第一篇：注重方法指導(dǎo) 實(shí)現(xiàn)自能讀書(shū)

注重方法指導(dǎo)

實(shí)現(xiàn)自能讀書(shū)

龍林中心小學(xué) 陳秀真

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”皮薩略夫也說(shuō)：“世界上有許多好書(shū)但這些書(shū)是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無(wú)論從提高讀書(shū)效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

1、與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”課堂教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內(nèi)容的，但課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)僅限于課堂是不夠的。得法于課內(nèi)，得益于課外。語(yǔ)文課教師的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。教師在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注意選準(zhǔn)切合點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀方法的示范與指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。

2、學(xué)會(huì)泛讀和精讀。泛讀，就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對(duì)某些重點(diǎn)文章或精彩片段集中精力，精細(xì)地閱讀。泛讀是量的積累，同時(shí)是精讀的基礎(chǔ)，精讀是培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)習(xí)典范語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高思想能力和認(rèn)識(shí)水平的最基本的手段。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀與泛讀，對(duì)短小精悍的文章，對(duì)文章精彩片段的描寫(xiě)，要求學(xué)生精讀，熟練成誦，對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，對(duì)故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行泛讀。……使讀有重點(diǎn)，通過(guò)泛讀擴(kuò)大知識(shí)面，通過(guò)精讀汲取精華。必不可少的組成部分。加強(qiáng)平時(shí)的課外閱讀，3、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。閱讀文章、書(shū)籍，學(xué)生不可避免地會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和內(nèi)容上的障礙。教師要逐步指導(dǎo)學(xué)生熟悉《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》、《百科知識(shí)全書(shū)》等各種工具書(shū)的名稱、功能及查閱方法；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要到圖書(shū)館或閱覽室去檢索書(shū)目、篩選書(shū)籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過(guò)查閱釋疑，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、讀記結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有選擇的進(jìn)行摘抄記載，有重點(diǎn)地進(jìn)行批注，日積月累，潛移默化，定會(huì)受到很好的效果。在學(xué)生的實(shí)際閱讀中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生做讀書(shū)卡或?qū)懽x書(shū)筆記等形式，對(duì)讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來(lái)、剪貼下來(lái)，儲(chǔ)存進(jìn)自己“采蜜集”中，豐富閱讀積累。

5、讀用結(jié)合。讀與思共，思與讀隨，沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過(guò)程中的隨感、閱讀過(guò)程中心靈上的感觸隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到小練筆中來(lái)，從讀中學(xué)寫(xiě)、以寫(xiě)促讀、以寫(xiě)促悟，使讀在寫(xiě)中不斷遷移升華。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，多讓學(xué)生出主題板報(bào)，編主題小報(bào)，寫(xiě)主題征文。通過(guò)系列活動(dòng)，促進(jìn)讀用結(jié)合，深化閱讀效果。必不可少的組成部分。加強(qiáng)平時(shí)的課外閱讀，

第二篇：讀書(shū)方法指導(dǎo)

第十一周讀書(shū)指導(dǎo)

親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！

《圣經(jīng)》說(shuō)，每早晨都是新的！確實(shí)，清晨有甘露，滋潤(rùn)萬(wàn)物，校園的清晨，有瑯瑯的讀書(shū)聲，潤(rùn)澤心田。

在這美好的清晨，我們又相聚在這里，我們師生一起來(lái)探討怎樣讀書(shū)，能使我們有更多的收獲。

常有老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：要多讀書(shū)，多讀書(shū)能開(kāi)擴(kuò)我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，提高我們的閱讀理解力，提升我們的寫(xiě)作水平。似乎多讀書(shū)就能解決一切的語(yǔ)文問(wèn)題。事實(shí)上，多讀書(shū)的收獲比這更豐碩，培根就說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精確??”。總之讀書(shū)能改變我們，使我們整個(gè)兒人變得聰明又智慧。

聽(tīng)到這兒，同學(xué)們不禁要問(wèn)了，書(shū)我們沒(méi)少讀呀，早上也讀，中午也讀，為什么我的閱讀能力不見(jiàn)提高，作文呢還在原來(lái)的水平？至于明智，聰慧，精確更不見(jiàn)影兒？

