第一篇：9.日月明(教案)

設計說明

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。教學目標：

1、認識11個生字，正確書寫5個字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、初步了解會意字的構字特點，培養(yǎng)主動學習漢字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學重點：了解會意字的構字特點，讀準字音，正確書寫3個字。

教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律。

課前準備

1．制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)2．準備字卡。(學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、復習舊知，激發(fā)興趣

1．教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧！

2．課件演示：日和月合到了一起。

3．教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎？(明)設計意圖：《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，興趣讀文 1．認識“明”字。

(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字？(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。

(3)教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？(4)學生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教師組織學生給“明”組詞。預設：光明、明亮、明白、明朝…… 2．讀文感知。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)教師范讀韻文，學生指字跟讀。

(3)引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。

(6)教師導學：同學們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？

(教師指名讀文，隨機糾正字音。)(7)教師導學：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。

(8)教師導學：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)設計意圖：借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。

三、識記生字，理解字義 1．學習會意字“塵”。

(1)教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)教師導學：想一想，怎樣才能記住“塵”字？ 預設：

生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生2：我能給“塵”組詞：塵土。(4)教師引導學生給“塵”組其他詞。預設： 生1：灰塵。生2：粉塵。生3：掃塵。

2．學習“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導學：這是什么字？你們是怎么想的？ 預設：

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導學：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)(4)你是怎樣記住“雙”的？

生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。生3：一雙鞋。

3．引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。4．學習“心”。

導學：這些生字和同學們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。

預設：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。5．初步感受會意字的特點。

(1)教師導學：同學們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字，看看它們的構字方式與意義上有什么聯(lián)系。

(學生觀察、交流。)(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成的字就是會意字。

(3)拓展：同學們找找本課中還有哪些字是會意字。預設：

生1：我找到了，“林”就是會意字。生2：“從”也是會意字。生3：“森”也是會意字。…………

設計意圖：《語文課程標準》中指出：

一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、合作、探究的學習方式來進行識字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

第二課時

一、趣讀詞語，練習說話

1．多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2．多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導學生自己練習說，再舉手匯報。

設計意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學生的參與熱情，進而達到復習鞏固識字效果的目標。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學生的個性差異，給學生選擇權，進而達到考查學生對字與詞理解的目的。

二、競賽讀文，滲透德育

1．過渡語：同學們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。

2．教師組織學生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學生當評委，教師在黑板上記錄分數(shù)。

3．教師導學：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學們認真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預設：

生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”？ 生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結。…………

4．教師引導全班學生齊讀兒歌。

設計意圖：通過競賽的形式，調(diào)動學生讀文的興趣，提高讀文的效果，達到將課文讀得正確、流利的目標。而采用小組合作學習的方式去處理“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學生在實際學習中體會到合作與團結的作用，二是尊重學生個體差異，使學生在與同學交流中解決難點，體會韻文所傳達的情感目標。

三、先看后寫，方法指導 1．指導書寫“力”。

過渡：同學們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學們認真觀察語文書73頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。

預設：

生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。生3：我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學們觀察得都很認真，那就請同學們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學們拿出本，自己認真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學們再認真地書寫兩遍“力”。師：誰能給“力”組詞？ 生1：力量。生2：勞力。生3：動力。…………

2．指導書寫“土”“木”。

(1)教師引導學生觀察生字的占格位置。(2)指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生試寫，教師巡視指導。(5)教師展示學生作品。(6)引導學生進行評價。3．指導書寫“林”“心”。

(1)導學：請學生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。

(3)教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。(4)學生再次獨立書寫。

(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：第一學段的學生應掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。經(jīng)過前一段時間的學習，學生應該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學生先觀察再匯報的形式，以學生主動為前提，突出以學生為主體。學生對生字筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時更能檢驗學生的書寫漢字的能力。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1．教師導學：同學既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。

預設：

生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應該是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2．多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導學生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導學習“休”并擴詞。

3．出示“歪”。把字拆開，猜字義。

設計意圖：學生們有了學習課文中會意字的經(jīng)驗，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達的意思。教師順勢教讀字音，引導學生擴詞，可以有效地幫助學生識記生字，也能激發(fā)學生學習會意字的興趣。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們。

