因此教師在對(duì)待他們時(shí)一定要注意一視同仁，讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重，這樣他們才會(huì)愿意尊重老師、信任老師，從而有利于老師工作的開(kāi)展。德育和教學(xué)工作是相輔相成的，班主任和老師應(yīng)該不偏不倚、一視同仁地對(duì)待學(xué)生。只有這樣才能收到最廣泛學(xué)生的愛(ài)戴和信任，成為他們?cè)敢鈨A訴和分享的朋友。

第二篇：論文交流發(fā)言稿

論文交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)工作同仁：

大家好！

今天我非常榮幸地作為中學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員代表在這里發(fā)言。我要向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)工作者由衷地表示敬意，特別向小學(xué)輔導(dǎo)員老師表示衷心地感謝，正是您們的辛勤工作為我們中學(xué)輸送了一批批優(yōu)秀的少先隊(duì)員，使我們的工作不僅有了基礎(chǔ)而且有了優(yōu)勢(shì)，更有了較高的起點(diǎn)。但當(dāng)小學(xué)少先隊(duì)工作開(kāi)展的紅紅火火之時(shí)，我們卻不能回避一直普遍存在于全國(guó)的問(wèn)題：少先隊(duì)工作的兩個(gè)薄弱，農(nóng)村和中學(xué)。如何在中學(xué)少先隊(duì)工作中抓住優(yōu)勢(shì)，尋找解決薄弱問(wèn)題的途徑，一直是困擾我們中學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的問(wèn)題。幸而有體驗(yàn)教育思想的出臺(tái)，為我打開(kāi)了思考的閘門(mén)，經(jīng)過(guò)不斷地思辨，寫(xiě)出這篇論文。現(xiàn)將論文撰寫(xiě)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)和體會(huì)與大家交流。因本人學(xué)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)有限，若有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我的論文題目為：

——構(gòu)筑中學(xué)少先隊(duì)體驗(yàn)教育內(nèi)容框架的幾點(diǎn)思考

一、撰寫(xiě)的初衷和材料的積累：

如果我們把問(wèn)題和解決問(wèn)題的答案看作是鎖和鑰匙的關(guān)系，那么，我體會(huì)論文撰寫(xiě)過(guò)程就是這樣一個(gè)嘗試開(kāi)鎖的過(guò)程。首先，中學(xué)少先隊(duì)員的身心特點(diǎn)和存在的教育問(wèn)題成為我心中的“鎖”。

新時(shí)期的中學(xué)少先隊(duì)員除了秉承了少年兒童在這個(gè)時(shí)期應(yīng)有的階段特征，更增添了這個(gè)開(kāi)放時(shí)代的新氣息。他們?cè)谡J(rèn)知水平、交往能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面比以往的少年有顯著的提高，使 1

他們更加不愿做被動(dòng)的服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力求成為生活中主動(dòng)的探索者、發(fā)現(xiàn)者與選擇者。正如我們看到的，信息高速路上奔馳著越來(lái)越多的小網(wǎng)民。而且這種被稱之為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”的表現(xiàn)隨時(shí)代的向前發(fā)展，出現(xiàn)的年齡越來(lái)越早，在部分小學(xué)高年級(jí)少先隊(duì)員中已有表現(xiàn)。但是由于多種因素的影響，其合作能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)卻跟不上時(shí)代的發(fā)展。是什么原因造成的？應(yīng)如何應(yīng)對(duì)才能提高他們的這些素質(zhì)呢？這就如同在我的面前擺了一把鎖，激發(fā)了我嘗試開(kāi)鎖的欲望。

其次，體驗(yàn)教育的出臺(tái)，為我制作“鑰匙”搭建了工作平臺(tái)。體驗(yàn)教育作為一種先進(jìn)的教育理念，正在顯現(xiàn)著越來(lái)越重要的指導(dǎo)作用。它的概念、方法、內(nèi)容都像是一扇扇開(kāi)啟了的門(mén)，深深吸引我要進(jìn)去一探究竟。帶著疑惑不解的問(wèn)題，我參加了市體驗(yàn)教育培訓(xùn)班。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我掌握了一些基本理論，更使我猶如產(chǎn)生了一種頓悟的感覺(jué)，引發(fā)了我對(duì)體驗(yàn)教育內(nèi)容的進(jìn)一步思考。

再者，理論學(xué)習(xí)成為我制作“鑰匙”的工具。

大學(xué)畢業(yè)參加工作后，尤其是在從事大隊(duì)輔導(dǎo)員工作后，我對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性有了深深地感觸。真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”。為此，在原有本科的基礎(chǔ)上，我考取了教育碩士研究生。學(xué)習(xí)期間，我接觸到了諸如心理與教育科學(xué)研究方法、傳統(tǒng)文化與中國(guó)社會(huì)主義等等許多先進(jìn)的教育理論、思想觀念，開(kāi)闊了我的眼界，給了我更多的視角來(lái)看待聯(lián)系我們教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。也包括我從事的少先隊(duì)工作。

在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到的理論與自己工作中遇到的問(wèn)題在我的腦海中交織碰撞，許多感觸有時(shí)會(huì)一下子裝滿，一下子

又全部消失得無(wú)影無(wú)蹤。

我的論文比不上在座的獲獎(jiǎng)?wù)咦珜?xiě)的論文應(yīng)用性強(qiáng)，理論內(nèi)化也不夠，因?yàn)樗⒉粊?lái)源于我曾經(jīng)組織過(guò)的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，而只是我不斷思辨的產(chǎn)物。它只能是在我今后的工作中，在實(shí)施對(duì)中學(xué)隊(duì)員體驗(yàn)教育內(nèi)容時(shí)才有一定的幫助。不過(guò)，我們?cè)谧鍪虑耙渤?huì)問(wèn)自己，我為什么要做這件事。弄清楚了，做起事來(lái)才會(huì)更有針對(duì)性，才能堅(jiān)持到底。

所以，學(xué)會(huì)和少年部的領(lǐng)導(dǎo)和老師們要我作為一名代表發(fā)言，就是想通過(guò)我向大家傳遞兩個(gè)信息：一個(gè)是重視理論學(xué)習(xí)，不論我們的工作多忙多累，理論學(xué)習(xí)不能放松，這是提高學(xué)識(shí)水平非常有效的途徑。另一個(gè)就是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上一定要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，把理論與我們的工作結(jié)合起來(lái)，讓理論與實(shí)踐摩擦出火花，加強(qiáng)預(yù)測(cè)性、前瞻性，同時(shí)還讓我們有了更寬廣的視角，我們的工作思路就會(huì)越走越寬。

