第一篇：古溝民族中學教師

古溝民族中學教師“一幫一”結對幫扶學生見面會校長講話稿

時間：2010-4-27 8:00:14 來源：古溝民族中學 陶茂林

各位老師們、同學們： 大家下午好！

今天召開的這次教師“一助一”結對幫扶學生見面會，是我校教師踐行師德建設活動的具體體現，為使活動收到實效，下面我代表學校向全體教師及在座的受助學生提幾點希望和要求：

一、希望全體教師認真履行好賦予我們的幫扶責任和義務，在幫扶活動中努力做到以下幾點:

1、要懷有一顆不圖回報的愛心，自愿付出。

2、愿意資助被幫扶人就學，期限至少到本校完成學業，如期間因特殊情況不能繼續幫扶該學生，應提前向學校提交書面申請并說明原因。

3、要經常與受助學生保持聯系，開展談心活動，要詳細了解受助學生的家庭、思想、學習和生活等方面的情況和需求，有針對性地開展好幫扶活動。教師對受助學生每周至少要有一次見面聯系，并做好幫扶活動記錄。學校將為每位教師建立起結對幫扶活動檔案。期末，學校要對教師“一助一”結對幫扶學生活動進行全面考核和總結。

4、要明確幫扶活動的目的。我們這次幫扶學生活動的主要目的，是通過教師奉獻“耐心、真心和愛心”，使我們這些追求進步的學生，進步更快，幫助我們的學生學會做人，學會學習，健康成長。但要明確一點，教師對學生的主要幫扶任務是：幫助他們正確面對困難，樹立遠大志向，更加出色地完成好學業，早日成為社會需要的合格人才。希望我們的老師們，能以崇高的人格來做受助學生的良師益友，以真情塑造好學生的未來，在成就學生的同時更好地完善自我，享受助人的幸福與快樂！我相信，我們這支素質過硬的教師隊伍，一定能經得起考驗。衷心地預祝教師同志們，在“一助一”結對幫扶學生活動中，都能出色的完成好學校交辦的幫扶任務。

二、希望受助學生在接受幫扶期間遵守好以下要求：

1、要有一顆感激的心，把幫扶者的愛心化作學習的動力，珍惜機會，刻苦學習，用優異的成績回報幫扶者。

2、經濟條件不太好的學生要做到勤儉節約不攀比，把更多的精力用到學習上。

3、要如實向幫扶者匯報自己的思想、學習、生活等方面的情況。

4、要樹立報恩的思想，在自己步入社會，能夠自立以后，能用知恩圖報的思想去幫助社會上需要幫助的人。我相信同學們會在教師教師的相伴相隨和諄諄教誨之下，規劃并走好人生的每一步，我更堅信我們在座的同學們會在以后的學習和生活中扎實進取，呈上一份份圓滿的人生答卷，向幫扶我們的教師教師獻禮！最后，讓我們師生共同預祝我們的結對幫扶活動順利成功！

謝謝大家

第二篇：淮南市古溝民族中學簡介

淮南市古溝民族中學簡介

淮南市古溝民族中學是潘集區建校較早的學校，始建于1956年，原屬鳳臺縣轄區，命名鳳臺三中，1959年改名為鳳臺縣古溝中學。1972年古溝中學被劃歸淮南市管轄，更名為淮南市古溝中學。1995年古溝鄉更名為古溝回族鄉，而古溝中學地處古溝回族鄉，校內回民子女較多，于2002年7月經上級有關部門審核批準——淮南市古溝中學更名為淮南市古溝民族中學。

古溝民族中學系完全中學，1956——1969年開設初中部，1970——1990年開設高中部，1990——2008年8月取消普高，經潘集區政府決定改辦初中、職高一條龍學校，2008年9月區政府決定職高與初中部分離。

古溝民族中學被祁古路分為東西兩個大院，占地55524平方米，建筑面積10304平方米，綠化面積18648平方米。教學及輔助用房面積4036.56平方米，生均9.68平方米。塑膠運動場地面積約6000平方米，直道為100米，彎道為50米，環形跑道300米，生均面積為14.4平方米；籃球場3個，排球場1個，健身活動場地1個。

學校藏書14000冊，生均33.6冊。閱覽室1個，面積40平方米。學校擁有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、音樂教室、美術室各1個、教育展室4個、活動展室2個，能夠滿足教育教學的需求。學校現有12個教學班，在校學生417人。教職工70人，其中本科學歷以上的67人，專科學歷3人，專任教師學歷合格率100%，中學高級教師22人，中級職稱25人，占教職工比例67%，師生比1:17。

