第一篇：淺談花樣跳繩對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

淺談花樣跳繩對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘訣。”相信自己能做好，你就一定能做好。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。事實(shí)證明：自信是成功的一半。小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期。作為教育工作者，要想方設(shè)法的培養(yǎng)孩子的自信心，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，村里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，家庭教育水平較低。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，不自信。農(nóng)村的學(xué)生外出機(jī)會少，見識面窄，這影響了學(xué)生思維的發(fā)展以及自信心能力的培養(yǎng)。學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？這幾年，我校通過對花樣跳繩項(xiàng)目的進(jìn)一步挖掘整理，以及項(xiàng)目的有效開展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)出新跳繩練習(xí)方法和跳繩技巧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及健康心理養(yǎng)成，更讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，通過花樣跳繩培養(yǎng)出有靈氣、有自信的學(xué)生。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況在實(shí)踐中從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、氛圍的創(chuàng)設(shè)樹立學(xué)生自信的欲望

學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過，學(xué)校的一切活動氣氛越濃厚，學(xué)生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。反之，學(xué)生就會越孤僻、越自卑。所以努力給學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生在這個(gè)集體中能感到學(xué)校猶如自家，舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃濃的師生情意，互助互學(xué)的氛圍，都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，我們大力宣傳花樣跳繩的好處，讓孩子們看視頻，看老師的表演，學(xué)校、班級出版跳繩宣全欄，上跳繩主題班會課，每周一節(jié)花樣跳繩課，大課間活動跳繩操，讓孩子們在學(xué)校里隨時(shí)隨地看到跳繩的影子，聞到跳繩的氣息。激發(fā)起他們跳繩的欲望，為培養(yǎng)孩子的自信心打下了良好的基礎(chǔ)。

二、競賽活動讓學(xué)生體驗(yàn)自信的喜悅

實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心；屢次失敗則會使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避等。自卑感就是產(chǎn)生于失敗之后的體驗(yàn)。因此，我們有針對性地為小學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會，我們立足課堂、開展每月花樣跳繩擂臺賽，大課間班級賽、社團(tuán)活動，進(jìn)一步落實(shí)花樣跳繩課程化；堅(jiān)持舉行“跳繩文化節(jié)”活動，舉行各種跳繩技能競賽，全面提高學(xué)生跳繩水平和身體素質(zhì)；開展親子活動，將跳繩運(yùn)動推向家長、走向社區(qū)，家長、社區(qū)、學(xué)校聯(lián)袂參與跳繩訓(xùn)練。參加省、市、社區(qū)乃及國家的花樣跳繩比賽，讓孩子們獲得成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價(jià)值，大大地樹立了孩子們的自信心。

班內(nèi)一名男生原來學(xué)習(xí)成績是差生，課內(nèi)外作業(yè)常不做，又不遵守紀(jì)律，同學(xué)們討厭他。于是，我讓他參加學(xué)校的跳繩隊(duì)，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他跳繩進(jìn)步很大。以后，所有的賽事都讓他參加，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，及時(shí)表揚(yáng)他所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。同學(xué)們慢慢地接受他了，他違紀(jì)的次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)成績?M步很快。在他及同學(xué)們的努力下，參加國家的花樣跳繩比賽獲得了很好的成績。站在領(lǐng)獎臺上時(shí)，他哭了，讓他站起來說為什么時(shí)，他說是高興激動。那時(shí)我的眼里也濕潤了，看著他多可愛??！是啊，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只要我們老師花功夫去挖掘，想辦法引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子自豪地對自己說：“我能行！”時(shí)老師是多么欣慰??！

三、表彰評價(jià)幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

訓(xùn)斥只會使人產(chǎn)生沮喪，而表揚(yáng)才會激勵人不斷進(jìn)取。在花樣跳繩教學(xué)活動中，我們善于使用鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。在花樣跳繩比賽中，一張小小的獎?wù)?，一個(gè)班級專欄光榮榜，一句簡單的表揚(yáng)，總之，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。本班的學(xué)生在跳繩時(shí)，達(dá)不到要求的，鼓勵他們：“只要持之以恒再加把勁定能達(dá)到目標(biāo)?！睂ι贁?shù)跳的好的學(xué)生，鼓勵他們：“目標(biāo)是參加國家級的賽事，為母校爭光。”對跳的一般的學(xué)生高估評價(jià)：“其實(shí)你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你定是個(gè)出色的跳繩高手?！崩蠋煹囊痪湓u語對學(xué)生來說就如圣旨，老師指定的目標(biāo)，就是奔馳的航向。在航行途中信心百倍，克難勇進(jìn)。這種預(yù)期評定起到了作用，達(dá)到了預(yù)計(jì)的目的。在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。