二、立論和觀點(diǎn)：

我在日常的學(xué)習(xí)和工作中感到我們的教育工作者以一個(gè)怎樣的觀念看待、評(píng)價(jià)，甚至“指揮”學(xué)生，將影響的不僅僅是幾代人的發(fā)展，更是我們國(guó)家的前途命運(yùn)。將來(lái)我們國(guó)家要向什么方面發(fā)展，需要什么樣的人才，都是我們教育要研究和注意的問(wèn)題。我這里談的教育都是一個(gè)廣義的概念，不僅包括學(xué)校教育，還包括來(lái)自社會(huì)、家庭中所有可能對(duì)隊(duì)員造成影響的活動(dòng)。在廣義的教育環(huán)境下，從文化層面上看，傳統(tǒng)與未來(lái)就是我們常常拿出來(lái)對(duì)比思考的問(wèn)題。我們要“繼往開(kāi)來(lái)”，怎么做，為什么這么做？所以我從這入手，即考慮了未來(lái)社會(huì)人才觀可能的變化，又回過(guò)頭看看我們的傳統(tǒng)文化中的不足，找找位，在開(kāi)展中學(xué)體驗(yàn)教育

時(shí)我要在內(nèi)容上怎么做，為什么要這么做。因而，總結(jié)出一句話：立足傳統(tǒng)文化，放眼隊(duì)員未來(lái)發(fā)展，是我這篇論文的基調(diào)或稱之為立論點(diǎn)。

根據(jù)我在工作中體會(huì)到的最想迫切要解決的問(wèn)題和通過(guò)理論學(xué)習(xí)能找到的一些答案和解決的辦法，寫(xiě)下以下三個(gè)需要注意的方面：

（一）使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的邏輯思維方式

每一個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同影響了他看待、分析、處理問(wèn)題時(shí)思考的角度、運(yùn)用的思維方式是不同的。比如我是學(xué)生物的，一門(mén)實(shí)驗(yàn)理科。在座的各位可能學(xué)文科的較多，我們看問(wèn)題的角度從文、理上就不同。舉個(gè)例子：看到秋天葉子，學(xué)文學(xué)的就會(huì)慨嘆“四季輪回”，可能還會(huì)吟上一句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的這類詩(shī)句；而學(xué)理科的一看就是葉綠素隨低溫分解，今年秋天來(lái)得早了還是晚了，摘下一片葉子看看內(nèi)部變化，分析一下色素構(gòu)成。在飲食上，學(xué)文學(xué)的講究色、香、味俱全的感性認(rèn)識(shí)；理科從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度看看做法是否符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)的要求，營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量是否均衡。

此外，不僅是角度不同，也有一個(gè)科學(xué)性的問(wèn)題。科學(xué)的思維方式會(huì)使我們能冷靜處理問(wèn)題，透徹的分析問(wèn)題，減少不必要的沖動(dòng)引發(fā)的后果。我們學(xué)校曾做過(guò)MHT心理健康測(cè)驗(yàn)，有20%以上的隊(duì)員有沖動(dòng)傾向。如果表現(xiàn)在與人交往上我們可以試想五個(gè)隊(duì)員里有一個(gè)好沖動(dòng)，如果再不具備科學(xué)的思維方式處理問(wèn)題，是多么容易發(fā)生沖突矛盾。怎么培養(yǎng)呢？單靠學(xué)科教學(xué)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為可以通過(guò)我們少先隊(duì)舉行辯論賽、建立專門(mén)的辯論學(xué)習(xí)培訓(xùn)或是更為理想的是進(jìn)行課程培養(yǎng)。辯論不僅僅只

是有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是可以訓(xùn)練科學(xué)的邏輯思維能力，在明心志的基礎(chǔ)上，幫助人們養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。從未來(lái)的發(fā)展上看，我國(guó)加入WTO后，象許多隊(duì)員立志要成為的律師、企業(yè)家等等具有辯才的職業(yè)人員在社會(huì)中需求量將大大增加，社會(huì)人才觀屆時(shí)將發(fā)生巨大改變。而我們傳統(tǒng)文化卻有不利于這方面培養(yǎng)的思想在抵制這種變化。例如，我在與一些中學(xué)輔導(dǎo)員的接觸中常聽(tīng)到看到對(duì)隊(duì)員的培養(yǎng)上不喜張揚(yáng)個(gè)性的隊(duì)員，認(rèn)為成熟穩(wěn)重的可信賴的隊(duì)員應(yīng)是那些不善言辭的。這是受傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期贊賞和推崇木訥語(yǔ)遲者有直接的關(guān)系。這種“木訥=忠厚，善言=奸詐”的人格公式被社會(huì)接納的程度是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度成反比的。象在工商業(yè)起源較早的古希臘，人們非常崇拜雄辯家，青少年都競(jìng)相學(xué)習(xí)演說(shuō)術(shù)。而我國(guó)到本世紀(jì)80年代才在大學(xué)開(kāi)展辯論賽，到現(xiàn)在也沒(méi)有在大中專學(xué)校安排課程式學(xué)習(xí)。所以，從這些看，以后在對(duì)中學(xué)隊(duì)員開(kāi)展體驗(yàn)教育時(shí)，一定要注重科學(xué)思維方式的系統(tǒng)培養(yǎng)。而隊(duì)員們的知識(shí)儲(chǔ)備已能夠接受這方面的教育和培訓(xùn)，而且我堅(jiān)信他們一定會(huì)遷移到品德的自我約束教育上來(lái)，更為正確地、成熟地處理問(wèn)題，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)文化的科學(xué)性

總的來(lái)說(shuō)，我們社會(huì)文化中有科學(xué)的，也有許多不科學(xué)的內(nèi)容。要讓隊(duì)員們注意到并且多去接觸、體驗(yàn)科學(xué)的文化。

經(jīng)常與中學(xué)隊(duì)員在一起，通過(guò)日常的言行觀察，我發(fā)現(xiàn)他們中的一些人特別是一些所謂學(xué)習(xí)尖子生，在升學(xué)的壓力下，只顧從書(shū)本中汲取知識(shí)，如果問(wèn)題稍一出邊，就無(wú)從下手，不知應(yīng)從哪查起，去哪查。我在慨嘆之余，不由得不對(duì)我們多年的教育方式方法與一些人一樣的感觸，是“施人以魚(yú)”，還是“施人以漁”？

