第一篇：美文 江川映月明

美文

江川映月明

年少的喜歡太強烈了，看上去那么無望，卻又無怨無悔，所以每一個小細節她都記得很清楚。01“一班陳江川要上樓了，阿月，喂，張月！”在教室門外打掃衛生的同桌林婉晴把腦袋探進窗戶里，低聲叫她的名字。

前一秒還跟前座吳靖宇東拉西扯的張月從座位上一躍而起，用手扒拉了一下頭發，慌忙跑出班級，在他回教室的必經之路上站好。林婉晴站得遠遠的，對她豎起大拇指：“速度哦?！睆堅绿裘?，用口型說了三個字：“必須的?！毕乱幻?，陳江川同一群男生從走廊的另一頭走過來?！瓣惤ㄍ瑢W，下午好呀！”張月故作老練地對著少年揮揮手。陳江川沒有反應，持續面癱，他周圍的同學卻早已哄笑一片?！坝质悄莻€女生啊，江川。”“是啊，真是夠執著的?！薄岸裁窗?，這年頭追男神就得這種陰魂不散的精神！”……這話要是別的女生聽到，怕是早就要羞得鉆到地底下了吧?？蓮堅轮划敍]聽見，目光全程鎖定少年清雋的臉，一顆心隨著他腳步的臨近“撲通撲通”加速跳動。他經過她面前留下的側影，更是令她有種腳下虛浮的興奮感。她的心上人可真好看。小虎牙，白襯衫，笑眼彎彎。上課鈴響了，那個清冷的背影也消失在一班門口，對她的熱情視而不見。張月一路小跑進教室，在自己的座位上坐下，用手當扇子扇風給自己降溫，心滿意足地舒了口氣。林婉晴湊過來：“記得請我吃冰激凌。”張月小手一揮：“沒問題?！鼻白哪猩鷧蔷赣顓s轉頭皺著眉毛：“那個陳江川到底有什么好？無非就是一張臉?！睆堅逻€沒開口，林婉晴先撇嘴：“你腦子壞啦？說本校年級第一名只有一張臉？”“你懂什么?。浚　睌祵W老師進了門，張月白了吳靖宇一眼，再開口時聲音壓得低低的，眼角眉梢都掛著甜，“姐姐我就喜歡那張臉?！蓖砩戏艑W，林婉晴被老師叫了去，張月一個人先去喂貓，學校操場后街的臺階上，流浪貓們早已經等不及了。她拿出食盒，給貓咪們上供。在它們進食的時候，一個人坐在臺階上，一本正經地對貓咪道：“貓咪啊貓咪，你們的養父叫——陳、江、川。嘿嘿——”這話張月觍著臉說完了，又覺得不好意思，嚶嚀一聲后把臉埋在自己的雙膝之間?！奥闊┳屢幌隆！庇袀€好聽的聲音在頭頂響起。張月繼續埋臉沒有動?！巴瑢W，你擋著路了?！边祝繌堅聜}皇地抬頭，正對上那雙眼。陳江川？！張月的心忽地陷落一下，他是什么時候來的？“喂，你聽不懂人話是嗎？”這次說話的是他身后的男生，他從陳江川的身后探出頭來，擰著眉毛不耐煩地說，“怎么又是你！”“說什么呢？你說的那叫人話嗎？！”林婉晴不知什么時候來了，手叉腰站在那個男生的身后罵。張月繼續選擇性失聰，只對著那個白襯衫的少年揮手：“嗨！陳江川同學，放學……好?。俊笔掳l突然，她沒有平時顯得沉穩老練?！班耸裁脆?，你倒是讓一下?。　标惤ū澈蟮哪猩桨l不客氣，“你站這里我們這些要搬自行車的怎么過??？！”張月這才發現陳江川也扛著自行車，她縮了縮腦袋，大窘，側身靠邊。“什么人?。　绷滞袂缯驹趶堅碌纳砗?，看著那兩個囂張的背影氣得直跺腳。張月剛打算開口，嘴角又凍住，因為重新騎上自行車的陳江川堪堪回頭，往她這邊看了一眼……

02心上人跟自己說的第一句是：“麻煩讓一下?！边@真不是什么好兆頭。張月郁悶了三秒鐘，很快就把這件事給忘在了腦后。她依然每天等在班級門口，早中晚三餐問候陳江川，即使石頭人也該被感化了吧。但陳江川的心大概是鉆石做的，依然不為所動。究其原因，可能是因為本校對他有好感的女孩不止張月一個人。“所以你覺得，他到底喜歡什么樣的人呢？”張月問林婉晴。你說多奇怪，張月每次從口中念出那個“他”字的時候，心里都有婉轉的甜?！笆裁礃拥?？”林婉晴想了很久，“特別的吧？！”“哦，”張月如釋重負地笑，“那還好?！绷滞袂缬X得奇怪：“什么還好？”張月拍拍胸脯說：“我這人最大的好處就是‘特別’好嗎？！”林婉晴不客氣地問：“成績特別差的特別嗎？”張月揮拳打在她肩膀上的那一秒，陳江川正好從她們倆面前經過。張月愕然，林婉晴“撲哧”一聲笑出來，望著那個英挺的背影說：“還是特別暴力的‘特別’？哈哈哈——”真是……出師未捷身先死。后來在元旦的文藝匯演上又遇見他。這當然不是巧合，張月是為了陳江川才報的節目，只因為他是主持人。林婉晴跟她都是舞蹈隊的，兩人臨時抱佛腳，胡亂排了一曲《梁祝》代表班級參加晚會。在后臺等待的時候，她的目光一直沒有離開陳江川的背影，只是人不好意思鉆出來讓他看見，因為舞臺的妝容太濃了，近距離看很可怕。但臨上場的時候，她卻被林婉晴一個助力推到了陳江川身邊。林婉晴一邊推她還一邊說：“來都來了，你好歹給我弄出點動靜??！”這下子動靜有點大，眼看著就要撞到他的背部。陳江川的身后卻像是長了眼睛，轉身及時伸出手，握住她的手腕。張月穩住身形，看著他覆在自己手腕上的手，耳邊卻是震耳欲聾的心跳聲。“對不起啊，陳……”她抬起頭，看到他眉頭上擰起的一個大結，眼神看上去非常煩。張月下意識地抽回手，對著他笑了一下：“謝啦！”往前走了兩步又想起什么似的，回頭對他道，“主持得不錯啊，陳江川。”主持的搭檔看著陳江川的側臉，陳江川卻只看著那個飄然上臺的背影?！八囆g班張月，藝術班張月……”她是他從別人口中常常能聽到的女孩。也許是因為練舞蹈的關系，那個身影真是纖細、柔軟，在舞臺明亮的燈光下，膚色很白很白。因為高，舞蹈《梁?！分兴慕巧橇荷讲m然距離太遠看不到眉眼，但舉手投足都是生動的。水袖搖擺起來的時候，仿佛能在他的心里掀起海潮。晚會的最后一項是頒獎，她們的舞蹈節目得了二等獎，主任在臺上把證書跟獎杯頒給她和另一個女生，她的目光卻越過主任的肩頭投射到他這里。陳江川扯起嘴角?！坝惺裁春眯Φ陌?？說出來聽聽唄?！备顧n的女生柔聲問他。陳江川搖頭，垂眸將手里的演講稿收起來?！巴砩弦黄鸹丶液脝?？”搭檔不死心地向他發出邀請?！安涣恕！彼攵疾幌氲鼐芙^。“為什么，你有約了嗎？”張月下臺了，陳江川也收回目光看向搭檔：“對啊?！薄芭笥眩俊薄班?，”他笑了一下說，“快了?！?/p>