設計意圖：第一個作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加深學生對會意字的認識，另一方面對學生也是一種積累。第二個作業(yè)是借助學生對會意字的興趣，課后進行一些拓展，可以讓學生更廣泛地感受漢字的魅力。

教學反思

1．在本課教學中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學策略，通過教師范讀、學生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學生通過不同形式的讀，達到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點的效果。

2．充分利用多媒體這一教學手段，從學生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學，利用簡單、易懂的圖片幫助學生理解會意字的構字特點，使學生在讀文的基礎上對會意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實了本課的教學目標。

3．指導寫字時，能夠充分尊重學生已有的知識基礎，突出學生學習的主體地位，引導學生主動學習，讓學生認真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結構，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進而培養(yǎng)其獨立書寫漢字的能力。

第二篇：日月明教案

4日月明

[教學目標] 1．指導學生會認 13 個會意字，正確書寫生字“力”。

2．讓學生初步了解會意字的構字規(guī)律。

3．激發(fā)學生學習漢字的興趣。

[重點難點]

1．讀準生字字音，認清字形。

2．了解會意字的構字規(guī)律。

[課時安排] 2 課時

第一課時

一、復習學過的生字

二、直觀導入，形象感知

1．（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

2．（課件出示：月升）誰再來說？

3．教師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們可以組成一個新的字（課件出示：“明”）。開火車讀正音。

4．你們知道“明”是什么意思嗎？

5．這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

1．打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。（配樂，教師范讀。）

2．你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3．讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4．讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5．會讀了嗎？咱們分大組對讀。

7．大家一起讀。

8．小朋友們就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（A．古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！B．你真會動腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個字組成的，就會讀了。接下來我們也用這種方法讀。）

四、識記生字，理解字義

1．我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

塵：小小的土就是塵。

男：男人在田里出力。

休：人要變成“亻”，人靠在樹下休息。

林：捺要變成“丶”。

2．大家都會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：“鮮、尖、從”，讓學生自由選擇來說一說。

教師點撥：“鮮”??我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。”有意思嗎？如果你們也想起了一些兒歌，可以來告訴大家哦！

“尖”??找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長什么樣。

“從”??皇帝出行時，身邊有很多隨從。

3．看圖猜字會了，看字想畫面也會了。我再出個難題考考大家，好嗎？

猜字謎：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。”這是什么字？拿出卡片，師引說。

4．你能給“眾”字也編個字謎嗎？

第二課時

一、游戲復習生字，朗讀課文

1．小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。（配樂讀課文。）

2．聽著你們這么優(yōu)美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。

3．牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴兒想出個難題要考考大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花了！

二、指導書寫

1．出示生字“力”，齊讀。

2．教師一邊范寫，一邊說筆畫。

3．你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？

4．跟教師書寫“橫折折鉤”。

5．跟教師書寫“力”。

6．教師在田字格里范寫，強調(diào)寫“橫折折鉤”時應該注意的地方。

7．書寫“力”的第二筆“撇”時應該注意些什么？

8．教師小結：“橫折折鉤”要斜一點，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長。

9．學生在書上描一個寫一個。

10．投影出示學生的書寫后，學生互評，指出優(yōu)點（盡量不提缺點），再寫一個。

三、作業(yè)

必做題：讀課文,練習寫“力、手、水”3 個字，并組詞。

選做題：1．你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰知道的多。

2．你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎？

第三篇：日月明教案

一年級語文《日月明》教案（2016-2017學第一學期）溫 秋 月

三河市匯福實驗學校

2016年11月

[教學目標] 1．認識“明、塵”等11個生字，感受識字樂趣。2．正確朗讀課文，領悟團結協(xié)作力量大。

3．初步了解會意字的構字特點，激發(fā)自主識字熱情。[重點難點] 1．正確朗讀課文，領悟團結協(xié)作力量大，識記生字。2．嘗試用會意字的構字規(guī)律猜字意。[教學過程]

一、謎語導入

師：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，認真聽，一個藍藍盤，兩個圓圓餅，一個火火熱，一個冰冰冷。打兩個天體。猜到的同學請舉手。生：太陽和月亮。