其實(shí)，凡事都要講究方法，方法得當(dāng)，就事半功倍，讀書(shū)也是這樣。

如果把書(shū)比做一方土地，我想告訴同學(xué)們的是：要想有收獲，首先得耕耘。怎樣耕耘呢？

1、用心。正如朱熹所說(shuō)，讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到。這句話說(shuō)的什么意思呢？就是說(shuō)，我們讀書(shū)的時(shí)候心要寧?kù)o，眼要專一，要心無(wú)旁騖，全身心投入。同學(xué)們，問(wèn)問(wèn)自己吧，做到這一點(diǎn)了嗎？當(dāng)你讀書(shū)的時(shí)候，外面的聲響是否干擾了你，走過(guò)的人影是否吸引了你？如果是，那么至于看書(shū)，你還沒(méi)入門(mén)。需要努力。

2、反復(fù)。古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，又說(shuō)，好書(shū)不厭百回讀。所以呀，當(dāng)你挑到一本好書(shū)之后，你可以用多種方式反復(fù)地讀。看到書(shū)名，你可以猜想這本書(shū)會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容。讀完第一遍，你可以試著講說(shuō)故事大意。讀完第二遍，你可以品味欣賞精彩語(yǔ)段，甚至可以把這些背下來(lái)。讀完第三遍，你可以思考，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。讀第四遍，你還可以接著把這個(gè)故事編下去。當(dāng)然，你還可以讀下去，繼續(xù)尋找，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。至于這種方法，同學(xué)們?cè)敢庠囈辉噯幔绻敢猓渍Z(yǔ)說(shuō)，人勤地不懶，如此耕耘，相信你會(huì)有收獲的？

最后希望每個(gè)同學(xué)做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的好少年，讓書(shū)充實(shí)我們的心靈，讓我們的人生像清晨那樣美好！謝謝！

第三篇：注重方法指導(dǎo)提高閱讀能力

注重方法指導(dǎo)提高閱讀能力

天祝縣朵什教育輔導(dǎo)站中心小學(xué)吳紅梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要能較熟練地運(yùn)用讀書(shū)方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都受到局限，一個(gè)學(xué)期單靠教材上的十多篇課文根本無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來(lái)補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”，但學(xué)生如何來(lái)閱讀課外文章呢？這就需要老師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用閱讀方法的能力，讓他們能夠在知識(shí)的海洋中盡情遨游。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐介紹以下幾種讀書(shū)讀書(shū)方法。

一、問(wèn)題法。

讀書(shū)時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。如在教學(xué)《伏爾加河上的纖夫》這篇看圖學(xué)文時(shí)，教師可在上課前幾分鐘讓學(xué)生觀察課文插圖，引出疑問(wèn)，如①這幅畫(huà)描述的是什么年代哪個(gè)國(guó)家的纖夫生活？②纖夫們是心甘情愿拉纖的嗎？③他們拉纖的動(dòng)作、表情怎樣？等等，讓同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去讀課文，使學(xué)生不盲目、有目的的讀。這種“問(wèn)題法”，在我們班級(jí)也實(shí)驗(yàn)過(guò)，學(xué)校布置學(xué)生出一份關(guān)于“慶祝建國(guó) 80 周年”的手抄報(bào)，由于小學(xué)生對(duì)于“團(tuán)”的了解不深，不懂得“建團(tuán)”的歷史意義，他們無(wú)從做起。于是，我拿給學(xué)生一些關(guān)于“團(tuán)”的材料，讓學(xué)生帶著哪年哪月哪日誕生了團(tuán)？建團(tuán)有何意義？等問(wèn)題，閱讀之后，同學(xué)們對(duì)于“慶祝建團(tuán)”這個(gè)概念理解得就比較透徹了，做起手抄報(bào)來(lái)也就有章可循了。

二、移位法。

課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過(guò)程。教師在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所教文章的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地選擇，讓學(xué)生不知不覺(jué)地在移位中獲得知識(shí)。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文后，學(xué)生體會(huì)到了作者通過(guò)合理的想象，虛構(gòu)出如此感人、逼真的童話故事，讓學(xué)生了解到小女孩五次擦火柴、看到種種幻象等都是作者的想象，這些想象都是很合理，符合小女孩的現(xiàn)實(shí)處境和她當(dāng)時(shí)的心理，但學(xué)生只通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文未必能夠體會(huì)到“展開(kāi)合理理想象”寫(xiě)作的重要性。這時(shí)，教師就要適時(shí)推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給學(xué)生閱讀。又如在學(xué)完古詩(shī)后，可選讀《唐詩(shī)三百首》。在學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇一些寫(xiě)景的文章給學(xué)生閱讀，使學(xué)生真正掌握抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物的技巧。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。

