第一篇：第4屆自主管理活動成果匯報講演稿

第4屆自主管理活動成果匯報講演稿

各位領導評委圈員朋友們大家好，我是來自選礦廠磨浮車間的關東，很榮興由我代表拓取圈為大家做本次自主管理活動成果匯報。

拓取圈成立于08年6月12日，累計完成主題4件，本屆圈長由劉海峰擔任，圈員宋國興、季有兵、徐棟坤、鮑慶強、孫錳、賈海、關東，共計7人，本次主題編號W2201-004。

上屆活動主題降低球磨機故障停車時間。請看成果追蹤，改善前故障導致停車時間月平均60分鐘，改善中設定目標值為45分鐘，改善后故障停車時間成功的控制在了35分鐘以內，根據以上得出已達成目標值。

本次自主管理活動我們備選了三個主題分別為“改善攪拌桶循環系統”“縮短下軸頭維修時間”和“改善齒輪運行條件降低運行成本”，通過五點評估法和全體圈員的認真討論，最后決定選取“改善齒輪運行條件降低運行成本”為本次活動的主題。主題選取理由：①改善潤滑方式后提高了設備運行效率

②延長小齒輪和軸承使用壽命 ③穩定鐵精礦產品質量 ④確保設備安全運行 ⑤降低員工的勞動強度

針對本次活動我們制定了詳細的活動計劃以確保活動的順利開展。

現在我為大家介紹一下，鐵再磨的工藝流程，鐵礦漿通過1530球磨機進行一段再磨，后由渣漿泵打入旋流器，經過旋流分離，粗鐵粉進入1230球磨機，進行二段再磨，磨后由渣漿泵打入高頻篩。經過篩選，粗鐵粉再次進入1530球磨機循環，細鐵粉作為成品進入下一工作流程。我們本次活動的目地就是通過改善齒輪運行條件來降低鐵精粉的生產成本、和減輕工人的勞動強度。

請看齒輪箱內部結構，齒輪箱內部是由大齒輪，小輪和軸承組成為確保1230球磨機的正常運轉，每班運轉工需對1230球磨機齒輪進行3次加油潤滑，大約消耗黃油1-2KG左右，用量累加成本較高。由于生產任務重，每班同時開3臺球磨機礦量較大，跑冒滴漏現象時有發生，導致部分礦砂進入齒輪箱，污染潤滑油脂，對齒輪和軸承造成研磨，加速了齒輪和軸承的損壞。每次更換齒輪和軸承都需要大量的時間，頻繁的開停車，影響了1230球磨機的正常運轉。造成鐵精產品品位不穩定，大家從圖中可以看出我們維修工更換下來的小齒輪，跟新齒輪的對比可以看出，由于礦砂的進入導致齒輪磨損非常嚴重，如圖所示。由此我們繪制了魚骨圖對各問題點進行了分析。

我們歸納影響本次主題的因素主要有4點：環境、潤滑油性質、設備、成本。環境因素影響：主要有礦砂進入與黃油混合共同研磨齒輪。潤滑油性質因素包含：不易清理，粘著力強，潤滑不到位，不流動，齒輪咬合時不能更好潤滑。設備因素主要是：礦砂進入，齒輪密封不嚴，潤滑有死角，潤滑不到位，有缺陷，軸承壓蓋無注油孔。成本因素體現在：成本較高每班需加黃油1－2KG。

根據本次活動我們收集了1到10月份的相關數據，從數據看出1到10月份共更換軸承6盤合計1760元，小齒輪5個，合計5500元。

通過9月份1230球球磨機黃干油消耗統計表可以看出，9月份1230球磨機黃干油合計加油量為72KG。

結合魚骨圖分析和以上所收集數據，我們繪制了柏拉圖，從圖中可以看出：成本要因所導致問題占整體因素的52.4%，是本次改善活動的主要因素。

通過計算和對問題點的分析，結合全體圈員的工作經驗，我們得出：本次活動基準值，1444元。目標值639元。完成期限為：2001年2月。

我們根據1230球磨機的現狀，制作了齒輪稀油箱，油箱尺寸800MM*450MM。安裝使用以后，發現由于齒輪咬合產生振動和稀油的飛濺，油箱端蓋密封不嚴出現漏油現象。經過我們二次改造，在油箱端蓋兩端加工業毛氈密封漏油點。使用以后沒有出現漏油現象。大家可以看出安裝了稀油箱以后，在齒輪的高速運轉下，稀油啟到了洗齒，降溫的作用，減少了點石的出現。即使有少量的礦砂符著在齒輪上，也會被稀油清洗落入槽底。這樣就提高了齒輪和軸承的使用壽命，增加了設備的正常運轉效率。經過兩次改造已達到我們理想的要求

