第一篇：調研方案20120330修改1

關于開展全省農村工作調研檢查的工作方案

（初稿）

根據《中共福建省委辦公廳、省人民政府辦公廳關于開展全省農村工作調研檢查的通知》（閩委辦發明電[2012]34號）要求，省農村工作調研檢查組第四組提出如下調研檢查工作方案。

一、調研檢查主要內容

1．春季農業生產及防災減災工作情況。主要是糧食生產任務落實情況，春耕備耕、農資儲備供應進展情況，“菜籃子”產品供給和生產基地建設情況，造林綠化“四綠”工程進展情況，冬春水利建設情況，農民安全飲水工程、農田水利建設、水土流失治理項目進展情況，防控臺風、洪澇、地質災害、森林火災、動植物疫病，防災減災村級預案、病險水庫和防洪堤安全度汛措施落實情況等。

2．強農惠農富農政策落實情況。主要是中央和省里近期出臺的一系列關于加大“三農”投入、增加農業補貼、扶持糧食生產、提升農業產業經營水平、保障農產品質量安全、加快農產品流通及農村市場體系建設、加強水利等農村基礎

設施建設、提高農村社會保障等農村社會事業發展水平、推進小城鎮建設等政策落實情況。

3．農民增收工作任務落實情況。主要是農民增收目標和任務分解落實情況，增收規劃和方案制定情況，增收項目落實情況，惠農直補資金落實情況等。

4．農業科技創新推廣情況。主要是基層公益性農技推廣服務機構和隊伍建設、農村科技創新人才培養、農村實用人才培訓情況，農業“五新”推廣情況，現代種業發展情況等。

5．推進新階段扶貧開發情況。主要是省領導定點聯系、省直部門掛鉤扶持、經濟較發達縣對口幫扶27個省級扶貧開發工作重點縣和水土流失治理重點縣制度落實情況，造福工程、整村推進扶貧開發工程落實情況。

6．創新農村社會化管理情況。主要是村級組織換屆工作準備情況，創先爭優活動開展情況，“168”農村基層黨建工作機制實施情況，農村環境綜合整治開展情況，鄉鎮“三農”服務中心、鄉鎮土地流轉服務平臺和村級綜合服務場所建設情況，農村“六大員”、科技特派員制度落實情況，村級組織正常運轉工作經費保障落實情況等。

二、調研檢查行程安排

根據與漳州和龍巖市政府辦聯系結果，初步安排如下（待漳州市具體安排傳真到后再進一步細化）

4月8日

8:15

福州出發前往龍巖漳平永福鎮 12:30 臺緣山莊午餐、午休 15:00 從臺緣山莊出發

15:05 察看九德生態茶園（生態茶園、綠色屏障）15:25 15:40 15:50 16:05 16:20 16:30 18:00 4月9日

8:30 10:10 10:30 10:45 11:10 12:00 目）

12:10 12:30 13:30 15:00 察看康德園藝（綠化苗木基地）察看永福民俗館（綠色村鎮）察看金興園藝（現代花卉）

察看櫻花大道（防洪堤、綠色通道）返回臺緣山莊

在臺緣山莊召開縣鄉村座談會（1.5小時）臺緣山莊晚餐 從漳平永福鎮往永定龍潭鎮

察看龍潭鎮上西村農業科技項目鐵皮石斛基地 前往撫市鎮貝溪村

察看貝溪村造福工程及整村推進扶貧開發項目 前往湖坑鎮六聯村

察看六聯村鞍背造林綠化工程（水土流失治理項察看南江村新農村建設及村莊綠化工程 午餐（地點：湖坑田河客家土樓美食中心）午休（地點：華鼎大酒店）前往大溪鄉大溪村

15:10 察看大溪村洋里千畝煙田種植示范片 15:30 察看大溪-岐嶺路段綠色通道和綠色屏障項目 15:40 前往湖雷鎮上南村（經岐嶺上高速，湖雷下高速）16:00 察看上南村南湖生態農業觀光園項目 16:20 前往堂堡鄉三寶村

