第一篇：對話環節

現場對話環節：

最后要特別明確的是我們這次活動的主辦是民興教育集團，大家也看到我們民興教育集團盡量把名字隱了看不見，同時我們也沒有設置領導的貴賓席，因為我們首先希望這是所有到場企業家的報告會，我們希望這是一個獨立的經濟學家的發言，我們希望沒有利益團體，沒有政府的要求，乘興而來，滿載而歸，帶著問題來，帶著答案歸，再次讓我們有請熱烈的掌聲有請郎咸平教授（掌聲）。主持人：我們接下來的對話環節繼續：

1、在2014年注定是中國經濟多變的一年，樓市前景不明、股市低迷、金價暴跌、銀行錢荒，企業及個人投資市場選擇空間不斷縮小、以王石、馮侖為首的中國房地產企業集體轉型，隨之而來的房產經濟鏈、上下游之間會受到哪些沖擊，同時，帶來哪些新的機遇？如何進行轉型升級？

2、在國家經濟政策轉型升級的過程中，經常會看到多家媒體再說，中國改革應經進入深水區，那么中國的經濟能否進入“真正的市場化”嗎？同時，我也在您的著作中，您所提到的“工商鏈條”，這個市場經濟名詞，那您認為在中國的工商鏈條在哪個環節最薄弱？哪個環節需要政府出手，斬斷工商鏈條，設立防火墻？

3、政府現金流危機是否已經開始在向政府敲響警鐘？，中央2013年再度撥巨款支持社區化建設，兩者之間是否有必然聯系？2014社區化建設將會為中國新增哪些具有發展潛力的產業？

4、微博、微信、易信等社交媒體來襲，大數據時代、電商時代、WEB3.0時代到來，互聯網金融、移動支付相關業務的開放將會孕育哪些的新興產業？這些產業對民營經濟帶來哪些商機？ 5、2014年度中國經濟增長預估值7.4%，比2013年略低0.1個百分點，可概括為“宏觀穩定，微觀搞活”。這種政策轉變的核心，加之習、李政府大刀闊斧反腐整風，中國民營企業家應該如何正確看待政治變化、調整經營策略？ 6、2014中國金融市場何去何從？中國民營金融機構或者民營銀行是否受到政策的沖擊和影響？

7、新型城鎮化的建設，將會給中國民營經濟帶來哪些新的商機？

8、中國養老問題，這些年政府關于養老提出很多口號：1985年政府說“只生一個好，政府來養老”、1995年政府說“只生一個好，政府幫養老”；到2005年政府說“養老不能靠政府”；2012年政府說“推遲退休好，自己來養老”到2015年是否會出現“再老也得養政府”，這看是一則笑話，所以，我現在很焦慮，我們未來的養老究竟靠誰啊？

9、中國雖是農業大國，但是我們的糧食危機很嚴重，轉基因食品雖能提高糧食產量，但危機很大。我們的食品安全如何保證？那么未來新型農業的發展方向在哪里？

10、現在西安要建設以西安為中心的“絲綢之路經濟帶”，您認為會對西部民營企業產生哪些推動？有哪些機遇？

如果大家有什么問題提前把你的問題寫在紙條上，我們會統一回答。謝謝大家！

第二篇：小學英語對話教學的五個環節

學英語對話教學的五個環節

今日任務：

1、請自己在筆記本上記下問題及解決策略

2、學習結束后，不要忘了打卡，如何打卡將本條內容分享到朋友圈或者其它教師群，加上自己打卡的天數以及學習感悟，截屏發給小編。

小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養學生用英語交際的能力。英語作為一種交際工具，只有在交際活動中才能被有效地掌握。交際既是英語教學的最終目的，也是英語教學的主要手段。對話教學的目的就是提高學生的口語交際能力。

對話教學對于學生形成口語表達能力和英語思維能力等具有重大影響。那么，如何在小學英語教學中，有效開展對話教學，提高學生的英語語言交際能力呢？根據我的教學實踐，我認為可以抓好以下五個教學環節。

一、熱身環節

（即唱歌熱身、溫故知新部分）

熱身環節是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步。此環節有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種學習的氛圍，且通過對舊知的復習和鞏固，降低新知的難度，為新的學習內容作好鋪墊。讓學生在輕松快樂的氣氛中從舊知過渡到新知。

