第一篇：校長是學校的靈魂(演講稿)

讓青春在奉獻中燃燒

——“小學校長心聲暨講述我自己的治校故事”演講稿

參賽選手：李

熠

工作單位：長沙縣暮云鎮暮云小學 職

務：長沙縣暮云鎮暮云小學校長

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我叫李熠，來自長沙縣暮云小學。今天能和在座的各位一起暢談理想，暢談體會，我感到非常幸運，也非常激動。與其說我是在演講，不如說是自白。當我滿懷著拼搏與奮進的激情，滿懷著沉甸甸的夢想與信念站在這里，我的自白是這樣的坦蕩與洪亮： 讓青春在奉獻中燃燒

我從參加工作起，就一直奮斗在教學第一線。常以林則徐“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛 ”作為座右銘鞭策自己，讓自己時刻保持清醒的頭腦和高度的工作熱情。

2008年，我被調往暮云小學擔任校長兼中心幼兒園園長。剛接到通知時，心里確實沒底，但很快，工作的激情和不服輸的性格讓我意識到這是一個磨煉意志的機會，一個挑戰自我的機會，我毅然接受了。

暮云小學是一所學生少，條件差，師資較為薄弱的學校。剛開始，面對學校工作我感覺無從下手，于是，我不斷找老師們了解情況，討論學校的發展，不斷向老校長討教治校經驗，不斷聽取上級領導的意見并取得經濟上的支持，慢慢才有了自己的工作思路。

2009年暑假，學校建設和幼兒園改造同時進行。白天，我和工匠師傅們頂著炎炎烈日對屋頂進行維修和翻新，即使累得腰酸背痛，即使手指被劃破血流不止，我也能忍痛工作；夜晚，我不顧蚊蟲叮咬反復清點材料以防丟失。為讓孩子們雨天有個室外活動場所，我不怕跑斷腿，磨破嘴皮子，奔走于上級部門之間，爭取資金修建了陽光雨棚，鋪上了塑膠地面；為既保證質量又節約經費，我帶領老師們自己采購涂料，粉刷墻壁，改造線路、修建古詩詞文化墻、改建食堂、添置新課桌椅……每一項工作的進行，我都落實到位，從不含糊。正是這種堅持，這種韌勁，這種感召力，換來了全校教師人人工作熱情高漲，干勁兒十足。

作為一名年輕的校長，我把尊重和關心每一個教師看成是培養自己素質的重要內容。每逢教師生病，我總是親臨床前噓寒問暖，誰家中有了大事，我總是積極協助操辦，讓他們真正感受到家的溫暖。記得2009年，一位教師的母親生病住院，花了不少錢，正當他為治療費發愁的時候，我從父親那里借來了兩萬塊錢，連夜送到了這位教師家中。他接過錢時的表情，我至今還記憶猶新，有感激，有懊惱，也有愧疚。因為這位教師平時工作并不積極主動，但從那以后，他像換了一個人，工作變得主動了，踏實了。

一直以來，我也把關愛學生落到實處。我校有個女學生叫顏麗，父親殘疾，母親患有精神病，家里的生活條件之差可想而知。去年冬天，當別的孩子都已經穿上暖和的棉衣的時候，她只穿了一件一個多月也沒換洗過的薄外衣。看到這種情況，我二話沒說，買了件新棉襖替她換上。第二天，他父親竟然拖著殘疾的雙腿挪到了學校，非得當面謝我，從他溢滿淚水的眼眶中，我看到了真誠與感動。

作為一名校長，我深知自己認知的膚淺和力量的弱小，但作為一名全身心投入教育事業的年輕人，我和我身邊的那些可愛可敬的同仁們，依然矢志不渝、志在必成。比如我校周新其老師，三十多年如一日勤勤懇懇，用一言一行引領著一雙雙如饑似渴的眼睛；如每天早到晚歸的張永忠老師，如正值年輕卻落下雙腿靜脈曲張的劉戀老師……正是他們，用真善美的靈魂感染一顆顆潔凈無暇的心靈，用滿腔的熱情點燃學生的“理想之火”……他們也和你我一樣，不過是默默無聞的普通人，或許永遠不能像孟二冬那樣名垂青史。但正是因為千千萬萬這樣的普通人，樹起了萬世師表、無邊師魂！一個人的力量有限，但一個集體的力量卻足以撼地、擎天！朋友們，人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我本是一個極平凡的人，因為做了一名人民教師，我的人生才有了不平凡的意義。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇。在這三尺講臺上，在校長之位上，我將閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心和操心，去換取學生的開心，家長的放心，長沙縣教育的振興！我要讓我的生命之火為莘莘學子的理想而燃燒，為暮云小學的振興而噴薄，為長沙縣的教育事業而發出耀眼的光彩！

