第一篇：(11號)關于開展2011年工會優秀調研成果和論文

福州市教育工會

榕教工〔2011〕11號

關于開展2011年工會理論調研活動的通知

各縣（市）區教育工會、各直屬學校工會：

近年來，我市各級教育工會深入開展理論調研活動，提高工會干部的能力和素質，以創新的工會理論思路、措施和方法，不斷推動各項工作的提升發展。為進一步學習貫徹省市委工會工作會議精神，落實全委理論研究會議和省市有關工會理論工作任務，決定2011年繼續開展工會理論調研活動，評選表彰優秀調研報告和論文。現將有關事項通知如下：

一、調研活動要求

1、內容。針對教育工會當前的重點工作或涉及教職工切身利益的重點、熱點問題，深入開展調研，全面準確客觀地反映情 1

況，分析有理理深刻，對策建議有針對性、創造性和可操作性。

2、選題。要圍繞新時期工會組織在加強農村教育、民辦教育，開展春風行動、維護教師權益，推動學校民主管理、女工工作、校園文化、師德師風建設、建功立業等活動中的作用。

3、形式。各縣（市）區和學校教育工會要充分發揮工會“大學校”作用，結合實際，通過報告會、論壇、研討、交流等形式，組織工會干部開展調研，評選、表彰優秀論文，推薦參加全國、省市工會論文評選。

二、調研報告和論文選送

1、評選表彰。市教育工會將于年底對各單位選送的論文進行評選表彰，并推薦參加上級工會論文評選。

2、報送數量。各縣（市）區教育工會報送文章應不少于5篇，各直屬學校工會應不少于1篇。

3、時間方法。報送時間截止2011年9月16日。要求紙 質一份，統一用Ａ４紙、標題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字；論文稿電子文檔發送郵箱fzjyghpx@126.com，聯系人：翁旻，電話83319813。

附件：省教科文衛體工會第五屆調研和論文評選參考課題

福州市教育工會 二〇一一年六月十六日

附件：

省教科文衛體工會第五屆調研和論文評選參考課題

一、調研成果參考課題

1、教育工會在實施福建省中長期教育改革和發展規劃綱要中的地位和作用；

2、教育、衛生等事業單位改革中教師、職工的生活工作和思想動態；

3、事業單位績效工資實施情況、存在問題及政策建議；

4、公立醫院改革政策的實施情況、存在的問題及建議；

5、影響教科文衛體系統職工隊伍穩定的因素調查；

6、教科文衛體系統勞動用工（勞務派遣用工）情況調查；

7、教科文衛體系統職工對工會組織作用和訴求調查；

8、師德、醫德建設的現狀與對策；

9、民辦學校建會及職工權益保護狀況調查；

10、事業單位工會如何開展工資具體協商；

11、事業單位實施《勞動合同法》情況調查；

12、事業單位校（院、所）務公開情況調查；

13、轉制事業單位工會建設情況調查；

14、教科文衛體系統職工開展建功立業活動的途徑、載體和方式；

15、其他關于教科文衛體系統職工權益維護、事業改革和發展、職工隊伍建設和穩定的熱點問題調查。

二、論文參考課題

1、關于教科文衛體系統工會在社會管理創新中的角色 及其作用的研究；

2、社會轉型時期的事業單位勞動關系研究；

3、工會在社會建設、穩定中的角色及其作用探討；

4、事業單位績效考核制度研究；

5、教師法修訂有關問題研究；

6、民主管理與現代學校制度研究；

7、事業單位勞動人事關系轉型期工會的角色定位及其作用；

8、勞動矛盾凸顯時期工會改革與創新

9、工會維護職工發展權益的路徑及作用研究；

10、事業單位工會協調勞動關系的手段及路徑；

11、其它關于教科文衛體系統改革發展、職工權益保護、工會自身建設等方面的問題研究。

第二篇：優秀調研成果通知

關于評選2008年全市黨政系統優秀調研成果的通知

各鄉鎮黨委、政府，市機關直屬各單位：

為 紀念改革開放三十周年，進一步加強 調查研究工作，推動決策的科學化、民主化，根據《關于評選 2007全省黨政系統優秀調研成果的通知》（浙委辦〔 2008〕 51號）、《關于批轉〈市委政研室關于進一步加強調查研究工作的若干意見〉的通知》（樂委發〔 2008〕 41號）精神，經市委、市政府同意，決定開展 2008年全市黨政系統優秀調研成果評選活動。現將有關事項通知如下：

