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18.守護生命(五篇)

時間:2019-05-14 19:39:32下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《18.守護生命》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《18.守護生命》。

第一篇:18.守護生命

第九課 珍視生命

第1框

守護生命

知識點1 愛護身體

探究活動一

教材第9頁

運用你的終驗

(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面?

(2)結合你的經(jīng)歷,說說守護生命需要注意哪些方面。

答案:(1)上面同學的討論涉及愛護身體和養(yǎng)護精神兩個方面的內(nèi)容。

(2)①愛護身體。守護生命首先要關注自己的身體;不能做出過激的行為,甚至傷害自己的身體;需要增強安全意識、自我保護意識,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自護方法。②養(yǎng)護精神。守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神;守護精神家園,我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化,需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。

探究活動二

教材第100頁

探究與分享

結合自己的經(jīng)驗,說說你的看法和建議。

答案:看法:我們的生命以身體為基礎,守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對生命負責任的態(tài)度。而小偉的行為是不愛護身體的表現(xiàn)。

建議:從日常生活中的小事做起,養(yǎng)成良好的生活習慣,培養(yǎng)健康的生活方式,愛護自己的身體。例如:提前制訂計劃,做到專時專用;讓老師、同學或家長幫助監(jiān)督自己;采取轉移注意力,避開誘因等方式提高自制力,控制自己的行為,不過分迷戀做危害身體健康的事情。

探究活動三

教材第101~102頁

探究與分享

(1)結合已有的學習和生活經(jīng)驗,收集相關資料,探討應對以下災害或災難的自救自護方法。

(2)結合上面的方法,進行一次災害或災難發(fā)生時的自救自護模擬演練。

答案:(1)發(fā)生火災:①一旦身受火災威脅,千萬不要驚慌失措,要冷靜地確定自己所處的位置,根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等情況分析判斷火勢,不要盲目采取行動;火災襲來時要迅速逃生,不要貪戀財物。②學校里發(fā)生火災時,一定要按照老師的指揮順序下樓,千萬不能恐慌擁擠。③受到火災威脅時,要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去。穿過濃煙逃生時,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。身上著火,千萬不要奔跑,可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗。④在失火的樓房內(nèi),不可使用電梯逃生,應通過防火通道走樓梯脫險。千萬不要盲目跳樓,可利用疏散樓梯、陽臺、落水管等逃生自救。⑤火災發(fā)生時,常會產(chǎn)生對人體有毒有害的氣體,所以要預防煙毒,應盡量選擇上風處停留或以濕的毛巾或口罩保護口、鼻及眼睛,避免有毒有害煙氣侵害。⑥發(fā)現(xiàn)火災迅速撥打火警電話“119”。

發(fā)生交通事故:①車輛意外失火,破窗脫身打滾滅火。②車輛向深溝翻滾,應迅速趴到座椅上,抓住車內(nèi)的固定物,使身體夾在座椅中,穩(wěn)住身體,避免身體在車內(nèi)滾動而受傷;翻車時,不可順著翻車的方向跳出車外,防止跳車時被車體擠壓,應沿車輛翻轉的相反方向跳出車外。③車輛在行駛中一旦剎車失靈,絕不能盲目跳車,應該抓緊車內(nèi)的固定物,以減輕對人體的傷害。④車輛落水,先深呼吸再開車門,汽車翻進河里,若水較淺,不能淹沒全車時,應待汽車穩(wěn)定以后,再設法從安全的出處離開車輛。若水較深時,先不要急于打開車門和車窗玻璃。⑤受傷出血時,應充分利用現(xiàn)場材料。

發(fā)生地震:①如果被埋在廢墟里,要盡量保持冷靜,設法移動身邊可動之物,擴大空間。用磚塊、木頭等加固支撐住可能塌落的重物,以防余震。②如果住的是平房,可以迅速跑到門外;如果住的是樓房,應立即關閉煤氣和電閘,將爐火撲滅,躲到結實的床、桌下,或躲進跨度較小的房間,千萬不要跳樓。③在學校、商店、影劇院等人群聚集的場所,可就地蹲在課桌、柜臺、排椅下或柱子邊、內(nèi)墻角處,注意用手或其他東西護頭,注意避開玻璃門窗以及吊燈、電扇等懸掛物,決不可亂跑,否則會因秩序混亂,相互壓擠而導致人員傷亡。④正在室外的人員,用合適的物件罩在頭上,跑到空曠的地方,注意避開高大的建筑物。⑤地震時身體應保持正確的姿勢:伏而待定,蹲下或坐下,盡量蜷曲身體,降低身體重心;抓住桌腿等牢固的物體;保護頭頸、眼睛,掩住口鼻。