03“張月，你的臉最近看上去都好喪?！眳蔷赣罨仡^遞給她作業本。“那是，”林婉晴笑，“現在是校喪時間?！眳蔷赣钣犎唬骸靶?？”“對啊，校草戀愛了，對象不知是誰。大半個學校的少女都在心碎，所以是‘校喪’時間。是不是啊，阿月？”林婉晴用手肘捅了張月一下。張月不說話，手托著腮看向窗外。陳江川仍然每天都從這里經過，不過她再不會出去跟他打招呼了。他有心儀的女生了，名字、身份、背景神秘莫測。校園里的消息傳得特別快，但誰都不知道哪一個是陳江川喜歡的女孩?！拔?，江川你到底在想什么啊？！傳球都不看的?！标犛巡粷M地抱怨。陳江川站在場邊喝水，眼睛卻看著藝術班的方向。開學很久了，再沒聽到她的問候。他想到這里，好看的濃眉擰起來?！扒閳龅靡?，球場失意嘛。正常?！绷硪粋€隊友說。大家都看著陳江川：“什么時候把女朋友帶來讓哥幾個看看??！哪個學校的？”“本校。”他低聲答?！肮?？不是吧？誰?。繌膩頉]見你跟哪個女生多說過兩句話?。?！”隊友愕然。說話間，二樓有個熟悉的身影憑欄眺望過來，他用余光都認得她，是張月。她的目光如夏日里的一抹清涼，開學以來陳江川一直緊蹙的眉頭忽地舒展，把球扔給隊友：“再來！”放學后，陳江川刻意經過她喂流浪貓的臺階，今天只有張月一個人，那個總跟著她的女孩不在。陳江川走過去的時候她正垂頭給小貓順著毛發，嘴里嘀嘀咕咕不知在說些什么。上學期他還是它們的“養父”呢，現在……她在他面前都不露面了?！瓣悺?？”張月順著那雙白色的板鞋望上去，終于發現了來人。他還是老樣子，校服褲，白襯衫，不說話時眼角眉梢都是淡漠，但只要微微挑起嘴角，周遭的一切都能霎時間溫暖鮮活起來。陳江川沒說話，只看著她放在貓背上的手，手指纖長如玉。春天的風很暖，把她鬢角的發也揚起來，如小羽毛在他的心上刷了一下?！澳阋病矚g貓嗎？”張月覺得，他在這個時候出現在這里，只有這一個解釋。其實并不是，他更喜歡她。但他只是“嗯”了一聲，不置可否。應該找一點什么話說的，但又不知道應該是哪一句。張月憋了好久才開口：“那個……晚上好啊?！彼廊货局?，好像并沒有因為她的問候而感到愉悅。“你……在等女朋友？”張月試著猜測，她突然覺得這是一個契機，搞清楚情敵是誰也好啊，死也要死得明白一點。陳江川的目光終于往上，定格在她的臉上。少頃，突然笑了一下：“也許?！睆堅掠X得自己的心臟仿佛脫離了肉身獨個兒去坐了個跳樓機，那感覺真是酸爽。不過都已經這樣了，她也不怕接著問：“你女朋友……”陳江川的眼神仿佛在鼓勵她：“嗯？”“是我們學校的？”“對?！彼幕卮鸷敛华q疑。“??！”張月頓了好久才發聲。除了“啊”一聲外，她是真的不知道再說什么好了。小貓發現她沒有摸自己的興致，轉身走了，角落里瞬間安靜下來。張月站起身，拍了拍身上的土，眼睛沒有再看他：“那你繼續等，我先走了?！彼f著，轉身就打算離開。“喂?！标惤ㄔ谒砗蟀l出聲音?！笆钦l你就不用告訴我了吧！”張月回頭看他，改主意了，她并不想知道他的心上人是誰，彼時她的眼角都紅了，“你別說沒看出來我喜歡你?！薄澳愕臅??！彼┥頁炱饋磉f到她的面前，等她伸手過來接又縮回去，“所以……你喜歡我，然后呢？”然后？張月被他問得愣住了。

04“喂，有女朋友了還要收別的女生的情書，能不能照顧一下十幾年都不開胡的兄弟們？一個人把整個川江市一中的桃花都摘走了，不地道！”彼時陳江川的手里正翻轉著愛慕者的手書。粉紅色的信箋，藏著少女心事?！熬褪牵隳莻€神秘女友呢？！看見了能不生氣？”另一個男生問。陳江川看他一眼，又兀自笑了，漫不經心地開口：“不知道，要不再刺激刺激她試試？”陳江川的話很快就傳遍了校園。林婉晴說：“阿月，校草貌似是個渣男哎，這邊談著戀愛，那邊還收著別人的情書。那女孩一定不是咱們學校的，不然肯定受不了?！睆堅聸]說話。她的意識仿佛還定格在一個月前的那天傍晚，陳江川的嘴角揚起促狹的笑意問她：“所以……你喜歡我，然后呢？”她皺眉，當初怎么能就那么跑了呢？！說都說了，再承認一下又不會死？！還是她從一開始就覺得這場暗戀的結局就是不得善終？天氣逐漸熱起來，她喂的那群貓里有兩只好似懷孕了。除了日常的貓糧，張月還會給貓咪帶一些小零食。最近林婉晴要排練獨舞，放了學都不能陪她。晚自習鈴聲響起前，陳江川從窗口看到她的身影在操場上一閃而逝，他直覺她會去喂貓，于是抓起外套就往外走。同學拉住他：“班長，待會兒不是要開班會嗎？”陳江川很不耐煩：“找副班！”趕到的時候張月正坐在臺階上，跟他第一次在這里遇見她時一模一樣的姿態。他遠遠地站著，覺得就算是再過十年二十年，自己的腦海里也會一直記得她垂著腦袋喂貓的樣子，清晰得仿佛可以看見她的脖頸后纏繞的每一根發絲。像是有心靈感應似的，張月抬頭看過來。目光對視的瞬間，雙方的心里都有種過電的感覺。陳江川的目光頓了頓，抬腳走近，而她也緩緩站起身?！瓣惤ㄍ瑢W，又等女朋友?。俊彼髅鞅人镜酶吡藘杉壟_階，卻好像也只是勉強跟他平視。他彎起眼：“是啊?！睆堅萝P躇了一下：“我剛剛一直在這兒，沒看到別的人?！薄笆菃?？”陳江川眼中的笑意更深了?！笆前??！睆堅卤凰吹眯睦锇l麻，目光在空中溜了一圈才又看著他開口，“那天……你說得對?！彼⑽P眉：“嗯？”張月深吸一口氣：“我喜歡過你。”她說完這句話后，掛了滿臉視死如歸的表情。他不知道在想些什么，只是盯著她的眼睛，深入再深入，然后問：“喜歡……過？”那雙眼睛，平時看人冰冰涼涼的，可現在完全不同，里面好像有火花，“啪”的一聲燃起，接著在她的心里掀起燎原之勢。張月莫名其妙就改了口：“喜歡……著……”他又笑了，肩頭后撤，突然抬手屈指敲了敲她的腦袋。張月被他敲得滿頭問號：“什么意思？”他搖搖頭：“沒什么意思。”又看著她問，“吃晚飯了嗎？一起吧。”這話題跳脫得有點快啊，張月有點發怔：“哈？”他已經轉身走了，張月望著那個背影……不，她已經不想要一直做一個望著他背影的女孩了。于是她下定決心追上去。他雙手插在口袋里，她雙手背在身后繞著他問：“陳江川同學，你不等女朋友了嗎？”“不等了?！彼戳怂谎?，緩緩地說。張月的心小小地雀躍了一下，但還是問他：“為什么呀？因為她不守時嗎？”他仿佛很認真地思考了一下回答：“可能吧?！薄澳恰蝗缥?，我要是你女朋友，每次都守時?！卑パ?，一不小心，把心里話都說出來了。張月說完羞紅了臉，偏頭看向天邊，假裝漫不經心。陳江川頓住腳步，彎起嘴角看著她，又收回目光笑了笑：“好啊。”“哈？”張月愣怔地看向他?！芭笥?，”陳江川輕笑，“記得你今天說過的話，以后約會都不要遲到?！?/p>

