第一篇：讓愛撒滿校園演講稿

讓愛撒滿校園

記得秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了??”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學的時候，路過我家園子，看見有棵李子樹上紅了一個，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔下來了。”說完，她輕輕地從背后遞上了一個李子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片??心中被內疚和幸福充滿。內心的激動一下子涌了上來，不知道該說什么好，這是最美的童心，我沒有理由不感動，也沒有理由不去愛我的學生。

十年從教，已記不清有多少這樣的感動。學生們一次又一次的感動著我，也激勵著我。同樣，我也用愛讓一屆一屆的學生感動，教他們學會做人，學會求知。逢年過節，收到各地學生的來信，心生喜悅。這也堅定了我選擇教師無悔的信念。我深知，作為教師，注定平凡，但這項事業卻是偉大的。從默默的無私奉獻中，我體會出這是一項愛的事業，每天倘佯于愛中，令我無比的自豪。還記得零四年的春天，也是像今天這樣的春光燦爛。課上，一個七年級的男孩兒沒做作業，他站起來很冒失的說：“我不想做！”讓我很沒面子，怎么對待他？經驗告訴我，寬容是最好的懲罰。很快，我因為他那句冒失的話笑起來，學生們也笑了。課后我沒問他什么，只是對他談學習，談人生，也談理想。他只是心懷欠疚的聆聽，后來讓他說說自己的事，話匣子一下子打開了。當說到自己的家里時，泣不成聲，父親在他上六年級時，不幸遇上車禍，離開了人世，他和母親相依為命。我極力的安慰他，與他在辦公室談了整整一個下午??臨走時，眼里浸滿了淚水，看著他邁著堅定的步伐走出去，我一下子輕松了。果然，在后來的學習中，他的成績直線上升，在一篇作文中還寫了對我無盡的感激。我知道，是愛感化了他，是愛喚醒了他對未來的憧憬，是愛點燃了希望。

如果教師只愛事業，那他會是一名不錯的教師，如果教師只愛學生，那他會是一名有口碑的教師，如果教師既愛事業又愛學生，那他才是一個完美的教師。追求完美，不管是春花爛漫，還是雨雪風霜，我都堅定如初。

感謝教師這個職業——給了我自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感；

感謝教師這個職業——給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子；

感謝教師這個職業——給了我快樂和幸福，讓我由衷的生發出對生活更深層的熱愛； 也許，我們都是被人稱頌的紅燭。是花就獻出芳香，是燭就釋放溫暖，有溫暖，就有愛。愛，是老師一個關切的眼神，一句溫暖的話語，是學生送的一束金黃的油菜花，一個溫熱的洋芋蛋；愛，是打開心靈之窗的鑰匙；是春風化雨的美景；是人類最美的語言??愛，溫暖人間。

我堅信，有愛的校園花滿園，有愛的三尺講臺，定能奏出動人的樂章！

“要想一個人快樂，那就做夢。要想一家人快樂，那就做飯。要想一群人快樂，那就做東。要想一輩子快樂，那就做事、做人。”努力做有幸福感的一流教師，快樂工作，幸福生活！

第二篇：讓愛的陽光撒滿校園

讓愛的陽光撒滿校園

--------仙桃四中關注學生心理健康經驗交流材料

青少年時期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大，面臨多種危機的時期。在這一時期，有些學生顯得無所適從，擔心害怕，久而久之，發展成心理障礙，影響了正常的學習與生活。中學生的心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。上述問題如不及時解決，任其發展，形成不健康的人格，將會影響學生一生的發展和幸福。下面就我校開展對學生心理健康的教育與輔導工作做一下簡單回顧，與各位同仁交流學習。

一、加強了教師隊伍的建設

我們認為，要想學生心理健康，首先教師要心理健康。為此，我們建立了“導—學—做”三位一體，逐層深入的模式，從理論和實踐兩條線入手，分轉變觀念、理論學習、摸索實踐三步走。為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識，我們先后以邀請專家講座、組織教師看錄像、統一學習有關資料、根據不同學科特點，購進相應教研材料等形式，展開了深入的學習研究，使大家統一了認識，摸清了心理健康教育的基本原則及途徑，掌握了一定的教育方法及手段，為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎。同時在學習過程中，通過大量學習，大家達成了共識，增強了從事心理健康教育的責任感和自信心。此外，我們還成立了心理健康輔導專班，建立了心理咨詢室，由韓柏順主任具體負責，成員為各班班主任。韓柏順主任受學校委派，參加了心理健康輔導教師培訓，取得了心理健康咨詢師的資格。

