第一篇：奇妙的漢字講稿(家長到學(xué)習(xí)給孩子上課)[定稿]

奇妙的漢字

同學(xué)們，大家好！很高興能夠有機會到這里跟大家一起來了解一些知識。今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)的知識呢，就是漢字。漢字大家都不陌生，因為我們每天上課都碰到它。很多同學(xué)，一聽到漢字頭就大了，非常不愿意看到這些奇奇怪怪的符號，關(guān)鍵是每天要學(xué)習(xí)，而且要背下來，并且王老師要聽寫。看到這些漢字就頭疼。

但是，我們要學(xué)好他。同學(xué)們，你們能夠告訴我，為什么要學(xué)習(xí)漢字嗎？

1、學(xué)習(xí)知識。

2、交流分享。

3、傳承文化。

4、自己看書。

生活在中國，學(xué)好漢字是干好任何一件事情的基礎(chǔ)。大家都了解了學(xué)好漢字，那么漢字是怎么來的？是像孫悟空一樣，突然有一天從石頭里蹦出來的？還是像蘋果一樣，從樹上結(jié)出來的？

今天，我就和大家一起，來看一看，今天我們使用的漢字是怎樣來的。漢字的演化過程是怎樣的呢？下面，我給大家講一講。在講之前，我想跟大家再分享一個知識。人類擁有語言是一個很重要的事情，這也是我們能夠在動物界勝出的一個很重要的原因。因為，我們能夠通過語言進(jìn)行交流，我們可以互相幫助，共同捕獵大型的動物，我們?nèi)祟愔饾u站在了食物鏈的頂峰。

為了捕到更多的食物，更好的生存，比如要記住什么地方采集的食物多，什么地方可以捕獵到美味的獵物，所以就需要記住很多東西。開始，人們需要記錄更多的事情，開始發(fā)明了“堆石記事”，以石頭大小、多少以及擺放的位置來記錄事務(wù)，但這樣記事很麻煩、不準(zhǔn)確。如果小明不小心動了石塊，那么就會忘記所記的事情。所以，這樣記事不靠譜。后來，我們學(xué)習(xí)了結(jié)繩記事，通過在繩子打結(jié)的方式，給繩子涂上不同的顏色，采用不同的打結(jié)的方法，記載一些事件。比起“堆石記事”這樣易于保存，且記憶量更大，我們?nèi)祟愒谟浭路矫媲斑M(jìn)了一大步。但這樣的記事方法，還是很麻煩，繩子也容易腐爛掉，記憶事情也不是很安全。

我們?nèi)祟愑职l(fā)明了“符號”，把這些符號可在石頭上，用不同的符號代表不同的事務(wù)，避免了以上兩種方法的不足。但是，符合文字僅限于少數(shù)人之間的秘密，難以普及。(比如，圓圈，有人說代表一個桔子，有人說代表一個蘋果，)，所以民間就發(fā)明了圖畫文字，于是民間便發(fā)明了圖畫文字，用簡單的畫面來表現(xiàn)具體事物，如畫山形代表山，畫水波代表水，畫圓形代表太陽，畫半個圓代表月亮等等，這種文字稍有文化常識的人一看就明了，易于流傳。

再后來，黃帝手下的史官倉頡（xie第二聲），廣泛搜集民間的圖畫文字（象形）加以整理，并結(jié)合符號刻記的有關(guān)原理（指事、會意），創(chuàng)造了系統(tǒng)的象形文字。

史書上說，倉頡一出生就會書寫文字（當(dāng)然是少量的象形字），長大后受到河洛圖形的啟示，窮盡天地的變化，仰觀天上奎星的圓曲的形勢，俯察龜背的紋、飛鳥的羽、高高的山，湯湯的河，然后創(chuàng)立了較完整的文字系統(tǒng)。據(jù)說，當(dāng)這一套文字系統(tǒng)形成的時候，天空下了谷粟雨，鬼神在夜里哭泣呻吟，龍蛇都潛藏了形跡。

我們?nèi)绾沃拦糯鷿h字的存在呢，實際上是從甲骨文開始的。首先，我想講一下，甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的。有一天，有一位老先生的朋友病了，要到藥店去買一味藥叫“龍骨”。這位老先生站在藥店里，看著小二把龍骨搗碎了。但他驚奇的發(fā)現(xiàn)，骨頭上有類似漢字的刻紋。這位老先生的朋友病好了，兩個人就進(jìn)城把北京各家藥店的每一塊骨頭都買下了，在這些骨頭上刻了一千零五十八個奇怪的古老漢字，比當(dāng)時人們了解的任何文字都古老。

甲骨文，為什么要刻在龜殼或獸骨上嗎？是因為古代人用他們來占卜和祭祀。打一個比方，你要想知道爸爸媽媽給不給自己買糖，就可以在龜殼或者獸骨上面刻上文字，然后放在火上烤一烤，根據(jù)裂縫的形狀或者走向，來測算一下爸爸媽媽給買糖的可能性有多大。迄今為止，發(fā)現(xiàn)的“甲骨文”有五千多種，而被解讀出來的有一千多個。

