第一篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式要求

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題名稱 未來(lái)的地鐵

所在單位

香江一小

課題組長(zhǎng)

楊碩

小組成員

無(wú)

指導(dǎo)教師

王老師

第二篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式要求范文

文字報(bào)告以文字說(shuō)明為主，包括封面、摘要、正文和附件。基本要求如下:

1．封面標(biāo)明：課題名稱、研究時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、指導(dǎo)老師、組長(zhǎng)、第一執(zhí)筆人和小組成員。作者署名人數(shù)在3～8人，指導(dǎo)教師人數(shù)1～3人。

2．采用Word文檔，A4紙，頁(yè)邊距設(shè)置上、下為2.54cm,左、右為2.2cm；標(biāo)題用小三號(hào)黑體；報(bào)告正文前的摘要、關(guān)鍵詞請(qǐng)用五號(hào)楷體，并注明[摘要]、[關(guān)鍵詞]字樣；正文下方請(qǐng)標(biāo)明頁(yè)碼（頁(yè)碼格式為阿拉伯?dāng)?shù)字，居中）。

3．[摘要]控制在250字以內(nèi)，[關(guān)鍵詞]3—5個(gè)。

4．正文字?jǐn)?shù)控制在4000字以內(nèi)，并統(tǒng)一用A4紙，宋體小四號(hào)，1.5倍行距或行間距為固定值22磅。

5．附件是幫助評(píng)委了解研究過(guò)程真實(shí)性、科學(xué)性以及成果的一些原始文字材料和寫就的小論文，原始文字材料的形式以活動(dòng)記錄冊(cè)的數(shù)碼照片或活動(dòng)記錄冊(cè)為宜，附件總頁(yè)數(shù)一般情況控制在A4紙10頁(yè)以內(nèi)。

文字報(bào)告以文字說(shuō)明為主，包括封面、摘要、正文和附件。基本要求如下:

1．封面標(biāo)明課題名稱、研究時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、指導(dǎo)老師、組長(zhǎng)、第一執(zhí)筆人和小組成員。作者署名人數(shù)在3～8人，指導(dǎo)教師人數(shù)1～3人。

2．采用Word文檔，A4紙，頁(yè)邊距設(shè)置上、下為2.54cm,左、右為2.2cm；標(biāo)題用小三號(hào)黑體；報(bào)告正文前的摘要、關(guān)鍵詞請(qǐng)用五號(hào)楷體，并注明[摘要]、[關(guān)鍵詞]字樣；正文下方請(qǐng)標(biāo)明頁(yè)碼（頁(yè)碼格式為阿拉伯?dāng)?shù)字，居中）。

3．[摘要]控制在250字以內(nèi)，[關(guān)鍵詞]3—5個(gè)

4．正文字?jǐn)?shù)控制在4000字以內(nèi)，并統(tǒng)一用A4紙，宋體小四號(hào)，1.5倍行距或行間距為固定值22磅。

5．附件是幫助評(píng)委了解研究過(guò)程真實(shí)性、科學(xué)性以及成果的一些原始文字材料和寫就的小論文，原始文字材料的形式以活動(dòng)記錄冊(cè)的數(shù)碼照片或活動(dòng)記錄冊(cè)為宜，附件總頁(yè)數(shù)一般情況控制在A4紙10頁(yè)以內(nèi)。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的形式及格式要求

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告的要求及格式

為了進(jìn)一步規(guī)范研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告的編寫，現(xiàn)提出研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告編寫的要求及格式。

1、研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告應(yīng)包括以下幾種類型：

⑴調(diào)查報(bào)告：在對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)信息的科學(xué)分析、縝密歸納，進(jìn)而揭示事物本質(zhì)、得出結(jié)論，由此形成的書面報(bào)告。結(jié)構(gòu)一般分為四部分：①標(biāo)題，②前言，③主體，④結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題下面要注明研究小組成員的班級(jí)和姓名及指導(dǎo)教師的姓名。

⑵實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀的、概括的、能反映全過(guò)程及其結(jié)果的書面材料。

結(jié)構(gòu)一般分為七部分：①題目，②署名（注明研究小組成員的班級(jí)和姓名及指導(dǎo)教師的姓名），③問(wèn)題的提出，④實(shí)驗(yàn)方法，⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果，⑥分析與討論，⑦結(jié)論。

⑶設(shè)計(jì)報(bào)告：對(duì)于一個(gè)產(chǎn)品或方案的描述，相當(dāng)于為研究小組的小發(fā)明或研制的創(chuàng)意活動(dòng)方案寫一份說(shuō)明書。

結(jié)構(gòu)一般分為三部分：①題目，②署名（注明研究小組成員的班級(jí)和姓名及指導(dǎo)教師的姓名），③正文。正文包括：目的、方法、過(guò)程、產(chǎn)品或方案描述、分析討論、收獲和體會(huì)。

⑷論文：主要用于學(xué)術(shù)會(huì)議上交流或在刊物上發(fā)表，它具有一定的理論性和嚴(yán)格的格式要求。

結(jié)構(gòu)一般分為七部分：①題目，②摘要，③關(guān)鍵詞，④署名（注明研究小組成員的班級(jí)和姓名及指導(dǎo)教師的姓名），⑤正文，⑥參考文獻(xiàn)，⑦附錄。正文一般采用緒論（也叫前言）、本論、結(jié)論三段式結(jié)構(gòu)。

注：詳細(xì)內(nèi)容可參照《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)》第一冊(cè)（即學(xué)校發(fā)的研究性學(xué)習(xí)課本）。

2、要求：

⑴請(qǐng)各個(gè)研究小組務(wù)必按照上面的規(guī)范格式來(lái)編寫課題報(bào)告。

⑵《研究性學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)》中的各個(gè)表格須按照要求仔細(xì)認(rèn)真填寫，該由指導(dǎo)教師填寫的內(nèi)容須找指導(dǎo)教師填寫。

⑶每班推選2個(gè)優(yōu)秀的小組，將課題報(bào)告務(wù)必按照下面的統(tǒng)一格式要求做成電子稿，并上交至教導(dǎo)處FTP“研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題報(bào)告”文件夾中相應(yīng)級(jí)部文件夾內(nèi)，以便于學(xué)校進(jìn)行匯總。

3、格式：

文檔：Word[Original原始文檔]