一、評選范圍和要求、參評要求：調研成果必須以鄧小平理論和 “三個代表 ”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，深入貫徹黨的十七大精神，堅持理論聯系實際，材料翔實，觀點鮮明，具有一定研究深度和可操作性的對策建議，為領導決策 所采納，對深入實施 “兩創 ”總戰略，扎實推進全市經濟、政治、文化、社會和黨的建設具有較強的針對性和指導性。、評選范圍： 2007年 7月以來，全市黨政機關（含人大和政協機關）單位和個人撰寫的調研成果。其中，副縣（市）級以上領導同志的調研成果不參評；已獲得溫州市級以上獎勵的調研成果不參評；市委政研室作為承辦單位其調研成果也不參評。、材料要求：參評的調研成果須形成書面材料，每篇字數不超過 1萬字。調研成果得到市委、市政府領導批示或被黨委、政府有關文件采納的，可作為附件報送。凡不宜公開發表的內容或數據，請作者和參評單位自行刪除。

二、組織工作

成立市黨政系統優秀調研成果評審委員會，下設辦公室（設在市委政研室），并聘請上級有關專家學者進行評審。

三、申報時間和程序、各單位初選的調研成果，于 8月 20日前報送市委政研室，逾期不再受理。單個作者限報一篇。、市評審委員會辦公室在評審前，將所有參評調研成果的篇目刊登在《樂清政研》上公示，時間為 20天（從參評調研成果公示之日起計算）。對公示的調研成果如有異議，應在規定期限內，以書面形式向市評審委員會辦公室提出，并簽署真實姓名，注明工作單位和聯系電話。、參 評的調研成果連同《 2008年全市黨政系統優秀調研成果申報表》（詳見附件）以書面形式報送市評審委員會辦公室，一式 15份（統一為 word文檔，A4紙，仿宋 3號字），同時將電子稿發至市委政研室電子信箱： yqswzys@163.com。請勿在正文中標注單位及作者名。、市評審委員會將組織有關專家進行評審，將得分加權平均后，適時公布評比結果。

四、獎勵辦法、評出的優秀調研成果分設特等獎和一、二、三等獎及優秀獎，由市委、市政府頒發證書和獎品。、獎勵證書的署名，限于調研成果的組織者、主要參與者和執筆者，每篇調研成果署名不超過 5人，如有人員多篇獲獎只授予一項最高獎。、獲獎成果由市評審委員會匯編成冊，公開發行。