四、家校合作成為學(xué)生增強(qiáng)自信的后盾

孩子一生下來最先呆的地方就是他的家，父母則是他的第一任老師，父母一切言行舉止都是孩子模仿的對象，最了解孩子的也是父母。如果在日常生活中父母始終保持著一種樂觀、自信的生活態(tài)度，那這種態(tài)度就會無聲地去感染孩子，使孩子保持一顆樂觀、自信的心。因此，我們就開展親子跳繩活動，朋友跳，車輪跳，賽跑跳，家長跳大繩，等形式多樣的活動，大大激發(fā)了家長跳繩的熱情。跳繩不僅跳出了健康，更拉近了與孩子的距離，成為家校聯(lián)系的紐帶。更加激發(fā)了孩子跳繩的決心，有利于孩子自信心的培養(yǎng)。

花樣跳繩是一座取之不盡的寶藏，我們只要使用得當(dāng)就一定可以讓花樣跳繩在教育教學(xué)中擁有一席之地，開放出一朵朵奇葩。但愿孩子在跳繩的學(xué)習(xí)成長的過程中，不斷的去累積自信，能成為一個(gè)自信和堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，從而從容地去面對今后的學(xué)習(xí)，工作和生活。

責(zé)任編輯鄒韻文

第二篇：淺談對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

淺談對學(xué)生自信心的培養(yǎng) 所謂信心教育,就是采取一定的措施讓學(xué)生樹立信心,并在信心的激勵下,以積極的態(tài)度,努力完成某項(xiàng)工作.當(dāng)今社會的孩子大多缺乏自信心,作為教師就要幫助學(xué)生樹立自信,使學(xué)生走向成功.1在生活中,激發(fā)學(xué)生的自信心.法國的大仲馬說過，自信和希望是青年的特權(quán)。但如何讓每個(gè)學(xué)生都不失去這份權(quán)利呢?我在工作中利用學(xué)校的集體活動,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo).在一系列教育活動中讓學(xué)生形成自信.在班會上,我列舉出古今中外的科學(xué)家 ,革命領(lǐng)袖樹立信心,堅(jiān)定信心,自強(qiáng)不息的事跡,激發(fā)學(xué)生樹立信心努力進(jìn)取.組織學(xué)生不定期的進(jìn)行以信心為主題的演講比賽,這不僅是一種使學(xué)生樹立信心較好的教育方法,也是讓學(xué)生自覺樹立信心的過程.除此之外,像運(yùn)動會,各種評比等集體活動,都是對學(xué)生進(jìn)行信心教育的有效途徑.2在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心..當(dāng)前的大部分學(xué)生在課堂上不能大膽發(fā)表自己的見解。他們當(dāng)中一部分學(xué)生是由于根本不會，而另一部分是由于怕自己說錯(cuò)而不敢大膽發(fā)言,對自己缺乏自信,不能相信自己.針對這種情況,在課堂上,我時(shí)時(shí)刻刻都在激勵學(xué)生大膽去想,積極思考,說錯(cuò)了沒關(guān)系,要相信自己.漸漸的,學(xué)生能在課堂能

夠發(fā)表自己的想法了.3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信品格

克雷洛夫說過:”現(xiàn)實(shí)是比岸,理想是比岸,行動則是河流的橋梁.”所以,我認(rèn)為在信心教育中要增強(qiáng)學(xué)生的吃苦意識.信心教育不僅是學(xué)生戰(zhàn)勝過去的過程,而且也是他們自己現(xiàn)在的過程.在戰(zhàn)勝困難的過程中,老師正如同那不滅的航燈一樣,不僅要給學(xué)生渡過河的勇氣,而且還要引導(dǎo)學(xué)生只有克服困難,才能順利到達(dá)比岸,這才是信心教育的最終目的.4在班級管理中使學(xué)生體驗(yàn)自信。