崢嶸歲月，何懼風流！讓我們的青春，在奉獻中燃燒吧！

2012年4月5日

第二篇：校長是一所學校的靈魂

校長是一所學校的靈魂

----校長論壇心得

惠安螺城中學書記 莊榕江

2011年9月28-29日，惠安縣2011年“校長論壇”活動，我全程參加了所有活動，聆聽了本縣多名優秀校長（園長）和浙江衢州二中徐建平校長、福州群眾路小學呂榕麟校長的精彩演講，校長們圍繞“創新管理與學校發展”等主題廣泛深入地探討在新課程背景下，提高教育質量的新理念、新思路、新措施。通過參加本次活動，讓我真正領悟到作為一名新時期的學校管理者應有的新理念、新思想的現代教育、辦學摸式，認識到：校長是一所學校的靈魂。

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。

作為一名校長，一定要樹立以下幾種意識：

一是學習的意識。校長要善于學習，明確掌握明德學校的辦學理念，學校才有生機和活力。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。二是服務意識。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。三是教育質量意識。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。四是創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。

總之，通過這次活動，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試！

第三篇：校長是一所學校的核心和靈魂

校長是一所學校的核心和靈魂；校長是一種職業，是學校資源的運營者。就一定程度來說，有一位好校長，就有一所好學校。做一位好校長要具有較強的管理能力。校長靠什么凝聚師生？不是靠行政權利，也不是靠物質利益，而是靠威信，靠自己對事業的執著追求、勤奮敬業的精神和人格的魅力，靠的是真誠和信任；同時，校長應具備學校所要求的文化知識，雄厚的教育專業知識和一定的教育實踐經驗，具有指揮教學的能力。自己十年的校長工作經歷，有以下幾點粗淺體會：

一、做一名合格校長必須具有濃厚的熱愛教育之心、獻身教育之情

教育事業是人類最偉大、最壯麗的事業，是造就國家和民族未來的事業。教育是精神生產，她是培養人的工作；人類的物質文明、精神文明和政治文明必須靠教育來創造、來發展。教育的好壞，決定一代人的素質，一代人的素質高低，也就決定了國家和民族的未來。教育工作是艱巨的，沒有堅定的教育事業心，沒有高度的責任感，就無法堅守這個光榮的崗位。校長是一個清貧的職業，我們國家教師的待遇還是較低，教師的工作條件、生活條件還仍較差。做為一名校長，如果沒有甘居清貧、不怕艱苦勞累、無私奉獻、全身心投入的精神，是當不了好校長的。

二、作為一名校長要有全新的辦學理念，要敢于大膽地喊出向我看齊

做十年校長工作，使我深刻地認識到校長的身教勝于言教；古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，多年來我中心校成員恪守《中心校校規》，我們的口號是“五看齊”原則，即“工作上中心校成員向校長看齊，村小班子向中心校班子看齊，教師向領導看齊，學生向教師看齊，村小管理向中心小學看齊”。提出了自覺性、積極性、探究性、創造性的“四性”工作要求；基本實現了時間型向效益型轉變，勤奮型向科研型轉變，教書匠型向科學家型轉變的“三個轉變”；樹立教師良好形象，實現了學有所長，教有所長；心胸寬廣，容事容人；師德高尚，形象高大；美在心靈，做出樣子。這些治校方略與工作目標激發起全鎮小學教職工前所未有的工作熱情與干勁；他們默默奉獻，忘我工作，以創作性的工作來樹立自身的形象。

三、合格校長必須準確掌握工作節拍，奏響工作主旋律

一校之長是學校工作的總設計人，對每項工作必須周密籌劃。在改善辦學條件方面，我們采取的辦法是：第一，加強了對辦學條件薄弱學校的改造，搶抓機遇、深挖潛力、爭取援助、注重指導，爭取上級資金及學校自籌資金達40萬元，確保了我鎮三所薄弱校的如期改造。第二、加強了校園“四化”建設，幾年來，我們在美化、綠化、香化、凈化上做了卓有成效的工作；由中心校根據各校實際，統一規劃，杜絕了重復建設，中心校每學期進行一次校園藝術化建設工作評比，并將此成績按10%記入重點工作責任狀。第三、加大了設施添置力度；在積極爭取上級有關部門和辦學村投入的前提下，中心校規定，各村小每學期要拿出純收的30%用于教學設施的添置，全方位的投入，使我校兩次被朝陽市授予普實工作先進單位，辦學水平一次性通過了省鞏固類驗收。