頁(yè)邊距：左3.17cm右、上、下均為為2.54cm

行距：1.5倍

段距：段前，段后均為0行

字體與字碼：標(biāo)題四號(hào)黑體（不加粗）；副標(biāo)題小四宋體（不加粗）；班級(jí)小四楷體（不加粗）；正文小四宋體。正文前要寫清課題組組長(zhǎng)和課題組成員以及指導(dǎo)教師。

頁(yè)碼：要有[常有忘記加頁(yè)碼的]。不需要有封面。

在頁(yè)尾，居中，10號(hào)字，阿拉伯?dāng)?shù)字，字體為Times New Roman。目錄等隨正文，不能用其他字體.制圖：建議先在PPT上做，然后整個(gè)拷貝到文檔。這樣可在需要時(shí)調(diào)整圖中字碼，以便與正文的基本一致。

存檔：Word 97-2003 Document（*.doc）

頁(yè)面：B5

教導(dǎo)處

第四篇：研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案及要求

學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案及要求

高中課程包括基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。高中課程改革已將研究性學(xué)習(xí)納入必修課程。就研究開支課程開展來(lái)說(shuō)，課題選擇是基礎(chǔ)、是起步，它的質(zhì)量很大程度上決定著課程的成敗。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)，它又是十分重要的切入口，離開對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高問(wèn)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神只能是空洞的口號(hào)，沒(méi)有任何實(shí)際意義。學(xué)校對(duì)課選擇的原則、課題的來(lái)源、課題選擇時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題做如下要求：

一、學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)施工作的組織機(jī)構(gòu)

（一）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員：

研究性學(xué)習(xí)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施工作的方向，提供后勤服務(wù)保障。

（二）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施辦公室及選課指導(dǎo)中心（設(shè)在教務(wù)處）主 任： 副主任： 成 員：

研究性學(xué)習(xí)實(shí)施辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理、分析和總結(jié)。

選課指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定全校統(tǒng)一的學(xué)生選課的各種具體政策、指導(dǎo)中心要提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排，并對(duì)學(xué)生的選課提供建議和咨詢；要通過(guò)心理測(cè)試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個(gè)性特征、發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生科學(xué)選課提供客觀依據(jù)；教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科選課指導(dǎo)、咨詢。

（三）學(xué)科課程實(shí)施研究組教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)

語(yǔ)文組

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：李洪英 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 數(shù)學(xué)組

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 外語(yǔ)組

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 物理組：

組 長(zhǎng)：、備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 化學(xué)組

組 長(zhǎng)： 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 生物組

組 長(zhǎng)： 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 政治組

組 長(zhǎng)： 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 歷史組

組 長(zhǎng)：

備課組長(zhǎng)：

分管領(lǐng)導(dǎo)：

地理組

組 長(zhǎng)： 備課組長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)： 體藝組： 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

備課組長(zhǎng)：

分管領(lǐng)導(dǎo)： 信息技術(shù)教研組： 組 長(zhǎng)： 分管領(lǐng)導(dǎo)：

成 員：各學(xué)科教師

學(xué)科課程實(shí)施研究組職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作；制定切實(shí)可行的工作方案；組織各科教師進(jìn)入課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理；與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見。

二、課題選擇的原則高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選擇課題時(shí)必須遵循三個(gè)原則：科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則和可行性原則。

1、科學(xué)性原則

科學(xué)研究是探索真理的活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，是要求我們注重科學(xué)價(jià)值。所謂科學(xué)價(jià)值是指科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，或是在某方面空白的填補(bǔ)，或是前人研究成果的完善或發(fā)展，或是某領(lǐng)域某些不正確觀點(diǎn)的糾正，或是有助于研究者自身養(yǎng)成良好的科研意識(shí)、習(xí)慣、態(tài)度、規(guī)范及思維方式。選題的科學(xué)性，可保證課題研究方向正確，而不選反科學(xué)、偽科學(xué)和荒誕迷信的課題。

2、創(chuàng)造性原則 科學(xué)研究是對(duì)未知領(lǐng)域的探索活動(dòng)，意在發(fā)明、創(chuàng)新和前進(jìn)。科學(xué)研究的選題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性既可表現(xiàn)為理論、觀點(diǎn)和概念的創(chuàng)新，又可以表現(xiàn)為方法上的創(chuàng)新以及應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。選擇的課題是無(wú)人提出的或是別人未能完全解決的問(wèn)題，它應(yīng)該是努力在某個(gè)領(lǐng)域里有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。創(chuàng)新性是課題研究的生命，因此，努力使自己的課題研究具有創(chuàng)新意識(shí)，就能賦予課題研究成果以一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，剛開始參與科學(xué)研究，不能要求過(guò)高，但必須做到能獨(dú)立思考問(wèn)題，有自己的見解。

3、可行性原則

一個(gè)小組在實(shí)施課題的具體過(guò)程中，常常會(huì)受到多種主客觀因素的制約。因此，在選擇課題時(shí)要充分考慮實(shí)施這一課題時(shí)的可行性。課題小組成員知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況的可行性應(yīng)予以考慮。高中學(xué)生的知識(shí)狀況不允許在選題時(shí)好高騖遠(yuǎn)，涉及內(nèi)容的深渚，研究范圍的大小，應(yīng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。課題小組成員結(jié)構(gòu)配置也應(yīng)考慮。組員課外知識(shí)的廣泛性，愛好專長(zhǎng)程度的高低，對(duì)電腦操作熟練的程度，社交能力的差異等等，都會(huì)影響課題研究的順利進(jìn)行。

三、課題的來(lái)源

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。仔細(xì)地觀察，然后提出問(wèn)題是科學(xué)的核心所在。對(duì)于高中生而言，這一點(diǎn)非常重要。那么如何做才能提出高質(zhì)量的課題呢？筆者認(rèn)為，一是仔細(xì)觀察，發(fā)散性思維。二是將自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題作為研究的課題。

