第一篇：創新教育演講稿

《創新教育演講稿》簡介：

大家好!我來自教體局，叫XXX。我選了個題目叫“明職盡責，用心創新教育”。用

《創新教育演講稿》 大家好!我來自教體局，叫XXX。

我選了個題目叫“明職盡責，用心創新教育”。用心，就是一門心思地想著要把事情辦好；創新，就是要找到比以往更好的解決辦法。

為什么要選這個題目呢？因為，我認為，明職盡責，貴在盡責。明職責易，盡職責難。要盡好職責，必須用心，必須創新。

現實中，我們中有相當一部分人工作時用心不夠，創新不足，沒有很好地盡職盡責。

我舉教育上的二個例子。先說一名教師。在我們前不久的一次教育督導檢查中，發現河南某學校有一名教師，他一學期總共批閱了三次學生作業，批閱的月號，一個是放寒假的日子，還有一個是2月17日。2007年2月17日是一個什么日子？那是大年三十除夕夜啊！我知道這事后，很氣憤，局里對這名教師也進行了嚴肅處理。但這件事也讓我不得不深深感慨：作為一名教師，你不及時、認真批改學生作業，你已經是嚴重地不盡職責了。你連應付檢查作假都懶得讓腦子轉一圈，你還要腦筋干什么呀？你也太不用心了！

我再舉一個校長的例子。我到一所中學去檢查，讓校長給學校的管理制度、工作方案拿出來。他找了半天，沒找出來，最后還是從教務主任那兒拿來三頁往年的東西，只是改成了今年的日期。我當時，也是很有感慨：怪不得你這所學校這么亂、這么差、這么落后呢！學校是個什么地方呀，是個必須有嚴密、系統的制度、規定才能搞好的地方呀。那么多教師、那么多學生、那么多事務，你不認真研究、明確規定、細致安排，你能搞好一所學校嗎？你能讓學校不斷發展嗎？你這名校長也是太不用心了！

一名教師的不用心會影響到一個班級；一名校長的不用心會影響到一所學校。而一名科級干部的不用心則會影響到一個縣的某一個方面的工作。

每一名科級干部的職責應該是明確的。但我們這些科級干部在盡職責時，關健也是要真正用心，不斷創新。用心，你才能集中精力；用心，你才能創新；創新，你才能有效地盡職責。

實踐也證明，再難的工作，只要真正用心去做，創造性地去做，是能夠做好的。從全縣來看，新一屆縣委在用心推動工作。我還在縣委辦的時候，我可以親眼看到張書記及其他縣委領導是如何經常性的工作到深夜，甚至放棄節假日，認真分析、研究全縣的重大工作，可謂嘔心瀝血，用心盡責啊！一次都夜里十二點了，張書記一個人還在辦公室工作，我提醒張書記休息。我說：“別人一天工作8個小時，您今天工作了18個小時。”張書記說：“誰讓你是縣委書記呢！縣委書記就要用心工作。”

還有一次，我在湖北省委拜見一位專門研究政府改革的學者、領導時，我介紹說，我們息縣新一屆縣委組建不久，全縣的干部作風、工作面貌都發生了很大的改變。那位教授領導很快就說：你回去看看吧，他們肯定采取了一系列改革創新之舉。新局面不會隨便形成的。沒有改革創新，就沒有大的變化?；貋硪豢?，我們新一屆縣委的做法和作風不是與以前大不一樣了嗎？每一項工作不都是在創造性地開展著嗎？創新工作成為新一屆縣委的突出特點，也是取得今天可喜局面的根本原因。

以張書記為代表的新一屆縣委在用心工作，創造性地工作，使我縣許多以往看似不可能做好的工作如信訪、城建、衛生、招商引資還包括教育等等，一年后，都發生了明顯的變化，都變得越來越好了，變得讓大家更滿意了。

搞好全縣的工作，需要縣委用心、創新。搞好部門的工作也是一樣，同樣需要用心、創新。我舉幾個我本職工作中的實例。

第一個是許店中學教師分流。我去年八月底到教體局，九月份確定對許店中學教師進行人員分流。這是我到教體局后遇到的第一項硬任務。之所以說它硬，是因為此前開展的人員分流工作都進行得很費勁，甚至出現多次反復，甚至造成群體上訪。此項工作，我必須用心去搞。進行密集座談，廣泛了解該校的具體情況之后，我們精心制定了一整套工作方案。在制定方案時，很注重創新，針對特殊問題，采取了特殊的應對辦法。比如，這個學校中有一部分教師，學歷條件不達標，但工作態度和教學效果特別好，是學校的頂梁柱，學校少不了。另一部分教師，大家都認為是學校的搗蛋蟲，是學?；靵y和不穩定的根源，校內校外都知道。但他們個個學歷條件不錯。按照一般的篩選分流辦法，學校需要的教師留不下來，而最需要流走的教師卻一個流不走。我們需要想個新的辦法。最后，我們搞了師德師風社會評議。規定，評議名次居前5名的，直接留校上崗；后5名的，直接離崗分流。讓縣、鄉人大代表、政協委員、村干部、中心校人員及村小校長、本校的全體教師共同參與評議。評議的結果與我們設想的結果完全一致，取得了非常理想的效果。同時，在整個工作開展中，我始終在場，并根據當時的情況，及時采取一些特殊的措施，不但使整個分流工作開展得特別順利，還幫助學校解決了不少遺留問題。我感覺，用心工作，創新思路，是這項工作取得圓滿成功的關鍵。