有關評選活動的具體事項，請與市委政研室聯系，聯系電話： 62525094。

附： 2008年全市黨政系統優秀調研成果申報表

中共樂清市委辦公室

樂清市人民政府辦公室2008 年 7月 2日

第三篇：調研成果

[調研成果]建立公共財政體系

服務經濟社會建設

加入時間：2008-6-1

1——關于“如何建立公共財政體系，更好服務于

經濟社會建設”專題調研報告

課題負責人：譚鑫

牽頭單位：縣財政局

參與單位：縣國稅局、縣地稅局、縣工商局

公共財政體制是市場經濟條件下政府為解決公共問題、提供公共產品、滿足社會公共需要、服務社會公眾利益而建立的財政運行體制，是貫徹落實科學發展觀的重要制度保證。近年來，全縣財政工作按照公共財政管理體制要求，堅持“穩中求進，有效增長”方針，緊緊圍繞改革、發展、穩定的大局，積極推進財政改革，強化財政管理，嚴格依法理財，狠 抓增收節支，促進了財政收入的穩步增長，有力保證了全縣工資發放和農業、教育、科技以及重點項目資金需要，推進了陽東經濟社會的良性發展，維持了社會的和諧穩定。隨著公共財政體制改革的深入推進，也暴露出我縣公共財政管理上存在的問題和不足。一是認識上存在著誤區。在公共財政管理上，一些部門認為公共財政管理只是財政部門的事情，思想上還未形成適應公共財政體系建設的要求，參與公共財政體系建設的積極性和自覺性不高。二是開源不夠，做大做強財政收入蛋糕的舉措有待拓展。我縣屬經濟欠發達地區，工業稅源基礎較差，地方財政屬“吃飯型”財政，財政支持地方建設資金十分有限，一些公共性的建設項目財政投入嚴重不足。為此，必須拓展做大做強財政收入蛋糕的舉措。三是體制不夠完善，財政包攬范圍界定不明確。由于管理體制不夠完善，部分政府和市場的職責范圍未能合理界定，一些應由市場承擔的職責未能推向市場，造成財政包攬范圍

過大、過寬，一定程度上影響了公共財政體系建設。

解決公共財政體系建設存在的一些問題，必須落實科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，強化管理。主要從以下幾方面入手：

（一）更新觀念，樹立構建公共財政體系的新理念。公共財政框架就是在市場經濟條件下政府通過非市場機制提供公共物品滿足社會公共需要的經濟活動或分配活動的一種財政管理模式。公共財政應著眼于滿足社會成員的公共需要，但目前一些單位、一些部門對建立公共財政存在著認識上的偏差，認為建立公共財政體系只是財政部門的事情，一味地追求財政投入，由財政包攬解決。為些，必須加大宣傳力度，讓更多的部門、更多的人了解公共財政，認識公共財政，重點解決目前存在的“政府利益部門化，部門義務政府化”問題，嚴格按照市場經濟的要求，重新界定政府和市場的職責范圍，屬于公共財政解決的范疇，通過建立公共財政體系解決，可以通過市場承擔的職責還給市場。同時，要樹立大財政觀念，在做好稅源調查、加強稅收征管的同時，合理界定非稅收入范疇，明確哪些收入為政府收益，哪些收入為部門收入，將所有行政事業性收費、罰沒收入、政府物業租賃收入、國有資產收益等全部納入預算編制，實現綜合預算管理，為構建公共財政體系提供強有力財力保證。

（二）理清思路，推進財源建設，促進經濟發展。

一是扶優扶強工業財源，充分發揮廣東陽東經濟開發區的龍頭作用，促進佛山禪城（陽東萬象）產業轉移工業園加快開發建設，促進陽東（日本）長崎科技園盡快上項目，加快外商工業園開發建設，加快陽東喜之郎高新技術工業園建設進程，完善縣城工業園、那霍工業區等舊園區的基礎設施建設，突出扶持重點，不斷做大做強做優工業載體，推動工業發展，形成陽東穩定的支柱財源，夯實財政實力。二是加快經營城市建設，推進我縣第三產業發展，通過大項目拉動，全面提升我縣旅游服務業的水平，增加后續財源稅源。三是拓寬非稅收入渠道，擴大非稅收入規模，積極探索特許經營權，如城市廣告經營權收入、煤氣管道經營權、礦產資源石場開采權、河沙開采權等收入的管理，增加政府可支配財力。四是調整結構，推進科技興農，努力實現農村規模化、集約化經營，促進農業產業向專業化、商品化和工業化轉型，做大做強農業稅收“蛋糕”。五是多渠道爭取省市專項資金支持，努力發揮各部門的積極性，爭取上級部門切塊資金支持，共同構建公共財政體系。

