第一篇：對網絡語言暴力的深思

對網絡語言暴力的深思

摘要

隨著網絡的日益發展，我國使用網絡的人數也在逐漸增加，網絡漸漸成為了我國國民生活中不可缺少的一部分。但是，一些問題也在網絡的迅速發展中不斷地顯現出來，其中比較嚴重的就是網絡語言暴力問題。本文從網絡暴力語言的特點，表現形式等多方面進行分析，并分析了這一現象的形成原因，同時對于如何解決此問題提出了建議。

關鍵詞：網絡語言暴力，暴力特點，表現形式，形成原因，建議

1.現象分析

近日，又一起少年微博直播自殺，無救而亡成為網絡熱門話題。除了事件主人公自己對生命的抉擇外，關注的網友也有意無意地成為其中的幕后推手。除了這些自殺者的推手，網絡上流行的語言暴力讓互聯網的環境變得骯臟不堪。無論是打開明星的貼吧微博，還是瀏覽時事熱點的網友留言，隨處可見“腦殘！”“變態！”“去死！”等辱罵語言。

隨著網絡傳播手段的推陳出新，互聯網的環境越來越復雜，也出現了更多的網絡語言暴力。語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人在精神和心理上遭到侵犯和損害。網絡語言暴力專指在互聯網這一虛擬空間中發生的以語言為媒介、對特定對象的辱罵攻擊行為。

2.網絡語言暴力的特點及表現形式

由于語言暴力是虛擬環境的攻擊行為，因此具有故意性、傷害性、虛擬性和傳遞性的特點。目前網絡語言暴力最主要的表現形態有謠言、謾罵、人肉搜索等。

2.1.謠言。謠言是指通過對不真實消息的惡意散布，使當事人的人格受到極其嚴重的貶損。如“史上最毒后媽”事件，停車場上“我爸是市長”事件，“新疆滴血食物傳播艾滋病”和“碘鹽能防核輻射”等謠言，這些不僅侮辱了當事人名譽和人格，損害了網絡公信力，甚至成為觸發某些公共事件以致影響社會穩定的重要因素。一份有600名在校大學生參與的調查顯示：41.6%的大學生曾被微博上的虛假信息誤導過，而微博信息被官方辟謠之后，也僅有16%的同學愿意主動轉發辟謠。

2.2.粗暴的謾罵和攻擊性言論。不明真相卻表達情緒，或將自己生活中的受挫感通過侮辱和謾罵在網絡上傳播開來，這種情況是最常見的網絡語言暴力?！扒莴F不如”、“喪盡天良、滅絕人性”等極端語言的攻擊，或“垃圾學生”、“變態”、“偽君子”等咒罵都被用在不同的人群身上，不管是非真偽。

2.3.惡意濫用的“人肉搜索”。所謂“人肉搜索”，是指在互聯網技術背景下通過網民互動完成的問答式搜索。某些情況下，“人肉搜索”發揮了積極的輿論監督作用。但是，不可回避的是，“人肉搜索”的惡意濫用確實產生了不少嚴重的后果。

3.網絡語言暴力的形成原因

熟悉了表現形態后，會發現網絡語言暴力的盛行不是偶然，而是盤根錯節的各種因素造成的。從網絡文化自身的特點、網絡信息傳播的特殊性、網站的商業動機、現實社會矛盾在虛擬世界的反映以及社會心理機制等多個角度都可以深入地分析這一社會現象。

3.1.網絡文化具有大眾文化那種娛樂、戲謔的特征，因此，網絡語言也具有夸張、游戲化、情緒化的成分。這一特點正沒有節制朝著粗暴齷齪的方向發展，偏激、情緒化、攻擊性的語言大行其道?！皬堊臁本褪恰翱刺换靥?，全家死光光”、“不是人是畜生”之類的語言暴力就形成了。加之網絡世界匿名的特點，人們可以不負責任地宣泄，使人性中陰暗的一面膨脹性地暴露出來，滿足自己的窺私欲，等等。

3.2.網絡信息傳播的特點?；ヂ摼W可以給每個人自由發布信息、發表見解的平臺，大大拓展了公眾的言論空間。加上網上信息的真實性無法審核，網絡世界本身又存在著非理性的盲從心理，導致大量虛假陳述以訛傳訛，在相傳過程中虛假成分還被不斷放大。

3.3.網絡虛擬世界是現實矛盾的反映。在我國社會這樣一個高速的轉型期，劇烈的社會變遷和利益格局的迅速重組，造成了社會上焦慮不安和浮躁心態的彌漫，形成一些人強烈的“仇富”、“仇官”心理，并通過網絡語言暴力表現出來。

3.4.網絡語言暴力是社會心理的揭露。它反映了社會輿論形成機制中非理性的一面，突出表現在社會心理形成過程中的情緒化的盲從心理。古斯塔夫·勒龐在《烏合之眾》一書中對個人在群體中的盲從心理有非常深刻的剖析。很多網絡語言暴力的實施者正是鮮明地表現出這樣的特征：盲從、情緒化、缺乏正常的判斷力。

4.有關網絡語言暴力的結論和建議

保障民眾的表達權和言論自由，既是現代民主的基本準則，也是構建社會主義和諧社會的基本前提。但是無端侵犯他人隱私權，公然誹謗他人、侮辱他人人格，用謠言混淆公眾視聽，這樣的“噪音”當然必須努力加以控制、清除。不能再讓網絡語言暴力成為個人或社會的隱形殺手，社會需要一個干凈文明的交流環境。

因此，充分調動社會各界的力量，共同營造一個良好文明的網絡環境顯得尤為重要，以下便是一些建議。

4.1.加強網上輿論引導，控制、減少各種“噪音”。4.2.提高公民網絡素養，凈化網絡語言環境。4.3.完善網絡管理立法，加大以法治網的力度。

第二篇：對網絡流行語及網絡語言暴力的思考

對網絡流行語及網絡語言暴力的思考

摘 要： 在信息技術和國際互聯網的催生下，越來越多的網絡流行語如雨后春筍般產生了。在社會語言學的視野里，網絡語言也是現代語言的一部分，是現代語言中的新事物，它增強了現代語言的多樣性。然而，網絡是一把雙刃劍，在網絡流行語豐富了現代語言的同時，網絡語言暴力現象也隨之產生。本文以2015年十大網絡流行語之一“寶寶”為例探討了網絡流行語的發展，并且對網絡語言暴力現象作出了反思。