師：你真棒，猜得很準確。假如白天沒有太陽，夜晚沒有月亮，將會怎樣？ 生：沒有光明世界就會是黑漆漆的。

師：恩，那樣真是太可怕了！幸好我們的有太陽也有月亮。同學們快看當太陽和月亮在一起變成了什么? 生：明

師：今天老師就和大家一起學習識字第九課《日月明》。一起讀“日月明” 日和月組成了明字就是非常明亮的意思。我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字的意思的組合，這樣的漢字有個名字——會意字。跟我一起讀“會意字”同學們今天我們就用會意字識字方法學習新的生字。

二、正確朗讀課文，隨文識字 師：那就請你們打開書72頁自己去學習，借助拼音讀準字音，并圈出生字。讀好的同學坐端正。左手壓書，右手指字。請同學們聽老師讀一遍，比一比我們誰讀的準確流利。（教師范讀）

有沒有想挑戰(zhàn)老師的？我要找一位坐姿端正的挑戰(zhàn)者。（點名讀）生：讀課文

師：你們讀的真好！生字寶寶都迫不及待要見見你們了。同桌之間互相讀一讀，和生字寶寶認識一下吧！生：同桌互讀

師：認識的同學請坐端。我們開火車來讀一讀，比一比哪組同學認識的多。生：開火車讀生字。

師：生字寶寶認識大家很開心，現(xiàn)在它們想回家了，它們覺得我們班男生很勇敢所以想讓男生送它們回家，可以么？勇敢的男生準備好了么？ 生字寶寶也很喜歡漂亮的女生，喜歡生字寶寶的女生們也來讀一遍吧。

三、觀察圖片發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律

今天生字寶寶可開心了，它們家里有自畫像想帶大家看一看，你們想看么？ 那我們一起來吧！同學們你看這是誰？找一位同學來認一認。生：男

師：你說的很準確！誰能說一說為什么是男呢？ 師：男表示男子用力在田間耕作。

看下一張，這會是什么呢？ 生：小大尖

師：大家同意他的答案么？為什么？ 生：圖中竹筍上面小下面大尖尖的 師：說的真好！我們往下看 生：塵

師：誰來說說為什么？

生：一陣風把小土粒吹起來就是塵。師：你觀察的真仔細！這是什么呢？ 生：從

師：你認得很準確！誰來說一說“從”是什么意思呢？ 生：跟著

師：你真是個會思考的學生，再看。生：眾

師：誰能說一說“眾”什么意思？ 生：人多，多的意思

師：真是什么問題也難不倒你！繼續(xù)看。生：林

師：誰能說一說“林”什么意思？ 生：圖中有兩棵樹。

師：那“林”指的是不是只有兩棵樹呢？ 生：不是，是許多樹。師：看這個

生：森，指非常多的樹形成一片森林。

師：說的太棒了！看來這些太簡單了，現(xiàn)在要增加難度了，小朋友們從這發(fā)圖上你看到什么了？

生:有幾個小朋友在植樹。師：他們植了多少樹呢？ 生：很多樹，形成了一片樹林。

四、質(zhì)疑升華主題

師：是啊！看到這幅圖小朋友這么團結我不禁想起書中一句話“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。” 你能用自己的語言說一說，這兩句話什么意思？ 生：團結就是力量！

五、游戲鞏固，靈活識字。

師：說的真好！讓我們團結起來讀一讀課文吧！看到團結的你們老師真高興!同學們有信心接收考驗么？第一關：將課文補充完整；第二關：小猴過河。

六、課堂小結出示作業(yè)

你真棒！今天大家的收獲真多！1.我們學習了會意字，在以后的學習中我們可以嘗試用會意字的構字特點來識記生字。2.通過學習我們還懂得了一個道理“團結就是力量”所以作為一個集體我們要更加團結、互幫互助，取得優(yōu)異的成績！你們有信心么？ 生：有

師：老師相信大家一定可以做到！下面我們看一下今天留給大家的作業(yè)。

第四篇：日月明教案

4日月明

南康市第三小學 彭清香

[教學目標] 1．指導學生會認 13 個會意字，正確書寫生字“力”。2．讓學生初步了解會意字的構字規(guī)律。3．激發(fā)學生學習漢字的興趣。[重點難點] 1．讀準生字字音，認清字形。2．了解會意字的構字規(guī)律。教學過程