（三）強化收入管理，做大財政蛋糕，實現聚財有方。一是加強對全縣稅源、財源的調查研究，加強與稅務部門的協調聯系，加強與企業的聯系，并制定切實可行的工作方案，從嚴治稅、依法治稅、綜合治稅。二是認真分析當前我縣企業在發展中遇到的困難和問題，切實幫助企業解決實際問題，促進地方經濟健康發展。三是加大縣財政對鎮級財政的監管力度，并積極化解地方債務，杜絕新增債務。四是結合行政事業單位資產清查結果，加強全縣行政事業單位預算外收入以及政府非資源性收益、壟斷性收益和公共物業收益的管理，并對非稅收入形成的財力實行統籌安排，適當調劑，最終實現非稅收入分配權集中于政府財政的管理目標，增加政府可支配財力。

（四）加強預算約束，優化支出結構，確保民生投入和重點資金需要。

按照政府職能轉變的要求，進一步明晰財政支出范圍，調整財政支出結構，加強財政預算管理，改革財政支出方式，規范財政支出秩序，逐步建立范圍清晰、分配科學、支出高效、監督有力的財政支出體系。要結合公務員統一津貼補貼工作，進一步規范有非稅收入單位的公務費、業務費管理，合理調度分配資金。要嚴控超預算追加，對經費追加行為，認真調查研究，嚴格審核把關。在資金投入方面，嚴格控制一般性支出，確保重點項目以及社會公共事業和民生事業的投入。同時，認真研究發揮財政資金在公共財政管理上“四兩撥千斤”的引導功能，充分利用財政、金融、企業的聯動作用，探索公共支出管理新路子。

（五）推進財政改革，完善公共財政體制，實現科學理財。一是全面鋪開國庫集中支付改革工作。要在試點的基礎上，繼續深化推進，將國庫集中支付改革范圍擴展到全縣所有一級預算單位，并結合部門預算改革，真正實現“收入一個籠子、預算一個盤子、支出一個口子”新格局。二是推進工資統發工作，做好測算和調研，制訂出臺具體的工作方案和措施，全面規范公務員津貼補貼。三是深化政府采購改革，繼續探索政府采購工作新思路，擴大政府采購規模和范圍，節約政府資金。

（六）加強財政監督，確保資金效能，實現理財有效。結合部門預算改革、國庫集中支付改革、財政績效評價改革和非稅收入管理改革，加強預算編制、預算執行、預算監

督各個環節的整體配合和協調，強化財政監管，逐步建立科學規范的公共財政體制；繼續落實“財政監督與財政管理緊密結合，財政監督與財政改革同步實施”的要求，不斷健全“事前審核、事中監控、事后績效評價”的監管機制，對財政支出資金分配、撥付、使用、管理實行全過程監督；進一步加大財政財務監督檢查力度，加強對重大項目、重點資金的跟蹤監管和績效評價管理，確保資金使用效益；繼續加強會計監督工作，組織開展會計信息質量檢查，規范財經秩序，嚴肅財經紀律，促進源頭治腐工作，為建立和完善公共財政體系保駕護航，促進全縣經濟社會朝著良性方向發展。

第四篇：調研成果

調研成果

總問卷調查表明：

大部分在校大學生經歷過地震，并接受過地震防范應急措施的訓練。獲取地震知識的途徑主要是學校宣傳和自主了解，該調查表明在地震來臨時，選擇避難逃生路線主要考慮的因素是安全和效率。

因此，學校應加大對學生地震應急措施知識的普及。例如，組織地震逃生演習、開展地震相關知識講座、修建較為方便的綠色通道。

學生應主動了解更多相關知識，以便在地震發生時做到井然有序，不慌不忙，在最短的時間內作出相應的正確的措施以減輕損傷。

第五篇：成果論文

課題研究成果論文

課題：學生自我管理的實驗研究

理化生組：孟瑞平2010年11月

學生自我管理課題研究總結

蘇霍姆林斯基曾說過，喚起自我教育的教育乃是一種真正的教育。以前很多專家在專心的研究教師如何“教”，后來發現并沒有取得預期的效果，所以現在有更多的專家關注研究學生的“學”了。班級管理也是一樣，我們在探究一套班主任管理方法的同時，一定要研討一下學生的自我管理的方法。

