第一篇：清華大學教育扶貧項目培訓總結

清華大學教育扶貧項目——中學班主任德育教育專題培訓總結

為充分發揮清華偉新教育扶貧中小學遠程在線的作用，不斷滿足所在地中小學教師既能遠程學習需求，2017年繼續舉辦中小學教師系列培訓班，以提升我校教師的專業水平。“清華偉新教育扶貧中學班主任德育教育專題遠程培訓”于2017年5月8日—12日舉辦，為期5天。課程內容將主要圍繞小學班主任心理和德育工作理論及實踐、工作經驗與方法展開，旨在通過課程內容的學習，提升小學班主任的工作技巧，使其能更有效地開展小學心理及德育教育。

第二篇：清華大學扶貧項目培訓心得

清華大學扶貧項目 ——小學英語遠程培訓心得體會

河北省邢臺市巨鹿縣西郭城鎮中心小學

史佩菲

在巨鹿職教中心的組織下，本人于10月19日參加了清華大學扶貧項目小學英語遠程培訓，通過學習，真可謂：“聽君一席話，勝讀十年書。”

通過培訓班的學習,本人認為：新世紀課程改革之風，吹開了英語課堂教學模式革新之幕，使英語課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，以徹底擺脫傳統教學的弊端，開創教育的新境界。

課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，數學教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，要求教師必須把學生和思維能力活動當作生命來珍愛，英語教學的一切活動都要以學生的需要、以學生的發展為本；要培養、引導學生具備科學的思維品質和優良的英語素養。因此，這就要求英語教學必須在傳統教學要求的基礎上作根本性的調整與改革。其中，教學方法的改革至關重要。因為，任何教學成果的取得，都是要通過一定的教學方法來完成的。所以，我們必須按照新課改的要求不斷嘗試與推行創新教學模式。

新課改是一場革命，教師普遍歡迎這樣的變革，但在實際操作中卻又普遍感到困難頗多。面對困難，教師應該要有充分的心理準備，要充分認識到新課改的艱巨性，要敢于向傳統觀念、習慣、政策、措施、利益發出挑戰，不斷探索符合新課改要求的新的東西，真正能夠推動新課改實現教育現代化的最終目標。

此外,通過遠程培訓的學習，我認為英語課新的教學理念的核心是：“為了每一個學生的發展”而教學目標也由原先的培養學生的知識與技能提升到如今的培養學生的英語素養（包括聽,說,讀,寫、過程與方法、情感與態度與價值觀），新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

總之，實施新課程是教育發展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，努力構建平等和諧的教學環境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

第三篇：清華大學扶貧教育培訓心得體會

清華大學扶貧教育培訓心得體會

渭源縣北寨學區花蘭學校

賈一君

*** 8月4日-8日，我有幸參加了由清華大學舉辦的“小學班主任”培訓。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，一些對教育教學工作很有見解的教師，以生動的課堂教學和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。今天在這里，我就把自己通過培訓獲得的點滴體會和學習中碰撞的思想火花與各位老師交流一下，不妥之處請見諒。

一、熱愛自己所從事的職業，讓教育為實現中國夢而助力

既然選擇了教師這一職業，就要愛這一份職業，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責。國家主席習近平在今年3月份十二屆全國人大一次會議閉幕會上發表了重要講話，描繪了一幅關于中國未來美好藍圖的中國夢，那就是實現中華民族偉大復興，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。當然要實現中國夢，教育重任在肩，我們作為教師責無旁貸。

這次培訓中，很多專家教授在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才，“育人成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，我們教師就必須更新教育理念。作為班主任最清楚，社會在發展，科技在進步，日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，班級管理工作壓力在無形的加大。這就要求我們深刻認識新課改的深遠意義，真正領會我們學校的辦學理念是：讓每一個人的心中充滿希望，讓每一個學生都能得到充分發展。培養各行各業需要的優秀人才，就是我們這一代教師畢生的神圣職責和偉大的“中國夢”！。千里之行，始于足下。只有我們教師珍惜崗位，熱愛這一職業，從我做起，從小事做起，敢于擔當，才可以圓我們的教育夢，“中國夢”才能指日可待。

