第一篇：人民路小學班級文化建設經驗交流會1

同興路小學班級文化建設經驗交流會

發言人 蔣先平

尊敬的各位領導、老師們: 大家好。今天，學校給我一個發言的機會來跟大家探討班級文化建設，我感到特別榮幸。談不上經驗，我也是在摸索著。和大家一起探討，還望能得到大家的指點，以讓我更好把班級文化這一塊搞好。

作為一個班主任，我們要搞班級文化，首先要明白什么是班級文化。我認為班級文化建設就是我們的老師根據自己的特長和班級學生的特點，選準一個點，通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們認準了一個點，帶領全班的學生長期持久的把這個點做扎實，做精彩，做出成果。這就是好的班級文化。

如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家，應該是我們班主任工作的一個努力方向。上學期，為了推動我班班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、成立班級文化建設小組 組 長：蔣先平

副組長：莫雪晴 范巧 蔣雨霖 成 員：全體學生

二、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風，每周要爭奪“流動紅旗”，期末要爭評“優秀班集體”。

三、定位班級文化建設重點

1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。

5、創辦黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，感受班集體的溫暖，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

四、扎實抓好以下建設工作

良好的班級環境能使學生不知不覺、自然而然的受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能。因此，我們必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設 教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應該精心布臵文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的布臵應有講究。如，可建立班級圖書角。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。班級制度主要有獎懲制度、值日生制度等等

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的準則。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

班級內還可設立班務日志。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學生的違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對于應當的處罰，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了精心的規劃和設計

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充滿活力。

其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越夢想，創造奇跡”為自己的班訓……可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。

其三是創辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“我愛我家”、“我能行”……要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可根據實際需要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

其四是評選班級中的各類優秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學生”、“月優秀學生干部”、半期“最佳同學”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

第二篇：人民路小學班級文化建設經驗交流會1

同興路小學班級文化建設經驗交流會發言人 蔣先平尊敬的各位領導、老師們:

大家好。今天，學校給我一個發言的機會來跟大家探討班級文化建設，我感到特別榮幸。談不上經驗，我也是在摸索著。和大家一起探討，還望能得到大家的指點，以讓我更好把班級文化這一塊搞好。

作為一個班主任，我們要搞班級文化，首先要明白什么是班級文化。我認為班級文化建設就是我們的老師根據自己的特長和班級學生的特點，選準一個點，通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們認準了一個點，帶領全班的學生長期持久的把這個點做扎實，做精彩，做出成果。這就是好的班級文化。

如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家，應該是我們班主任工作的一個努力方向。上學期，為了推動我班班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、成立班級文化建設小組

組長：蔣先平

副組長：莫雪晴范巧蔣雨霖

成員：全體學生

二、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立良好的班風，每周要爭奪“流動紅旗”，期末要爭評“優秀班集體”。

三、定位班級文化建設重點

1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。

5、創辦黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，感受班集體的溫暖，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

四、扎實抓好以下建設工作

良好的班級環境能使學生不知不覺、自然而然的受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能。因此，我們必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應該精心布臵文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的布臵應有講究。如，可建立班級圖書角。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有獎懲制度、值日生制度等等

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的準則。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。班級內還可設立班務日志。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學生的違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對于應當的處罰，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精

神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了精心的規劃和設計

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充滿活力。

其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越夢想，創造奇跡”為自己的班訓……可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。

其三是創辦黑板報。每月至少一期，欄目可以有“我愛我家”、“我能行”……要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可根據實際需要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

其四是評選班級中的各類優秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學生”、“月優秀學生干部”、半期“最佳同學”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

第三篇：班級文化建設大賽經驗交流會

學先進找差距促提高

——紡織學院舉辦班級文化建設大賽經驗交流會

為響應“啟航工程”的號召，從班級建設入手，推動“啟航工程”的開展，進一步貫徹實施“做優秀學生，樹優良學風，創先進集體”的方案要求，引導2011級新生做好班風、學風建設，我院特于11月29日在2號組團樓201會議室舉行班級文化建設大賽經驗交流會。會議由學生辦公室主任趙文武主持，紡織學院黨總支副書記張燕杰、2011級全體班主任及2011級所有班委參加此次會議。

