第一篇：做一個(gè)理性的班主任 講稿 王強(qiáng)

做一個(gè)理性的班主任

浙江臺(tái)州市仙居外語(yǔ)學(xué)校 王強(qiáng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

臺(tái)灣作家席慕蓉曾說(shuō)過(guò)這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。

是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問(wèn)：我盡了力嗎？我真的可以問(wèn)心無(wú)愧嗎？我知道對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生送走了一屆又會(huì)再來(lái)一屆，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可是百分之一百的希望和寄托，身為人父之后這一點(diǎn)感觸就更深刻了。所以，從那以后我就暗暗地對(duì)自己說(shuō)，不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉：“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣。”

今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里探討如何做一個(gè)理性的班主任，所以我的題目是 《做一個(gè)理性的班主任》

做一個(gè)的理性的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，該怎樣做一個(gè)理性的班主任？結(jié)合這么多年來(lái)的工作談?wù)勛约旱目捶ê退鳎?/p>

一、理性的班主任必定是一個(gè)善于規(guī)劃的班主任

作為班主任除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)外，每天還要應(yīng)對(duì)繁瑣班級(jí)事務(wù)，如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，疲于應(yīng)付，就會(huì)累得暈頭轉(zhuǎn)向，力不從心。05、07、09我都是接手初二。11年，14年帶初一。新接一個(gè)班，必須要有規(guī)劃。這時(shí)師生之間的印象，是一張白紙，班主任給學(xué)生第一印象就顯得特別重要，如何給學(xué)生一個(gè)完整而又鮮活的印象呢？

開(kāi)好第一個(gè)班會(huì)。這些年第一個(gè)班會(huì)需要精心備課，情緒要高漲，來(lái)感染學(xué)生。班會(huì)的內(nèi)容只有兩個(gè)話題，一個(gè)是“我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要保持一個(gè)良好的心態(tài)”，一個(gè)是“建立一個(gè)切實(shí)可行的班級(jí)管理制度”，班會(huì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)，從“生活”談到“人生”，從“做事”到“做人”主要是把班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神推出去，從中也樹(shù)立新班級(jí)、新氣象的形象。語(yǔ)言要中肯，實(shí)在，不要自夸，利用外語(yǔ)學(xué)校的這些年來(lái)創(chuàng)造的輝煌，班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生如何努力、如何做事來(lái)感染、熏陶學(xué)生，舉實(shí)例增強(qiáng)可信度。適時(shí)提出對(duì)大家的長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求：做一個(gè)健康、快樂(lè)、好學(xué)上進(jìn)的中學(xué)生。

接手別人的班級(jí)，我都不急于選拔新班干部。而是在沿用原有班級(jí)、尊重原班主任管理的的基礎(chǔ)之上慢慢了解學(xué)生，了解班級(jí)。再有針對(duì)性的管理，做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。自己不亂腳步。管理起來(lái)就順手的多啦！

二、理性的班主任必定是一個(gè)善于反思的班主任

我們自己往往在辦公室里抱怨著：怎么上周剛教育好的紀(jì)律這周又開(kāi)始有人違反了？怎么昨天剛有點(diǎn)起色的衛(wèi)生情況，今天又是亂成一片？怎么這個(gè)學(xué)生是那么難于管教？怎么那個(gè)老師總說(shuō)我們班同學(xué)不聽(tīng)他的課？在班主任工作案例分享中，這些日常的班級(jí)瑣事都成了那些老師的談資，我認(rèn)為這是你的工作落實(shí)方面出問(wèn)題啦！學(xué)校三次的班主任論壇，聽(tīng)著那一篇篇娓娓道來(lái)的班主任一線工作敘事，如清風(fēng)似朗月在我心頭閃耀著，那一樁樁的鮮活案例似乎就在我眼前一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)，我深受啟發(fā)：每一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，無(wú)論管理是成功或者失敗，大家都在不斷反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取精華

在過(guò)去的班級(jí)管理中，班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題后，我都在反思，如何預(yù)防再發(fā)生類似問(wèn)題，如何有效解決此類問(wèn)題。善于反思，善于總結(jié)，在反思中肯定自我，批判自我。這樣，我們才能做好班主任工作，才能成為一個(gè)理性的班主任。

美國(guó)學(xué)者波斯納提出來(lái)一個(gè)非常有名的一個(gè)公式，他就說(shuō)教師成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也有一句在課程改革以后非常有名的話，他說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，但是寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。”理性的班主任必定是一個(gè)善于反思的班主任，因?yàn)樗婪此荚诎嘀魅螌I(yè)成長(zhǎng)中，在班主任教育工作中是何其重要。

三、理性的班主任必定是一個(gè)遇事冷靜的班主任

經(jīng)常能看到個(gè)別班級(jí)學(xué)生不聽(tīng)話、調(diào)皮的時(shí)候，班主任火冒三丈多學(xué)生大吼大叫，其責(zé)任心可嘉，但處理方式有待改進(jìn)！

做理性的班主任就要遇事能沉下心，不急躁、不沖動(dòng)。李校長(zhǎng)在很多公開(kāi)場(chǎng)所一直在講述的一個(gè)話題：沖動(dòng)是魔鬼。對(duì)我們年輕老師是一個(gè)很大的警示，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要理性分析，不盲目下結(jié)論，不沖動(dòng)去批評(píng)。對(duì)學(xué)生的教育要沉下心來(lái)，冷靜面對(duì)突發(fā)事件，不傷害自尊，才能做到有禮有節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生：有很多都讓我想想都后怕的學(xué)生。李沈淳，一個(gè)患有羊癲瘋的孩子。記得在初一時(shí)，有一次夜自修，李沈淳突然發(fā)病，嚇壞了上課的老師和學(xué)生。班級(jí)陷入一片混亂。幸虧有學(xué)生及時(shí)的通知在辦公室的我。第一次面對(duì)這樣的病人，毫無(wú)頭緒，首先想到的是校醫(yī)和120.穩(wěn)定學(xué)生情緒后，及時(shí)參與救治。幸好這是一例常見(jiàn)病理，學(xué)生很快回到集體中來(lái)。我回來(lái)后首先做的是學(xué)生的安撫工作，結(jié)合自己查閱的羊癲瘋病例的資料及時(shí)給大家普及。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)病例之后就情緒穩(wěn)定的多啦，后來(lái)李沈淳多次病發(fā)時(shí)，我和大家都能冷靜的處理此事！周思全，當(dāng)年的一個(gè)初二留級(jí)生，進(jìn)入我班級(jí)之后的第二個(gè)月，夜間發(fā)燒沒(méi)有及時(shí)告訴班主任，早讀課突然暈倒，怎么都叫不醒。有大家的協(xié)助和處理突發(fā)病狀的經(jīng)驗(yàn)，我沒(méi)有慌，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，詢問(wèn)有無(wú)既往病史。協(xié)助救護(hù)醫(yī)生參與救治，后在急診科安全醒來(lái)。學(xué)校及時(shí)的救治和班主任的關(guān)心幫助，家長(zhǎng)沒(méi)有一句埋怨的話，處處表現(xiàn)的是感激之情。

遇事冷靜處理，我在努力做到！你做到了嗎？

理性教育的班主任，如果能懷有一顆不急不躁、不喜不悲的心情，不濃不烈的淡定，擁有了理性與智慧，并且懂得理性的、寬容而有原則的教育學(xué)生，班主任工作無(wú)論遇到什么樣的難題，都能有序地處理好。

讓含苞的花朵燦爛盛開(kāi)，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個(gè)理性的班主任，一個(gè)充滿教育激情，一個(gè)飽含教育熱情，一個(gè)受學(xué)生歡迎愛(ài)戴，一個(gè)適合時(shí)代需求的班主任。

班主任之路漫長(zhǎng)，愛(ài)惜自己的身體，且行且珍惜吧！

第二篇：做一個(gè)理性班主任

做一名理性而智慧的班主任——淺談班主

任的溝通藝術(shù)

新田小學(xué) 方春燕

作為教師三年，班主任工作也有兩年半了了，但是總感覺(jué)自己一直沒(méi)有形成什么自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)任務(wù)多，工作累，但是成果卻很少，現(xiàn)在才知道，根本原因是自己專業(yè)理論缺失，專業(yè)自主性差。不是一味的模仿，就是按照常規(guī)辦事，缺少自己的鮮明的個(gè)性色彩。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，我才知道教師的角色，班主任的角色應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷轉(zhuǎn)變；讓我們重新認(rèn)識(shí)班主任：