第二件是改進教育督導方式。教育督導就是督促、檢查、指導、評價。以前的搞法是，每年組織一部分人，提前通知學校，下周要到你那個學校進行督導，各項

工作要提前準備好，還要準備好專用車輛。這樣，學校當然有時間做好各方面的準備了，還包括生活招待準備好。鄉里接待條件不行索性就拉到城里來，有的臨走時，還送點小禮物。結果是，督導檢查徒有形式，評價結果嚴重不實，工作做得較好的學校有時還沒有什么都沒有做的得分高。大家不服，意見很大。去年秋季，局黨委明確我抓教育督導的時候，我感覺擔子很重。因為，我深知，教育督導太重要了。不抓好教育督導，想從根本上改變人們的工作狀態是不可能的。針對以往教育督導做法中存在的問題，我認真思考我們下一步的教育督導該怎么做。結論是，必須全面創新，在督導工作的各個工作環節上都要做出新的改進。那么，我們現在的教育督導是怎么搞的呢？基本做法是：“隨機督導、不打招呼、不在被督導學校吃飯、全程錄像、定期展播、全縣通報、不定期復查、及時處理到位。” 現在的督導，誰也不知道啥時候會到你那里去。一旦去了，會給你的問題查得一清二楚。查完就走，你沒有任何“做工作”的機會。檢查結果全縣通報，對發現的問題及時處理到位。這樣做了之后，督導效果也就隨之出來了?！疤焯旆蕾\，夜夜防火，日日夜夜防督導”已經逐漸成為教育界的口頭禪。張書記到教體局參加黨員學習日活動時，還專門表揚了教育督導工作，說我們的《教育督導》通報他每期必看。可以說，息縣的教育督導工作，通過近一年的用心操作，創新工作，已經發揮出了其重要作用，我縣的教育督導工作已經是全市做得最好的了。

我再說一下今年的高中招生。我聯系高中教育，我特別操心高中招生。因為，我知道，高中招生工作實在是太重要了，對打息縣教育翻身仗太關鍵了！如果今年不能將息縣的優秀初中畢業生招進本縣的高中去，即使三年后，息縣的教育翻身仗還是沒法打。馬上就要中招考試了，外地的各類學校已經開始在我縣開展搶招活動。如何將我縣的好學生留下來，如何讓我縣的各所高中都招滿，這些問題整天縈繞在我的腦海。我每天都在想，日夜都在想。我愛人深夜問我：“你肯定工作上有事。什么事呀？”問過幾遍之后，我說：“是高中招生！”我在用心思考這件事，通過與大家廣泛座談，也確實想出了許多新的辦法，并拿出了一整套方案。如果按照這套新方案進行，我相信，今年的高中招生效果將是非常好的，三年后，打贏息縣教育翻身仗是完全有可能的！

用心決定成敗，創新筑就輝煌。通過用心工作，創新思路，我相信，息縣教育系統的干部職工一定能夠對全縣人民盡好職責，一定能夠辦出讓全縣人民比較滿意的息縣教育！謝謝大家！

教師創新教育演講稿

我國社會主義現代化建設正處在一個關鍵的歷史時期。既面臨實現跨越式發展的重大機遇，也面臨著拉大與發達國家差距的嚴峻挑戰。知識和人才是經濟發展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數量、具備創新精神的人才，以適應時代的需要。而教育是培養創新人才的搖籃，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。每一個學校，既要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，又要幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維??。一言以蔽之，中國呼喚創新教育。

然而，學生的創新精神、創新思維不是與生俱來的，創新學習的能力也不是自然形成的，而是培養、訓練的結果。學生的創新學習必須依靠具有創新精神的教師，這種教師除了具備一般優秀教師的基本特征外，還必須具備健全的“創新”人格和較強的教育創新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”意思非常明白：創新教育呼喚創新型教師。

教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創新精神、創新意識和創新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯系在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創意、新事物靠教師自己用雙手去創造；還要“解放嘴巴”多質疑。談天說地話創新，促進問題意識的發展，才能在求是中求真，在求真中創新；當然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業務是應該的，但不能固步自封。要超越固有經驗乃至習慣的束縛，必須加強學習及時充電，從繁忙的業務圈子里跳出來，讀書看報上網，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術。

教師要實現自身的解放成為創新型教師，應作以下幾個方面的努力。

首先，要轉變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉變，不僅不能培養出創新型的人才，還有可能把學生的創新精神、創新能力扼殺在萌芽狀態。

教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發展的青少年學生。知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠遠沒有看到教育的本質。簡單地說教育就是成長。創新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎上，使各方面都得到有機的和諧的發展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關系，確立以學生為中心的教育主體觀。學生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多，創造性情感越強，其創新精神與實踐能力越有可能得以培養。從而使其特長得以發揚、個性得以張揚、成為學習的主人。當然，決不能忽視教師的主導性，只有將主體性活動與主導性活動有機結合，才能使學生的創新性成為學習過程中最鮮明的特色。

其次，樹立了創新教育觀念還應有創新精神，并體現在他的教育教學中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學生，允許學生在探索中出現錯誤，不求全責備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發學生內部認知重組的積極誘因，是通往創新的必由之路。他將發揮他的創新思維科學地處理教材、藝術地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度，最大程度地激發學生的學習興趣，激活他們的創新學習動機。把繼承性學習提升為創新學習。

再次，具有了創新精神更能注重培養學生的求異創新思維。

他會遵從創新教育的置疑性原則，讓學生思維處于一定的疑惑狀態，提出誘發創新思維的問題。諸如：“這道題還有別的解法嗎？”、“通過上面的例子，我相信，大家能發現一條很有意思的規律。”他會緊緊抓住這些創新點，精心設計、巧妙誘導，讓學生獨立地、創造性地提出自己的解題思路、方法及依據，從而培養學生的創新意識。他一定也能領會置疑性原則的精髓，抓住創新教育的關鍵。不僅自己設置誘發性問題，而且更能誘導學生發現問題。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，產生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現創新。