我給大家發(fā)的書簽上面，就是甲骨文。

商朝滅亡以后，進(jìn)入西周，青銅器開始大量的出現(xiàn)，文字更多地被鑄刻在青銅中鼎或石鼓上，這種文字被稱作“大篆”。甲骨文和金文時期，很多字的寫法還沒有完全固定，同一個字左右都可以互換。

直到公元前221年，有一個諸侯國秦國統(tǒng)一了六國，建立了統(tǒng)一的秦朝。有一天，秦始皇寫信，讓遙遠(yuǎn)地方的大臣給他送斤桔子吃，結(jié)果送來了桃子。秦始皇就很生氣，說為什么不聽我的命令啊。原來，因為秦國剛剛滅掉其他諸侯國，各個國家之間的漢字是不一樣的，到了其他地方，大臣就不認(rèn)識秦始皇的命令。所以，秦始皇就要求大臣李斯和趙高，把漢字以小篆為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了文字。這樣，秦始皇下的命令就可以暢通無阻地在各地執(zhí)行，方便各地進(jìn)行交流。

小篆有點呆板，每一種筆畫都是一樣寬，所有的字都一樣大，因此沒過多久就出現(xiàn)了一種更加自由的字體就是隸書。這是我們楷書的起點，從漢末到現(xiàn)在楷書都是中國的標(biāo)準(zhǔn)字體。

一般來說，人們在漢朝開始使用毛筆蘸墨書寫，毛筆可軟可硬，可粗可細(xì)，這又引起了兩種更加自由的字體，草書和行書。

49年建國，新政府為了掃除文盲，推行了文字改革，簡化了兩千二百個漢字。

臺浚妤爸爸

第二篇：給孩子適宜的愛演講稿

各位老師、家長

大家中午好。

這是我的女兒，小三班的李思越，小名多多。前兩天我?guī)е鋈ネ妫愤^一個小區(qū)門口，見到了我再也熟悉不過的場景。幾個幼兒園大小的孩子一起在玩耍，后面跟著頭發(fā)蒼白的老人，捧著飯碗，拿著勺子，嘴里喊著：來，吃一口啊，乖。這個充滿現(xiàn)場感的場景讓我想起了多多剛從外婆家?guī)Щ匚覀冏约荷磉叺娜兆樱菚r多多也是習(xí)慣了邊玩邊吃，一到吃飯點就說：“你們來喂我嘛，外公外婆就是那么喂我的嘛”，我們當(dāng)時面臨兩種選擇，一種是我們朝她大吼，吃飯啦，你還玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭大鬧，然后你狠狠揍他一頓，雙方都不得安寧，另外一種，就是依她所愿，端著碗像哄姑奶奶似得去喂她。她吃得開心，玩得開心，而我們卻折騰的滿頭大汗，也許1-2個小時都還不夠。當(dāng)時我就在想到底哪一種是最適宜的呢？到底哪一種才是愛？

你可能會說，兩種都是愛嘛。可不是嘛，哪個父母不愛孩子，父母為孩子所做的一定是出于愛。關(guān)鍵就是這是不是適宜的愛。前一種方法，朝孩子大喊，會讓孩子感到恐懼害怕，讓孩子感到冰冷的親子關(guān)系，影響孩子今后人格的發(fā)展，后一種則是我們大家口中經(jīng)常說的溺愛。這是兩種極端，我們卻可以發(fā)現(xiàn)，身邊的家庭往往就是從一個極端到另一個極端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大鬧甚至不吃飯了，爺爺奶奶就出現(xiàn)了，把父母臭罵一頓，然后他們開始喂飯了。這其中始終找不到“適宜”在哪里。

到底什么叫做適宜，其實我認(rèn)為適宜就是要按照孩子的發(fā)展規(guī)律來辦事。我是一位心理學(xué)老師，給大家講講心理學(xué)家曾經(jīng)做過的有趣的實驗：

實驗者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉(zhuǎn)移注意消磨時光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報酬。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗。

研究人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠為獲得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績要相對好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。也就是說延遲滿足能力越強，更容易取得成功。

可是我們很多家庭，根本不給孩子這樣等待的機會，孩子要什么幾乎就馬上給什么！愛，不僅要看當(dāng)前你給孩子什么，還要想著從長遠(yuǎn)看能給孩子什么！

這樣的情況有很多，有的家庭，父母為孩子包辦了一切，不讓孩子自己嘗試，卻不知道幼兒園的孩子，培養(yǎng)主動性是最重要的任務(wù)之一；有的家庭覺得上幼兒園就是玩玩，在家也是玩玩，孩子不愛去幼兒園，或者起床晚了，就呆在家算了。卻不知道幼兒是性格社會化的關(guān)鍵期，而幼兒園是早期社會化的最好平臺；還有的家長，覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)虎爸虎媽，動不動的就嚴(yán)厲呵斥，卻不知道，孩子早年的糟糕的親子關(guān)系會影響日后的人格和親密關(guān)系。