1、唱歌熱身。

目的是在課前播放歌曲，營造英語學習的氛圍，增強學生學習英語的興趣。盡量給歌曲配上相應的簡易動作，師生同唱同做，拉近教師與學生的距離。歌曲歌謠還可放在課中作為放松活動，或放在課尾作為復習、鞏固的環節。

2、TPR熱身。

這種聽聽做做活動學生最喜歡，能激活學生大腦思維，調動學生的學習熱情，激發學習的情感，學生在聽做活動中自然地復習了舊知。如：I say, you do.When I say a word, you do the action.When I do anaction, you say the word.比如有的教師復習身體狀況的詞組：have atoothache, have a headache, have a cold等，運用此種形式熱身，效果很好。

3、Freetalk熱身。

課前教師開展幾分鐘的自由會話，正是一個英語口語訓練機會，在每日的師生互動、生生互動中，不知不覺對舊知進行了復習、強化和鞏固，提高了學生的口語交際能力。熱身內容同時也要考慮本節課的目標，為重點、難點句型做好鋪墊。

4、游戲熱身。

游戲中的學生是自由放松的，游戲能激發學生學習的興趣，滿足學生的好奇心、表現欲，同時又達到了在玩中學，學中玩學習英語的目的。

二、呈現環節

（即情景引入－新知呈現部分）

1.情境導入。

針對對話中出現的新語言點，通過創設情境，先讓學生理解新語言點的含義。

2.整體感知。

每篇對話都是一個小的語篇，有相對完整的情節和真實交際的情景，教學時要讓學生從內容上整體理解和把握，用話題這一主線將對話中的語言知識串連起來。

3.句型操練。

在整體感知對話內容的基礎上，提煉出本課重點句型，進行操練。首先，應該是機械模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，如連鎖操練、個人說、開火車說、小組說、半班說、行與行之間、男女生之間分角色對話，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。

然后，在機械操練的基礎上，學生獨立運用語言材料進行有意義的交際活動。

（1）替換練習

在學生熟練掌握句型后，稍微變化一下情景，讓學生進行模仿性的練習。

（2）小組討論

在課堂上對學生進行必要的語言知識和語言技能的訓練后，提供一個話題，然后給學生一定的時間，讓學生同桌之間進行pair work，或四人小組進行group work，最后交流討論的結果。

（3）編唱歌曲或chant鞏固。

教師可以利用學生熟知的曲調，把重點句型編成歌曲，讓學生在歡快的節奏中鞏固重點語言。

三、鞏固環節（即趣味操練、運用拓展部分）

在學生感知、理解重點句型的基礎上，接下來就到了對對話整體進行操練的階段，這一階段是學生學習和掌握語言的關鍵，它起著承上啟下的重要作用。在本環節，我設計了以下活動：

1、聽音正音

讓學生跟著教學課件讀對話，這樣可以糾正學生的發音，在英語教學中，聽音這一環節也很重要，可以讓學生感受到地道純正的英語。

2、放聲朗讀

通過自讀、同桌對讀、男女生對讀、齊讀等一系列的朗讀，是學生加深對課文的理解，培養學生良好的朗讀習慣，形成正確的語言語調。

3、小組合作

讓學生在小組內或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。

4、表演展示

讓學生分角色表演對話。角色表演是指將學生融入一定的情景中，賦予他們特定的角色，讓他們在角色的扮演和體驗中，學會運用所學的語言。操練中的課堂評價要跟上。其實評價貫穿于課堂的始終。操練時體現的更為充分，鼓勵的形式是多種多樣的，教師一個善意的微笑、一個友好的點頭、豐富簡潔的語言都可以激勵學生的情感。

四、拓展運用

有的老師在設計課時，一般到鞏固操練這一環節學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展運用更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。學習語言的目的在于應用、交際，而不是單純為了學語言而學語言。在本環節中教師應多引導學生創造性地拓展語言，通過一定的語言情景充分利用所學語言，進行大量的交際運用，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能，培養學生綜合運用語言的能力。

