第一篇：月明思故鄉(xiāng)

月明思故鄉(xiāng)

中秋將至，又是一年月明時(shí)。指尖一觸及窗口傾瀉的月光，我便無法拒絕開始懷舊。我想思念二字最真摯的內(nèi)核，定然是關(guān)于故鄉(xiāng)：以今日之心思念昔日之情，棲息于“小”口的正是家鄉(xiāng)芬芳清甜的土地。

憑窗遠(yuǎn)望，視線仿佛真乘著月光穿過了無生氣的水泥森林，重回天山腳下，那片高空氣里都親這奶茶和青草香氣的土地。兩個(gè)月前又一次在那里體味離別的酸澀：那時(shí)的我望著飛機(jī)身后拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，白色的痕跡像是與我暫別又重新襲來的思念。我忽然頓悟鄉(xiāng)愁之所以令無數(shù)古今文人墨客迷醉，不過是因?yàn)樗寄疃直淮蛏狭司嚯x和時(shí)間的標(biāo)簽。

重回童年時(shí)的小小院落，澄澈的月光遠(yuǎn)比我自祖國(guó)的另一邊的窗中所看到的那摻雜了為其和噪聲的月光更美。他和十年前一樣將葡萄架上籠罩一層乳白色的絲綢。葡萄架下曾放過一張涼席，老爺曾抱著那個(gè)扎羊角辯的小姑娘坐在那兒，教她“床前明月光，低頭思故鄉(xiāng)”的詩句，旁邊放著他每晚比喝的奶茶，壺把兒有些微松動(dòng)，西側(cè)那兩間顏色稍新的瓦房是老爺在我兩歲那年和大舅一起蓋得，那是的他身強(qiáng)力壯，臉盤被曬得發(fā)紅，遠(yuǎn)不像兩年前我最后一次見他時(shí)那樣，干瘦佝僂的身體小的像個(gè)孩子，頭發(fā)早因化療而掉光，眼中渾濁的色彩只在初聽到我的聲音時(shí)清明一下然后轉(zhuǎn)瞬即逝，步出房門才發(fā)現(xiàn)門前的水溝小的可憐，我一步邁過來還有盈余，再不必在被老爺伸手抱起時(shí)笑著叫著喊癢癢。一家人早已搬至漂亮的小區(qū)，姥爺種的那顆棗樹只有一顆活了下來，但窗口再也不會(huì)飄出他煮的奶茶、煎的酥油果的香氣。這里將被征購(gòu)，連同曾經(jīng)充斥著牛羊身影以及我來回奔跑玩耍的記憶后山一起被城市中心蔓延開的那燈火通明的“潮水”吞沒。

我與這小小的院落告別時(shí)才驀然懂得，在這思念面前，“故鄉(xiāng)”早已失去了字典上苛刻的定義，也不再是地理上方位的坐標(biāo)。在無限的時(shí)間和距離里，在生與死之間，我們心中守護(hù)的故鄉(xiāng)不單單是枯榮的草木，變換的城市，靜止的山巒，而是心里牽念得親人所存在的地方，又或是我們思念的，是珍貴的情感與時(shí)光本身。

生的河水終究會(huì)帶走死的魂靈，破敗的院落到底會(huì)消失城市前進(jìn)的車輪中。與時(shí)間和空間到來的鄉(xiāng)愁和解吧，因?yàn)榍楦泻突貞洷旧聿粫?huì)消失，它們因思念而永遠(yuǎn)溫暖著。

窗外的月光輕柔的篩下斑駁的樹影，星河閃爍，明月漸遠(yuǎn)，千里共嬋娟。

山東東營(yíng)市勝利一中高三:鄭淑瑄

第二篇：《日月明》

9《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“明、男、塵”等13個(gè)字，書寫木、林2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文的前四句,熟讀成誦。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，記住字形，猜測(cè)字義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，記住字形，猜測(cè)字義。【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀的基礎(chǔ)上，通過識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，（指著）圖上的這幾位小朋友在干什么呀？（出示圖片），（預(yù)設(shè)只觀察到一個(gè)人：你觀察到了其中的一個(gè)人，如果你再仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這三位小朋友一起在種樹呢！），他們一邊種樹一邊還念起了兒歌（播放兒歌）。多好聽的兒歌呀，想學(xué)嗎？要想念好這首兒歌，就要認(rèn)識(shí)藏在兒歌里的生字寶寶。

【設(shè)計(jì)意圖：從主題圖導(dǎo)入，以學(xué)生喜歡的兒歌形式開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)生字，鞏固擴(kuò)展識(shí)字方法。