其實我們做家長的應(yīng)該反思，我們忙著工作忙著賺錢，我們可能認(rèn)為只要對孩子好就是愛，卻很少考慮愛適不適宜。我們會在下班之后花大量的時間看報紙看電視，我們花大量的錢讓孩子報這個班那個班，我們?yōu)槭裁淳筒荒芎煤玫亓私怅P(guān)于孩子成長發(fā)展的規(guī)律，并按照發(fā)展規(guī)律來給孩子最適宜的愛呢？

最后，我用我實際的感受來結(jié)束今天的演講，我在大學(xué)為學(xué)生做心理咨詢，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一個有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生背后都有個有問題的家庭有問題的父母，那些父母不愛孩子嗎？不，只是他們沒有給孩子適宜的愛。

謝謝！

第三篇：給孩子一個溫暖的家

第七講 給孩子一個溫暖的家

【教學(xué)目的】

1．讓父母了解孩子對和諧家庭環(huán)境的心理需求；

2．讓父母了解一個不和諧的家庭環(huán)境對孩子造成的不良影響； 3．讓父母學(xué)會如何建立良好的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系，為孩子營造溫暖的家庭環(huán)境； 4．和單親父母共同探討應(yīng)如何處理與對方及子女的關(guān)系。【教學(xué)重點】

1．不和諧的家庭環(huán)境對孩子造成的不良影響； 2．父母如何建立良好的夫妻以及親子關(guān)系。【教學(xué)難點】

1．孩子對和諧家庭環(huán)境的心理需求；

2．單親父母應(yīng)如何處理與對方及子女的關(guān)系。【教學(xué)方法】

案例分析法；談話法。【教學(xué)過程】（△為教師 ☆為家長 ●為課件演示）

一、課題導(dǎo)入：

△家長朋友們，感謝大家在百忙之中趕來和我一起分享這寶貴的時間，今天我們共同探討的主題是：給孩子一個溫暖的家(出示課題).請問家長朋友們,怎樣就算是給予孩子一個溫暖的家呢?請大家發(fā)表意見好嗎? ☆家長一:我覺得給孩子一個溫暖的家主要是只對孩子物質(zhì)上和精神上的照顧.☆家長二:我認(rèn)為給孩子一個溫暖的家必須重視對孩子心理上的關(guān)心,和孩子多交流.☆家長三:給孩子一個溫暖的家我的理解就是,作為我們,要處理好自己和家人之間的關(guān)系,例如尊重長輩等等,給孩子做個榜樣,同時要和孩子搞好關(guān)系.△剛才幾位朋友的發(fā)言都很有道理,給孩子一個溫暖的家,這是一個平常而又普通的話題,但是我想隨著時代的發(fā)展,未必所有的人都能深刻理解他的含義,請大家靜心想一想,我們所努力營造的家這個港灣,在孩子的內(nèi)心是否感受到了溫暖?我們和孩子之間的溝通交流是否是流暢而快樂的呢?我們的孩子是否是快樂地生活在我們這個家里?他是否是用一種感恩的心來對待我們、對待學(xué)習(xí)呢?在我們的心目中,往往關(guān)注的是對孩子物質(zhì)上的照顧和他們在學(xué)業(yè)上的回報。許多人忘記了或者不重視孩子心理上的感受.之前，我曾經(jīng)向我校200名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，下面就向大家總結(jié)如下：

反饋調(diào)查問卷有關(guān)數(shù)據(jù)： 我 愛 我 家

1．你爸爸媽媽之間的關(guān)系：很融洽□51%一般□34%較差□15% 2．你和爸爸的關(guān)系：很融洽□ 68%一般□43% 較差□16% 3．你和媽媽的關(guān)系：很融洽□53%一般□25%較差□5% 43小時以上□54%1小時-3小時□25% 很少，不到1小時□21% 53小時以上□73%1小時-3小時□18%很少，不到1小時□9% 6 10次以上□53%5-10次□29%5次以下□18% 78%

10次以上□72%5-10次□20%5次以下□8 經(jīng)常□43%偶爾□43%從來不□14% 9 經(jīng)常□58%偶爾□28%從來不□14% 1063%比較快樂□26%不快樂□12%

二、談話授課： △1.通過調(diào)查問卷，我們可以看出，隨著時代的發(fā)展，家長素質(zhì)的不斷提高，我們普遍意識到了和諧的家庭環(huán)境對孩子成長的重要性，都在積極為孩子營造良好的家庭環(huán)境，創(chuàng)建良好的親子關(guān)系。但是，日趨復(fù)雜的社會環(huán)境對我們的家庭也或多或少的帶來了影響。例如：工作壓力的加大，使父母減少了與孩子交流的時間，離婚率的升高，對孩子更造成了傷害.從調(diào)查問卷中，我們無可置疑地看到，有一部分孩子認(rèn)為，他們在家里是不快樂的。