注重培養學生創新思維的教師，會鼓勵他的學生沖破思維定勢的束縛，發揮逆向思維、延伸思維、發散思維，不惟書、不惟師、不惟權威，克服從眾心理，勇于標新立異、大膽質疑、獨樹一幟、追求創新。語文老師布置學生制作小桔燈，檢查時發現竟有幾個同學做的是蘿卜燈、蘋果燈。動手之前，學生肯定曾自問，蘿卜能不能做？蘋果行不行？創造性的想、創造性地做了出來，這便是創新學習，創新地學創新地教。

具有創新精神的教師，還會淡化學科本位意識、淡化學科間的人為差異，注重學科交叉、滲透。既會注意學科內部各教學內容間的縱向聯系，還會注意不同學科之間的橫向溝通。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯想到數學上的“負負得正”；地理課上，講到“地球南北有極點而東西方向環繞”的時候，聯想到成語“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導學生對不同學科的知識進行綜合、重組，使各種知識、技能相互遷移、滲透，互成體系，最終形成“能力鏈”、“知識樹”的整體網絡。

如果我們每位教師都具備以上素質，何愁培養不出具有創新意識、創新思維、創新能力、創新精神以及創新個性的人才？

相信我們大家都有一個共同的感受，這就是：

創新教育呼喚具有創新觀念、創新精神的高素質的教師！

教師創新教育演講稿的延伸閱讀——演講稿的寫作方法

1。演講，首先要了解聽眾，注意聽眾的組成，了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地，分析他們的觀點、態度、希望和要求。掌握這些以后，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。

2。一篇演講稿要有一個集中、鮮明的主題。無中心、無主次、雜亂無章的演講是沒有人愿聽的。一篇演講稿只能有一個中心，全篇內容都必須緊緊圍繞著這個中心去鋪陳，這樣才能使聽眾得到深刻的印象。

3。好的演講稿，應該既有熱情的鼓動，又有冷靜的分析，要把抒情和說理有機地結合

起來，做到動之以情，曉之以理。

4。演講稿的語言要求做到準確、精練、生動形象、通俗易懂，不能講假話、大話、空話，也不能講過于抽象的話。要多用比喻，多用口語化的語言，深入淺出，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化，讓聽眾聽得入耳、聽得明白。

淺談語文教學中創新能力的培養

二十一世紀是“創造教育世紀”，創造性人才要通過創造教育來培養。創造性是每一位學生都具備的心理潛能。在教學過程中培養學生的創造性學習能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖然不能奢望每一位學生都成為非凡的創造者，但我們完全可以使每一位學生在原有的基礎上充分發揮其創造才能。語文教學中創新能力的培養，我主要從以下幾方面來談談自己的看法：

一、教師自己成為創新型教師。

只有創新型教師才能培養出具有創新精神的學生。教育并非只是“傳道、授業、解惑”，還要結合學生的生理特點，培養他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。教師根據自己班上情況在教學方法上有所創新，面對不同的班級、不同時間、不同地點采取不同的教法，使學生有種“常新”的感覺。如果一個教師自己只是按照參考教案，循規蹈矩，那么在下面等著引導和指導的未來棟梁們又怎么不循規蹈矩，墨守成規呢？

二、建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，使學生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。

建立和諧、平等的師生關系，學生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔心在班上“出丑”，害怕老師“指責”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關系，才能創設一種生動活潑的教學氣氛。學生只有在這樣寬松、愉快的環境下，才可以真正發揮主體作用。只有在這樣的師生關系下、課堂教學中，學生容易視自己為課堂的主人，他們放開思想，開發內在潛能，發揮自己的能動作用，從而使課堂煥發出活力及動力。和諧、平等的師生關系有利于營造融洽的師生關系。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：

（一）與學生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學生談心、交心。與“問題學生”談心教育、思想教育。自修、自習時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學生見到我就問：“老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服？”我有點感動了，與學生日夜相處，學生都把你當成朋友了。他們有困難就來找你幫忙，有問題就向你尋求等。這為在課堂上營造和諧的氣氛起到關鍵的作用。

（二）在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態，將自身融入與學生的合作之中。作為一個語文教師，文章的喜怒哀樂在教師的表演下能觸動學生，在學生的表演下能感動同學，這就是一個融洽的師生關系，和諧的課堂氣氛。我與一些學生的交談中知道，他們某科成績這所以好的原因就是喜歡上這一科的課，他們說：某教師上課又蹦又跳，很有激情，我喜歡上他的課。據調查所知：很多學生對語文是否感興趣取決于學生會不會討厭或喜歡上語文老師的課。如果一個學生不喜歡這個老師，又怎么會在課堂上面對著你“暢所欲言”呢？教師上課沒有激情，學生也許只會眼睛睜得大大的，耳朵卻在傾聽著夢中周公的言語。

（三）利用多媒休的優勢，使課堂成為和諧、寬松的環境。

利用多媒體可以創造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景。如果很好的利用多媒體來引入課程，就會很容易的創設寬松的教學環境，如利用Flash、Powerpoint等。例如，八年級語文[上冊]第二課《蘆花蕩》，組織學生在多媒體教室一邊觀賞白洋淀的優美風光，教師一邊引入新課：白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風光旖旎。面對浩如煙海的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰的大舞臺，上演了無數個英雄的故事，讓我們在蘆花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他高大的身影。多媒體繼續播放白洋淀優美風光，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感受課文內容。這樣學生很容易用自己的眼、心靈、語言去賞析文中的美，學生學得也輕松、愉快。