1、仔細(xì)觀察，發(fā)散性思維

人在最初階段，不應(yīng)該過(guò)多地去顧及“高質(zhì)量”，而只需要仔細(xì)觀察自己的周圍，對(duì)每一事物提出為什么，然后試著給予回答。例如：我們每天吃的大米中含有哪些成分？大米是從哪兒來(lái)的？影響水稻生長(zhǎng)的因素有哪些？除了大米以外，還有哪些糧食？其營(yíng)養(yǎng)成分又是怎樣的？為什么我們要吃糧食？世界上是否還有饑餓存在？為什么還有饑餓存在？如何才能防止饑餓？砍伐森林與糧食有關(guān)嗎？準(zhǔn)備一本筆記本，隨時(shí)記下所不有回答的問(wèn)題，不管它是怎樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于自己未知的問(wèn)題，就可以作為研究性學(xué)習(xí)的參考課題。

2、自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題

自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的課題，是課題的主要來(lái)源。與學(xué)生生活有關(guān)的問(wèn)題就有取之不盡的研究素材，可以研究學(xué)生用餐問(wèn)題、校服的穿著問(wèn)題、學(xué)校或周邊環(huán)境的整治問(wèn)題。如“關(guān)于白塔中學(xué)食堂用餐問(wèn)題的調(diào)查”、“現(xiàn)代中學(xué)生服裝美的調(diào)查”、“白塔中學(xué)化學(xué)工業(yè)區(qū)周邊水質(zhì)的調(diào)查”；可以研究研究性學(xué)習(xí)改革的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。如“學(xué)校開設(shè)拓展型課的現(xiàn)狀調(diào)查”“英語(yǔ)歌曲對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用”；可以研究中學(xué)生與父母的關(guān)系、學(xué)生的交往等等。如“白塔中學(xué)學(xué)生與父母交流情感的調(diào)查”“如何看待高中生之間的友誼問(wèn)題”。

四、課題選擇時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

在開始選擇課題的時(shí)候，常常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有四個(gè)方面：選擇的課題題目過(guò)大、選題所涉及的研究的內(nèi)容過(guò)于抽象；不考慮課題研究的可行性，對(duì)課題中要研究的問(wèn)題不明確。

1、選擇的課題題目過(guò)大

選擇的課題題目過(guò)大，這是學(xué)生在選題時(shí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。他們不知道選擇的題目和他的能力、現(xiàn)有的研究條件之間的關(guān)系，只是雄心勃勃、躍躍欲試，提出的題目只求一鳴驚人，不考慮其它。如“中西方婚喪嫁娶習(xí)俗的比較”，這一課題存在的問(wèn)題是研究范圍太大，顯然大大超出學(xué)生的能力所能駕馭的范圍。遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們根本無(wú)法勝任的。一般遇到學(xué)生選擇的題目過(guò)大時(shí)，教師可以在和學(xué)生共同研討的基礎(chǔ)上，從研究?jī)?nèi)容、地域和時(shí)期等方面對(duì)課題進(jìn)行修改和限定，這樣就可以使研究的問(wèn)題更加集中和清晰。如，在給學(xué)生做指導(dǎo)時(shí)，建議他研究“解放后四川結(jié)婚習(xí)俗的演變過(guò)程”。

2、選題所涉及的研究?jī)?nèi)容過(guò)于抽象

學(xué)生選題中出現(xiàn)的另一個(gè)比較普遍的問(wèn)題是課題所涉及的研究?jī)?nèi)容過(guò)于抽象。如“關(guān)于我校高中生道德水平的調(diào)查”“高中生心理健康水平的調(diào)查”“高中生消費(fèi)觀的調(diào)查”等。無(wú)論“道德水平”“心理健康水平”、“消費(fèi)觀”等，都很難把握，用單純的調(diào)查方法更是無(wú)法測(cè)定。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，建議課題改為“關(guān)于我校高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德認(rèn)同態(tài)度的調(diào)查”。因?yàn)楦咧猩汲錾诋?dāng)代中國(guó)，受環(huán)境的影響，他們會(huì)潛移默化地接受某些傳統(tǒng)的道德，但也會(huì)用新的觀念和價(jià)值取向來(lái)排斥其中的部分內(nèi)容。通過(guò)這樣的課題研究，可以幫助當(dāng)代學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)道德，同時(shí)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)道德”學(xué)術(shù)界有比較一致的看法。學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解到，這樣研究起來(lái)就比較容易入手。

3、不考慮課題研究的可行性

這里所說(shuō)的“可行性”，主要是指學(xué)校或?qū)W校周圍是否能提供學(xué)生課題實(shí)施的必需條件。具體條件有：信息資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品試劑、時(shí)間、精力和財(cái)力等。譬如，“青少年自殺現(xiàn)象的心理剖析及預(yù)防措施”、“國(guó)內(nèi)旅游指南”、“計(jì)算機(jī)硬件的測(cè)試”、“城市流動(dòng)人口的調(diào)查與思考”和“貸款購(gòu)房的研究”“家裝室內(nèi)甲醛的污染與治理”等課題，學(xué)生要研究的話，就缺乏完成此類課題的條件。在這種情況下，教師應(yīng)建議學(xué)生對(duì)條件問(wèn)題予以特別的注意。不解決條件問(wèn)題，課題就不能確立。如“火箭的制作”，需要燃料，還要其它材料。沒(méi)有他人的幫助，一般的學(xué)生無(wú)法完成此實(shí)驗(yàn)，象這類課題只能放棄。

4、對(duì)課題中要研究的問(wèn)題不明確

對(duì)課題中要研究的問(wèn)題不明確。如：“足球”、“橋”、“電影”和“高中閱讀課”等。研究研究課題，應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)來(lái)陳述。例如：有一個(gè)學(xué)生想研究高中生開設(shè)的閱讀課對(duì)閱讀成績(jī)的影響，他把題目定為“高中閱讀課”，這種寬泛的不包含任何問(wèn)題的陳述顯然不合要求，可以改成“高中生開設(shè)閱讀課程對(duì)提高閱讀成績(jī)的影響”，這樣就比較具體，也包含了問(wèn)題在其中。因此教師在指導(dǎo)選題時(shí)，首先要讓學(xué)生發(fā)散性思維，暢談在這個(gè)題目下有哪些可以研究的方面并一一列出，然后引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)研究的方面轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，從中抽取出對(duì)學(xué)生最有教育作用的題目，作為學(xué)生研究的內(nèi)容予以限定。這樣，在學(xué)生進(jìn)入研究前他對(duì)自己要研究什么就比較清楚了。

5、教師加強(qiáng)對(duì)選題的輔導(dǎo)