為了開展班級工作，我在班干部隊(duì)伍中選拔了五名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng)、威信高、成績好的班干部，每周每個(gè)干部個(gè)之值日一天。當(dāng)我把想法告訴他們時(shí)，他們就猶豫著：“我怕自己不行，怕同學(xué)不聽我的?！薄爸灰銈冏约簣?jiān)定信心，就一定能成功，你們干敢試試嗎？”就這樣，他們走上了工作崗位。他們每天都要向我匯報(bào)情況，有時(shí)還給我出主意，當(dāng)參謀，令人欣喜的是，值日干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我班各項(xiàng)工作都取得了進(jìn)步。同時(shí)，小干部們對自己有了信心，體驗(yàn)到了成功地喜悅，工作更加努力了。

5扶持后進(jìn)生，從自信起步。

由于學(xué)生個(gè)體的差異，信心教育也不能只強(qiáng)調(diào)整體性，還應(yīng)在整體推進(jìn)中結(jié)合個(gè)體特征因材施教。一年兩度的學(xué)期末操行鑒定，是我們對不同學(xué)生進(jìn)行信心教育的較好途徑。

我以充滿情感，激勵性的語言努力尋求學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)生從老師飽含希望親切的評語中，感受到老師一片誠摯 ,自覺地增強(qiáng)了成長的信念。

在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，首先要做的不是教會他們所缺的指示，而是要在不傷害它們自尊心，不讓他們失去自信心的前提下，東芝疫情，小織毅力，他們的思想就轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)也能上來了。

我曾教過的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)差，整天不離人，表情呆滯，情緒低沉，對自己沒有信心。怎么幫助呢？批評吧？你不批評，他還不理你呢；批評，效果更糟。我對它采用“微笑外交”。給他以親切關(guān)懷，平易近人之感。我找他談心，耐心幫助他分析學(xué)習(xí)吃力的原因；鼓勵他相信自己，并知道他先從最容易的基礎(chǔ)知識開始，由淺入深。我還讓辦理的小干部主動關(guān)心她，幫助他。他來找我問問題，無論怎么簡單我都要鼓勵她。說這是他的一個(gè)進(jìn)步，堅(jiān)持下去，一定會出成效。此后，他學(xué)習(xí)勁頭比以前更足了，自信是他和同學(xué)們又站在了同一起跑線上。

對于這些擔(dān)負(fù)未來中人的學(xué)生來講，樹立堅(jiān)定的信心是非常重要的，而這一教育的重任則要求我們苦其心“志”，實(shí)干巧干相結(jié)合，針對性與科學(xué)性相結(jié)合，讓學(xué)生在資信中走向成功。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自信心

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的研究

傳統(tǒng)的教育觀念過分注重教師的“教”和學(xué)生“被動的接受”，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，無論成績比較好的學(xué)生還是成績總是不盡如人意的學(xué)生，都有可能會在自信心的方面存在問題。自信心是人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識和評價(jià)。它是激勵人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動力；是成人、成才、成業(yè)所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生自信心就成為我們在教育教學(xué)工作中不可不關(guān)注的一個(gè)問題。

作為教師，首先我們要從轉(zhuǎn)變自身觀念做起。在教育教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步，更重要的是要通過學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的人格、意志、抱負(fù)，學(xué)生的興趣、情感等的全面發(fā)展。同時(shí)，我們要明白，有多少個(gè)孩子未來就有多少種可能。我們要堅(jiān)信：每位學(xué)生都是好的，每位學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽课粚W(xué)生都有走向成功的潛能，每位學(xué)生都可能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功，只要教師正確引導(dǎo)學(xué)生的成功的愿望，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，從而實(shí)現(xiàn)其潛能的開發(fā)，就能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