關鍵詞： 網絡流行語言 網絡語言暴力 反思

語言是社會生活的一面鏡子。網絡流行語的發展，在一定程度上折射出了當代社會的變遷。因此，網絡流行語的發展受到社會上越來越多人的關注和研究。然而，網絡是一把雙刃劍，在網絡流行語豐富了現代語言的同時，網絡語言暴力現象也隨之產生。本文以2015年十大網絡流行語之一“寶寶”為例，探討網絡流行語的發展，并且對網絡語言暴力現象作出反思。

一、網絡流行語的產生――以“寶寶”為例

“寶寶”是一個再普通不過的詞語。起初，它是父母或其他親屬對家中嬰幼兒的昵稱。因為孩子是夫妻愛情的結晶，幾乎每一個家庭有了孩子后都是如獲珍寶。甚至在父母眼里，不管孩子年紀有多大，哪怕他們有了孩子，只要父母在，你永遠就是他們的“寶寶”。隨著時間的發展，“寶寶”一詞的語義開始擴大化，比如戀愛中的男生往往會把女朋友稱為“寶寶”，以此表達兩人的親昵及對女友的濃濃愛意。不管后來兩人的感情發展如何，至少在熱戀期，女朋友對于男生而言確實是如獲至寶。

然而，這個再普通不過的詞語，悄然間成了2015年十大網絡流行語之一。究竟是怎么一回事呢？原來，“寶寶”一詞的新義是從網絡流行語“嚇死寶寶了”中演變而來的。據網頁資料顯示，這里的“寶寶”是指說話者本人，“嚇死寶寶了”實際上是說話者在自言自語“嚇死我了”。這整句話在網上流傳開以后，女生們在受到驚嚇時往往引用它來賣萌。后來，“寶寶”一詞就脫離了這個語境而被年輕女性獨立使用――只要是說話氛圍協調，那么女生幾乎在任何語境中都可以使用“寶寶”或者“本寶寶”這樣的字眼稱呼自己，比如“愁死寶寶了”“本寶寶要去上班了”。再后來，“寶寶”一詞甚至失去了原來偏指女性的性別色彩，可以用來不分男女地指稱對方，以表達說話人和聽話人之間親密的關系或者是顯示出說話人對聽話人的親昵態度。比如，在一些電子商務的社交平臺（如旺旺、淘寶）上，客服過去經常使用“親”這個字眼表現對顧客的熱情與真誠，現在“寶寶”一詞也爭得一席之地，在縮短店家與客戶的心理距離上起到了非常重要的作用。除了購物網站外，還有一些網絡教學平臺的工作人員，也經常稱呼學員為“寶寶”。比如，“雅思寶寶”“哲學寶寶”“高考寶寶”等。這個“寶寶”如此流行，甚至在2016年央視猴年春晚上，馮鞏在小品《快樂老爸》中也引用了一次“嚇死寶寶了”。

經調查發現，網絡流行語的創造者和使用者主要是35歲以下的年輕人。這個龐大的年輕群體正處于生命的活躍期，他們對社會的變化最敏銳，也最容易沖動。這些表現在語言上就是求新、求異、求簡、求活。年輕人借助網絡流行詞語，最大限度地表現出了張揚個性和青春活力。

在信息技術和國際互聯網的催生下，越來越多的網絡流行語如雨后春筍般產生。語言是社會生活的一面鏡子，網絡語言的發展折射出了現代社會的變遷。因此，網絡流行語的發展受到社會上越來越多人的關注和研究。其間，對網絡流行語批評的聲音也時有耳聞，但是主流對網絡流行語還是采取一種寬容和認可的態度，越來越多的人逐漸認可和接受網絡流行語。

二、防止網絡語言暴力

說到網絡流行語，不能不面對的一個問題就是網絡語言暴力。一個詞語或者一句話可以依托某一種社會現象，瞬間在網絡世界傳播開來。然而網絡是一把雙刃劍，這個詞語可能會像上文所列舉到的“寶寶”那樣柔和可愛；但更有可能會像一只魔鬼般猙獰而充滿暴力，給當事人帶來無盡的傷害――這就是筆者接下來要討論的“網絡語言暴力”現象。

從語言學的角度來看，語言暴力并不是單指某些特別的話語，而是指所有對聽話人產生了某種支配力或是影響力的言語。所謂網絡語言暴力，就是指說話者在網絡這個虛擬平臺上，講一些骯臟、污穢甚至是扭曲事實的話，以一種語言霸權的形式孤立和剝奪他人的某種權利，從而對他人造成傷害的一種語言現象。說到網絡語言暴力，讀者可能會覺得比較抽象，這里我想給大家舉一個真實的例子。

萊溫斯基是1998年白宮性丑聞事件，也就我們所熟知的“拉鏈門”的當事人。在飽受網絡欺凌之苦后，沉默了十年的萊溫斯基于2015年3月走上了Ted大會的講臺，通過分享自己的經歷呼吁大家共同抵制網絡暴力。她在演講中說了這樣一段發人深省的話：“1998年，沒有人知道這種名叫‘因特網’的新技術會把人類帶向何方。自誕生以來，因特網用難以想象的方式將人類聯系起來。它讓人們找到失散的兄弟姐妹、拯救生命、發起革命，但是我所遭受的黑暗、網絡欺凌和被稱為‘蕩婦’的羞辱也如雨后春筍般瘋長。每天，在網絡上都會有人，特別是年輕人被辱罵和羞辱，而他們對此束手無策。這些辱罵和羞辱讓他們想立刻死去。悲劇的是，有些人，真的因此而死去。這一點兒也不虛擬。ChildLine是英國一個致力于幫助年輕人解決各種問題的公益組織。去年年底，該組織公布了一組令人震驚的數據：從2012年到2013年，與網絡欺凌有關的電話和郵件數量增加了87%。一份來自荷蘭的綜合分析首次披露，網絡欺凌比線下欺凌更容易讓人產生自殺的念頭?！?/p>