三、在課堂上，引導學生思考，啟發學生想像，鼓勵學生質疑、標新是培養學生創新能力的保證。

（一）注重引導。教師是火花，學生是等待燃燒的火把，教師的作用就是用星星之火，點燃一簇簇的火把。教師的引導在教學中起著至關重要的作用，一個提問，一個假設，在課堂上都是那么舉足輕重。“老師所起的作用應該是引導性的，老師的作用并不是教會學生學到什么知識，不是為學生思考問題，而是應該教會學生在一個新的高度上思考問題”。在引導學生的時候，要把時間還給學生，讓他們自我發現問題，解決問題，不能幫學生“包辦”，遇到一些比較困難的問題要善于啟發學生，拓寬思考范圍。鼓勵他們“條條大路通羅馬?！逼┤纾Z文課的作文訓練中，引導學生從概念的對立面中尋求立意，不失為一種求異思維的好方法。如，“近墨者黑”，教師不能引導“近墨者一定黑。”而應鼓勵反向立意“近墨者不一定黑”；“常在河邊走，哪有不濕鞋”等等，這種反彈琵琶，只要言之有理，持之有據，就應該大力倡導，大加鼓勵。課堂教學中“反向立意”多了，學生求異思維的習慣形成了，其創新意識自然會與日俱增。

（二）鼓勵想像。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨芍胂竦淖饔檬嵌嗝吹闹匾?。沒有想像沒有創造，善于創造必善于想像。“想像給思想插上了一對有力翅膀，可以思接千載，視通萬里。”孩子們思維空間是多么廣闊，想像力是多么豐富。我覺得，在教學中只要我們多為孩子們創造想像的條件，大膽放手，鼓勵孩子們

“異想天開，”孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。(三)鼓勵學生大膽質疑。質疑就是提出問題，就是把心中的

“疑惑”以問題的形式表達出來，然后進行積極的思考，提出自己的不同見解以及解決問題的方法。學源于思，思源于“疑”。在課堂上，我們要鼓勵學生大膽質疑，書本上的東西不一定是正確的。我在班上大力提倡“人人是天才”，鼓勵懷疑精神，主張沒有調查研究就沒有發言權等等。由此在班上形成一股大搞創新培養，敢于發表不同看法的風氣。接下來的時間里，同學們慢慢地敢懷疑有些東西了。如有些詩歌的主題思想。這在對《春夜喜雨》的分析中表現得尤為突出。學生們除了接受詩歌的常規主題外，更提出新的主題：如：杜甫希望有一場大雨（政治大風暴）來打擊、洗滌這個黑暗的社會；又如對“野徑云俱黑，江船火獨明”的理解，有同學就認為這表現了杜甫的孤高、遺世獨立，眾人皆醉唯我獨醒的清高思想、、、、、，對于這此我大加表揚，又大感欣慰。我覺得這是學生有創新能力的一種表現。

四、課堂的趣味性、知識性、競技性是培養學生創新能力的“重中之重?！?/p>

（一）課堂的趣味性是激發學生學習興趣的動力。他就像是一塊磁鐵緊緊的把鐵吸住?！芭d趣是最好的老師”，一個學生產生了學習語文的興趣，那么他就會主動、積極、執著地探究學習。在這樣的情況下，他就會提出問題，不斷地思考問題，不斷地挖掘靈感。正如著名心理學家皮來杰說過：所有智力方面的工作都依賴于興趣，如果一堂課枯燥無味，又怎么能引起學生主動，積極的去探究學習。長期以來，由于受到“應試教育”“片面追求升學率”的負面影響，我們許多教師總是津津樂道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果如何，有的老師甚至認為，我把該講的內容講到了，至于你學沒學到，那就不關我的事了。這種認識，不但是教法有問題，更是教學指導思想和教學觀念有問題。原蘇聯著名教育家蘇赫姆林斯基說：“我認為，重要的教育任務在于漸漸地養成學生從事緊張的、創造性的腦力勞動習慣?！眲撛煨阅X力勞動習慣養成，就是要讓學生在課堂上，“動”起來。教學是教師和學生的雙邊活動，只有雙邊互動，才能激發學生創造性學習的興趣，所以我們要在課堂上展現我們教師風趣幽默的一面，讓智慧與微笑在課堂上擦出火花，讓學生的興趣“澎湃”，積極調動學生創造性思維。如，教學中我們可以巧用一些修辭、反語、雙關語等幽默的語言，挖掘課程中有利于創造的因素，加以幽默的動作、表情來激發學生去主動地探究和創新。

（二）課堂的知識性，教學就是教會學生學習知識，學會做人道理。英國一位哲人曾講過：“科學就是力理”。學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識只有在應用的過程中才會轉化為能力。因此，創新能力的培養并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創新能力。

（三）課堂的競技性是針對現在中學生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學生的創新能力。例如我進入戲劇部份學習時，采用競賽的方法，讓學生自編、自導、自演，進行一個戲劇比賽。學生們創意無限，表演改編版《雷雨》、《哈雷波特》、還有改編的現代愛情版《羅密歐與朱麗葉》等。場面搞笑又富有知識性。大大的提高了學生的創新能力。

在課堂上我注重發掘課本有利于創新的因素，對于書本上“精彩”部分，讓學生自己演譯讓學生自己體會書本的情感，對于一些知識利用搶答形式進行比賽。還可以進行辯論賽，游戲比賽等。在教學中盡可能的提供爭論的局面，使得學生在討論中接受知識，培養創新能力。在比賽中，每個同學都專心致志地看書，爭先恐后地發言，既培養了學生的自學能力，又適合培養創新能力，使學生在緊張激烈而又愉快的情境中掌握知識、鍛煉能力。

五、間隙性的成功體驗是推動學生創新能力再現的重要手段。

心理學告訴我們，一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量。“成功”會使人產生自信、愉悅等積極的心理體驗，使學生能自我激勵。這對于保持人的良好心理狀態和工作學習狀態是十分重要的。因此，在課堂上，要讓學生嘗試成功。

成功的體驗是學生再次創造的動力。教學中讓學生體驗成功同時要嘗試“失敗”，只有在這樣的循環中創造能力才能源源不息。倘若他們一味的得到成功，就容易“沖昏”頭腦。如果老是經歷失敗，就會失去嘗試創新的動力。

總而言之，在語文教學中，學生創造性學習能力的培養是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用來提高學生的創造性學習能力，以適應新課改的需要

第二篇：創新教育演講稿

大家好!