二、用真情、真愛去關心學生，教書育人相結合。

通過這次培訓，我更加肯定了老師的職責不僅是教好書，更重要的是育好人。只有我們熱愛學生、尊重學生，學生才能親近你、喜歡你。正所謂：親其師，信其道。學生的潛能是培養出來的，不要抱怨學生不愛聽講，而要反思自己的課堂是否精彩，是否吸引學生。班主任給我們做了猜詞游戲，真是值得我們反思自己的教學態度和方法。

有位教授指出在班級管理中要做到“嚴愛優等生，博愛中間生，偏愛后進生，厚愛特殊生”，我覺得很有道理。我們若能去關心、尊重每一個學生,和學生溝通思想感情，了解學生，研究學生的特點并要培養學生良好的習慣，的確能收到好的效果。

教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師的工作對象是學生。每個學生都有不同的特點，要想了解學生，我們就要學會研究學生的特點，只有這樣，才能更好地因材施教，把教書和育人很好結合。

三、不斷學習進取，提高自身的專業技能和自身素質。

干一行、專一行，做一個專業精湛、教學水平高超的教師，你的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發展。我認為提高老師專業技能的一條捷徑就是不斷學習，及時進行教學反思。我們平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有一些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。

其實，教師真的太需要通過反思提升教學技能了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。我經常和學生說：你們最怕遇到難題，我最怕遇不到難題。其實這也是我專業知識不斷提升的真實感受。

言傳不如身教，老師要有豐富的專業基礎知識和基本素質，學生才能以你為榜樣，才能信服你、尊重你、喜歡你。學生往往因喜歡一個老師而喜歡一門學科，因討厭一個老師而討厭一門學科。因此，教師的自身素質是學生愛學、好學的基礎。

總之，經過這次培訓，使我感受到作為新時期的教師，不僅要提高自身的教學技能和基本素質，更重要的是要關愛學生的智力發展，注重學生的思想品德教育。這是對新時期教師的要求。

第四篇：清華大學教育扶貧項目義務教育階段教研員培訓學習心得

教育扶貧項目清華大學義務教育階段

教研員培訓

學習心 得

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◎◎◎◎年◎月

清華大學教育扶貧項目義務教育階段教研員培訓心得體會

為時一周的清華大學教育扶貧項目義務教育階段教研員培訓班圓滿結束了。在這里有幸通過視頻目睹各位老師的授課風采，聆聽專家學者的教誨，感觸很深，收獲頗豐。在這幾天的培訓學習中，我認真傾聽了張華毓、趙希斌、郭立軍等多位老師給我們講解的《小學語文質量目標手冊》、設計好一堂小學數學教案的技巧與方法、多媒體課件制作的技術與方法、教師專業化、陽光心態等內容。

雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺，特別是聽了郭立軍老師的設計好一堂小學數學教案的技巧與方法，使我對教學有了進一步的認識。她在分析有余數除法的教學實例時，運用了擺小棒的方式，讓學生理解有余數的除法，這很貼近學生生活，學生很感興趣，他還可以訓練學生的思維，在這節實例課中，任課老師的一句問話“你們的想法是不是和他一樣”，這樣的問法，會讓一些好的想法不能展示出來，有點控制學生的思維，回想我們在以前的一些教學中，經常這樣問學生，通過老師的分析講解，我知道了應該問：“誰有不同的想法”。郭立軍老師還講一個實際教學例子，“兩位數乘兩位數”的教學，老師沒有用書上這一情景，而是用學生隊列訓練站隊轉化成點子圖進行教學，因為點子圖方便學生探究方法。另外郭老師還講到了“圓的面積”。通常，我們就是讓學生剪拼成一個長方形直接探究計算方法，沒有注意發展學生的思維，而郭立軍老師講的這個例子就不一樣，先讓學生自己尋找方法，了解學生學習的困難，幫助學生解決困難，發展學生思維。郭立軍還講了厘米的認識，主要建立段的概念，先用1厘米的小段擺，這是我們以前沒做到的，我覺得這樣做會有很好的效果。通過這次學習，我認為作為一個數學教師，我們不能只關注學生的計算或解決問題的能力，還必須注重學生思維的發展和學習方法的培養，要靈活利用好教材，創造性的利用教材進行教學，必須讓學生在情景中建立“原型”，必須找出學生學習的困難，進行教學設計，這樣的教學才有效。

在今后的教學中，我會繼續學習、探究教學方法，將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生，為培養優秀人才做出貢獻。