二、培養學生的健全、健康的心理

1.加強與學生的交流，培養學生的“寧靜”心態。

“澆花要澆根，育人要育心”。在教育中，和諧的師生關系，是教育成功的基礎。老師與學生在人格是平等的，老師不應該永遠是一副面孔，退一步海闊天空，與學生的溝通關鍵是心與心的交流，是誤會——溝通——融洽這么一個過程，老師應把學生當作一個平等的個體對待，從自我的言行進行反省，這種示范作用無形中也可教育學生。反之，師生溝通不暢，容易使學生產生理解偏差、感情對立和行為的反常。對缺點較多而又缺乏改正自覺性的學生，一味的批評，持有成見，甚至歧視，是心理健康教育工作的大忌。老師在平時的工作中注意自己的工作作風和方法，有利于培養學生健康的心理。

中學生的心態比較浮躁,這使他們做起事來忽而向東,忽而向西,心情極易受影響,很難完整地做好一件事。解決的方法就是讓學生一直保持一種“寧靜”的心態。我們用多種方法使學生保持寧靜心態,同時結合教學實踐教給學生排除雜念干擾的方法,如“深呼吸法”、“冥想法”、“意念轉移法”、“宣泄法”等。這些方法的使用,能使學生浮躁的心態漸漸寧靜下來,并能穩定地進行學習,成績提高相當快。

2.開發潛能、激發興趣

興趣對于學生很重要,很多學生難以成才就是由于對學習不感興趣。其實絕大多數學生智商都差不多，再差的學生都有相對好的一面，都有自己的“強項”，或某一科，或某一個“閃光點”。只要我們發現了，抓住了，就等于找到一把打開心靈的金鑰匙。所謂“傳道授業解惑”中的“惑”，不僅是學業上的“惑”，更是心靈中的“惑”，只要為他們解開了，學習就有了動力，就有了方法。

204班有這樣一名王姓學生，他特別喜歡畫畫，下課畫，上課畫，做作業也畫，作業本上、書本上，到處是烏漆雜八的畫。開始班主任很生氣，就狠狠地批評了他一頓，有時還奚落他一翻，可效果并不理想。班主任還多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產生了抵觸情緒，覺得老師有意和他過不去。

心理輔導策略：

后來，班主任改變了方法，從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，讓他負責黑板報的畫畫部分，協助其他同學完成每期的板報。另外，只要課堂需要畫圖，常請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿足了他的心愿。

進入期末復習，也開始記起了筆記，做做練習，開始進入狀態，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺認真的。

輔導反思：

現實生活中，許多教師，為了能夠更好地實現現行的教育評價標準，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學的，而且也是不負責任的。孩子的天賦，老師要因勢利導，從直接興趣入手，巧妙地利用興趣遷移的特性，使學習發展成為學生的興趣中心。那樣才能出現更多的天才，出現更多的創新人才！

3.培養學生的自信心。

自信心對學生來說是非常重要的，有些學生不能成才，就是缺少自信心。

306班有一個姓吳的同學，該生雖然聰明、要強，但學習成績一般，性情孤僻，缺乏自信心。針對該生情況，班主任采取了如下心理輔導措施：（1）、召集班委會成員，讓他們平時多主動接近他，上學放學都叫上他。期中考試過后，對他考得好的功課大加贊揚，考得不好的科目跟他一起分析原因。（2）、請來他的家長，詢問他在家里的一些情況，請他們在家里也盡量和顏悅色地同他說話，盡可能地與他多交流交流。過了一段時間，該生上課抬起了頭，還時常舉起了手，有一次班主任還看見他在主動幫助別的同學值日！自信心明顯增強。金誠所至，金石為開。只要我們這些作老師的給予孩子真誠的關愛，他們也一定會真誠地回報我們的！

三、多渠道、多方式進行心理健康教育。

1、把心理健康教育滲透于每一個教學環節之中

我們不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育，同時也注重結合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂中去，運用到課外活動中去，運用到個別學生的轉化中去。把心理健康教育落實到實處。