分析原因，從傳統(tǒng)文化上看，這是中國(guó)人務(wù)實(shí)精神在當(dāng)今教育的負(fù)面影響。有人會(huì)問(wèn)務(wù)實(shí)不好嗎？我們中國(guó)人歷來(lái)崇尚務(wù)實(shí)的作風(fēng)。但事物總是有正反兩方面可供我們思考。正的方面不用說(shuō)了。反方面就是我們太重經(jīng)驗(yàn)，而輕視理性的思辨。使我們這么一個(gè)文明古國(guó)不是一塊產(chǎn)生科學(xué)的沃土。談到這，恐怕又會(huì)有人驚異：我國(guó)怎么會(huì)不是一個(gè)產(chǎn)生科學(xué)的圣土呢？你看古代我們就有四大發(fā)明，比西方國(guó)家早多了！可是，冷靜看一看中國(guó)古代的發(fā)明基本上都是技術(shù)的革新而遠(yuǎn)非純科學(xué)的抽象思辨的產(chǎn)物。所以，相對(duì)論、牛頓定律等一系列科學(xué)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的大地上是有文化根源的。輕理性的觀念相對(duì)的就是我們感性認(rèn)識(shí)太深。許多生活中存在的科學(xué)小道理、小常識(shí)，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能就解決的，中國(guó)人缺乏實(shí)驗(yàn)理性驗(yàn)證的想法，從而讓法輪功等封建迷信活動(dòng)沉渣泛起，毒害了青少年。我們無(wú)不為陳果、劉思影逝去的花樣年華而痛惜。為了不讓這樣的悲劇再發(fā)生，為了讓“中國(guó)的未來(lái)”能保有探索世界奧秘的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，還世界一個(gè)“驚奇”，使我們將來(lái)涌現(xiàn)出更多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，續(xù)寫(xiě)我們中華文化的輝煌，我們少先隊(duì)工作者在自己的工作中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)文化學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)隊(duì)員從事感興趣的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)出現(xiàn)的過(guò)程。從已往的“創(chuàng)造杯”到現(xiàn)如今的“創(chuàng)新杯”小問(wèn)題、小問(wèn)號(hào)，我們少先隊(duì)已能夠較為成熟科學(xué)的建立起以問(wèn)題為中心的探究式活動(dòng)模式，應(yīng)該說(shuō)走在了中學(xué)課改的前面。今后我們還應(yīng)在推廣普及的同時(shí)研究隊(duì)員活動(dòng)的內(nèi)容，以使其更能貼近隊(duì)員的生活實(shí)際。

（三）使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)

最近，我常聽(tīng)說(shuō)一些人把中國(guó)教育育人過(guò)程稱之為“克隆”。身為教育工作者，我在憤憤不平之余，也清醒的想想為什么會(huì)出

現(xiàn)重視共性而忽視個(gè)性的現(xiàn)象呢？從中國(guó)人傳統(tǒng)的循環(huán)論中可以找到一定的原因。中國(guó)傳統(tǒng)思想認(rèn)為“向前發(fā)展不過(guò)是復(fù)古，歷史的演變不過(guò)是天道的循環(huán)。”體現(xiàn)在看待事物上，比如說(shuō)中國(guó)人愛(ài)說(shuō)“分久必合，合久必分”。只重視了結(jié)果，但并沒(méi)有注意前后的本質(zhì)不同。唯物辯證法的觀點(diǎn)應(yīng)是“螺旋式上升，波浪式前進(jìn)”，注意到了“變”字。從這種中國(guó)傳統(tǒng)思想出發(fā)，中國(guó)人尤其是占絕大多數(shù)人口的農(nóng)民，辦事守舊歷，缺乏敢于創(chuàng)新的勇氣，被時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面。我們少先隊(duì)教育總是未雨綢繆，能夠看到發(fā)展的方向，注意設(shè)計(jì)活動(dòng)使隊(duì)員體驗(yàn)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)開(kāi)拓意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。可以借鑒心理學(xué)上的培養(yǎng)方法。

體驗(yàn)教育理念的內(nèi)涵，所揭示的問(wèn)題我還沒(méi)有完全理解和掌握，新學(xué)習(xí)的視角理論也不夠深刻，因而我撰寫(xiě)的論文的角度、觀點(diǎn)，理論的深度都還不夠成熟，需要不斷地完善，而且還有許多沒(méi)有找到解決辦法的問(wèn)題，非常希望得到在座各位同仁的指點(diǎn)，幫助我提高學(xué)識(shí)水平。最后，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁對(duì)我的理解、厚愛(ài)和支持，我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！

天津市塘沽一中

常麗旻

2001年11月3日

第三篇：論文交流會(huì)上的發(fā)言稿

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來(lái)源

論文交流會(huì)上的發(fā)言稿

尊敬的x老師，親愛(ài)的思政專業(yè)同學(xué)，大家晚上好！

很高興今天能夠站在這個(gè)講臺(tái)上和大家一起交流經(jīng)驗(yàn)和心得。x老師的要求，我特將我寫(xiě)作文章的前后脈絡(luò)，包括思路，設(shè)計(jì)，調(diào)查，撰寫(xiě)成文的整個(gè)過(guò)程與大家分享，并將參加比賽獲獎(jiǎng)過(guò)程作一個(gè)總結(jié)，推進(jìn)我們思政專業(yè)的學(xué)生科研進(jìn)一步發(fā)展和繁榮。

“襄陽(yáng)首屆青年人才論壇”的消息，是我通過(guò)襄陽(yáng)“老鄉(xiāng)同學(xué)好友”的QQ群得知的，隨即我登錄襄陽(yáng)青年網(wǎng)查看關(guān)于這個(gè)論壇的政府文件。在此之前，我的論文《“限塑令”實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策分析-基于對(duì)襄陽(yáng)市區(qū)“限塑令”實(shí)施狀況的調(diào)查研究》被赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)采稿。我本人和這篇論文都符合 “襄陽(yáng)首屆青年人才論壇”條件，在對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真的修改完善之后，在取得共青團(tuán)*襄樊學(xué)院團(tuán)委的支持下，于x5 日?qǐng)?bào)名參加“襄陽(yáng)首屆青年人才論壇”。