其次，我們要努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生感受到：

1、我們的老師是可親可敬的，如師亦如友。在面對老師時(shí)他們是輕松愉悅的，而不是緊張的無所適從的。

2、在老師的眼里，我不是一無是處的，我是老師喜歡和信任的。

3、只要我敢說，即使我的答案是不對的，老師也還是會鼓勵我，我也是最棒的。

4、學(xué)習(xí)是我喜歡做的事情，而不是老師和爸爸媽媽強(qiáng)加給我的負(fù)擔(dān)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充滿自信地主動參與學(xué)習(xí)活動，努力實(shí)踐和體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲得成功感受，形成“成功—樂學(xué)—成功”的良性循環(huán)。由“千呼萬喚始出來，猶抱書本半遮面”到“滿堂創(chuàng)意擋不住，高高把手舉起來”。使學(xué)生通過課堂活動提高能力、體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)活動中形成自己的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中我們教師真誠的微笑，友善的目光，親切的贊語，激勵的語言一定會營造和諧熱烈的教學(xué)氣氛，能喚起學(xué)生積極的情緒共鳴。學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，就會變得自信，就會變要我學(xué)為我要學(xué)，積極動腦思維，主動參與課堂活動，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)上的巨大潛能，在愉悅中發(fā)展。新課程的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)融合。

具體到教學(xué)活動中，我們的做法是這樣的：

1、學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，提出問題，課堂上針對我們大家提出來的具體問題進(jìn)行集思廣益，暢所欲言，讓學(xué)生在自我解決問題中感受到一種自我成就。

2、對于難度較大的問題，個(gè)人無法解決的，由小組討論的形式來解決。每一個(gè)小組中都有程度比較好的和程度一般的、程度較差的這三種類型，以好帶差，最后他們也能自己把問題解決。老師只需要適時(shí)加以點(diǎn)撥即可。這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生在小組討論中學(xué)會尊重他人，學(xué)會與人合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。結(jié)果依然是大家齊心協(xié)力解決的問題，不再是某一個(gè)或幾個(gè)人的一言堂。這對每一個(gè)學(xué)生來說，都有了公平的機(jī)會。

3、多多地把鼓勵性和贊美性的語言放給學(xué)生，多多地把信任的目光投給學(xué)生。我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的孩子。其實(shí)對他們來說，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就是成功，就值得我們?nèi)タ隙ㄋ?。所以平日要注意找學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要進(jìn)步了就大力表揚(yáng)。人沒有智能高低之分，只有智能類型的差異。不是沒有人才，而是缺少發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。人是需要不斷鼓勵的，更何況是學(xué)生。種下信任的種子，就會長出甜蜜的瓜。學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，熱烈而積極的期望，他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗(yàn)，激勵起他們對教師的信任和對學(xué)習(xí)的樂趣。比如我們班的張旭東，作業(yè)常常是消極怠工，胡拼亂湊，記得有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中有幾個(gè)字寫得特別工整，于是我便立刻拿起他的本子展示給全班同學(xué)，讓他們都知道，我們張旭東也可以把字寫得很漂亮，在大家的贊嘆聲中，他一節(jié)課都在埋頭認(rèn)真寫作業(yè)。

3、不要讓教室里有被人遺忘的角落。在我的課堂上，我最先提問的不是那些手舉得最高、最快的同學(xué)，而是那些頭埋得最低、最安靜的同學(xué)。他們不舉手，或許是由于他們不會、也或許是不敢，如果不給他們機(jī)會，他們將會永遠(yuǎn)沉寂下去，多可惜呀?；卮疱e(cuò)了，也不怕。我會接著說：“誰來幫他把答案補(bǔ)充的更完整？”、“誰有更確切的說法？”久而久之，那些不敢回答問題的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，站起來回答問題也沒有那么可怕，自信心便會出來了。

4、用其代價(jià)鼓勵的方法肯定他的進(jìn)步。我們班有兩個(gè)同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)字體差的根本分辨不清楚。于是，在作業(yè)本上，我一次寫一句糾正的方法，告訴他們老師相信他們可以一點(diǎn)點(diǎn)寫好，一個(gè)星期下來，兩個(gè)同學(xué)的字體果然較之初進(jìn)班時(shí)進(jìn)步飛速。家長也打來電話對孩子的進(jìn)步表達(dá)了自己的喜悅之情。直到現(xiàn)在，這種“老師相信你還可以更棒”之類的話語一直在他們的作業(yè)上繼續(xù)。孩子的自信心提高了，人也變得越來越開朗了。