遭遇洪水:①洪水到來時,來不及轉移的人員,要就近迅速向山坡、高地、樓房、避洪臺等地轉移,或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高的地方暫避。②如洪水繼續(xù)上漲,暫避的地方已難自保,要迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏逃生。③如果已被洪水包圍,要設法盡快與當?shù)卣姥床块T取得聯(lián)系,報告自 己的方位和險情,積極尋求救援。④如已被卷入洪水中,一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西,尋找機會逃生。

發(fā)生泥石流:當處于泥石流區(qū)時,不能沿溝向下或向上跑,而應向與泥石流成垂直方向的兩邊山坡高處跑,離開溝道、河谷地帶。避開河道彎曲的凹岸或地方狹小高度不夠的凸岸。不要飲用被污染了的水,食品不足時,應適量進食來維持生命,若食物已短缺,應一邊尋找山果等充饑,一邊等待救援。

(2)(提示)同學們根據(jù)上述要求,親自到現(xiàn)場觀察、體驗,并設計模擬現(xiàn)場,應對災難,提高自己的防范意識和防范能力。

例1 小王要代表班集體參加學校舉行的以“維護健康,讓青春煥發(fā)光彩”為主題的演講比賽。小王在演講稿中要闡述“維護健康”的內(nèi)容,你認為以下觀點中,他可能會用到的是()①關心自己的身體狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對生命負責任的態(tài)度

②我們無論如何都不能輕易傷害身體,更不能放棄生命

③不僅要關心自己的身體健康,而且要關心他人的健康

④我們要養(yǎng)成合理的飲食習慣、適量運動、遠離有害物質、定期檢查身體,關愛自己的身體健康

A.①②③

B.①③④ C.②③④

D.①②③④

解析:本題考查維護健康。我們的生命是以身體健康為基礎的,關心自己的身體狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對生命負責任的態(tài)度,①說法正確。我們還有很長的人生道路,無論在什么情況下,都不能傷害身體,更不能放棄生命;維護健康不僅要關心自己的身體健康,而且要關心他人的健康,②③說法正確。關愛自己的身體,需要養(yǎng)成合理的飲食習慣、適量運動、遠離有害物質、定期檢查身體等,④說法正確。選D項。

答案:D 知識點2 養(yǎng)護精神

1.守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神

我們每個人活著,除了要關注生理需要和身體健康,還要過精神生活,滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài),守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神。

探究活動四

教材第102-103頁

探究與分享

(1)在集中營里,女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景?(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”?

答案:(1)這是因為:在艱苦的環(huán)境和生活中,費利德依然沒有放棄對生命美好的追求,在挫折面前,費利德始終不放棄生的希望。她這樣做的目的是要在孩子們的心靈里播下追求美好的夢想,讓夢想帶給他們動力,在不斷努力中,把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

(2)因為這些兒童的繪畫作品,體現(xiàn)的是在最惡劣的條件下,費利德讓自己的精神生活在一個正常世界,讓孩子們通過藝術活動盡量做到身體被囚禁,精神仍然健康和自由。這些兒童的繪畫作品讓孩子們尋找著每個人內(nèi)在生命活力涌動的色彩,體現(xiàn)了對美的熱愛、體現(xiàn)了生命的力量,維護了生命的尊嚴,是對生命的堅持,還有生命中那始終不曾泯滅的“愛”與“希望”。

探究活動五

教材第103~104頁

探究與分享

你參加過這些或類似的活動嗎?說說你的體驗和感受。答案:(示例)我參加過參觀歷史博物館和經(jīng)典誦讀活動。參加這些活動,我感受到了悠久的中華文明史和民族文化氣息,豐富了歷史文化知識,提高了個人素養(yǎng)。我深深體會到作為中國人,我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈,離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護精神家園,我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化,需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。

探究活動六

教材第104頁

拓展空間

(1)在愛護身體和養(yǎng)護精神方面,你有哪些值得肯定的地方?還有哪些地方需要調(diào)整和改進?