我來自教體局，叫XXX，創新教育演講稿。

我選了個題目叫“明職盡責，用心創新教育”。用心，就是一門心思地想著要把事情辦好；創新，就是要找到比以往更好的解決辦法。

為什么要選這個題目呢？因為，我認為，明職盡責，貴在盡責。明職責易，盡職責難。要盡好職責，必須用心，必須創新。

現實中，我們中有相當一部分人工作時用心不夠，創新不足，沒有很好地盡職盡責。

我舉教育上的二個例子。先說一名教師。在我們前不久的一次教育督導檢查中，發現河南某學校有一名教師，他一學期總共批閱了三次學生作業，批閱的月號，一個是放寒假的日子，還有一個是2月17日。2007年2月17日是一個什么日子？那是大年三十除夕夜啊！我知道這事后，很氣憤，局里對這名教師也進行了嚴肅處理。但這件事也讓我不得不深深感慨：作為一名教師，你不及時、認真批改學生作業，你已經是嚴重地不盡職責了。你連應付檢查作假都懶得讓腦子轉一圈，你還要腦筋干什么呀？你也太不用心了！

我再舉一個校長的例子。我到一所中學去檢查，讓校長給學校的管理制度、工作方案拿出來。他找了半天，沒找出來，最后還是從教務主任那兒拿來三頁往年的東西，只是改成了今年的日期。我當時，也是很有感慨：怪不得你這所學校這么亂、這么差、這么落后呢！學校是個什么地方呀，是個必須有嚴密、系統的制度、規定才能搞好的地方呀。那么多教師、那么多學生、那么多事務，你不認真研究、明確規定、細致安排，你能搞好一所學校嗎？你能讓學校不斷發展嗎？你這名校長也是太不用心了！

一名教師的不用心會影響到一個班級；一名校長的不用心會影響到一所學校。而一名科級干部的不用心則會影響到一個縣的某一個方面的工作。

每一名科級干部的職責應該是明確的。但我們這些科級干部在盡職責時，關健也是要真正用心，不斷創新。用心，你才能集中精力；用心，你才能創新；創新，你才能有效地盡職責。

實踐也證明，再難的工作，只要真正用心去做，創造性地去做，是能夠做好的。

從全縣來看，新一屆縣委在用心推動工作。我還在縣委辦的時候，我可以親眼看到張書記及其他縣委領導是如何經常性的工作到深夜，甚至放棄節假日，認真分析、研究全縣的重大工作，可謂嘔心瀝血，用心盡責??！一次都夜里十二點了，張書記一個人還在辦公室工作，我提醒張書記休息。我說：“別人一天工作8個小時，您今天工作了18個小時?！睆垥浾f：“誰讓你是縣委書記呢！縣委書記就要用心工作?！?/p>

還有一次，我在湖北省委拜見一位專門研究政府改革的學者、領導時，我介紹說，我們息縣新一屆縣委組建不久，全縣的干部作風、工作面貌都發生了很大的改變。那位教授領導很快就說：你回去看看吧，他們肯定采取了一系列改革創新之舉。新局面不會隨便形成的。沒有改革創新，就沒有大的變化。回來一看，我們新一屆縣委的做法和作風不是與以前大不一樣了嗎？每一項工作不都是在創造性地開展著嗎？創新工作成為新一屆縣委的突出特點，也是取得今天可喜局面的根本原因。

以張書記為代表的新一屆縣委在用心工作，創造性地工作，使我縣許多以往看似不可能做好的工作如信訪、城建、衛生、招商引資還包括教育等等，一年后，都發生了明顯的變化，都變得越來越好了，變得讓大家更滿意了。

搞好全縣的工作，需要縣委用心、創新。搞好部門的工作也是一樣，同樣需要用心、創新。我舉幾個我本職工作中的實例。

第一個是許店中學教師分流。我去年八月底到教體局，九月份確定對許店中學教師進行人員分流。這是我到教體局后遇到的第一項硬任務。之所以說它硬，是因為此前開展的人員分流工作都進行得很費勁，甚至出現多次反復，甚至造成群體上訪，演講稿《創新教育演講稿》。此項工作，我必須用心去搞。進行密集座談，廣泛了解該校的具體情況之后，我們精心制定了一整套工作方案。在制定方案時，很注重創新，針對特殊問題，采取了特殊的應對辦法。比如，這個學校中有一部分教師，學歷條件不達標，但工作態度和教學效果特別好，是學校的頂梁柱，學校少不了。另一部分教師，大家都認為是學校的搗蛋蟲，是學校混亂和不穩定的根源，校內校外都知道。但他們個個學歷條件不錯。按照一般的篩選分流辦法，學校需要的教師留不下來，而最需要流走的教師卻一個流不走。我們需要想個新的辦法。最后，我們搞了師德師風社會評議。規定，評議名次居前5名的，直接留校上崗；后5名的，直接離崗分流。讓縣、鄉人大代表、政協委員、村干部、中心校人員及村小校長、本校的全體教師共同參與評議。評議的結果與我們設想的結果完全一致，取得了非常理想的效果。同時，在整個工作開展中，我始終在場，并根據當時的情況，及時采取一些特殊的措施，不但使整個分流工作開展得特別順利，還幫助學校解決了不少遺留問題。我感覺，用心工作，創新思路，是這項工作取得圓滿成功的關鍵。

第二件是改進教育督導方式。教育督導就是督促、檢查、指導、評價。以前的搞法是，每年組織一部分人，提前通知學校，下周要到你那個學校進行督導，各項工作要提前準備好，還要準備好專用車輛。這樣，學校當然有時間做好各方面的準備了，還包括生活招待準備好。鄉里接待條件不行索性就拉到城里來，有的臨走時，還送點小禮物。結果是，督導檢查徒有形式，評價結果嚴重不實，工作做得較好的學校有時還沒有什么都沒有做的得分高。大家不服，意見很大。