三、勾畫(huà)、摘錄法。

中國(guó)有句古話：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出本課生字詞，并注上音；畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句；畫(huà)出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼洠琨愒~佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。如在閱讀《桂林山水》這篇課本時(shí)，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)：“波瀾壯闊的大海”“峰巒雄偉的泰山”“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”“危峰兀立，怪石嶙岣”等。做讀書(shū)筆記正所謂是：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。《針眼里逃出的生命》的作者李鳳杰這樣介紹自己的成功之由：當(dāng)他寫(xiě)完這部中篇小說(shuō)后，覺(jué)得精疲力盡，修改不下去。于是參加了陜西省作協(xié)舉辦的讀書(shū)會(huì)，花了三個(gè)月工夫，專門(mén)讀書(shū)，把屠格涅夫的《獵人筆記》速讀了三遍，分析、體會(huì)、寫(xiě)筆記。后來(lái)動(dòng)手修改自己的作品，奇怪地順手和輕松，很快達(dá)到出版水平，并在全國(guó)兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)中獲了一等獎(jiǎng)，可見(jiàn)在閱讀時(shí)勾畫(huà)、摘錄、做筆記的重要性。如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法，長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

四、“眼看心到”的默讀法。

默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。新大綱中規(guī)定從小學(xué)二年級(jí)起開(kāi)始默

讀。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來(lái)。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來(lái)，概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀《小青石》這類課文，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)文特色。閱讀課外中長(zhǎng)篇小說(shuō)，一般也采用“眼看心到”的默讀法，學(xué)會(huì)這種默讀法，要靠平時(shí)經(jīng)常地訓(xùn)練，認(rèn)真地訓(xùn)練。讀書(shū)的速度快了，獲得的知識(shí)多了，寫(xiě)作水平也就隨之提高了。古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”正是這個(gè)道理。

五、筆記法。

孩子們閱讀文章，最大的毛病就是：常常只注意作品的故事情節(jié)，對(duì)作品的思想和語(yǔ)言只滿足于一知半解。克服這個(gè)毛病的最好辦法，就是讀書(shū)要做筆記。做讀書(shū)筆記是加深對(duì)所讀文章內(nèi)容的理解、記憶，鍛煉同學(xué)們思維和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣的重要手段。那么，怎樣做讀書(shū)筆記呢？可采用以下幾種形式： ①列表式。如《琥珀》這篇課文，讀書(shū)筆記可列表如下：學(xué)生們對(duì)于這類閱讀課文，只要通過(guò)自學(xué)做到列表筆記，即可掌握文章的主要內(nèi)容和達(dá)到訓(xùn)練目的。同樣的，如讀童話故事《丑小鴨》，可做這樣的列表筆記，書(shū)名是什么，作者是誰(shuí)，書(shū)中寫(xiě)什么，你喜歡書(shū)里的什么。對(duì)于課內(nèi)的，筆記一般根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考·練習(xí)”列表，而對(duì)于課外的，可根據(jù)學(xué)生的興趣列表，只要有收獲即可。②提要式。用自己的語(yǔ)言把文中重點(diǎn)內(nèi)容歸納出來(lái)，并寫(xiě)上點(diǎn)滴感受，不要求面面俱到，但文字要簡(jiǎn)明扼要。③摘錄式。摘錄內(nèi)容包括：有教育意義或精彩生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子、段落。④卡片式，就是把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容摘抄在卡片上，然后分門(mén)別類排列在一起，以便今后查找使用。對(duì)于以上幾種讀書(shū)筆記，只要在上課時(shí)有意識(shí)地教給學(xué)生，他們必會(huì)掌握得很好。日積月累，必有收獲。

第四篇：初中生讀書(shū)方法指導(dǎo)

初中生讀書(shū)方法指導(dǎo)

讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。作為初中生，我們每天都要讀書(shū)。通過(guò)我的觀察，不少同學(xué)讀書(shū)只是把老師要求記憶的內(nèi)容讀會(huì)背就算完成任務(wù)，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的機(jī)械的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有融會(huì)貫通，真正變成自己的“東西”，那么讀書(shū)到底應(yīng)該怎么讀呢？朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。結(jié)合我們的學(xué)習(xí)實(shí)際，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題呢？