1、（出示日字）同學(xué)們，還記得日表示什么嗎？（太陽）是啊，這個(gè)字又表示什么呢？（出示月，月亮）看，太陽亮亮的，月亮也亮亮的，這兩個(gè)字合在一起，組成了一個(gè)新字——“明”（加手勢(shì)，指圖片），你們能猜猜“明”是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生回答“明”是比月亮和太陽亮）你很善于思考，能用它組個(gè)詞嗎？（過渡到下一環(huán)節(jié)）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生回答不出）是這個(gè)意思嗎？太陽亮亮的，月亮也亮亮的，亮加上亮就是——（學(xué)生接）特別亮，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！

2、誰來用“明”組詞。（1-2人）

預(yù)設(shè)1：（光明、明亮）這個(gè)（光明、明亮）的明就是很亮的意思。預(yù)設(shè)2：（明天、明年）日本身是指太陽（日字旁刷紅），但它和別的字在一起組成新字時(shí)還可以做偏旁，一般帶有日字旁的字和時(shí)間、光陰有關(guān)，這樣的字還有很多，比如你剛才說的“明天”的“明”，還有昨天的昨，時(shí)間的時(shí)（副板書）。

3、這個(gè)明字多有意思啊！兒歌里也有一些類似“明”這樣的字，我們一起玩玩猜字義的游戲吧！

●出示“男”、“尖”、“塵”（帶拼音），（1）玩游戲就要有游戲的規(guī)則，老師先來用“男”這個(gè)字做個(gè)示范，猜猜它的字義，教教大家玩這個(gè)游戲的小竅門。

師：男字是由田和力這兩個(gè)字組成的（板書），“田”是田地（貼圖），“力”是力氣（貼圖），田和力組成的男就表示這個(gè)在田地里用力干活的人（板書，貼圖）。用這樣的方法來玩猜字義游戲吧！要求：先說說你打算猜哪個(gè)字？再說說你猜這個(gè)字表示什么意思。

（2）誰來猜？（配合手勢(shì)）

預(yù)設(shè)：“尖”

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對(duì)了）對(duì)，像針一樣由大到小就是尖。生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺(tái)階??）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生只提到大、?。┠慊旧厦靼琢诉@個(gè)字的意思，老師幫助你把語言說的再準(zhǔn)確一些。一邊大一邊小就是尖，像我這樣你也來說一遍。（學(xué)生復(fù)述）你的表達(dá)能力提高了！說說生活中你見過什么東西是尖的呢？（刀、筆尖、針、臺(tái)階??）

預(yù)設(shè)：“塵”（3）還有一個(gè)字，塵表示什么意思？

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生說對(duì)了）對(duì)，塵就是小小的土，我們?cè)陉柟庀戮湍芸吹綁m。能試著用塵組個(gè)詞嗎？（1-2）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生不能說）快看看它是由哪兩個(gè)字組成的？（小、土）這小小的土就是塵啊！我們?cè)陉柟庀戮湍芸吹剿?。試著用塵組個(gè)詞。

●孩子們，我們繼續(xù)來猜字義，（出示“從”、“眾”、“林”、“森”，帶拼音）（4）先仔細(xì)看看這幾個(gè)字，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)1：前兩個(gè)字都是由人組成的，后兩個(gè)字都是由木組成的。

預(yù)設(shè)2：（指從和眾）這兩個(gè)字都是由哪個(gè)字組成的？（人）

（指林和森）這兩個(gè)字又都是由哪個(gè)字組成的？（木）

（5）這是它們的相同點(diǎn)，你還能發(fā)現(xiàn)它們的不用點(diǎn)嗎？（林、從是兩個(gè)相同的字，森、眾是三個(gè)相同的字）那快來繼續(xù)我們的猜字義游戲吧，機(jī)會(huì)有限，誰來猜？

●從

預(yù)設(shè)1：（說的對(duì)），出示圖片驗(yàn)證。預(yù)設(shè)2：（“從”說不出來），“從”可是這幾個(gè)字中最難猜的了。你剛才關(guān)注了數(shù)量，老師請(qǐng)個(gè)小助手來幫幫你，看看我們的位置，你知道從表示什么意思了嗎？（“從”表示兩個(gè)人一個(gè)在前一個(gè)在后地跟著。）