16:45 察看三寶村龍井農莊貴妃雞項目 17:05 前往湖雷鎮白崠村

17:40 察看白崠村全春農民休閑公園 18:00 晚餐（地點：全春生態園）

19:00 前往永定縣城（住宿地點：永定賓館）4月10日

7:30

永定賓館早餐 8:30

前往仙師鄉

9:00

察看仙師鄉水土流失治理坡改梯項目及“六月紅”早熟芋示范基地 9:20

返回縣城

9:30

召開市、縣座談會（地點：永定賓館六樓會議室）12:00 午餐（地點：永定賓館餐飲樓）13：00 從永定出發前往漳州市詔安縣 16：30 到達詔安東高速出口 16：30 調研檢查（內容待細化）17：30 前往詔安縣賓館 18：00 詔安縣賓館用餐、住宿 4月11日

7:30 早餐

8:10 從詔安賓館出發調研檢查

9:45 在調研檢查鄉鎮開座談會（四都鎮周邊）11:00 從詔安縣前往漳浦縣 11:40 到達漳浦縣

12:00 在漳浦縣 用午餐、午休 14:30 調研檢查（內容待細化）17:00 離開漳浦縣前往漳州賓館 18:00 漳州賓館用餐、住宿 4 月12日

8:00 早餐

8:30 召開匯報會（聽取漳州市、漳浦縣、詔安縣匯報）12:00 漳州賓館午餐、午休 午休后返回福州

三、參加調研檢查人員 葉繼革

省政協副主席

林

強

省政協常委、經濟委員會副主任陳家東

省林業廳廳長

省水利廳副廳長 池

寧

省農業廳副巡視員

廖志松

葉繼革副主席秘書（副處級）鄭盛文

省林業廳辦公室副主任

陳小龍

省政協經濟委主任科員 林德根

省林業廳世行辦主任科員 司機1人

四、其他有關事項

1、相關市縣根據調研檢查內容和要求，做好參觀點和匯報材料等準備工作。

2、調研用車中巴一輛由林業廳準備。

3、調研通知“關于開展全省農村工作調研檢查的函”由林業廳負責草擬，由政協經濟委員會發函。

4、調研報告由林業廳配合省政協經濟委員會起草。

5、林業廳負責相關資料收集：（1）向省委農辦收集相關設區市的自查上報材料；（2）中共中央1號文件。

6、后勤聯絡工作由林業廳和省政協經濟委指定專人負責。

聯系人：省林業廳 林德根 *** 省政協經濟委 陳小龍

***

第二篇：調研報告修改

西北中學學習實踐科學發展觀調研報告

根據教育局黨委的統一部署，為了搞好深入學習實踐科學發展觀活動，全面、真實地把握我校發展的現狀，找準制約發展的突出問題，尋求進一步快速、穩定發展的突破口，進一步謀劃和理清發展思路，做到有的放矢，科學決策，學校黨總支積極行動，認真制定調研方案,確定調研內容、對象和課題，圍繞學校發展、學校(班級)管理、教育教學、學校制度建設和黨風廉政等幾個主題，通過發放調查問卷，召開座談會，電話采訪，開通熱線電話，設立征求意見箱,取得了可喜的調研成果。共發放回收調查問卷300余份，召開座談會2次，征集到了一些有利于學校發展和改革積極建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：

一、基本情況

本單位現有教師88名，黨員教師31名，學生1025名，黨員為本單位參加這次學習實踐活動的全部對象。

二、開展調研的主要內容

（一）中心問題：學校進一步發展問題。涉及學校發展，班級管理，制度建設，教育教學，黨風廉政等內容。

（二）具體設置的調研內容

1、發展目標定位問題：如何擺正學校的辦學定位？

2、辦學條件問題：在目前形式下，我校怎樣找到切入點，進一步改善學校的辦學條件？如何充分利用這些有利條件？

3、學校制度問題：學校在實行績效工資后，現行的規章制度哪些是利于科學發展的？哪些是需要及時補充、修改、細化和完善的？

4、學校管理問題：學校在管理方面存在哪些問題？

5、目前實際問題：你認為學校、目前最需要迫切解決的實際問題有哪些？又怎么解決？

三、開展調研的簡要情況

1、調研時限：調研于2009年10月20日－2009年10月31日期間進行，歷時10天。

2、調研范圍：部分教職員工；部分學生家長。

3、調研組織：成立了黨總支部書記龍思偉同志任組長，汪重海、劉啟釗、劉朝友、劉興春丁發明、李學平為成員組成“學校科學發展”專題調研小組。專題調研工作小組認真研究調研內容，制定調研方案，收集反饋資料、信息，負責梳理、分析，形成調研報告。