(2)聽聽其他同學還有什么建議。

答案:(1)(示例)在愛護身體方面,值得肯定的地方:勤洗手、常洗澡,不共用毛巾和洗漱用具;經(jīng)常開窗通風;經(jīng)常食用奶類、豆類及其制品;生病后及時就診,配合醫(yī)生治療,按照醫(yī)囑用藥;生吃蔬菜水果時洗干凈等。需要調(diào)整和改進的地方:我不喜歡運動,應該每天保證一小時的體育鍛煉;我對自己家庭成員的健康了解不夠,不知道是否有家族遺傳病史,應該通過家長了解,進行身體檢查;我一般不做身體檢查,應該定期到正規(guī)醫(yī)院進行體檢。

(2)(提示)根據(jù)同學們的交流進行總結歸納。

例2我們每個人活著,除了要關注生理需要和身體健康,還要過精神生活,滿足精神需求。因此()①守護生命就是要關注自身的身體健康

②守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神

③守護生命要守護精神家園

④守護生命需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

解析:本題考查養(yǎng)護精神的知識。我們的精神發(fā)育,需要物質的支持,但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約,精神風貌反映著我們的生命狀態(tài),守護生命還需要關注并養(yǎng)護我們的精神,①錯誤,②③正確。守護精神家園,我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化,需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神,④正確。應選B。

答案:B

第二篇:守護生命

9.1 守護生命

【教學目標】

1.知識目標:知道健康的生活方式,理解養(yǎng)護精神的重要性,掌握有關自救自護方面的常識。2.能力目標:提高安全防范的能力,掌握一些自救自護的方法,培養(yǎng)合作探究和辨析能力。3.情感態(tài)度價值觀目標:養(yǎng)成健康的生活方式,培養(yǎng)正確的生命觀和對生命負責任的態(tài)度,提升體驗真、善、美的能力?!窘虒W重難點】

重點:認識維護身體健康的重要意義;掌握自救自護的健康常識。難點:掌握自救自護的健康救護常識 【教學過程】

一、導入新課

運用你的經(jīng)驗:討論守護生命的話題

閱讀教材P99,思考問題,引出本課課題如何守護生命,身體上、精神上。

二、探究新知

(一)愛護身體

活動一:關心身體狀況,養(yǎng)成健康生活方式

1.提問:大家關心自己的身體狀況嗎?怎么關心的?

2.探究與分享P100 小偉的故事 結合自己的經(jīng)驗,說說自己的看法和建議。

教師總結:守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對生命負責任的態(tài)度。

3.圖示課本P101健康的生活方式

活動二:探究與分享 “如何對待自己的身體健康”——關注自己的內(nèi)在感受,珍視肉體生命 PPT展示材料,關于青少年自殺、自傷、自殘的數(shù)據(jù)調(diào)查 提問:如何看待青少年輕生或自殘的行為?

教師總結:隨著年齡的增長和心智的發(fā)育,我們對人格尊嚴問題更加敏感,更加關注自己的內(nèi)在感受。當某些內(nèi)心需要得不到滿足,經(jīng)受挫折時,我們不應采用過激的行為方式解決問題,甚至傷害自己的身體。成長中的我們,不能不珍視自己的肉體生命?;顒尤禾骄颗c分享——應對災害或災難的自救自護方法(教材P101~P102)PPT出示材料:關于事故災害死亡調(diào)查,引導學生獨立思考,自主探究問題,思考學習自救自護常識。

教師總結:面對災害或災難,我們需要增強安全意識、自我保護意識,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自護方法。PPT展示幾種自救自護知識

(二)養(yǎng)護精神

活動四:看圖回答,為什么要養(yǎng)護精神?