●眾

眾表示很多人，很多人在觀看比賽的是什么眾？（觀眾）像這樣很多人在聆聽音樂、參加音樂會(huì)的是什么眾？（聽眾）

●林

預(yù)設(shè)1：（說對(duì)了）你說的對(duì)，林表示樹木多，森表示樹木更多、特別多的意思。預(yù)設(shè)2：（林說成兩棵樹）我們平時(shí)去過公園的樹林，那里只有兩棵樹嗎？是啊，像林這樣重復(fù)出現(xiàn)了木字表示樹木很多。

●森

預(yù)設(shè)：（學(xué)生回答樹木多）說的沒錯(cuò)，但剛剛林也是表示樹木很多的意思，怎么區(qū)分這兩個(gè)字呢？看看大屏幕上的這兩幅圖片，能說說哪個(gè)表示林，哪個(gè)表示森嗎？為什么？

所以林表示樹木很多，那森呢？（表示樹木更多）

（6）瞧，不同的字可以合起來組成新字，相同的字也可以像“從、眾、林、森”一樣合起來組成新字，表示更多的數(shù)量，我們的古人多聰明啊！老師還想告訴你，有時(shí)帶有數(shù)字9的也表示多的意思，（出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）比如這句詩里的3和9都表示數(shù)量多、很高的意思。兒歌中的這句話也告訴了我們眾表示很多人，林表示很多樹的意思，快讀一讀。（出示：一人不成眾，獨(dú)木不成林。）

（7）（出示雙），再來猜猜這個(gè)字的意思。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生不能說出），這個(gè)字是由兩個(gè)又組成的，在甲骨文中表示它的就是一雙手，所以雙表示兩個(gè)、一對(duì)的意思，有時(shí)還當(dāng)做量詞使用，比如：一雙眼睛。你還知道什么一雙什么？

4、孩子們，剛才我們?cè)诓伦至x游戲中猜的這些字就叫做會(huì)意字，（出示前四句）課文中每段的前兩個(gè)字合起來就是后面的會(huì)意字。老師和你們一起讀讀這首兒歌吧！我讀每段的前兩個(gè)字，你們讀后面的會(huì)意字，像這樣“日月——明”。（師生合作讀）

5、其實(shí)，這些字在我們的生活中也常常出現(xiàn)，只不過，我們常常會(huì)忽視它。下面老師出示幾幅圖，看看你是否練就“火眼金睛”，換個(gè)環(huán)境也能找到本課認(rèn)識(shí)的這些字。（出示圖片）

三、讀詞、讀文擴(kuò)展，鞏固識(shí)字方法

1、孩子們，看得出你們很喜歡這首兒歌，不過想要讀好它還要帶著生字寶寶一起勇敢闖關(guān)呢！大家有信心嗎？闖關(guān)游戲第一關(guān)“放氣球”，讀對(duì)氣球上的生字寶寶就能放飛那個(gè)氣球。（游戲：讀字放氣球）

2、大家都讀對(duì)了，我們來進(jìn)行第二關(guān)。我們接著把生字寶寶帶進(jìn)詞語中，讀準(zhǔn)詞語幫助小猴子過河啦?。ㄓ螒颍盒『镞^河）

3、大家讀的真精神，下面我們把這些生字寶寶送回到兒歌里，看看那幾個(gè)種樹的小朋友在念些什么？請(qǐng)你打開書，翻到72頁，把書平放在桌子上坐好，看看誰翻得最快。讓我們左手輕輕壓書，右手伸出食指指著讀。（讀全文）

4、大家讀的字音很準(zhǔn)確，聲音很洪亮，你們可真棒。下面要加大難度了，你們還想挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家把書扣過來。（投影：填空讀）誰能填第一個(gè)空，接著??接著??（學(xué)生依次填空）

5、（選填空的其中一人提問）你是怎么會(huì)讀的呢？

預(yù)設(shè)1：剛才我讀了很多遍，已經(jīng)背下來了。

（古人云：熟讀成誦。看來，多讀也是一種學(xué)習(xí)的好方法?。。?/p>

還有別的原因嗎？

預(yù)設(shè)2：我早就認(rèn)識(shí)這些字了。

（看來，你很善于在平時(shí)去積累知識(shí)，真愛學(xué)習(xí)啊?。?/p>

預(yù)設(shè)3：把后面的字拆開成兩部分就是前面的字了。

（你掌握了會(huì)意字構(gòu)字的規(guī)律，真會(huì)學(xué)習(xí)啊?。?/p>

6、前面幾句會(huì)讀了，最后一句呢？（出示最后一句）誰愿意來給大家讀一讀？ 你讀的不僅聲音響亮，還把這里面藏著的兩個(gè)本課要認(rèn)的字讀準(zhǔn)了呢?。ㄋ⒓t）再讀讀這兩個(gè)字，（出示：一條心）再讀讀這個(gè)短語。眾人一條心是指幾個(gè)人的立場(chǎng)一致，心里想的一樣。大多數(shù)的時(shí)候，條是形容物品樣子的，你還見過一條什么？（手勢(shì)）