4、調研方式：調研人員深入服務對象發放調查問卷，召開座談會，電話采訪，開通調研熱線電話，設立網站留言專欄，在學校內部設立征求意見箱。

5、調研要求：務必要得到第一手真實的材料。調研人員態度要和藹，要為被調研人員保密。

四、群眾反映的主要問題

1、老師們認為影響和制約我校科學發展的突出問題有以下幾個方面。

一是生源問題。我校地處巴川鎮西北角，生源來自北郭、西郭、白羊、水口以及在巴川打工的農民工子女，家庭困難的居多，學生基礎普遍較差，生源流失比較嚴重，生源問題成了影響和制約我校科學發展的突出問題。由于生源不佳，學校的要求、家長的期望與學生實際的素質存在著較大的差距，影響了學校教學質量的提升。

二是師資問題。首先是師資結構極不配套。近八年來，先后選調走近三十名優秀教師，由于超編又沒新進教師，嚴重削弱了我校某些學科的教學力量。影響著教學質量的提升和教師的身心健康。其次是教師的年齡結構問題。教師平均年齡45歲。盡管再開展教師繼續教育培訓，但可塑性并不大。再次是教師的專業素養問題。受外部社會功利主義的影響，部分教師在教育中表現出急功近利的思想；受社會簡單評價的左右，部分教師放棄了教師的職業自覺和職業責任。

三是學校特色問題。學校缺乏可以貫穿幾年的系統工程，特色性不強，影響力不夠。教師對學校發展的主人翁意識還有待進一步加強，參與管理、建設學校的認識還處于管理與被管理狀態。學校的特色、學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。學校缺乏個性鮮明、有特長的教師，也談不上創建特色學校。

四是家庭教育問題。學生分散在不同的家庭中，家長普遍地學歷偏低，大多只有初中或者高中程度，還殘留著舊時農村的許多不良習慣且多數家長在外打工，所以家庭教育水平亟待提高。

五是設備設施問題。新課程實施以來，學校總共配備了1套多媒體設備。給教師上公開課或搞活動用。平時，能用多媒體課件上課，那是一件很奢侈的事。學校實驗器材亟待添置，物理課幾乎沒有一套完整的演示實驗器材。學校圖書室幾乎沒有師生喜歡看的書籍，僅成了一種擺設。

3、認為我校黨政領導班子和黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的主要問題有以下幾方面。

一是要有大局意識。應該團結協作，從學校大局出發，少一些個人利益思想。在考慮問題、處理各種關系時，方法還可再妥當些。

二是要有開拓創新意識。在學習和實踐中，黨員干部帶頭學習、帶頭實踐的步伐應該跨得更大一些。

三是要以身作則。黨員干部要體現先進性，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問題時，黨員干部能挺身而出，迎難而上。要發揚以前的老共產黨員那種吃苦在前、享受在后的工作作風。黨員是學校的一面鏡子、一面旗幟，是學校的中堅力量，要時時處處做好教師的表率，要以高尚的行為準則成為普通教師行為的榜樣。應該在各種場合宣傳黨員干部做了什么樣的好事，以此來引領普通教師作為言傳身教的典范。

四是要牢固樹立以人為本的教育觀。堅持以人為本，促進人的全面發展，是科學發展觀的本質和核心，也是教育事業追求的崇高目標和本質要求。學校要立足于促進學生的全面發展，面向全體學生，全面貫徹、準確落實黨的教育方針。

四、存在問題的成因分析

一是從領導到教師服務意識仍需加強。加強服務是我們永恒的主題。

二是客觀條件限制。如硬件建設等等，都是學校單方面力所不能及的，盡管中心學校今年多方籌集資金添置了倉里小學多媒體教室和電腦室，和村小學、雷山小學校園廣播系統等，但是仍然不能滿足19所小學的工作需求，籌措資金牽扯著方方面面，涉及的問題多，要完全滿足中心學校的所有小學，任重道遠。