△家長朋友們,究竟應(yīng)該怎樣為孩子營造優(yōu)良的家庭成長環(huán)境呢？我想,它既不是單純地為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境,也不是單單在學(xué)習(xí)上對他們的百般關(guān)照,我希望通過我們今天的探討,能夠換個角度來看我們的孩子,進(jìn)一步在理念上達(dá)成共識,繼續(xù)用愛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)起我們育子成材的重任，讓孩子不僅成材，而且是快樂的成材.今天我們從四個方面對這個話題展開討論。給孩子一個溫暖的家

1．兒童對和諧家庭環(huán)境的心理需求；

2．不和諧的家庭環(huán)境對兒童造成的不良影響；

3．如何建立良好的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系，營造良好的家庭環(huán)境； 4．單親父母應(yīng)如何處理和對方及子女的關(guān)系。

△首先我們來討論第一個問題，●兒童對和諧家庭環(huán)境的心理需求；

△請各位家長結(jié)合身邊及看到的案例談?wù)勗趦?yōu)良的家庭環(huán)境中孩子的表現(xiàn)。（請注意這里優(yōu)良的家庭環(huán)境并非指優(yōu)越的家庭環(huán)境）

☆家長一:優(yōu)良的家庭環(huán)境中的孩子,生活很快樂,心理比較健康.☆家長二:家庭環(huán)境優(yōu)良的孩子能容易和人溝通,情緒也很穩(wěn)定 △剛才兩位家長的發(fā)言很好,那么誰能結(jié)合事例再談一談呢? ☆家長三:我辦公室有個同事,她在平時和同事以及和家里人相處的都很好，也很注重對孩子的教育，她的女兒性格很開朗，自理能力很強，孩子學(xué)習(xí)特別好，還與很多業(yè)余愛好．我覺得這個孩子的家庭環(huán)境就很好．

△通過剛才家長的談話可以看出，●［一個健康兒童的成長需要和諧、愉快、充滿愛和上進(jìn)心的心理環(huán)境，］一至二年級的孩子,各方面水平迅速發(fā)展，處于還沒有形成獨自判斷是非的時期，依賴性比較強，家庭環(huán)境對他們起著至關(guān)重要的影響，在家庭中，夫妻關(guān)系是軸心，是最基礎(chǔ)的家庭關(guān)系，夫妻之間相處和諧恩愛才能使孩子感受到家庭的溫暖，父母互敬互愛，家庭生活井然有序，孩子才可以無憂無慮，熱愛生活，對周圍的事物充滿好奇與求知欲,在潛移默化中形成良好的人格，為走上社會建立良好的社會人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽到一些類似的說法：你看這個孩子，家教真好；看到這個孩子，就知道家風(fēng)不錯，實際上所謂的家教、家風(fēng)就是指孩子擁有一個良好的家庭環(huán)境，他們的家就是溫暖的。

△總之，●對一個孩子來說，擁有爸爸媽媽完整的愛比什么都重要。家庭氣氛，特別是家庭成員之間的關(guān)系，直接影響著孩子的性格、思想和品德的形成與發(fā)展，影響著孩子的身心健康。研究表明生活在恩愛和睦家庭中的孩子，不但心理比較健康，而且智商也比較高。

●美國一位心理學(xué)家對4000多名獨生子女調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭氣氛和睦、常有笑聲相伴的家庭，孩子的智商都比不和睦的家庭的孩子智商高。△由此可以這樣說，和諧的家庭環(huán)境不僅讓我們享受到人生路上的幸福，更是孩子一生寶貴的財富，讓我們努力創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境吧，為孩子的成長打下良好的基礎(chǔ)。

△接下來我們討論第二個問題：

●不和諧的家庭關(guān)系對兒童造成的不良影響

△不和諧的家庭關(guān)系主要有兩方面，一是夫妻關(guān)系緊張，出現(xiàn)矛盾，經(jīng)常吵架；另一種就是離異家庭，指單親或再婚家庭，請各位家長就這兩方面結(jié)合你所知道的事例談?wù)勀阋姷降募彝キh(huán)境不良對孩子的影響以及孩子的不良表現(xiàn)。

☆家長一：我看到的是一個我鄰居的孩子，他父母離婚了，他跟著他媽媽過,孩子是很聰明,可是就是不愛說話,他媽媽經(jīng)常被老師請到學(xué)校,孩子還經(jīng)常撒謊,我覺得這么聰明的一個孩子發(fā)展到這樣，跟他父母的離異有關(guān)．