論文的題目來(lái)源于我大一寒假閱讀了《半月談》上的一篇名為《“限塑令”何以難限小小塑料袋》。大一下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，x老師給我們上《社會(huì)學(xué)概論》這門(mén)課，x老師積極鼓勵(lì)我們參加襄樊學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目的申報(bào)。作為我的論x老師，x老師給了我莫大的鼓舞和激勵(lì)，在x老師的指導(dǎo)下，我成立了自己的科研團(tuán)隊(duì)。在成功申報(bào)了課題之后，x老師在我調(diào)查研究的前期工作中給予了很大的指導(dǎo)和幫助，從調(diào)查問(wèn)卷、訪談問(wèn)卷的制作、調(diào)查地點(diǎn)的選取、調(diào)查人群的確立和問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，從文獻(xiàn)資料的搜索、網(wǎng)絡(luò)文件的下載、新聞報(bào)道的查找，從論文稿件的寫(xiě)作到修改、補(bǔ)充和完善，從論文的投稿發(fā)表到項(xiàng)目的結(jié)題。沒(méi)有x老師的教引和指導(dǎo)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)成員周煉、周丹、黃榮的齊協(xié)努力，我就不會(huì)取得今天的成就。我愿借現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，向所有關(guān)心支持我人表示深深的謝意。

論文寫(xiě)作前的多次實(shí)地調(diào)研，當(dāng)中有過(guò)苦悶、彷徨和不知所措的無(wú)助，正如我的隊(duì)員周煉所言：“課題調(diào)研到群眾中似乎變成了可做可不做，而且沒(méi)多大意義的事情。”但我們團(tuán)隊(duì)也體驗(yàn)到了偶有所得的欣喜和歡樂(lè)，在那段時(shí)期的調(diào)研中，我結(jié)識(shí)了一位老大媽，她推著自行車(chē)在定中街大聲吆喝，沿街叫賣(mài)塑料袋。論文的寫(xiě)作過(guò)程很漫長(zhǎng)，并且枯燥而艱難，時(shí)常會(huì)有那種寫(xiě)不下去的“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，但有時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中也會(huì)體驗(yàn)到那種“柳暗花明又一村”的快感，手指在鍵盤(pán)上猶如靈魂在輕舞飛揚(yáng)般的跳動(dòng)。論文寫(xiě)作重要的是前期的各項(xiàng)調(diào)研工作、資料的查找和材料的選取，在這過(guò)程中要不畏艱險(xiǎn)，藐視一切困難。在論文進(jìn)行中，最為關(guān)鍵的是較強(qiáng)的自我心里調(diào)節(jié)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。論文初稿完成之后，前后斷斷續(xù)續(xù)的持續(xù)了一段時(shí)間，做了很大的修改和補(bǔ)充，盡管文章已經(jīng)發(fā)表并獲獎(jiǎng)，但這是我第一次開(kāi)展課題的調(diào)查研究和論文的寫(xiě)作，面臨相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和能力上的不足，不盡如人意之處還是很多，但我愿意接受大家的批評(píng)和指正。

如何將個(gè)人所學(xué)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，如何將個(gè)人的興趣愛(ài)好和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，如何將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，如何將個(gè)人志向和社會(huì)期望結(jié)合起來(lái)，只有回答了上面提到的這些問(wèn)題，我們才能去談學(xué)生從事科學(xué)研究這件事情，更進(jìn)一步就是去談?wù)摽茖W(xué)研究如何更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

每個(gè)人都有絢麗多姿的一面，每個(gè)人都有自己的喜好，每個(gè)人都有自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的想法，每個(gè)人都有對(duì)這個(gè)社會(huì)的看法，每個(gè)人都有對(duì)自己今后人生道路的規(guī)劃。我們思想政治教育專業(yè)所修的課程都是非常重要的，因?yàn)檫@些東西都已經(jīng)是從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)的層面，只不過(guò)我們現(xiàn)在現(xiàn)處于感性層面，所以大家對(duì)這些理論性很強(qiáng)課程不是很感興趣，大家學(xué)習(xí)的過(guò)程中熱情不是很高，那么要把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，就需要我們要有聰慧的頭腦、明銳的眼光和關(guān)心國(guó)家大事、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的意識(shí)。秋天，樹(shù)上的蘋(píng)果每天都會(huì)往地上掉，為什么唯獨(dú)牛頓就從中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力原理？其實(shí)只要大家用心培養(yǎng)自己這方面的能力，并且持之以恒，那么還有什么事情都可以進(jìn)入你研究探討的視野。學(xué)術(shù)功底不扎實(shí)和理論水平不高的我們，在科學(xué)研究方面一定要有一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師陪同，他們可以啟發(fā)我們的思路，引導(dǎo)我們走的更遠(yuǎn)、看得更高。

暑假我參加了x老師“漢水流域宗教文化與社會(huì)發(fā)展”課題的調(diào)研。在十堰我們有幸訪談了原云陽(yáng)師專院校現(xiàn)武當(dāng)山協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)x教授，他說(shuō)：“法國(guó)有一個(gè)著名的歷史學(xué)家波羅戴爾，他說(shuō)：‘歷史要分為幾個(gè)時(shí)段，長(zhǎng)時(shí)層，中時(shí)層，短時(shí)層，所謂短時(shí)層是指政治斗爭(zhēng)、軍事斗爭(zhēng)這些都是浮層，浮在歷史的表面而已，轉(zhuǎn)瞬即逝的一種現(xiàn)象，不值得研究。’淺層的表面現(xiàn)象，這些東西不值得去推敲。中時(shí)層的一些東西，如制度、生活生產(chǎn)方式，這些東西值得關(guān)注，包括宗教。長(zhǎng)時(shí)層是指如地理環(huán)境，如漢水流域千百年來(lái)不變的東西，長(zhǎng)時(shí)間不改變的東西，看歷史不能只是注重表面的一些灰塵，我想我說(shuō)了之后你們會(huì)明白你們應(yīng)該關(guān)注些什么東西，你這個(gè)課題可以說(shuō)是進(jìn)入了中時(shí)層，各個(gè)宗教的歷史活動(dòng)軌跡，都是要關(guān)注的，很有意思的是，天主教、左教徒教是從武漢那個(gè)地方傳播過(guò)來(lái)的，我記得在我教學(xué)鄖陽(yáng)中學(xué)時(shí)，他的對(duì)面就是一座天主教堂，不知道他現(xiàn)在還在不在，那時(shí)他非常醒目，占地面積也不小，這些歷史上的東西，它的影響力穿透力是非常強(qiáng)大的。”希望大家今后大家在做課題的時(shí)候要多問(wèn)幾個(gè)為什么。不能僅僅只看到問(wèn)題的表面，更要深入問(wèn)題的里面，追根究源，尋找支撐你這個(gè)課題研究的制度型和理性型層面的東西。當(dāng)然在起步階段，我們不能對(duì)自己提些高不可攀不切合實(shí)際的要求，等我們慢慢的進(jìn)入了狀態(tài)，那就可以再給自己加碼，提出更高的要求。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們就應(yīng)該耐得住寂寞和孤獨(dú)靜下心來(lái)多讀好書(shū)，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