05太突然的幸福像是幻覺，但身邊的人卻是真實的。他們開始每天放學一起走，陳江川同她并肩而行。張月每次走著走著覺得累了，身子一歪，便可以倒在他的臂彎上?！瓣惤?？”“嗯？”“你知道我在想什么嗎？”“什么？”“如果每天可以這么掛在你身上，我就不用長腳了?！睆堅卤е氖直厶ь^笑看他的眼。陳江川笑：“閃電。”張月：“哈？”他伸手戳戳她的腦袋：“《瘋狂動物城》，閃電?！睆堅孪肫饋砹耍侵粯浍H。什么嘛！她站住，不走了。陳江川也不說話，只笑著看她。張月氣得牙癢癢：“我哪有那么難看！”他居然上上下下打量了她一番后問：“很萌的?！闭媸牵廴颂?，張月撲上去要打人，卻被他張開雙臂一把抱住。她如小動物一般在他懷里掙扎，卻在精疲力竭時聽他在耳邊輕聲說：“我最喜歡。”那一刻，張月的心幾乎要跳出來。他總是這樣，明明可以很輕松地哄她，卻非要讓她的情緒如坐過山車一般，仿佛只有這樣才能表達出極致的感情。然而這樣的開心時光也還是有小小的陰霾逐步凸顯。陳江川在本校地位特殊，伴隨他們的愛情滋長的當然還有流言。一個是一班的尖子生，一個是藝術班的學生。不管是同學還是老師，都不太看好這段戀情。高三剛開學的時候，陳江川代表學校參加一個很重要的化學競賽，不管是在全市還是在全省的選拔賽中，他的表現都異常突出，最終以第一名的成績被推薦去北京參加全國總決賽。這是他們確定關系之后的第一次離別，雖然只有一周，卻還是成了天大的事。張月悉心為陳江川準備了一個踐行派對，在距離學校不遠的小飯店舉行。那天來了不少人，包括張月的朋友和陳江川的同學。熱氣騰騰的飯菜上桌后不久，學習成績之間的界限好像忽地被打破了，一群年輕人坐在一起十分開心地聊天?？膳蓪M行到一半，張月卻出了問題，她不想驚動大家，所以一個人跑出去，在樓梯間捂著肚子蹲下來。陳江川找到她的時候她的臉已經蒼白得不像話，滿臉冷汗，整個人看上去像要暈死過去一般。他手忙腳亂地把她抱起來，在同學的幫助下，打了車送到醫院。急性闌尾炎，要馬上開刀。被推進手術室前，張月一直抓著陳江川的手，還記得囑咐他：“你……早點回家休息啊……”張月說完就松開了手，留在他手背上，是她手心的汗。走廊里有風吹過來，竟有種透骨的涼。那晚張月的家長沒有來，他打不通她家的電話，只能一個人守在她的病床前。給張月做手術的是一個實習醫生，闌尾切除只是小手術，整個過程倒是沒什么問題，就是刀口有點彎彎曲曲。待到后半夜麻藥過去，張月整個人都蜷在床上疼得來回打滾。她的神志不清醒，眼睛是閉著的，眼淚卻不斷地掉下來。疼到最后她竟產生了幻覺，一直在喃喃地重復兩個字：“別走?！标惤ü蛟诖策呂罩氖?，五臟六腑都跟著她一起痛，覺得自己的一顆心都要被她給碾碎了。好不容易熬到清晨，張月沉沉地睡去，陳江川這才走出去回撥那些他沒有接聽的電話。張月是出院以后才知道陳江川沒有去參加全國大賽的，而更令她做夢也沒有想到的是，自己病后去上學的第一天，人還沒有到教室，就先被請進了訓導處。陳江川得知消息沖到訓導處的時候，張月已經被教育半天了。她垂著頭，長長的頭發遮在臉前，肩頭不時地微微顫動，站在他的角度看過去很像是在哭。平時那么冷靜的一個人，這時候理智全不作數了。他二話不說沖上去拉了人就走。訓導主任一臉驚訝，給他弄得十分下不來臺。走出去好遠他才回頭看她準備安慰，還沒開口就發現張月的臉上干干的，一點哭過的痕跡都沒有。他訝然：“你沒哭？”張月被他的表情和語氣逗樂了，半晌才解釋：“我還沒來得及呢。主任前面鋪陳太長了，說了一堆高考對人生多重要的話，剛切到重點問‘我聽說你跟一班的陳江川’你就來了……”大家正在上課，校園的籃球場空曠到靜寂。想到自己沖出班級又闖進訓導處的事情，陳江川的表情變得有些微妙，頓了頓轉身要回班上，倒是被她攔?。骸斑@么擔心我啊？”陳江川垂下眼簾看她，她臉上的那種神情好久都沒有出現了，竟然令他有些懷念。她臉上笑意盈盈，還想要說什么，發現他的眼睛越過自己的肩頭盯住了什么，連表情都變得嚴肅起來。訓導處主任追過來了？張月心中一凜，順著他的目光慌忙回頭去看?！皼]有人……啊……”她轉臉的同時，他的吻落在嘴邊。那一刻，似乎有蝴蝶從她的心間飛過，翅尖在心臟的表面留下劃痕。