三是制度機制方面的因素。科學發展具體到學校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到大家認同。目前很多的制度和規章，都有待于在實踐中進一步摸索，積累更多經驗和教訓，建立健全新的制度和規章，并不斷完善、修訂，同時需要制定一系列合理的、科學的規章制度和評價標準。

五、解決問題的理論依據

解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發展觀活動這一有利時機，緊緊圍繞“黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠”的總體要求，首先從思想上認識學習實踐科學發展觀活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。

一是要深刻理解科學發展觀的第一要義是發展。應該從學校的實際出發，不斷解放思想，創新工作方式，改進工作方法，堅持把發展作為辦學的第一要務。

二是要切實深入領會科學發展的理念。必須通過開展學習實踐科學發展觀活動，引導中心學校所屬各小學及全體職工進一步增強發展意識和機遇意識，提高科學發展、和諧發展、率先發展的能力和本領。

三是要以科學發展觀為指導，進一步自覺推進黨組織自身的建設。要以改革創新的精神全面

推進黨建工作，把提高黨的執政能力、保持黨的先進性，體現到領導科學發展、促進社會和諧上來，為科學發展提供可靠的政治和組織保障。

六、問題整改的基本思路

一是全員參與。開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義。全體職工通過學習科學發展觀，進一步理清思路，強化工作措施，用理論來指導實踐。每個黨員干部都要牢記誓言，保持黨性，都要對照科學發展觀的要求，拿出解決問題的一個好的方案、一個好的工作思路來，要達到人人參與的目的。

二是力求實效。學習實踐科學發展觀不是單純的理論宣傳，這次活動重在理論聯系實踐，指導實踐，重點要在實效上下功夫。要通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，能讓干部職工看到貫徹落實科學發展觀有實效、有變化、有成果。三是加強領導。學習實踐科學發展觀活動自始至終由學校一把手負總責。要求全體職工尤其是黨員全部參加該項活動中，將這次活動各階段、各環節的工作一抓到底，規定動作不走樣。四是激發學校和個人主動提高的內在動力。要引導全體職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發展觀、推動學校科學發展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，把推進科學發展過程作為為廣大職工謀利益，為學校謀求發展的過程。

五是積極創造發展條件，努力解決實際問題。在辦學條件上，要積極爭取**區教育局和社會各界對我校的支持和理解，努力推進學校的硬件建設。在學校管理上，以**區教育局提出的均衡發展活主體，狠抓各項建設，要不斷創新改革發展思路，不斷出臺新的、有效管理的措施，推進學校精細化管理，提升學校管理水平和辦學效益。

六是強化以科學發展觀來指導學校改革發展的意識。要全面深刻地理解科學發展觀的內涵，自覺樹立并落實到學校改革和發展當中去指導實踐。一要更新發展戰略，進一步提高規劃的方向性。首先是認真分析實際情況，明確發展方向。其次是立足現實，合理確定發展目標。再次是圍繞工作核心，不斷優化資源配置。三要規范發展手段，進一步提高規章制度的合理性、科學性、可行性，以規范辦學行為、管理行為、教學行為、服務行為為方向，切實提升學校各項管理制度的運行效率。四要進一步豐富發展內涵，進一步提高遠期規劃與近期發展的針對性、可操作性和實效性，努力推進學校各方面工作又好又快發展。

第三篇：調研報告修改中

關于公路工程試驗檢測市場的調研報告

致省、市質量技術監督局：

隨著國家經濟的飛速發展，社會對于公共交通尤其是公路交通的要求和依賴逐年遞增，特別是近幾年公路交通事業取得了長足的發展。公路交通事業在發展的同時推動了公路基礎建設的發展，交通基礎建設不僅規模空前而且各級相關部門對工程質量的要求也日趨嚴格，規范也日趨完善，因此對試驗檢測工作也提出了更高的要求，不僅需要適應和滿足近年來公路交通的發展需求，而且要提供更專業更細致的試驗檢測種類來保障公路工程質量安全。公路工程的試驗檢測是公路工程質量管理的重要組成部分，也是工程質量科學管理的重要手段，試驗檢測工作不僅起到施工單位用來進行工程質量自控的作用，而且也是工程質量監理和政府監督部門用來控制工程質量的一個重要技術手段，對提高其工程質量將起到了至關重要的保障作用。伴隨公路與橋梁工程的建設，工程中所用原材料成品半成品的檢測頻率也逐年上升。