參加“襄陽(yáng)首屆青年人才論壇”，我是抱著試一試的心態(tài)去的，打開(kāi)襄陽(yáng)首屆青年人才論壇論文終評(píng)結(jié)果，除了我是一名在讀學(xué)生之外，其余的獲獎(jiǎng)選手全都是進(jìn)入社會(huì)多年，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，辦事周全，能力突出的社會(huì)人士，獲得三等獎(jiǎng)我感到很意外，同時(shí)也感到應(yīng)該。“意外”的是我的論文能夠在300多篇文章中經(jīng)過(guò)權(quán)威學(xué)者層層選拔x教授的嚴(yán)格審閱，最終脫穎而出獲此殊榮；“應(yīng)該”的是我的團(tuán)隊(duì)在這個(gè)課題上投入了大量的時(shí)間和精力，我的團(tuán)隊(duì)為做好這項(xiàng)科研，花費(fèi)了大量的心血和財(cái)力，獲得這項(xiàng)殊榮，是對(duì)我的團(tuán)隊(duì)一個(gè)最好的禮物。

我們“90后”不是所謂的“垮掉的一代”，冷漠，自私，缺少理想和信仰，過(guò)分自我，不是我們的代言詞。相反我們是追求個(gè)性，有正確的現(xiàn)代價(jià)值觀，更加理性、務(wù)實(shí)，而且更加開(kāi)放、坦然。一百多年前，思想家、政治家梁?jiǎn)⒊瑩]毫寫(xiě)下了大氣磅礴的《少年中國(guó)說(shuō)》：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……今天的我們90后是風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事關(guān)心。

最后，希望我們大家一起樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)，筑造深厚的學(xué)術(shù)功底；廣交朋友，拓展自己人脈網(wǎng)絡(luò)；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究，提升自己辦事能力和科研實(shí)力。

祝大家在科學(xué)研究的道路上取得一個(gè)又一個(gè)豐碩的成果，謝謝大家！！

章 來(lái)源

第四篇：學(xué)校論文交流大會(huì)發(fā)言稿

學(xué)校論文交流大會(huì)發(fā)言稿范文

在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的學(xué)校年會(huì)論文交流大會(huì)發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一、現(xiàn)狀及建議

現(xiàn)狀一、教學(xué)模式化，模式化走向單一化。

學(xué)習(xí)新課改名校做法，很多學(xué)校很多教師都要使用小組合作、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)案，都要采用課前自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)、展示、總結(jié)，課后練習(xí)鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)。這樣做的好處是確實(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的主體性、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，也存在一些問(wèn)題。

這些問(wèn)題是任何模式化都比較容易帶來(lái)的弊病。模式化確實(shí)有它的好處：模式化訓(xùn)練的結(jié)果是訓(xùn)練操作及思維的規(guī)范化、系統(tǒng)化。缺點(diǎn)是操作不當(dāng)或者說(shuō)不知變通就容易使每堂課簡(jiǎn)單單調(diào)，簡(jiǎn)單單調(diào)就容易使人疲憊，不容易激起人的興趣。比如常見(jiàn)的課改課堂開(kāi)頭：請(qǐng)同學(xué)們把昨天的預(yù)習(xí)案拿出來(lái)；我們一起來(lái)讀一下本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；昨天預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題是，等等。長(zhǎng)期使用這樣的課堂用語(yǔ)，毫無(wú)疑問(wèn)太過(guò)單調(diào)了。學(xué)生慢慢地會(huì)失去對(duì)課堂的期待，至低會(huì)降低對(duì)課堂開(kāi)頭的期待。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并非一無(wú)是處，比如它的劃分段落、概括段意和中心大意。但每節(jié)課都是如此，就少了些新鮮的刺激，思維的激活就無(wú)從談起。這也是傳統(tǒng)課堂被詬病的原因之一。完全依賴模式化，沒(méi)有變化，實(shí)際上是走入了傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路。

因?yàn)椋还苄履Ｊ竭€是舊模式，都是既有有點(diǎn)又有缺點(diǎn)，長(zhǎng)期如此，優(yōu)點(diǎn)得到強(qiáng)化的同時(shí)其缺點(diǎn)也得到了強(qiáng)化。

我的建議：學(xué)習(xí)東部沿海地區(qū)的課堂開(kāi)頭，他們每節(jié)課開(kāi)始都有一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身。熱身就是我們常說(shuō)的引導(dǎo)，就是激趣。引導(dǎo)的話語(yǔ)和激趣的內(nèi)容必須和本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以便順利的把學(xué)生思維引到所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。這樣，有多少種內(nèi)容就有多少種“熱身”，每節(jié)課都有相應(yīng)的興趣點(diǎn)，每節(jié)課都帶給學(xué)生新鮮的感受，每節(jié)課學(xué)生都有期待，學(xué)生還會(huì)疲憊嗎！

對(duì)模式化，我還想多說(shuō)兩句，不要太過(guò)相信別人的模式，要努力構(gòu)建自己的模式，至低應(yīng)該改造別人的模式，完全照搬別人的模式一定會(huì)失敗，前蘇聯(lián)的教育實(shí)踐已經(jīng)證明了此法行不通。

現(xiàn)狀二、課改學(xué)校的練習(xí)量不斷加大，師生都感疲憊。

現(xiàn)在我們學(xué)校，每天每科至低有三份作業(yè)：預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案。學(xué)生還要自查資料，準(zhǔn)備展示。質(zhì)量不高的三案，量大錯(cuò)誤多，學(xué)生勞而少功低效甚至無(wú)功無(wú)效。教師每天批改作業(yè)至低也得有三樣。推行之初，教師不批改學(xué)生就不做。教師不得不熬夜批改，時(shí)間一長(zhǎng)，人人喊累。推行課改，要能減負(fù)。不能減負(fù)，還要加重負(fù)擔(dān)，尤其是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)有疲憊感，甚至厭倦感。學(xué)生疲憊，教師喊累的情況下，就得不到教學(xué)雙主體的參與、支持。師生都不愿意推行課改時(shí)，課改還能繼續(xù)下去嗎？