☆家長二：我談?wù)勎易约旱那闆r吧，我記得我和我愛人以前經(jīng)常吵架，現(xiàn)在回想起來，夫妻吵架對孩子特別不好，孩子顯得很害怕．

△剛才兩位家長的發(fā)言很有代表性，我們一起來探討一下，不和諧的家庭關(guān)系對兒童造成如下的不良影響：

●1.孩子會由于父母之間的沖突產(chǎn)生焦慮，從而缺乏安全感，充滿恐懼感。當(dāng)父母吵架時，孩子會感到不安和內(nèi)疚。孩子無法在父母發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)中保持中立，他們或者站在父親一邊，或者站在母親一邊，后果對他們的性格發(fā)展有害。在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，從而影響孩子的學(xué)習(xí)成績。(講自己的親身體驗,夫妻吵架時所看到的孩子眼中流露出的恐懼的眼神)●2．離婚和再婚，會使孩子形成妒忌的心理。離過婚的父母的孩子可能會表現(xiàn)出另一種妒忌。當(dāng)雙親中的一位離開了家庭，孩子會覺得沒有安全感，他們會這樣推理：“如果父母中的一個可以拋棄我，那么另一個也可以”。他們會關(guān)注父母的一舉一動，確保父親或母親沒有和另一個成年人發(fā)展出感情。他們讓父親或母親的約會變得困難，當(dāng)他或她打電話時，他們會大發(fā)脾氣，當(dāng)有約會時，他們會盡可能地讓人討厭。他們最不希望發(fā)生的事情就是和另一個陌生的成年人分享自己的父親或母親。

●3.國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：“離異給子女造成的傷害僅次于死亡。”心理學(xué)研究表明，從小就生活在氣氛緊張的“缺陷家庭”中的孩子，智商一般比較低，而且存在不少心理問題。因為父母離異，越來越多的孩子變得消沉、孤僻、萎靡不振，有的孩子甚至出現(xiàn)性格抑郁、脾氣暴躁，有攻擊性傾向。還有的孩子因為缺少父愛母愛，感受不到溫暖和快樂，產(chǎn)生輕生厭世的想法。據(jù)調(diào)查，不少青少年罪犯就來自這種家庭。所以，離異父母要做好孩子的工作，做到提前預(yù)防。

△案例:一個叫劉玉的女孩,7歲是父母離異,都不撫養(yǎng)孩子,各自重新結(jié)婚,孩子和姥姥一起生活了5年,孩子非常孤僻,在班里朋友極少,不愿意與人交往,12歲時,孩子患惡性肝癌,于2006年春節(jié)離開了人世.案例分析:從以上案例來分析,女孩之所以性格孤僻,最后患絕癥離開人世,跟父母的離異有密切關(guān)系.△總之，隨著越來越多單親家庭的出現(xiàn)，單親孩子的教育問題也日益凸顯。父母離婚，最大的受害者是孩子。

△家長朋友們，剛才我們一起探討了1—2年級兒童對和諧的家庭環(huán)境的需求和不和諧家庭環(huán)境對孩子的不良影響，那么，面對需要呵護(hù)的孩子，我們應(yīng)該怎么做呢？下面我們分組進(jìn)行探討第三個問題。

●如何建立良好的夫妻、親子關(guān)系，營造良好的家庭環(huán)境？

發(fā)放表格（請家長在表格中填上自己的做法或你認(rèn)為應(yīng)該做到的意見）● 給孩子一個溫暖的家 ◆建立良好的夫妻關(guān)系。1． 2． 3．

◆建立良好的親子關(guān)系。1． 2． 3．

（１0分鐘后，家長交流自己自己填寫的有關(guān)內(nèi)容）

△從各位家長的意見中我們得到了比較一致的答案，那就是良好的家庭環(huán)境除了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)外，還必須具備以下幾點

●給孩子一個溫暖的家

1.家庭中具備良好的夫妻關(guān)系以及其他親屬關(guān)系，例如父母與孩子的爺爺、奶奶等具有良好的家庭關(guān)系。

2.家長對孩子的愛護(hù)是建立在對孩子尊重的基礎(chǔ)上的。（雖然這個孩子還處于低年級階段。）

3.家長能夠經(jīng)常與孩子進(jìn)行平等的溝通、交流。

4.當(dāng)家長與孩子出現(xiàn)意見分歧時，家長能夠真正站在孩子的角度去考慮問題，而不是用家長的威嚴(yán)解決問題，以達(dá)到自己的目的。

5.孩子每天的生活、學(xué)習(xí)是快樂的，他會主動和我們交流。

△家長朋友們，我們對家已經(jīng)再熟悉不過了，但是隨著我們可愛的孩子的成長，我們必須不斷地重新審視我們自己，用愛心精心去營造這個家，這個溫暖的家，給孩子一個幸福溫暖的港灣，△最后一個話題也就是一個相對讓人感到沉重的話題： ●單親父母應(yīng)如何處理和對方及子女的關(guān)系