5、成績不是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子屬于除了成績其他一切都好的情況。他們自己覺得在老師眼里他們就是一無是處，其實(shí)不是的。你看看那些在賽場上拼命為我們班級爭得榮譽(yù)的孩子，誰敢說他們不是最棒的？我們應(yīng)該毫不吝嗇地給他們最溫暖的擁抱。告訴他，孩子，你真棒！

6、我們要讓我們的家長意識到：學(xué)生受教育的目的是為了挖掘潛能，發(fā)展自己，使自己健康成長，幸福地度過自己的一生。只要學(xué)生有進(jìn)步，有發(fā)展，就值得肯定，就應(yīng)受到表揚(yáng)和鼓勵。把自己的孩子與別人的孩子做橫向比較是不科學(xué)的，這種比較只會使孩子感到事事不如人，連最寶貴的自信心都會喪失殆盡。學(xué)校在家長會上也應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以自信，給家長以鼓舞，從而使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同配合下不斷地走向成功。

面對激烈的社會競爭，我們必須要正確引導(dǎo)好孩子，讓孩子時(shí)刻保持自信心，這樣才能使孩子真正適應(yīng)未來社會的需要。

第四篇：淺談班主任對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

淺談班主任對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

[摘要]

中學(xué)階段正是一個(gè)人心理品質(zhì)形成的重要階段，讓學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)自信，學(xué)會自信，是中學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。要相信學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)慣自信，就要在平時(shí)的教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，在與孩子相處中愛孩子，賞識孩子，增強(qiáng)孩子的自信心，在平時(shí)的相處中相信學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)慣自信。對孩子自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的工程。它并不是通過簡單地說教或開展幾個(gè)活動就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要我們在孩子們的生活中、學(xué)習(xí)中、玩樂中，時(shí)時(shí)刻刻又不露痕跡地滲透。只有通過這點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，孩子們的自信心才會一天天地增強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]淺談；自信心；培養(yǎng)

自信是一個(gè)人的精神支柱，是學(xué)業(yè)及事業(yè)成功的第一要訣。作為一種性格特征，自信是在青少年與現(xiàn)實(shí)反復(fù)交往、不斷進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、強(qiáng)化認(rèn)知和體驗(yàn)進(jìn)程中形成的。對于正在成長中的中學(xué)生來說，心理品質(zhì)正在形成過程中，可塑性很強(qiáng)，是播種自信種子的最佳期。如果錯(cuò)過對學(xué)生自信心培養(yǎng)的這一時(shí)期，將來貽誤他們的終生。在具體工作中，我對如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)行了這樣的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生樹立自信。

要讓學(xué)生自信，首先要創(chuàng)造一個(gè)“愛”的環(huán)境，讓學(xué)生深深地感受到教師的愛。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，要樹立孩子的自信，教師所要做的首先就是讓孩子們知道愛，感覺到愛時(shí)刻就在自己的周圍。長期以來，我們總是要求學(xué)生向老師問好，打招呼。我為什么就不能打破這一常規(guī)，借以拉近師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)師生平等、互相尊重的環(huán)境呢？從那以后，我每天到校的第一件事，就是到教室里和孩子們打招呼；課間休息時(shí)，我和孩子們打成一片，一塊說說笑笑；課外活動時(shí)，我和孩子們一起打球、賽跑，做各種游戲；平時(shí)在路上碰見我的學(xué)生時(shí)，我也主動招呼他們。和學(xué)生在一起，我們是師生，更像是一個(gè)大家庭中的不同成員。融洽的師生關(guān)系，讓我的每一位學(xué)生心理都充滿自豪感的認(rèn)為：老師很喜歡我呀!我在班中努力開展各種活動，給學(xué)生展示自己的特長的機(jī)會，張揚(yáng)他們的個(gè)性。如：“讀書比賽”、“書法比賽”、“樂學(xué)競賽”、“歌唱比賽”等等。這個(gè)平臺給一批在學(xué)習(xí)上沒有取得優(yōu)異成績，總覺得自己什么都不如別人，有自卑感，缺乏自信心，做事怯生生，怕別人嘲笑的落后生顯示自己的特長，向全面發(fā)展方向努力。實(shí)踐使我認(rèn)識到，和諧的氛圍，是使學(xué)生樹立自信心的第一步。

二、賞識學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自信。

有人說：批評伴隨著孩子，他學(xué)會譴責(zé)；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；賞識伴隨著孩子，他明白人生終須一搏??