06張月跟陳江川剛戀愛那會兒，連林婉晴都覺得是張月喜歡陳江川多一點，畢竟是張月先倒追的嘛！可真正出了事大家才知道陳江川對這段感情的態度有多堅決，他為了張月放棄競賽的事，最后鬧到了學校請家長出面干預的地步?？刹还芡饨缬卸嗌僮枇?，陳江川都不為所動。老師和家長說什么都沒有用，他還是像往常一樣接送張月一起上下學。有段時間張月要為參加藝考做準備，每天在學校練功到很晚，他就一直在教室里自習等她到十一點。陳江川是個主意特別正的人，做的決定誰都無法撼動。而張月則是只有祖父母撫養，壓根兒沒人可以管教。好在陳江川每次考試都依舊折桂，而張月的成績也在穩步上升。終于，高考來了。高考后的那個暑假，對大多數學生而言是解脫，而對這對戀人來說則意味著真正意義上的離別。有了彼此的扶持，高考時這兩人發揮得都不錯，張月順利考進川江市的一所師范學院的舞蹈系，而陳江川則考入了全國最著名的醫科大Y大的臨床醫學專業，單單本科就比別的專業多出一年。他要離開的前一天跟張月出去約會，他們一起做了很多好玩的事，雖然快樂，但離別的愁緒卻不?？M繞在心尖，揮之不去。夜深了，他送她回家。分別的時候張月很是舍不得，牽著他的手，怎么也不肯松開?！澳憧蓜e忘了我啊?！彼驹跇窍聦λf。陳江川被她逗笑：“怎么會說這種話？”張月把他的手握在手心里捏，捏了好久才說出自己的心事：“陳江川，這太像一個夢了，我有點怕會突然被叫醒。”陳江川聞言，手上的動作頓了一下，末了突然抬手掐她的臉。他真舍得下手，張月捂著自己的左臉：“你干什么啦！好痛！”“疼就對了，”他說，“不是做夢?！睆堅掠趾脷庥趾眯?，想罵他，可抬頭剛好看到他垂眸看自己的樣子，月色之下，他眼瞼的弧度漂亮得無以復加。張月一時恍惚，也舍不得罵了，只用手指一下一下戳他的胸口，戳了好久才抬頭問：“陳江川，高考這么辛苦，你怎么就沒長殘呢……”她沉默的瞬間，陳江川心里略過無數種可能，唯獨沒料到她會來這么一句，差點氣笑了，點了點她的腦袋：“你這里整天都在想些什么?。俊睆堅缕沧欤焓直ё∷难?，臉埋在他的胸口悶悶地說：“如果長殘了，就不用擔心你會跟別人跑掉。”那一刻，他雖然看不到她的臉，卻能夠完完全全地感受到她內心的不安。他本來應該說“我絕對不會多看別的女生一眼的”，但最后他卻抱著她在她耳邊低喃：“也許哦，所以你記得有空多來看看我，每天按時打電話查我的崗，這樣我就沒時間去理會別人了?！彼膿肀Ш芘?，他的聲音很輕。雖然沒有得到任何想要的保證，可張月內心始終繃著的那根弦卻被這溫柔撫慰，終于“啪”的一聲斷掉了。這一晚張月沒有先上樓，而是執意要看著他先離開。陳江川拗不過她，最后一步一步倒退著走出她的視線。彼時他目光深深，似乎要連同她在月下的影子都印在心上似的，看得張月頭皮發麻。

07陳江川雖然嘴上威脅讓張月常常來看他，但到頭來，每周都忍不住坐車回家看女朋友的總是他。一直到醫科大學畢業的那一年，他積攢下來的車票都可以密密麻麻地拼出“張月嫁我”四個大字來了。陳江川畢業時正值夏季，他的同學們終于有幸見到了那位“傳說中的女朋友”。他們都知道陳江川為了她拒絕了很多大醫院的邀約，直接簽了川江市的醫院。張月是瞞著他偷偷來的，她已經工作有半年了，在川江市的一所初中當音樂老師。她是在他們在學校大門口拍畢業照的時候出現的，彼時夕陽西下，她穿著一襲白色的連身長裙，拿著一束鮮花，站在他面前，嘴邊揚起笑容的一剎那，陳江川覺得自己的心都跟著融化了。張月捧著花緩緩走過去，哪知他迎接她的第一句話卻是：“女朋友，你沒守時。”張月突然想到他們確定關系的那一次自己說的話，還有那頓飯后發生的事……她想到這里，臉紅起來，拖著他的手臂撒嬌：“可我想跟穿著學士服的你拍照嘛！”他故作嚴肅地推開她，抱起手臂板起臉：“錯了還不認？”張月撇嘴低頭：“我錯了?！遍L發在她的眼前形成天然的屏障，片刻后，他俯身替她把發絲整理到耳后悄聲說：“知道錯就好，晚上收拾你。”他靠得那么近，氣息縈繞周身，張月的臉更紅了，一本正經耍流氓什么的，他還真是……張月不常來，被他寢室的弟兄們發現了，也拉著一起拍照，順便還打陳江川的小報告，說他被很多人追。結果合照沒來得及照一張，就被他給轟走了?！霸趺床蛔屓思艺f啊？”張月故意道，“我還想聽呢，怪不得你每個星期總要回來，是不是怕我來了發現你被人追得太厲害？”“是嗎？”陳江川思忖了一下，十分認真地說，“很可能哦?！痹谝黄疬@么多年了，她對他的個性也多少有些了解，并沒有那么容易因為他的一兩句逗趣就生氣，反而還會順著他的話問：“真的嗎？都有誰啊，你自己指給我看看。”陳江川順著她的目光看過去，真的張口要說了，卻被她雙手攬住脖頸，踮腳吻住。張月本來只是想輕啄一下了事的，哪知想向后退時卻被他按住后腦貼得更緊，主動權轉移。如果不是被他的手臂有力地攬住后腰，她一定會癱軟在地。這一刻張月忽地有點認命，這么多年過去，她依然是那個孫悟空，逃不出他的手掌心。這一吻不要緊，他們身后立刻爆發出一陣喧嘩聲，嚇得張月直推他的前胸，硬生生將他隔開來，羞紅了臉小聲道：“這么多人在呢，你想干嗎啊你？”陳江川看著她，眸色越發暗下來。張月掙扎，陳江川一手箍著她的腰不肯放，一手從口袋里摸出一個小盒子遞到她眼前，在她耳邊輕聲說：“想娶你。”