第五篇：清華大學教育扶貧項目小學校長以德治校遠程教育培訓心得體會

清華大學教育扶貧項目

小學校長以德治校遠程教育培訓心得體會

15號

張熹

2011年4月11日至4月15日，我有幸和來自全區70多名小學校長一起參加了第一期清華大學遠程教育培訓班暨小學校長以德治校遠程教育培訓。這次培訓是在區教育局和教師進修學校的共同組織下，充分利用設在教師進修學校的清華大學遠程教育培訓站點資源，采取封閉式教學方式，與清華大學現場參加培訓的學員“異地、同時、同師”接受遠程視頻培訓。培訓中我們認真聽取名師對《校長的修養與治校》、《學校德育管理》、《當代社會道德》、《組織行為學》等主要內容進行生動講解和精辟闡述。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學工作很有見解的教授以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、加深了對清華的認識

通過教授講解我了解了清華大學座落于北京西北郊風景秀麗的清華園，是中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地之一。知道了這所古老而滄桑的大學，雖然滲透著西方文化的影響，但主張“中西兼容、文理滲透、古今貫通”的治學理念，不僅傳承了中華民族的優秀文化瑰寶，也對清華的發展產生了深遠的影響。如今的清華大學在機遇和發展中，已經成為一所具有理學、工學、文學、藝術學、歷 1 史學、哲學、經濟學、管理學、法學、教育學和醫學等學科的綜合性、研究型大學。清華人繼承“愛國、奉獻”的優良傳統，秉承“自強不息、厚德載物”的校訓、“行勝于言”的校風以及“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，正為中華民族的偉大復興而不懈努力著。

二、更新了教育觀念，提升了個人素質。

短短5天的培訓學習盡管有限，但我的思維方式和觀念都得到了一次全面的更新。當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才。而傳統教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。

然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短五天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣教育才能可持續性地發展。

為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體 2 學生，從而促進學生的個性發展。而提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢

三、受到大師的引領提高

說到培訓，我會習慣地把休息、養生和躲清凈聯系到一起，而參加了清華大學的遠程教育培訓則徹底顛覆了我的觀念。說真的，如果你愿意把積累知識當成一種快樂的話，那么端坐在這次的課堂上聆聽專家教誨，感悟大師風采絕對是一種享受。

從聆聽第一位教授“清華歷史”的講座之后，我才對它有了全新的認識，也懂得了這八個字其中的深刻含意和其博大精深的豐富內涵。“天行健，自強不息，地勢坤，厚德載物”，這是《周易》中的內容，其滲透著的“剛毅堅卓，憤發圖強，增厚美德，容載萬物”之思想仿佛涓涓細流，浸人心脾。所謂“自強不息”，其實就是人要有百折不撓，永不言敗之意。我認為一個人在艱難困苦面前重要的是要學會面對挫折，擁有一個好的心態，重拾信心，只有這樣才會取得成功。而說到“厚德載物”，我感到其中最重要的當數“德”字，其不僅僅是尊敬，守禮，樂善好施等傳統美德，更深層次的含義應該囊括“協調、溝通和寬容”。從北京十一學校教授劉艷萍的《讓校園里生長學生的想法》中，我領略到“想法源于選擇的自由、想法源于創新的機制”的深刻內涵；從北京光明小學教授劉永勝《校長的修身與治 3 校》中，我感受到了學校管理者應“少一點關卡，多一點理解”，“少一點埋怨，多一點幫助” “少一點競爭，多一點合作”的深邃和才能雙贏的哲理；從清華附小優秀班主任王君教授的講座中，我理解了以人為本和通過交往實踐，努力塑造具有現代化的全面素質的人的重要意義所在；從盧風教授的講座中，我弄清如何在單位構建團結、合作和信任的氛圍的方法；還有清華大學繼續教育學院特聘教授賀林的精彩論述和豐富的表情動作以及連珠炮似的幽默風趣的語言，更使人流連忘返……。

屈指算來，我參加工作已經二十多年了，很多時候在認知事物，看待世界和處理問題方面已形成固有模式，但自己卻還渾然不覺，通過這次學習，我真正從多方面多角度地體會到了什么是學識高深，什么是創新思維。

總之，經過這次培訓，我深刻地感到要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略，校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。