教師總結:人在生氣和高興時會展現(xiàn)出不同的精神風貌,它反映著我們的生命狀況,守護生命還需關注并養(yǎng)護我們的精神。

活動五:探究與分享——集中營遺存的兒童畫作(教材P102~P103)學生自主閱讀材料,獨立思考材料后面的問題,完成后在組內(nèi)分享交流。

教師總結:我們的精神發(fā)育,需要物質的支持,但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下,只要我們守住自己的心靈,仍然可以看到真、善、美。

活動六:探究與分享 守護精神家園(1)出示圖片,請學生分享感受體驗

(2)結合學生回答,闡釋怎樣守護我們的精神家園?

教師總結:守護精神家園,我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化,需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。

三、本課小結

生命是寶貴的,守護生命首先要關注自己的身體,珍視自己的肉體生命。其次,我們更要養(yǎng)護精神,滿足精神需求,只要我們守住自己的心靈,我們就能體驗到生活的真、善、美。

四、板書設計

第三篇:守護生命

第九課 珍視生命 第1課時 守護生命

教學目標:

知識目標:了解愛護身體的一些基本常識,傳承優(yōu)秀文化,發(fā)揚民族精神。

能力目標:學會珍愛生命的一些具體做法,掌握基本的自救自護方法;會分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

情感、態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生健康的生活意識,樹立珍愛生命,維護健康的積極情感;追求真、善、美,弘揚優(yōu)秀民族文化,發(fā)揚民族精神的愛國情懷。教學重點:愛護身體。

教學難點:如何在艱苦的情況下養(yǎng)護精神。教學方法 :問題式教學法、情境教學法、講授法 教具: 多媒體設備 課型:新授課 教課時:1課時。板書設計:

第九課 珍視生命 第一節(jié) 守護生命

一、愛護身體

1.守護生命首先要關注自己的身體 2.關注內(nèi)心感受 3.自救自護方法

二、養(yǎng)護精神

1.關注精神生活,滿足精神需求 2.精神發(fā)育不完全愛物質生活條件制約 3.精神文化 教學過程:

一、導入新課:

情景導入 生成問題

某中學一名學生由于考試不夠理想,壓力過大,留下遺書后,跳樓身亡。對此,人們議論紛紛,紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。讓學生談自己的看法。

二、講授新課: 自學互研 生成能力(一)自主預習

1.我們的生命以身體為基礎,守護生命首先要關注自己的身體。2.關心身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對生命負責任的態(tài)度。

3.我們需要增強安全意識,自我保護意識,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自護方法。

4.精神風貌反映著我們的生命狀態(tài),守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神。

5.我們的精神發(fā)育,需要物質的支持,但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。6.守護精神家國,我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化,需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。(二)合作探究 知識模塊一 愛護身體

探究一:教材P99運用你的經(jīng)驗

(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面?你認為它們都是生命的基礎嗎?(2)結合你的經(jīng)歷,說說守護生命需要注意哪些方面? 答案提示:(1)涉及生命的安全、生命的健康,理想信念等,我認為它們都是生命的基礎,安全、健康屬于身體方面,是物質基礎,理想信念屬于精神方面,是精神基礎。(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式,掌握一些基本自救自護方法,不做出過激行為,豐富精神生活。

探究二:教材P100探究與分享

結合自己的經(jīng)驗,說說你的看法和建議。

答案提示:我覺得第一位女生說法不對,第二位女生說法正確,因為關注身體的狀況,養(yǎng)成健康的生活方式,是一種對生命負責任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習慣,養(yǎng)成健康的生活方式。

探究三:教材P101上面探究與分享(1)你如何看待小偉的行為?(2)有些事情是你喜歡的,但是有可能會對身體造成傷害,你會怎么做?

答案提示:(1)小偉夜晚不睡覺,看足球比賽,聊天導致第二天跑步時栽倒在地,這是對生命不負責任的表現(xiàn)。成長中的我們,不能不珍視自己的肉體生命。(2)我會不做,要把生命安全做在第一位。

探究四:教材P102探究與分享(1)結合已有的學習和生命經(jīng)驗,收集相關資料,探討應對以下災害或災難的自救自護方法。火災:________,交通事故:________,地震:________??