尾聲張月和陳江川的婚禮是在川江市的濱河公園舉行的，夏末時節，綠草茵茵，川江水邊，微風習習?；槎Y的儀式并不復雜，簡單的宣誓和交換戒指之后，大家便開始了夜晚的派對。雖然是自己的婚禮，陳江川依然任性地不顧客人，獨占新娘。張月披著他的外套，跟他在江邊坐了許久，最后靠在他的肩頭問：“陳江川，我好像都沒有問過，你是從什么時候開始喜歡我的?。俊标惤ù蛱珮O，把問題推回去：“請問陳太太是什么時候開始喜歡我的，還記得嗎？”七年前的記憶撲面而來，到現在還是清晰的，張月笑道：“記得那可早了，我第一天上學坐公交車嘛，等紅燈的時候往外看，你剛好騎著自行車停在我的窗戶旁邊。藍色的校服褲、白襯衫，頭發很短，白色的耳機線從口袋里一直延伸到耳朵里?！彼f到這里又看向他，“你知道嗎？我當時覺得你連耳朵都特別好看?！蹦晟俚南矚g太強烈了，看上去那么無望，卻又無怨無悔，所以每一個小細節她都記得很清楚。她垂頭想了一下，又問：“你呢？你都記得嗎？”他勾起嘴角，用手鉤著她發絲的弧度，搖頭：“全忘了?！薄拔梗∧?！”張月氣得從他懷里鉆出來，挺直腰背推他的肩膀。陳江川笑眼彎彎地湊過去問：“生氣啦？”“當然啦！”張月噘起嘴巴，“哪有你這樣的啊，這結婚典禮還沒……嗯……”話還沒說完，他便吻住她的唇。其實怎么會忘記呢，他很早就知道就算是再過十年二十年，自己的腦海里也會一直記得她垂著腦袋喂貓的樣子。有的光陰，每一寸都是不可能忘記的。夜深人靜，派對上響起一曲柔和的樂聲，跟他們面前的景色完美地融合在一起。江川映月明，明月照川江。

第二篇：《日月明》

9《日月明》教學設計(第一課時)【教學目標】

1、認識“明、男、塵”等13個字，書寫木、林2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文的前四句,熟讀成誦。

3、初步了解會意字的構字特點，記住字形，猜測字義?！窘虒W重點】

初步了解會意字的構字特點，記住字形，猜測字義。【教學難點】

在朗讀的基礎上，通過識字，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

【教學過程】

一、復習引入，激發興趣

同學們，請你們仔細看一看，（指著）圖上的這幾位小朋友在干什么呀？（出示圖片），（預設只觀察到一個人：你觀察到了其中的一個人，如果你再仔細看看，就會發現這三位小朋友一起在種樹呢?。?，他們一邊種樹一邊還念起了兒歌（播放兒歌）。多好聽的兒歌呀，想學嗎？要想念好這首兒歌，就要認識藏在兒歌里的生字寶寶。

【設計意圖：從主題圖導入，以學生喜歡的兒歌形式開始學習，激發學生的學習興趣。】

二、認識生字，鞏固擴展識字方法。

1、（出示日字）同學們，還記得日表示什么嗎？（太陽）是啊，這個字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太陽亮亮的，月亮也亮亮的，這兩個字合在一起，組成了一個新字——“明”（加手勢，指圖片），你們能猜猜“明”是什么意思嗎？

預設1：（學生回答“明”是比月亮和太陽亮）你很善于思考，能用它組個詞嗎？（過渡到下一環節）

預設2：（學生回答不出）是這個意思嗎？太陽亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（學生接）特別亮，你們真會學習！

2、誰來用“明”組詞。（1-2人）

預設1：（光明、明亮）這個（光明、明亮）的明就是很亮的意思。預設2：（明天、明年）日本身是指太陽（日字旁刷紅），但它和別的字在一起組成新字時還可以做偏旁，一般帶有日字旁的字和時間、光陰有關，這樣的字還有很多，比如你剛才說的“明天”的“明”，還有昨天的昨，時間的時（副板書）。

3、這個明字多有意思??！兒歌里也有一些類似“明”這樣的字，我們一起玩玩猜字義的游戲吧！

●出示“男”、“尖”、“塵”（帶拼音），（1）玩游戲就要有游戲的規則，老師先來用“男”這個字做個示范，猜猜它的字義，教教大家玩這個游戲的小竅門。

師：男字是由田和力這兩個字組成的（板書），“田”是田地（貼圖），“力”是力氣（貼圖），田和力組成的男就表示這個在田地里用力干活的人（板書，貼圖）。用這樣的方法來玩猜字義游戲吧！要求：先說說你打算猜哪個字？再說說你猜這個字表示什么意思。

（2）誰來猜？（配合手勢）

預設：“尖”

預設1：（學生說對了）對，像針一樣由大到小就是尖。生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）

預設2：（學生只提到大、?。┠慊旧厦靼琢诉@個字的意思，老師幫助你把語言說的再準確一些。一邊大一邊小就是尖，像我這樣你也來說一遍。（學生復述）你的表達能力提高了！說說生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺階??）

預設：“塵”（3）還有一個字，塵表示什么意思？

預設1：（學生說對了）對，塵就是小小的土，我們在陽光下就能看到塵。能試著用塵組個詞嗎？（1-2）

預設2：（學生不能說）快看看它是由哪兩個字組成的？（小、土）這小小的土就是塵啊！我們在陽光下就能看到它。試著用塵組個詞。

●孩子們，我們繼續來猜字義，（出示“從”、“眾”、“林”、“森”，帶拼音）（4）先仔細看看這幾個字，你們有發現嗎？

預設1：前兩個字都是由人組成的，后兩個字都是由木組成的。

預設2：（指從和眾）這兩個字都是由哪個字組成的？（人）

（指林和森）這兩個字又都是由哪個字組成的？（木）

（5）這是它們的相同點，你還能發現它們的不用點嗎？（林、從是兩個相同的字，森、眾是三個相同的字）那快來繼續我們的猜字義游戲吧，機會有限，誰來猜？

●從

預設1：（說的對），出示圖片驗證。預設2：（“從”說不出來），“從”可是這幾個字中最難猜的了。你剛才關注了數量，老師請個小助手來幫幫你，看看我們的位置，你知道從表示什么意思了嗎？（“從”表示兩個人一個在前一個在后地跟著。）

●眾

眾表示很多人，很多人在觀看比賽的是什么眾？（觀眾）像這樣很多人在聆聽音樂、參加音樂會的是什么眾？（聽眾）

●林

預設1：（說對了）你說的對，林表示樹木多，森表示樹木更多、特別多的意思。預設2：（林說成兩棵樹）我們平時去過公園的樹林，那里只有兩棵樹嗎？是啊，像林這樣重復出現了木字表示樹木很多。

●森

預設：（學生回答樹木多）說的沒錯，但剛剛林也是表示樹木很多的意思，怎么區分這兩個字呢？看看大屏幕上的這兩幅圖片，能說說哪個表示林，哪個表示森嗎？為什么？

所以林表示樹木很多，那森呢？（表示樹木更多）

（6）瞧，不同的字可以合起來組成新字，相同的字也可以像“從、眾、林、森”一樣合起來組成新字，表示更多的數量，我們的古人多聰明??！老師還想告訴你，有時帶有數字9的也表示多的意思，（出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）比如這句詩里的3和9都表示數量多、很高的意思。兒歌中的這句話也告訴了我們眾表示很多人，林表示很多樹的意思，快讀一讀。（出示：一人不成眾，獨木不成林。）