一、直觀導入，形象感知 老師給你們變個魔術，想看嗎？

1．（課件出示：日、月圖片，和在一起，變出明）。拼讀“明”，注意后鼻音。

2．你能給“明”組個詞嗎？（明亮，光明）3．這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！4.板書課題，讀課題。4 日月明

二、正確朗讀課文

1．打開書，翻到第 97 頁，看著書認真聽我讀。（師要看書范讀）2．老師讀的怎么樣？你們想讀嗎？自己自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3．會讀了嗎？咱們一起來讀一讀。

4．讀得可真棒，在課文里藏著一些生字寶寶。你們想認識它們嗎？

三、隨文識字

1.第一節(jié)“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。”（明、鮮、塵、尖帶拼音），齊讀第一節(jié)。老師請四位最認真的同學來讀一讀帶拼音的字，其他同學跟讀他們讀好嗎？你覺得那個字要提醒大家注意的（后鼻音明，翹舌音塵。）齊讀生字。

2.仔細觀察這四個字，你能用什么方法記住它。（1）鮮（魚加羊合成鮮，鮮花的鮮）。（2）塵（小加土合成塵，灰塵的塵）.（4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些東西是尖尖的？出示“筆尖、草芽、鳥嘴等”，像這些東西上面小下面大就叫做尖。同學們說的真好，下面我想請同學們分組學習第二節(jié)，3.第二節(jié)“一火滅，田力男，人木休，手目看。”（滅、男、休、看帶拼音），齊讀第二節(jié)，一組讀一個生字，其他同學認真聽。哪個字要注意（男，看前鼻音，）男女生賽讀生字。想辦法記住它。（加一加、組詞等）用圖片鏈接的方式記字形。

同學們表現(xiàn)的真棒，剩下最后一節(jié)了，有信心學好它嗎? 4．第三節(jié)“二木林，三木森，二人從，三人眾。”（林、森、從、眾有拼音）

（1）看誰讀的最準，指名讀。“林”讀準前鼻音，“森、從”（讀準平舌音），“眾”（讀準翹舌音）。（2）開火車讀準四個音，師范讀正音。

（3）齊讀生字。

老師好喜歡你們認真的樣子，為了獎勵你們，我出個謎語給你們猜，好嗎？

老師出謎語：“上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有很多樹。”（森）用圖片鏈接，學生學說謎語。如（眾）

5.同學們學的真好，老師把生字集中起來，你們來讀一讀好嗎？ 讀得真準確

6.去掉拼音還會讀嗎？我們來開火車讀一讀。看哪列火車開的最好 7.小火車開的真快呀，火車帶你們?nèi)フO果好嗎？只要你讀準生字，蘋果就會落下。（課件出示帶詞語的蘋果樹）

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。

生字寶寶回到了課文里，你們有信心讀好課文嗎？

1.指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

2.比賽讀。分組讀課文、分男女生讀、拍手讀，和老師合作讀 3.讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可自由發(fā)揮）

（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

“鮮”也有這樣的特點，“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

同學們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了這個秘密。你看，我們的祖先多聰明啊，他們把兩個或兩個以上簡單的字組合成一個新的字，并從這些簡單的字的意義聯(lián)系上來領會這個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫——會意字。（大屏顯示）。

四、指導寫字

1.出示生字“力”齊讀。2.師范寫，一邊說筆畫。

3.問：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？

4.寫橫折勾時應該注意什么？跟師寫橫折勾。第2筆撇應該注意些什么？

5.跟師書空“力”。師在田字格里范寫，6.師小結：橫折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。7.生在書上描一個寫一個

第五篇：日月明教案

青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

課題：

日月明

課時安排：

兩課時

第 16 周備課人： 馬俊

[教材簡說] “日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖??”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。[教學目標]

１、認識１３個生字，會寫３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

[教學重點難點]

識字、寫字。[課前準備]

玻璃杯一個

蠟燭一根

教學課件

[教學過程]

一、導入

1.一輪紅日緩緩升起，給大地帶來了什么？——光明！一輪皎潔的明月掛在夜空中，給夜空帶來了什么？——光明！

紅日（板書日），明月（板書月），給大地帶來了光明（板書明）！哪位同學能告訴老師，這三個字之間有什么關系？ 預設1.生：日和月組成明。

師：你可真聰明，一下就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了！青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