△請大家翻到教材P127，給大家十分鐘時間，閱讀P130-144（10分鐘后）

△下面我們每個家長在看完書后，說一句話，可以是向單親父母的一句話，也可以是向單親家庭孩子的一句話。

☆家長一：我對即將離婚的父母說一句：為了孩子，要慎重考慮． ☆家長二：我對單親的孩子說一句：孩子，你要學(xué)著堅強． ☆其他家長發(fā)言略

△家長朋友們，我們的交流即將結(jié)束，今天我們主要對“給孩子一個溫暖的家”這個話題進(jìn)行了探討，家，對我們來說，代表著愛心和責(zé)任，對孩子來說就代表著快樂和幸福，對于我們和孩子來說，就代表著相互間流暢的交流與溝通。

●朋友們，假如你已經(jīng)在經(jīng)營著你溫暖的家，請珍惜你擁有的一切，送給孩子一份寶貴的財富；假如你曾經(jīng)或者正在被一些問題困惑，那么，為了我們可愛的孩子，請你勇敢面對，快樂生活，解決好你生活中的不愉快，滿懷沉甸甸的愛與責(zé)任,和孩子共同走在人生成長的道路上。

最后，我有一句話與大家共勉：只有孩子是快樂的，我們才是幸福的！謝謝大家。●板書設(shè)計

見教案中有關(guān)投影內(nèi)容

六、作業(yè)：

1.夫妻在周末共同陪伴孩子到虞河、張面河、市府廣場游玩，回家后家長和孩子均寫出心得體會。

2.和孩子在一起（可以找一個安靜的環(huán)境），親子都閉上眼睛，共同回顧孩子出生以來成長的點點滴滴，注意要只談生活，不談學(xué)習(xí)。

上交方式：

將以上兩項作業(yè)發(fā)送Emall到郵箱：khsun2006 @163.com

七、教學(xué)資料：

1.文中有關(guān)環(huán)節(jié)參考了［美］海姆。G。吉諾特 著 張雪蘭譯的《孩子，把你的手給我》第七章。2.文中案例參考了《牽手兩代>小學(xué)①第七講

第四篇：《給孩子的漢字王國》小學(xué)五年級讀后感

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《給孩子的漢字王國》小學(xué)五年級讀后感，希望對大家有所幫助。

今年寒假，我閱讀了《給孩子的漢字王國》這本書。這本書主要介紹了中國漢字的發(fā)展歷程。

作者先用甲骨文和金文這一篇來簡單的介紹了甲骨文與金文，讓大家對它們有簡單的認(rèn)識，為以后的內(nèi)容做了鋪墊。

在這本書中，我最喜歡的是水與火這一篇章。這里為我們介紹了水、川、山、旦、華等字。作者現(xiàn)寫出自己的猜測，再查尋相關(guān)資料，為我們寫出準(zhǔn)確的解釋。令我印象最深刻的.是“原”這個字。“原”字的基本意思是“源泉”。上面冒出了水順著峭壁往下淌。我與作者一樣都非常喜歡這個字，因為這個字給我一種自由的感覺。水是自由的，沒有人約束它，它想去哪就去哪。水是生命的源泉，是生命的起始......這本書的作者是瑞典作家林西莉。作為一名瑞典人，對中國漢字的歷史和發(fā)展如此的了解，在背后做出的努力是可想而知的。如果我們在學(xué)習(xí)上也有這種堅持不懈的精神，那么我們在學(xué)習(xí)上一定會取得優(yōu)異的成績的！

我讀了《給孩子的漢字王國》這本書之后，我覺得中國的漢字是多么有趣的呀！這本書里邊還講了一些我們沒學(xué)過的字體：甲骨文和金文。我還知道了我們現(xiàn)在一筆一劃寫出來的字都是從古代的形象字演變過來的，比如說：日、月。日這個漢子指的是太陽，最初它是一幅畫。月這個字指的是月亮，最初它也是一幅畫。甲骨文的用意就是，商王認(rèn)為死去的靈魂祖先就在附近，所以商王就把字刻在骨頭上，為的是問祖先最近有沒有不好的事，有沒有好事。

我們現(xiàn)在可以看到古代人把日字寫成這樣：一個圓圈中間一個點就是日。把月寫成這樣：一個半圓出頭中間加一個點就是月字了。當(dāng)發(fā)生水災(zāi)時，淤泥蓋上了這些東西，所有的文物都被埋沒了三千年。最近，人們不斷的在發(fā)現(xiàn)龍骨。有一些農(nóng)民，可能是因為自己不認(rèn)識這些字，才把這些字磨的干干凈凈，以便更容易賣出去。有一次劉鶚到藥店去為他的朋友王懿榮買藥，看著把龍骨掏碎，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這些龍骨上面居然有文字，等王懿榮的病好了，他倆就把藥店里所有的龍骨都買了下來，人們這才開始發(fā)現(xiàn)了龍骨。

我讀了這一本書，感覺到我收獲了很多的知識，我也認(rèn)識了很多種字體，有楷書、行書、隸書、小篆、草書。我希望感興趣的同學(xué)也可以買一本這樣的書，自己回家讀一讀。