(2)結合上面的方法,進行一次災害或災難發(fā)生時的自救自護模擬演練。答案提示:(1)(2)略。

知識模塊二 養(yǎng)護精神 探究五:教材P102圖片展示

(1)圖片分享:入團宣誓,遠離黃賭毒,健康上網(wǎng)。(2)你能再收集一些類似的圖片嗎?(3)這些圖片共同的主題什么? 答案提示:(1)(2)略;(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護我們的精神,追求豐富的精神生活。

P103探究與分享

(1)在集中營里,女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景?(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”? 答案提示:

(1)因為在她看來,保護人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界,保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營,追尋外面美好的世界。(2)因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下,她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里,雖然身體被囚禁,但精神還是健康和自由的,因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。探究七:教材P104探究與分享

(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝?它們有失傳的危險嗎?

(2)在未來的職業(yè)規(guī)劃中,你會考慮在這些傳統(tǒng)手工技藝中選擇一種,努力成為傳承人嗎?為什么?

(1)據(jù)實回答,如:刺繡、木版年畫、剪紙、皮影??有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險。(2)會,因為我們要傳承中華優(yōu)秀文化,讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大。交流展示 生成新知 1.分組分別展示自主預習的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。

本課小結:同學們,守護生命,讓我們從關注自己身體狀況開始,加強鍛煉身體,擁有強健的體魄,同時,養(yǎng)護好自己的精神,用我們中華民族優(yōu)秀的文化來滋養(yǎng)我們自己心靈,努力繼承和弘揚我們的民族精神。布置作業(yè):三導練習冊P50-52選擇題第1-6題、非選擇題第1、2題 課后反思:

第四篇:守護生命

《守護生命——交通安全主題班會》教案

武漢市第75中初二(1)班 2009。3。30

一.班會背景:

人流、物流、車流的快速增長,是國家經(jīng)濟發(fā)展、市場繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢。然而事物的另一面卻向世人昭示:我國已經(jīng)進入道路交通事故的高發(fā)期。日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻:事故持續(xù)上升,傷亡慘重,損失巨大,為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強中小學校交通安全工作的通知》精神,繼續(xù)進一步搞好我校的交通安全教育,減少交通違章,杜絕交通事故,特上一節(jié)關于交通安全的主題班會。

二.班會目的:

1、通過慘痛的教訓讓同學們銘記交通安全的重要性。

2、通過豐富多彩的活動,讓同學們學習了解交通法規(guī)并學會自我保護。

3、與交警互動,培養(yǎng)學生的社會責任感,學做交通小衛(wèi)士。

三、班會設計:

本節(jié)班會將采用講解、競答、、小品和現(xiàn)場互動等形式,對學生進行交通安全的教育,并利用多媒體課件進行輔助教學,使學生體會生命的可貴,交通安全的重要性,掌握各類交通安全知識,并在活動過程中逐步滲透集體主義、社會責任感教育。

四、活動準備;

1、讓學生搜集有關交通安全的反面和正面的事例和圖片。

2、組織學生學習交通安全知識。

3、組織學生排練有關節(jié)目。

4、制作相關課件。

五.班會流程:

開場白(主持人):尊敬的各位來賓、老師,同學們,早上好!今天是全國中小學安全教育日,我們武漢市75中初二(1)班《守護生命——交通安全主題班會》現(xiàn)在開始!

第一篇章 慘痛教訓銘記在心

播放《天堂里有沒有車來車往》MTV 主持人:這是一個令人扼腕嘆息的故事,一個十三歲的花季少女,如花的生命就這樣葬送在滾滾車流之中。然而更可悲的是類似的悲劇每天都在上演。

(ppt)出示兩組交通事故圖片,由主持人講解(ppt)出示一組交通事故的數(shù)據(jù)

主持人:慘烈的交通事故帶走的是親人的生命,留給生者的卻是無法彌補的精神創(chuàng)傷。請欣賞小品《送你一枝玫瑰花》 主持人:這一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人悲淚橫流、心有余悸;上天賦予每個人的生命只有一次,極其脆弱的一旦消逝就永不再來的生命多么需要我們用心守護!同學們:一人安全,全家幸福;生命至上,安全為天;安全第一,預防為主,預防之道,重在學習。讓我們認真學習交通知識,自覺遵守交通法規(guī)。

第二篇章 學習交通法規(guī),學會自我保護

主持人:現(xiàn)在進入交通安全知識競答環(huán)節(jié)(競賽活動)

主持人:交通安全,豈非兒戲,可有人偏偏不信這個邪,您看(小品)

第三篇章 承擔社會責任,做交通小衛(wèi)士

主持人: 我們是21世紀的主力軍;我們是跨世紀的接班人,我是展翅高飛的雛鷹;我們是社會的小主人。建設城市交通文明,事關你我他!