根據十二五計劃，未來五年，遼寧公路總里程要在現有基礎上增加2萬公里，其中農村公路要凈增5000公里以上，到2015年末，全省公路總里程要達到12萬公里，公路密度達到80公里/百平方公里，干線公路全部達到二級以上標準，縣級以上公路基本實現黑色化。“十二五”期間，全省高速公路規劃要新增2000公里，到2015年末達到4500公里，力爭達到5000公里，從而建成布局合理、結構完善、功能充分、質量可靠、快速便捷的高速公路網絡，實現縣縣通高速目標，使各縣區交通基礎設施均等化。

根據我們的市場調研結果顯示，遼寧省2011年新建九條高速公路，計劃建設里程達到1151公里，完成投資75億元。今年新建的高速公路總里程，幾乎是2004年以前高速公路的總和（1637公里）。維修改造農村公路4000公里，新建瀝青和水泥路面1000公里。今年遼寧省交通部門將投入4億元專項資金，繼續增加農村公路的通達深度，提高農村公路通暢水平。預計今年底，全省農村公路總里程將達8.76萬公里。

隨著公路建設的迅猛發展，保證國家投資的有效性尤為重要，這表現在公路的質量上，控制公路質量最重要的方法就是試驗檢測，對成口，半成品，原材料的檢測分析，滿足公路技術要求才允許投入使用，這過程中就要有大量的試驗檢測工作有試驗室完成，試驗室能夠提供真實、有效的檢測數據必須取得國家計量認證，而全省取得計量認證的公路實驗室僅有 家，年檢量僅能完成1/2工作量，遠遠不能滿足公路檢測市場需求，因此，公路檢測市場急需增加有計量資質認證的檢測公司。

我公司位于沈陽市鐵西區沈遼東路47-2，試驗室檢測場地面積約600多平方米（屬于公司自有財產），符合國家公路試驗檢測要求，獨立法人，營業執照.工商注冊號為***（1－1），具有獨立企業法人的檢測機構，通過遼寧省公路工程質量與安全局評審，于2010年2月取得公路綜合丙級資質，于2011年1月進級為公路綜

合乙級資質，現有試驗檢測人員16人，均取得了國家相關部門頒發的從業資格證書，現有試驗檢測儀器108臺，并全部由計量局檢定合格，人員素質.環境條件均滿足試驗檢測計量認證要求。我公司本著：科學、公正、公平、公開的原則，為公路建設提供科學，有效的檢測數據。

根據本公司目前狀況.現已滿足計量認證條件要求，特此提出試驗檢測機構計量資質認證申請。

望批準。

沈陽路久公路工程檢測有限公司

2011年10月28日

第四篇：中學生學習心理現狀及其對策調研方案修改

中學生學習心理現狀及其對策調研方案

一、課題的背景

邁入21世紀，素質教育已不再是一個新名詞。素質教育強調要以學生發展為本，就必須全面關注學生的成長，不僅要關注學生的學業進步，而且還要關心他們心理和人格的健全發展。就目前學校教育現狀而言，關心前者甚于后者。我們一方面提出教育要遵循學生心理發展的規律，要尊重每一位學生，另一方面卻對學生的學習心理知之甚少，這常常使得我們許多教育措施流于形式，口號多于行動，虛名多于實效。

當前，國際上的各種競爭例如經濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養，所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學校關注的中心課題。

而今，我國的中學生正處于新舊體制常常發生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時解決，各行各業的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使中學生被迫投入競爭，家庭以及社會環境的某些消極影響，造成了中學生的種種心理問題，在這樣一個背景下，對中學生學習心理的調查研究將顯得尤為重要。

學習心理，一直是教育心理學的重要組成部分。它既是教育心理學的理論基礎，也是教育心理學的主要研究領域。學習心理是人生成長的奠基石。只有清晰地認識學生學習心理的現狀，才能更好地通過有效途徑使學生健康發展，才能給新世紀的學校教育改革和發展帶來深遠的影響。