1.表演型任務

新課程提倡用教材教，而不是教教材。教材只是給了我們一個范例，根據教材中的對話示例，創設適當的新語境，設計一些更貼近學生生活的語言交際活動，讓學生跳出課本的局限，根據自身情況創編對話內容讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能，培養學生綜合運用語言的能力

2.調查型任務

在完成這樣的任務過程中，學生運用所學的語言就老師提出的某一調查題目相互詢問，并記錄調查結果。這種任務可調動大部分學生動起來，他們同時可以是詢問者和被詢問者。在這樣的活動中，為了完成調查內容，學生會不斷地有目的地重復所學語言，在重復中使所學語言得到鞏固和完善。這樣，學生們運用所學語言與同學交流信息，交換意見，聽和說的技能都得到了發展，同時還與同學溝通了感情，學會了人際交往，培養他們的合作精神，有助于語言綜合能力的培養。

3.采訪型的任務活動

這一類型的任務活動就是讓學生通過完成采訪任務，匯報采訪結果等形式，培養他們的英語交際能力。通過這樣的采訪活動，可以激發學生交流的愿望，增加學生交流語言運用語言的機會。

4.真實活動型任務

教師在設計此類任務時，首先要注意目的明確，情景自然真實；其次，可以用道具幫助創設情景；第三，活動中教師對學生角色的分配、任務的安排要清楚具體，使他們在活動中各司其職，以保證活動順利有效的進行；最后，這類任務完成之后一般應該有一目的性比較強的反饋步驟。5.制定計劃型任務

與調查型任務正好相反，制定計劃型任務是由教師給學生提供一定的信息或提出某些要求，讓學生據此開展小組活動，制定出有自己鮮明個性特點的計劃。由于這種活動一般以小組為單位進行，所以學生在活動中除了運用所學語言之外，還增進了彼此間的合作。

五、檢測與作業

每節課結束前要做簡潔的總結歸納，以鞏固當堂課所學內容，檢測本堂課的學習效果。

課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我們應該以課本為延伸，給學生布置這樣的家庭作業：教師應多布置一些創編對話、說說做做、調查、特色作業（如單詞卡片、英語小報）等形式多樣的作業。這樣做，讓作業成為了學生的樂趣，將知識的鞏固、興趣的激發和創造力的培養融為一體，避免了傳統作業的弊端。

以上是我幾年來，在小學英語教學工作中總結出來的一些經驗和做法。實踐證明：在教學工作中，認真抓好這“五個環節”，就能夠有效開展對話教學，提高學生的英語語言交際能力。

第三篇：如何設計功能句型與對話教學環節

功能句型與對話教學環節

小學英語常見的功能句型課堂教學流程是：Warming up(熱身準備)、Presentation呈現、Practice操練、Produce輸出、Ending結尾五個環節。教學的各個環節環環相扣，每一個環節既是下一個環節的必要前提，也是上一個環節的自然延伸和提高。因此，每一個環節對于教學的效果來說都發揮著重要的作用。下面是三年級上冊Unit 4 We love animals Part A的教學設計

一、熱身／復習(Warm-up/Revision)1.師生對話（Greetings）

（設計意圖：輕松的談話問好，讓課堂氣氛一下子“熱”了起來，有效激發學生能說、想說、樂說的情感。）

2.播放金太陽VCD歌曲，師生同唱英語歌Good Morning（設計意圖：以歌導入，既活躍了課堂氣氛，又自然導入動物單詞dog/cat/duck及其叫聲模仿學習。）

二、呈現新課(Presentation)(一)學習單詞

1.Guessing Game: 歌曲環節過后，用CAI課件播放動物叫聲Woof！Woof！讓學生聽并且猜一猜叫聲是屬于什么動物的。

（設計意圖：有趣自然的情景導入貼近生活，有效激發學生的興趣，讓學生發揮想象，聯系生活，體驗活學和樂學。）

2.Game: 教師展示玩具兔：This is a rabbit, rabbit!然后把玩具放在一個學生背后，請他在教室內走動去找。全班學生用朗讀rabbit的聲音輕重來幫助該學生找。離玩具越近則聲音越重。（設計意圖:此游戲可培養學生合作精神以及判斷尋求發現的能力，也可以讓學生反復朗讀新單詞，是可行、有效的輔助教學游戲。）