1、班主任作為校長(zhǎng)與家長(zhǎng)委托的直接責(zé)任人，是班集體的第一責(zé)任人，應(yīng)該承擔(dān)：學(xué)生人身安全、生活照顧等監(jiān)護(hù)責(zé)任、學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷者的責(zé)任、收取或者豁免各種合法學(xué)雜費(fèi)用的責(zé)任、按照大綱促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任、保障學(xué)生享有未成年人應(yīng)有權(quán)利的責(zé)任、尊重學(xué)生個(gè)性、人格、信仰自由的責(zé)任、輔助學(xué)生完成課業(yè)、升學(xué)與就業(yè)的責(zé)任。

2、班主任是“雙重職業(yè)生涯者”，重要的角色包括：社會(huì)代表、知識(shí)的源泉、法官與裁判、輔導(dǎo)者、偵察、認(rèn)同的對(duì)象、父母的替身、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、朋友、情感發(fā)泄的對(duì)象，泛化就是人文關(guān)懷者、同僚互助者、與家長(zhǎng)配合者、教學(xué)互助者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者、研究者、、課程開(kāi)發(fā)者、專業(yè)智能挑戰(zhàn)者、決策者。

3、班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵：理解教育、熱愛(ài)學(xué)生、富有責(zé)任心與法律觀念，深入了解和正確認(rèn)識(shí)班級(jí)，掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)和能力；善于組建一個(gè)人際和諧、遠(yuǎn)景一致的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)民主方式激勵(lì)該團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)和階段性目標(biāo)做出可行計(jì)劃，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干、組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主、自治的班委會(huì)，指導(dǎo)班級(jí)社會(huì)化過(guò)程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受社會(huì)化角色訓(xùn)練；了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和不同形態(tài)的家庭，具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí)，善于溝通學(xué)校與家庭、尊重學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議；善于捕捉來(lái)自不同渠道的信息與要求的真實(shí)意義，善于堅(jiān)定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)，即使有效的處理班級(jí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題；合格的“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識(shí)，富有包容性，以身作則，嫻熟地引導(dǎo)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)為實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)目標(biāo)而努力；善于計(jì)劃與管理自我的雙重職業(yè)生涯，具有良好的職業(yè)生涯體驗(yàn)，在教學(xué)和班級(jí)管理上能以突出成就促進(jìn)自己在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，讓我們幾個(gè)人突然感覺(jué)到做好班主任工作的確很不容易，一時(shí)間真不知道怎么去做一個(gè)班主任，畢竟教育是一個(gè)考問(wèn)良心的事業(yè)，所以必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，才能成為一名合格的人民教師。

下面我就結(jié)合自己的短短幾年班主任工作談?wù)勛约旱囊恍\薄的看法。

做了3年的教師，做了2年多的班主任，我總結(jié)了一下，班主任應(yīng)該具備“三心二意”。“三心”是：細(xì)心、童心、恒心。“二意”是全心全意、善解人意。可以說(shuō)，中學(xué)階段是人一生中最關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是人一生中黃金時(shí)代的開(kāi)端。作為班主任如果在這一個(gè)階段能夠扮演一個(gè)好的引領(lǐng)者的角色，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到舉足輕重的作用。

蘇霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。烏克蘭植物學(xué)家貝利說(shuō)：教育的最高境界是使人對(duì)生命敏感！德國(guó)教育家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的最終目標(biāo)不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。而我們教師的工作就是立足于“喚醒學(xué)生美好的情感”之上。

有人說(shuō)教師的職業(yè)是以精神振奮精神、以氣質(zhì)影響氣質(zhì)、以人格塑造人格的職業(yè)。如果人們習(xí)慣上把教師比做園丁的話，我更愿意把班主任比做園藝師。因?yàn)榘嘀魅尾坏缲?fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，更承擔(dān)著塑造學(xué)生完美人格的重任，是學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)美好觀和人生觀的重要橋梁和紐帶。班主任的肩上承擔(dān)著更多的教育職責(zé)，它以培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為直接目的。我認(rèn)為班主任就應(yīng)該是學(xué)生前進(jìn)道路上的一盞明燈、一座橋梁、一縷春風(fēng)；一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、微笑的傳播者、幸福的締造者。而這一切的工作都離不開(kāi)班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通。今天，我就自己如果做這方面工作與大家一起探討。

一、要想走近學(xué)生，首先必須明白班主任的工作理念，樹(shù)立班主任的形象魅力與人格魅力。做一個(gè)有個(gè)性，有特色的班主任。

我只想強(qiáng)調(diào)關(guān)心學(xué)生的身心健康，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)；少一點(diǎn)功利性，多一點(diǎn)人文性；清心寡欲地做一件教育上的實(shí)實(shí)在在的事。淡化分?jǐn)?shù)不是不要分?jǐn)?shù)，佛家有云：有時(shí)不爭(zhēng)也是爭(zhēng)。為了達(dá)到目的，其實(shí)有很多條路，而有的人認(rèn)為最直接的就是最好的。其實(shí)在教育上多走點(diǎn)“彎路”未必是壞事。我對(duì)班級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的時(shí)間不多。而是更的多的講行規(guī)，講習(xí)慣，我喜歡把難度降低，讓學(xué)生稍加努力就能達(dá)到一個(gè)相對(duì)滿意是水平，從而建立他們學(xué)習(xí)的自信。更多的時(shí)間我在強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)習(xí)，把一些好方法隨時(shí)介紹給學(xué)生，而平時(shí)教學(xué)工作的重點(diǎn)是課堂和作業(yè)質(zhì)量的檢查上。這樣避免的空洞的以成績(jī)來(lái)決定學(xué)生優(yōu)劣的弊端。畢竟班級(jí)中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法是有問(wèn)題的，而他們的成功與失敗關(guān)系一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性與班風(fēng)的穩(wěn)定性。通過(guò)兩個(gè)畢業(yè)學(xué)生的反饋，他們更多的是記得老師在生活中，在困惑時(shí)給他們的幫助與一些生活細(xì)節(jié)。要想在第一時(shí)間接近學(xué)生，那么如何處理成績(jī)問(wèn)題是班主任贏得學(xué)生的第一步。

2、其次，在教學(xué)中征服學(xué)生。“親其師，才信其道”。只有你用知識(shí)吸引你的學(xué)生，他們才愿意跟你走，才信任你，才會(huì)配合你。我一般是利用好上課時(shí)間，充分展現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，讓他們喜歡上語(yǔ)文課，然而學(xué)習(xí)必然要面臨考試，所以課后，我會(huì)把考試內(nèi)容與上課內(nèi)容結(jié)合，分成不同等級(jí)要求，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，根據(jù)個(gè)人能力達(dá)到相應(yīng)的要求。這樣操作起來(lái)雖然麻煩，但是學(xué)生容易接受，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的多與難而主動(dòng)放棄，只要他們不放棄，我想學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高成績(jī)不是很難的事情。看著自己的進(jìn)步的成績(jī)，你說(shuō)你的學(xué)生能不相信你嗎？

3、最后要注意生活的細(xì)節(jié)，做個(gè)有心人。有的班主任老師工作喜歡走形式，所以不太注意生活細(xì)節(jié)。而針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們很重視自己在別人心中的印象與地位。老師喜歡不喜歡？同學(xué)接納不接納？別人認(rèn)同不認(rèn)同？所以教師一個(gè)眼神，一個(gè)漫不經(jīng)心的話語(yǔ)都可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)與生活的情緒，也會(huì)影響他對(duì)班主任的情感認(rèn)知。所以，班主任在平時(shí)一定要學(xué)會(huì)觀察了解學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生要用不同的語(yǔ)言，行為和態(tài)度與之交流。不要輕易去試探孩子脆弱而敏感的心靈。這樣對(duì)樹(shù)立班主任形象非常有必要。一旦形象樹(shù)立起來(lái)，再改變就能難了，而學(xué)生一但把心們關(guān)閉，打開(kāi)就困難了。所以教師一定要注意自己的語(yǔ)言文明，動(dòng)作的文明與體態(tài)的文明。比如：多用我，少用你，多用陳述句，少用反詰句；多看人家行，少看人家不行。觀察學(xué)生要“暗箱”操作，否則學(xué)生一旦隱蔽起來(lái)，教師的工作就會(huì)沒(méi)有方向。