二、課題研究的意義和價值

初中生的心理機制還不夠健全，人生觀、世界觀還未真正形成，學習上缺乏控制力，學習動機不明，情緒不穩，學習習慣較差，態度不端正，學習能力較低。任課老師可以在課堂教學中利用學科教學內容，運用心理學、教育學、創造學等理論，對學生學習心理進行調節和控制，通過積累案例、探索調控策略、優化調控方式等方法，達到學生自控的目的。在學科教學活動中，幫助學生加以實踐，使他們的學習動機、習慣、態度、能力得到長足發展。

充分尊重學生內在的參與集體活動的強烈需求，充分調動學生尊重集體輿論的心理傾向，充分發揮學習群體之間的學習行為的交互影響，培養學生個體健全的學習品質。在課堂教學活動中，教師通過有效的途徑和方法非學生的學習心理進行調節和控制，再經過社會行為的交互作用，班集體中各個個體之間的相互促進、相互制約，學生個體的自我意識被大大喚醒，再輔以正確的人生觀、世界觀的引導，學生主體的主動性和能動性會得以充分發揚，形成良好的學習心理，從而使學生的多元智能得到整體提升，個性得到良性和諧發展。

開展學習心理研究，是關乎學生良好個性成長，推動教學良性運行，提高教育教學質量的有效途徑；同時對于提高將來可能成為教師的我們的理論水平和教育教學水平也大有益處。

二、課題研究目標

1、總體目標

從學生的學習動機、學習策略、學習習慣、學習態度等方面著手，解決學生學習過程中出現的自卑、驕傲、逆反、依賴、煩躁、嫉妒、冷漠等心理表現，完善學生學習心理的自我調控能力，消除學生學習心理障礙，形成良好的學習心理。

2、具體目標

學生方面：

通過研究，激發學生的學習興趣，使學生明確學習目的和需求。

通過研究，培養學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。

通過研究，在校園內形成良好的學習氛圍，推動學校教育質量的發展。

通過研究，培養影響學生整體素質發展的個性心理品質，使學生的個體之間建立和諧融洽的關系，促進學生整體素質的提高。

教師方面：

通過研究，促進教師更深的了解影響學生學習心理的因素，在教學過程中不斷改進方法，提高教學質量

通過研究，強化教師對學生學習心理的關注，并積極主動地知道學生形成良好的學習心理。

通過研究，培養出一批掌握學習心理輔導理論和實踐操作技巧的教師，推廣普及學校學習心理健康教育工作

二、課題研究遵循的原則

原則是進行中學生學習心理教育的行動綱領，緊緊依靠這些原則，將有利于我們進行科學、有序的心理教育的研究。同時，為我們開展豐富多彩的發展教育注入活力。

（1）發展性原則。

中學生學習心理輔導的目的是求得學生的健康發展。必須有科學性的綜合考慮。同時老師必須遵循學生發展的規律、幫助學生在了解、認識自我的同時，不斷地分析對照健康發展的標準，找出自己在學習心理發展方面的差距，同時制訂發展自我的目標。

（2）理解性原則。

中學生學習心理輔導離不開師生雙方的真誠的合作，而尊重理解是合作的基礎，一方面老師要尊重學生、理解學生，真誠并竭盡全力地關心、愛護、幫助學生，另一方面，學生也要理解老師、理解中學生學習心理輔導的目的，從而自覺地配合，接受幫助和指導。

（3）自主性原則。

中學生學習心理輔導過程需要雙方的合作，但更需要受教育者的積極參與和主動配合。學生是心理教育的客體，更是心理發展的主體，學生的自主性是個性心理品質內化和行為外化的原動力。中學生學習心理輔導的最終目標是要使學生自己教育自己、自己發展自己，達到自我完善。