這是我們改善前和改善后的對比照片。改善前，由于使用黃油潤滑，運轉工每班都要加黃油工作環境非常差到處是黃油。使用稀油潤滑后，不需每班加油，利用停車時間，定期清理稀油箱，工作環境得到了大大的提高。

請看效果確認，經過我們的數據統計可以看出10月份使用軸承2盤，小齒輪1個合計1700元,根據09年1--10月份的基準值1444元設定目標值639元由此我們畫出了推移圖。

從圖中我們可以看出改善前09年8—10月份的平均值為1444元，改善后可以看出我們已經達到了目標值639元。

從有形效益中我們可以看出，改善前軸承更換6盤，齒輪更換4個，合計1444元。改善后軸承更換月平均0，333個，齒輪更換2個平均每月0，166個，機械油20KG*9，43=188，6元合計639元。

從無形效益中我們可以看到以下4點，1、降低生產成本

2、延長齒輪使用壽命

3、減少停車時間

4、穩定鐵產品品位。

由此我們制定了詳細的標準計劃書。

通過本次自主管理活動，我們發現有很多的不足點，并制定了今后的計劃。

第二篇：班組自主管理成果發布

班組自主管理成果發布

各位領導、各位工友，大家好：

我是保運二區安裝隊隊長王世斌,今天由我隊參加礦風險預控隊組對抗賽，現將我隊基本情況向大家做一下簡單介紹：保運二區安裝隊現有職工**人。作為一個人員不多、工作量卻非常大的班組為何能夠齊心協力，和諧共處不斷取得優異成績呢? 他們靠的就是講民主、講奉獻、競技能、保安全。

安裝隊擔負著全礦機電設備的安裝與拆除工作，工作點多、面廣。但是他們總能克服一個又一個困難，創造一個又一個奇跡。

現把具體情況匯報如下：

一、加強技能培訓，努力提升整體素質。

戰斗力是以職工業務技能素質為保證的，安裝隊共有職工**人，70%以上是青工，這部分職工大多都是技校剛剛畢業的,這部分人頭腦靈活，但是工作技能不強。因此，對于這部分職工要進行自主培訓。成立由技術員、班隊長、技師及生產骨干為主體的培訓小組，結合單位實際制定培訓制度、培訓計劃。每周四下午，采用理論聯系實際的方法給職工們講課，不但要豐富職工的理論知識，更要鍛煉職工的動手能力。為了職工培訓能真正起到作用，還制定了考核辦法，一是對上課職工進行上課期間的考勤，二是階段性考試，對學習不認真，考試不及格的給予扣分處罰。真正做到了，學前有計劃，學時有落實，學后有考核，形成了一個完整的閉合鏈。

二、堅持預防為主，堅決做到安全生產。

安全是職工的最大幸福，是煤礦生產的頭等大事。多年來，安裝隊把安全生產當做“天”字號大事來抓，把職工的生命看得高于一切，因此，他們堅持安全管理不松懈，抓安全教育不放松，抓“三違”不手軟，認真抓好安全制度的落實，用鐵手腕、、鐵面孔、鐵心腸的“三鐵”精神處理任何不利于安全生產的人和事。在現場施工中，要求工人按章作業，干標準活。

三、增強職工凝聚力，塑造一直有戰斗力的隊伍。要塑造一直有戰斗力的隊伍，使干群一致，上下合力，必須堅持原則、秉公辦事、清正廉明，把職工的利益放在首位，在工分、分工上做到公平、公正、公開。在實際工作中，不搞個人說了算的“家長制”、“一言堂”，大事集體研究，小事相互通氣，對工作中產生的意見、矛盾不回避，采取當面鑼、對面鼓的辦法交換意見，溝通思想。同時，把理順職工情緒、維護職工利益，關心職工生活、解決職工關注的焦點問題，做為穩定隊伍的重要內容，密切了干群關系，增強了職工的向心力，無論在安全上還是生產上，大家都齊心協力，獻計獻策，圓滿的完成了礦下達的各項工作任務，并得到了領導的認可。先后獲得集團公司標桿班組和工人先鋒號等榮譽。