筆者認為，網絡語言暴力的產生有兩個主要原因。一是網絡空間的自由性、網絡的虛擬性和匿名性為互聯網用戶提供了廣闊的自由世界。一些網民認為，在與他人進行網上溝通時，對方并不了解自己的真實身份和背景，這時在日常生活中對道德的認同感就不再具有約束力，導致雙方對交流的后果毫無顧忌――平時不好意思說，不敢說，或者是不應該說的各種臟話，在網絡上都被肆無忌憚地說了出來。這樣，網絡上就出現了大量骯臟、色情、充滿暴力和辱罵的言論。即便這時有人出來阻止或者反對這種現象，他們往往會受到攻擊，被認為是多此一舉的壓制自由。二是法律制約的缺乏。網絡語言暴力的現象經常發生，而施暴用戶卻不敢承擔責任，這與他們生活在虛擬的天堂里有著極大的關系。如果這些語言暴力者在其他現實媒體中也使用這種方式攻擊其他人，甚至詆毀他人，就很可能會受到法律制裁。然而，網絡世界是不同的，盡管某人的言論已經對他人構成了事實上的“語言暴力”，但由于缺乏相應的法律指控其罪行，即便真有相關的法律，也會因為懲罰犯罪者的司法成本太高而不能予以真正的法律制裁。

三、結語

語言是一條不斷變化發展的長河。在社會語言學的視野里，網絡語言也是現代語言的一部分，是現代語言中的新事物，它實現了現代語言的多樣化。它不僅在虛擬的網絡世界顯出魅力，還在現實生活中大光其彩，成為現代社會人際交往的重要手段，并與其他語言相得益彰，共同促進語言的繁榮昌盛。然而，隨著網絡的普及，越來越多的人習慣了在網絡上用語言表達自我的存在，各種觀念的沖突導致語言暴力頻頻在網絡平臺上發生。通過本文的分析，筆者希望讀者能夠正確地看待網絡語言，并且從自身做起，使用文明的網絡用語，避免網絡語言暴力的出現，為打造健康、和諧的網絡語言環境盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]李鐵范.網絡語言研究綜述[J].語文學刊，2005，（9）：26～30.[2]張朝陽.互聯網時代的語言暴力.http：//charles.blog.sohu.com/13420816.html2006-09-15.[3]王順菁.網絡語言的特點和優勢[J].新聞記者，2004，（5）：57～58.[4]陳原.社會語言學[M].學林出版社，1997：154.

第三篇：關于網絡語言暴力的影響.

關于網絡語言暴力的影響 年級 : 高一 班級 : 500班

組員 : 劉悅 秦宇 劉心怡 劉棟 趙麗媛 顏株偉 吳超 陳雄海 劉呂嘉 譚文彬 網絡暴語言力的影響 親愛的朋友: 您好!近年來,隨著網絡語言暴力的不斷升溫,網絡安全及網絡犯罪文體引起了更多政府機構和人群的重視,非常感謝您參與本次問卷調查,您提供的寶貴信息與觀點將給我們的研究帶來極大幫助,謝謝!Q1:你的性別是 ○男 ○女

Q2:你的年齡是 ○0-15 ○16-25 ○26-35 ○36-45 ○45以上

Q3:你平均每天的上網時間在 ○0-1小時 ○2-5小時 ○5-7小時 ○7小時以上

Q4:您上網主要的目的是:(請選擇最主要的1~3項,不要超過3項* □互聯網基礎應用(使用搜索引擎、電子郵件、即時通信 □瀏覽新聞、博客/個人空間;更新博客/個人空間 □數字娛樂(網絡游戲、網絡視頻、網絡音樂 □電子商務(網絡購物、網上支付 □網絡社區(論壇訪問及發帖

□其它(網上銀行、網上炒股/基金、網絡求職、網絡教育等 Q5:你認為當前的網絡環境如何? ○很好 ○較好 ○較差 ○很差

Q6:你是否有過遭受(見過網絡暴力的經歷 ○沒有

○有但很少 ○經常

Q7:當你遭受網絡暴力時,你會采取哪種手段回擊? ○直接掀起網絡罵戰 ○以法律手段解決 ○現實中實施報復 ○不以理會

Q8:你認為網絡暴力集中于那些群體? ○宅男宅女 ○追星族 ○學生

○白領(有穩定工作的成年人

Q9:你認為網絡暴力現象更容易出現在哪個文化程度群體 ○未完成義務教育者 ○高中生 ○大學生 ○高知識分子

Q10:你認為以下哪種原因造成網絡暴力?多選 □身份匿名性

□群體娛樂性 □商業性炒作 □正義心理(社會不公 □網民素質問題 □法制精神文明滯后

Q11:當您得知您參與的某次網絡暴力行為對他人現實生活造成了嚴重影響,您覺得○非常解恨,他(她這是罪有應得

○內疚

○跟我無關,別人干的

Q12:你對“人肉搜索”持什么態度? ○需要正確引導 ○強烈要求禁止 ○恐怖,怕被搜到 ○易引起網絡暴力 ○無條件支持 ○說不清

Q13:網絡暴力問題日益嚴重,你認為哪種手段較好維護網絡秩序?多選 □政府頒布網絡法律 □靠個人自覺

□存在及合理,不干涉 □舉辦文明網絡活動宣傳

Q14:對于網絡語言暴力,你有什么看法? Q15:你認為應怎樣避免網絡語言暴力? 訪談提綱 時間:2017.3.7 對象:丁寧

目的:了解青年人對網絡語言暴力的看法 問題設計:

1、對網絡流行語的感覺

2、對網絡語言暴力時間的看法

3、自身是否經歷過網絡語言暴力事件及其感受

4、怎樣避免網絡語言暴力

5、什么導致了網絡語言暴力

6、什么是網絡語言暴力

7、網絡語言暴力的發展趨勢 關于網絡語言暴力影響的訪談文件 時間:2017.3.7 訪談對象:丁寧

目的:了解青年人對網絡語言暴力的看法

劉心怡:丁寧同學,感謝您百忙中抽出時間接受采訪。丁寧:不用謝。

劉:那下面我們進入正題吧!丁寧同學,請問您身邊經常有人說網絡流行語嗎? 丁:對,常有。

劉:你對這些流行語有什么感覺? 丁:大部分都挺有趣的,只是有一小部分說出來并不是很合適。劉:你對袁姍姍,喬任梁事件有什么看法? 丁:我想這之中存在道德綁架等語言暴力,不過我想其中帶有娛樂炒作性質。劉:你本人或朋友有發生過網暴事件嗎?對此你有什么體會? 丁:未曾有過。

劉:你覺得是什么導致了網絡語言暴力事件的發生呢? 丁:大眾存有的黑暗心理,國民素質的缺陷體現。

劉:你覺得我們對待網絡語言暴力事件的態度應該是怎么樣的? 丁:堅決抵制網絡語言暴力。

劉:我們應該怎樣避免網絡語言暴力事件的發生呢? 丁:宣傳提高國名素質,從自身做起,不使用網絡暴力語言。

劉:食君一句三冬暖,惡語傷人六月寒。堅決反對、抵抗網絡語言暴力,從我們做起。感謝丁寧同學的配合,再次感謝!

網絡語言暴力的影響

一、摘要: 網絡語言暴力已經成為互聯網發展中的一個重要現象,其產生的根源既有互聯網自身技術性的影響,也與特定群體的“文化習性”密切相關。當然,現代社會利益沖突所帶來的心態失衡也是重要因素。

二、關鍵詞: 網絡語言暴力言論自由 1.三、引言: 在進入21世紀的10年來,隨著互聯網技術的革新,網絡語言這種語言形式在互聯網媒介的傳播中有了極快的發展。目前,網絡語言越來越成為人們網絡生活中必不可少的一部分。

然而隨著網絡的普及和發展,出現了一個新的社會問題,即網絡語言暴力。語言暴力是指使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性語言,使他人在精神和心理上遭受侵害。網絡語言暴力伴隨互聯網的普及而出現,互聯網匿名、互動的方式使得人們放松了“說話要負責”的意識。人們在享受網絡自由便利的同時,對在開放空間中如何發言、確認責任、形成規范產生諸多不適應,容易將網絡變成個人“擴音器”及情緒宣泄工具。網絡給公眾提供了廣闊的交流空間,網絡語言暴力的出現卻威脅到了公民的權利和自由,其一旦越過道德和法律的界限,足以損害他人合法權益,帶來一系列現實問題,造成巨大社會影響,導致失序格局的出現。本課題對進行了研究與分析,希望借此給同學們帶來幫助。

1.網絡語言暴力的表現形式

一般來說,網絡語言暴力現象主要呈現以下表現形態:一是散布謠言等虛假信息。一些未經證實的虛假信息,通過不負責任的惡意傳播,不僅侵害當事人的名譽和人格,還會成為觸發公共事件以致影響社會穩定的重要因素。二是粗暴的謾罵和攻

擊性言論。對一些未經證實的事件或對社會上的不滿現象,發表具有攻擊性、煽動性和侮辱性的過激言論,這些語言超越了正常的理性范圍,超越了道德和法律的界限,對當事人造成極大的名譽損害,影響社會穩定。三是惡意濫用的人肉搜索。人肉搜索一旦被惡意濫用,就會產生極其嚴重的后果。在一些網民非理性的傳播中,它逐漸成為網絡語言暴力行為的一種表現形式。如果不看網友的評論,可能很難想象:打人者被拍手點贊,甚至被說成“怎么不打死她”;幫老師打傘的孩子被辱罵,甚至被定義為“諂媚拍馬”……近年來,一些熱點事件引起眾多網民進行監督關注的同時,部分網民對個人信息無邊界侵害、對個人道德無限制審判,甚至為了一時情緒的發泄隨意謾罵、人肉騷擾,給當事人帶來不可言說的傷害。

2.網絡語言暴力的影響

其一:網絡語言暴力給當事人造成直接傷害。網民在“非理性”因素的驅使下,對當事人進行“人肉搜索”并把當事人的個人信息公之于眾。這既侵犯了當事人的隱私權,也在一定程度上侵害了當事人的名譽權。在“姜巖事件”中王菲被“人肉搜索”后,他的姓名、工作單位、家庭成員以及住址都被公布在互聯網中。這給王菲本人及其家人的生活造成了諸 多不便和傷害。而在“艾滋女事件”中，當事人更是遭受了直接、巨大的壓力和傷害。其二:網絡語言暴力產生了無數的網絡語言暴民。近20 年互聯網的興盛，恰逢中國社會 經濟的變革轉型期，意識領域的強烈碰撞、心態的不平衡、恣意情緒的宣泄制造了一批又一 批網絡語言暴力主體。部分網民使用大量夸張、刺激、怪癖的語言，意在嘩眾取寵或純粹性 的宣泄。網絡語言暴力主體又以為數不少的微博大 V，如“秦火火”、“立二拆四”、“薛蠻子” 為典型代表。這些暴眾高扛“和平”、“理性”、“仁義關愛”的大旗，批社會熱點，爆料“生 猛”消息，發布或揚言發布負面帖文，揭露對方隱私，無中生有編造故事，惡意造謠抹黑中 傷，使用渲染、煽動語詞，他們以實現公平正義為策略，召集網民圍觀，挑動民眾的不滿情 緒。這套策略背后是實現“誰不服我，我整誰”的野心與“非法攫取經濟利益”的機心。其三: 網絡語言暴力造成病態的認知方式與心理結構。網絡語言暴力相較于物質性摧 殘，則是非物質性摧殘與心理踐踏。拉康說：