（4）針對性原則。

中學生學習心理輔導不僅僅要考慮教育者的年齡特征，個性心理差異，還要考慮受教育者的現實表現和成長的背景，從而達到因人而異，因地而異，因材施教。

（5）保密性原則。

中學生學習心理輔導過程中，特別是對學生進行心理、行為的矯正時，常需涉及學生的心理隱私，觸及心靈深處的東西，學生對此十分敏感、多慮，因此，必須具有很強的保密性。

三、課題研究的主要內容（這是這次我們要重點寫好的內容，其他的我來寫）

四、課題運用的主要研究方法和手段

(1)本課題主要采用實地研究，借助調查、觀察、資料等

法實現研究。

①問卷調查——學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習

態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在臨

海中學、臺州學院附中進行，預期發問卷200份。

②個別訪談——在發放問卷的同時，我們將對學校的部分老師和學生進行采

訪。

(2)在研究中注意收集國內外與本課題相關的文獻資料，了解有關本課題研究方法、研究成果，以便在研究中借鑒，促進本課題研究成果的形成。

(3)加強過程管理，做好個案記錄的整理、積累和妥善保管。

五、課題的可行性分析

1、理論依據

2、行為主義理論

1、大膽地使用以往被傳統行為主義所摒棄和拒絕的心理學概念，探索認知、思維、意象在行為調節中的作用；

2、強調行為和認知的結合。既可以通過人的思維、信念和期待等認知過程預測人類的行為，也可以通過改變人的認知來改變人類的行為，通過行為的改變也可改變人的信念、期待等認知過程；

3、強調自我調節的作用。傳統的行為主義強調外在強化對行為的影響，忽視了“自我”在行為調節中的作用。新的新行為主義者認為，如果行為僅僅由外部的獎勵或懲罰所決定，人就會像風向標一樣，不斷地改變方向，以適應作用于他們的各種短暫的影響；

4、強調心理過程的積極與主動性。新的新行為主義者強調要把行為主義同建構論結合起來，重視以往經由學習而獲得的認知規則在對環境信息作出反應過程中的作用；

5、堅持客觀主義的態度

3、人本主義心理學有關健康人格的理論

（1）馬斯洛的自我實現理論。它包括自我實現的本質、類型、自我實現的特征，自我實現的途徑等。

（2）、羅杰斯的人本主義學習理論。人本主義學習理論主要是建立在人本主義心理學的基礎之上的。他認為可以把學習分為兩類：一類類似于心理學上的無意義音節的學習；另一類是意義學習，它既是增長知識的學習，也是積累經驗額學習。

4、行為主義學習理論

行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結，他們的基本假設是：行為是學習者對環境刺激所做出的反應。他們把環境看成是刺激，把伴而隨之的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐上，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，盡可能在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。

5、認知心理學理論。認知心理學是一門研究認知及行為背后之心智處理（包括思維、決定、推理和一些動機和情感的程度）的心理科學。這門科學包括了廣泛的研究領域，旨在研究記憶、注意、感知、知識表征、推理、創造力，及問題解決的運作。

2、現實依據

第五篇：團課修改方案

工業工程系團總支關于團課的修改申請方案

我工業工程系團總支組織部，通過對我系2010級在2010年9月至2011年9月團課開展的情況進行匯總分析發現其存在以下五個問題：

1、形式單一，90%以上的班級所采取的是課堂模式，主持人90%以上是團支書。

2、氣氛沉悶，學生參與團課的積極性較低。

3、團課筆記，記錄不全，部分同學在寫各種稿件即各科作業。

4、團課紀律差，部分同學在玩手機，聽MP3.5、團課主題叫空洞，部分團支書不理解團課主題，使團課偏離主題。為使我系團課能有進一步的發展，促進我系學生參與各種活動的積極性，提高我系學生的綜合素質，針對以上五點團課問題，我系團總支組織部計劃對我系團課進行一下修改。