四、加強現場管理，努力提升安裝質量。

安裝質量的好壞關系到設備的使用壽命，關系到安全生產。設備的損壞更換，不僅耽誤生產，而且更是對材料的一種極大的浪費。每接到礦安排的工程，都要先進行現場勘查，力爭不放過每一個細節，在班前會詳細安排，杜絕返工。每結束一項工程，開一次班委會，對于本次工作進行總結。把工作中存在的優點繼續發揚，存在的不足努力改正，爭取在以后的工作中不在出現。

五、不斷創新工作方法，爭取再創佳績。

隨著礦井的不斷發展，我們會面臨更多的挑戰和考驗，我們要做好迎接挑戰和考驗的準備。我們將充分利用好班組建設“12557”和風險預控“四確認”的管理模式，融入到安全生產體系建設中。我們要以班組自主管理為載體，充分調動每個職工的工作積極性和創新潛能，培育職工良好的安全意識和習慣，讓班組自主管理成為我們的工作方法、讓風險預控成為我們安全意識的慣性、成為我們的操作習慣。

在今后的工作中，我們要一如既往秉承班組自主管理和風險預控的理念，繼續保持零工傷，努力完成生產任務，力爭實現零“三違”、零隱患，做到創新安全型班組。

起立！我們的口號是：“我要安全，我懂安全；從我做起，保證安全！” 坐！

謝謝大家，我的匯報完畢。

第三篇：班級自主管理匯報材料

創新自主管理先進班，打造自主管理示范校

城關鎮明德小學：袁斌

尊敬的各位領導：

大家好！

承蒙各級領導的關懷和指導，使我校在金秋順利開學，在此我代表我校全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝和誠摯的歡迎。

一、以實際為基礎，群策群力共謀學校發展大計

目前我校現有19個教學班，4個幼教班，在校學生1218人，上崗教師54人.今年是我縣自主教育改革向縱深發展的關鍵年，今秋開學我校在“創新自主管理先進班，打造自主管理示范校”方面進行了深入的研討和探究。下面我就我校在自主課堂改革過程中如何來推行班級自主管理方面的初步的做法和今后今后打算向各位領導做以匯報，不足之處敬請領導批評指正。

一個班就是一所小學校，各班管理好了，全校就變和諧了。因此，我們非常重視班級建設，過去，我們是以班主任為核心的師管生的管理模式，現在我們各班則形成了生管生的管理模式，變被動為主動，化消極為積極，班級增添了無窮的活力。在這方面我們主要做好以下五個方面的事情。

二、以學生為根本，人人參入齊定班級約定。學校把開學的第一周作為學生入學教育活動周。開展行為規范、校紀校規、安全及衛生等方面的教育，以小組為單位組織學生聯系實際逐一進行討論。注重讓學生明確怎么做？為什么要這樣做？以及如何去做？。當學生的認識理解到位了，各班根據本班實際，讓學生自己制定適合本班的班規，很快形成了有班級特色的班規，自己定的規矩自己咋能

不遵守，這樣各項規章制度執行起來就很容易了，執行力也增強了，學生很快由“他律”變為“自律”。

三、以角色為轉變，生生管理增強自身責任。各班建立學生輪換負責機制，安排好輪換時間，明確任務目標，成立若干個“功能小組”，負責管理班級各項工作，例如：班上學生的學科學習、環境衛生、經典誦讀、安全管理、紀律維護、各小組一周的考核評比等等都是由學生來具體負責完成；班級功能小組成立以后，學生自愿報名，競選班委會，實行“常務班長負責制”，也就是由常務班長輪流值周，負責收集各小組的一日常規情況，周五班會對每個小組的情況進行綜合考評。今天五、二班的一節班會課就是在班主任俞振輝老師長期堅持運用班級自主管理，放手培養學生的結果，讓學生各方面能力得到鍛煉，從而老師輕松了，學生能力增強了。人人都是管理者，人人都有事情干，每個學生都在班集體中負一定的責任，他們既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮譽與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。