心是我們身上最重要的器官，離開它我們的生命無法延續(xù)。你們知道心臟在身體的什么位置嗎？它是我們本課既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)讀的字，一定要記住它呀！

7、認(rèn)識(shí)了藏在句子里的生字寶寶，自己再讀讀這句話，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生遲疑：讓我們到書上的插圖中去找找答案吧?。ǔ鍪静鍒D）再仔細(xì)看看插圖，這三位小朋友分別在做什么呢？（小姐姐在扶著樹，小妹妹在澆水，小哥哥在填土。）你觀察的真仔細(xì)，這三個(gè)人分工合作、一起種樹。種樹時(shí)沒有人澆水行嗎？沒有人填土行嗎？沒有人把樹苗扶正行嗎？ 是呀，一個(gè)人的力量很渺小，人多團(tuán)結(jié)起來，普通的泥土也能變成珍貴的金子?。【拖褡詈筮@句話說的一樣，你們能夠一條心的讀一讀嗎？（出示最后一句話）

讓我們也團(tuán)結(jié)起來，一起完整地讀讀這首兒歌吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示具體的形象和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！?/p>

三、指導(dǎo)書寫木、林兩個(gè)字。

識(shí)字真快樂，寫字更快樂?，F(xiàn)在我們就一起來寫字。先來背背寫字歌：（師）要想寫好字（生）做好三件事：一看字形，二記筆順，三找主筆。做完三件事，才能動(dòng)筆寫。

1、讀字，看字形。

（出示提示）這兩個(gè)字都是上窄下寬的。

觀察這兩個(gè)字有什么不同？（一個(gè)是一個(gè)木，另一個(gè)是兩個(gè)木。）林：是左右結(jié)構(gòu)的字，這兩個(gè)木就表示很多樹木。

木：我們前面書寫過了“禾”（出示范字），看看禾和木，說說怎樣就能寫好木了。

2、書空，記筆順。

木：誰知道這個(gè)字的筆順？你們其他人知道了嗎？那你們說，我來寫。

3、交流，說起筆。

木：提示橫和豎的位置，學(xué)生自己書寫。

漢字就是一位謙謙公子，當(dāng)筆畫要撞到一起時(shí)，它們還會(huì)避讓呢！林字左邊的木小一些，第四筆的捺避讓成點(diǎn)，左邊的木就叫做木字旁；右邊的木撇要寫舒展，穿插在點(diǎn)的下面。這樣的書寫方式叫避讓原則，為了避讓右邊的撇，左邊的捺避讓成一點(diǎn)。

4、示范、書寫、糾正。（注意坐姿習(xí)慣的培養(yǎng)）

按“正確、美觀、整潔”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。你給自己（他）的字打幾顆星？

四、總結(jié)拓展。

像我們今天學(xué)習(xí)的把兩、三個(gè)字加在一起，它們的意思也相互關(guān)聯(lián)形成新的意思，這樣的字就是會(huì)意字。會(huì)意字還有很多，比如：（出示圖片）把火蓋住可以滅火，魚肉的味道很鮮美，羊肉的味道也很鮮美，把它們放在一起就是非常鮮美??大家下課后可以在我們的書本里或其他地方找一找。

第三篇：中秋月明

中秋月明

盼望已久的中秋節(jié)來臨了，人們興高采烈以各種形式來歡度中秋節(jié)。而我卻只想在人們歡樂的時(shí)刻趕走心中的浮躁，避開人世的浮華，就這樣靜靜地體味著月亮單純而又清淡的美；許多人喜歡在屋中舉杯團(tuán)圓歡慶中秋，我卻喜歡這靜謐的夜晚，我愿意與月亮交心，去感受在這家人團(tuán)聚的時(shí)刻，后羿嫦娥的無限牽掛??

我想在云中漫步，聽她講述古老的傳說；我想在空中起舞，感受他無限的神秘。月亮并不是人們說的那樣皎潔，有一層淡淡的云層籠罩著月光，我知道，那是遠(yuǎn)在天邊的人們對(duì)家的呼喚、思念??