4、培養(yǎng)班主任人格魅力的基本途徑：“養(yǎng)氣”與實(shí)力。語(yǔ)文中有一篇文章，說(shuō)蘇東坡的弟弟給太尉寫(xiě)信說(shuō)，想寫(xiě)好文章必須先“養(yǎng)氣”，所謂養(yǎng)氣就是指豐富自己的閱歷、內(nèi)心等等。班主任當(dāng)然需要不斷充實(shí)自己，豐富自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。另外，多看一些心理方面的書(shū)籍，一方面是學(xué)生處在心理多變的時(shí)期，需要準(zhǔn)確把握他們的心理脈搏，另一方面我們還應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康，一個(gè)身心不健康的教師怎么培養(yǎng)健康的學(xué)生。關(guān)注自己的生活也是對(duì)社會(huì)，家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)的行為。試想，一個(gè)不愛(ài)父母，不愛(ài)家庭，不愛(ài)子女的人怎么去愛(ài)學(xué)生？

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生相處的藝術(shù)

1、相處的前提是了解，是源于愛(ài)。正如婚姻是愛(ài)情的結(jié)果，而離婚并不是沒(méi)有了愛(ài)，而是愛(ài)的方式出現(xiàn)了問(wèn)題，讓對(duì)方難以接受。同樣，我相信每個(gè)老師都愛(ài)自己的學(xué)生，可是為什么結(jié)果不同，那是因?yàn)槟銗?ài)的方式出現(xiàn)了問(wèn)題。比如說(shuō)，現(xiàn)在的幾種類型的班主任：事務(wù)型——什么事情都包辦，什么事情都過(guò)問(wèn)，什么情況都要知道，這樣的愛(ài)我相信學(xué)生接受不了；嚴(yán)厲型——高壓政策的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，這是不爭(zhēng)的事實(shí)；放任型——打著科學(xué)管理的口號(hào)，以熱情和理想主義為旗幟，結(jié)果就是亂班的必然結(jié)局。“惟智型”——認(rèn)為智慧可以戰(zhàn)勝一切，他們忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一旦團(tuán)體糾結(jié)，老師再有智慧也沒(méi)辦法實(shí)施了。可見(jiàn)，任何一種形式的“愛(ài)”一旦單獨(dú)使用，都會(huì)出現(xiàn)弊大于利的局面。所以，我們班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)也要有的放矢，因材施“愛(ài)”。所以，接到一個(gè)新班級(jí)先要去了解每個(gè)學(xué)生。如入學(xué)的成績(jī)，軍訓(xùn)時(shí)的認(rèn)真程度，在班級(jí)學(xué)習(xí)行規(guī)的態(tài)度，第一次完成作業(yè)的情況，甚至面相，甚至第一次談話等很多細(xì)節(jié)中去了解學(xué)生。當(dāng)然，最好是采用科學(xué)的方法，比如一些科學(xué)的心理調(diào)查表格等。第一時(shí)間掌握好學(xué)生的相關(guān)信息，是做好進(jìn)一步溝通的前提。切忌不要盲目的以入學(xué)成績(jī)作為給學(xué)生定位的唯一指標(biāo)，而是首先確定班級(jí)集體目標(biāo)，再讓學(xué)生制定自己的相應(yīng)目標(biāo)，甚至要允許學(xué)生反復(fù)。切忌不要以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生如果不理解班主任讓我們這么做的原因以及怎么做的方法，而教師不理解學(xué)生為什么不順著自己走的原因，那么等學(xué)生對(duì)環(huán)境比較熟悉之后，沖突就會(huì)隨時(shí)爆發(fā)。所以班主任要找到與學(xué)生的交融點(diǎn)。當(dāng)然了解需要一定的時(shí)間，所以安排班級(jí)記錄和一些所謂的“小密探”的做法要慎重。因?yàn)橐坏鸢嗉?jí)學(xué)生的反感，那么班主任的形象一旦有損害，那么工作就很被動(dòng)了。可以記錄，但是不是收拾學(xué)生的把柄，而是了解學(xué)生的依據(jù)，作為反思和總結(jié)的材料。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生在觀望你，一點(diǎn)了解你的手段，等時(shí)機(jī)成熟他們也會(huì)采用他們的手段對(duì)付你，知道你的弱點(diǎn)，那么辦法也會(huì)很有效的。

所以找到一個(gè)好的交融點(diǎn)，是與學(xué)生溝通的一個(gè)前提條件。

2、找到了交融點(diǎn)后，就要善于“籠絡(luò)人心”了。

誰(shuí)都知道跟學(xué)生感情融洽了，一切都不是問(wèn)題.當(dāng)然針對(duì)不同的學(xué)生方法不一樣。但是學(xué)生也是感情動(dòng)物，而不是太理智的，他們常常知道什么是對(duì)的，但是支配他們行為的，更多的來(lái)自他們的情感因素。因?yàn)橄矚g老師而喜歡這門(mén)學(xué)科；因?yàn)榫磁逡晃话嘀魅味煤米x書(shū)，因?yàn)楦袆?dòng)而改邪歸正??這個(gè)工作，我相信每個(gè)班主任都會(huì)去做的。但是對(duì)“度”的掌握很重要。特別是初次帶班的新班主任要特別注意，“籠絡(luò)”不是沒(méi)有原則。有的班主任老師很有熱情，以為勤奮與熱情可以代替方法，實(shí)踐證明這是不可能的。大學(xué)學(xué)習(xí)的理論是停留在紙上的，所以一旦到實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以，籠絡(luò)不是無(wú)原則的縱容，不是遷就，而是有方法的收買(mǎi)“人心”。先要給學(xué)生留個(gè)好印象，所以第一次的接觸班主任要從著裝、語(yǔ)言、內(nèi)容等方面精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生從視覺(jué)上首先有個(gè)接納。有了視覺(jué)上的認(rèn)同就是心理上的“攻勢(shì)”了。要能站在學(xué)生的立場(chǎng)，多強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。避免空洞的談學(xué)習(xí)和成績(jī)。要從細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生。班主任自身處事要公正，特別是對(duì)待學(xué)生成績(jī)好的與落后的，因?yàn)楹笳咝睦锔菀酌舾小６嚓P(guān)注的個(gè)體，特別是特困生、家庭情況特殊的群體。記住他們的生日，記住他們的每一次進(jìn)步，這都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，自然就親近班主任了。增強(qiáng)集體的凝聚力。在班級(jí)活動(dòng)中共同參與，取得成功，很容易贏得認(rèn)同。偶爾學(xué)一學(xué)歷史典故“劉備假意摔阿斗”的做法，也會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。也就是向?qū)W生“示弱”，讓他們覺(jué)得會(huì)認(rèn)同，被需要，這樣可以激發(fā)他們的積極性。

2、教師還要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)“演員”，學(xué)會(huì)巧用“善意的謊言”，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候做個(gè)優(yōu)秀的“演員”。

正如趙本山“賣(mài)拐”的小品中使用的“忽悠”。從正面來(lái)講，應(yīng)該理解成點(diǎn)化、夸贊、欣賞的代名詞。特別是在班級(jí)學(xué)生情緒低落時(shí)，失敗時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)也無(wú)傷大雅。比如：我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，平行班與電腦班學(xué)生的差距很大，但是語(yǔ)文成績(jī)差距并沒(méi)有想象中那么大。而且語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)好十分必要。這個(gè)時(shí)候我就故意跟學(xué)生說(shuō)，你們其實(shí)與他們班沒(méi)有什么差距，只要你把老師的講的東西學(xué)會(huì)，那么一定可以跟他們拼一拼。這是有了這樣的準(zhǔn)備，加上復(fù)習(xí)時(shí)，我故意把重點(diǎn)說(shuō)成必考試的內(nèi)容。第一次的成功奠定了他們的信心，而加強(qiáng)了我們師生的信任，這樣班級(jí)很容易進(jìn)入良性循環(huán)。而在班級(jí)情緒低落時(shí)，可以編織一些“白色謊言”來(lái)鼓舞士氣。如，班級(jí)進(jìn)到后期，平行班肯定在能力與士氣上會(huì)出現(xiàn)一些“疲憊現(xiàn)象”，所以這個(gè)時(shí)候，我就抓住一切機(jī)會(huì)，夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們覺(jué)得不是自己的能力不能，而可能是方法上出現(xiàn)了問(wèn)題，勤奮程度不夠，這個(gè)時(shí)候班主任的每一句話，每個(gè)舉動(dòng)都可能影響全班的士氣。班主任在“表演”時(shí)，要注意真情、熱情并重，要達(dá)到預(yù)期效果，還要用我們豐富的語(yǔ)言、有力的形體動(dòng)作，富有啟發(fā)性的表情去引導(dǎo)學(xué)生，那樣，我們與學(xué)生相處起來(lái)真的其樂(lè)融融，而且收獲會(huì)很豐富。其次，還可以跟學(xué)生“打太極”。為了引出一個(gè)話題，可以先從另一個(gè)話題入手，可以假裝知道，再“請(qǐng)君入甕”。這個(gè)時(shí)候，可以假裝糊涂，引而不發(fā)，給學(xué)生一個(gè)自我改正的空間。“敲山震虎“的效果可能比直接大動(dòng)干戈要強(qiáng)的多。