在辦學條件達標的前提下，我們把工作重點轉向了內部管理，實行了“三抓”，即抓質量，抓學校內部改革，抓財務管理；“三抓”成效顯著，教學管理深受主管部門、上級學校和學生家長的好評；學校內部工作改革激活了教師工作，實現了人人想事做，人人想將事做好的理想氛圍；《中心校財務管理辦法》運作效果良好，規范了帳目管理，避免了資金使用的隨意性，杜絕了財務出赤字。

四、做合格校長要狠抓教學研究，提高教師整體素質

我校以新課程改革為契機，以教研活動為依托，每學期組織開展教學基本功比賽，講課比賽、優秀論文評選、觀摩示范課、課標及學科知識競賽、教學設計評優、專題講座等活動。提供了教師展示個人才華的舞臺，相互交流教學經驗及學習心得，從而達到了相互促進、共同提高的目的。增強教育科研意識，校長親任組長，參加選拔培養學科帶頭人，人人確立研究課題，定期總結交流。堅持領導帶頭搞科研，深入教學第一線，注重青年教師、新教師培養提高工作，認真搞好新老教師的傳、幫、帶。系列教學研究活動的開展，使教師群體素質有了明顯提高，在市舉行的新課標及學科知識競賽中，我校團體總分始終名列同級學校前列，其中第一名一次，第四名兩次。教學質量取得了前所未有的好成績；我校學生在市文化競賽中獲團體總分第三名，畢業班學生成績檢測獲全市第五名，在學習新守則、新規范知識競賽中獲全市總評分第二名。

五、做一名好校長，必須具有科學的管理能力和社交能力

校長是一校之長，僅有教學能力不能勝任，好教員不一定能當個好校長，校長還必須具有科學的管理能力，社交能力。管理能力是對內，社交能力是對外；辦學既需要內部條件，也需要外部條件，二者不可缺少。幾年來，我中心校爭取鎮村資金近300萬元，爭取北票域外資金80萬元，對加速學校辦學條件的改善起到了決定性的作用。學校管理不是靠人治，而是靠法治。校長制定的科學合理的規章制度就是學校的“法”。它科學合理，就能贏得學校師生的首肯，它就有嚴格的約束力，“人管人難服人，制度管人易服人”。學校管理不是靠權治而是靠情治。所謂情治，就是感情投資。校長管理學校的權威不是全靠職位和權利，而是靠愛心才能真正樹立起來。對事業的愛，對學校的愛，對師生的愛，是校長情治的重要途徑；關心教師的饑苦，我鎮生源地分散，校點多，很多教師上班單程路途達20多華里，中心校在財力非常困難的前提下，壓縮其他一切開支，每年為路途超過20華里的教師解決補助12000多元，使遠途教師能安心工作，心里得到了平衡。多年實踐總結出的一句話：“寧可虧待老婆和孩子，也不能虧待教師和學生”，才有可能成為一名好校長。

六、做一名好校長，必須加強自身修養，具備公正廉潔的品格

校長要有豁達開闊的胸襟，有容人容事的雅量，講究語言的魅力，“表揚用喇叭，批評用電話”；原則面前不手軟，利益面前不伸手。時刻牢記公正廉潔、無私奉獻的精神和身先士卒的行動是當好一個校長的必備條件。古語說得好“公生明，廉生威”。俗話說：“打鐵必須自身硬”。這些話都是很有道理的。要做到令行禁止，校長還必須身先士卒，率先垂范，為人師表。教師是學生的表率，校長則是師生的表率；校長身正，師生不能不正。

運用以上方法要求自己、管理學校，使我鎮中心校的工作取得了長足進展，學校工作年年有新起色，年年上臺階；我校先后被授予朝陽市德育工作先進學校、朝陽市行風建設先進學校、北票市先進學校、北票市“十大文明校園”、北票市名學校、朝陽市儀器裝備先進學校、北票市先進黨支部、連續三年榮獲北票市教育系統重點工作評估紅旗單位稱號；個人也多次獲上級獎勵，先后被評為朝陽市優秀教師、朝陽市功勛教師、朝陽市普及實驗教學先進工作者、北票市名校長、北票市先進工作者、朝陽市行風建設標兵等榮譽稱號。