教師在選題階段是最忙碌的。其共和大約有這樣幾方面：發(fā)動(dòng)學(xué)生、根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一布置組織學(xué)生參與課題選擇；提供本學(xué)科知識(shí)背景，打開學(xué)生的思路；進(jìn)行科研方法輔導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生選題。其中指導(dǎo)學(xué)生選題，建議可按照這樣的步驟進(jìn)行：介紹各種信息，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中他感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問(wèn)題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問(wèn)題和研究的方向；組織學(xué)生討信紙明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過(guò)哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開題評(píng)審。在課題選擇階段，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題的輔導(dǎo)。

總之，在高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題選擇時(shí)，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇、確定貼近社會(huì)生活實(shí)踐的課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)關(guān)心社會(huì)進(jìn)步、祖國(guó)前途和人類命運(yùn)，達(dá)到精神境界的升華。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告格式要求

研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告格式要求

文字報(bào)告以文字說(shuō)明為主，包括封面、摘要、正文和附件。各項(xiàng)基本要求如下：①封面標(biāo)明課題名稱、研究時(shí)間、班級(jí)、指導(dǎo)老師、組長(zhǎng)、小組成員。②摘要控制在250字以內(nèi)。③正文字?jǐn)?shù)控制在3000字左右，4000字以內(nèi)，宋體小四號(hào)，行間距為固定值20磅。④采用Word文檔，標(biāo)題用小三號(hào)黑體；

內(nèi)容正文用小四號(hào)宋體，1.5倍行距。報(bào)告正文前的內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞請(qǐng)用五號(hào)楷體，并注明[內(nèi)容摘要]、[關(guān)鍵詞]字樣；正文下方請(qǐng)標(biāo)明頁(yè)碼（頁(yè)碼格式為阿拉伯?dāng)?shù)字，居中）。⑤附件是幫助評(píng)委了解研究過(guò)程真實(shí)性、科學(xué)性以及成果的一些原始文字材料，原始文字材料的形式以活動(dòng)記錄冊(cè)為宜（或活動(dòng)筆記本），附件以班級(jí)為單位集中上交。⑥報(bào)告不用打印，一律采用電子稿，即采用Word文檔，每班集中在教室電腦上。1、2010年研究性學(xué)習(xí)信息表

2、封面格式：課題名稱

研究時(shí)間

班 級(jí)

指導(dǎo)老師

組長(zhǎng)

小組成員：

3、正文格式

內(nèi)容摘要

關(guān) 鍵 詞

正

文

參考文獻(xiàn)：

一、結(jié)題報(bào)告的一般格式

常見的研究報(bào)告大致有實(shí)驗(yàn)報(bào)告、讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和設(shè)計(jì)報(bào)告四種形式。但基本格式大同小異，具體撰寫時(shí)的一般格式包括如下幾個(gè)部分：

(一)標(biāo)題 標(biāo)題是對(duì)研究報(bào)告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個(gè)動(dòng)賓詞組去表達(dá)，基本要求是確切、簡(jiǎn)潔、醒目和避免雷同。研究報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題可用判斷句、陳述句，也可用疑問(wèn)句。標(biāo)題一般不要超過(guò)15個(gè)字，太長(zhǎng)的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來(lái)。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住研究報(bào)告的中心議題。

(二)署名 署名的目的有三個(gè)：一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià)；二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實(shí)際作者才應(yīng)該署名。是個(gè)人寫作的，署個(gè)人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在集體的名義下，分署參加者個(gè)人的名字。

(三)單位 單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號(hào)，在括號(hào)里寫上作者的單位，隔一個(gè)字寫上作者的籍貫，再隔一個(gè)字寫上作者單位所在地的郵編。

(四)摘要 摘要是研究報(bào)告基本思想的縮影，是研究報(bào)告的簡(jiǎn)單介紹，是濃縮了的情報(bào)信息，目的是使其他人對(duì)全文有—個(gè)大致的了解。

(五)關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語(yǔ)。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問(wèn)題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。

(六)前言 前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д摚茄芯繄?bào)告的開頭部分即開場(chǎng)白。主要內(nèi)容是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。

(七)正文 正文又稱本論，即研究報(bào)告的核心部分，它是展開論題，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占研究報(bào)告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論等。一篇報(bào)告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)密的論證，才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，才能使別人信服。因此，報(bào)告主題部分的論證是極為重要的。(八)結(jié)論 結(jié)論是研究報(bào)告的結(jié)束部分，即解決問(wèn)題的部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是整篇研究報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)過(guò)綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來(lái)，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使研究報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

(九)參考文獻(xiàn) 在報(bào)告最后列出重要的參考文獻(xiàn)目錄目的有三個(gè)：第一，表示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重；第二，可加大報(bào)告的信息量，提高報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在研究報(bào)告寫作或研究過(guò)程中起到參考作用的文獻(xiàn)資料，都屬于參考文獻(xiàn)之列。

(十)附錄 各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學(xué)生的研究報(bào)告來(lái)說(shuō)，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論、附錄六個(gè)部分，其他不作統(tǒng)一要求。

二、結(jié)題報(bào)告的撰寫

結(jié)題報(bào)告主要包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文等。下面就這三種類型課題研究報(bào)告的撰寫格式分別作介紹：

1.調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是指對(duì)課題研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理分析后的記錄，是一種反映調(diào)查結(jié)果的文字材料。調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)言、正文和結(jié)論三部分組成。調(diào)查報(bào)告的表述沒(méi)有固定形式，一般有以下幾個(gè)組成部分：

A.題目

應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的詞語(yǔ)反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題，題目應(yīng)能概括全篇。

B.引言

簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必要性交代清楚，使讀者了解概況，初步掌握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注。

C．主體

這是調(diào)查報(bào)告的正文部分。這部分要把調(diào)查來(lái)的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項(xiàng)目，分條敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型，材料可靠，觀點(diǎn)明確。盡可能用數(shù)據(jù)，如能用圖表形式表示，可以增加直觀性，一目了然。

寫作安排應(yīng)先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點(diǎn)來(lái)寫；②按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程來(lái)寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物進(jìn)行對(duì)比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；④按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。

在觀點(diǎn)和材料的處理上，可以先列出材料，然后進(jìn)行分析和推論，引出觀點(diǎn)。也可以先擺明觀點(diǎn)，然后用調(diào)查得來(lái)的事實(shí)材料的分析來(lái)說(shuō)明。