四、以制度為中心，事事共議解決班級事務。魏書生老師說過，“在做學生思想工作時“不要總埋怨學生難教育，常常是我們的方法少”；”在班級管理工作時“凡事要多和學生商量商量”。這兩句話充分體現了老師在工作中要尊重、依靠學生、相信學生，要善于調動學生參與班級管理的能動性。只有把學生的自我管理能力培養起來了，老師才能自我解放，所有我校班主任在工作中盡量放手讓學生參與班級管理。有事讓學生自己商量、決定。具體程序是：班委會就一周班務工作先進行討論，再利用班會召開全體學生會議，由值周班長把一周情況向全體同學作全面通報，再由各小組對所負責的工作進行全面安排，然后各小組學生根據大家討論的意見遵照執行。整個管理過程及方法完全由學生做主，老師只是起個督辦作用。

五、以互幫為方法，小組合作養成良好行為習慣。我校學生多，而且好多學生都是從其它鄉鎮轉來的，有好多不良的行為習慣影響學習和行為，為了改變這些不良現狀，各班開展小組合作，讓學生結對子實行互幫，從學習習慣，規范書寫、回答問題，文明禮貌、衛生習慣等等方面進行轉變，學校通過少先隊組織借創建國家級衛生縣城的東風，開展了一系列文明伴我行活動，讓學生在各種活動中慢慢把不良的行為糾正了過來，學生良好的習慣養成也不是一日之功，當遇到地上有紙屑或雜物時要隨手撿起；做到隨手關燈、關水，關門窗、校園各區域打掃及保潔都是由學生自行管理，每天校園、教室內外都打掃的很干凈。例如我校一、一班的班主任黃文英老師，在班主任隊伍中歲數最大，班容量也最大，84人，而她的班級學生行為習慣養成教育落實的很好，學校不管什么時候到她的班檢查，始終如一，干凈明亮，地面一塵不染，桌凳擺放整齊。再如六、一班，以往衛生保持不理想，當由學生范雪梅擔任衛生班長以后，效果明顯改變，她用實際行動帶動了班上同學，她每天安排并協助值日生值日，把教室內外打掃得很干凈，連老師上課擦白板用的抹布都洗的干干凈凈，班上一些工作不需要老師再去操心、安排了，老師也能安心搞教學了。

六、以多元為評價，面面俱到建立全面發展目標。“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向”。有效合理的評價機制能最大限度激發學生自主管理的熱情。我校各班建立了這樣的評價機制：

1、建立“爭星星、奪月亮、掙太陽”的激勵機制。以學習小組為單位，以“比學習、比文明、比紀律、比安全、比誦讀、比鍛煉、比制作、比書畫、比習慣、比兩操...”等為內容，一周一評比，一月一匯總，一學期一表彰，結合學生素質綜合評價工作，建立長效的動態的評價機制。

2、開展班級“十星評比”活動。有學習星、文明星、守紀星等等，通過十星評比活動，孩子上課舉手發言積極了、作業整潔了、學習進步了、助人為樂了、愛護公物了。一學期下來，很多孩子都在“班級明星榜”找 3

到了自己的名字，他們的自信心得到了增強。

3、抓好制度的落實。班主任可以指導值周班長進行日常考核，做到賞罰分明，及時糾正，逐步提高學生的認識，規范學生的言行。

4、建立由“班主任——值日班長——個人意見”組成的雙向信息反饋體系，設立“班級事務公開欄（本周擂臺天天見、本周記事、周評比）”由值周班長記載、匯總、周五班會表彰。