去年秋季，局黨委明確我抓教育督導的時候，我感覺擔子很重。因為，我深知，教育督導太重要了。不抓好教育督導，想從根本上改變人們的工作狀態是不可能的。針對以往教育督導做法中存在的問題，我認真思考我們下一步的教育督導該怎么做。結論是，必須全面創新，在督導工作的各個工作環節上都要做出新的改進。那么，我們現在的教育督導是怎么搞的呢？基本做法是：“隨機督導、不打招呼、不在被督導學校吃飯、全程錄像、定期展播、全縣通報、不定期復查、及時處理到位?！?現在的督導，誰也不知道啥時候會到你那里去。一旦去了，會給你的問題查得一清二楚。查完就走，你沒有任何“做工作”的機會。檢查結果全縣通報，對發現的問題及時處理到位。這樣做了之后，督導效果也就隨之出來了。“天天防賊，夜夜防火，日日夜夜防督導”已經逐漸成為教育界的口頭禪。張書記到教體局參加黨員學習日活動時，還專門表揚了教育督導工作，說我們的《教育督導》通報他每期必看?？梢哉f，息縣的教育督導工作，通過近一年的用心操作，創新工作，已經發揮出了其重要作用，我縣的教育督導工作已經是全市做得最好的了。

我再說一下今年的高中招生。我聯系高中教育，我特別操心高中招生。因為，我知道，高中招生工作實在是太重要了，對打息縣教育翻身仗太關鍵了！如果今年不能將息縣的優秀初中畢業生招進本縣的高中去，即使三年后，息縣的教育翻身仗還是沒法打。馬上就要中招考試了，外地的各類學校已經開始在我縣開展搶招活動。如何將我縣的好學生留下來，如何讓我縣的各所高中都招滿，這些問題整天縈繞在我的腦海。我每天都在想，日夜都在想。我愛人深夜問我：“你肯定工作上有事。什么事呀？”問過幾遍之后，我說：“是高中招生！”我在用心思考這件事，通過與大家廣泛座談，也確實想出了許多新的辦法，并拿出了一整套方案。如果按照這套新方案進行，我相信，今年的高中招生效果將是非常好的，三年后，打贏息縣教育翻身仗是完全有可能的！

用心決定成敗，創新筑就輝煌。通過用心工作，創新思路，我相信，息縣教育系統的干部職工一定能夠對全縣人民盡好職責，一定能夠辦出讓全縣人民比較滿意的息縣教育！

謝謝大家！

第三篇：創新教育(演講稿)

創新教育 一支充滿靈性的畫筆

“創新，一個民族不竭的動力?！边@是上世紀末一位具有創新精神的老人對我們整個民族的呼喚。知識就是力量，知識就是生產力。它可以改變一個人的命運，也將在民族文明的總和上改變一個國家的命運。新世紀是一個充滿活力，充滿生機，充滿競爭的世紀，也是一個共同發展，共同進步，共享成果的世紀。新的世紀呼喚具有創新精神的人才，這是歷史賦予我們教育工作者的光榮職責。如果說創新精神就是讓一個民族騰飛的點睛之魂靈，那么創新教育也就是那支充滿靈性的畫筆。學校是人才的源泉，所以學校必須是一個創新的樂土，一個創新的搖籃，一個創新的基地。培養學生的創新精神必須引導學生在學校的活動和學習實踐中有成功的體驗，增強自信心，才能喚起他們創新的興趣和創新意識，進而在不斷的嘗試中激發起他們勇于創新的精神。我們的學校應該更新教育觀念，突出學生主體地位；樹立育人為本理念，營造主動發展 氛圍；開展多種活動，激發創新意識；借助學科課程，培養創新精神。這樣才能給教師們的創新教育提供一個寬松的空間，為學生們的創新實踐提供一片肥沃的土地。

培養創造型人才，弘揚創新精神，是素質教育的核心任務。因為“沒有創新意識的民族是沒有希望的民族。”而要想完成塑造創造型人才這一偉大工程，就必須有一支創造型的教師隊伍。我們應該是一支追求卓越的隊伍，永遠擁有不懈探索的巨大熱情。不斷提高自己的學習能力；不斷充實自己的專業知識；不斷更新自己的教育觀念。我們應該是一支注重實踐的隊伍，具有解決實際問題的能力。光在黑板上做實驗、按課本講文章的教師怎能培養出具有創造精神的學生來？我們應該與學生一起動手、一起動腦、一起動口，與學生一起走向生活、走向自然、走向社會。我們還應該是一支與時俱進的隊伍，掌握現代信息

技術，加強自己的人文修養。積極投身教改實踐，執著地追求，百折不渝的敬業精神，這一切都是讓我們形成創新精神的動因。只有這樣我們才能無愧地走進那充滿期盼、充滿渴求、充滿信任的課堂，才能在那神圣的三尺講臺上設計出真正富有新意的教學，實現真正的創新教育。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨滋潤了教師的心田。新課程絕對不能停留在理念的更新上，新課程也絕對不能僅僅停留在老師的口中，新課程應大踏步地走進課堂。新課堂應是充滿生命活力的課堂：孩子們應該是“小臉通紅，小眼發亮，小手高舉，小嘴常開。”新課堂應是充滿人文關懷的課堂：教師的語言充滿激勵，用激勵的語言激發學生積極的情感，促進學生的學習；教師的語言應充滿賞識，請不要吝嗇你贊美的語言；教師的語言應充滿尊重，讓我們“蹲下身子和學生交流”；教師的語言應充滿期待，我們要學會等待，從中體悟到“十年樹木，百年樹人”的真諦。新課堂應該是促進學生發展的課堂，結果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。我們要引領著學生攀登知識的高峰，攀登情感的高峰，攀登思維的高峰，攀登人格的高峰!