首先，我們對學生自我管理的前提要有所認識，要倡導學生自我管理的理念，增強學生自我管理的意識，激發學生自我管理的動機。再者，我們要營造學生自我管理的氛圍，提供學生自我管理的保障。還要努力發展學生自我管理的能力，引導探索學生自我管理的方法。作為班主任還要不斷反思，努力使學生的自我管理不斷取得進步。

一.倡導學生自我管理的理念

倡導學生自我管理的理念主要是學生的個性差異。班主任雖然會花大量的時間去研究學生，但是其時間和精力畢竟是有限的，有時難免會對所有的學生實行統一管理模式，這樣就不能照顧到學生的個性差異。這種忽略學生個性差異的管理模式很不利于學生個性的培養和人格的發展。學生自我管理的模式就可以能夠從學生的自己的個性出發，選擇適合學生自己的管理模式，使學生的個性得到充分的展示。

筆者所在的桐城中學一直本著“一切為了學生未來的幸福人生”的原則，注重學生的多元發展和學生的個性發展并根據學生的個性差異開展自信教育。喚起學生的自信，通過學生自我管理讓學生學會自我教育，并讓學生學會分析自己的行為。我校遵循學生自我管理的理念還設計了“中學學生自我要求20條”，目的是讓學生不斷的自我認識、自我塑造、自我監督、自我反省、自我完善。

另外，學生是發展的人,他們的生理水平、心理水平、智力水平、審美水平、社會經驗都處于不斷的發展之中，而班主任的班級管理模式一經確定不會頻繁的進行更改的，這就意味著班主任的班級管理模式很難適應學生發展的要求。學生的自我管理則能夠根據學生的發展水平與速度，適時調控管理模式，是自我管理適應自己的發展的需求。所以說，倡導學生自我管理是確保學生個性發展與全面發展的基本的方法。

二.增強學生自我管理的意識

只有增強學生自主管理的意識，才能使學生積極主動的參與到學生自主管理中來，以主人翁的心態來管理班級。姚育正同學是我們班的班長兼學習委員，他是一個逐漸走向成熟的好班干，也是學生自我管理的好楷模。他曾經默默無聞的為班級做了很多事。在學習上也學會了自我管理，成績取得了不斷的進步。他曾寫過：“第一天來桐城中學時，這里深厚的文化底蘊，勤奮樂學的優良傳統，愛崗敬業的教師隊伍等又讓我們看到了新的希望，它照亮了我們前進的道路與方向。軍訓是我們的第一站，也是邁好高中的第一步。在軍訓中，我們改掉了自身的許多缺點，更加完善了自我。‘為了未來的幸福人生’這句話一直激勵著我們努力，努力再努力，加油，加油再加油。桐城中學的我們有信心，我們一定能夠做得到。說到信心，這應該是桐城中學的特色，每一個桐城中學的學子都因為自己是桐中人而感到自豪，我們都在為我們這個桐中的大家庭在增光添彩。國慶節前一天，我動員我們班的同學舉行了‘我為我校做清潔的活動’，剛剛發起這一活動時，同學們還有點吃驚，通過動員每位同學讓他們從心里認識到這項活動的意義并真誠地付諸行動。通過這樣的活動他們明白了，成才并非只有學習文化知識，社會實踐活動也是其中的一部分，因為學校是我們的家，我們都愛護她，珍惜她。在成才的路上，不光需要社會，學校和老師的約束，更重要的是要學會自我管理。”