3．看圖，認讀dog、cat、duck、rabbit、panda、monkey。老師把圖片貼在黑板上，然后對它們實行大包圍，以便教學新詞zoo.（設計意圖:通過集體認讀，開火車讀的形式讓學生鞏固復習單詞，檢查學生發音正誤，及時采取補救措施。把“動物”放進zoo的范圍，讓zoo含義顯得簡潔直觀，讓學生更形象的理解zoo。）

（二）學說短句：Cool！/Super！/Great！/Wow！

把全班桌子合并成四組，學生分組圍著坐，組名分別為：Cool！/Super！/Great！/Wow！并板書，讓學生練習說幾次開始競賽活動。過程中代表不同組的同學如果贏了，一起喊出該組組名，如：Cool！/Super！/Great！/Wow！并伴以相應的動作以示勝利。教師則筆順板書字母，一筆為一分，看看哪組獲得字母最多。

1.Game 1：T says, Ss act比比哪組反應快而整齊。2.Game 2：T acts, Ss say比比哪組說的整齊而響亮。

T: Now.I need a little teacher to do as I do.(請一個學生上講臺扮演，老師對各組作出評價。之后多請2個上臺扮演，以作個人的比較與評價。)（設計意圖：其中，教師對幾個扮演同學的表現用Cool！/Super！/Great！/Wow！來評價。讓學生對四個感嘆詞有了程度上的理解。學生在游戲活動中興趣盎然，變要我學為我要學。）

（三）學說句型：Look!I have a …

1.課件出示SB1 Unit 1 Let’s chant的內容，師生齊chant。引出句型I have …教學句型。課件再結合所學，展示兩個新chant，學生以集體讀、自由讀、小組朗讀形式操練，教師對各組作出相應評價并板書。

（設計意圖: 溫故而知新，知識環環相扣，緊密聯系，把Let’s play與Let’s talk的內容有機的chant出來，學生在輕松活潑的氣氛中學習新知。多種形式操練評比，充分調動了學習的積極性。）

2.Game：真真假假（操練Practice）

選四個組員，分別命名為“Cool！/Super！/Great！/Wow！”其中只有一個學生（如Super）身后持有一個玩具panda。他們面向全組成員站立，用不同的語調依次說 “I have a panda ”，請組員們判斷誰說了真話。

（設計意圖:讓學生理解讀英語句子可以有多種語氣語調的。此游戲把主要句型與感嘆詞結合在一起，生動演繹。）

（四）教學對話（輸出Produce）

1.課件分別出示三幅Let’ play和四幅Let’s talk的對話圖，學生聽音標號，教師評價。2.課件展示Let’s talk動畫，讓學生跟讀模仿，齊讀，分角色朗讀。

（設計意圖:語音語調的模仿是必不可少的操練。圖片故事用動畫展示出其連貫性，讓學生融入情景學習中。）

3．教師出示Chen Jie和Mike的面具，把各樣動物玩具集中到講臺，繪聲繪色的表演對話內容。然后，安排兩個學生在講臺戴上頭飾表演。T：You’re Chen Jie.You’re Mike.Now, let’s begin.學生表演后接著同位間分角色表演。T：They are great！（強調great讀音）How about you？Now，please work in pairs.每組以自愿形式走出一對“勇者”出來表演（讓課堂氣氛變得和諧而緊張）。教師比比哪組最棒并板書評價。

（設計意圖：通過頭飾讓學生熟悉主要人物，以聽對話標號、看動畫的形式讓學生切實理解并掌握課文中的主要句型。Pair work讓每個學生都有機會表演，從而更好掌握課文的內容。）4.課件再次展現課文內容，學生聽、跟讀，然后打開書本朗讀。

三、結尾活動(結尾Ending)1.課件播放一些動物的影像介紹片段，再把那些動物靜態圖展示在屏幕上。學生以小組合作形式討論如何形象模仿它們，并用上句型：I have a… 如pig--I have a pig.--Honk!Honk!（捏起鼻子模仿）