5、建立才藝比拼制度。首先是班級環境創設活動。為了更好的發揮環境育人的功能，充分展示學生的個性特長，提高學生的興趣愛好，更好的展現學生的學習成果，體現班級文化的特色，我校積極開展班級文化建設評比活動。剪、拼、貼、畫，群策群力，各各展其能，各領風騷，真正做到了讓墻壁說話，讓墻壁成為無聲的導師。其他方面學校積極搭建師生才藝展示的舞臺，讓師生的才藝得到充分展示，讓師生自我價值得到體現。我們自我感覺我們的活動很豐富，效果也很好。我們學校隨著班級自主管理的縱深推進，整個學校的學生言行舉止變得更為文明，學習更認真了。很多學生都能自豪地說：“我相信、我能行；我努力、我準行”，學生們都自信地說：“我還可以做得更好！” 大大激發了學生蓬勃向上的決心和信心。學生主動了，膽小的敢說話了，課堂氣氛活躍了，后進生會學了，能按時交作業了；學生衛生習慣好了，校園環境美化了；師生關系和諧了，教師管理輕松了。這就是班級自主管理帶來的好處。

以上我所介紹的只是我校在開展自主教育改革道路上的一些嘗試和探索，與領導的要求我們還有一定的差距，但我們會繼續學習，繼續努力，爭取取得更好成績。

謝謝大家！

第四篇：自主管理匯報材料

嚴格落實規程措施，強化現場安全管理

完善區隊自主管理機制

----xxxx自主管理匯報材料

各位領導：

大家上午好。下面，由我匯報一下我們綜采預備隊在自主安全管理方面所做的主要工作，有不當之處，請批評指正。

一、綜采預備隊基本情況：

綜采預備隊現有職工147人，其中，管理干部12人，下設4大班組，其中：3個生產班、1個電鉗班。

我隊的主要工作任務是：負責本部及立井綜采面支架、三機設備及外圍皮帶，安裝拆除及外圍調運工作，本部井下高壓開關配電點的安裝、回撤等工作。主井皮帶更換硫化，--120-410主付井大繩更換及其他機械設備的檢修工作，可以說工作任務非常繁重。

二、自主管理方面采取的主要措施

綜采預備隊工作地點點多面廣，每天都和大件起吊、調運打交道，危險因素處處存在，稍有不慎就會誘發事故。為切實抓好安全生產工作，我們以強化自主管理為切入點，采取了一些有效措施：

（一）、嚴格規程措施編制，強化貫徹和現場落實

加強規程措施編制貫徹，是指導現場作業人員操作和確保作業人員人身安全的保障。我隊常年從事采場安拆工作，作業地點條件各異，危險因素也大不相同，規程措施必須符合現場工作實際才能做到有的放矢。因此，在一個采場安裝和拆除工作開始前，由隊長牽頭，帶領各班施工負責人、技術員，必須到現場進行實際勘察，包括現場環境、條件、危險因素等，根據現場情況編制切實可行的安全技術措施。施工前，我們對所有施工人員認真貫徹安全技術措施，重點環節采取邊貫徹邊提問的方式，學懂后簽名方可進行作業；我們還將措施規程中重要環節納入“一日一題”學習中，根據每天不同的工作，結合“四預”，在班前會上有針對性地反復貫徹、不厭其煩地提問，杜絕違章作業現象。

（二）、加強職工安全教育，用制度管理、用制度約束

區隊自主管理目標就是實現安全管理，所以一定要有一個長效機制做為保障，安全的重點在作業現場，抓住作業現場的制度化管理，就抓好了班組的安全管理，所以執行制度要有力度。

1、堅持開好高質量的班前會。這是安全工作的第一步，對班前會“七天七個主題”，各位隊領導必須精心準備，既符合工作實際、又能使員工聽得進去，根據不同的主題采用相應的題材方式，對職工進行安全思想教育，為每個班的安全工作打好基礎。在每天的班前會上，我們通過多種形式開展班前安全教育，主要有：家屬班前會上安全宣講、觀看安全教育片、通過事故案例開展大討論、“三違”人員現身說法等，對情緒上、思想上有問題的人員一律不得安排入井。目前，集團公司和礦正在開展三季度安全大討論活動，我隊也開展了分層次、分階段的安全大討論，根據實際情況選擇討論主題，并同安全生產“揭、擺、查”結合起來，以實際行動保證三季度安全生產。

2、建立班中安全檢查制度。跟班干部及班組長堅持做到不間斷地巡查當天施工范圍內的所有情況，做到心中有數，重點地段隊干部把關。結合精細化管理制度，要求跟班副隊長必須在安全、質量和成本上對班組工人進行考核，每人每月最少3次，沒完成的采取問責制并和風險抵押金掛鉤。