為了促進義務教育均衡發展，實現教育現代化，17個班班通設備，現已投入正常使用；有計算機教室1個，40臺，其中4臺毀壞，生機比11.6臺。每個教師辦公室配備了電腦1臺，接入了20M的寬帶，購買了數百課時教學光盤，滿足教師們的網上學習的需要。學校申請了安徽省基礎教育資源網的使用權，為教師提供了一個資源信息的平臺，教師網絡資料的使用率達到80%以上。

學校嚴格按照上級教育主管部門的要求開齊課程，開足課時，實行陽光分班和陽光體育活動，保證學生的每天1小時的活動時間，注意減輕學生的負擔，使學生健康成長，快樂學習。

由于全體師生的共同努力，學校近幾年榮獲區先進團委、區教育系統社會治安綜合治理先進單位、區義務教育經費管理先進單位、區無邪教校園、區繼續教育先進單位、區電教工作先進集體、區學籍管理工作先進集體、區語言文字工作先進單位、教育系統退離休協會工作先進集體、區五星級黨組織等榮譽稱號；榮獲市創先爭優先進基層黨組織、市綠色學校、市家教名校、市安全保衛工作先進單位、市文明行業創建工作先進單位、市語言文字示范學校；榮獲省防震減災科普示范學校、省語言文字示范學校、省二十佳學生記者站學校、省第五屆優秀校報校刊、省詩教先進單位等榮譽稱號；榮獲國家“關愛明天、普法先行”優秀獎、全國校園媒體建設百家示范學校、全國校報評選一等獎等榮譽稱號。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信古溝民族中學的明天更加美好。

第三篇：共和縣民族中學教師工作評價

共和縣民族中學教師工作評價

方案及量化細則

2006年10月

共和縣民族中學教師工作評價

方案及量化細則

一、評價目的

教師工作評價，主要目的是用客觀的標準、科學的方法，按照規范化程序，對教師的工作全面進行價值判斷，從而促使教師對自己的教育教學活動進行自我調控、自我完善、自我修正，努力提高自己的政治思想、文化素養、科學素養、教學技能和業務水平，激勵教師與時俱進，開拓創新，同時也為教師聘任、職評、晉級、評優、獎懲、能力層次認定等提供依據，并優化教師隊伍管理的科學化、規范化。

二、評價原則

1、方向性原則。依據黨的教育方針、具體法規及中小學教師的教育目標和培養人才的標準進行評價，引導全體教師沿著正確的方向，全面貫徹教育方針，變“應試教育”為素質教育，全面提高教育質量，更好的為社會主義建設服務。

2、客觀性原則。教師評價力求客觀公正，實事求是，全面和本質地反映教師的實際工作情況，杜絕主觀影響和感情評判。

3、全面評價原則。對教師的政治思想表現，教師工作量，專業文化水平和知識水平，教育教學能力，工作成績和履行職責等方面進行全面評價。既要評價教師的教，還要評價學生的學；既要評價教育活動的結果，也要評價教育活動的過程；既要評價教師更新知識和自身發展的能力，還要評價學生對知識、技能的掌握，而對于學生在情感、態度、價值觀、創新精神及實踐能力方面的培養，則根據學生綜合素質的發展來評價教師。

4、可行性原則。根據我校教育教學的實際，在設計評價方案，制定評價指標體系和標準，實施評價，獲取評價結論等各個環節中，都要從實際出發，從可行性的角度來組織工作。

5、動態和靜態相結合的原則。既要對教師在特定時間、空間內現實 狀態水平給予靜態評價，以便進行教師間的橫向比較，又要對教師進行發展性動態評價，考察評價教師當前的素質、教育教學的水平和效果。也要看原有基礎與發展的過程、看發展進步的成績，還要注意其發展的潛能和趨勢，有利于教師本身縱向的比較。

6、模糊性評價，對有些不易定量的評價項目，可定性為模糊評價。(考核領導小組解釋)

7、民主性評價。教師評價是多層次，多人參與的評價，被評價者多于評價者，所以在評價過程中廣泛聽取領導同志和學生意見，發揚民主。

三、評價內容 政治思想表現。2 工作量。業文化水平和知識水平。4 教學能力。5 工作成績。6 履行職責。

四、評價措施

學校成立考核組。其職責是：

1、負責學校教師評價工作；

2、匯總教師平時工作記錄；

3、研究評價過程中出現的問題；

4、審定各層次的評價結果；

5、評定被評價教師；

6、公布評價結果；

7、受理對評價結果不服的申訴，接到教師申訴后，認真地復核并及時回復本人；

8、負責考核方案及細則的解釋工作。考核組成員：

組長：

副組長：

組員：

教導處資料統計組：

組長：

組員：

五、評價方法。在評價過程中，發揮多元主體的作用，采用查資料、民意測驗、聽課、平時觀察、行為分析和成果(績)分析等方法進行評價。

評價程序。堅持日常性評價與階段性評價相結合，同時，增加模糊評價含量，具體程序如下：

1、教師自評為主。以年級組、教研組、教務處的檔案為依據，按照教師量化考核辦法教師進行自評，要求客觀公正，沒有依據、依據不充分或隨意打分的，考核小組有否決權。

2、學生評價。考核組就教師對學生思想教育、知識傳授、技能掌握、品質培養等方面為內容，制定學生評價內容及標準，在學生充分解除心理障礙，明確評價目的、意圖及具體操作方法的前提下，用無記名問卷形式組織進行。參加評價的學生不得少于所任班級中一個班的學生總數。評價結果按等次化成分值記入教師評價中。