第四篇：校長思想,學校靈魂

校長思想，學校靈魂

劉全英

2014年10月8日，我有幸參加2014年農村校長助力工程“農村義務教育學校校長的學校規劃發展能力與學校特色的彰顯”專題培訓。25天的培訓，我震撼于專家們的理念與理論，沉浸于教授們的風趣與幽默。這是一次對校長理念的洗禮，是一次天南地北理念的聚會，思想的碰撞。25天學習，有學校發展規劃的制定與實施，有教學思想的解讀，有對課程改革的思考，有學校辦學特色與教育教學質量的整體提升，有來自教學一線的實踐體驗，活動形式多樣，內容豐富，是思想的盛宴，精神的大餐，收獲頗豐，感悟極深，讓我的精神境界和思想豁然開朗。

一、理念更新.改變從現在開始。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對課程的前沿引領，對辦學理念的解讀，對學校規劃發展的制定的指導，校長的專業發展的路徑的引領。讓人耳目一新、心生敬仰。的確有聽君一席話，勝讀十年書的感慨。溧陽市教育局副局長在講座時說過這樣一句話：“我們的教育不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，必須更新理念”。中國教育協會副會長胡金波說：“改變教育，從改變自己開始。”教育部小學校長培 訓中心副主任說“今天不主動改，明天就會被別人改變。”在這信息化，全球化的小康社會時代，要想不落伍，只有改變。改變從思想出發。

二、校長有思想，學校才有靈魂 我們常說，一位好的校長就是一所好的學校，應該說這句話不僅僅是領導們取得了共識，專家們取得了共識，就是社會學生的家長也取得了這樣的共識，這就說明校長在辦好學校中起著很重要的作用，那么這就涉及到一個問題，什么樣的校長是一位好校長，或者說什么樣的校長是一位優秀的校長，校長是一所學校的靈魂。這“魂”便是思想。所謂校長思想是指在一定社會文化的影響下校長對辦學方向、指導思想、辦學原則、辦學目標和辦學途徑等的系統認識，它是在校長辦學實踐中所形成的思想體系，一所學校的成長和發展離不開校長思想的引領。

校長是學校的領導者，總是力求做到使全體工作人員都來實現教育思想，使全體工作人員都貫徹這些思想。校長從教育思想的高度，去提出問題、分析問題、處理問題。很多成功學校之路告訴我們：校長先進的教育思想是辦好一所學校的靈魂。古往今來，縱觀名校長的治校歷程，雖然他們所面對的校情各不相同，但有一點是相同的，那就是用先進的思想來指導學校的一切工作，并把它作為是非得失的準則。在辦學方面，校長不能做一個墨守成規的經驗型庸者，也不能做一個毫無思想和主見而惟上級是從的行政型懦夫。我是一名校長，一直把蘇霍姆林斯基的一句話當作我辦學的座右銘：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”這句話很精辟，校長的教育思想是一所學校的靈魂。第二點校長對學校的領導，首先是對教育思想的領導。校長的工作十分繁忙，頭緒也非常多，但是對于一個校長來講最最重要的是實現對學校的教育思想的領導，這個工作是別人所不能替代的，這也就是我們當校長最重要的作用，很多行政工作、事務性工作有副校長有主任都可以去做，但是唯獨這一點是校長義不容辭的責任，因為校長要考慮怎么樣把自己的辦學理念變成全體教職工的思想，然后再變成全體教職工的實際行動，專家對今天素質教育的理解，講了應該怎么做，給出自己的看法，其中專家用了一句簡單的話描述了素質教育的本質，他說只要我們的學校我們的老師所做的事情是著眼于學生一輩子，而不是著眼學生一陣子那就是素質教育。還有一位專家這樣說:沒有分數過不了今天的關，只有分數過不了明天的關。這對于如今如何來實施教改，方向很明確。