(ppt)播放75中資料視頻(主持人進行解說)

我們75中是交通安全示范校,向來有普及交通安全知識的好傳統(tǒng),每一個75中人都為此感到驕傲和自豪。現(xiàn)在請丁斐揚同學代表學校向全班同學發(fā)出倡議。

主持人:現(xiàn)代文明城市,需要大家具備現(xiàn)代交通意識。您請!我讓!高風格。文明、暢通、有秩序。為了讓交通事故遠離我們,為了讓交通悲劇不再發(fā)生,讓我們莊嚴承諾:(全體起立)

嚴格遵守交通規(guī)則,建設安全、暢通、文明的交通環(huán)境!

從我做起;從身邊做起;從現(xiàn)在做起,走文明路、做文明人,做維護交通的小衛(wèi)士!主持人:《守護生命——交通安全主題班會》到此結束,謝謝大家!

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2002-2010 教育部全國中小學教師繼續(xù)教育

第五篇:護士節(jié)---守護生命

男: 美麗的五月,正以飽滿的姿態(tài)

向我們走來 女: 恰似一陣春風

吹綠了大地吹艷了花兒 男: 辛勤的護士們不計較任何得失 男:一年三百六十五個日夜默默工作勤懇執(zhí)著 女:在那和傷病與死亡戰(zhàn)斗中我們站在最前排

男:哪里有傷病哪里就有我們護士

女: 勤勤懇懇守護著自己的崗位 男: 讓每一位患者感受著愛的溫暖 女: 我要在這個屬于我們自己的節(jié)日中 合: 祝福所有的護士護士節(jié)快樂!男:你用滿面的春風,拂去人們的疾苦 女:你用可人的微笑,溫暖寒冷的心靈男:你用柔情的絲線,縫合病人身心的創(chuàng)傷 女:你用細碎的腳步,送走太陽又迎來曙光 男:一襲飄然白衣,是一顆純潔的心靈,女:一頂別致的燕帽,是一項守護生命的重任。男:為病人帶來生的希望為患者送去幸福安康

女:哇哇啼哭的嬰兒邊 有我慈母般的體貼溫心中風昏迷的老人旁 有我女兒般的細心照料 男:那因車禍而失去雙腿的青年在我溫柔地攙扶下拄起了雙拐再一次邁開腳步走入這美好的世界 女:白天人們在陽光下放聲歌唱你卻默默地忙碌在喧嚷的病房 男:夜晚人們在花前月下流連你卻忠實地護理在病人身旁 女:用愛的付出換取他人健康幸福用愛的犧牲歡樂世間千萬家人 男:南丁格爾的繼承人

始終在用生命捍衛(wèi)神圣的誓言 女:護士,你的愛是那么廣博無私

女:哪里有醫(yī)護人員哪里就有生命的守護神 男:救死扶傷 是我們的天職 女:我們站在生命的最前線

自己的身軀站成生命的屏障

男:擋住病魔的刀鋒擋住死神的猙獰 合:守護生命那是十萬火急的任務 女:多少個節(jié)日

我們不能與家人一起相守

我們守護的是更多更需要我們的人啊 男:醫(yī)院 便是家病人 便是親

合:守護生命那是至高無上的使命 女: 沒有嘹亮的號角沒有響徹天空的槍炮 男: 沒有勛章沒有軍銜也沒有鮮花和掌聲 合: 但我們 無怨無悔

男: 我要用盡全力來守護人們的健康我將用愛心來感動每一個人的心房 女: 面對患者渴求的目光,生命的希望

我們義無反顧

男:面對繁重的工作我們從容不迫,女:面對肩負的神圣職責,我們兢兢業(yè)業(yè),男:面對時代的召喚,我們一往無前 女:因為我們的雙臂撐起的是希望和健康,因為我們的雙手托起的是明天的太陽!合:守護生命你我無悔?。?謝謝大家-鞠躬-走)1

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