3、教研組、年級組評價。教研組、年級組根據教師參加本組各項活動及有關資料、記錄，對被評價教師進行客觀、公正的評價，并核實教師自評結果的真實性和客觀性。

4、考核組評分鑒定。考核組根據各層次的評價和相關記錄材料，對被評價教師的分數逐項核實檢查，然后按規定的等級控制比例評出等級，并對被評價教師簽署評價意見。

5、結果審核與反饋。學校召開校委會，對考核組的評價結果進行審核，將評價結果反饋給教師，肯定成績，指出不足和努力的方向。教師對評價如無異議，簽字認可。

6、民主監督。黨組織、工會及各民族成員必須參與監督，切實發揮監督機制作用，并對考核組的評價結果進行認真細致審議；并將審議結果反饋給考核組。

7、社會評價。校長室、各處室平時搜集社會或家長對教師工作情況的意見反饋，經過核實，情況屬實的，由學校行政會酌情扣分。

8、總結上報、存檔。考核組在考核終時向全體教師作評價工作總結，將其存入本人檔案中，并將評價結果上報教育局。

總分為100分，另有16分的鼓勵分。等級分為85分以上為優秀，75分-84分為稱職，65分-74分為基本稱職，64分以下為不稱職。

評價細則

本評價細則遵照縣教育局有關《共和縣基礎教育管理辦法》精神，依據我校學校教師工作評價方案制定。采用計分制，總分為100分，另有鼓勵分8—-16分。政治思想表現15分，工作量8分，專業文化水平和知識水平5（鼓勵分4分），教育教學能力23分（鼓勵分3分），工作成績25分（鼓勵分8分），履行職責24（鼓勵分1分）。

評價內容、細則及評分標準如下：

一、政治思想表現（15分）。

1、擁護黨的路線方針政策，堅持四項基本原則（3分）。[扣分]：

未能按時完成1萬字的政治學習讀書筆記、3篇心得體會不得分（一學年指標）。

2、愛崗敬業，工作事業心、責任感強（3分）。實行一票否決制。[扣分]：

（1）教師有違法行為或違犯《共和縣民族中學教師聘約》中的“教師職責”者不得分。

（2）上班時間喝酒，打麻將者不得分。（3)酗酒鬧事、賭博、打架斗毆者不得分。

(4)在學校組織的活動中，因管理不善而使學生致傷、致殘、致死不得分。

3、教書育人，服務育人，管理育人的表現。(4分)（任課教師實施德育工作，如愛心育人（愛心結對），召開主題班會等。）

[扣分]：

(1)平時不加強學生的思想道德建設,見到學生中的不良行為，不批評不制止者不得分。

(2)在考試中故意漏題，違反考試紀律者不得分。實行一票否決制。

（3）無故不完成教學任務或德育工作任務者不得分。

4、關心國事，參加政治學習(2分)。[扣分]：

無故不參加政治學習或業務學習，缺一次扣1分。

5、熱愛學生，關心同志，團結協作精神(3分)。[扣分]：

(1)體罰、變相體罰（一次）學生者不得分。

(2)由于教師原因造成學生流失者不得分。

(3)其它原因造成流失而教師不動員、不辦手續的，每生扣2分。(4)說不利于團結的話、做不利于團結的事扣1分，造成不良影響者不得分

二、工作量（8分）。

6、根據上級文件精神，結合我校實際制定本工作量。

（1）高中各學科規定課時量為12—14課時（超過14節享受超課時津貼）。初中各學科規定課時為14-16課時（超過16節享受超課時津貼）。體音美規定課時16－18課時（體育、音樂、美術成績考核另定）。（2）、語文、數學、藏文兩個課頭為滿工作量（初中超過18節享受超課時津貼，高中超過16節享受超課時津貼）。

（3）、學校規定課頭外（兩個課頭為正常課頭）跨年級跨學科，每超過1課頭記一個課時。

（4）、校長工作量12課時（滿工作），副校長工作量10課時，黨支部工作8課時，工會主席工作量3課時，團委書記（兼職）6課時，教務主任（兼職）工作量為10課時，政教主任（兼職）工作量為10課時，總務主任工作量為課時10課時，校辦主任10課時，教務、政教干事（兼職）工作量為8課時。年級組長、教研組長（兼職）3課時，電教人員（兼職）工作量4課時，圖書管理員工作、儀器管理員（兼職）2課時。實驗員滿課時量，婦聯課時1課時，“普九”工作課時量4課時（兼職）。早操課間操1課時，綜合治理工作量4課時（兼職），創建民族團結2課時（兼職）。