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第五篇：家校合育，了解青春期的孩子講稿

家校合育，了解青春期的孩子

青春期，孩子成長的一關(guān)鍵期。心理、生理都在不知不覺中發(fā)生著變化，這也是很多家長有心無力的時期。我所在的學(xué)校是一所特殊的學(xué)校，有90%以上的學(xué)生來自民工家庭。單親、留守兒童占有很高的比例。家長普遍文化水平低，為著生計在奮力打拼，他們知道孩子在慢慢長大，知道孩子的生理變化，可不了解孩子的心理變化，也無法和孩子很好地進(jìn)行交流溝通。

一、關(guān)注生理發(fā)展，直面形體變化

青春期是人生第二生長發(fā)育期，對于小學(xué)高年級女孩來說，最明顯的特征是乳房的發(fā)育，在衣著單薄的夏天，很多女孩感覺很害羞、外套遮掩，走路彎腰，不見了朝氣蓬勃的身影。

案例1：隨著生活水平的提升，營養(yǎng)的攝入、外界多元的環(huán)境，孩子們普遍比爸爸媽媽提前走近青春期。三年級的夏天，意外的發(fā)現(xiàn)個別女孩已開始長大，忙利用家長接孩子的時間把他們聚集在教室，和他們談起了合理飲食，建議多吃當(dāng)季果蔬，少吃反季節(jié)食品，控制零食，減少薯片、油炸等垃圾食品的食用。

五年級那年夏天，幾個女孩把外套裹得嚴(yán)嚴(yán)的，臉蛋紅撲撲，怎么勸都不肯解開扣子，單穿T恤。靜下心，找到了問題所在。放學(xué)后，教室里留下了女孩，關(guān)上門窗，和她們談起了青春期的年齡、特點、生理變化，聊起了美。打開電腦，給她們現(xiàn)場說起了內(nèi)衣等的選擇、T恤等單品的挑選。一星期后，發(fā)現(xiàn)幾個女孩仍把外套捂緊。詢問原因，有不知道怎么和媽媽說的，也有媽媽沒時間購買。通過電話，我和她們的媽媽取得了聯(lián)系，和她們聊起天氣轉(zhuǎn)暖嗎，女兒的衣服情況，提醒媽媽及時給孩子購置新衣。放學(xué)時，又和她們的媽媽們偷偷研究起了過路女孩的衣著，研究合適的打扮。幾經(jīng)溝通，女孩們換上了寬松的T恤，大膽享受一份清涼。

二、關(guān)注心理變化，塑造健康人格

青春期的孩子關(guān)注著他人的想法，自尊心在一步步增強，關(guān)注著他人的想法，自尊心也在一步步增強。

案例2：一個男生神秘兮兮地和我說：“朱老師，告訴你一個秘密，不要告訴別人哦。”看著他的神情，我點頭答應(yīng)。原來，班上的學(xué)生小黃拿了100元錢，請班上女孩吃飯。這是一個媽媽殘疾，家境困難的孩子，家里不可能給他這樣一筆巨款，毫無疑問，這是在家長不知情的情況下取走。在不了解事情緣由之前不能沖動處理，我提醒自己。“噓，我什么都不知道。”看著我的反應(yīng)，男孩調(diào)皮地走開了。隨后我和孩子家長電話聯(lián)系詢問孩子零花錢的情況，不出所料，家長沒有給過孩子零花錢。我和媽媽商定暫時沒有聲響，先收好家里的錢款，靜觀后續(xù)。

幾天后的課間，在一學(xué)生桌肚里發(fā)現(xiàn)了零食，那孩子發(fā)現(xiàn)我看到后，趕緊撇清：“這不是我的，是小黃給我的。”很好的一個契機，我抓住機遇和學(xué)生說起禮物互贈，禮尚往來，以及不用爸媽的血汗錢隨意送禮，不隨遍收受他人禮品。也順帶讓學(xué)生思考自己送出的禮物，送禮原因，資金來源以及收到的同學(xué)禮物、自己的回禮。幾個孩子陷入了沉思。當(dāng)事人小黃來到了我的辦公室，主動和我承認(rèn)私拿錢款的事。原因很單純，因家境，男孩開始自卑，自認(rèn)為同學(xué)們會瞧不起他，只有廣送禮才能多交友。針對這，我和他談起了男子漢的尊嚴(yán)、責(zé)任與成功。我清楚，對于這理由，說理顯得很單薄，也不足以讓孩子恢復(fù)自信，需要長期的關(guān)注與鼓勵。送走孩子后，我把情況告訴了他媽媽，請她意識到兒子的變化，也請她讓孩子在家嘗試待客，也借著各種家事讓孩子了解禮尚往來。

作為一名教師，面對著一群六年級的孩子，隨機進(jìn)行著各種教育引領(lǐng)，深深體會到?jīng)]有家長的合作，在孩子成長道路上能做的實在有限。真心希望能通過細(xì)節(jié)的關(guān)注，家校共育，助孩子健康成長。