“無意識像語言那樣構成。”他認為在心理和人 格層面是話在講人，而非人在講話?？梢娬Z言對人尤其青少年心理結構和人格結構的塑造功 能。美國科學家曾有一項研究，發現國民生產總值和報刊雜志上的正能量語言含量呈正相關。語言強大的暗示功能由此可見，如果說消極的話語方式會給人帶來消極的情緒和消極的行為 方式，那么網絡暴力變態的話語方式將是對人正義和平等內心秩序的摧毀，對真善美等信仰 的破壞，催生出“暴虐為快”的病態心理，乃至形成嗜好網絡語言暴力與借助網絡語言暴力 投機的病狂。其四:網絡語言暴力污染與破壞社會人文生態環境。認清網絡語言暴力對人文環境的污 染與破壞十分必要。當下，人類已經十分警惕并著手處理自身所處的自然生態環境污染，但 對人文生態環境的污染卻缺乏系統性的管控。在治理人文生態環境的過程中，不應采取如自 然環境一般先破壞后治理之路，對于網絡輿論這一新事物，從一開始就要抓其規范發展之路。至今，國家雖頒布了互聯網管理的相關法律法規，通過強力手段處理了不少網絡暴民，維護 了網絡輿論環境，但綜合性預防工作的開展還顯滯后。其五:網絡語言暴力是造成社會不穩定的重要因素。網絡語言暴力雖然發生在互聯網虛 擬社區中，但它是現實社會中暴力的延伸最終又會回歸到現實社會中。網絡語言暴力的發生，雖然沒有現實社會的暴力事件那樣極端化和暴力化，但它給社會造成的危害和由此引起的社 會不穩定因素同樣值得人們關注。網民在參與網絡語言暴力事件的過程中，接觸到的是謾罵、攻擊等暴力符號。這些都能潛移默化地影響到網民的心理，從而導致網民把網絡中接觸到的 暴力信息轉移到現實社會中。3 整治網絡語言暴力 審理利用信息網絡侵害人身權益民事糾紛案件適用法律若干問題的規定》 的出臺，逐步彌補 了網絡立法的空白，國家由重視網絡安全轉向保障言論自由及打擊網絡暴眾，但總體上說，對于網絡社會全面保護的法律法規仍有欠缺。筆者建議，網絡立法應順應科技的發展，借鑒 域外有益經驗，立足中國互聯網現狀，加大對網絡的立法工作。若出現新型網絡侵權類型，則以司法解釋的方式予以治理，待時機成熟時提高立法的層次。對于有序網絡環境的形成，網絡運行方與管理者是重要一環。二者若發現信息發布者 涉嫌侵犯他人權利時，應主動刪除相關信息或中止信息發布者權限并予以警告。網警對相關 信息的監控應及時、準確、有效，依據法律法規對侵權或涉嫌違法行為予以規制。同時，各 類互聯網企業都要誠信服務、依法經營。發揮公眾輿論監督作用，舉報網上不良和違法信息。5.參考文獻: 1.魏宏利.試析網絡語言暴力的成因及其對策.今傳媒,[J].2012 2.繆 鋅.網絡語言暴力形成原因透析.人民論壇，[A].2015 6.致謝 在本課題的研究過程中，許多人多我們提供了重要的幫助，在此對他們報以誠摯的感謝。時間的倉促及自身專業水平的不足，整篇論文肯定存在尚未發現的缺點和錯誤。懇請閱讀此 篇論文的老師、同學，多予指正，不勝感謝！

內容：

1、何謂網絡語言暴力？

2、網絡語言暴力的緣由。為 什么網絡語言暴力事件愈演愈 烈，人們仍樂此不疲？

3、網絡語言暴力與生活的聯 系。（網絡語言暴力的危害）

4、如何解決網絡語言暴力？

1、陳雄海、譚文彬到圖書 館查閱資料，翻閱相關書籍。

2、劉呂嘉、劉棟上網搜集 資料。

3、劉心怡制作 PPT。

4、劉悅、趙麗媛、吳超整 理資料。

5、顏株偉、秦宇拍攝照片、記錄。

6、劉悅、劉心怡、秦宇寫 論文。

第四篇：網絡語言暴力的傳播學分析 文檔（范文模版）

網絡語言暴力的傳播學分析(0/28)戴靜靜 王婧

現象分析

2010年新春伊始，接二連三的網絡事件讓人應接不暇，“獸獸艷照門”、“小S家暴門”、“煙草局長日記門”、章子怡“潑墨門”、“詐捐門”、“師生激吻門”、“閆鳳嬌艷照門”等“門事件”爆發，傳播速度驚人。這些網絡事件引起網民的廣泛參與和討論，與此同時，網絡語言環境也出現許多問題，最明顯的就是網絡語言的暴力性問題。

網絡語言的暴力性主要是指公眾通過網絡這種媒介對社會的各種現象、問題等表達自己的態度、意見時采用的語言具有暴力性的因素，對當事人的形象造成或多或少的損壞。不少網民在網絡輿論中盲目跟風，一定程度上加重了語言暴力性程度。網絡語言暴力在一定程度上對當事人造成了人格權上的侵犯。

互聯網是目前傳播信息、表達言論最便捷的渠道，網絡傳播也成為當今一種最便捷的傳播方式。網絡的開放性給人類的信息傳播帶來了很大的自由和方便，但在網絡媒體中，傳播者眾多而“把關人”很少，絕對的自由必然會造成混亂。①網絡本身就是一個虛擬的環境，但是在許多情況下，網民發表自己的意見不考慮信息真假，也不考慮是否侵犯當事人的合法權益，伴隨著情緒極端化，對某一對象群起而攻之，暴力性的言論愈演愈烈。

傳播學原因探究

1.“擬態環境”理論

在李普曼看來，人類生活在兩個環境里：現實環境和虛擬環境。當今的現實環境已經變得十分復雜，大眾傳媒把現實世界傳遞給人們，讓人們生活在這種間接環境中，這只是被媒介選擇、解釋和轉述之后的世界，這就是“擬態環境”。這種環境不是人們實實在在能夠感覺到的事件本身，而是現實世界的一種象征世界，長期生活在這種虛擬的、與現實割裂的環境中，人們對現實的真假判斷能力就會降低。