讓我們在知識的峰頂為學生未來的學習、為學生終身的學習垂下創新與實踐擰成的繩索；讓我們不負厚望，在人類不斷積累起來的文明金字塔上奮力攀登；讓我們提起創新教育這支充滿靈性的畫筆，為美好的新世紀添上一筆靚麗的色彩!

第四篇：創新教育演講稿

五月的無錫，百花吐艷，清香四溢，林木蔥蘢，創新教育演講稿。在繁華的市中心，有一座鬧中取靜的校園，在這個鋼筋水泥的城市中顯得格外醒目，靚麗，這就是后西溪中心小學。

推開校門，四目展望，“尊師，守紀，勤學，求真”的校風映入眼簾。整潔的校園環境，錯落有致的建筑結構，參天的大樹，婆娑的樹影，灑落校園的陽光，這一切的一切都讓人感到校園建設者的獨具匠心。漫步后小，你處處能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽光般的笑容。

你看，教室里，孩子們坐得端端正正，袁泓老師正在黑板上書寫著生字，孩子們跟著一筆一畫的寫著，那模樣透出了好學上進的心情。

快瞧，操場上，孩子們跟嚴偉亮老師在學習做操，隨著老師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有青出于藍勝于藍的氣勢。

輕輕地走過教室走廊，電腦房里，孩子們用幼嫩的雙手敲打著鍵盤，徐佳棟老師在孩子們中間指導著，噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。

英語課上，孩子們用稚嫩的童聲跟著王麗珍老師學說著“A，B，C，D……”

隊日課上，孩子們神氣地站在講臺前，講著“三顧茅廬”的故事，臺下看到的是孩子們聚精會神的小臉和秦正老師會心的笑容。

多媒體教室內，孩子們頭戴小動物的頭飾，和著音樂，表演著課本劇，響起的是老師為他們驕傲的掌聲。

……

這一幅幅生動的畫面，洋溢著澎湃的生命活力，濃縮著后小團員老師的教育理想和不懈追求，探索一條讓學生有健康的體魄，有健全的人格，有探究的意識，有創新的精神的素質教育的新路子。

我們樹立創新的理念：人類社會的發展史，就是一部創新史。如果沒有創新，人類社會就不可能發展?，F代教育重視學生的主體發展，強調學生在學習活動中養成獨立自主、創新探索等素質。那就要求老師首先要有創新的理念。這種創新理念是豐富多彩的，是時代要求的，這種理念主要體現為：要對自身素質提出更高的要求，要敢于突破傳統的教育觀念和教學的束縛，緊跟時代步伐的新教學理念，采用新的教學模式和方法，為學生創設無拘無束，和諧美好的思維空間，讓學生盡情地參與和創造，演講稿《創新教育演講稿》。

我們的校園充盈著創新的氣息：新的時代創造著新的世界，新的世界期盼著新的一代，如何使學生成為既繼承中華民族優秀傳統文化，又具有現代精神的人才？那就需要創造內涵豐富，不斷創新的學校文化氛圍，促使師生共同協調發展。

漫步于后小，處處體現著一派生機。校門口的噴水池水花交織，魚兒在自由的游著，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請輕輕行走”“請小聲說話”等溫柔，親切的提示語提醒孩子們遵守規范，與環境友好相處?！白屆恳欢聣Χ颊f話，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的櫥窗里，走廊上，墻壁上，布滿了學生的書畫作品，活動剪影，構成了藝術的海洋。正是這優美，和諧的校園環境，讓后小的老師和學生時時處處受到善的啟迪，美的熏陶。

我們的課堂涌現著創新的活力：后小的團員老師都深深的明白，課堂是教學的主戰場，是文化傳遞，交流，創新的殿堂。因此，每個后小的團員老師都充分挖掘課堂中的文化因素，使每一堂課都體現出創新的活力。

鏡頭一，我們在生活中學習。看，元圓老師正帶領著孩子們在展示“今天我做飯”的活動呢。孩子們把自己從家里帶來的做菜工具擺放整齊，配料一字排開，有模有樣地做起了小廚師。課堂成了“舞臺”，學生人人參與，個個爭著表現。他們小臉通紅，爭著讓老師嘗嘗自己親手做的小菜，每個孩子在展示中鍛煉了自己的能力，學會了幫助父母做家務的本領。

鏡頭二，我們在情境中學習。快聽，一年級2班傳出了法官的聲音，“鼻子”和“耳朵”正在控訴小主人對自己的暴行。原來這是袁泓老師幫孩子們創設的學習情景。孩子們爭著說自己的看法，新鮮的說法，充滿童趣的語言，使課堂充滿了歡笑。在雙方律師的辯論中，愛護鼻子、耳朵的感情自然滋生，人人成了維護正義的小法官。

第五篇：小學教師創新教育演講稿

小學教師創新教育演講稿

五月的無錫，百花吐艷，清香四溢，林木蔥蘢。在繁華的市中心，有一座鬧中取靜的校園，在這個鋼筋水泥的城市中顯得格外醒目，靚麗，這就是后西溪中心小學。

推開校門，四目展望，“尊師，守紀，勤學，求真”的校風映入眼簾。整潔的校園環境，錯落有致的建筑結構，參天的大樹，婆娑的樹影，灑落校園的陽光，這一切的一切都讓人感到校園建設者的獨具匠心。漫步后小，你處處能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽光般的笑容。

你看，教室里，孩子們坐得端端正正，袁泓老師正在黑板上書寫著生字，孩子們跟著一筆一畫的寫著，那模樣透出了好學上進的心情。

快瞧，操場上，孩子們跟嚴偉亮老師在學習做操，隨著老師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有青出于藍勝于藍的氣勢。

輕輕地走過教室走廊，電腦房里，孩子們用幼嫩的雙手敲打著鍵盤，徐佳棟老師在孩子們中間指導著，噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。

英語課上，孩子們用稚嫩的童聲跟著王麗珍老師學說著“a，b，c，d??”