（7）（出示雙），再來猜猜這個字的意思。

預設：（學生不能說出），這個字是由兩個又組成的，在甲骨文中表示它的就是一雙手，所以雙表示兩個、一對的意思，有時還當做量詞使用，比如：一雙眼睛。你還知道什么一雙什么？

4、孩子們，剛才我們在猜字義游戲中猜的這些字就叫做會意字，（出示前四句）課文中每段的前兩個字合起來就是后面的會意字。老師和你們一起讀讀這首兒歌吧！我讀每段的前兩個字，你們讀后面的會意字，像這樣“日月——明”。（師生合作讀）

5、其實，這些字在我們的生活中也常常出現，只不過，我們常常會忽視它。下面老師出示幾幅圖，看看你是否練就“火眼金睛”，換個環境也能找到本課認識的這些字。（出示圖片）

三、讀詞、讀文擴展，鞏固識字方法

1、孩子們，看得出你們很喜歡這首兒歌，不過想要讀好它還要帶著生字寶寶一起勇敢闖關呢！大家有信心嗎？闖關游戲第一關“放氣球”，讀對氣球上的生字寶寶就能放飛那個氣球。（游戲：讀字放氣球）

2、大家都讀對了，我們來進行第二關。我們接著把生字寶寶帶進詞語中，讀準詞語幫助小猴子過河啦?。ㄓ螒颍盒『镞^河）

3、大家讀的真精神，下面我們把這些生字寶寶送回到兒歌里，看看那幾個種樹的小朋友在念些什么？請你打開書，翻到72頁，把書平放在桌子上坐好，看看誰翻得最快。讓我們左手輕輕壓書，右手伸出食指指著讀。（讀全文）

4、大家讀的字音很準確，聲音很洪亮，你們可真棒。下面要加大難度了，你們還想挑戰嗎？請大家把書扣過來。（投影：填空讀）誰能填第一個空，接著??接著??（學生依次填空）

5、（選填空的其中一人提問）你是怎么會讀的呢？

預設1：剛才我讀了很多遍，已經背下來了。

（古人云：熟讀成誦?？磥?，多讀也是一種學習的好方法啊！）

還有別的原因嗎？

預設2：我早就認識這些字了。

（看來，你很善于在平時去積累知識，真愛學習?。。?/p>

預設3：把后面的字拆開成兩部分就是前面的字了。

（你掌握了會意字構字的規律，真會學習?。。?/p>

6、前面幾句會讀了，最后一句呢？（出示最后一句）誰愿意來給大家讀一讀？ 你讀的不僅聲音響亮，還把這里面藏著的兩個本課要認的字讀準了呢?。ㄋ⒓t）再讀讀這兩個字，（出示：一條心）再讀讀這個短語。眾人一條心是指幾個人的立場一致，心里想的一樣。大多數的時候，條是形容物品樣子的，你還見過一條什么？（手勢）

心是我們身上最重要的器官，離開它我們的生命無法延續。你們知道心臟在身體的什么位置嗎？它是我們本課既要會認又要會讀的字，一定要記住它呀！

7、認識了藏在句子里的生字寶寶，自己再讀讀這句話，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 預設學生遲疑：讓我們到書上的插圖中去找找答案吧?。ǔ鍪静鍒D）再仔細看看插圖，這三位小朋友分別在做什么呢？（小姐姐在扶著樹，小妹妹在澆水，小哥哥在填土。）你觀察的真仔細，這三個人分工合作、一起種樹。種樹時沒有人澆水行嗎？沒有人填土行嗎？沒有人把樹苗扶正行嗎？ 是呀，一個人的力量很渺小，人多團結起來，普通的泥土也能變成珍貴的金子?。【拖褡詈筮@句話說的一樣，你們能夠一條心的讀一讀嗎？（出示最后一句話）

讓我們也團結起來，一起完整地讀讀這首兒歌吧！

【設計意圖：通過課件出示具體的形象和教師的引導，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發學生對會意字的探究興趣，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養學生獨立識字的能力。】

三、指導書寫木、林兩個字。

識字真快樂，寫字更快樂?，F在我們就一起來寫字。先來背背寫字歌：（師）要想寫好字（生）做好三件事：一看字形，二記筆順，三找主筆。做完三件事，才能動筆寫。

1、讀字，看字形。

（出示提示）這兩個字都是上窄下寬的。

觀察這兩個字有什么不同？（一個是一個木，另一個是兩個木。）林：是左右結構的字，這兩個木就表示很多樹木。

木：我們前面書寫過了“禾”（出示范字），看看禾和木，說說怎樣就能寫好木了。

2、書空，記筆順。

木：誰知道這個字的筆順？你們其他人知道了嗎？那你們說，我來寫。

3、交流，說起筆。

木：提示橫和豎的位置，學生自己書寫。

漢字就是一位謙謙公子，當筆畫要撞到一起時，它們還會避讓呢！林字左邊的木小一些，第四筆的捺避讓成點，左邊的木就叫做木字旁；右邊的木撇要寫舒展，穿插在點的下面。這樣的書寫方式叫避讓原則，為了避讓右邊的撇，左邊的捺避讓成一點。

4、示范、書寫、糾正。（注意坐姿習慣的培養）

按“正確、美觀、整潔”三方面進行評價。你給自己（他）的字打幾顆星？

四、總結拓展。

像我們今天學習的把兩、三個字加在一起，它們的意思也相互關聯形成新的意思，這樣的字就是會意字。會意字還有很多，比如：（出示圖片）把火蓋住可以滅火，魚肉的味道很鮮美，羊肉的味道也很鮮美，把它們放在一起就是非常鮮美??大家下課后可以在我們的書本里或其他地方找一找。

第三篇：中秋月明

中秋月明

盼望已久的中秋節來臨了，人們興高采烈以各種形式來歡度中秋節。而我卻只想在人們歡樂的時刻趕走心中的浮躁，避開人世的浮華，就這樣靜靜地體味著月亮單純而又清淡的美；許多人喜歡在屋中舉杯團圓歡慶中秋，我卻喜歡這靜謐的夜晚，我愿意與月亮交心，去感受在這家人團聚的時刻，后羿嫦娥的無限牽掛??

我想在云中漫步，聽她講述古老的傳說；我想在空中起舞，感受他無限的神秘。月亮并不是人們說的那樣皎潔，有一層淡淡的云層籠罩著月光，我知道，那是遠在天邊的人們對家的呼喚、思念??

一陣清風吹過，帶著無限的想象，打亂了我的思緒，淡淡的月光下，總有幾分寂寞和空白，不是嗎？人生總有許多錯過的機會，不是嗎？面對這些無奈，放下吧！人生總會有許多教訓要吸取，我們要向前看，不能沉浸在回憶里。

月亮如水，灑向海面，給大地披上了一件銀色的紗裙，她穿著素白色的衣衫，安靜而悠閑，溫柔而大方，她玉盤似得臉，透過柳梢留下的最燦爛、最真誠、最溫和的笑臉。

中秋的月亮最美，是畫家永遠畫不出來的美；中秋的月亮最柔，是舞蹈家跳不出的柔；中秋的月亮是最亮的，是路燈永遠照不出來的那種亮；中秋的月亮是最明，是永遠不會被黑暗所遮蓋的那種明??