D．結(jié)論

歸納結(jié)論即交代調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)論，說(shuō)明了什么問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)每項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)后，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個(gè)客觀的、概括的、能反映全過(guò)程及其結(jié)果的書面材料。其報(bào)告的組成部分有：

A.題目

除簡(jiǎn)練、明確外，還要反映出實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)。

B．問(wèn)題的提出

揭示實(shí)驗(yàn)的背景、目的、意義。對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要具體明確，一語(yǔ)破的。

C．實(shí)驗(yàn)方法

應(yīng)交代怎樣選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)的組織類型是單組、等組或是輪組，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)步驟。

D．實(shí)驗(yàn)措施

即自變量包括哪些內(nèi)容。

E.無(wú)關(guān)因素的控制

用什么方法控制了哪些無(wú)關(guān)因素。

F．實(shí)驗(yàn)結(jié)果

這部分是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的關(guān)鍵，最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要核實(shí)準(zhǔn)確，注意用圖表的正確格式，用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)說(shuō)明自變量與因變量的關(guān)系，要有典型事例，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。

G．分析與討論

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答篇首提出的問(wèn)題。對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義；把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究相比較，找出得失成敗，對(duì)實(shí)驗(yàn)中有爭(zhēng)論的問(wèn)題提出見解；提出本實(shí)驗(yàn)有待深人研究的問(wèn)題和不足之處。

H.結(jié)論

是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，并回答實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題。下結(jié)論要謹(jǐn)慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。

3.小論文

一篇小論文一般都由以下四個(gè)部分構(gòu)成：

A.題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問(wèn)題。選題是小論文寫作的重要一步。中學(xué)生小論文的選題應(yīng)根據(jù)需要性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性和典型性的原則來(lái)確定。

B．引論

引論部分闡述內(nèi)容應(yīng)符合兩個(gè)要求：①交代清楚課題研究的目的、意義、前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問(wèn)題。②文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問(wèn)題即行，不必多加鋪敘。

C．主論

這是一篇論文的主體。在主論中，作者提出自己的觀點(diǎn)，特別是提出的新穎的、獨(dú)創(chuàng)的東西，運(yùn)用豐富的材料，展開充分嚴(yán)密的論述，證實(shí)或推翻某一觀點(diǎn)。主論的寫法常有兩種思路：①議題—論點(diǎn)—論據(jù)。②是什么—為什么—怎么樣。

D．結(jié)論

這是整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所得出的結(jié)論或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問(wèn)題、方向。如結(jié)論已提前揭示，這部分只作文章的收尾，但必須注意與開頭相照應(yīng)。

撰寫結(jié)題報(bào)告的注意事項(xiàng)

1.要設(shè)計(jì)好表格。很多研究結(jié)果是以表格的形式呈現(xiàn)的，表格對(duì)總結(jié)結(jié)果非常有效，特別是報(bào)告中包括大量的統(tǒng)計(jì)資料時(shí)更是如此。但表格內(nèi)容必須清楚易讀，排列適當(dāng)，組織要符合邏輯。構(gòu)建一個(gè)相對(duì)清晰的表格應(yīng)遵循以下規(guī)則：①表格的名稱要專門針對(duì)表格內(nèi)容；②行和列要包括適當(dāng)?shù)男?biāo)題；③表格空間要能清楚地分隔數(shù)字，不要擁擠；④一篇文章中的表格格式要一致。

2.課題組成員要齊心協(xié)力，撰寫報(bào)告要精益求精。結(jié)題報(bào)告一般由一名同學(xué)具體執(zhí)筆，但需要其他組員的密切配合。在書寫報(bào)告前，執(zhí)筆者最好先口頭報(bào)告一次，征求意見，以使書面報(bào)告趨于完善；報(bào)告語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、易懂；報(bào)告完成后，全體組員可以展開討論，進(jìn)一步核定、修改、完善。如果是寫調(diào)查報(bào)告，最好由主持調(diào)查的同學(xué)親自執(zhí)筆，報(bào)告完成后還應(yīng)征詢一下被調(diào)查對(duì)象的意見，確定準(zhǔn)確無(wú)誤后才算定稿。

三、撰寫結(jié)題報(bào)告的注意事項(xiàng)

撰寫結(jié)題報(bào)告（即科學(xué)論文）是一項(xiàng)嚴(yán)肅、慎重的工作，必須要認(rèn)真對(duì)待。除了上述的要求外，還應(yīng)注意下列問(wèn)題。

(一)論文撰寫要注意科學(xué)性、真實(shí)性和新穎性 科學(xué)性是指題目與結(jié)論的合理程度，要做到書寫規(guī)范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。真實(shí)性是指原始材料是否完整，論文是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應(yīng)由學(xué)生本人填寫），并附有必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、照片、標(biāo)本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數(shù)據(jù)或素材，為自己的觀點(diǎn)報(bào)務(wù)。研究性學(xué)習(xí)論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導(dǎo)是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨(dú)創(chuàng)性，論文中結(jié)果與有關(guān)數(shù)據(jù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲得，是他人所沒(méi)有的。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現(xiàn)象，關(guān)鍵是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其它原始材料，或從報(bào)刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過(guò)程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐中通過(guò)檢驗(yàn)并加以推廣，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以進(jìn)行下一輪的探究活動(dòng)，進(jìn)行滾動(dòng)式研究。

(二)要善于運(yùn)用和圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題

研究結(jié)果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時(shí)還不容易表達(dá)清楚。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對(duì)研究過(guò)程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢(shì)及分布狀況。常用表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計(jì)圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必須標(biāo)出名稱，并簡(jiǎn)述使用方法。

(三)論文的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng) 論文字?jǐn)?shù)與學(xué)術(shù)價(jià)值不成正比，故要避免文章繁瑣冗長(zhǎng)。要做到行文流暢，不說(shuō)空話、大話，對(duì)于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導(dǎo)、一般常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法等等都可省略。凡能用表格說(shuō)明的問(wèn)題，就不必用文字描述；能用圖像表達(dá)的，就不必列表格。總之，要做到刪繁就簡(jiǎn)，字無(wú)廢言。但也不是越短越好，若無(wú)一定的篇幅，也不能將問(wèn)題說(shuō)明清楚。根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一篇研究性的結(jié)題報(bào)告（不包括附件）以2000—3000字為宜。