預設2.生：太陽帶來光明，月亮也帶來光明，明是光明的明。師：真棒，你說出了字的意思！2.誰來猜猜“明”是什么意思？ 生：光明的意思

3.今天我們一起來學習識字二的第4課（板書4），日月明。請同學們跟老師一起齊讀課題：4 日月明

4.日帶來光明，月也帶來光明，明是光明的意思。這是一種新的漢字的組成方法，會意字（板書會意字），同學們跟我讀，會意字

二、通過結構識字 1.明

同學們看，誰和誰組成明？

生：日和月組成明！說的真好！（手勢鼓勵，高舉，教態(tài)自然大方）師：誰的聲音能超過他？（鼓勵大聲回答老師問題）生：聲音洪亮再說一遍。聲音真洪亮！師：男生來說一說，日和月12。生：日和月組成明！師：真棒！再來聽聽女生的！生：日和月組成明！

師：也很好，不分上下！老師要加大難度了，看屏幕。聽老師來說。日和月組成明，日月明！（手勢）請同學們跟老師一起做！

2.鮮

師：明是一個會意字，再來看這個字。誰會讀？ 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

生：鮮

師：鮮這個字也是一個會意字。誰和誰組成鮮？ 生：魚和羊組成鮮

師：同學們，你們知道嗎，在飯店里有一道特別有名的菜。把新鮮的魚肉和新鮮的羊肉燉在一起，那味道，可真鮮美，好吃極了。鮮是新鮮，鮮美的意思。

同學們一起來說誰和誰組成鮮？ 生：魚和羊組成鮮。

師：看同學們的表情，好像已經(jīng)吃到了這道菜！請大家?guī)鲜謩菀黄饋碚f一說。魚和羊組成鮮，魚羊鮮（起頭）

生：魚和羊組成鮮，魚羊鮮 3.塵、尖

師：明和鮮都是會意字，大家一起帶上手勢一起來說，日和月12 生：日和月組成明，日月明。魚和羊組成鮮，魚羊鮮

師：除了明和鮮還有很多會意字。大家看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點？ 生：上面都是小

師：大家老師寫的這個小跟塵和尖中的小有什么不一樣？ 生：小的豎勾沒有鉤了，變成了豎

師：你的眼睛可真亮！所以同學們在說這兩個字的時候要看清楚，小的豎勾變成了豎。請同學們自己帶上手勢，練習一遍誰和誰組成誰。

生：自己練習預設1 學生集體說。青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：請同學們自己練自己的。預設2 聲音很小

師：請同學們張開嘴巴大聲練習師：請同位兩個互相說一遍 生：同位練習

師：誰來展示？每人說一個

生：小和大組成尖，小大尖；小和土組成塵，小土塵 4.男

師：真棒！老師這里還有兩個字（明鮮塵尖變小，男看變大），自己練習說一說，開始

生：自主練習師：誰來說男這個字？ 生：田和力組成男，田力男 5.看

師：誰來說看這個字？ 生：手和目組成看，手目看

師：你可真厲害，預習的真充分！手的彎鉤在看中變成了一撇（板書手）。大家看，馬老師在干什么？（手放在眼睛上四處看）

生：看

師：請同學們也一起看一看。這個目是什么意思？ 生：眼睛的意思。

師：大家一起帶上手勢說一說，手和目組成看，手目看（起頭）青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

生：手和目組成看，手目看

師：同學們說的這么好，吸引來一個朋友看大家的坐姿（出現(xiàn)孫悟空）請同學們自己練習說這6個字，開始！師：5組同學坐姿最棒，請你們來開火車說一說 生：開火車說6個字

三、看圖猜字

師：同學們表現(xiàn)這么好，老師跟大家玩一個看圖猜字的游戲，你準備好了

生：準備好了！（坐姿）1.尖

師：這是什么字？ 預設1 生：鮮 嗎？ 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：你來說說為什么是鮮？同學們認真聽他的理由 生：貝殼是海鮮