在目前的網絡環境中，受眾可以自由地獲取信息、發表意見，自由性相比傳統媒介有很大的提高，但是網絡上依然存在著“把關人”，受眾從網絡上獲得的信息，還要經過這些人的過濾和選擇。經過這些人加工后的信息已不是事實本身，所以網絡環境也只是虛擬的環境。

網絡作為一種傳播媒介，有其他媒介所不具有的許多優勢，理應在社會宣傳中起到更大的積極作用。而現在許多所謂的網絡熱點，集中于社會陰暗面和一些負面效應，據此散布的種種偏激言論將會演變成各種謠言。如不迅速對曲解的事實進行澄清，不對“情緒型輿論”進行疏導，將會煽動更多不明真相的群眾的非理性情緒，最終導致社會不和諧因素增加。②所以，即使在不公正的社會現實面前，網民也不應盲目跟風，特別是要避免語言暴力，使用過于尖銳和帶有侮辱性的語言是十分不明智的表現，會對當事人和社會造成傷害和不利影響。

2.“議程設置”理論

科恩最早提出了關于議程設置效果理論的猜想，后來麥考姆斯和唐納德·肖通過實證研究得出了議程設置功能的原理。認為受眾不僅是從媒體上去認識公共的論點，而且依據媒體對話題及論點進行渲染的程度，形成對某事物重要性的認識，即某話題經大眾傳播媒體的宣傳和強調后，會對受眾產生暗示作用，從而使受眾認同這些話題的重要性，激勵和動員受眾投入到媒體宣揚的導向中。③從積極的意義來說，媒介的議程設置對幫助人們準確地、正確地、全面地把握社會的變化，承擔積極的“環境守望者”的角色是非常有利的。④但另一方面，如果媒介對受眾提供了錯誤的信息或者本著不客觀的態度發出信息，會將受眾引入一個錯誤的或者其事先設定的區域，導致受眾盲目跟從甚至引起言行過激。

從現今的許多網絡事件來看，大眾所接受的信息大都是各個媒介所傳達的。媒介將某個人物推出來并且置于輿論的焦點上，再加之媒介傳者個人態度因素，受眾極易被卷入混亂的“征戰”中。網絡本身是十分自由地表達意見的場所，又實行的是匿名制，不用對個人的言語負責，所以大多數網站會發表聲明，像天涯論壇的聲明中有如下表述：“對自己的行為承擔全部民事和刑事責任；所有帖子僅代表作者本人意見，不代表本社區立場?！?/p>

3.“把關人”理論

“把關人”又稱“守門人”，是盧因最早提出的，大眾傳播的把關人是指在大眾傳播渠道上工作的新聞記者、編輯、節目制作者等。他們對信息進行取舍，決定傳播內容的重點，并企圖給受傳者造成某種預期影響。⑤把關人研究的意義在于，讓受眾可以更客觀地看待經過把關的內容，減少所接受的內容與實際情況之間的差距，也讓把關者更加認識到自己的作用，更負責任地做好把關工作。

在網絡的這些“門事件”中，不難看出把關人的重要性。獸獸、章子怡、閆鳳嬌等在網絡上一時成為眾矢之的，這其中都有把關人的推動。一些沒有明確是真是假的事情被網絡迅速傳播，把關人有失職之嫌，對于網絡上的言論又不加引導，致使語言暴力發生。當然，網絡是很好的輿論監督工具，但是有人不論是非，采取過激的表達方式，甚至是落井下石，有些言論中已經沒有了當事人的聲音，暴力性的語言對事件所涉的主體或多或少造成了心理上的傷害。

4.“沉默的螺旋”理論

該理論是紐曼在1972年提出的，認為大眾媒介有很強的力量去塑造一種強勢的意見氣氛或多數意見，使人無法逃離這樣的意見氣氛。在這種情況下，大眾越來越不敢表達優勢意見以外的意見，要么保持沉默，要么依附優勢意見。如果受眾的意見跟大多數人的意見即優勢意見一致的話，他就敢于發表自己的觀點，如果不一致，他就會保持沉默。這樣很容易導致優勢意見越來越強，而其他少數派的意見會慢慢消失。

在虛擬的網絡環境中，人們很容易獲得某種虛擬的群體認同感，從而出現一些認識上的偏差。置身于網絡環境中的人往往傾向于把某些意見的規模和力量夸大化，從而出現“偏聽偏信”的群體盲從，導致情緒型的極端輿論在網絡中不斷彌漫。在強勢極端化言論前，少數異見派迫于群體的壓力逐漸消失了身影，導致網絡中同樣出現“沉默的螺旋”。⑥

以章子怡的“詐捐門”事件在天涯論壇上的帖子為例，大多數是在批判她的，如果其他發帖者站在客觀的或者傾向于章子怡的立場上，就會被那些已經將自己置于多數意見一派的人用惡毒的語言進行批評，于是慢慢地這些支持者的言論就會消失，只剩下聲討章子怡一派的聲音。這樣下去十分不利于網絡的健康發展，使網絡對社會輿論監督的作用大打折扣。

網絡使生活變得豐富多彩，也使語言變得五花八門，但是人文性是語言最重要的特性，如果只是為了一吐心中之快，而沒有冷靜的思考，盲目一哄而上，不僅不利于網絡正常地發揮作用，惡化的網絡環境也會對現實生活造成不良影響。作為網民，我們在積極參與公共監督的同時，也需要用客觀的態度來面對網絡。

注釋：

①周慶山：《傳播學概論》[M]，北京大學出版社，2004年9月版，第301頁

②中共安縣縣委宣傳部：《網絡媒體在宣傳工作中的積極作用和負面影響》，http://www.tmdps.cn/typenews.asp?id=258，2009年7月15日