3、賞識(shí)教育是科學(xué)的方法，但是要講藝術(shù)，講方法，要恰如其分，因材施教。

了解了學(xué)生之后，就應(yīng)該真誠(chéng)了賞識(shí)學(xué)生。但是賞識(shí)要準(zhǔn)確，否則學(xué)生就感覺(jué)受到欺騙，認(rèn)為老師故意夸獎(jiǎng)，實(shí)則諷刺。那么也就起不到激勵(lì)的作用。所以賞識(shí)要講原則，有的老師一提到“批評(píng)“就諱莫如深，惟恐傷害學(xué)生，但是一味的肯定與表?yè)P(yáng)，正如一味懲罰是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的稱贊有誰(shuí)會(huì)珍惜？更可怕的賞識(shí)的濫用會(huì)使學(xué)生的興趣發(fā)生偏離，養(yǎng)成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以符合學(xué)生生理性預(yù)期的賞識(shí)是“四兩撥千金”，而超值的賞識(shí)不僅起不到激勵(lì)作用，反而滋長(zhǎng)了他們的惰性，使學(xué)生盲目樂(lè)觀甚至驕傲自滿。

（1）另類的孩子，我們要寬容。他們大多與一般孩子表現(xiàn)不一致，個(gè)性很強(qiáng)。由于被大部分人排斥，這些孩子往往會(huì)被推到一個(gè)極端，可能還有些天分較高，潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生也在其中。如果我們的教育在無(wú)意中傷害了他們，可能過(guò)早的決定了他們的命運(yùn)。寬容他們，尋求合適的教育，這是我們面臨的一個(gè)新的課題。

（2）“混混生”。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生成績(jī)差，行為規(guī)范差，會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)隱患。如果幫助他們是個(gè)很棘手的問(wèn)題。因?yàn)樗麄円话銢](méi)有什么奮斗目標(biāo)，家庭管理也存在一定問(wèn)題，所以，是很多班主任的頭疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)。我想找準(zhǔn)原因是關(guān)鍵，針對(duì)不同的學(xué)生，要找不同的策略。其次要真心交流。這類學(xué)生特別敏感，你對(duì)他好不好，他很了解。多站在他的角度想問(wèn)題，得到他的認(rèn)同，在細(xì)節(jié)上打動(dòng)他，從而達(dá)到教育的效果。第三，方法要妥當(dāng)。這類學(xué)生逆反心理很重，所以在交流上要講究策略，可以換個(gè)角度，如站在朋友的立場(chǎng)，以自己的事例來(lái)說(shuō)。談話時(shí)間可以安排在晚上家訪進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間是人心理防線比較差的時(shí)候，涉及到隱私幫他保密，主動(dòng)給他補(bǔ)課，避免談成績(jī)等。最后，跟他們打交道要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要指望一次成功，要有反復(fù)的心理準(zhǔn)備。

（3）對(duì)于“酷”的學(xué)生。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)就有可能跟學(xué)生產(chǎn)生很大的脫節(jié)，會(huì)給教育帶來(lái)障礙。這個(gè)時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)接納孩子，站在他們角度多考慮，用他們的眼光看世界，學(xué)會(huì)和孩子共成長(zhǎng)，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引導(dǎo)好學(xué)習(xí)精力的分配問(wèn)題就可以了。甚至適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在班會(huì)課時(shí)和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生的正確人生價(jià)值觀，從而提高他們的認(rèn)知和審美能力。

（4）中等生。說(shuō)起班級(jí)管理，很多班主任都是抓兩頭，帶中間。忽視了中等生的培養(yǎng)。其實(shí)中等生很需要鼓勵(lì)，他們大部分習(xí)慣不錯(cuò)，能力與方法上不足，這時(shí)候老師應(yīng)該盡力去幫助他們建立自信，找到缺口，以鼓勵(lì)為主，讓他們自己逐步建立自信。這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o他們一些關(guān)注，如，當(dāng)任班干部，找一些他們可以勝任的工作，這樣可以更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

（5）好學(xué)生的教育。無(wú)一例外，所有的班主任都喜歡“好學(xué)生”。但是，對(duì)好學(xué)生的教育上我們往往是讓其自由發(fā)展。然而我們忽視了，成績(jī)好不代表一切都好，他們往往在心理上存在的問(wèn)題更多，不能全面認(rèn)識(shí)自己，不夠堅(jiān)強(qiáng)，容易滋生不良的情緒，偏激等。所以更多的側(cè)重他們的心理健康。當(dāng)然一部分比較浮躁的好生需要挫折教育，但是不能過(guò)分打擊，因?yàn)橛袝r(shí)這部分孩子比較鉆牛角尖。

4、溫柔的征服，給批評(píng)加一件外衣。教育不必裝飾成豪情萬(wàn)丈的偉岸，我們的孩子需要的是溫柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。給不同的孩子批評(píng)時(shí)，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有愛(ài)的。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，畢竟站在你面前的是個(gè)未成年的孩子，讓我們把憤怒的姿勢(shì)轉(zhuǎn)化成握手，讓一句嚴(yán)厲的呵斥邊成溫暖的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給埋怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽(tīng)卑微的聲音??

5、與學(xué)生適當(dāng)拉開(kāi)距離。要恰當(dāng)?shù)陌盐崭星椤Ｗ寣W(xué)生知道你的關(guān)心是對(duì)他們合理需要與正當(dāng)要求給予的關(guān)心，讓他們明白感受到你的愛(ài)是無(wú)私高尚的，不是盲目與原則的。要注重對(duì)他們的精神關(guān)懷。學(xué)生不需要保姆的愛(ài)，給學(xué)生一定的成長(zhǎng)空間，對(duì)一點(diǎn)期待，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中長(zhǎng)大。要為學(xué)生依戀的心理導(dǎo)航，通過(guò)比較委婉的方式，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)注，如留言等，讓他們感受手到重視，并且知道是無(wú)條件的。教師的愛(ài)應(yīng)該不是狹隘的，不能讓學(xué)生覺(jué)得是老師為了籠絡(luò)我，為了讓我多考幾分的舉動(dòng)。要適當(dāng)體現(xiàn)權(quán)威。將師愛(ài)放在民主的平臺(tái)上，正確認(rèn)識(shí)自己的權(quán)威，并能對(duì)學(xué)生明智的使用權(quán)威，要用自己的人格魅力，淵博的知識(shí)加大權(quán)威的砝碼，提高師愛(ài)的分量。這樣，他們就相信你的話，進(jìn)而把你當(dāng)成心目中真正的朋友。

6、協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系。突出教師的地位，強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。創(chuàng)造機(jī)遇，架起橋梁。同時(shí)，樹(shù)立老師的威信。只要班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍好，成績(jī)穩(wěn)定，關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感到我們的任課教師是最認(rèn)真，最負(fù)責(zé)的老師，從而配合老師搞好教學(xué)工作。

7、用活動(dòng)代替語(yǔ)言，用故事影響學(xué)生。我比較喜歡講故事，收集一些對(duì)學(xué)生有意義的故事。并結(jié)合語(yǔ)文課的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生受到觸動(dòng)。同時(shí)在聯(lián)系本上經(jīng)常溝通，日記上留言，生日時(shí)送祝福等。同時(shí)，針對(duì)目前班級(jí)現(xiàn)狀組織一些活動(dòng)，從而避免了空洞的說(shuō)教。如一些體驗(yàn)式的活動(dòng)等。但是有時(shí)必須使用語(yǔ)言。如鼓勵(lì)時(shí)，如老師失誤時(shí)，這都需要真誠(chéng)的說(shuō)出自己的真實(shí)想法，從而引起學(xué)生共鳴。

三、與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)