中秋是一個讓人思念的節日，望著明亮的月亮，我不由得感嘆，想起了蘇軾的《水調歌頭》“明月幾時有，把酒問青天”。伴著夜晚美景的無限遐想，我又不得不贊嘆張九齡的“海上生明月，天涯共此時”??

夜風拂來，帶著月餅的香味與中秋的詩韻，我完全陶醉在這迷人的夜景中，抬頭望月，月亮已躲在云層中休息，只留下幾顆星星在放哨，“但愿人長久，千里共嬋娟”。

祝愿全天下異鄉人中秋節快樂！

第四篇：余映潮老師的美文美教

余映潮老師的美文美教——也談教材處理的藝術

作者： 來源： 發布于：2012-2-28 點擊量：

開語文課本，教材中“文質兼美”“豐富多樣”的美文占了很大的比例?？梢哉f，美文是語文教材的基礎，美文是閱讀教學的基地。

余老師在書中寫道，“美文必須美教，這是不容置疑的。不論是從知識積累、語言訓練，還是從技能培養、能力提高，還是從心智培養、情感熏陶等方面看，美文的教學價值都非同一般?！?/p>

是的，課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。教師要緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。用語文的自身魅力，吸引學生“品”語文。語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！闭Z文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。

因此，美文必須美教是一種教學的理念。在教學藝術上，我們要關注教材處理的藝術。

余老師從朗讀、積累、語言、模式學用、發現、思維訓練、閱讀技能、情感等各種角度有著不同的層次，有著不同的操作要求，這些方法我們在教學中可以單項進行，也可以綜合進行，在一課之中或一節課之中，應是一兩個占有時間較長的、學生活動比較豐富的、內容與手法都比較美的“教學板塊”。

我們的教學不是車間里的流水線，而是不斷的學習、實踐、反思、更新再實踐的過程，教師更需要反芻，不斷積淀。下面我從“美教”的一些角度結合相關課例再次回味教材中的美文。

一、美教，美在朗讀

課文的語言美。老師的細致講析遠不如動情動心的朗讀來的余味悠長，動人心魄。記得以前中學時有一篇課文是朱自清先生的《綠》，語言優美用詞精妙?，F如今當年語文老師美麗的面龐我已記不真切，可她和著樂曲動情的朗讀，卻是一種美的享受，深深的植根在心底，那一句“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了?！绷钗揖镁貌荒芡鼞?。

所以課文語言美，教師的朗讀也要美。余老師讀《荷葉·母親》時的溫情令人動容，讀《行路難》時的豪情令人振奮。在教授美文時，教師的示范朗讀不可少，教師對生活的感悟，對情感的把握，還有對課文的表現張力是學生遠不及的。事實證明，教師的投入，教師的激情會深深感染了學生，大大調動了學生參與學習的積極性。同時在賞析精妙語段時的指導朗讀更不可少。

《安塞腰鼓》是一篇值得反復朗讀品味的佳作。課文通過對安塞腰鼓表演場面的描寫，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，表現了陜北高原人民粗獷、豪放的性格。由于安塞腰鼓是北方黃土高原上的一種民間舞蹈藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉土氣息，對于生活在南方或現代都市中的青少年，大都對其缺乏感性認識。因此，這篇課文在教學操作上，適于采用以朗讀為主的教學，有利于“破冰”。教這樣的文章，我注意調動”學生的情緒，調動學生的想象力，一旦學生進入角色，教學會產生“事半功倍”的效果。

這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學分為兩個板塊：感知氣勢、品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，讓學生在潛移默化中受到熏陶，完成教學任務。

主要的教學環節是“品讀美句，感受文中美句的氣勢、節奏與激情?！闭垖W生在文中找出這篇散文優美的排比句值得欣賞的排比語句或語段，找尋本文排比語句或語段中有哪些美點。

如文中“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片??”這是段與段間的排比，寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個“愈捶愈烈”層層推進，表明安塞腰鼓表演達到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。(指導全班分男女兩個聲部朗讀)

(男)愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!

(女)愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!

(男)愈捶愈烈!(女)痛苦和歡樂，(男)生活和夢幻，(女)擺脫和追求，(男)都在這舞姿和鼓點中，(女)交織!

(男)旋轉!

(女)凝聚!

(男)奔突!

(女)輻射!

(合)翻飛！升華！

人，成了茫茫一片；

聲，成了茫茫一片??

又如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”這是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。指導學生讀出跳躍性的節奏，告訴學生在朗讀中可以運用哪些朗讀技巧。如詞語間的適當停頓、重音等。

驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風/一樣，是飛揚的／流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的／風姿。師：不錯，這種快速躍動的節奏，排山倒海的氣勢，與作者所要表現“安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊”的主題是相輔相承的。(師生合作朗讀)

(師)驟雨一樣，(生)是急促的鼓點；

(師)旋風一樣，(生)是飛揚的流蘇；

(師)亂蛙一樣，(生)是蹦跳的腳步；

(師)火花一樣，(生)是閃射的瞳仁；

(師)斗虎一樣，(生)是強健的風姿。

在這篇課文中，我讓學生精讀了五個片段：“自由讀，師生讀，男女分讀，配樂(鼓聲)讀，齊讀。”要提高學生的朗讀水平，光靠教師范讀、領讀和練習是不夠的，還必須讓學生逐步掌握并學會運用朗讀的一些最基本的方法和技巧，傳授一些朗讀知識，我把朗讀指導與具體的字詞品析結合在一起，使朗讀更充分、層層遞進。每次朗讀有目標，有進步，有升華。

從朗讀的角度處理課文，將課文視為一篇不可多得的朗讀材料，讓學生在朗讀之中體會到文章的鏗鏘之聲，音樂之美；體會到文章的起承轉合、急迫舒緩；體會到文章的氣勢、神韻、風格??讓學生真正地品味到了語言文字的魅力。

二、美教，美在積累

余老師曾反復閱讀課堂教學大賽評分表，他表示對于那些繁瑣的細則性的教學評分標準來說，將“積累”寫進評課標準中，其意義非同一般。

從課文、美文中摘抄好的詞語。所謂好的詞語，主要指雅致生動、表意豐富、表現力強的詞語。以名詞、動詞、形容詞為多。另外，雙音、疊韻的連綿詞也可。還有四字短語（包括成語）也是使用頻率很高又有節奏感、韻味十足的詞語。

如我們學習過這樣一篇文言美文——袁枚的《滿井游記》，這篇文章在語言運用方面有一個鮮明的特點，那就是高頻率地使用精妙的四字寫景美詞，如：余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫、高柳夾堤、土膏微潤、一望空闊、冰皮始解、波色乍明、鱗浪層層、清澈見底、娟然如拭、鮮妍明媚、柔梢披風、曝沙之鳥、呷浪之鱗。