姚育正的自我管理意識很強，而且隨著校園文化和班級文化的熏陶她的自我管理意識還在繼續增強，她是我們班的驕傲，我為能培養出像姚育正這樣的班干部而感到由衷的欣慰。

三.激發學生自我管理的動機

動機可以分為內部動機和外部動機。班主任要對學生自主管理提出要求并引導學生自我管理。我班的項濤同學寫了這樣的話：“當我踏進了一個新的大家庭桐城中學時，聆聽了校長在校開學大會致辭，和班主任的主題班會講話后，我有種奇怪的沖動，我想要改變。老師挑選班干部時我竟然毛遂自薦成了班里的生活委員。當時我的心情很復雜，期待，害怕，興奮。興奮的是我從來沒有當過如此重要的班干部。害怕的是我不知是否能堅持將自己的工作做好。期待的是這樣的工作能將我塑造成怎樣的人。桐城中學倡導學生自我管理，班主任把班級的工作分給了我們這些班干部了。因為是剛開學，班級公共活動經費的手指管理是少不了身為生活委員的我了，于是我就忙起來了。為了不把帳目搞錯我特意讓父親教我作帳，父親也非常關心我，他還特地為我準備了一本帳本。很快我的工作完美的完成了。我好高興，心想就這樣我當三年的生活委員的話，我也一定能做好，一定可以堅持下去。現在想來，當生活委員這么長時間以來，我工作上也曾出現過一些挫折，但在班主任的鼓勵下我從來沒有想過要放棄，我要逆流而上。這就是自信，是我進入桐中以來所形成的自信。當時我那種毛遂自薦的沖動還沒有結束，還更加強烈。無論老師布置下來什么任務要找人去做我都毫不退縮的說‘我去’。這種沖動是關愛吧。因為我愛這個學校，愛這個班級，所以我要求自己做個好學生。因為我愛這個班級，所以我要自己完成好每一件工作。自信是讓人成長的要素，愛是讓人成長的動力。在現在的這個班級，自信像滾雪球一樣漸漸變大，我喜歡這種感覺。”

葉鵬同學工作非常細致，非常負責，看著葉鵬的日漸成熟，我很欣慰。因為我班的學生在初中的時候擔任班干部的很少，所以從一開學我就開始著手培養一些班干部。葉鵬同學的家離學校近，除了擔任紀律委員他還負責每天第一個來開教室門，他從來沒有遲到過，中午吃飯時的秩序也被他維持得井然有序。有時我會給他提出一些具體的要求，他都完成得很好。

四.創造學生自我管理的氛圍

在學校領導、班主任、科任教師、學生、學生家長等都具有學生自我管理的理念的情況下才能形成很好的學生自我管理的氛圍。創設學生自我管理的氛圍時要注意到寬松、和諧和健康三個條件。

學生只有在寬松的環境中才能充分發揮自己的自主性。如果周圍的氣氛太讓人壓抑的話，學生的自主性無法得到體現，那么學生就很難做到真正的自我管理。

學生的自我管理是一項很復雜的工作，需要教師和學生之間的密切配合、相互合作，而這必須要以教師和學生的和諧的關系為前提。只有教師和學生之間形成一種和諧的關系，才能促使學生的自我管理效率的提高。另外創造一個健康的氛圍，有了健康的氛圍才能夠引導學生自我管理朝著有利于學生發展的方向前進。寬松，和諧，健康是營造學生自我管理氛圍的重要條件，三者缺一不可。

五.提供學生自我管理的保障

讓學生進行自我管理，必須給學生的自我管理提供一定的保障，否則容易使自我管理流于形式，影響自我管理的效果。桐城中學為學生更好的自我管理提供了一系列的保障。《學生自我管理手冊》的制訂和使用使學生自我管理不是形式，而是落到實際的行動上來了。不少學生對照《桐城中學中學生手冊》檢驗自己的學習習慣，當他們發現不足時會及時糾正。我們班的王澄瑤曾寫過自己的體會：“高中的內容沒有像初中那么簡單了，知識一步步的開始深化，學習多了份緊張感。可是我在桐中漸漸養成了好的學習習慣，有了好的學習方法。好的學習習慣和方法與一個學生的學習成績是相輔相成的，學習方法正確，學習起來就輕松了。我有信心順利完成高中的學業。因為我平時在課上認真聽老師上課，回家認真完成作業，并且做到認真預習，復習。我相信堅持下去我的成績一定會突飛猛進。”自我管理只有在有保障的情況下才能達到好的效果。