同時(shí)，請(qǐng)每位教師回想一下，這學(xué)期你布置了多少作業(yè)，你作為專業(yè)教師，你能記起來(lái)的作業(yè)有多少，能全部記起來(lái)自己所教內(nèi)容和布置的作業(yè)練習(xí)試題的教師恐怕屈指可數(shù)。你都記不起，學(xué)生一天面臨那么多學(xué)科，哪能記得起來(lái)呢！你還要去埋怨學(xué)生，說(shuō)這個(gè)我曾經(jīng)講過(guò)的嘛，你們這腦子干什么去了。是的，你講課時(shí)，由于專業(yè)意識(shí)和專一性單一性，可能一下子會(huì)想得起來(lái)，但學(xué)生不一樣，他們不具備我們所具備的專業(yè)性專一性單一性。我們每個(gè)人面臨事多且雜的情況都會(huì)有腦子不清的時(shí)候，更何況學(xué)生呢！

我的建議：研究怎樣減少作業(yè)量，怎樣才能提高作業(yè)的質(zhì)量和精度。我今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)少而精，質(zhì)量高，我這學(xué)期的作業(yè)量要遠(yuǎn)少于上學(xué)期。我們要有這個(gè)追求，要往這個(gè)方向前進(jìn)。

現(xiàn)狀三、學(xué)生自主展示過(guò)多，旁逸斜出的現(xiàn)象突出，準(zhǔn)確性不夠，教師要重新引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)進(jìn)度不易完成；課堂松散，學(xué)生覺(jué)得收獲不大，教師心中沒(méi)底。

學(xué)生自主展示的內(nèi)容：?jiǎn)栴}展示、討論展示、結(jié)論展示、評(píng)價(jià)展示。在各個(gè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都容易游離于主題之外，不討論不解答會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，討論起來(lái)解答起來(lái)，會(huì)耗費(fèi)時(shí)間。學(xué)生自主講解的另外一個(gè)弊端是，在概念、定理等定性內(nèi)容的理解使用上準(zhǔn)確性不夠，不糾正會(huì)使學(xué)生以誤傳誤、以訛傳訛，會(huì)使學(xué)生在思維上成績(jī)上都大受影響。教師不得不花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)糾正，這樣，就會(huì)比傳統(tǒng)的習(xí)慣教法更花時(shí)間。既然花更多的時(shí)間來(lái)取得相同的效果且嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度，為什么要推行課改呢？

課改課堂，有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得松散，學(xué)生說(shuō)了很多話，做了很多事，課后一問(wèn)，感覺(jué)沒(méi)啥收獲，當(dāng)堂內(nèi)容自己理解沒(méi)有，自己說(shuō)不清楚。教師心中更是沒(méi)底。這種師生誰(shuí)都沒(méi)底的事兒，誰(shuí)還會(huì)去堅(jiān)持呢！

我的建議：一要加強(qiáng)研究課的預(yù)設(shè)，有好的預(yù)設(shè)才會(huì)有好的生成，沒(méi)有好的預(yù)設(shè)就沒(méi)有好的生成，至低不會(huì)持續(xù)有好的生成，光靠課堂的靈光一現(xiàn)不行，我們不是天才，恐怕沒(méi)有那么多的靈光。二要苦練引導(dǎo)功夫。一個(gè)教師的能力高低，主要表現(xiàn)在引導(dǎo)功夫上。

現(xiàn)狀四、課改有時(shí)教學(xué)成績(jī)不佳，教師迫于壓力，便不再推行。

教學(xué)成績(jī)是壓在師生頭上的大山。沒(méi)有成績(jī)自己說(shuō)不起硬話，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)喜歡，家長(zhǎng)、社會(huì)不會(huì)認(rèn)可。課改試行一段時(shí)間，沒(méi)有效果，熱情自然下滑。教師、領(lǐng)導(dǎo)也就睜一只眼閉一只眼，管你什么方式，你給我拿出成績(jī)來(lái)才是關(guān)鍵。

我的建議：我們要想盡辦法追求成功，但也應(yīng)該允許課改過(guò)程中偶爾的失敗。沒(méi)有這一點(diǎn)，要推行課改基本不大可能。因?yàn)椋魏胃淖兏母锒紩?huì)面臨著師生雙方的思維、態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變會(huì)有適應(yīng)不適應(yīng)，做得好與不好的情況。允許這一點(diǎn)的前提是：教師要站得住講臺(tái)，団得攏學(xué)生，師生關(guān)系融洽；學(xué)生能力、教學(xué)成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，讓師生都看得到效果，感受得到幸福和快樂(lè)；學(xué)校、學(xué)部、年級(jí)、班級(jí)要能及時(shí)作出有效反饋，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

二、額外建議

1、微笑上課。

2、絕不拖堂，或拖堂絕不常見(jiàn)。

3、教師多投入精力備課，學(xué)校少占用教師時(shí)間。

4、學(xué)部、年級(jí)、備課組多搞問(wèn)題研討活動(dòng)，少點(diǎn)任務(wù)布置。教師的精力是有限的，雜事干擾太多，教師的時(shí)間被占用，備課出題環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間勢(shì)必減少。備課出題投入不夠，要想有大的提升太難。

5、教師要習(xí)慣讀書(shū)，勤于鉆研，你有點(diǎn)空閑，就上街，就打牌。領(lǐng)導(dǎo)看到之后，從全局出發(fā)，他會(huì)擔(dān)心這種個(gè)別現(xiàn)象普遍化、持續(xù)化，他會(huì)反復(fù)講你們不能干什么，你們必須要怎么做。會(huì)給我們頭上加上很多框框套套。這些框框套套不僅會(huì)束縛我們，更重要的是占用了我們寶貴的時(shí)間。

6、睜眼看世界吧，不要蝸居一隅。

三、結(jié)束語(yǔ)

馬云今日在參加達(dá)沃斯論壇時(shí)接受新浪財(cái)經(jīng)獨(dú)家專訪表示，豬碰上風(fēng)也會(huì)飛，但是風(fēng)過(guò)去摔死的還是豬，因?yàn)槟氵€是豬，每個(gè)人要思考怎么把控這個(gè)風(fēng)，怎么去掌握好這個(gè)風(fēng)，怎么提升自己，所以不應(yīng)該去尋找風(fēng)口，而是真正的把自己變成一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就能夠飛起來(lái)的，以至于能夠翱翔。課改就是這股風(fēng)，我們就是要去研究“怎么把控這個(gè)風(fēng)，怎么去掌握好這個(gè)風(fēng)，怎么提升自己”。