如口技中的時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。余老師在教學答問錄里說過，有些文言文課文是不能純當文言文來教的，或者說文言文課文中只有一部分主要當“文言文”來教?！逗耐た囱贰度龒{》《與謝中書書》《與朱元思書》等課文不能單純作為“文言文”來教，它們有著審美的教學訓練任務，從這一點來看，與現代文的教學是一致的。所以美文美教對于文言文同樣重要。

如八年級上冊有篇散文是《信客》，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。所以整篇文章的語言特點是質樸而典雅、精辟而暢達。

所以我在教材處理上的指導學生進行詞語積累，好句品賞，含英咀華。

如“窮愁潦倒，無以為生”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內涵豐富,打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,因此理解本文深刻的思想內涵對學生來說相對較難。讓學生摘錄一些意蘊豐富，內涵深刻句子，進行感悟。

如“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打扮。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹負瑏砘乇济?。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！?/p>

有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！?賞析這些精辟而暢達的句子對于增加學生的文化積淀大有裨益。教師要帶領學生反復研讀文本，走進文本，與文本對話，與作者對話；積累美詞，賞析其中的美文妙句；讓學生感動??要想方設法將課文中有價值的東西挖掘出來，讓課堂教學中有高潮，有意境，有激情，有力度，有波瀾。

三、美教，美在美析訓練

余就是從閱讀技能的角度處理課文，將課文視為內容豐滿、表達精湛的閱讀訓練材料，讓學生習得閱讀理解、分析鑒賞的技能技巧。老師提出美教，《白雪歌送武判官歸京》是八年級下冊的一首邊塞詩。全詩以雪生發，兼及詠雪與送別兩方面，內涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術感染力。詩歌較長，難字較多，對于初二學生來說理解上有一定難度。在教材處理上，主要是教會學生一些鑒賞詩歌的方法，讓學生學會鑒賞詩歌的美，享受學詩的樂趣。相應的課型設計為學法指導課。當然，在這個教學設計中，有訓練層次分明的“美讀”，有各抒己見的“美說”，有揣摩妙點的“美品”，教學中的“美”不時地閃現出火花。

本課設計了一個占有時間較長的、學生活動比較豐富的、內容與手法都比較美的“教學板塊”是：品析活動“我認為詩中______一句寫得好，因為______。”

教師要進行方法指導，如詩人在詩歌創作中經常使用大量的技巧和方法來增強詩歌的表現力。常用的技法有修辭方法、煉字、表現手法（如想象、襯托、情景交融）等，師舉例示范。

從發現的角度來說，詩中表現手法的多樣，修辭的貼切奇絕，煉字的精妙絕倫等等，詩中的美點真是太多了。

如寫軍營內的苦寒生活：“散”、“濕”承前繼寫雪飛雪落，冷寒潛襲；后用“狐裘不暖”、“錦衾薄”、“角弓不得控”、“鐵衣冷難著”等語，不僅寫出邊關將士奇寒難熬的艱苦生活，更從側面反襯出大雪的酷寒。名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。詩人張開了想像的翅膀。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春花喻冬雪，新穎別致，創造了一個瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現出一幅生機勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?這句，用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現在眼前：冰雪覆蓋著茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂?！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，寫景中融入了惜別的氣氛，情景交融，為下文送別做鋪墊。

“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！边@句，望不見遠去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。雪滿天山路，離情亦滿天山路。這兩句，惜別之情深摯動人，且寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達，情景交融，言盡而意無窮，耐人尋味。

在充分的學生活動后，教師將這些美點加以概括提煉：豐富的想象。新奇的比喻、合理的夸張、精確的煉字、細節的勾勒、精巧的構思、奇美的構圖、景情的交融。讓學生在美析訓練，找到鑒賞的方法，獲得美的積淀。

在教材的處理上，有的時候對美點的探尋是多方面的。帶著審美的眼光，我們會有驚喜的發現。作者用詞的匠心獨運，謀篇布局的縝密嚴謹，表達方式的完美運用，人物塑造的精心打磨，這些美點妙處都是我們教材處理的切入點。

余老師曾說，精彩的語文課，應該是學生的實踐活動充分的課，學生的積累豐富的課，學生學習語文的內驅力得到很好激發的課，學生的思維與學習方法受到良好訓練的課。這樣的課，于提高學生的素質，一定是有益的、有效的。話猶在耳，銘記于心。

四、美讀，美在情感

余老師說，美教，就是從情感的角度處理課文，讓學生在入情入境的賞讀之中，領略文中的美好情韻，發展美好情感，培養健美心態，完善健全人格。教材中有些課文適于從情感角度出發，文本結合，與具體的詞句賞析結合。賞析激情，以情導讀，以讀促情，以情助析，定能收到良好的教學效果?！拔恼虏皇菬o情物”，學生若能通過對文本的賞析，延伸到作者的情感深處，與作者“同呼吸，共吐納”，還能幫助他們獲得濃厚的讀書樂趣。

如七年級上冊的《金色花》、《荷葉母親》、《盲孩子和他的影子》都是表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。

現以《荷葉母親》為例?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。七年級的學生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，但是大多數學生的年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。

在教學時定位在感受“那風雨中的母愛”。提示學生課文是怎樣寫母愛的。是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？讓學生經過充分的學習活動，去感受母愛。這篇優美的散文有這樣一些妙筆。引導學生注意那些寫景的句子?！耙磺芯罢Z皆情語”。主人翁紅蓮首次登場。紅蓮開滿、亭亭。寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。暴雨來臨，紅蓮左右倚斜，無依無靠。紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了！由荷葉保護荷花自然聯想到母親對女兒的愛護，聯想豐富，文章結尾升華主題。文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯想到母親對自己的呵護與關愛，從而達到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！歸納提示學生怎樣寫母愛才有新意，作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學習寫作的最好藍本。

這篇愛的美文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學習者的切身體驗，還能以情感為依托，使學習者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養。

讓教材中美文用美文美教的教材處理方式進行呈現，從多種角度進行綜合處理和設計，以期達到最好的教學效果。

面對未來的教育教學之路，余老師曾說：“有了一種追尋探尋教學真諦的勇氣，生命便永遠年輕。讓教育夢想牽扯著生命的腳步，一路跋涉?！睙釔畚覀兊男闹械闹袑W語文教學，就能心生敬畏，就能奮發進取，就能規劃自己、塑造自己。這樣，我們就能成為有一定學術背景的語文人。

是的，“磨煉的深度決定你的高度”。語文課堂教學只有深深扎根于新課標理念這一片沃土，才能發芽，開花，結果??

第五篇：日月明反思

《日月明》課后反思

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。在教學設計中，徹底摒棄單調的認讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養。這課的設計有以下兩個特點：

（一）創設情境 愉悅識字?！墩Z文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性。在實際教學中，我通過讓學生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態下進入情境，進入課文，去發現構字規律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）小組交流 合作探究。學生是學習和發展的主體。語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，把學生的主動權交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調動起來了，從而充分體驗合作的愉快。