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的想法、說法、做法和各不相同的習(xí)慣，常常是成年人無法理解的。教師如果能換一種眼光，用理解、用關(guān)愛去體會學(xué)生的一切，就會認(rèn)識到那一切原來是那么美好。有的學(xué)生好動，原來它適宜于在活動中學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，原來它更擅長于發(fā)散性思維；有的孩子常常突發(fā)奇想，原來他在創(chuàng)造性思維方面有獨(dú)到之處??班主任應(yīng)該是一個(gè)“強(qiáng)項(xiàng)發(fā)現(xiàn)者”，發(fā)現(xiàn)并賞識每一位學(xué)生身上的特殊點(diǎn)。讓學(xué)生感到“我也能干！”這就使學(xué)生增強(qiáng)了自信心。

一位名人說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信?！彼栽谄綍r(shí)的教學(xué)中，我注意適時(shí)對學(xué)生鼓勵，讓不同性格的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子在困難面前猶豫時(shí)，我會說：“你行，你一定行！”這積極的心理暗示，逐漸轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示：“我行，我能行！”可見，一句鼓勵的、賞識的話，可以塑造一個(gè)成功的人生；一句貶責(zé)的、挖苦的話，則可能毀掉一個(gè)天才。

三、營造氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自信。

班主任的賞識、表揚(yáng)對于學(xué)生固然重要，同伴的欣賞、鼓勵同樣缺一不可。而在使學(xué)生學(xué)會自

信的過程中，最重要的是孩子的自我承認(rèn)、自我激勵。因此，作為教師，應(yīng)在教學(xué)中努力營造一個(gè)

讓學(xué)生互相表揚(yáng)、自我鼓勵的良好氛圍。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主，并經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在小組合作

學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿和他們的實(shí)際情況，給每一個(gè)學(xué)生都作明確分工，讓每一個(gè)學(xué)

生都能盡情發(fā)揮自己的特長。這樣，當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，他們的分工也會有所改變。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會，同時(shí)小組內(nèi)先進(jìn)行評價(jià)，然后全班再進(jìn)行評價(jià)。這樣教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學(xué)生們在潛移默化中漸漸地學(xué)會了自信，他們會從內(nèi)心發(fā)出“哈，我真棒！我能

解決這么多問題呀！”的自我評價(jià)。

四、相信學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)慣自信。

班主任留心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動和生活各個(gè)方面，注意在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信習(xí)慣，就能盡快提高學(xué)生的自信水平。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意通過創(chuàng)設(shè)一定的活動場景，讓學(xué)生在活動中主動參與，自主探究。思

想品德課上，我把所學(xué)的內(nèi)容編成活動，引導(dǎo)學(xué)生去探究，從中體味感悟，讓學(xué)生從探究中體會成功的快樂?；蛘哂枚嗝襟w展示出來，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在過程中感悟，主動參與交流，主動探

究疑難問題，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在組內(nèi)、班內(nèi)交流評價(jià)。在班內(nèi)主題活動中，讓學(xué)生自己

設(shè)計(jì)程序，自己搜集資料，然后點(diǎn)撥指導(dǎo)，在班內(nèi)展示。我還鼓勵學(xué)生在班內(nèi)辦手抄報(bào)，在黑板上

出專題，用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在我的班級內(nèi)，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話語：“老師，我知道

怎樣做了。??”“老師給我個(gè)機(jī)會，我可以做得更好！??”