會議首先由獲得上屆班級文化大賽校級第一、第二名及獲得我院第三名的班級代表向新生們傳授經驗。圖文并茂的PPT展示，精彩的解說，向同學們敘說著一個個靈動、溫馨的班集體，各具特色的班級文化建設，讓同學們目不暇接、心潮澎湃。緊接著便是獲獎代表與新生班委面對面的激烈的互動交流，各班委都積極地就如何提高班級凝聚力、怎樣提高學風建設及怎樣才能讓班級建設持久的延續下去等問題虛心請教，學長學姐們熱情一一的解答并強調：班級文化建設重在一點一滴的積累，立出自己的目標，抓住本班的特色，在活動的策劃與舉行過程中要做到人無我有，人有我精。另外班委要各司其職切實抓好自己的工作，堅決服從班級的分配，最重要的一點就是班里每一位成員都要像熱愛自己的名字一樣熱愛自己的班級。

張書記指出班級是每一位同學成才的保障，因此我院歷來重視班級建設。我院在班級文化建設方面主要抓住和諧、進取兩大主題，針對大一新生，努力實現“零掛科、零違紀”的雙零基本目標和創學風

濃厚、班風純正的優秀班級體的優秀目標。建議班委在班級文化建設方面要根據本班的主題，確立切實有效的措施。并表示我院將對各班開展班級文化建設給與大力支持。

此次會議為2011級新生向往屆優秀班級交流學習搭建了一個很好的平臺，也是我院“傳、幫、帶”優良傳統和良好學風的重要體現。極大地鼓舞了同學們爭創優秀班級體的熱情，很好的推動了我院的班風與學風建設，為“啟航”的揚帆奠定了堅實的基礎。

紡織學院

2011年11月29日

第四篇：!!!臨山小學六二班班級文化建設經驗交流會

給班級插上美的翅膀，讓美飛揚

-——暨陶莊鎮中心校與臨山小學班級文化建設經驗交流

六二中隊 班主任謝宗義

“實施大美教育，享受幸福人生。”是我校的核心理念，對學生而言，這一理念就是在學校里，在課堂上，在學習中，在教室內無處不能捕捉到美，聆聽到美，領略到美，享受到美。給班級插上美的翅膀，讓每一個孩子在美的空氣中翱翔，這實在是教育者的一大樂事。

本學期，學校推出了“爭創行為習慣達標班系列活動“，學校還將三月定為科技活動創新月，引導學生在動手、實踐中感受科技知識。為進一步加強家校間的溝通與合作，形成教育合力，我們學校將于本周六召開家長會，共同探討學生的成長問題。接到通知后，我召開了主題班會，動員班委會積極行動，發動學生，營造氛圍，切實響應學校號召，引領學生養成良好的行為習慣。

為貫徹落實響應學校精神，在“大美教育，幸福人生”理念的引領下，我們進行了積極的班級文化氛圍的創設。

創設班級文化，我認為就是我們的老師根據自己的特長和學生的特點，確立一個主題，通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化并升華為一種積極的價值觀和人生信念。

班級文化的創設，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫

暖的家，是我們班主任工作的一個努力方向。

1、班級物質文化建設

教室是學生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響學生的情

緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康和學習氛圍的營造。

班主任應該精心打造文化型教室，創設文化氛圍，打造自己班級的文化品牌。教室的美化，要美觀好看、簡潔流暢、高雅大方、簡約

而不簡單，富于教育意義。

建立班級圖書角。能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，學生

足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。讓閱讀點亮人生。

干凈而整潔的講臺、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生課

桌等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。

建設生物角，讓健康陪伴左右，動員學生從家中帶綠色植物來，把健康帶進教室，把綠色帶進教室，既凈化了空氣，又點綴了教室環

境。

在這樣的這樣的教室里，學生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的全班同學共同認可并自覺遵守的行為準則稱之為班級制度。我給這些

制度起了個好聽的名字，叫“我們的約定”。班級制度的制定使每個

學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符

合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。班級制度要保證它

堅定地貫徹下去，要注重落實，在班級制度中要有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班干部在捍衛這些制度的過程中，會大有可為。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的，班級文化是學生受教育最