（5）行政出納工作量10課時（兼職），伙食會計4課時（兼職），勤工儉學工作量4課時（兼職），伙食出納4課時（兼職），伙食保管員工作量6課時（兼職），行政保管員工作6課時（兼職），伙食管理員滿課時。水電工課時量8課時（兼職），打字油印員工作量滿課時。飯卡管理員8課時（兼職），校園綠化工4課時（兼職），焊接工4課時（兼職），勞動管理4課時（兼職），統計員3課時（兼職）。

（6）衛生管理員工作12課時（兼職），校醫工作量滿課時，炊事員工作量師生比例1：40——1：50，駕駛員工作量10課時（兼職），學生公寓樓管理員12課時量。

[扣分]: 不滿工作量，一課時扣2分。

三、專業文化水平和知識水平（5分）（鼓勵分4分）。

7、學歷：本科3分，專科2分，中專(含高中)1分。

8、專業知識水平的自覺提高(2分)。

[說明]: 積極參加各類繼續教育培訓，考試成績合格或在崗業務進修(如函授、自學考試等)者得2分，注意自身提高，通過訂閱與學科、職 務相關的書刊進行自修者得1分。[扣分]：

(1)無故不參加各類繼續教育培訓或雖參加而成績不合格者不得分。(2)平時不注意自身修養，沒有進(自)修計劃者不得分。

9、教研成果（4分）（鼓勵部分）。

[說明]：（1）學年內在國家級、省級正式出版的核心刊物上發表論文得2分，州、縣級得1.5分，校級得1分。

（2）學年內獲得省級優質教案者得2分、州、縣級得1.5分，校級得1分。

四、教育教學能力（23分）（鼓勵分3分）。

10、課堂教學能力和水平，學生民意調查(8分)。

該項通過課堂教學情況調查表進行評分：

(1)課堂提問：我很有收獲得10分，依次7分、5分、不得分。(2)教師語言：我聽得很清楚得10分，依次7分、5分、不得分。(3)老師板書：很工整得10分，依次7分、5分、不得分。(4)課堂氛圍：活躍得10分，依次7分、5分、不得分。(5)參與機會：有機會得10分，依次7分、5分、不得分。(6)課堂效果：都懂得10分，依次7分、5分、不得分。

(7)課堂作業：有作業，教師幫助輔導得10分，依次7分、5分、不得分。(8)科任老師：經常輔導且詳細得10分，依次7分、5分、不得分。(9)對教師的感情：我很尊敬、愛戴得10分，依次7分、5分、不得分。(10)教學方法：學生喜歡得10分，依次7分、5分、不得分。[說明]:（1）由學校辦公室每學期進行一次民意測驗調查。從所任班級中隨機抽一個班的人數進行調查。

（2）因與學生發生磨擦嘔氣而離開教室不施教者不得分，將學生趕出教室造成流失者不得分，并追求其責任。（3）等級85分似上為優得8分，70 —— 84分為合格得6分，60 —— 69分為基本合格得4分，60分以下為不合格不得分。

（4）由校辦公室配合教務處和各教研組長負責調查、調查結果進行量化打分并公布。

（5）由工會負責組織，在教師中對學校行政人員進行民意測驗。

11、互相聽課，交流經驗，開展教研活動(2分)。[扣分]：

(1)每學期聽課少于16節不得分。(2)雖聽課但無記錄無分析意見扣1分。

(3)不聽課或拒絕他人聽課，不參加教研活動不得分。

12、崗位練兵活動（5分）（鼓勵分3分）。

按照《共和民中教師崗位練兵活動辦法》執行。主要指標為： 凡參加崗位練兵者得5分。在崗位練兵中獲得名次的為優質課得6分（縣級教研活動中獲獎的課）（其中鼓勵分1分），在同科目優質課中產生的具有觀摩或展示性的課為示范課得7分（包括外出幫教授的課或在校給兄弟學校教師授的課及州級教研活動中獲獎的課）（其中鼓勵分2分），在全校教師中公開講的課為公開課得8分（省級教研活動中獲獎的課）（其中鼓勵分3分）。