學(xué)校衡量學(xué)生，除了分?jǐn)?shù)以外，還有很多標(biāo)準(zhǔn)，而多一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，就會多一批“好學(xué)生”。學(xué)

生一旦成了好學(xué)生，就產(chǎn)生了自信心，就會做好各個(gè)方面的工作，從而達(dá)到老師期望的目標(biāo)。我把

班級管理項(xiàng)目分成若干具體項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都任命具體負(fù)責(zé)人，每天設(shè)立值日班干，衛(wèi)生監(jiān)督員。

學(xué)習(xí)小組，每一小組設(shè)立組長，分工負(fù)責(zé)組內(nèi)某一工作，班內(nèi)定期對各類負(fù)責(zé)人進(jìn)行評比考核、量

化，以監(jiān)促其恪盡職守，行使職權(quán)，帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)、工作。每月評比一次，好的給予獎勵、表揚(yáng)。

這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中得到了收獲，自己的工作被認(rèn)可，自信心也就越強(qiáng)。

實(shí)踐使我體會到：對孩子自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的工程。它并不是通過簡單地說教或開展

幾個(gè)活動就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要我們在孩子們的生活中、學(xué)習(xí)中、玩樂中，時(shí)時(shí)刻刻又不露痕跡地

滲透。只有通過這點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，孩子們的自信心才會一天天地增強(qiáng)。也只有堅(jiān)持不懈，持之以

恒，孩子們才會養(yǎng)成自信的習(xí)慣，我們所培養(yǎng)出的孩子才能自信地度過他美好的一生。

參考文獻(xiàn)

1、《教育觀念的革命》劉良慧 張先華著重慶大學(xué)出版社2000年

2、《成功法則全書》美國卡耐基光明日報(bào)出版社2003年

3、《人格心理學(xué)》鄭雪主編 暨南大學(xué)出版社2001年

第五篇：花樣跳繩解說詞

花樣跳繩解說詞

我是解說員張瑞，由我為大家解說花樣跳繩。

跳繩是中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，唐宋明清都有記載。跳繩作為中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，歷史底蘊(yùn)悠久深厚。因?yàn)樽陨砗啽阋仔械莫?dú)特魅力，所以被全國人民所接納并發(fā)展。

這是“前后跳”，你看他們雙腳合攏跨過繩后落于起跳點(diǎn)的前方，再從新的起點(diǎn)向后跳，跨過繩后落于起跳點(diǎn)的后方，僅跳一個(gè)八拍。

現(xiàn)在是“前后跳”的雙胞胎兄弟“左右跳”。也只跳一個(gè)八拍?？炜?！“前后跳”的表哥“前后開合跳”也來秀一秀了。這是“左右開合跳”，你看他們一開一合的跳動著，讓人眼花繚亂。

集體跳結(jié)束后就是長繩跳了。

快看！快看！它讓我們重溫了父輩們童年的快樂。讓我們?yōu)樗麄兊木时硌荻炔拾桑?/p>

咦？兩根繩子她能跳過嗎？讓我們拭目以待吧！

又加了一個(gè)人、一共三根繩。哇~他們居然還能跳過去??！~ 奇怪，怎么又來了一根長繩??？噢~原來是要跳十字長繩跳?。∧憧?，選手們從兩根長繩的交叉點(diǎn)一躍而過，可真棒！讓我們?yōu)樗麄兗蛹佑桶桑?/p>

現(xiàn)在進(jìn)行的是“朋友跳”。一個(gè)人從前面進(jìn)去、出來，另一個(gè)人還能從后面進(jìn)去、出來呢！

別吵、別鬧，一群小兔子們出來了。你瞧！她們邊蹦還能邊跳繩呢！多奇妙?。?/p>

男生隊(duì)的“高抬腿跳”閃亮登場了！你看他們神氣洋洋的，肯定是作好了準(zhǔn)備的。

女生隊(duì)當(dāng)然不肯示弱，單腿跳都有呢！就連舞蹈都融入進(jìn)去了呢！什么兔子跳、我國傳統(tǒng)舞蹈“扭秧歌”中的十字步也有。讓我們?yōu)樗麄兊木时硌荼硎靖兄x！

粗略一看，和平時(shí)跳的沒什么兩樣。仔細(xì)一看，哇~原來是前后雙搖?。∮^眾朋友們，如此精彩的表演，你們還能忍得住不鼓掌嗎？！

咦？他們的跳繩怎么這么短呢？原來是要跳“蹲跳”??！這是“帶空跳”，她跳一個(gè)帶一個(gè)，可真棒！

最后是“敬禮跳”，花樣跳繩的成員們要把最誠摯的敬意獻(xiàn)給大家！