1、充分尊重、理解家長(zhǎng)，要寬容。現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)造成一部分家長(zhǎng)要為生存奔波，所以對(duì)子女關(guān)心程度不足。加上一部分家長(zhǎng)本人的素質(zhì)不高，決定了他們?cè)诮逃优洗嬖诼浜蟮默F(xiàn)象。對(duì)于這樣現(xiàn)象我們要給予足夠的諒解。我一般與家長(zhǎng)談話都會(huì)把這樣的話題強(qiáng)化，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們是站在一起的，而不是一味的突出家長(zhǎng)的不是。而是給予家長(zhǎng)一些實(shí)際的指導(dǎo)，讓他們覺(jué)得的確是自己的問(wèn)題，而不是班主任強(qiáng)加給他們的。

2、對(duì)待不同的家長(zhǎng)要有不同的策略。第一次家長(zhǎng)會(huì)十分重要。你要介紹你的工作業(yè)績(jī)，讓家長(zhǎng)相信你，并且闡述你的教育理念，不回避成績(jī)，但是更突出對(duì)孩子心理、健康的關(guān)心。真心對(duì)孩子好，孩子回家會(huì)告訴父母，父母也會(huì)感激，這樣可以避免你偶爾工作當(dāng)中的不妥當(dāng)而造成的與家長(zhǎng)的摩擦。但是對(duì)于一些態(tài)度蠻橫，不講道理的家長(zhǎng)，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。盡量避免給家長(zhǎng)找口舌。

3、多種形式開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)，不是單一的成績(jī)發(fā)布會(huì)，可以有多種形式。最關(guān)鍵的是要告訴家長(zhǎng)孩子目前缺少什么，怎么辦的問(wèn)題。還可以有多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，如專題討論，經(jīng)驗(yàn)交流，主題班會(huì)、親子活動(dòng)、展示匯報(bào)等，最好能設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景讓家長(zhǎng)互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。

4、家訪不要流于形式。不要當(dāng)任務(wù)完成。應(yīng)該充分備課。先和學(xué)生溝通一下，取得學(xué)生的認(rèn)同，需要想家長(zhǎng)反映什么，爭(zhēng)取學(xué)生的信任；同時(shí)聯(lián)系好家長(zhǎng)，需要給學(xué)生一些什么教育，好配合家長(zhǎng)“演戲”。因?yàn)閷W(xué)生很反感家長(zhǎng)告訴老師自己的表現(xiàn)。所以事先溝通一下可以提高家訪的效果。

這些是我對(duì)班主任工作一些淺薄的認(rèn)識(shí)。總而言之，作為一名合格的班主任，不能缺少“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而索”的追求；不能缺少“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；也不能缺少“先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)心。我想，只要我們做到有責(zé)任心，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，做好及時(shí)的總結(jié)和反思，并且有著一定的創(chuàng)新精神，那么我們一定可以把自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

第三篇：班主任論壇講稿 做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型班主任

有人說(shuō)，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級(jí)出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，怕孩子出事，家長(zhǎng)埋怨，怕不出成績(jī)，社會(huì)指責(zé)。不當(dāng)班主任，不用收費(fèi)，不用送隊(duì)，不用開(kāi)會(huì)。當(dāng)班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個(gè)看法：一個(gè)教師如果沒(méi)有做過(guò)班主任，是不完美的，就像一個(gè)人一輩子沒(méi)結(jié)過(guò)婚一樣，遺憾！當(dāng)了二十六年班主任的我不僅沒(méi)有遺憾，還收獲了很多感動(dòng)，認(rèn)為當(dāng)班主任是獎(jiǎng)勵(lì)，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全國(guó)著名班主任魏書(shū)生和李鎮(zhèn)西的報(bào)告讓我感到班主任是一門(mén)學(xué)科。今年暑假在四川成都的培訓(xùn)，讓我再一次有了這樣的感受。田恒平教授的“從她為到自為”，萬(wàn)平老師的“教育是溫暖的”，刁榮普校長(zhǎng)的“陽(yáng)光教育”都告訴我，保姆式的班主任應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，最讓學(xué)生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學(xué)生歡迎呢?

一.做“懶漢式”班主任

班主任和學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，要做的事應(yīng)該最多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人。“諸葛亮神機(jī)妙算，事必躬親，就像我們班主任。蜀國(guó)什么事情都靠她的錦囊妙計(jì)，結(jié)果54歲的她被活活累死，而驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛在她的錦囊妙計(jì)之下，慢慢地失去了作戰(zhàn)能力，在缺少諸葛亮的錦囊妙計(jì)時(shí)，很快被打敗。”田恒平教授以這個(gè)歷史教訓(xùn)告訴我們，讓學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能讓學(xué)生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，她人做。魏書(shū)生就是懶漢式班主任的代表，她在擔(dān)任教育局長(zhǎng)，校長(zhǎng)的同時(shí)還兼任班主任，她經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)，講學(xué)，卻把學(xué)生管理的服服帖帖，她像一位設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)完后學(xué)生自己做。她曾把班級(jí)設(shè)計(jì)成一個(gè)社會(huì)，設(shè)立了銀行，醫(yī)院，法院，公安局等機(jī)構(gòu)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)的積極性，于是，她不在家，有學(xué)生管紀(jì)律，有學(xué)生管衛(wèi)生，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。多高明的班主任！我們每位班主任都應(yīng)該像這樣讓學(xué)生樂(lè)于在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗(yàn)成功。學(xué)校本來(lái)就是個(gè)最好的失敗訓(xùn)練地。當(dāng)然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學(xué)生亂成一盤(pán)散沙。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師的報(bào)告，我感到班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基礎(chǔ)上，建立在一個(gè)有戰(zhàn)略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基礎(chǔ)上。

二.做“園丁式”班主任

教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。因此人們把教師比作辛勤的園丁。園丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多澆水，愛(ài)濕潤(rùn)的花草不能暴曬，如果園丁不掌握每種花草的特點(diǎn)，花園里就開(kāi)不出艷麗多姿的花。班主任也是這樣，要了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)每位學(xué)生的良好習(xí)慣，萬(wàn)平老師就像一位辛勤的園丁，不忽略每一個(gè)學(xué)生，她每隔兩個(gè)星期就將全班學(xué)生姓名默寫(xiě)一遍，一時(shí)想不起來(lái)的學(xué)生就在下星期有意識(shí)地跟孩子聊聊天，讓孩子懂得自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都在老師心里。她還利用文字點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生心靈，利用家教沙龍鼓勵(lì)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)弱智學(xué)生，設(shè)計(jì)各種動(dòng)手練習(xí)。連如何進(jìn)教室，進(jìn)座位，如何收拾書(shū)包都指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把孩子當(dāng)作種子，耐心等待她的發(fā)芽，生根，長(zhǎng)葉。多精心的園丁！園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會(huì)多姿多彩。班主任把自己的光和熱普撒在每個(gè)學(xué)生的心田，班級(jí)就會(huì)溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任如果放棄了一個(gè)學(xué)生，意味著放棄了一個(gè)班級(jí)，因?yàn)橐粋€(gè)班要亂，一個(gè)學(xué)生就夠了。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的方方面面是何等的重要。

三.做“法官式”班主任

小學(xué)生單純，天真，她們的心靈是一片凈土，小學(xué)班主任就有責(zé)任守住這片凈土，解放班主任手中的權(quán)利，公平公正地對(duì)待每個(gè)孩子，不讓世俗的喧囂污染孩子純潔的心田。班主任在處理對(duì)待每件事上，都應(yīng)該像法官那樣公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受處罰。李鎮(zhèn)西就是法官式班主任的代表，她和同學(xué)們共同制定班規(guī)，有時(shí)自己違反了班規(guī)，也照樣受罰，我崇拜這樣的班主任，努力做這樣的班主任。記得一位學(xué)生在作文中告訴我，原來(lái)的班主任偏袒教師子女，全班推選一名學(xué)生參加的活動(dòng)或競(jìng)賽總是那一個(gè)教師子女去，于是，孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，太陽(yáng)底下，只有一顆小苗是健壯的，其她小苗已奄奄一息。“不公平”讓孩子以審視的目光看著班主任處理事情，“教師子女應(yīng)該比我們好還是比我們差？”

教師子女和同學(xué)鬧矛盾，只要沒(méi)有正當(dāng)理由，照樣批評(píng)處罰，在班級(jí)推選代表參加各項(xiàng)活動(dòng)中，我宣布推選規(guī)則，自愿申報(bào)，公平競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)委是班級(jí)其她學(xué)生。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們看到教師子女沒(méi)有受到優(yōu)待，座位參與前后左右循環(huán)，評(píng)優(yōu)也和其她學(xué)生一樣，我以事實(shí)教育學(xué)生教師子女和其她學(xué)生一樣，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，于是孩子們心服口服，我也成了學(xué)生們心中的法官，信任的朋友。