一、讀教材——利用目錄，連點(diǎn)成線。

每一本教材都有其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想體系，都有它的知識(shí)脈絡(luò)，尤其是理科，只是的前后聯(lián)系更強(qiáng)，每一個(gè)單元也是如此，而目錄就是對(duì)這種結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)最好的體現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)單元后，對(duì)照目錄，看能不能根據(jù)目錄把每一節(jié)需要讀記的概念、法則、性質(zhì)、公使定理、習(xí)題類型及其解題方法等內(nèi)容會(huì)議出來(lái)，對(duì)于不清楚的地方可以翻書(shū)再看看，如果能和同學(xué)相互再說(shuō)一遍效果更好，或者自己默寫(xiě)一遍也可以達(dá)到同樣的目的。那么對(duì)某一小節(jié)的內(nèi)容如何利用目錄呢？每一小節(jié)的目錄其實(shí)就是老師講課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編一個(gè)“補(bǔ)充目錄”會(huì)使你興趣盎然的。例如：人教版《歷史》課本第三冊(cè)21課清代的文化——文學(xué)與藝術(shù)的發(fā)展：

清代小說(shuō)：1《聊齋志異》蒲松齡2┅┅

清代詩(shī)歌：1《已亥雜詩(shī)》龔自珍2┅┅

清代繪畫(huà)：1揚(yáng)州八怪2八大山人3

京劇：1四大徽班2┅┅

我們?cè)谧x這些目錄的時(shí)候，一方面對(duì)所“讀”的內(nèi)容進(jìn)行了檢查，另一方面所學(xué)的內(nèi)容自然而然形成了系統(tǒng)。

二、讀試卷——分門(mén)別類，溫故知新。

不管是小測(cè)驗(yàn)還是月考、中考、末考都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與檢查，其中每一道題都有命題老師特別的用意，一份好的試卷是對(duì)測(cè)試范圍之內(nèi)的所涉及的知識(shí)、能力、思想、方法等高度的歸納和概括。因此，試卷上的每一個(gè)試題都是茫茫題海中的精粹的展示，所以說(shuō)讀捐資是我們快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶。要想讀好“卷子”首先要訂好卷子。準(zhǔn)備文科、理科兩個(gè)文件夾，在扉頁(yè)上貼上自己崇拜的科學(xué)家、英雄人物的照片，下面寫(xiě)上自己的努力目標(biāo)和座右銘，再加上其他的修飾，總而言之，當(dāng)我們打開(kāi)這個(gè)文件夾三時(shí)候，一方面使我們精神飽滿心情舒暢，另一方面使我們滿懷豪情斗志昂揚(yáng)。第二頁(yè)，分科寫(xiě)上目錄。如： 數(shù)學(xué)：

P1第一周教研試卷： 9月7日92分

P2第一章單元測(cè)驗(yàn)：9月20日87分

P3第一次月考試卷：9月30日90分

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每一科的試卷集中在一起，科與科之間用色卡進(jìn)行區(qū)分，以便于查閱。其次，每一份試卷在老師批改后自己必須進(jìn)行試卷分析，錯(cuò)題訂正。根據(jù)自己的情況對(duì)試題分級(jí)，在題號(hào)前用★表示，★的多少表示其難易程度，★越多代表越難，用這種方式便于我們有重點(diǎn)的讀卷子。對(duì)于易錯(cuò)題，我們可用一個(gè)錯(cuò)題本進(jìn)行記錄，先把題目抄下，隔幾天之后再做，看自己的理解是不是又上升了一個(gè)層次。

第三，我們不要到考前再去讀卷，要“周周讀，天天翻”。即每周都要在周六周日評(píng)讀，在小天天瀏覽，這樣就會(huì)達(dá)到既深刻認(rèn)識(shí)及時(shí)鞏固，又節(jié)約時(shí)間，溫故知新。

三、讀課外書(shū)——多讀書(shū)，讀好書(shū)。

文科成績(jī)尤其是語(yǔ)文成績(jī)的提高僅靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要大的閱讀面和閱讀量，需要相當(dāng)?shù)拈喿x積累。因此周日假期盡可能多讀書(shū)，讀好書(shū)：

1經(jīng)典名著，名家名篇。2歷史小說(shuō)，人物傳記。3科普讀物。4智力游戲競(jìng)賽指導(dǎo)。5學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)類。6雜文，散文，美文欣賞。7新聞時(shí)事方面的報(bào)紙雜志等。

在讀這些課外書(shū)的時(shí)候要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、時(shí)間的控制。從大的方面來(lái)說(shuō)，七八年級(jí)的學(xué)生宜多看，九年級(jí)學(xué)生應(yīng)少看，從小的方面講，節(jié)假日宜多看，在校時(shí)宜少看。