師：鮮我們說過了，魚和羊組成鮮，味道是最鮮美的。大家看這幅圖的形狀，上面小，下面大，頂還尖尖的（畫上面尖）

生：尖

師：你和老師猜的一樣，你能說說原因嗎？大家好好聽，看跟你想的一不一樣。

生：上面小，下面大，頭還尖尖的。預設2 生：尖

師：你和老師猜的一樣，你能說說原因嗎？大家好好聽，看跟你想的一不一樣。

生：上面小，下面大，頭還尖尖的。（真聰明，獎勵一張小獎票。這個組的同學聽的也很認真，都在默默的支持他呢，每人一張小獎票，下課來找老師領）

師：你還見過什么尖尖的東西？ 生：鉛筆、針、牙簽

師：大家看老師手里也有一個尖尖的東西，上面小，下面大，頭還尖尖的。誰和誰組成尖？ 生：小和大組成尖 2.休

師：這幅圖是哪個字？ 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

生：休，一個人累了，靠在樹上休息一下，樹就是木頭 師：×××坐的最好，你來說誰和誰組成休，人木休(手勢)3.林

下面這張圖片最喜歡瞪著眼睛看老師的同學

師：這是什么字？ 生：林！青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：兩棵樹組成了一片小樹林。張大嘴巴跟老師讀“木和木組成林，二木林（點屏幕出二木林）”

生：跟讀木和木組成林，二木林 師：男生說，女生說，一起說 4.滅

老師給大家變個魔術，用你的姿勢告訴老師你想不想看！一根蠟燭在玻璃杯里，一蓋蓋火就滅了 師：這是什么字？ 生：滅！

師：誰和誰組成滅？ 生：一和火組成滅，一火滅

四、猜謎語記字 1.森

上面一棵樹，下面兩棵樹 預設1 生：森

師：你怎么猜出來的？

生：樹就是木，上面一棵樹，下面兩棵樹，一共三個木，三木森 師：說的又完整聲音又洪亮，一張小獎票 預設2 生：猜不出

師：樹就是木，上面一棵樹，下面兩棵樹，一共幾個木？看圖，三個木組成了森 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

木和林組成森，三木森。同學們說 生：木和林組成森，三木森 師：很多很多樹組成了森林 2.眾

這個字你會編謎語嗎？ 生：上面一個人，下面兩個人 師：你太厲害了，都會編謎語了

五、整體讀文

1.大家聽老師讀第一句

日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。自己練習一下，一會比賽！預設1 小聲讀

師：請同學們放開聲音大聲讀 預設2 齊讀

師：自己讀自己的，一會比賽 師：男生一起來讀第一句

生：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。

師：男生聲音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。下面女

生：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。師：讀的都很好，不分勝負 生來讀 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

2.自己練讀第2句，練完我們再比一輪，看誰聲音洪亮又有節(jié)奏！生：自己練習

師：男生讀。聲音洪亮不拖拉，看女生的表現(xiàn)，表現(xiàn)也很好！

3.第3句

同學們聽老師讀：一火滅，田力男，人木休，手目看。老師大聲讀，同學們小聲跟讀。放開聲音一起讀

同學們大聲讀，老師小聲讀 4.整體讀文

帶上題目，讀整篇課文，自己練習，看誰讀的不拖拉，節(jié)奏又歡快！生：齊讀

六、對口令游戲讀文

師：同學們讀的真好，可見大家都預習了！老師再教一種讀法，學會之后我們玩一個對口令的游戲！

老師說：明明明，什么明？同學們回答：明明明，日月明。我們試一遍

明明明，什么明，明明明，日月明 鮮鮮鮮，什么鮮，鮮鮮鮮，魚羊鮮 老師加快速度了

塵塵塵，什么塵？塵塵塵，小土塵 尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖 滅滅滅，什么滅？滅滅滅，一火滅 男男男，什么男？男男男，田力男 青年教師展示課

課題：日月明

備課人：馬俊

師：下面，女生來問，男生來答，我出哪個字卡，女生問哪個字 男女生互換

1-4組問，5-8組答，互換

七、總結

今天我們學了一種新的漢字組成方法：會意字。漢字博大精深，我們身邊還有很多的會意字，這個周末，請同學們在爸爸媽媽的幫助下再找?guī)讉€會意字，下周我們進行討論。