13、班主任工作（6分）。

按《班主任量化考核辦法》折算。班主任考核的一級指標為班風建設、學風建設、班主任到崗、財產管理。

14、擔任處室主任、年級組、教研組組長期間，工作認真積極，成績突出得2分，一般得1分，差不得分。

按《處室主任、年級組、教研組長考核辦法》執行。一級指標為平時工作態度、檔案建立的情況、目標責任的完成情況，檢查督促的是否及時。

五、工作成績25分（鼓勵分8分）。

高考、中考、統考、會考、抽考成績量化（25分）。高考、中考、會考、抽考成績量化和考核原則為：按單科成績來量化,按單科成績人頭來獎罰，按班級總成績量化班主任。擔任兩門或兩門以上科目者考核以各科平均分為準。高、會、中考考課目的任課教師原則上不中途更換。同一個教師有兩個或兩個以上考試成績時，量化取平均分，獎罰全部兌現。

（一）、高考量化辦法。

15、按單科成績量化。

（1）全州平均分為基礎分（15分）。實行“升加降扣”辦法，單科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基礎上加1分）依次類推；單科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基礎上扣1分）依次類推，無下限。

（2）單科平均分名列全州第一名者得滿分25分。

16、按班級總成績量化。

（1）班級總成績名列全州第一名，班主任得滿分。（2）班級總成績名列全州倒數第一名，班主任不得分。

17、按單科成績人頭來獎罰。

（1）單科平均分名列全州第一名者給任課教師獎1000 元。（2）單科平均分名列全州倒數第一名者罰500元。

（3）學生單科成績在全州前10者給任課教師每人次獎50元。

18、按班級總成績來獎罰。

（1）班級總成績名列全州第一名，班主任獎1200元。（2）班級總成績名列全州倒數第一名，班主任罰600元。（3）學生總成績名列全州前10者給班主任獎100元（按人次）。（4）學生總成績名列全省前10者給班主任獎150元（按人次）。（5）學生單科成績在全省前10者給任課教師每人次獎100元。

（二）、中考量化考核辦法。

19、按單科成績量化。（1）全州平均分為基礎分（15分）。實行“升加降扣”辦法，單科平均分上升1分，考核分加1分（在基分的基礎上加1分）依次類推；單科平均分下降1分，考核分扣1分（在基分的基礎上扣1分）依次類推，無下限。

（2）單科平均分名列全州第一名者得滿分25分。（3）單科平均分名列全州倒數第一名者不得分。20、按班級總成績量化。

（1）年級平均分為基礎分（15分）。基礎分取同年級平均分，最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

21、按單科成績人頭來獎罰。

（1）、單科平均分名列全州第一名者給任課教師獎500元。（2）、單科平均分名列全州倒數第一名者任課教師罰200元。

22、按班級總成績來獎罰。

（1）、班級總成績名列全州第一名，班主任獎600 元。（2）、班級總成績名列全州倒數第一名，班主任罰300元。（3）學生單科成績在全州前10者給任課教師每人次獎25元。（4）學生總成績名列全州前10者給班主任獎50元（按人次）。

（三）、校內統考量化辦法。

每學期進行一次校內統考，命題、閱卷、登分、核對均由教務處統一安排。初中部分的藏語文、漢語文、英語進行朗讀、聽力、會話等形式的能力考試，成績占總分20%左右。政治、歷史、地理學科進行朗讀、演講、小（制作、報告、論文）、調查研究等作為統考內容，成績占總分10%左右。由教務處統一安排考試。單科平均成績的計算辦法：總分除以“普九”學生數。

23、單科成績量化取年級平均分為基礎分（15分）。實行“升加降扣”辦法，最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

24、班級按總成績排名次（校內比較），基礎分取同年級平均分為基礎 分（15），最高分為25分，最低分為5分，按平均分分檔打分。

25、按班級總成績來獎罰。

（1）、班級總成績名列同年級第一名，班主任獎100元。（2）、班級總成績名列同年級倒數第一名，班主任罰50元。

[說明]：（1）、任一個班或平行班同科目的教師成績量化以初高中本科目的平均分為基分，所任班級平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分減0.5分，依次類推。