隊日課上，孩子們神氣地站在講臺前，講著“三顧茅廬”的故事，臺下看到的是孩子們聚精會神的小臉和秦正老師會心的笑容。

多媒體教室內，孩子們頭戴小動物的頭飾，和著音樂，表演著課本劇，響起海量資料分享 的是老師為他們驕傲的掌聲。

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這一幅幅生動的畫面，洋溢著澎湃的生命活力，濃縮著后小團員老師的教育理想和不懈追求，探索一條讓學生有健康的體魄，有健全的人格，有探究的意識，有創新的精神的素質教育的新路子。

我們樹立創新的理念：人類社會的發展史，就是一部創新史。如果沒有創新，人類社會就不可能發展?，F代教育重視學生的主體發展，強調學生在學習活動中養成獨立自主、創新探索等素質。那就要求老師首先要有創新的理念。這種創新理念是豐富多彩的，是時代要求的，這種理念主要體現為：要對自身素質提出更高的要求，要敢于突破傳統的教育觀念和教學的束縛，緊跟時代步伐的新教學理念，采用新的教學模式和方法，為學生創設無拘無束，和諧美好的思維空間，讓學生盡情地參與和創造。

我們的校園充盈著創新的氣息：新的時代創造著新的世界，新的世界期盼著新的一代，如何使學生成為既繼承中華民族優秀傳統文化，又具有現代精神的人才？那就需要創造內涵豐富，不斷創新的學校文化氛圍，促使師生共同協調發展。

漫步于后小，處處體現著一派生機。校門口的噴水池水花交織，魚兒在自由的游著，顯出校園悠然的氣質。樓梯口處，“請輕輕行走”“請小聲說話”等溫柔，親切的提示語提醒孩子們遵守規范，與環境友好相處。“讓每一堵墻都說話，提供師生更多展示自己的舞臺”是學校領導的共識，在學校的櫥窗里，走廊上，墻壁上，布滿了學生的書畫作品，活動剪影，構成了藝術的海洋。正是這優美，和諧的校園環境，讓后小的老師和學生時時處處受到善的啟迪，美的熏陶。

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我們的課堂涌現著創新的活力：后小的團員老師都深深的明白，課堂是教學的主戰場，是文化傳遞，交流，創新的殿堂。因此，每個后小的團員老師都充分挖掘課堂中的文化因素，使每一堂課都體現出創新的活力。

鏡頭一，我們在生活中學習?？?，元圓老師正帶領著孩子們在展示“今天我做飯”的活動呢。孩子們把自己從家里帶來的做菜工具擺放整齊，配料一字排開，有模有樣地做起了小廚師。課堂成了“舞臺”，學生人人參與，個個爭著表現。他們小臉通紅，爭著讓老師嘗嘗自己親手做的小菜，每個孩子在展示中鍛煉了自己的能力，學會了幫助父母做家務的本領。

鏡頭二，我們在情境中學習。快聽，一年級2班傳出了法官的聲音，“鼻子”和“耳朵”正在控訴小主人對自己的暴行。原來這是袁泓老師幫孩子們創設的學習情景。孩子們爭著說自己的看法，新鮮的說法，充滿童趣的語言，使課堂充滿了歡笑。在雙方律師的辯論中，愛護鼻子、耳朵的感情自然滋生，人人成了維護正義的小法官。

鏡頭三，我們在游戲中學習。一只只小兔子在操場上歡奔亂跳，是嚴老師帶著孩子們在學蹲著跳呢?！巴瑢W們，請你們自己來練習打靶”，楊佳老師正在電腦室教孩子們學習打字。每次打對了字母，電腦都會有鼓勵性的話語，孩子們聽了越發起勁了，在愉快的氛圍中進行著原本枯燥的打字練習。

鏡頭四，我們在網絡中學習。“神州五號”順利升空，安全返回，民族英雄楊利偉出現在孩子們的面前，這一個個生動的畫面通過網絡展現在每個孩子面前。這是唐敏老師上的一堂綜合實踐課。孩子們通過網絡自己尋找關于航天的知識和圖片，根據自己的理解向同學們介紹，做到了資源共享。

新的學習方式與課程的整合，使我們有利的對傳統的課堂重新進行審視、認識，對課堂進行全面的徹底的系統的革新，架構一種“新課堂”。“新課堂”以生海量資料分享

本教育理念為架構的基石，以學生好學為基本價值取向，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。這種架構努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為學生自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地。教師成為了幫助學生“尋求源泉”的引導者，“授之以漁”的啟發者，“教其游泳”的指導者。

我們積極展示著創新的成果：墻上是孩子們自己書寫的字畫，黑板上是孩子們自己動手設計的板報。櫥窗里貼著孩子們自己創辦的小報。團員老師們配合學校的教育，還引領著孩子們開展豐富多彩的課外活動。在藝術節上，在詩朗誦比賽中，在硬筆書法比賽中，在美工作品展覽會上，到處都有老師精心指導下的優秀作品。體育場上，孩子們矯健的身手，靈活的動作都浸透著老師的心血，每一塊金牌中都有老師的汗水。每一張獎狀里都有老師的功勞。

播撒點點希望，育得桃李芬芳。五月的陽光暖暖的，柔柔的，亮亮的，灑滿了整個后小的校園。培育人才，傳承文明，發展創新，與時俱進，是我們后小團員老師永遠堅持的教育信念。我們愿意用我們的青春在校園的百花叢中噴繪最鮮艷的色彩，譜寫最燦爛的詩句。我們的青春和希望一起飛揚！

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