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

——“探索太空歷程”的調(diào)查分析

第一部分：有關(guān)情況說(shuō)明及課題研究過(guò)程

一、課題名稱：《探索太空歷程》

二、課題組成員：鄭玉婷、郭珊珊、杜雪蕊、許妙丹、彭小萍、許麗紅、郭丹玲、吳若虹

三、課題指導(dǎo)師：戴和平

四、課題的來(lái)源與確定：

隨著“神舟”五號(hào)的飛天，全世界都記住了一個(gè)中國(guó)人的名字——楊利偉。

這位中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，以自己的壯舉和英姿，贏得了每一位中國(guó) 人的尊敬，同時(shí)也讓全世界為之矚目。

飛船總設(shè)計(jì)師高度評(píng)價(jià)楊利偉的太空飛行：“不是一般的成功，而是非常成功；不是一般的完美，而是特別完美。”

國(guó)外媒體和航天員同行也一致認(rèn)為：這是一次完美的飛行。

楊利偉在太空飛行中的杰出表現(xiàn)，讓世界再次對(duì)中國(guó)及中國(guó)的航天英雄刮目相看。

2003年11月7日，在莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委授予楊利偉“航天英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。

中共中央總書記、國(guó)家主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表重要講話，號(hào)召全國(guó)人民向航天英雄楊利偉學(xué)習(xí)。

中央軍委主席江澤民為楊利偉頒發(fā)“航天功勛獎(jiǎng)?wù)隆焙汀昂教煊⑿邸弊C書。這是英雄對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)奉獻(xiàn)。這是祖國(guó)對(duì)英雄的最高褒獎(jiǎng)。

因?yàn)橐活w愛國(guó)心還有一顆敬佩的心，一顆對(duì)宇宙歷程發(fā)展的好奇心，我們選擇了“探索太空歷程”的課題。

五、課題研究的目的和意義：

目的：

1、了解航天技術(shù)的進(jìn)程與太空的奧秘；

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們與航天工作者對(duì)太空的探索精神；

3、對(duì)宇宙的探，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于太空的知識(shí)，從而開拓我們的視野。意義：

1、學(xué)習(xí)到了科學(xué)家們對(duì)太空的偉大發(fā)現(xiàn)及他們對(duì)科學(xué)探索那持之以恒的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，航天工作者們對(duì)航天事業(yè)的貢獻(xiàn)，他們克服了內(nèi)心的恐懼，精神的壓力，毅然踏上了探索太空的旅程都是我們以后生命中遇到的困難時(shí)可以得到的力量；

2、培養(yǎng)了我們的社會(huì)的責(zé)任感，提高自已的文化知識(shí)水平；

3、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)一切不可能，在研究中，意志得到了很好的鍛煉。

六、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

1、課題目標(biāo)

①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見解的能力。②學(xué)會(huì)基本的研究方法、論文寫作技巧等。

③拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。④適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查研究的能力。

2、方案設(shè)計(jì)

⑴做好子課題的確定及分工 ①

人類探索太空歷程；

②

人類探索太空歷程的成功足跡； ③

對(duì)探索太空歷程的感悟。⑵具體方案設(shè)計(jì) ①

查找資料；

②

對(duì)資料進(jìn)行匯總、分析； ③

寫文章或撰寫論文。

七、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程 第一階段：查找資料。本課題組成員帶子課題分頭去學(xué)校的圖書館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，若遇到其他同學(xué)的子課題內(nèi)容，也收集過(guò)來(lái)，及時(shí)提供給其他同學(xué)，做到既分工明確，又相互合作。

第二階段：一個(gè)月后，小組成員開會(huì)，指導(dǎo)師參加。對(duì)收集到的資料進(jìn)行初步整理、篩選有用信息，確定不夠、不全的資料。第三階段：繼續(xù)查找資料，補(bǔ)充資料。

第四階段：對(duì)資料進(jìn)行他細(xì)分析、整理、尋找子課題的答案。第五階段：寫文章或撰寫論文。

第二部分：課題研究成果

一、引言。

從17世紀(jì)開始，古老的夢(mèng)想與發(fā)軔期的近代自然科學(xué)相遇，誕生出一系列具有強(qiáng)烈科學(xué)性的幻想小說(shuō)。德國(guó)天文學(xué)家開普勒在1634年出版的《夢(mèng)游》中第一次對(duì)月球旅行展開幻想，法國(guó)作家貝爾日拉克在《月球之旅》中用近似科學(xué)的態(tài)度討論了太空旅行中的各種飛行方法，法國(guó)作家凡爾納更是在其名作《從地球到月球》中大膽地把巨型炮彈作為未來(lái)的航空器，并運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)知識(shí)，對(duì)炮彈和發(fā)射裝置進(jìn)行了嚴(yán)格的計(jì)算。

科學(xué)，如同孕育在幻想中的胎兒，吮吸著幻想的營(yíng)養(yǎng)一天天成長(zhǎng)。

1903年，人類飛天史上的一個(gè)里程碑。那一年，萊特兄弟駕駛著他們?cè)谧孕熊囆蘩碥囬g里制造的第一架飛機(jī)“飛行者1號(hào)”，實(shí)現(xiàn)了人類歷史上第一次成功的空中飛行。

同樣在這一年，雙耳失聰?shù)亩韲?guó)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基在論文中提出了著名的“火箭公式”，論證了用火箭發(fā)射航天器的可行性。他指出：最理想的推進(jìn)劑不是火藥，而是液體燃料；單級(jí)火箭在當(dāng)時(shí)達(dá)不到宇宙速度，必須用多級(jí)火箭接力的辦法才能進(jìn)入宇宙空間。

“地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里，開始他們將小心翼翼地穿出大氣層，然后去征服太陽(yáng)系。”齊奧爾科夫斯基說(shuō)。

正是憑著這位“航天之父”的天才構(gòu)想，一扇通往太空的科學(xué)之門打開了。

二、研究方法

成員分工以網(wǎng)絡(luò)及圖書館書籍查找有關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行匯總、篩選、加工，成員根據(jù)其結(jié)果討論分析。