--Cool！/Super！/Great！/Wow?。▽W生根據情況作出相應評價）

(設計意圖: 生活常見的情景，通過Cooperation活動,讓生活與知識聯系起來。這一活動讓每個學生參與到學習活動中，培養學生合作、想象、創新、交際等能力，讓學生充分感受到語言的活學、活用。)2.參觀“動物園”。學生把帶來的玩具都擺在桌面，讓每組都擁有一個“動物園”，教師先與個別學生用學過的句型示范“參觀”，然后鼓勵每個人去參觀、評論動物。T: Look!I have a dog.S1: Woof!Woof!(舉起雙手模仿)T: Supper!(豎起兩個大拇指表示)I like monkey.How about you？（鼓勵學生參觀，盡可能運用學過的知識描述動物）

(設計意圖：創設“動物園”情景，學生們在信息交流中加大語言實踐的量。同時，每個孩子都能參與語言實踐活動，體現語言綜合運用能力。)

第四篇：對話文化部部長

文化部部長蔡武簡歷

2008年3月17日，被任命為文化部部長。

2005年8月后任中共中央對外宣傳辦公室主任，國務院新聞辦公室主任。

漢族，生于1949年10月，甘肅省武都縣人，法學博士。1973年1月加入中國共產黨。1968年11月在甘肅省高臺縣插隊，1971年2月在甘肅省山丹煤礦工作，1976年10月在甘肅省燃化局、煤炭局任政治部干事，1978年9月在北京大學國際政治系學習，后在北京大學國際政治系任教；1983年7月后在共青團中央工作,歷任團中央國際聯絡部部長、團中央委員、團中央常委,先后兼任全國青聯委員、常委、副秘書長、全國青聯負責人等職務。1995年3月任中聯部研究室主任，同年7月任中聯部副秘書長兼研究室主任，1997年7月任中共中央對外聯絡部副部長。2005年8月后任國務院新聞辦（中央外宣辦）主任。兼任中國人民大學國際關系學院教授、博士生導師，北京大學國際關系學院學術委員會高級顧問。

是中共第十七屆中央委員。(來源：人民網文化頻道)

中國網:這次我們國家確立的對外文化戰略是“兩條腿”走路，是為什么呢？

蔡武:實際上文化“走出去”的命題早已經有，新中國成立以來就提出的。我們不斷地把中華文化推向世界，但那時候主要是以政府的交流為主。到現在為止，我們已經和世界上一百四十多個國家簽訂了雙邊交流協定，和近千個文化團體、文化組織有定期的文化交流和合作的關系，這些都是政府推動政府和民間的文化交流。隨著改革開放的發展，特別是隨著我們整個世界形勢發生變化和我們改革開放的進程，發現中華文化“走出去”必須堅持“兩條腿”走路，只有政府交流性質的是不夠的。實際上，在我們建立了社會主義市場經濟體制之后，我們的這種文化“走出去”可以更多地利用商業渠道，利用市場化運作來推行。所以，我們現在就提出了，中華文化“走出去”要堅持文化的交流和文化的貿易兩個渠道并重的方針。中國網:在強調培育一批有能力的企業“走出去”的過程中，我們如何利用自己的政府資源優勢來扶持它們呢？

蔡武:早在2003年，文化部就已經制定了一個支持我們國有院團能夠利用商業演出的渠道，增加在國外的商演指導性意見和鼓勵的措施，但那時候主要是它們在執行交流任務的前后，能夠有一些時間搞一些商業演出，規模也比較小，應當說還不是特別自覺地去參與國際文化市場的競爭。但現在不一樣了。我們最近一段時間在文化體制改革中間，培育合格的文化市場主體，除了我們在國內市場中間發揮市場在資源配置的基礎性作用，促進文化市場主體壯大以外，發現走向國際也是非常重要的一個方面。所以，我們采取了很多措施。比如，去年文化部和好幾個部委聯合制定了一個支持出口文化優秀企業名錄。去年，我們獎勵了一百一十七家文化企業，用貼息的辦法，鼓勵的辦法支持它們“走出去”。