我更希望，我們每個(gè)教師都成為一棵樹(shù)，既能頂風(fēng)冒雨，又能呼風(fēng)喚雨，還能風(fēng)雨潤(rùn)萬(wàn)物！

最后祝愿大家天天有好思想，月月有妙境界，年年有新成果，寒假快樂(lè)！

尊敬的各位老師，教職工同志們：

學(xué)校教育教學(xué)論文交流會(huì)經(jīng)過(guò)近半年時(shí)間的籌劃，今天終于開(kāi)幕了，期間經(jīng)歷了許多，包括認(rèn)識(shí)的變化、觀念的'轉(zhuǎn)變，形式的突破，活動(dòng)的規(guī)范等等，為本次交流會(huì)的順利召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校并以我個(gè)人的名義向精心籌劃、悉心組織、認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與的醫(yī)學(xué)教研室、各學(xué)科組、各年級(jí)組以及全體老師們表示衷心的感謝！

教育教學(xué)研究是一位教師提升教育教學(xué)能力，反思教育教學(xué)行為，形成教育教學(xué)思想的最重要方式；是感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍的關(guān)鍵，是職業(yè)化教師向?qū)I(yè)化教師成長(zhǎng)的必由之路。教而不研失之膚淺，研而不教失之空洞。一所不重視教育研究的學(xué)校是不尊重教育科學(xué)的學(xué)校，是不可能得到長(zhǎng)足發(fā)展的學(xué)校，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的學(xué)校。同樣，一位不重視教育研究的教師是缺乏反思精神的教師，是缺少對(duì)教育理性思考和對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的教師，因而也是不可能達(dá)到很高境界的。

所以，我們首先要轉(zhuǎn)變我們的觀念，教育教學(xué)研究不是深不可測(cè)，也不是高不可攀，更不是專家和研究機(jī)構(gòu)的專利。比如，我們?cè)诮逃钪谐＿M(jìn)行的“為行動(dòng)的研究、在行動(dòng)中研究和對(duì)行動(dòng)的研究”這三個(gè)層面的研究：

為行動(dòng)的研究——在行動(dòng)之前。既要研究如何行動(dòng)，更要研究行動(dòng)如何；既要研究行動(dòng)的目的，更要研究行動(dòng)的策略。

在行動(dòng)中研究——在行動(dòng)之中。既要研究行動(dòng)的過(guò)程，更要研究行動(dòng)的策略；既要研究行動(dòng)的具體行為，更要研究行動(dòng)的具體方法。

對(duì)行動(dòng)的研究——在行動(dòng)之后。既要研究行動(dòng)的成敗，更要研究行動(dòng)的得失；既要研究對(duì)今后行動(dòng)的利弊，更要研究對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的優(yōu)劣。

我們可以看出這些研究都不是務(wù)虛的，而是我們每天都要親歷的，應(yīng)該思考的，非常具體的，也是非常貼近我們的教育生活的反思與研究。那些認(rèn)為教育教學(xué)研究可有可無(wú)，與自己無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)是膚淺的。

老師們，回首酒泉衛(wèi)校走過(guò)的歷程，經(jīng)過(guò)三十年衛(wèi)校人的不懈努力，硬件條件已基本能夠滿足教育教學(xué)的要求，軟件條件也在逐步發(fā)生著變化。但是我們也要客觀的看到我們?cè)谲浖ㄔO(shè)方面的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要。包括觀念的轉(zhuǎn)變和理念的更新。就教研工作而言，我們的老師們多年來(lái)取得了不少教育教學(xué)研究成果，但是這些成果的取得幾乎都是通過(guò)教師個(gè)人努力自發(fā)實(shí)現(xiàn)的，從學(xué)校層面來(lái)講缺乏應(yīng)有的氛圍和平臺(tái)。有計(jì)劃地致力于教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)還不夠，有組織地開(kāi)展教育教學(xué)反思與研究的活動(dòng)還不多，（第幾屆問(wèn)題，收論文困難）因此，從今年開(kāi)始我們力求每年開(kāi)展一次這樣的交流會(huì)，以促進(jìn)教師的教研水平和反思能力的提高。

本次交流會(huì)共收集了教育教學(xué)論文109篇，這些論文有對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)細(xì)研磨，也有對(duì)班主任工作的實(shí)踐所得，有對(duì)教師個(gè)體成長(zhǎng)的認(rèn)真思考，也有對(duì)衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)研反思。這些成功的智慧結(jié)晶必將對(duì)我校教育教學(xué)水平的提升和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到積極作用。我們將通過(guò)分組交流、大會(huì)交流和錄入校刊的形式實(shí)現(xiàn)成果的共享。

老師們，同志們，教育教學(xué)交流會(huì)是教育工作者展示成果的盛會(huì)，本次學(xué)校教育教學(xué)交流會(huì)的主題是“搭建共享平臺(tái)，展示優(yōu)秀成果，提升教師素養(yǎng)，奠定發(fā)展基礎(chǔ)”。希望我們本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的原則，力求寫(xiě)有所思、講有所感、聽(tīng)有所悟、學(xué)有所獲，并在實(shí)踐中不斷探索應(yīng)用。

最后祝本次教育教學(xué)交流會(huì)取得圓滿成功。

謝謝大家！

第五篇：交流發(fā)言稿

交流發(fā)言材料

今年的一至六月份，我一直在工商所工作，主要負(fù)責(zé)個(gè)體工商戶、農(nóng)民合作社以及個(gè)人獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體的登記工作，同時(shí)負(fù)責(zé)工商所內(nèi)的財(cái)務(wù)管理工作。

由于工商所管轄區(qū)域大、人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因而在實(shí)際工作中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而且我接手登記及會(huì)計(jì)工作時(shí)間短，業(yè)務(wù)上還有許多不熟練的地方。為了應(yīng)對(duì)大量的工作任務(wù)、提高辦事效率、切實(shí)為群眾解決實(shí)際問(wèn)題，我積極利用工作時(shí)間向身邊有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，在下班后利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)工商管理相關(guān)的法律法規(guī)，努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。工作中對(duì)待群眾熱情有禮、耐心細(xì)致，得到了群眾和局、所兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

在工作之余，我還積極參加各類志愿服務(wù)活動(dòng)。多次與同事一起深入商場(chǎng)、農(nóng)村集市等人員密集區(qū)域，向群眾宣傳《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律知識(shí)，提高群眾的維權(quán)意識(shí)、樹(shù)立工商部門(mén)的為民形象。

自6月16號(hào)調(diào)動(dòng)至市場(chǎng)監(jiān)管局后，工作上我得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持。