三、校長的辦學思想源于什么呢？首先要具有實踐性和理論性，校長的辦學思想來源于實踐，回過頭來指導實踐，在實踐中得到完善，當然有很強的實踐性，但是校長的辦學思想也必有較強的理論性，是經過你的理性思考感悟的一些問題。其次是統一性與多樣性，因為我們的校長多處于同一個時代、同一個社會背景之下，所以校長的辦學思想會有統一性，但是校長的辦學思想必然有多樣性，因為每個校長的經歷是不一樣的，你所在學校的歷史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，畢競有他自己的特點，再加上校長有自己的經歷、有自己的個性，所以往往呈現出校長辦學思想的多樣性，校長辦學思想多樣性是學校健康發展形成特色的很重要的環節。最后是校長的辦學思想要具有穩定性和發展性，校長的辦學思想必須具有穩定性，因為校長的辦學思想往往是與時代相聯系的，一個時代總是一個比較慢長的時間，它當然要穩定了，另外校長的辦學思想是你對很多教育規律的認識和看法，這些規律往往是客觀存在的，不能隨便亂改的，校長辦學思想的相對穩定對學校的發展起著很重要的作用，如果設想一下，一個校長的辦學思想是多變的，是朝令夕改的，今天提出這么一個口號，明天又提那么一個口號，今天提這么一個想法，明天又那么一個說法，全校教師的思想能不混亂嗎？怎么能夠成為統一大家認識的尺子，所以它必然具有穩定的特點，但是校長的辦學思想不僅僅要具有穩定性，要有發展性，而且校長應該站的高一點，看的遠一點，對于當今社會的發展，科技的發展，經濟的發展，以及對人才的需求，要有一點遠見，要超前一點去考慮學校下一步所面臨的問題，這樣才能使我們的教育跟上時代的步伐。而不是還停留在大家一直在討論、爭論的過程中。我們做校長的就是應該表態，表明我們贊成什么，反對什么，讓大家有一個明確的方向，這就是校長對學校教育思想的領導，這與曾經提過的“做正確的事比正確做事更重要”的道理是一致的。

四、思想引領，育人之魂

知根植根育根，緊握校長辦學理念(學校精神)之根。

學校的根本任務是育人，教育家葉圣陶曾說：“嚴格說起來，進小學、中學大學都不是去讀書，而是去受教育。受教育目的，不是為了應付考試，是為了做社會合格成員，國家的合格公民。”中小學是人生成長的重要階段，如何培養人，從校長思想角度看，應注重學校精神的塑造。

校長思想(學校精神)是一所學校的靈魂和精髓。就其內涵來說，它是一所學校共同的心理追求，是一所學校在任何環境下得以發展壯大的精神支柱，是激勵全校師生為自己的美好目標積極奮進的精神動力。人作為精神生命的存在，追求生命存在的價值，提升生命存在的意義。精神是人所不可或缺的。

學校的精神體現著校長的思想，也體現著學校的辦學思想，決定了學校的辦學理念、辦學目標和辦學策略。引領著實際行動。很多時候，事情最后的直觀結果實則都是精神活動遺留下來的產物。精神是一種動力源，是一種規范力量。

著名的“黃埔精神”，即為親愛精誠、團結合作、衛國愛民、不怕犧牲，表現為愛國愛民的使命感、國家統一的整體觀、自強不息的奮斗觀、匹夫有責的責任感；延安“抗大精神”，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東構建的延安精神的主線與靈魂。

學校發展歷程最終永存的將是學校精神。著名的同濟大學建校100周年校慶時概述：“百年同濟，歷經風雨，同濟之名不變，精神之火永存。以‘同舟共濟、自強不息’為核心的同濟精神被代代同濟人相傳、發揚光大。矢志不渝的愛國精神、同舟共濟的團結精神、自強不息的奮斗精神、嚴謹求實的科學精神激勵著同濟人為中華民族的振興富強而努力奮斗。”

跟崗影子學校后，有感于他們真正做到了“一切為了學生”。人性化的學校建設，墻壁、黑板、花壇、草地、走廊、廁所、樓道……到處都孕育著學校精神,學生的活動圍繞學校精神展開,育人之魂.達到了“處處育人”、“事事育人”、“時時育人”，讓學生在校園里時刻體驗到成長的樂趣。“處處有文化”，這種“生活即教育，教育即生活”的育人理念，體現得真真切切。山水皆關情，厚重的文化底蘊，學校精神,在不知不覺中學生、老師都受到了熏陶。這才是學校。

正因為學生受到的學校精神的熏陶，使得他們在走向社會、走向工作崗位的時候，能夠擔當的責任,應盡義務。

因而，真正意義上的名校，幾乎無一例外地都構建了屬于自己的“精神”。學校精神一旦形成，就會形成一種特殊的“氣場”，身處其中的師生，便在言談舉止中自然地呈現出這種精神的氣韻；它就像一面旗幟能把全體教工凝聚一體，起到鼓舞士氣的作用。由此可見，“精神”使師生充滿朝氣和向往，“精神”對學校可持續發展的作用是巨大的。