2、以班級為單位，建立班級家長委員會，以班主任為核心，組建班級家長委員會的領導機構。邀請家長參與班級管理，監督教育教學工作，結成教育工作的“同盟”。

3、在班級家長委員會的基礎上，建立家長學校，組建家長學校的領導機構，同時邀請家長參與學校的管理及教育教學工作。

4、勤于家訪。

通過家訪，我們可以了解到許多直面學生難以得到的各種信息，對我們深入了解學生、理解學生，采取行之有效的教育手段都是極為有益的，甚至是必須的。另一方面，由于家長素質的城鄉差異，對于老師的來訪很樂于接納，更愿意接受老師的建議，從而達到更好地配合學校教育的效果。

四、開發社會教育資源

爭得社會各界對學校教育教學工作的支持，是學校教育的有利延伸。其中包括學校周邊環境的綜合治理，引導學生參加社區活動、社會實踐活動，增加學生的國防意識、法制意識、勞動意識等等，這樣有利于促進青少年身心健康發展。

我們在實踐中逐步認識到，對學生進行心理輔導，讓學生切身體會一下比單純地講道理效果更好，也更符合心理教育的特點。青少年是國家的未來，民族的希望，他們的健康成長，直接關系到中華民族的偉大復興，關系到中華民族的興衰存亡。從這個意義上說,對學生的心理教育是非常重要、是必須進行的。盡管這個過程較為漫長,但只要我們決心一直堅持下去,必定會探索出一條心理教育、心理輔導的新路子、新方法，真正地實現提高學生心理素質的目的。在今后的工作中，我們一定會繼續努力，關注學生心理健康，不斷探索科學的心理健康教育和輔導方法，為學生的健康成長作出我們最大的貢獻，讓愛的陽光撒滿校園！

第三篇：讓愛的陽光撒滿希望的校園

梅河口市大灣希望學校簡介

梅河口市山城鎮大灣希望學校是一所農村九年一貫制學校，它位于梅河口市的西部，與東豐縣和遼寧省的清原縣接壤。沈吉鐵路、黑大公路由此經過。

這所學校始建于1997年，是經共青團梅河口市委協調，由吉林省團省委、吉林省青少年發展基金會捐助，、當地政府、村委會集資建成的，吉林省首批百所希望小學之一。團省委還在這里舉行了，吉林省首批百所希望小學的落成典禮。省人大及通化市等領導出席，省人大副主任桑逢文作了重要講話。

2007年秋，大灣中學合并到大灣希望小學，形成現在的九年一貫制學校。該校占地面積2.8萬平米，校舍面積2500平米，新、老“三室”齊全，2006年裝備了遠程教育網絡。現有教師84人，中、小學生600余名。學校建有宿舍、食堂，完全采用鍋爐供暖。

學校領導班子大膽創新、銳意進取，全面落實黨的教育方針，出色地完成了教育主管部門下達的教育教學工作任務，各項工作取得了長足的進步。

學校狠抓教育科研工作，以科研促教學，通過活動促進了教師整體素質和理論水平的提高。截止目前，該學校已經有半數以上的教師申請了科研課題，已經結題的項目,有三項。與此同時，教師的教學能力也得到了大幅度的提高。近年來，該學校有十幾人承擔了梅河口市教學公開課的任務，一名教師成為通化市教學能手。在全市十佳任課教師、全市名教師評比中，該學校有一名教師被評為十佳任課教師，一名教師被評為梅河口市名教師。18名教師分別獲得地級、縣級骨干教師稱號。

教師整體素質的提高，推動了教育教學成績的大幅度提高，每年中考，都有升入省重點高中（梅河口市第五中學）的考生。06、07 年的高中升學率95℅以上

學校注重校園的綠化、美化工作，努力為師生創造良好的工作環境。校園圍墻內外，楊柳翠柏環繞，靜區綠草如茵，花池內花團錦簇，校園綠化、美化面積5000平米先后被通化市命名為“花園式學校”、“綠色學校”。

學校狠抓素質教育，積極開展第二課堂活動，成立了籃球隊，田竟體育代表隊，校內文藝宣傳隊，美術興趣小組和書法興趣小組。經常性的開展課外活動，培養了學生興趣愛好，發展了學生的特長，2005年該校13名學生代表吉林省希望小學，參加了全國青基會舉辦的首屆希望杯古詩詞歌詠大賽，獲得兩個三等獎，并在央視文藝頻道播出。