六.發展學生自我管理的能力

學生自我管理能力的強弱決定著學生自我管理的程度，學生的自我管理能力越強，則學生自我管理能力的效果越好。我們要了解不同的學生自我管理能力的強弱，有針對性的努力促進學生自我管理能力的提高。

我們班的宣傳委員是這樣回想她的工作的：“記得第一次的任務就是出黑板報，因為在初中的時候從來沒有接觸過這工作，所以不知該從哪里下手。經過班主任的指點，我決定將搜集資料的工作分配給一些同學，之后就開始分工完成。但在出黑板報的過程中我們還是碰到了一些問題，如人手不夠，設計不合理等問題。但是現在我已經習慣了宣傳委員的工作而且工作也得心應手了。”發展學生自我管理能力離不開增強和激發學生自我管理的動機，班主任要對學生提出要求并引導學生探索自我管理的方法。

七.引導學生探索自我管理的方法

學生的自我管理不是自然形成的，也不是一朝一夕所能形成的，而是在班主任和其他人員的指導和培養下，在長期的探索與實踐中形成的。班主任要有一套嚴格管理的方法，還要開展一些德育教育活動，抓好學生的思想工作。在德育的過程中，筆者認為開展自我管理教育，可以促使學生多元化發展。要引導學生探索自我管理的方法，例如，課前要求學生預習，上課的時候要求學生自我監控，課下認真復習。

擔任班主任以來，筆者一直不斷的進行反思，在反思的過程中也不斷的感悟到研究學生自我管理的重要性。對于一些自信心不足的學生，班主任要培養學生的學習興趣，有了興趣才會有更大的積極性和主動性。對于學生我們還要多表揚、少批評，幫助學生克服自卑找到適合自己的學習方法。

要想管理好一個班級，需要依靠全班同學的努力，特別是依靠學生干部來參與管理。為了使自己能從日常管理的繁瑣中擺脫出來，把主要精力放在教育教學上，以獲得大面積豐收，我對班級管理體制進行了大膽改革，廢除學生干部“終身制”。每位班長的產生，可以“毛遂自薦”，也可以由他人推薦，然后由自薦和推薦者發表“施政演說”。演說后，由全班同學無記名投票確定，最后由班長在兩天內組成“內閣”——班委。每屆班委的任務是：負責處理日常班務，包括勞動、大掃除、值日、組座位調整等工作，負責組織兩次大型活動，搞好四次班會活動，刊出四期黑板報，使用一定數量的班費。任期期滿，班長代表本屆班委做書面、口頭總結匯報，分析工作得失原因，為下屆班委提供借鑒。班主任及全班同學根據班級紀律、文體衛生、班會活動，師生關系，黑板報工作等情況，對他們進行全面考核、評議打分，將結論記入學生檔案，卸任班長作為下屆班委的顧問。一學期或學年結束時，全班同學根據歷屆班委的“政績”，評出“最佳班長”和“最佳委員”。實踐證明，這樣做效果很好，輪換周期適宜；可以使更多的同學有機會擔任干部，當家作主；長期堅持這樣做，班級里擔任過干部的同學越來越多，實現了學生干部化；可以避免干部兼職過多的現象，班務工作人人有份，減輕了學生干部的負擔，使干部隊伍始終朝氣蓬勃，保持旺盛的戰斗力。

我相信廣大高中學生通過嚴格的自我管理，一定能夠實現自己的夢想。為了學生未來的幸福人生，希望我們所有的班主任、學校領導、科任教師以及學生家長能共同努力，在自我管理理念的引導下努力創造一個寬松、和諧、健康的氛圍，激發學生自我管理的意識，提供學生自我管理的保障，發展學生自我管理的能力，探索學生自我管理的方法。