四.做“朋友式”班主任

過(guò)去的中國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，如果將本來(lái)對(duì)“師道”的尊重，片面理解成了師生之間服從與被服從的等級(jí)關(guān)系，教師的“尊嚴(yán)”“權(quán)威”至上，學(xué)生必須絕對(duì)服從，其結(jié)果往往是教育成為一種壓抑學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造精神的活動(dòng)。班主任的服務(wù)對(duì)象不是機(jī)器，是活生生的有思想的學(xué)生。因此學(xué)生和班主任之間應(yīng)建立朋友式的師生關(guān)系，如果學(xué)生把班主任當(dāng)作知心朋友無(wú)話不說(shuō)，班級(jí)各項(xiàng)工作就會(huì)迎刃而解。當(dāng)然，這是當(dāng)班主任工作的理想境界，需要利用各種活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，既要對(duì)學(xué)生注入無(wú)限的愛(ài)，又要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，像朋友式的真誠(chéng)指出孩子的缺點(diǎn)。讓學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛(ài)。平時(shí)應(yīng)放下架子和學(xué)生聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑，讓學(xué)生敢和班主任交心。一天中午有兩位女生和我聊天時(shí)問(wèn)我：“老師，您不升級(jí)了嗎？”我吃驚地看著她們,心想,孩子怎么會(huì)提這個(gè)問(wèn)題?于是,我試探著問(wèn)：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級(jí)教到六年級(jí)，每年都隨著我們升級(jí)，現(xiàn)在，我們要上中學(xué)了，您也應(yīng)該升到中學(xué)呀？”“我是小學(xué)教師，最高的年級(jí)就是六年級(jí)”孩子們聽(tīng)到我的解釋后急切地提醒我：“老師，您再繼續(xù)學(xué)習(xí)，有文化了就能教中學(xué)了。”我看著孩子們天真的臉，沮喪地說(shuō);“唉，原來(lái)在你們心中，小學(xué)老師是最沒(méi)有文化的啊”“

老師，您誤解了，我們不是這個(gè)意思”，聰明的孩子看出了我的郁悶，連連解釋。其實(shí)，孩子的理解并沒(méi)有錯(cuò)，從知識(shí)的層面上說(shuō)，文化最高的是大學(xué)教授，其次是中學(xué)老師，最后才是小學(xué)老師。是的，小學(xué)老師是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的文化水平。但更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，提高自己的教學(xué)水平，每一堂課都能吸引學(xué)生，教育好自己，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生崇拜的偶像。如果真到了這種境界，那么，小學(xué)教師也能成為大學(xué)教授。兩位學(xué)生的談話讓我清醒地意識(shí)到，終生學(xué)習(xí)的必要。樹(shù)立品牌意識(shí)，反思自己的言行，及時(shí)記錄自己的思考，記錄與學(xué)生發(fā)生的故事，等到我退休時(shí)，我的精神該是何等的富有啊！

教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“……教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向”，隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)班主任的素質(zhì)要求將越來(lái)越高，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是有個(gè)性有特色的智者。班主任工作是一門(mén)綜合學(xué)科，一門(mén)沒(méi)有現(xiàn)成教科書(shū)的，需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷自編教材的深?yuàn)W學(xué)科，唯有不斷努力進(jìn)取，方可不辱教書(shū)育人的使命。

第四篇：做一個(gè)理性的投資者

做一個(gè)理性的投資者

在學(xué)習(xí)股票投資技術(shù)分析與操盤(pán)技巧這門(mén)課之前，我對(duì)投資是很生疏，每次聽(tīng)到財(cái)經(jīng)頻道講解投資技巧，總感覺(jué)很深?yuàn)W，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)金融市場(chǎng)尤其是股票市場(chǎng)有了更深的了解，對(duì)股票投資有了更多的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，要想成為一名成功的投資者，必須要從以下三個(gè)方面來(lái)改造自己。

首先是鍛煉良好的心里素質(zhì)。有句名言：誰(shuí)不能主宰自已，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。在短線實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，最大的敵人既不是目標(biāo)個(gè)股，也不是主導(dǎo)股價(jià)運(yùn)動(dòng)方向的無(wú)形力量，而是投資者本身。因此要想征服股市必先征服自我，只有充分過(guò)濾人性在實(shí)戰(zhàn)操作中的負(fù)面影響，一切才會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。投資股票要有“輸?shù)闷稹钡男膽B(tài)，因?yàn)楣善笔袌?chǎng)信息的不對(duì)稱性，股價(jià)的波動(dòng)是股市的常態(tài)，成熟的投資者不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的暴漲或暴跌而患得患失，相反，心理素質(zhì)不好的投資者心情往往會(huì)因?yàn)楣善眱r(jià)值的漲跌而不停起伏，他們看到某只股票暫時(shí)的漲勢(shì)便會(huì)迫不及待的買(mǎi)進(jìn)，沒(méi)有考慮這可能是機(jī)構(gòu)投資者為大規(guī)模做空而做的準(zhǔn)備，一時(shí)的上漲可能意味著大規(guī)模的跳空；他們看到暫時(shí)的下跌便會(huì)迅速的賣(mài)出，沒(méi)有考慮到這可能是股市暫時(shí)的調(diào)整，漲勢(shì)還沒(méi)有到頭，提前賣(mài)出可能會(huì)造成很大的損失。另一方面，心情頻繁的起伏，對(duì)投資者身體健康也是很大的威脅。

通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，我認(rèn)識(shí)到要想在股票市場(chǎng)中投資取得成功，就必須鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。若是準(zhǔn)備長(zhǎng)線投資的話，我應(yīng)該首先通過(guò)基礎(chǔ)分析了解公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、經(jīng)營(yíng)理念，短線的價(jià)值波動(dòng)不應(yīng)該動(dòng)搖我對(duì)被投資公司的信心；若是準(zhǔn)備短線投資的話，應(yīng)該充分利用技術(shù)分析工具，從股價(jià)的波動(dòng)中賺取利潤(rùn)，掌握多種投資工具，如期權(quán)期貨遠(yuǎn)期等，即使在空方市場(chǎng)，也可以獲利。以下是一些具體的成功的投資者應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。