我們現在考慮文化企業“走出去”的過程中要采取一些相應的措施。因為國際市場是分類別的，不同的國家，不同的市場有不同的特點。我們充分利用政府在對外交流的渠道，在為文化企業“走出去”而提供信息服務，市場細分的服務。比如，在歐美市場應該是怎么樣的，在中東市場應該是怎么樣的，在發展中國家市場應該是怎么樣的，我們提供這方面的服務。另外，對文化企業來說，它們出口的主要是產品或服務，在它們對產品和服務生產制作過程中間，我們要通過在人才支持方面的支持，引進人才，培訓人才，使它們出去的產品是能夠有競爭力的產品。在營銷的渠道，我們要幫助它們利用我們政府在境外設立的文化處、文化中心這種政府商貿機構以及其他各種各樣的渠道，為它們取得合適的營銷渠道、合作對象；另外，我們通過出口退稅、貼息政策增強它們的競爭力，讓它們出去參與競爭；最后我們還鼓勵文化企業能夠參股、收購、合資，采取各種辦法在境外建立它們的實體，比如說前不久我們支持我們國家一個民營文化企業在美國一個城市收購了一個劇場。

中國網:收購了白宮劇院？

蔡武:是的。這就是我們支持的項目，類似的項目不僅僅有它一個，還有好幾個項目。我們有多種辦法支持我們有實力的文化企業能夠生產出適銷對路的產品，能夠有通暢的輸出渠道參與到國際文化市場的競爭中去，能夠把我們優秀的中華文化帶到世界，成為促進我們文化“走出去”非常重要的一個渠道。這是我們的一個考慮。

最近我們在制定“十二五”計劃的時候已經明確了我們要堅持文化交流與文化貿易并重的方針?，F在看來，一是我們缺乏有實力，又有自主創新能力的，又有自己品牌的文化企業主體。所以，我們要著力打造這么一批。我們文化部系統最近組建了四個集團公司，中國對外文化集團、東方演藝集團、動漫集團和文化傳媒集團。當然，這是有代表性的，我們要致力于在全國范圍里頭，通過文化行政部門和其它部門，像商務部、財政部、發改委共同來努力，要盡快地促使一批有實力的文化企業成長，來作為“走出去”的主體。

另外，要為它們打通“走出去”的國際渠道，這也是非常重要的。就是剛才講的，通過在國外的合作對象、營銷渠道，對國外市場的信息的掌握來幫助它們，因為我們在這方面還很缺乏經驗。

另外，我們的文化人才很多，但我們既有文化，又懂得國際市場的文化、經濟、經營運作的人才比較缺乏。所以，我們政府要運用自己的資源在人才培訓方面，包括高層次的人才、經營管理的人才、對海外高層次人才的引進這些政策來促進、來支持這些企業加強這方面的力量，拓寬市場。

再有，我們要采取各種鼓勵的措施，去引導各個方面的企業，包括國有的，也包括有實力的民營企業。我們用各種獎勵和鼓勵的辦法來調動它們在國際文化市場競爭的積極性，最后形成一個整體的，能夠使我們的文化走向國際文化市場，和政府的文化交流作為兩個雙輪驅動的方針，推動中華文化“走出去”。

中國網:我在采訪有過“走出去”經歷的企業時，它們在“走出去”的過程中遇到了方方面面的困難，其中有一個是關于政策配套問題。有一些國家出臺的一些“走出去”的優惠政策，它們覺得其中部分政策在“走出去”的過程中并不是很適用。比如稅務總局出臺的一個關于企業在境外的營業收入可以免征營業稅，但有的公司在美國的時候，美國稅務局就把稅給拿走了，這樣的政策它享受不著。還有出口報關上的優惠政策也享受不到，造成了很多的麻煩。文化“走出去”已經定位為國家戰略，是不是各個部委都要拿出配套政策和實施細則？在這方面有沒有考慮？

蔡武:在這方面實際上是有考慮的。我們最近一段時間一直在研究這個問題，和兩方在磋商，一方是和我們相關的主管部門在研究。因為對我們來講，文化產業是個新的事物，而文化產業本身的發展和其它產業發展比較有自己的特色，比如說所有的文化企業單位有一個特點，它沒有什么固定資產，比較少，主要是無形資產，它的品牌，它的創業，是無形資產。無形資產價值怎么樣評估？怎么樣形成可以流通？形成流通，可以交易的機制？這些都還是新問題，正在研究落實。