③張品良：《網絡文化傳播：一種后現代的狀況》[M]，江西人民出版社，2007年11月版，第372頁

④段京肅：《傳播學基礎理論》[M]，新華出版社，2003年7月版，第278～279頁

⑤石慶生：《傳播學原理》[M]，安徽大學出版社，2001年12月版，第142頁

⑥羅昕：《網絡輿論暴力的形成機制探究》，《當代傳播》[J]，2008年第4期，第79頁

（作者單位：安徽大學新聞傳播學院）

來源：青年記者２０１０年８月下

第五篇：對高中語文教學與網絡語言暴力的幾點反思(精)

對高中語文教學與網絡語言暴力的幾點反思

內容提要：從語文教學的角度反思當前網絡語言暴力，希望給學生營造公開、自由的表達空間，并且強調在訓練策略中需要注意的三個原則：準備原則，傾聽原則，和評價原則。

關鍵詞：網絡語言暴力

公開

自由

尊嚴

對高中語文教學與網絡語言暴力的幾點反思

一什么是網絡語言暴力

隨意打開百度貼吧中的中學網頁，多數帖子是罵人的，罵老師，罵同學，罵毫不相干的人，語言粗俗，骯臟。我們稱之為網絡語言暴力。

二從語文教學反思網絡語言暴力

這不由得讓人反思我們的語文教育。我們可以先問自己以下幾個問題：

一、我們給了學生多少公開表達的空間？ 從小學到高中，我們的語言表達教育大多停留在文字教育上，書面表達教育可以稱得上超常發達，而與之相應的口頭表達至今仍停留在課程標準里，這就造成了大多數孩子口頭語言嚴重匱乏，正因為學生們沒有公開辯論與表達的練習，他們就更樂意于網絡上的隱蔽的文字發泄。

在校的高中生們唯一的公開表達的空間就是課堂，為的是回答問題，為什么我們不能給學生提供真正意義上的公開辯論和表達的機會？理由很簡單：高考不考。于是，好一點的學校按照語文教學要求安排一兩次課堂上的小辯論會，差些的學校連這點形式都不走。而且語文上的這些活動往往沒有音響設備，舞臺，時間和觀眾是搞不起來的，如果語文老師不能獲得學校的幫助，也無法開展。

二、我們給了學生多少自由表達的空間？

在公開表達嚴重缺乏的中學教育中，自由表達同樣是奢望。

在課堂上回答問題是大多數學生們僅有的公開表達的機會，說是自由發言，但自由的空間受題目和時間的限制，他們有的沒思考好就被叫了起來，吞吞吐吐，不知所云；有的自以為想好了，卻前言不搭后語，表達混亂；有的羞于開口，扭扭捏捏；有的程式化，套路化，讓人生厭。一個班級難得有幾個學生能表達清楚的。基本的語言表達尚不過關，自由表達又從何談起？

思想的自由雖然不一定來自身體的自由，但身體的自由絕對有助于思想的自由?，F在的很多學生腳走不出去，思想也走不出去。對于現實社會沒有實踐的時間和機會，身體和心靈都被禁錮，談何自由表達？學生們兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書，書本上只得皮毛，補充閱讀又沒時間看，狹窄的閱讀面限制了知識的遷移，也限制了思維的發展，談何自由表達？在學校里生與生的交流通常是自由的，師與生的交流卻是不自由的，傳統的師生關系對學生的自由表達也有著太多的限制，談何自由表達？而教育教學中回避重大的現實問題，回避社會的黑暗面，回避國際上的批評和爭論，也造成了學生對現實的忽視和對虛擬世界的依賴，他們已然沒有了自由表達的興趣。

再說最發達的書面語言表達里，學生們又有多少發表自己想法的空間呢？學生的作文大多是圍繞著考試轉。考試為了它的公平性必然限制了范圍，為了適應90秒鐘一篇作文的閱卷速度，又強化了內容和形式的規范性。于是反復訓練的是應試作文，這里也沒有他們表達的空間。

三、我們給了學生多少愛與尊重的空間？ 嚴重的心理壓抑造成的嚴重的心理變態。青少年說出一些惡意的話語，是因為他們認為他們的任何語言表達都是無力的，不會引人注意，只有暴力語言能夠形成足夠的殺傷力，以一種傷害反擊另一種傷害。我們愛學生，還是愛他的成績？我們的愛附加條件了嗎？

我們尊重學生，還是尊重他的家庭？我們的尊重讓他們獲得尊嚴了嗎？ 應試教育戕害了學生的身心，遺憾的是，到現在也未有實質性的改變。

三如何引導學生遠離網絡語言暴力

學生網絡語言暴力，學校語文教育有著不可推卸的責任，意識到這個問題，就應該及時在語文教育方式方法上謀求改進。我們首先應抓住課堂，在課堂上給與學生自由，尊重和公開表達的空間。

關于學生口頭表達能力的訓練方法，很多老師提出了自己的建議，例如復述、演講、辯論、課前三分鐘、口頭作文等。我想除上述方法之外再補充三點原則。

一、說前準備原則。

在訓練早期，幫助學生樹立“說”的信心非常重要。鼓勵，表揚是很好的方法但也不能成為無原則的口頭禪，如果學生明明說的不好，也沒有什么值得肯定的地方，亂表揚只會挫傷他的自尊。所以應當將他們的第一次組織到最好。我個人認為，說前應該給學生預留出足夠的準備時間，強調“足夠”是因為當前快節奏、大容量的課堂上，教師提問與請學生回答之間的時間過短，這是一個不爭的事實。所以我們在訓練早期一定要留出充足的時間，讓學生想好該說什么，怎么說，甚至可以先低聲地說一遍。教學中你很容易發現部分學生，他舉手最快，開頭的短句子也很不錯，但很快就說不下去了，頭腦的構思和實際的“說”其實還是有很大差距的，特別是在詞語的選擇上，構思只是明確思路，真正的“說”需要的是詞匯的合理組織，學生在表達中最頭痛的就是短時間內找不到詞。

我們還發現許多學生平常說話口若懸河，但口頭表達時卻表達得支支吾吾，拉拉雜雜。究其原因是自然說話的特點是比較“散”：可以東拉西扯，可以前言不搭后語——前言后語缺少連貫；而口頭表達恰是要盡量回避這一點，要求目的性強，不允許“散”，不允許跑題，必須話題集中，中心突出，結構完整，條理清楚。如果讓他們事先說一遍就會很不一樣，他們會發現自己的問題，他們也會主動解決這個問題，哪怕詞語不是很貼切。