直接、最重要影響源之一。班名，是一個班級精神文化的概括，是班

級靈魂的濃縮。

我班的班名叫做“沖鋒號”，其寓意就是我們要向更高、更遠、更強沖鋒，不畏任何艱難險阻，沖破一切障礙朝著自己的目標進發。

敢于拼搏，敢于挑戰，敢于沖鋒，敢于亮劍。這一班名更體現出了我班同學的上進心以及堅持不懈的精神。所以，我把這個代表我們班級

精神的名字貼到了教室最顯眼的位置上，讓每個人都能體會到我們班的精髓，讓每個人都能領略到我們追求卓越的魅力！而“追求卓越，力求完美”正是我班長久以來積淀養成的班風。

班級文化氛圍的創設需要全體學生參與其中，團結一致，群策群

力，只有這樣，班級文化氛圍的布置才能進展的順利。在這一點上，我們班做的很好，每個人各司其職，認真的做好手里的每一項工作，在這次文化氛圍的創設中，班中許多人發揮了自己的才華，展現了自

己的熱情，特別是班長田宇含，班干部石依、孫迪、趙雨涵、苑媛、李新雅、單雪松、王圣騏等，他們精心構思，認真策劃，辛苦制作，能看出我班班干部團隊的團結和智慧。這次，不僅對班級氛圍做了裝

飾，更對每個人的心靈都做了一次裝飾！

班級文化，是一個班級的靈魂，代表著一個班級的內涵，是一種

強大的無形的力量，是學生發展的精神支柱，是隱藏在有型的班級管

理背后強大無形的精神力量。

王校長講過：“兩人交換一個蘋果，得到的還是一個蘋果。如果

交換的是一本書，那每個人得到的就是兩本書，是雙倍的知識、財富

和收獲。”正是這句話，我班的圖書角“書韻飄香”一直是生意興隆，而且常換常新。我給學生說：如果你把植物從家帶到班級，那么你帶

來的絕不僅僅是花草，而是綠色、是健康、是高雅的情致，是生機盎

然的春天里。正是這句話，讓我班的花草市場出現供過于求的局面。

沐浴在大美教育光輝下的我們，應該讓自己具備善于創造美的能力和

智慧，讓美的理念引領學生，讓學生在追求美、感受美的過程中茁壯

成長！

給班級插上美的翅膀吧！讓美的音符飄揚在班級的每一個角

落，讓美的旋律唱響在每一個人的心靈深處，讓美觸手可及，讓美無

處不在。

2012.3.22 宗義 書于辦公室

第五篇：我校舉行 “班級文化建設”經驗交流會

朱陽二小：舉行“班級文化建設”經驗交流會

10月26日早自習，朱陽二小全體班主任匯聚一堂，舉行以“班級文化建設”為主題的班主任工作經驗交流會。

交流會上，時彥科、張永樂、李曉波、張偉等4位班主任紛紛結合工作實踐和經歷暢談自己在班級文化建設方面的感想體會、成功經驗以及困惑思考等。他們或用真實生動的教育案例闡述自己“言傳身教”、“不拋棄不放棄”的教育理念；或用自己帶領學生參加學校活動的事例說明教育重在過程，不論結果如何，把握了過程都會有收獲的教育哲理；或與大家分享班級管理中組織孩子進行各項評比的內容、方法和過程性調整等細節做法，或述說自己如何引導孩子們進行班級自主管理，以實現“人盡其用”，從而培養積極向上的班風學風??“班級文化建設”成為朱陽二小本學期班主任工作的重點，學期初通過班主任會議進行有關理論的學習，然后由各班制定計劃進行創建，最后組織經驗交流，可謂有始有終。

主抓政教工作的葛文棟副校長自始至終聆聽各位班主任的發言，最后結束時他發表講話：聽后很受鼓舞和感動，每位班主任都有自己的管理經驗和教育藝術，特別欣賞和肯定的是我校許多班主任理念到位，類似的經驗交流活動可擴展到其他非班主任老師。