（2）、住院或培訓一個月以上者，以15分為基分，成績平均分高于基分1分，加0.5分；低于1分減0.5分，依次類推。

（四）、抽考量化考核辦法。

26、（同中考量化辦法）。

（五）、會考量化考核辦法。

27、會考量化考核辦法。

(1)文科合格率必須達到85%,理科合格率必須達到80%。超一個百分點獎10元，差一個百分點罰5元。

(2)會考科目將A、B、C、D轉化為分值，轉換標準為A一90分，B一85分，C一60分，D一40分。

28、各種榮譽量化（8分）（鼓勵部分）。

（1）獲“先進集體”稱號的，各處室、年級組長(教研組長)得2分，組員得1分。

（2）獲得先進教育工作者，優秀教師稱號的，省級以上的得3分，州級得2.5分，縣級得2分，校級得1.5分。

（3）各類校內外活動中獲得名次的，具體負責人省級以上的得3分，州級得2.5分，縣級得2分，校級得1.5分。

六、履行職責（24分）（鼓勵分1分）。

29、備課量化辦法（6分）。

備課實行扣分制，滿分為6分。備課要求：

（1）突出學法，提倡“學案”，教案中要有明確的學法指導，學法指導要切實符合學生實際，培養學生自主學習能力。

（2）突出當堂訓練內容，力求使課堂內容當堂消化。

（3）目的明確，重難點處理得當，教法操作性強，學法指導有效，板書設計精練，各個環節按學生實際，科學安排，合理利用。（4）不得照抄其他教案或教學參考書。

（5）按時上交進行檢查、實行教研組長簽名制。

（6）制作課件，積極探索信息技術教育與課程整合，每學期制作課件不得少于4件，其中多媒體教學不得少于4次。

（7）住院或外出培訓一星期以上，可以無期間教案（對本人）；一星期以內（含一星期）全部教案必須補全。[扣分]：

（1）不按備課要求或達不到備課要求者不得分。

（2）不按時上交檢查、沒有組長簽名者不得分。

（3）無教案上課每次扣0.5分。

（4）在上級部門檢查評估每出現一次錯誤扣1分。

（5）重難點處理不當，目標不明確，學法不突出者不得分。（6）不能完成規定次數者，缺一次扣0.5分。多媒體教學不得少于4次。

30、作業量化辦法（8分）。

布置作業要求：

（1）大部分作業要在課堂中完成，做到“當堂鞏固”。

（2）作業量要適當，不得搞題海戰術。

（3）作業題要精煉，布置一些精心設計的題目。

（4）學生作業類型多樣化，分書面作業和非書面作業，學生的知識訓練都可記入作業次數。（5）初中政治、歷史、地理學科的作業，類型要多樣化，必須有小制作、小報告、小論文、調查研究等多種類型作業。批改作業要求：

（1）教務處制定各學科作業批改要求，作業批改形式多樣化。

（2）按時批改作業，不得出現拖批現象。

（3）學生作業中出現的錯誤及時糾正，及時講解。

（4）住院或外出培訓一星期以上，可以無期間作業（對本人）；一星期以內（含一星期）全部作業必須補全。

作業量化辦法：一票否決制，其中一小項不得分，作業大項也不得分。滿分為8分。

（1）達不到布置作業要求或批改作業要求者不得分。

（2）各學科作業必須達到規定次數，達不到規定次數者，該學科的作業不得分。

（3）作業中出現兩次明顯錯誤，該作業不得分。

（4）上級部門的檢查督導中發現明顯錯誤，該作業不得分。

（5）作業批改不認真細致，沒有評語，沒有鼓勵性語言，該作業不得分。

（6）沒有及時采取措施，制止不交作業現象，按人次扣除課任教師的考核分，不交作業人次超過全班人數的30％以上，該項不得分。

（7）沒有及時采取措施，制止抄襲作業現象，抄襲人次超過全班人數的30%以上，該項亦不得分。

（8）不按時批改作業，出現拖批現象不得分。

（9）作業量不適當，作業題不精煉，作業布置太多或太少都不得分。

作業檢查方法：

(1)作業檢查任務由教務處具體負責。(2)期中或期末前檢查。(3)在各班中抽樣隨意檢查。

31、輔導課量化（2分）。

早自習由教務處統一安排輔導課，主要訓練學生藏語、漢語、英語的朗讀、閱讀能力。教務處統一登記，作為考核依據。

[扣分]：

（1）早自習不按時到堂者一次扣0.3分。（2）早自習朗讀效果不好者一次扣0.5分。

32、有教學計劃和教學總結(2分)。

教學計劃、教學總結、教學進度表、學生記分冊等表冊齊全者得2分，缺一不得分。

33、出勤（6分）（鼓勵分1分）。

全勤者得滿分，全勤指沒有半天（包括半天）或半天以上請假，沒有遲到、早退等現象。全勤者在基礎分的基礎上加1分（鼓勵分），學校給予適當的物質獎勵。以學期計，每學期累計曠工達1.5天或事假10天或病假2個月（重大病情，由行政會決定）者（除規定天數外），考核總分不得進入優秀。扣分無下限。

（1）曠工一天扣2分，曠課一節扣1分。（1）上班遲到或早退一次扣0.5分。

（2）除規定天數的事假以外，請事假一天扣0.5分。（3）請病假（住院治療，手續齊全者）不扣分。

（4）國家法定的假期（如產假、婚假、喪假等），不扣分。注：本量化細則一個學期進行一次考核總結，一學年進行兩次考核，取兩次考核平均分作為考核分。

本細則自公布之日起執行。

共和縣民族中學

2006-2-27

第四篇：淺談農村民族中學教師隊伍建設

淺談農村民族中學教師隊伍建設------以積石山縣保安族中學為例

甘肅省積石山縣保安族中學馬云

作為積石山縣保安族中學的校長，辦好農村民族中學的教育，首先要從教師入手。“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。教師是學校發展的根本，建設一支高質量的教師隊伍，是教育事業健康快速可持續發展的重要保證。下邊就以積石山縣保安族中學的實際為例，談談對農村民族中學的教師隊伍管理的難點與對策，懇請各位同仁批評斧正。