2007年10月國家青基會、省青基會、團省委主辦的，由統一方便面集團贊助的“迎奧運希望行”啟動儀式在該校舉行，省、市相關領導出席并參加了運動會。

該校領導教師多年來始終堅持“做人民滿意教師，辦人民滿意學校”的宗旨，求真務實、開拓進取，正在用他們聰明的才智，勤勞的雙手，努力建設著學生成長的樂園。正在用他們的實際行動，和人間真情譜寫著愛的詩篇，讓愛的陽光撒滿希望的校園。

第四篇：《讓愛撒滿大地》讀后感

愛，如同一縷清風，吹開人們的心扉，又宛若一眼清泉，浸潤人類的心田。她就像空氣浸潤在我們的一言一行，為生活開出一地繁茂的愛森林。記得她不沾親，無所求，在別人身陷困境、孤獨無助的時候，伸出援手；記得，他其貌不揚，好不柔弱，卻在別人臨危受難時，挺身而出，見義勇為；沒有轟轟烈烈，沒有大張旗鼓，卻早在心中播下感恩的種子。平凡的人們在書寫高尚的道德風尚，惹得幸福落淚，震顫心靈，遠遠的，窺見城市的另一番美好——心不設防，風清氣朝；互助互愛，心悅歡暢。

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻；這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原；死神也望而卻步；幸福之花處處開遍；啊……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”

這首《愛的奉獻》曾經唱響了祖國的大江南北，唱出了我們中華兒女的心聲。在不久的將來，這幅美好的圖景將會變成現實。未來的中國就將是一個處處充滿愛的和諧社會！

在家要尊敬父母、爺爺、奶奶，在社會的大家庭，也要尊老愛幼！當別人遇到困難的時候伸出援助之手，幫幫他人。雨天，老人滑倒了，去扶他一把；同學生病了，帶上禮物，去看看他。愛，就是這么簡單！記住，人家幫我，永生不忘；我幫別人，莫記心上。這樣社會才會更加美好！

同學們，為了我們的社會，行動起來吧！讓我們攜手建起一個充滿愛的新社會！

第五篇：國旗下講話稿：《讓愛撒滿校園》

國旗下講話稿：《讓愛撒滿校園》

美國著名電器推銷商漢德林從小長在貧民區，家境貧寒，父親好不容易從保險公司得到一筆一萬美元的錢，全家人都指望著用這筆錢來改變自己的生活，卻被漢德林用作投資，結果一萬美元被朋友席卷而去。于是全家人從滿心的期望中墜入冰點，家人的憤怒、指責讓他心灰意懶。這時漢德林的母親卻對其家人說：我想漢德林已經很難受了，現在漢德林正需要幫助和理解，也許理解、關愛比指責、憤怒更有意義。母親的話化解了全家人的怒氣、怨恨，母親的愛讓漢德林從絕望中重新振作。幾年后漢德林一步一個腳印踏實的工作，并取得了成功，成為美國赫赫有名的電器推銷商，1995年被美國政府授予美國“十大杰出青年”的稱號。愛讓這位出生貧寒、性格內向的黑人青年獲得了巨大的成功。愛是全人類最圣潔、最美好的感情，也是全人類永恒的話題。愛可以讓人從黑暗中走向光明，從失敗中走向成功，從困惑中得到解脫，從痛苦中得到寬慰。在一個分工越來越精細的社會里，每個人都不能獨立于這個社會，從這個方面說，生活在現代社會里，每個人都需要幫助和關愛。但我們所說的愛并不需要你以金錢的多少或物質的堆積作為計算的尺度。在同學的成功時的一個微笑，失敗時的一個擁抱，痛苦時的一個理解，孤獨時的一個問候，困難時的一個幫助都是非常具體、實實在在一種關愛，這些都是我們平時只要投手舉足就能做到的。如果全校的同學平時都能這樣做，那么我們的校園就會變得非常的美好寧靜和諧。在這里我也要特別的指出，在我們付出愛的時候，我們也應該感謝那些接受我們愛的人，正因為他們的需要，才使我們有機會做我們想要做的事，才使我們得到心靈的滿足、快感和凈化，才可以讓我們共同前進，實現雙贏，從這個意義上說，施愛者也是受惠者，他能從給予中得到收獲，甚至獲得事業的成功。如果我們每一個同學都這樣想、這樣做，那么我們的心就變得美好，胸襟變得寬廣，并實現人從平凡到偉大轉變。獻出自己的一份愛，讓我們共同努力，使我們的校園充滿愛的陽光，充滿無限的生機，用我們的行動來證明我們是愛的實施者。在人類的生命生生不息的同時，也讓我們的愛薪火相傳，永不熄滅。