在我剛調(diào)到市場(chǎng)監(jiān)管局工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)考慮到全面情況，安排我到政務(wù)服務(wù)中心窗口從事餐飲、藥品的受理工作。目前，全區(qū)共有各類餐飲服務(wù)機(jī)構(gòu)176家、企事業(yè)單位食堂近百家，大小單體藥店、連鎖經(jīng)營(yíng)藥店六十家左右。在此之前，我區(qū)的政務(wù)服務(wù)中心沒(méi)有設(shè)立餐飲服務(wù)許可及藥品經(jīng)營(yíng)許可的受理窗口，群眾需要辦理相關(guān)業(yè)務(wù)的時(shí)候，只能去市政務(wù)服務(wù)中心，路程遠(yuǎn)、不方便，如果提交的材料有誤或者不齊全，還需要重新準(zhǔn)備、提交，一趟一趟地往威海跑，浪費(fèi)人力物力，辦事效率低下，群眾對(duì)此常有怨言。

但是由于我以前的工作主要為工商注冊(cè)、登記等方面，對(duì)新工作不了解、不熟悉，因此，說(shuō)實(shí)話，在起初的幾天內(nèi)，心中確實(shí)產(chǎn)生和存在了一點(diǎn)畏懼心理、抵觸情緒，主要就是擔(dān)心接手新的工作后，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)學(xué)不會(huì)、干不好、會(huì)出錯(cuò)。面對(duì)全新的工作環(huán)境和工作任務(wù)，我深知責(zé)任重大。

6月17號(hào)至20號(hào)，我到市行政審批中心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。一方面是亟待開(kāi)展的工作，一方面是陌生的工作流程，我知道“時(shí)間緊、任務(wù)重”對(duì)我來(lái)說(shuō)所表達(dá)的意義。在四天的時(shí)間里，我先后學(xué)習(xí)了餐飲服務(wù)、藥品經(jīng)營(yíng)許可、計(jì)量管理、特種設(shè)備管理等方面的知識(shí)，每一位“老師”都講得很認(rèn)真、很詳細(xì)。但是，由于行政審批事項(xiàng)改革之后，像餐飲服務(wù)許可證、藥品經(jīng)營(yíng)許可證等事項(xiàng)已經(jīng)完全下放至縣區(qū)級(jí)單位或者委托縣區(qū)受理，在這四天里，事實(shí)上我只學(xué)到了“皮毛”，得到的全是填鴨式的理論知識(shí)，沒(méi)有任何“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，甚至要在短時(shí)間內(nèi)完全消化完這些知識(shí)，都是空談。對(duì)此，我只能采取一種土方法，就是在這四天里，不論什么知識(shí)，全部用腦子記下來(lái)、用筆寫(xiě)下來(lái)，用優(yōu)盤(pán)拷下來(lái)，等回到家里，再慢慢地仔細(xì)回想、分析，遇到不熟悉的專業(yè)詞語(yǔ)，就上網(wǎng)查詢。讓自己先在腦海中形成一個(gè)開(kāi)展工作的大體輪廓。

6月23號(hào)，我正式到窗口工作。那一天上午，送我來(lái)服務(wù)中心的路上，徐局長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，我可以算是正式受理餐飲服務(wù)許可、藥品經(jīng)營(yíng)許可兩項(xiàng)業(yè)務(wù)的“開(kāi)山鼻祖”，是第一人。我的工作態(tài)度和工作方法，很大程度上會(huì)影響今后一系列工作的開(kāi)展，因此，在工作之初必須要認(rèn)真、謹(jǐn)慎、嚴(yán)格。餐飲服務(wù)、藥品經(jīng)營(yíng)看似簡(jiǎn)單，卻與每一個(gè)人都息息相關(guān)，我們作為監(jiān)管部門(mén)，一定要把好市場(chǎng)準(zhǔn)入的第一關(guān)，為群眾負(fù)責(zé)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，雖然我進(jìn)行了很多理論準(zhǔn)備，但是在實(shí)踐中，還是遭遇了各種突發(fā)問(wèn)題。常常是在受理的過(guò)程中，就遇到了“攔路虎”，比如有的餐飲單位以井水作為經(jīng)營(yíng)所用水源，要怎么樣出具水質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告？餐飲服務(wù)許可證的編號(hào)以什么為依據(jù)？藥品經(jīng)營(yíng)單位由個(gè)體工商戶升級(jí)為個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，經(jīng)營(yíng)許可證卻無(wú)法變更，怎么辦？要想在工作中不因?yàn)檫@些問(wèn)題卡殼，只能繼續(xù)“取經(jīng)”。在局里領(lǐng)導(dǎo)的我聯(lián)系了業(yè)務(wù)受理人員，與他們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互吸取對(duì)方在工作中的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，保證了工作不受到大的影響。

在工作中，我嘗試使用“容缺辦理法”，所謂容缺辦理，就是“容許當(dāng)事人提交的材料中有小缺陷”。當(dāng)群眾來(lái)辦理業(yè)務(wù)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忘記帶某樣材料，有了“容缺辦理”，就可以先行接受材料、受理業(yè)務(wù)，等到后期領(lǐng)取許可證的時(shí)候，再將材料補(bǔ)齊。這樣一來(lái)，就免去了群眾為了一張證明、一份合同而來(lái)回跑腿的麻煩。同時(shí)還印制了“業(yè)務(wù)辦理明白紙”，把需要提交的材料清單、相關(guān)電話都在一張紙上標(biāo)注清楚，放在政務(wù)中心及各市場(chǎng)所，群眾有需要的時(shí)候，就拿一張，對(duì)照著準(zhǔn)備材料，提高了辦事效率，也提高了群眾對(duì)于窗口服務(wù)的滿意度。另外，我還建立了業(yè)務(wù)受理臺(tái)賬，詳細(xì)記錄每一筆業(yè)務(wù)的申請(qǐng)人、受理時(shí)間、辦結(jié)時(shí)限等信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與各科室、各市場(chǎng)監(jiān)管所共享，以保障資料審查、現(xiàn)場(chǎng)核查、領(lǐng)導(dǎo)審批等環(huán)節(jié)不出紕漏、按時(shí)辦結(jié)。

在工作中，我主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不夠，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的水平還不夠熟練，有的時(shí)候群眾來(lái)辦理業(yè)務(wù)，遇到陌生的棘手的問(wèn)題，不能馬上找出解決辦法，還需要現(xiàn)查法規(guī)條例或者打電話請(qǐng)教市審批中心，使群眾辦理業(yè)務(wù)的時(shí)間變長(zhǎng)，降低了工作效率；二是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有的時(shí)候工作忙、業(yè)務(wù)量大，就忽視了主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有做到抓緊一分一秒的時(shí)間。新的業(yè)務(wù)工作，涉及專業(yè)知識(shí)多、情況復(fù)雜，需要加倍的認(rèn)真。在今后的工作中，我將繼續(xù)以謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)、提高辦事能力。絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期待，努力為單位增光添彩。