一、難點分析

1、師資富裕，但“上得廳堂，下得廚房”的骨干教師數量不足，導致學校教學人員短缺。我校有專職教師卻多達100人。學校教師高級職稱二人，中級職稱18人，只有二人為中教一級職稱，其他16人為小高人，不能勝任中學的課程。

2、教師學歷狀況，令人堪憂。100人中本科學歷33人，大專學歷25人，中專以下47人。近年來學生數量逐年減少，老師數量卻逐年增多，一多一少，令人擔憂。不僅師生比例卻出現了反差，而且由于農村教師年齡面臨兩極分化，一些年輕教師還不能擔負起教學工作的大梁，斷層現象較為嚴重。致使我國西部農村偏遠地區學校的教師隊伍長期得不到補充。由于我校地處偏僻農村，生活和自然條件相對較差，教師又沒有特殊待遇，很多教師不愿到我校任教。如何留住現有的優秀教師，穩定教師隊伍，保住現有的生源，鞏固入學率已經成為我校當務之急。一部分小教教師教育觀念陳舊，知識老化，固步自封，不求進取，難以適應教育改革發展的需要，使得農村中學教師隊伍形不成梯隊。可見,教師的低素質直接影響、限制學生素質的提高。教師工作積極性不夠，熱情不足；缺乏教書育人的使命感和責任感，導致學校的教研工作流于形式。學校要檢查教研工作情況，他們匆忙應付，教研工作不能有效落實，業務水平和教學業績自然很難提高。老教師又有些拈輕怕重，脫離崗位，即使在一線教書也多是墨守陳規，照本宣科，何談創新。

2、農村教師待遇和工作條件太差。《教師法》第二十五條規定：“教師的平均工資應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。”目前，我校教師的住房還很艱難，人均住房面積很小。一家人住在一間房里，又當辦公室，又當臥室，還當廚房，沒有基本的生活用具。教師是“人類靈魂的工程師”，然而教師的社會地位卻一直很低，特別是在農村學校。

3、農村學校教學設備差，老師無用武之地。在國家推行九年義務教育以來，我國西部農村基礎教育的硬件設施雖然得到了較大改善,卻還普遍存在教學儀器的質量低、校舍面積小、危房多、圖書不達標等一系列的問題。例如多媒體教室設施方面，我校僅有一個白板教室，且缺少維護。老師不能上多媒體課，老師的業務技術無法實踐，老師自身的素質怎么提高啊！這樣的狀況，與“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的要求相差甚遠。

二、完善農村中學教師隊伍建設的對策

（一）完善農村中學教師補充機制。

1、協調上級教育主管部門積極引進和分配優秀大學生到農村任教；

2、申請設立農村中學教師崗位津貼，并建立最低服務期限制度；

3、逐步提高農村中學教師待遇，使其工資遠高于城市，吸引優秀教師到農村工作。

4、協調城市和農村中學，建立教師輪崗交流制度，特別是緊缺學科教師可以跨校任教，學校給予一定補助，以保證農村中學可以正常運轉。實現人才的合理有序流動，保證農村學校必要的編制需求。

（二）加強教師培訓，激勵教師進行自學和教研，以提高教師學歷和職業技能水平。

1、“請進”與“走出”相結合，邀請專家、學者和優秀教師到農村中學以不同形式對教師進行培訓。組織教師到其他學校學習交流，提高教學技能。

2、充分利用互聯網、農村中學遠程教育設備，開展網上培訓，使教師足不出戶就能參加培訓，提高教育教學水平。

3、積極鼓勵教師自發組織集體聽課、評課、研討等形式，實現自我培訓。

4、激勵教師自學、鉆研教法和撰寫論文。對教師取得第二學歷給予獎勵。

5、加強師德師風教育。積極引導廣大教師學習《中學教師職業道德規范》，緊密圍繞全面實施素質教育，樹立愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終生學習的崇高的職業理想，堅定理想信念、增強工作事業心與責任感。

6、開展形式多樣的師德教育活動，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，全面提高師德素養。

7、健全師德激勵機制，定期開展“師德模范評選”活動，對長期在農村任教并做出突出貢獻的老師，學校給予適當物質獎勵，希望政府也給予表彰，以引導和鼓勵廣大教師到農村、偏遠地區任教。