1）投資心理準(zhǔn)備：股票市場(chǎng)人來(lái)人往,潮起潮落,是紛紜嘈雜世界的縮影。股票交易有買(mǎi)有賣(mài),有盈有虧,既給你失敗的煩惱,又帶來(lái)成功的喜悅,滿足各種性格的人的挑戰(zhàn)。如果希望進(jìn)入股市后仍然能夠笑口常開(kāi),首先當(dāng)然應(yīng)該掌握經(jīng)濟(jì)金融、操作分析等等學(xué)術(shù)知識(shí),也要作些相應(yīng)的常識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備,鍛煉自己不懼風(fēng)險(xiǎn),知足常樂(lè),不為人言驅(qū)使,不為失利動(dòng)容,始終保持開(kāi)朗豁達(dá)的心境。2）提倡投資,減少投機(jī)，側(cè)重于投資行為的投資者,也希望能獲得價(jià)差收益,但他們的行為較為保守,更傾向于較低的投資風(fēng)險(xiǎn)。傾向于投機(jī)的投資者則相對(duì)富于冒險(xiǎn)精神。他們不甚關(guān)心對(duì)證券發(fā)行者的考察分析,而更多的關(guān)心市場(chǎng)行情的變化和可能引起行情變化的各種信息,因?yàn)橥稒C(jī)性投資的前提就在于正確預(yù)測(cè)市場(chǎng)可能發(fā)生的變化,分析這些變化,采取相應(yīng)的策略買(mǎi)進(jìn)賣(mài)出,賺取價(jià)差。長(zhǎng)期的投資行為是發(fā)行公司穩(wěn)定發(fā)展的重要保證,投機(jī)行為則是影響股市健康發(fā)展的不良因素。但是,投機(jī)行為的迅捷獲利對(duì)一切投資者的誘惑力又直接刺激股票市場(chǎng)的成長(zhǎng)和繁榮,繼而引來(lái)更多的投資資金。因?yàn)橥稒C(jī)行為充斥較多賭博、欺詐等消極因素,有較大的風(fēng)險(xiǎn)性,所以,股市上更提倡健康的投資行為。3）理智投資,量力而為，明智的投資者為了增強(qiáng)自身對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力,絕不把全額資金傾倉(cāng)投入,總要保留部分現(xiàn)金以備不時(shí)之需。這樣,即使萬(wàn)一失算,仍有東山再起的籌碼。自不量力,孤注一擲,往往是一敗涂地的導(dǎo)火索。4）關(guān)注大戶,適度跟進(jìn)，大戶是指那些資金實(shí)力雄厚,持股很多的投資者,很多是機(jī)構(gòu)投資者。他們的資金少則幾十萬(wàn),多則成千萬(wàn)或上億。他們通常都有資深的專業(yè)人士作為智囊,有八面來(lái)風(fēng)、靈通準(zhǔn)確的信息網(wǎng)絡(luò),有手法精熟的操盤(pán)手專門(mén)操作,兼?zhèn)涮鞎r(shí)、地利、人和的優(yōu)勢(shì)。5）廣采信息,謹(jǐn)慎判斷，老練的投資者善于利用一切可能的消息來(lái)源,觀察分析后作出正確判斷,有的放矢,成為經(jīng)常的贏家。6)被套不驚,冷靜化解.7)當(dāng)機(jī)立斷,遇事不慌.以上是我關(guān)于對(duì)投資者必備心理素質(zhì)的總結(jié)。優(yōu)秀的投資者還應(yīng)該具有先進(jìn)的投資理念。當(dāng)前世界是一個(gè)不斷變化的世界，金融市場(chǎng)更是如此，不斷創(chuàng)新的金融產(chǎn)品，為投資者帶來(lái)了琳瑯滿目的投資機(jī)會(huì)；與此同時(shí)，08年的金融危機(jī)啟示我們，金融市場(chǎng)的創(chuàng)新，也給日益全球化的國(guó)際市場(chǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為投資者，我們應(yīng)該不斷更新自己的投資觀念，應(yīng)對(duì)不斷變化的金融市場(chǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我認(rèn)識(shí)到在不同的金融市場(chǎng)上，只要掌握投資技巧，同樣可以賺取利潤(rùn)。在我看來(lái)，投資不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的銀行和國(guó)債市場(chǎng)，還要加大對(duì)保險(xiǎn)、證券、期權(quán)期貨市場(chǎng)和外匯市場(chǎng)的投資。

價(jià)值投資是我尊崇的投資理念，就是著名股神巴菲特所堅(jiān)持的。價(jià)值投資者選擇的投資標(biāo)的集中于那些由優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營(yíng)狀況良好的企業(yè)。因此，價(jià)值投資者在介入公司后，通常無(wú)意改變公司的管理團(tuán)隊(duì)和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，維持現(xiàn)狀是最好的選擇。他們一般不介入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，只根據(jù)股權(quán)比例適度介入企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)。巴菲特認(rèn)為他的工作只有兩項(xiàng)，除資產(chǎn)配置外，剩下的工作就是吸引并留住才華橫流的經(jīng)理來(lái)管理他旗下的各類業(yè)務(wù)。“這并不難，通常，與我們收購(gòu)的公司一并而來(lái)的經(jīng)理們，已經(jīng)在各種迥異的公司環(huán)境的職業(yè)生涯中證明了他們的才華，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)我們以前就早已是管理明星，我們的主要貢獻(xiàn)就是不擋他們的路。” 價(jià)值投資看中的公司長(zhǎng)期的增長(zhǎng)潛力。這門(mén)課教會(huì)我的最重要的就是技術(shù)分析技巧，通過(guò)對(duì)均線K線等不同指標(biāo)的觀察和分析，我們可以從股價(jià)的變動(dòng)和走勢(shì)中看出股價(jià)的變動(dòng)方向，短線投資者若是能抓住機(jī)會(huì)，便可從中獲利。

以上便是這門(mén)課程對(duì)我的投資觀念的影響。總之，我知道了要想成為一名理性的投資者所必需具備的各種品質(zhì)。

第五篇：培訓(xùn)課講稿 ：做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型的班主任

印塘中學(xué)

張茁然

做班主任很辛苦，特別是做寄宿制學(xué)校的班主任更辛苦。有人說(shuō)，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級(jí)出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，怕孩子出事，家長(zhǎng)埋怨，怕不出成績(jī)，社會(huì)指責(zé)。不當(dāng)班主任，不用收費(fèi)，不用開(kāi)會(huì)。當(dāng)班主任似乎是一種懲罰。所以，很多老師不愿意當(dāng)班主任。但是，我更同意這個(gè)看法：一個(gè)教師如果沒(méi)有做過(guò)班主任，是不完美的，就像一個(gè)人一輩子沒(méi)結(jié)過(guò)婚一樣，遺憾！當(dāng)了十幾年年班主任的我不僅沒(méi)有遺憾，還收獲了很多感動(dòng)，認(rèn)為當(dāng)班主任是獎(jiǎng)勵(lì)，是享受。

先跟大家分享我?guī)У纳蟼€(gè)班級(jí)C167的故事。我是在九年級(jí)時(shí)才接這個(gè)班。C167在七年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生才進(jìn)入初中，都還乖巧可愛(ài)，聽(tīng)從指揮。到了八年級(jí)，學(xué)校把五個(gè)八年級(jí)班級(jí)重新分班。糟糕的是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的，紀(jì)律觀念差的學(xué)生集中到了C167.很快，班上的紀(jì)律一團(tuán)糟，以謝智勇，王凱，龍敏哲，劉德，劉浩雷，彭躍輝為首的搗蛋鬼，每節(jié)課都讓科任老師頭疼。更可恨的是，他們竟幾次偷偷地放粉筆灰到老師的飲水機(jī)里。還把辦公室的門(mén)鎖孔堵住······班主任賀老師經(jīng)常被他們氣哭，說(shuō)什么也不愿意再帶他們了。班風(fēng)一差，學(xué)風(fēng)便差，幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)便想轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便做我的工作，要我接下這個(gè)班。我接下了這個(gè)班之后，花了很多心思，想了很多辦法，在我和科任老師的努力下，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生慢慢收斂，班風(fēng)慢慢好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)自然也慢慢濃起來(lái)。在今年的中考中上一中的人有18人，占全班的30%。不合格的只有六人，只占10%。這算是很不錯(cuò)的成績(jī)了。最難得的是幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都像變了個(gè)人，而且都考上了他們心目中理想的學(xué)校。他們的感激不已。我是怎么做的呢？下面跟大家談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生。古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。

我的人生信條是“認(rèn)認(rèn)真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴(yán)于律已，寬以待人。” 我雖不是一位品德極為高尚的施教者，但起碼要做一位比較優(yōu)秀的“傳道”者。

本學(xué)期為了使我所帶的C167學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn)，我首先在班級(jí)強(qiáng)化了德育教育，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。

我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。

因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，五米之外就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí)，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級(jí)才一天天進(jìn)步起來(lái)。

二、運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生。一個(gè)班主任，特別是一個(gè)擔(dān)任高年級(jí)的班主任，所面對(duì)的是一批世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的青少年，他們對(duì)一些事物的認(rèn)知，對(duì)人生價(jià)值的思考還存在一定的盲點(diǎn)和誤區(qū)，如何正確引導(dǎo)和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長(zhǎng)期思考的課題。

為了使我們班這群普通的孩子在品行上拉近與優(yōu)班孩子的距離，除了認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我還特別注意收集報(bào)刊雜志上的文章，比如感動(dòng)中國(guó)十大人物的感人事跡，中央電視臺(tái)頒獎(jiǎng)會(huì)上的致詞都是感化與凈化學(xué)生心靈的優(yōu)秀教材。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：作為一個(gè)十二、三歲的年輕人不可能不犯錯(cuò)誤，所以我不怕同學(xué)們犯錯(cuò)誤，也允許同學(xué)們犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤一定要有敢干承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，要有敢干改正錯(cuò)誤的決心和行動(dòng)，我要求我們班的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學(xué)都感到“要因?yàn)槲襾?lái)到這個(gè)世界上，而使別人更幸福。”這句話的含意。不是原則問(wèn)題不要斤斤計(jì)較，以能有能力幫助他人為快樂(lè)。

三、調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。由于學(xué)生的來(lái)源千差萬(wàn)別，要使全班幾十名學(xué)生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時(shí)時(shí)事事都能保持步調(diào)一致必須有一支過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍，班干部隊(duì)伍一旦建立起來(lái)了，班級(jí)領(lǐng)頭羊的地位也就確定有了。