1、團課形式統一由我系團總支組織部每期更換一種不同于上一期的形式，以充分調動廣大學生參與到團課中去。

2、團課筆記，使擁由我系團總支組織部統一印制的團課記錄表，團課結束后，團課筆記無問題的班級于周三前同其他團課材料交與團總支組織部。

3、各班團支書作為團課第一負責人應協同班長與紀律委員管理好辦紀律，組織部作為團課檢查者，有權對團課紀律不好的班級進行警告、通報批評。

4、團課主題，由我系團總支組織部同意給出并予以解釋，對于團課主題及形式各班有其他想法者可單獨向團總支組織部申請。

工業工程系團總支組織部 二○一一年五月 附1：

團課部分形式明細

一、K歌舞臺

1）演唱曲目內容要求健康向上，反應團課主題，鼓勵自創曲目，2）演唱形式可獨唱，也可組合。

3）演唱風格不限，美聲、民族、通俗均可。

4)演唱者，服裝與演唱內容吻合，演唱者 精神飽滿，富有朝氣，有激情，有感染力。

二、演講擂臺

1）體態儀表：衣著得體，落落大方，表情自然、舉止文雅，能充分展示當代大學生的良好形象

2）語言表達：使用普通話、吐字清晰；語言流暢，聲音洪亮、演講熟練，細節處理細膩，表現得當。

3）演講技巧：充滿自信，富有激情；手勢恰當，快慢適中；抑揚頓挫，節奏分明；感情投入，感染力強。

4）演講內容：健康向上，緊扣中心，主題突出，具有較高的思想性、宣傳性、教育性。

5）脫稿演講：時間為3—5分鐘

三、開心辭典

1)主持人一名，參賽隊伍若干支。

2）比賽分為必答題、搶答題、論述題（抽簽決定）三部分組成。3）參賽隊伍有兩次機會向觀眾求救。4）賽題由各班各自制定，但必須切合團課主題。

四、故事會

1）該團課主題形式，要求各班認真組織，故事主講人所講的故事必須切合主題。

2）故事會的故事主講人原則上不少于八人，每個故事不少于五分鐘。

五、知識講座

該團課形式，要求各班認真組織材料，深刻理解團課主題，全面宣講知識內容。

六、辯論賽

一、辯論賽總概

比賽由隊員陳詞、盤問、自由辯論、觀眾提問、總結陳詞五部分組成，要求用普通話表述。

二、辯論程序及規則

1、陳詞階段

（1）正方一辯發言（2）反方一辯發言

規則：陳詞共6分鐘，正方一辯、反方一辯各有3分鐘發言時間，在時間剩30秒時，有一聲哨響提示，時間到時有兩聲哨響提示，時間一到立即結束發言。

2、盤問階段

（1）反方二辯提問，正方回答；（2）正方二辯提問，反方回答；（3）反方三辯提問，正方回答；（4）正方三辯提問，反方回答。規則： ① 提問用時10秒，回答用時30秒； ② 每個隊員的發言要求：回答應簡潔，提問應明確，每次提問只 限一個問題；

③ 對方提出問題時，被問一方必須回答，回答人次數不限，時間 記總，但不得反問，也不得回避；

④ 提問、回答以各方隊員站起開始記時，只以一聲哨響 ⑤ 提示終止發言。

3、自由辯論階段

首先由反方一名隊員發言，然后正方發言（交替發言）。規則： ① 共用時10分鐘，每方各用5分鐘； ② 必須交替發言，每一回合只能有一名隊員發言，直到時間用完為止； ③ 各隊耗時累計計算，當一方發言結束，即開始計算另一方用時； ④ 在總時間內，各隊辯手發言次序和用時不限，但總時仍為5分鐘；

⑤ 如果一隊的時間已經用完，另一隊可以放棄發言，也可以輪流發言，直到時間用完為止；

⑥ 雙方各隊用時剩30秒時，將會有一聲哨響提示，用時結束時將有兩聲哨響，此時必須結束發言。

4、觀眾提問階段

（1）由觀眾向正方提問，正方回答；（2）由觀眾向反方提問，反方回答；（3）由觀眾向正方提問，正方回答；（3）由觀眾向反方提問，反方回答。規則： ① 每一回合回答時間為1分30秒； ② 觀眾一人一次只能提出一個問題，提出問題經評委允許后方可回答； ③ 隊員回答人次數不限，但總時間不得超過1分30秒； ④ 必須回答觀眾提問，不得回避問題，也不得反問； ⑥ 各隊用時剩30秒時，將會有一聲哨響提示，用時結束時將有兩聲哨響，此時必須結束發言；場上隊員不得與觀眾進行對辯。

5、總結陳詞階段

（1）由反正四辯總結陳詞；（2）由正方四辯總結陳詞。規則：總結陳詞階段辯手發言時間各3分鐘，用時剩30秒時，將會有一聲哨響提示，用時結束時將有兩聲哨響，此時必須結束發言。

以上內容僅供參考，如需不妥歡迎指正。

工業工程系團總支組織部 二○一一年五月