3、健全本隊規章制度。在年末組織工班組長以上人員在原有的規章制度上進行修改、補充完善明年的規章制度，做到合理透明，并組織工人認真學習，做到獎懲有據，防范于未然。安拆期間生產班組實行“三違”問責管理，對于參加安拆的三個班組進行考核，制定相關制度，發生3次“三違”以上班組長問責，5次以上跟班干部問責，并做出相應處罰，班組長罰分，跟班干部從風險抵押金扣出，獎勵給最好班組的班組長和工人。

（三）完善師徒幫帶機制，大力加強職工隊伍建設

我隊員工年齡結構比例失調，以50歲以上年齡偏大人員和20多歲年輕人為主，30歲至45歲的青壯年較少，老工人體力及反應能力有所下降，而新工人體力好但工作實際不多，這也是我們開展工作的一個難點問題。因此，我們開展了以師帶徒活動，簽訂了師徒合同，制定了師徒安全聯責考核辦法，徒弟發生“三違”師傅也扣處相應工分，徒弟的技術好壞也與師傅工分掛鉤。在工作中，我們利用“木桶原理”，合理安排工作和人員，把那些業務水平低、安全意識差的人員分配給有經驗的老工人，使他們在老工人的言傳身教中提高業務水平和安全意識，盡快增高那塊“最短的木板”。在工作中，我們不斷地督促年輕員工提高個人素質和安全作業能力，清楚作業過程中的薄弱環節、有哪些困難，如何應對、作業中注意些什么，使他們不斷在實踐中學習，在實踐中成長，盡快成為安全生產工作的中堅力量。

四、實現區隊自主，現場管理是關鍵

抓好現場管理是實現煤礦安全生產的關鍵，抓不住、抓不好這個關鍵就搞不好安全生產。我隊一直在抓現場管理上狠下功夫、大做文章，認真貫徹落實各項安全生產相關制度，積極推行隊干部、班組長、網員 “三位一體”現場管理模式。我隊規定：隊干部查“三違”每月不得少于2人次、查隱患不得少于3條，并逐月考核，完不成者按規定給予處罰。在工作中，我們要求跟班干部和班組長必須了解每名員工的綜合工作能力，包括工作能力、技術素質、責任心和人品等，根據作業人員的素質，技能、能力，合理的配置到各個崗位中，使之各就各位、各負其責，最大限度地減少工作失誤，保證安全生產。

一枝獨放不是春，百花齊放開滿園，在區隊自主管理工作中，團結協作取長補短，學習兄弟單位好的作法充實到本隊中，才能讓我隊充滿生機，充滿活力，才能打造一支召之即來，來之能戰，戰則必勝的隊伍。

第五篇：自主學習課題研究階段性成果匯報

課題研究階段性成果匯報

《自主學習三步走教學模式的實驗與研究》

課題研究人員：徐景元周麗徍鄭明輝 李享琴等

培養學生的自主學習能力是關系到學生將來是否能夠成才的關鍵問題，尤其是農村初中的學生，相對來說，其經歷和見識不如城里的學生多，因此更要求我們的老師認真研究，制定出相應的措施，努力提高學生的自主學習能力，為其將來的成才奠定良好的基礎。在課題研究中，我們大致經歷了以下幾個研究過程：

1、課堂教學上，讓每一個教師明確導學目標，讓每一個學生明確學習目標。首先，教學目標只有帶有明確性和可操作性，才能轉化為學生的學習目標，使他們自主地把握學習方向。在研究過程中，我們要求老師在導入新課之時就將學習內容的重點、難點、達到的要求及注意的地方，清楚地告訴學生。讓學生的學習有針對性。教學過程中，要求教師精心設計提問，在每一個學習的小環節上都給學生指明思維的方向，明確學習的途徑。教學結束時，指導學生進行學習“反芻”，加深印象。

其次，教學目標要定得適度、適量，即學生通過一定的自學時間可以達到的程度。如果教師的目標定得過高、過難，學生完成目標的期望就低，實現目標的可能性就小，激發的力量也就顯得較低，反之，如果教師制定的目標太低，那么目標的價值就顯得較低，也無激發力量可言。