三、研究結(jié)果。★1957年10月，在哈薩克的大荒原里，前蘇聯(lián)用火箭把第一顆人造地球衛(wèi)星“斯普特尼號(hào)”送上了天。這顆直徑580毫米、太空運(yùn)行僅92天的小衛(wèi)星，宣告著人類進(jìn)入到一個(gè)空間探索的新時(shí)代。

此時(shí)，人類東西方的冷戰(zhàn)已持續(xù)了10多年。今天，我們不可否認(rèn)的是，雖然人類純潔的飛天夢(mèng)因?yàn)槌休d了超級(jí)大國(guó)的政治野心而變得有些沉重，但地球上兩個(gè)強(qiáng)國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也讓人類積蓄了數(shù)千年的能量在瞬間得以爆發(fā)。

★1961年4月，在9次無(wú)人飛船試驗(yàn)后，“東方1號(hào)”飛船載著27歲的前蘇聯(lián)空軍少校加加林，進(jìn)行了108分鐘的太空旅行。這是人類歷史上第一次載人航天飛行，加加林也成為人類造訪太空的第一人。

★同年，美國(guó)啟動(dòng)“阿波羅登月計(jì)劃”。8年之后的7月21日，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗就在月球上留下了人類的第一個(gè)足印。在踏上月球的一刻，人類第一位月宮使者由衷慨嘆：這是個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步。

“一小步，一大步”，人類就是這樣一步步地探索著飛上九霄——

★1971年4月，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)試驗(yàn)性載人空間站——“禮炮1號(hào)”空間站。載人航天活動(dòng)由此進(jìn)入到規(guī)模較大、飛行時(shí)間較長(zhǎng)的空間應(yīng)用探索與試驗(yàn)階段。

★1975年7月，前蘇聯(lián)的“聯(lián)盟19號(hào)”飛船和美國(guó)“阿波羅18號(hào)”飛船，在太空中成功對(duì)接。通過(guò)電視轉(zhuǎn)播，全世界數(shù)以億計(jì)的觀眾目睹了來(lái)自兩國(guó)的兩位太空使者相擁的歷史畫面。

★1981年4月，美國(guó)發(fā)射了可以重復(fù)使用的太空運(yùn)載工具——航天飛機(jī)。6年后，美國(guó)邀請(qǐng)歐洲航天局、日本和加拿大參加研制永久性載人空間站計(jì)劃。1993年，俄羅斯的加入不僅擴(kuò)大了空間站的規(guī)模，而且使這個(gè)項(xiàng)目成為一項(xiàng)真正意義上的國(guó)際性計(jì)劃……

陷入疲憊競(jìng)賽的載人航天活動(dòng)，似乎又找到了人類夢(mèng)想的初衷。

國(guó)際空間站，一個(gè)共同探索、和平開發(fā)宇宙的平臺(tái)。從飛船到空間站，人們用不懈的探索搭建起了通往“天宮”的云梯。

然而，通天之路從來(lái)充滿艱辛——

★1971年6月，前蘇聯(lián)3名宇航員在飛船氣壓閥失效時(shí)因?yàn)槿狈教旆谋Ｗo(hù)而死亡；

★1986年1月，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)起飛后凌空爆炸，7名壯志未酬的宇航員、包括一位即將在太空中為幾十萬(wàn)美國(guó)中學(xué)生講授奇妙太空的中學(xué)教師，在萬(wàn)眾矚目中獻(xiàn)身藍(lán)天；

★2003年2月，美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在它的第28次飛行返程途中突然解體，再過(guò)16分鐘就能踏上地球的7名宇航員全部犧牲；

★2003年的8月，巴西第三枚VLS型衛(wèi)星運(yùn)載火箭在發(fā)射前的最后檢測(cè)中發(fā)生爆炸，“咖啡王國(guó)”的航天夢(mèng)再次遭受重創(chuàng)……

★1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。

★33年后的10月15日，“長(zhǎng)征二號(hào)F”型火箭托舉著神舟五號(hào)載人飛船轟然起飛。

★

2005年金秋，中國(guó)第二次載人航天飛行起航。并且，我組成員對(duì)我國(guó)的航天做了進(jìn)一步的了解：

在人類大步邁向太空的旅程中，中國(guó)人追夢(mèng)的步伐一天也沒(méi)有停止過(guò)。

1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。

那一年，胡世祥30歲，是按下發(fā)射“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星火箭點(diǎn)火按鈕的操作手；戚發(fā)軔37歲，是“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星的技術(shù)負(fù)責(zé)人。

33年后的10月15日，他們分別以中國(guó)載人航天工程副總指揮和載人飛船系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師的身份，出現(xiàn)在中國(guó)首次載人航天飛行的指揮大廳里。

9時(shí)整，“長(zhǎng)征二號(hào)F”型火箭托舉著神舟五號(hào)載人飛船轟然起飛。浩瀚太空迎來(lái)了第一位中國(guó)訪客——38歲的中國(guó)航天員楊利偉。在343公里的高度上，中國(guó)人第一次在自己的航天器上看到了人類美麗的地球家園。

這是中國(guó)的高度，一個(gè)崇尚獨(dú)立自主的民族以自己的方式叩問(wèn)天宇的高度。

從這一天起，中國(guó)成為繼俄羅斯、美國(guó)在世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家。戚發(fā)軔說(shuō)，夢(mèng)圓那刻，是他這一生笑得最燦爛、哭得最痛快的一次。

神舟五號(hào)的順利升空，不僅僅使得中國(guó)人的千年飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，更重要的是它標(biāo)志著在人類探索太空的隊(duì)伍中，又加入了一支強(qiáng)大而富于創(chuàng)造性的力量。

在太空建立實(shí)驗(yàn)室的近期目標(biāo)，以及太空開發(fā)的無(wú)窮遠(yuǎn)景，令所有的中國(guó)航天人，令所有愛好夢(mèng)想的中國(guó)人，愉快地幻想并熱切地期待著。

2005年金秋，中國(guó)第二次載人航天飛行起航。專家一開始就預(yù)測(cè)，如果這次任務(wù)能夠順利完成，下一步中國(guó)載人航天的目標(biāo)將是航天員出艙進(jìn)行太空行走……

——夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，我們的足跡就有多遠(yuǎn)。

四、討論與分析。

從事太空研究的好處是可激發(fā)人類的探索發(fā)明精神，刺激高科技技術(shù)和工藝的發(fā)展，促進(jìn)新技術(shù)與新產(chǎn)品的應(yīng)用，不斷改善和提高人類生活水平與質(zhì)量。就拿環(huán)球飛行來(lái)說(shuō)，正是宇航員在太空才發(fā)現(xiàn)我們居住的地球，在浩瀚的太空中顯得多么渺小和脆弱。宇航員們用遙控設(shè)備發(fā)現(xiàn)，是厚厚的大氣層和磁場(chǎng)保護(hù)了人類免受各種輻射之害，同時(shí)地球表面的變化也告誡人類，應(yīng)該認(rèn)真保護(hù)環(huán)境和善待地球。也正是這些發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致16個(gè)國(guó)家合作建立了國(guó)際空間站，共同開發(fā)空間技術(shù)，探索宇宙和未來(lái)。而有此共識(shí)是人類發(fā)展和自我意識(shí)提高的關(guān)鍵一步。

被人類稱作“天堂”的蔚藍(lán)色蒼穹是如此的廣袤、深邃、神秘和美麗，以致吸引了人類世世代代的強(qiáng)烈關(guān)注，也促發(fā)了人類生生不息的探索。在人類大步萬(wàn)向太空的旅程中，中國(guó)人追夢(mèng)的步伐一天也沒(méi)有停止過(guò)。如今，中國(guó)有了自己的航天技術(shù)——

——中國(guó)已形成12個(gè)型號(hào)的“長(zhǎng)征”系列運(yùn)載火箭。未來(lái)的新一代大推力運(yùn)載火箭，將滿足不同用途大型衛(wèi)星和空間站的發(fā)射需要；

——中國(guó)已初步形成了返回式遙感衛(wèi)星、通信廣播衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、科學(xué)探測(cè)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、導(dǎo)航定位衛(wèi)星等多種類型的衛(wèi)星系列。將來(lái)，中國(guó)還要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的衛(wèi)星對(duì)地觀測(cè)體系，自主的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，以及產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的空間應(yīng)用體系；

——中國(guó)已啟動(dòng)無(wú)人月球探測(cè)的“嫦娥工程”，那輪在唐詩(shī)宋詞里無(wú)數(shù)次被吟誦過(guò)的月亮，就要迎接來(lái)自中國(guó)的親密接觸……

在跨越式地實(shí)現(xiàn)了載人航天工程的第一步目標(biāo)之后，中國(guó)正在穩(wěn)步走向以交會(huì)對(duì)接為特征的第二步和更遠(yuǎn)的未來(lái)。中國(guó)的航天專家們已經(jīng)在計(jì)劃著實(shí)現(xiàn)載人航天后，著手建立太空實(shí)驗(yàn)室，建立包括永久性空間站在內(nèi)的“地面——太空綜合網(wǎng)”，將大型空間站發(fā)展成為空間航天基地…… 第三部分：研究性學(xué)習(xí)的心得

通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我更深入的了解到了宇宙的浩瀚無(wú)窮。

可以說(shuō)這次的研究性課題的過(guò)程是艱維的。在一無(wú)所知的情況下，想要探索太空的奧妙、歷程，少不了要揮灑辛勤的汗水。這一路上，老師的指導(dǎo)帶著我們的努力，終于看到了勝利的曙光，呵，是該覺得慶幸啊！

還記得起初說(shuō)課題研究的課題是“探索太空歷程”時(shí)，我們幾個(gè)都蒙了。天哪！這該怎么辦？其實(shí)事實(shí)就是這樣，只要你去走，路就會(huì)在腳下延伸，如果你只是停留在原地的話，那事情將永遠(yuǎn)辦不成功。不管是輸還是贏，就當(dāng)賭一把好了。總比原地踏步好。俗話不是說(shuō)“這一秒不放棄，下一秒便會(huì)有希望”，說(shuō)的不就是這道理嗎？是的，我為我們當(dāng)初沒(méi)有因一點(diǎn)的困難而放棄感到無(wú)比的慶幸。另外，通過(guò)這次的研究課題還使我明白了團(tuán)結(jié)的力量，正因我們當(dāng)初的團(tuán)結(jié)一心，而使這課題取得了初步的成就，不是嗎？團(tuán)結(jié)就是力量！以上便是我完成此研究性學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。許妙丹

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)太空的好奇心越來(lái)越大，探索未知成為人類進(jìn)步的動(dòng)力，而我們所了解的太空知識(shí)是少中之少的。因此了解航天技術(shù)的進(jìn)程與探索太空的意義是非常重要的。我也想通過(guò)這次研究性課題對(duì)這方面問(wèn)題有所了解，親學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探索精神。這有助于我們培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高自己的文化知識(shí)水平。

在整個(gè)過(guò)程中，我們充滿著自信與好奇。但畢竟我們都沒(méi)有研究科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，什么事情都必須虛心請(qǐng)教，再去尋找答案。如我們應(yīng)該從何研究起，如何搜索答案，如何言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)且進(jìn)行分析總結(jié)等。最后在老師的指導(dǎo)和與我們的共同協(xié)作下，我們完成了課題。過(guò)程是艱維的，但心情是甜美的。因此我們都懷著喜悅耳的心情來(lái)慶祝我們的成功。吳若虹

開展研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了提高同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓我們通過(guò)對(duì)宇宙的探索、學(xué)習(xí)得到更多有關(guān)的知識(shí)，從而開拓我們的視野。而我在參與這項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)后確實(shí)是有很大的收獲，我對(duì)太空有了更深一層的認(rèn)識(shí)，也知道人們探索宇宙的艱辛，他們要面臨各種隨時(shí)都可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，有時(shí)甚至要以生命為代價(jià)的。但人們并沒(méi)有因此而退縮，他們克服內(nèi)心的恐懼、精神的壓力，毅然踏上探索太空的旅程。這種通于挑戰(zhàn)自我，將生死置之度外的精神是崇高而又值得我們學(xué)習(xí)的。而作為新世紀(jì)的接班人，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到宇宙是廣闊無(wú)邊的，對(duì)它的探索將是永遠(yuǎn)無(wú)止境的。我們?nèi)缃駥?duì)它的認(rèn)識(shí)還只是冰山一角，若想了解得更多，就應(yīng)該從現(xiàn)在起跟隨科學(xué)家的腳步，時(shí)刻關(guān)注宇宙的動(dòng)態(tài)。