另外，我們文化產品和服務要走向世界，但是作為服務貿易這個方面我們也缺乏經驗。我們對國際規則的了解，對國際規則的掌握還存在很大的缺陷，所以，我們必須加強這兩方面的工作：一是要制定適合我們國內自己特點的相應的各種各樣的政策，使我們文化企業能解決它融資的渠道，使它能夠做大做強。另一方面，要熟悉國際規則，引導它們在正確地執行國際規則，執行WTO相關規定方面能夠規范地走向市場。所以，你剛才說的情況是現實存在的，我們一直在研究規范這方面的政策。

比如你剛才講的，在境外，比如在美國，它已經在美國征了稅，這涉及到我們和美國在服務貿易方面避免雙重征稅的協議，有沒有？現在還不知道，可能還沒有這方面的協議，這是一些新的問題。過去傳統貿易中間很多問題可能解決了，但新型服務貿易形態還有很多復雜的問題沒有解決。這些問題不解決，必然會制約我們文化企業“走出去”的步伐。所以，我們在這方面和相關的主管部門在緊密地聯系。

還有另外一個問題。我們文化企業有很多，比如民營企業和國有企業轉企改制以后的這些企業。民營企業對我們目前制定的各項政策反響是比較積極的，因為它過去沒有享受過這方面的政策，現在我們一視同仁，它就感覺到退稅政策、貼息政策都很好。但我們國有的一些企業還有一些傳統的思維，它們都希望能夠得到撥款，希望得到直接的投入，對貼息興趣還不是很大，其實這是一種誤區。等到它們真正轉變觀念以后，把自己作為真正的市場主體來對待的時候，那么這些政策的含金量其實是很高的，可以充分利用這些政策，來壯大自己的競爭實力。這也是問題的另外一個方面。

中國網:這次文化體制改革涉及到文化部最艱難的是院團改革，現在改革進程改掉了全國院團的十分之一。可以想象，推進了這么多年，這樣的速度，今年還提速了。

蔡武:今年快。

中國網:這個難度您肯定深有體會。這個難度難在哪兒，為什么會阻礙了我們改革的速度？

蔡武:文化體制改革中間院團改革是一個中心環節，可以衡量我們文化系統中文化體制改革進展的深度，在院團轉企改制中也是一個非常重要的指標，但它不是全部。另外，它又是一個難點。為什么是難點？這和這個院團發展的歷史有關，也和這個文化單位所從事的工作具有雙重的屬性有關，意識形態的屬性和產業的屬性。雙重屬性怎么樣來妥善處理好院團改革這個關系？應該說文化體制改革從試點以后，從去年到今年加大力度，進展還是比較迅速的?，F在全國2400多個國有演藝院團中已經有228個院團轉企了，就是十分之一左右。但對于其它的，我們也并不是說所有的國有院團必須在一定時間里轉為企業，不是的。我們堅持分類指導的方針。比如說有三類院團：

一是中央文化部直屬的院團中，代表國家水平，代表民族特色的院團暫時還不具備轉企的條件，因為它們是國家的名片，我們還要以相當大的力量來使它真正地提高水平，真正地代表國家。在文化部直屬的九大院團中間，東方演藝集團，市場的繁育程度最成熟，所以它率先轉了，其它八個院團都不轉。

二是需要特殊保護的，包括有我們民族特色的院團，現在如果很匆忙地把它們轉企了，有可能生存條件會發生變化，有可能會對傳統文化的保存產生消極、負面的影響，比如我們的京劇、昆曲，這些院團暫時也可以不直接轉為企業。

三是我們現在的一些演藝院團中那些市場發育還不夠成熟的，比如交響樂、芭蕾舞、歌劇這些高精尖、高雅的藝術在中國的市場發展還比較小。如果它們冒然轉企，很可能也會對它的生存和發展產生不利的影響，所以這個暫時也不轉。

這三類不轉的團也應該是我們演藝院團中間的少數，甚至說是極少數。要保留這種事業性質的話，還要經過我們體制改革辦公室的審核、認可。但即使它要保留事業體制，也要實行企業化的管理，就是它內部的機制也要改革，它的內部勞務用工制度、收入分配制度、社會保障制度都要改革。改革的目的是激發它內部的活力，形成一種內部的競爭關系，形成一種活力，以適應市場經濟對院團的生存和發展提出的要求，增強獲利和競爭力。除此之外，其它的一般院團都要按照文化體制改革的要求，按照路線圖和時間表實行轉企改制的任務。中國網:在已經劃定的可以改革的院團中，您認為最難的部分在哪里？