2、寫(xiě)讀書(shū)筆記。如果我們養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣，那么所讀的書(shū)將會(huì)逐漸增多，隨著時(shí)間的推移慢慢就會(huì)淡忘，并且讀過(guò)之后如果沒(méi)有及時(shí)分析，認(rèn)識(shí)上會(huì)停留在表面。為了從讀書(shū)過(guò)程中得到更大的收獲，就需要些讀書(shū)筆記。

寫(xiě)讀書(shū)筆記可以寫(xiě)故事梗概，可以寫(xiě)自己的感想，也可以把你最欣賞的段落摘抄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間之后，看看自己的筆跡，你會(huì)對(duì)度過(guò)的內(nèi)容產(chǎn)生會(huì)議，看看自己的感想，你會(huì)得到更深一層的認(rèn)識(shí)與收獲。

3、把握“評(píng)讀”與“略讀”的關(guān)系。對(duì)于經(jīng)典著作、名家名篇要評(píng)讀，優(yōu)美的段落及詩(shī)詞還要背誦，而有的內(nèi)容尤其是小說(shuō)類則只需要略讀，我們更重視的是對(duì)文章所體現(xiàn)的思想的認(rèn)同和欣賞。

另外，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。一是因?yàn)楝F(xiàn)在市面上的各類書(shū)籍良莠不齊，其內(nèi)容的積極性思想的深刻性以及印刷質(zhì)量均不能保證；二是因?yàn)樗械闹R(shí)都不是一成不變的，即使是經(jīng)典的作品，也有許多值得商榷的地方；三是因?yàn)槲覀冏x書(shū)的真正目的不只是掌握知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練思維。所以在讀書(shū)時(shí)不能一味盲從，把書(shū)上的一切都當(dāng)作至理名言，完完全全遵照?qǐng)?zhí)行，而要加入自己的思想和意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)、批判性地接受。

第五篇：一年級(jí)讀書(shū)方法指導(dǎo)

一年級(jí)讀書(shū)方法指導(dǎo)

余文森教授指出：“學(xué)生語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)不良，閱讀太少。”為從根本上改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫(xiě)提高到重要位置。然而，許多人都認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生需要完全依賴于老師，不可能具備課外閱讀的能力，可是，實(shí)驗(yàn)證明一年級(jí)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)，也能很快具有課外閱讀能力。

經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)驗(yàn)，我們體會(huì)到：把一篇課文讀懂不是目的，學(xué)會(huì)讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書(shū)，不待老師講才是目的。也就是說(shuō)，不是要學(xué)生“讀會(huì)”而是要學(xué)生“會(huì)讀”。那么要指導(dǎo)小學(xué)生會(huì)讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學(xué)的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益。”這足以證明方法之重要，以不增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，我們采用了以下三種方法來(lái)指導(dǎo)。反復(fù)誦讀法。盡量提供給學(xué)生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導(dǎo)學(xué)生提供了良好的條件。反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了說(shuō)普通話的能力，又起到了陶冶學(xué)生情操的作用。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，缺少必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異。總之以讀為本，充分利用漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)。

定向思考法。一年級(jí)課本中大概有這么幾種不同類型的教材（漢語(yǔ)拼音、看圖讀拼音識(shí)字、識(shí)字學(xué)詞學(xué)句、課文、復(fù)習(xí)、口語(yǔ)交際）每一類型的教材我們都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、二課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)同類課文，從而又引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法去閱讀課外讀物。如：教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)讀書(shū)步驟，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文。即：⑴先看看課文里有幾幅畫(huà)，按順序看看每幅圖講什么？然后連起來(lái)講的是一件什么事？⑵大聲讀課文，遇到生字要多讀兩遍，再把生字詞用筆畫(huà)出來(lái)。⑶輕聲讀課文，找找看課文中哪幾個(gè)自然段是圖上的內(nèi)容并用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑷輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？還有哪些不理解的地方做個(gè)記號(hào)。⑸想想還有什么問(wèn)題要提出來(lái)。教學(xué)中我們先按這五個(gè)步驟一步步帶學(xué)生學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，接著安排學(xué)生按步驟自學(xué)《自讀課本》中的相關(guān)課文，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，最后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法去讀課外讀物。

圖文結(jié)合法。低年級(jí)的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級(jí)注音版《唐詩(shī)三百首》中《靜夜思》就畫(huà)著一個(gè)人在靜靜地望著月亮思考，讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。