說前的準備先要靠教師的指導，能預留下充足的時間，讓學生們說起來，說得有信心，說得精彩，只有在這個基礎上我們才有可能去實現真正的公開、自由的表達。

二、說時傾聽原則

在課堂上經常出現這樣的畫面：一個學生在回答問題，他或是看著老師，或是看著書本，或是看著桌子；老師在認真地聽，似乎不大能聽清楚；坐著的同學互相議論著老師的問題，嗡嗡聲一片。這樣的課堂需要調整。

我們的學生他愿意聽老師說，不愿聽同學說，他們缺乏傾聽的素養。小學的《新課標》在口語交際這方面就有明確的要求：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”，“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”。會聽了，聽出了問題，才能糾正，才能更好地互動應對。這樣才能“使和諧地進行人際交往的素養”；才能更順利地完成交際行為，達到交際目的。所以，我認為要更好地培養學生的口語交際能力，必須不忘對學生進行“聽”的培養。傾聽能使別人感到尊重和欣賞。在課堂上學生的表達不僅需要教師的鼓勵、贊美，他們也需要同齡人的承認和尊重，一個傾聽的姿態就是最直接的肯定和贊許。記得有這樣一句諺語:上天給了人類一張嘴巴,二只耳朵,就是要求人們少說多聽.傾聽可以增強溝通的效率。高中生的學習壓力很大，他們更需要理解和溝通的有效性，而學習的壓力也常常使教師和家長忽略這種溝通，促成了他們更大的壓力。網絡上的釋放也就理所當然了。

總之,傾聽,也是一門藝術.在日常的學習、工作和生活中,缺少的不是喋喋不休的表述,而是誠心、耐心加鼓勵和理解的傾聽.常用傾聽,巧用傾聽,是素質魅力的完美體現,只要讓學生感覺到他說得東西有人在認真地聽，他就會注意到表達的方式，表達的內容，他會有強烈的尊嚴感。這也是公開、自由的表達不可或缺的。

三、說后評價原則

首先評價是指導。在語文課堂上一個問題提出，一個學生回答，不正確，換下一個，直到正確為止的提問模式必須改進。每一個學生的回答都反映了這個學生的思維特點，教師都應予以評價，在評價中指出問題，才能起到真正的引導作用。

然后，評價是鼓勵。在學生說話后要有鼓勵性的評價，發現學生有微小的進步，也要給予表揚，增強他們當眾說話的勇氣和信心，在教師的評價之外，我們還應該重視同學評價，學校評價和社會評價。

教師創設的自由、民主、活潑的環境，讓學生暢所欲言，將老師的角色談化，盡量以鼓勵，轉變以教師為中心的教學模式。盡量讓較大膽的學生開始，引導其他不善言語的同學。教師有計劃有步驟地安排、加強口頭表達訓練，有意識地讓學生從易到難，由淺入深地表達、講述；有意識地通過同學評議引發爭論，展開辯論，創設公開，自由的語文課堂。

校園里，當班干部要演講，組織活動要說明規則，大大小小的演講比賽，辯論會，都是給于學生的自由公開表達的空間，語文教育者必須抓住這空間，合理地計劃安排，做到公平、公開與公正，讓學生的逐漸成熟的思想有一條正當的途徑去表達，讓他們獲得真誠的幫助和公正的評價。

僅僅靠校園是不夠的，影響教育的還有社會大環境。對于社會的積極面，教師要宣傳，對于社會的黑暗面，教師要不隱瞞。高中生距離社會不遠，因為他們的思維日趨成熟，快捷的信息傳遞讓他們不可能“兩耳不聞窗外事”，面對社會的丑惡，很多時候是我們教育工作者一廂情愿的回避和隱瞞。學生都有自己的想法，只是沒有公開談論的空間，而私下的議論如果缺少公正，客觀的指導，就會流于淺薄和低俗，出現網絡語言暴力就是一個明證。我們期待成人的自律，期待社會主流媒體的正確導向，我們更應該在教學中承擔起營造自由、公開的表達空間的責任。

我所希望看到的社會評價的主體不僅僅是媒體。看一些國外的教學材料，看到那兒的高中生可以給社會知名人士寫信，給當地的政府寫信，給國家領導人寫信，他們自由地發表意見，抒發情感，我很驚異于他們的膽量和責任意識，你看同樣的年齡，他們的表達已經走出了校園；而更讓我感動的是，他們的信一般都有回復，沒有多少人因為他們是高中學生而忽視他們的意見，這當中包含著多少關懷和尊重啊。我們的孩子呢，我近期也看到的一個報道，里面提到南京外國語學校的一名現已被哈佛大學錄取的同學，一年前從美國交流回來時，她看到火車上很擁擠，有些農民工甚至上不了車，為此她給鐵道部部長寫了一封建議信，遺憾的是沒有回復。

還有家庭，有多少忙于工作的父母忽視了他們孩子的溝通要求啊。我們的家長學校也應關注這個問題，真正地將學校與家庭有效的結合起來，給與孩子更多的表達空間。

總之，我們的高中生依賴網絡上的暴力語言的一個重要原因是，他們認為他們的任何表達都不會引起重視，他們說的話沒有用，所以要消除高中生的網絡語言暴力，不僅需要語文教師、家長、學校的正確引導，也需要全社會的幫助。

讓我們的語文課堂給與學生更多的口頭表達機會；讓他們能更自由、公開的表達他們的觀點；讓他們的表達不要像扔進死水中的石子；讓我們給與他們更多的理解和尊重。只有這樣，我們才有效地消除網絡語言暴力，讓孩子們的身心更健康，更積極，更向上。

參考書目：

《語文新課程標準》

李衛東 《網絡語言及其規范化試探》《網絡教育研究》2003年3月25日 張小平《關于網絡傳播語言特點的觀察》中華傳媒網2003年10月24日