青春期，孩子成長的一關(guān)鍵期。心理、生理都在不知不覺中發(fā)生著變化，這也是很多家長有心無力的時期。我所在的學(xué)校是一所特殊的學(xué)校，有90%以上的學(xué)生來自民工家庭。單親、留守兒童占有很高的比例。家長普遍文化水平低，為著生計在奮力打拼，他們知道孩子在慢慢長大，知道孩子的生理變化，可不了解孩子的心理變化，也無法和孩子很好地進(jìn)行交流溝通。

一、關(guān)注生理發(fā)展，直面形體變化

青春期是人生第二生長發(fā)育期，對于小學(xué)高年級女孩來說，最明顯的特征是乳房的發(fā)育，在衣著單薄的夏天，很多女孩感覺很害羞、外套遮掩，走路彎腰，不見了朝氣蓬勃的身影。

案例1：隨著生活水平的提升，營養(yǎng)的攝入、外界多元的環(huán)境，孩子們普遍比爸爸媽媽提前走近青春期。三年級的夏天，意外的發(fā)現(xiàn)個別女孩已開始長大，忙利用家長接孩子的時間把他們聚集在教室，和他們談起了合理飲食，建議多吃當(dāng)季果蔬，少吃反季節(jié)食品，控制零食，減少薯片、油炸等垃圾食品的食用。

七年級那年夏天，幾個女孩把外套裹得嚴(yán)嚴(yán)的，臉蛋紅撲撲，怎么勸都不肯解開扣子，單穿T恤。靜下心，找到了問題所在。放學(xué)后，教室里留下了女孩，關(guān)上門窗，和她們談起了青春期的年齡、特點、生理變化，聊起了美。打開電腦，給她們現(xiàn)場說起了內(nèi)衣等的選擇、T恤等單品的挑選。一星期后，發(fā)現(xiàn)幾個女孩仍把外套捂緊。詢問原因，有不知道怎么和媽媽說的，也有媽媽沒時間購買。通過電話，我和她們的媽媽取得了聯(lián)系，和她們聊起天氣轉(zhuǎn)暖嗎，女兒的衣服情況，提醒媽媽及時給孩子購置新衣。放學(xué)時，又和她們的媽媽們偷偷研究起了過路女孩的衣著，研究合適的打扮。幾經(jīng)溝通，女孩們換上了寬松的T恤，大膽享受一份清涼。

二、關(guān)注心理變化，塑造健康人格

青春期的孩子關(guān)注著他人的想法，自尊心在一步步增強，關(guān)注著他人的想法，自尊心也在一步步增強。

案例2：一個男生神秘兮兮地和我說：“朱老師，告訴你一個秘密，不要告訴別人哦。”看著他的神情，我點頭答應(yīng)。原來，班上的學(xué)生小黃拿了100元錢，請班上女孩吃飯。這是一個媽媽殘疾，家境困難的孩子，家里不可能給他這樣一筆巨款，毫無疑問，這是在家長不知情的情況下取走。在不了解事情緣由之前不能沖動處理，我提醒自己。“噓，我什么都不知道。”看著我的反應(yīng)，男孩調(diào)皮地走開了。隨后我和孩子家長電話聯(lián)系詢問孩子零花錢的情況，不出所料，家長沒有給過孩子零花錢。我和媽媽商定暫時沒有聲響，先收好家里的錢款，靜觀后續(xù)。

幾天后的課間，在一學(xué)生桌肚里發(fā)現(xiàn)了零食，那孩子發(fā)現(xiàn)我看到后，趕緊撇清：“這不是我的，是小黃給我的。”很好的一個契機，我抓住機遇和學(xué)生說起禮物互贈，禮尚往來，以及不用爸媽的血汗錢隨意送禮，不隨遍收受他人禮品。也順帶讓學(xué)生思考自己送出的禮物，送禮原因，資金來源以及收到的同學(xué)禮物、自己的回禮。幾個孩子陷入了沉思。當(dāng)事人小黃來到了我的辦公室，主動和我承認(rèn)私拿錢款的事。原因很單純，因家境，男孩開始自卑，自認(rèn)為同學(xué)們會瞧不起他，只有廣送禮才能多交友。針對這，我和他談起了男子漢的尊嚴(yán)、責(zé)任與成功。我清楚，對于這理由，說理顯得很單薄，也不足以讓孩子恢復(fù)自信，需要長期的關(guān)注與鼓勵。送走孩子后，我把情況告訴了他媽媽，請她意識到兒子的變化，也請她讓孩子在家嘗試待客，也借著各種家事讓孩子了解禮尚往來。

作為一名教師，面對著一群七年級的孩子，隨機進(jìn)行著各種教育引領(lǐng)，深深體會到?jīng)]有家長的合作，在孩子成長道路上能做的實在有限。真心希望能通過細(xì)節(jié)的關(guān)注，家校共育，助孩子健康成長。