蔡武:其實最核心最關鍵的問題是人員身份轉換的問題。這個領域和我們廣大藝術工作者的思想觀念狀況很有關系。一是大家長期在事業體制下面，他會覺得長期是公家人，突然一下變成企業人了，觀念上一時難以接受，這是需要做深入細致工作的。二是可能是他產生對預期的不確定性。比如說轉企改制之后，競爭的風險就大了，雖然機遇也大，但風險也大了，到底會不會比轉企之前更有活力，或者收益更高，預期不是很確定，就擔心自己到最后沒有著落了，心里空落落的。很多職工都有這樣的想法。其實這是一種誤解。我們在改革的過程中，對職工的身份轉換之后的保障，提供了最為優惠的條件，比如說“老人老政策，新人新政策”，一些長期在事業體制下面習慣了的演職人員，在這次轉企改制中間，如果他繼

續在崗位上能夠工作的話，身份可以轉為企業，但他在退休的時候，可以按照事業體制的要求來轉。

但實際上我個人有個看法，如果規范地轉企之后，他們的發展肯定會比他過去在事業體制下面的情況要好得多。也許到那個時候，他們退休之后的事企之間的待遇差很可能就沒有了，甚至可能倒過來。當然，這只是一種預測。所以，考慮到很多人的這種顧慮，我們這次在政策上采取“老人老政策，新人新政策”，采取了非常穩妥的辦法，包括轉企改制之后的院團，過去財政對它的支持力度是不減反而要增加，而且還要把我們現有掌握的文化資源向那些改革以后的企業、院團傾斜。早改革的早收益，這個政策的含金量是非常高的。當然，這需要一個過程，通過我們的宣傳，通過學習領會和思想工作，使大家的認識達成一致，推進轉企改制。因為胡錦濤總書記在7月23日的講話中講到，我們的實踐證明，文化體制改革是解放文化生產力發展的必然要求，它是一個歷史的潮流，是一個到了今天，不深入進行文化體制改革就沒有辦法實現文化的大發展，大繁榮，這是一個歷史的必然要求，所以，改革開放是惟一的出路。至于具體的工作，我們一定按照中央的要求，分類指導,穩步推進，能夠使改革的進程是一個非常平穩的，同時又是一個堅決進行下去的過程。

中國網:謝謝部長！

第五篇：英語對話

1(Unit 1).Ask your friend about his/her plans for the weekend.Then suggest playing a certain kind of sport.2(Unit 2)You and your friend are at a Chinese restaurant / an American fast food restaurant.Practice ordering / getting a meal.One will be the waiter / waitress and the other the customer.3(Unit 3): Ask your friend about todays weather forecast.Then say something about what kind of weather you like.4(Unit 4): Talk with your partner about the type of music / song / singer / composer / instrument you like and the reason why you like it.5(Unit 5): Suppose you are a doctor and your partner is a patient, who has felt tired and weak for a month.Ask your patient about his / her symptoms and prescribe medications and offer some advice.6(Unit 5).One of your roommates has a bad cough.Ask him / her what the matter is.Discuss the symptoms with him / her and then offer your advice.7(Unit 7): Your friend is wearing something he or she received as a birthday gift, offer compliments and then.talk about your favorite style of clothing(casual/ formal/ sporty/ fashionable)and one compliments the others new jacket/ shirt/ necklaceetc.8(Unit 8): You and your friend are discussing the traffic situations in your town.Express your opinion as to what the local government and each member of society should do to solve the problem caused by too many traffic jams.(You may consider the following solutions in your conversation:to build a highway;to give training to drivers;to issue strict traffic regulations;to persuade people to observe traffic regulations and not to cross the street when the red light is on.)

9(Unit 9).Ask your partner about his / her plan to pursue postgraduate studies.Try to use the language that expresses certainty and possibility in your conversation.10.(Unit 11): Talk with your partner about what you know about a famous person and why do you admire him / her.