無視“精神統領”，學校就沒有向心力。隨著教育改革深入發展，校長構建了屬于自己學校的“精神”去統一全校干部和教職工的認識顯得尤其重要，作為一名學校的校長，歷練思想，引領學校發展，積極汲取校史文化涵養，著眼于學校發展實際，不斷豐富辦學理念，它體現著正確、科學、先進的教育思想，促使學校發展、教師發展和學生的發展。三個方面都發展，才是真正的科學發展。我認為校長的思想是學校的靈魂。

作為校長，應廣泛吸取世界文明中一切先進的教育理念和思想營養，形成思想，培育鮮明的辦學特色，打造響亮的學校品牌，學校工作雖有千頭萬緒，但應做到神不散，始終體現學校的魂。

2014年“農村校長助力工程”25天的培訓結束了，徘徊在心中的有更多的關于教育的疑問，也就多了一些判斷和思考，如《笑傲江湖》里令狐沖因為吸星大法而積聚體內的諸多真氣，有待今后在學校教育過程中去慢慢體會和運用。相信有這次國培經歷，會變成學校發展的有一個加油站。盡管目前我們在學校管理和建設上存在這樣那樣的問題，我堅信，有了專家高屋建瓴的引領，有上級領導的關懷和支持，不久的將來，中西部農村學校必將迎來萬紫千紅的春天！

看著廣闊的天空，踩在堅實的大地上，向著既定目標前行!

第五篇：校長的辦學思想是學校發展的靈魂

校長的辦學思想是學校發展的靈魂

我們常說，一位好的校長就是一所好的學校，應該說這句話不僅僅是領導們取得了共識，專家們取得了共識，就是社會學生的家長也取得了這樣的共識，這就說明校長在辦好學校中起著很重要的作用，那么這就設計到一個問題，什么樣的校長是一位好校長，或者說什么樣的校長是一位優秀的校長，邱校長對于這個問題有著很深刻的認識，他說現在督導部門對學校評價的指標很多，其中也有對校長的評價標準，但現在對校長的評價指標多半是在評價校長是不是一位合格的校長，而不是在評價是不是一位優秀的校長。他認為一位優秀的校長除了我們日常要求的指標體系以外還有三條標準是最重要的：

第一條就是看這個校長是不是具有科學的正確的辦學指導思想。這在評價一位校長是不是優秀的校長應該是首要的標準；第二條是看這所學校是不是在這個校長帶領下取得了卓有成效的辦學實踐。因為校長不是研究員，校長是一個實踐工作者，辦學是一種實踐，光有很好的思想固然很好，還要看看是不是有卓有成效的辦學實踐；第三條就是看是不是具有高尚的人格魅力。我們都知道多數學生有時感覺學習是給教師學的，他們認為教師對他不錯，他就好好去學。教師和學生一樣，如果校長具備了一定的人格魅力，教師也會努力地為校長而工作。記得有一次我曾帶領班子成員到工人子女小學去參觀學習，看到他們教師的工作節奏很快，工作量大，工作壓力大，中午的時間還要學習計算機，吃飯都要抓緊，我問一位老師，你們的工作積極性為什么這么大，她回答：說不準，可能是校長的人格魅力吧，當時對我震動是很大的，現在這樣的教師隊伍是很難找的，我們做校長的都有這個，解決教師的思想工作是大問題。而邱濟隆校長認為在合格校長的基礎上具備了上述三點，才能算上一位優秀的校長。

時間關系我只結合第一條來進行分析，第一，校長必須要有正確的辦學指導思想。因為校長所做的工作，就是要把校長所有的一套辦學理念，轉化為全校教職工的辦學理念，然后再落實到學校的辦學實踐當中，這就是校長的工作，所以校長的辦學思想，往往是全校教職工統一思想認識的一個基礎，也是全校教職工統一行動的綱領，所以從這個意義上來講，校長辦學思想就是學校的靈魂。就這個問題邱校長談了三點：