一陣清風(fēng)吹過，帶著無限的想象，打亂了我的思緒，淡淡的月光下，總有幾分寂寞和空白，不是嗎？人生總有許多錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，不是嗎？面對(duì)這些無奈，放下吧！人生總會(huì)有許多教訓(xùn)要吸取，我們要向前看，不能沉浸在回憶里。

月亮如水，灑向海面，給大地披上了一件銀色的紗裙，她穿著素白色的衣衫，安靜而悠閑，溫柔而大方，她玉盤似得臉，透過柳梢留下的最燦爛、最真誠(chéng)、最溫和的笑臉。

中秋的月亮最美，是畫家永遠(yuǎn)畫不出來的美；中秋的月亮最柔，是舞蹈家跳不出的柔；中秋的月亮是最亮的，是路燈永遠(yuǎn)照不出來的那種亮；中秋的月亮是最明，是永遠(yuǎn)不會(huì)被黑暗所遮蓋的那種明??

中秋是一個(gè)讓人思念的節(jié)日，望著明亮的月亮，我不由得感嘆，想起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》“明月幾時(shí)有，把酒問青天”。伴著夜晚美景的無限遐想，我又不得不贊嘆張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”??

夜風(fēng)拂來，帶著月餅的香味與中秋的詩韻，我完全陶醉在這迷人的夜景中，抬頭望月，月亮已躲在云層中休息，只留下幾顆星星在放哨，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。

祝愿全天下異鄉(xiāng)人中秋節(jié)快樂！

第四篇：月夜思故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第16課 月夜思故鄉(xiāng)

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)圖片的組合。（2）培養(yǎng)圖片處理意識(shí)和能力。（3）初步了解計(jì)算機(jī)的文件管理。

（二）教材分析

本課制作《靜夜思》詩配畫作品，利用兩張圖片素材和自己畫的一個(gè)“月亮”，組合成新的畫面，畫“月亮”有創(chuàng)作的意思，豐富了圖像處理的思想方法，提供了新的創(chuàng)作的思路。這比前一課又要復(fù)雜一點(diǎn)。

圖片選擇后的透明設(shè)置和圖形填充方式的選擇是新的知識(shí)點(diǎn)?！耙曇巴卣埂敝羞M(jìn)一步介紹了文件和文件夾，使計(jì)算機(jī)文件管理知識(shí)趨于完整。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議

教學(xué)設(shè)計(jì)建議

1、教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)習(xí)圖形填充方式的選擇。2）能制作《靜夜思》詩配畫。3）初步了解計(jì)算機(jī)的文件管理。

2、重、難點(diǎn)

1）圖形填充方式的選擇。2）計(jì)算機(jī)文件管理知識(shí)。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都非常熟悉李白的這首《靜夜思》,作者書寫了思鄉(xiāng)之情，百讀不厭，絕妙古今。那你們知道在紙還沒有發(fā)明以前，我們的祖先曾經(jīng)在竹片上寫字記事。

1、觀察圖片的組成

這幅作品中，都有什么元素，他是由那些元素組合成的？ 教師出示“竹簡(jiǎn)上的古詩《靜夜思》”，讓學(xué)生觀察。生回答：

3、今天我們就來學(xué)習(xí)制作這樣的一副非常漂亮的畫

二、新授

1、打開畫圖軟件

2、選擇打開命令

3、在打開對(duì)話框中選擇竹片文件

4、點(diǎn)擊確定，將圖片插入到畫圖程序中

選擇工具欄上的粘貼---粘貼來源，將李白畫像，圖片文件粘貼的畫圖區(qū)中。

單擊工具欄上的選擇-------透明選擇將李白圖片周圍白色變?yōu)橥该?調(diào)整李白像的大小，并拖到竹簡(jiǎn)的右側(cè)

三、畫月亮

怎樣才能畫出有淡淡的云遮擋的圓月呢？

1、畫月亮的時(shí)候可以調(diào)整橢圓的填充方式，就可以畫出有淡淡的云遮擋的圓月。

1、選擇橢圓工具

2、單擊——無輪廓線

3、選擇——白顏色

4、填充——— 油畫顏料

這樣我們就可以畫出一輪有淡淡云遮擋的圓月 四：輸入文字

1、設(shè)置字體為隸書，大小24

2、輸入所有文字完成作品

3、保存文件

第五篇：《日月明》教案設(shè)計(jì)

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4.《日月明》教案

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得老朋友嗎？出示“三十六個(gè)字”關(guān)于“木、森、林”的一段。

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”

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這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？ “日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9.還有哪一大組再來試試？

10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

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4．我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明

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