8、建議教育行政部門科學合理核定農村中學教職工編制及其組成情況，根據實際需求合理分配師資力量，優化學科結構。

9、職稱評聘方面，給予農村中學教師更多優惠，以解決職稱結構不合理的現象。加強農村骨干教師隊伍建設，以點帶面，充分發揮骨干教師在工作中的示范、引領作用。州、縣分別制定骨干教師隊伍培訓的長期和短期規劃，加大培養力度，并建立骨干教師業務學習檔案，實行登記制度，跟蹤考核、動態管理，并為骨干教師外出學習、教改實踐等方面給予必要的支持和經費補助。同時，加強對骨干教師的選拔、培訓和考核，把骨干教師隊伍建設作為重中之重的工作來抓，要為骨干教師成長創造良好的工作環境。

10、農村中學必須努力營造一種團結和諧，有利于教師工作和生活的良好氛圍，使學校成為教師安心工作和成熟發展的舞臺。這樣，有利于培養一支年齡結構，學歷結構和學科結構等相對優化的師資隊伍。

（三）充分發揮政府的主導作用，為農村學校提供設備、資金等，使老師能夠和城市學校的老師一樣發展。政府應加大對西部農村地區的支持和投入力度，并且充分確保教育經費能具體的落實到位和經費的正確使用。“加大力度對西部農村基礎教育教學設施的投入，尤其是現代社會不可或缺的信息設備、實驗設備等，以便達到素質教育和全面提高學生的素質教育教學的目的。參考文獻

[1]牛成寶.淺談邊遠農村中小學教師隊伍建設[J].課外閱讀, 2012(1).[2]牛成寶.把競爭機制引進作文教學活動中[J].現代語文: 上旬.文學研究, 2013(5): 116-116.

第五篇：共和縣民族中學教師聘約

共和縣民族中學教師聘約

一、受聘教師職責

1、依法執教，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針政策，自覺遵守《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等法律法規和《共和縣基礎教育管理辦法》。每學期必須撰寫政治學習心得體會六篇，個人學習筆記不少于一萬字。

2、愛崗敬業，熱愛教育，熱愛學校，教書育人，努力完成教育教學任務，超周備課，按時批改作業，認真授課，積極輔導，及時總結，認真執行坐班制度和考勤制度。

3、愛護學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，保護學生自尊，引導學生學會學習，學會做人，學會做事。注重培養學生的思想品德、獨立思考精神和開拓創新意識，提高學生的綜合素質，培養“合格加特長”型人才。

4、嚴謹治學，鉆研業務，更新知識，樹立優良教風，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學質量，每學期撰寫一至兩篇教學研究論文，撰寫一篇優質教案，上一堂公開課或示范課。

5、樹立創新意識，改進課堂教學，探索適合民族學生的課堂教學模式，課堂教學要有新思想，新思路，新方法，新措施，不得因循守舊，要貫穿“精講多練，先導后學，當堂鞏固”的思路。

6、為人師表，加強師德建設，模范遵守社會公德，衣著得體，語言文明健康，舉止禮貌得體，作風正派，以身作則，注重身教。

7、團結協作，尊重他人，禮貌待人，和睦相處，不做不利于團結的事，不說不利于團結的話，搞好民族團結。

8、關心學校，樂于接受學校安排的各項工作，積極為學校的發展建言獻策，維護學校榮譽，共同創建文明校園。

9、積極進取，主動參加業務培訓，加強在職進修，自覺提高業務水平和教學能力，要有較強的現代信息技術的應用能力。參加崗位練兵活動，達到“說一口標準的語言，寫一手規范的板書，講一堂出色的課”的要求。

10、廉潔從教，恪守師德，堅守高尚情操，發揚奉獻精神。用愛心、耐心和恒心去教育感化每一個學生。

二、受聘教師條件

1、具備相關的教學能力，能夠勝任中學階段一至兩門專業課的教學。

2、具備相關的學生管理能力，能夠勝任班主任工作。

3、具備相關的工作能力，能夠保質保量地完成管理和教學任務。

4、身體健康，能夠保證教育教學工作。

5、能夠履行《共和縣民族中學教師聘約》中的受聘教師職責。

三、受聘教師有下列情況之一，學校解除聘約合同

1、在聘任期間，教師量化考核不合格者，或不能勝任教學工作者。

2、在聘任期間，班主任量化考核不合格者，或不接受班主任工作者。

3、體罰或變相體罰學生，驅趕或變相驅趕學生，造成一定后果和不良影響者。

4、所帶班級教學質量明顯下降或多數家長反映不稱職者，或班主任工作不得力，致使學生鞏固率達不到98%的。

5、不履行聘約或對領導無理取鬧、越級上訪，嚴重影響學校正常教學秩

序的。

6、因病連續請假五個月或累計請假60天的，或考勤累計礦工達三天的。

四、聘任時間

二00七年一月至二00八年一月，聘任期為一年。

五、本聘約自簽字之日起生效。

甲方：共和縣民族中學（蓋章）

校長簽字：

受聘教師簽字：

二00年月日