此外教學目標還應該照顧到不同層次的學生，要調動不同層次的學生的自主學習的積極性，使學生在學習過程中都能有所收獲，從而形成班集體良好的學習氛圍。

2、教師創造條件，讓學生有更多的自主學習的機會。

有研究表明，80％的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。而寬松愉悅的成長環境有助于學生創造力的培養，有助于學生個性的充分發展，應該把時間還給學生，把學習的主動權交還給學生，讓學生學會自主地學習，自由地發展。

教師堅決摒棄單一的講解和灌輸，而要在激發學生的學習動機、傳授科學的學習方法、提升自我做好示范、點撥答疑等方面多下功夫。學習上一定要給學生留足充足的自學時間，盡可能提供機會讓學生自己思考、自己觀察、自己動手、自己動口等方面，真正讓學生學會自學，成為學習的主人。

課堂教學時，教師在提出了教學目標，進行了適當的點撥以后，要敢于放心大膽地讓學生自己去學，不要怕一時失敗。提倡討論式、辯論式、質疑式等能夠提高學生自主學習能力的一切方法。

課外讓學生有充分的選擇興趣愛好的權利。對文學有偏愛的同學，我們組織他們成立文學社，讓同學們讀報、評報、組織知識競答；對理化實驗有興趣的學生，我們組織理化實驗員成立學生的科學小組，對學生的科學探索給予及時的指導??

3、創設民主、平等、和諧的課堂氛圍。

受傳統的“滿堂灌”以及愛面子、怕出丑的心理影響，學生在討論交流時往往不積極主動，此時，教師要多鼓勵。無論學生提出的問題多么幼稚，多么古怪，都要對其積極的參與加以肯定，從而保護他的上進心，增強他的自信心。教師要以“共同探討者”的角色和學生平等的出現在課堂上，以崔永元似的引導藝術，運用詼諧幽默的語言，活躍氣氛，點燃、引發學生靈感的火花。要允許學生出錯，允許保留意見，歡迎質疑，歡迎爭辯。遇到拿不準的問題，教師要坦誠承認自己的不足，采取平等、開放、誠實的態度和學生共同研究思考，從而達到教學相長的目的。同時，教師適當露拙，對形成激勵思考、勇于創新、不怕出錯和露短的氛圍大有好處。

4、讓學生有多樣的學習形式

綜合學生的學習基礎、能力特長、性格、性別等因素，按照“互補互助”、“協調和諧”的原則為學生編排小組，產生“小組教學”。把個人自學、同桌商量、小組討論、全班交流等形式有機地結合起來，變傳統的師生單向交流為師與生、生與生的多向交流，建立以個人自學為主，多種形式并存的“交往型”、“開放式”的課堂教學組織形式。這樣通過互相討論、交流啟發、集思廣益，有助于全面深入地思考問題，通過互相練習，有助于提高訓練效率；通過互相交往，能提供學生展示個性的機會，培養團結合作，互相競爭的精神??

5、對學生進行必要的學法指導。

對學生進行自主學習的研究過程中，我們發現對學生進行學法指導相當關鍵。教師對學生的指導要力求具體明確，便于操作。既要有學習程序上的指導，又要有正確的學習方法上的點撥。當然，最重要的是要讓學生從自身學習的實際出發，選擇適宜自己學習的有效學習方法。

在課題研究中我們大致遵循以下三個原則：

1、實事求是的原則。要求學生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據自己的實際來確定自學內容，完成自學目標，不過高追求，也不過于放松。

2、循序漸進的原則。不必要求全班學生在知識的占有和能力的發揮上統一，而要經常啟發學生自問是否日有所得，月有所進，要經常教育那些學習落后的學生做自我的縱向比較，做經常性的自我競賽，從一個成功走向另一個成功。只有這樣久而久之，自我強化意識才能形成，自學能力也就不斷提高了。

3、課內外相結合的原則。無論多么完美的課堂教學也不可能做到充分的因材施教，不能充分地發展學生的個性。因此課外自學活動是課內學習的必要的補充，它能擴大力加深學生掌握課內所學的知識，滿足和發展學生的求知欲，使每個學生的專長和才能得到充分發揮。