第一點校長辦學思想的內涵和產生。

1、內涵。內涵是什么？什么是校長的辦學思想？就是校長對教育現象，教育規律，教育問題比較系統的全面的認識和看法，有人問校長的辦學思想和校長的教育思想是不是一會事，嚴格的來講不是一會事，校長的教育思想范疇更大，但是現在一般意義來講可以等同起來，校長的辦學思想也就是校長的教育思想，包括校長對教育本質的認識，而教育的本質是什么？就是大家對教育功能的認識和理解，我們國家對教育的本質和教育功能的認識現在同過去相比有了很大轉變，現在校長具有了人才觀，學生觀，質量觀，這就是校長辦學思想的變化，包括校長對于教育改革方向的認識和把握，當前已經進行了新課改，我們校長肯定對這樣的現象有自己的想法，有自己的認識，所以應該說校長的辦學思想的內涵是非常豐富的，我們天天在學校當中，天天見到很多教育現象、教育的問題，我們必然對這些現象和問題進行思考，進而產生我們自己的看法和想法，這就是校長的辦學思想。

2、產生。校長的辦學思想從何而來？首先是來源于校長多年的辦學實踐，因為校長在多年的辦學實踐當中，面對種種教育現象、教育問題，你有你的思考，你有你的想法，那么在這個過程中就形成了自己的一些想法和看法，這也是校長辦學思想產生的很重要的實踐基礎，但是僅有這一點是不夠的，校長辦學思想的產生，必須經過校長的理性思考，才能把你對教育現象、教育問題的認識由感性上升為理性，這種理性思考是建筑在校長對教育理論的學習與鉆研之中，也往往來源于校長參加教育科研過程之中，那么我們學習了教育理論，參加了教育科研，促使我們對學校的現象、學校的問題進行理性的思考，然后這樣的理性思考反過來還要去指導我們的實踐，再回到實踐當中完善，不斷豐富自己的辦學思想。在談到這個問題時邱校長提到這樣一個問題，他說一些主管部門的領導對他講，他們到下面的學校，看到我們的校長都很忙碌，很辛苦，從早到晚盯在學校，但當問起他們的辦學理念時，往往是無言以回答，這就說明我們校長在實踐當中遇到的一些問題、產生的一些想法沒有經過自己理性思考，所以就沒形成自己的思想。我干校長已經六年多了，如果讓自己來談談辦學的思想，恐怕不能說一點想法沒有，但感覺是很模糊的，也是很零亂的，所以校長辦學思想的產生必然要經過由理性到感性這樣一個過程。我們正是因為缺少了梳理的過程，所以就形不成自己的思想。通過邱校長的分析，我知道了該怎樣去做一個校長，怎樣去積累沉淀管理的經驗，怎樣去反思梳理形成自己的思想，這是我在學習中的感受。

第二點校長對學校的領導，首先是對教育思想的領導。校長的工作十分繁忙，頭緒也非常多，但是對于一個校長來講最最重要的是實現對學校的教育思想的領導，這個工作是別人所不能替代的，這也就是我們當校長最重要的作用，很多行政工作、事務性工作有副校長有主任都可以去做，但是唯獨這一點是校長義不容辭的責任，因為校長要考慮怎么樣把自己的辦學理念變成全體教職工的思想，然后再變成全體教職工的實際行動，八十年代末國家提出了素質教育的概念，要求由應試教育向素質教育轉軌，當時教育界思想是非常混亂的，傳統的教育思想與新的教育理念相互碰撞，學校里老師們思想也是一片混亂，這在我們實施素質教育的初期，大家也有過這樣的體會，不知道到底怎樣做才對，標準把握不準。而邱濟隆校長在這個關鍵時候召開了全體教職工會議，對教師講了他對素質教育的理解，講了應該怎么做，針對大家的誤區談了自己的看法，其中用了一句簡單的話描述了素質教育的本質，他說只要我們的學校我們的老師所做的事情是著眼于學生一輩子，而不是著眼學生一陣子那就是素質教育。這對于當時統一全校教職工的思想，如何來實施素質教育，大家有了統一認識，方向明確了，而不是還停留在大家一直在討論、爭論的過程中。我們做校長的就是應該在這種時候站出來表態，表明我們贊成什么，反對什么，讓大家有一個明確的認識，這就是校長對學校教育思想的領導，這與我們領導曾經提過的“做正確的事比正確做事更重要”的道理是一致的。這次我們還參觀了北京史家小學，他們的設備是國內一流，九十年代就建立起了我們現在正在進行的班班通工程，看了以后我的感想很深，由衷的感覺我們只有想不到的事，沒有做不到的事，所以對學校教育思想的領導的確是最重要的領導。同時在邱校長的報告中還特別提到，他十分重視對學校兩支隊伍的建設，這也是對學校校思想領導的重要工程，這里也簡單說一下，邱校長認為任何學校，隊伍建設是重中之重的任務，干部的水平有多高學校辦學的水平就會有多高，如果我們不提高我們自己的水平，必然學校辦不出高水平的學校，教師的師德水平、業務水平決定著這個學校的教育教學質量，所以要把抓隊伍建設做為學校的重中之重的工作。邱校長每學期開學，班子會、教師會都要就學校的發展方向結合現代的整個形式談自己的看法，他在一次教師會議上針對教師隊伍建設講了四句話：有眼界才能有境界；有思路才能有出路；有作為才會有地位；有勢力才有魅力。這四句話雖然簡單卻很有哲理，現在學習手段這么多，媒體這么發達，如何開闊自己的眼界，提高自己的境界，我覺得現在我們教體局就為我們提供了很多機會來開闊我們校長的眼界，看到的多了，想的也就豐富了，有了想法就可能要有做法，境界也就高了。有思路才會有出路，一個國家一個學校一個單位都是如此，在現有的空間內能找到改革空間的校長就是一位好校長。現在教育盡管面臨著很多問題，但做為一個校長來說就是在這種現有的條件下如何找到改革空間，發揮自己的主觀能動作用，為學校創出特色，開辟道路。有作為才會有地位，每一個教師都想提高自己的經濟地位，政治地位，可以，但怎么提高呢？你的有作為。有勢力才有魅力，一個國家也是如此，中國為什么影響越來越大，因為有了勢力，再說的普通一點，一個人找對象也是如此，有勢力就會有魅力，你既無德，又無才，又無貌，人家干嘛跟你啊？這是必然的，這是講我們的老師如何來提高自己的勢力。做為我們校長就是要通過各種這樣的機會來統一教師的思想認識，推進教師隊伍的建設，這是第二點對學校的領導，首先是對教育思想的領導。