班干部隊(duì)伍建立起來(lái)了，通過(guò)各種不同的形式讓他們知道各自的職責(zé)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的調(diào)教，我就開(kāi)始放手了，班級(jí)事務(wù)，班組管理，無(wú)論是完成那條渠道布置下來(lái)的任務(wù)，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)。我的同事們說(shuō)我的班主任做得輕松不吃力，說(shuō)我班上的干部能力強(qiáng)會(huì)做事，說(shuō)我班的同學(xué)尊敬老師、懂禮貌。

其實(shí)在作班主任的過(guò)程中我沒(méi)有什么特別的能力，總結(jié)起來(lái)就兩句話：一是精心導(dǎo)航，善于用人；二是千方百計(jì)去建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好集體。

四、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“勤”字。當(dāng)班主任這么多年，我的體會(huì)是：要帶好一個(gè)班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。”

所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會(huì)發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級(jí)將要發(fā)生的很多麻煩事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，性格也很活潑，但有一次大休返校后突然心事沉沉，憑直覺(jué)這孩子家里應(yīng)該出了麻煩事。當(dāng)晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問(wèn)孩子大禮拜在家的表現(xiàn)入手，在與家長(zhǎng)的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學(xué)生說(shuō)：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來(lái)給家庭的穩(wěn)定與幸福提供足夠的向心力，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)。

所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時(shí)間多到學(xué)生中去，只有沉到學(xué)生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，甚至學(xué)生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學(xué)生對(duì)班主任的信任度。信任度一旦建立起來(lái)了，班主任在班級(jí)的核心地位就確定了，班級(jí)管理也就自然而然順當(dāng)了。

三是嘴勤，有人說(shuō)班主任是一張婆婆嘴，這話不無(wú)一定道理，學(xué)生在學(xué)校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學(xué)業(yè)，從教育到教學(xué)都得為孩子們導(dǎo)航，比如本學(xué)期活動(dòng)多，如何做到既讓學(xué)生能積極參與活動(dòng)又不能把心思分得太散，尤其是活動(dòng)一結(jié)束能否立即將學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，班主任的嘴就得勤。

所謂耳勤和腦勤，就是要多聽(tīng)多思考，凡事不要急于作結(jié)論，要多分析調(diào)查。一學(xué)期來(lái)我經(jīng)常與我班家長(zhǎng)電話交談與面談，在與家長(zhǎng)的交流中大多是和風(fēng)細(xì)雨的探討對(duì)學(xué)生的教育，在與家長(zhǎng)的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問(wèn)題上不能相讓，例如有一次我收繳了一位男生的手機(jī)并通知家長(zhǎng)來(lái)校取回去了，可大休返校的晚上，我居然發(fā)現(xiàn)被我收繳的手機(jī)機(jī)又到了這位同學(xué)的手上，我當(dāng)時(shí)真是氣不打一處來(lái)，我當(dāng)時(shí)就給家長(zhǎng)打電話，要家長(zhǎng)解釋這是怎么回事，電話是孩子的爸爸接的，孩子的父親說(shuō)：他確實(shí)不知道事情的真相，但家長(zhǎng)說(shuō)他一定負(fù)責(zé)將事情調(diào)查清楚并一定給我一個(gè)答復(fù)，第二天學(xué)生的父母雙雙來(lái)到學(xué)校，事情的真相終于搞清楚了，然來(lái)是學(xué)生的奶奶將手機(jī)偷偷的給了她的寶貝孫子。這件事情發(fā)生后家長(zhǎng)并沒(méi)有責(zé)怪老師，反而對(duì)我校的嚴(yán)格管理稱贊有加。一個(gè)學(xué)期來(lái)我與班上的每一位學(xué)生至少有過(guò)二次談心，最多的就不好統(tǒng)計(jì)了，至于平時(shí)的簡(jiǎn)短全班性的教育談心則是經(jīng)常性的。

要想管理好一個(gè)班級(jí)除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛(ài)他們，無(wú)論你對(duì)學(xué)生的批評(píng)多么嚴(yán)厲，學(xué)生絕不會(huì)頂撞你，因?yàn)槭歉咧猩耍嘈潘麄冞€是有分辨是非的能力，有些學(xué)生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來(lái)，這時(shí)班主任必須理智與有耐心，讓學(xué)生靜下心來(lái)，耐心聽(tīng)他的傾訴，學(xué)生能找班主任傾訴，說(shuō)明他是充分的相信你，通過(guò)交心談心，曉之以理、動(dòng)之以情，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對(duì)學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過(guò)各種途徑細(xì)心的不動(dòng)聲色的觀察。班主任對(duì)學(xué)生要有一顆寬容心，只要不是原則問(wèn)題，不是違法亂紀(jì)行為，不是觸及“高壓線”的問(wèn)題，不要?jiǎng)恿Σ粍?dòng)就訓(xùn)學(xué)生，而且特別要注意：當(dāng)班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬(wàn)不要將一股無(wú)名火發(fā)向?qū)W生。總之，作為一名班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的長(zhǎng)進(jìn)既要有師長(zhǎng)的嚴(yán)歷，在生活上對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)更要有一顆父母般的慈心。

五、有一份大智若愚的智慧

學(xué)會(huì)坦然接受學(xué)生的批評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評(píng)的習(xí)慣。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無(wú)意犯錯(cuò)，學(xué)生指出時(shí)，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們敢于向教師發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生，需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生。有時(shí)我會(huì)故意示弱，征求學(xué)生的幫助，和學(xué)生一起面對(duì)失誤和錯(cuò)誤。當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒(méi)人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會(huì)讓人覺(jué)察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。

想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”。

六、學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)這個(gè)武器

面對(duì)讓人無(wú)奈的學(xué)生，很多老師打也不是罵也不是，束手無(wú)策，不知如何是好。這時(shí)，請(qǐng)千萬(wàn)要冷靜，雖然有時(shí)我們很想突破任何禁忌發(fā)一次火，但我還是勸大家一忍再忍，當(dāng)你實(shí)在沒(méi)有任何辦法的時(shí)候，那就表?yè)P(yáng)他，讓他感動(dòng)。各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，也許習(xí)慣了諷刺、懲罰、甚至打罵，但任何人是不拒絕表?yè)P(yáng)和尊重的。我們?cè)诤瓦`反紀(jì)律的學(xué)生談話時(shí)，如果只抓住他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤說(shuō)個(gè)不停，對(duì)于初犯者，也許有用。但對(duì)于慣犯者，他很多時(shí)候表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子，這時(shí)我們要拋開(kāi)他犯的錯(cuò)誤，而是跟他談與其有切身利益的話題，讓他感覺(jué)到你是真心實(shí)意地為他著想，不用你強(qiáng)調(diào)什么，他就會(huì)乖乖的聽(tīng)從你的管理和安排，世上哪有人會(huì)拒絕真心為自己好的人。

六、有一副可以狡辯的伶牙俐齒

包容誰(shuí)，你就可以領(lǐng)導(dǎo)誰(shuí)。包容學(xué)生，學(xué)生才會(huì)接受你。不要遇到學(xué)生的質(zhì)疑和頂撞時(shí)，就暴跳如雷。怎么辦？用智慧解決！允許學(xué)生和你辯解、爭(zhēng)論，誰(shuí)說(shuō)的有理，說(shuō)得對(duì)，就聽(tīng)誰(shuí)的。好的口才、靈敏的智慧來(lái)自于平時(shí)的學(xué)習(xí)、思考和積累。知道的多了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，無(wú)論遇到什么情況，就像遇到一道道難題時(shí)一樣，套上一道道公式，用平時(shí)積累的錦囊妙計(jì)靈活的把它給解決掉,就像名醫(yī)急診，一眼就看出問(wèn)題所在，馬上就能知道如何解決。

七 堅(jiān)信沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯?dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵(lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是多激勵(lì)。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是沒(méi)有看到自身所具有的巨大潛能。教育的目的不僅是傳授本領(lǐng)，更重要的是喚醒和激勵(lì)！

總結(jié)： 教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“……教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向”，隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)班主任的素質(zhì)要求將越來(lái)越高，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是有個(gè)性有特色的智者。班主任工作是一門(mén)綜合學(xué)科，一門(mén)沒(méi)有現(xiàn)成教科書(shū)的，需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷自編教材的深?yuàn)W學(xué)科，唯有不斷努力進(jìn)取，方可不辱教書(shū)育人的使命。