第三點，校長辦學思想的特性。

1、校長的辦學思想具有實踐性和理論性，校長的辦學思想來源于實踐，回過頭來指導實踐，在實踐中得到完善，當然有很強的實踐性，但是校長的辦學思想也必有較強的理論性，是經過你的理性思考感悟的一些問題。

2、統一性與多樣性，因為我們的校長多處于同一個時代、同一個社會背景之下，所以校長的辦學思想會有統一性，但是校長的辦學思想必然有多樣性，因為每個校長的經歷是不一樣的，你所在學校的歷史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，畢競有他自己的特點，再加上校長有自己的經歷、有自己的個性，所以往往呈現出校長辦學思想的多樣性，校長辦學思想多樣性是學校健康發展形成特色的很重要的環節。

3、是校長的辦學思想要具有穩定性和發展性，校長的辦學思想必須具有穩定性，因為校長的辦學思想往往是與時代的相聯系的，一個時代總是一個比較慢長的時間，它當然要穩定了，另外校長的辦學思想是你對很多教育規律的認識和看法，這些規律往往是客觀存在的，不能隨便亂改的，校長辦學思想的相對穩定對學校的發展起著很重要的作用，如果設想一下，一個校長的辦學思想是多變的，是朝令夕改的，今天提出這么一個口號，明天又提那么一個口號，今天提這么一個想法，明天又那么一個說法，全校教師的思想能不混亂嗎？怎么能夠成為統一大家認識的尺子，所以它必然具有穩定的特點，但是校長的辦學思想不僅僅要具有穩定性，要有發展性，而且校長應該站的高一點，看的遠一點，對于當今社會的發展，科技的發展，經濟的發展，以及對人才的需求，要有一點遠見，要超前一點去考慮學校下一步所面臨的問題，這樣才能使我們的教育跟上時代的步伐。我想在這方面，我區的職業學校為我們做出了表率，如果沒有超前的意識，就不會有我們今天職業學校發展的空間。有人講我們是用昨天的知識教今天的學生，去面對明天的世界，那么對我們校長來說，如何能站的高一點看的遠一點，去做一些符合教育規律應該做的事情？黨的十七大也強調了要把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面，我想也應該貫徹到我們教育的各個方面，而且十七大的報告當中也說了科學發展觀的第一要義是發展，所以如何促使學校健康發展必然是我們校長應該考慮的問題，如何辦讓人民滿意的教育這是擺在我們面前的一個重要課題，一位能著眼學生未來為學生明天的發展著想的校長才稱得上一位優秀的校長