第一篇：國(guó)旗下演講：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我國(guó)旗下講話的題目是《營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍》。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這方面的道理。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習(xí)，不惜三次舉家搬遷，最終落戶(hù)“學(xué)宮之院”。而孟子也正是由于被學(xué)院里傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲所吸引，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣從此發(fā)奮讀書(shū)，終成大儒的。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我們學(xué)業(yè)上的發(fā)展的確起著不容忽視的作用。

那么，作為每個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生，怎樣做呢才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、遵守規(guī)章制度，培養(yǎng)集體主義感，是形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。我們要自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如值日生制度、上課紀(jì)律制度等。大家知道，散沙是不能凝聚成團(tuán)的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊黏在一起成團(tuán)。而在一個(gè)班集體中，同學(xué)們就像一粒粒沙子，集體主義則成了水。因?yàn)橛辛诉@樣的水，這樣一股無(wú)形的力量，班級(jí)中的學(xué)生才能緊緊團(tuán)結(jié)在一起，齊進(jìn)步，共發(fā)展。

二、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，加強(qiáng)合作競(jìng)爭(zhēng)

在班內(nèi)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣就是大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的學(xué)習(xí)動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。

2、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對(duì)自身今后發(fā)展的作用。在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

一是要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。二是要認(rèn)真聽(tīng)取老師的學(xué)法指導(dǎo)，不斷總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方法。三是要取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極主動(dòng)的和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)法交流。

同學(xué)們，不管以前你們是否做到了上面所述的要求。我希望從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們從自己做起，共同努力，自覺(jué)遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹(shù)立集體主義觀念，攜手共建一個(gè)和諧，美好，井然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。為了自己，也為了他人，為了實(shí)現(xiàn)我們共同的理想，讓我們把最美好的極致呈現(xiàn)出來(lái)吧。

初一（1）班

劉星園

第二篇：國(guó)旗下講話_營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍1

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

我是來(lái)自高二文（1）班的李小蘭，很榮幸能在國(guó)旗下講話。今天我演講的題目是《營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍》！

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這方面的道理。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習(xí)，不惜三次舉家搬遷，最終落戶(hù)“學(xué)宮之院”。而孟子也正是由于被學(xué)院里傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲所吸引，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此發(fā)奮讀書(shū)，終成大儒。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)業(yè)的發(fā)展起著不容忽視的作用。

應(yīng)該說(shuō)，我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅宜人，是個(gè)讀書(shū)成才的好地方。但是在這寧?kù)o優(yōu)雅的環(huán)境里卻時(shí)有不和諧的音符在跳動(dòng)。比如說(shuō)有些同學(xué)喜歡吃零食，塑料袋、水瓶、衛(wèi)生紙隨手亂扔；比如說(shuō)有些同學(xué)吃飯不帶碗，塑料飯盒吃完到處亂扔；比如說(shuō)有些同學(xué)愛(ài)在教學(xué)樓跑上跑下，或三五成群擠在走廊，大聲喧嘩；比如說(shuō)有些同學(xué)在自習(xí)課上進(jìn)進(jìn)出出；又比如說(shuō)校園里常可見(jiàn)一對(duì)對(duì)男女同學(xué)卿卿我我??同學(xué)們，學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，教室是學(xué)習(xí)的地方，是同學(xué)們獲取知識(shí)的神圣殿堂，是同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的公共環(huán)境，不是鬧市，不是公園，請(qǐng)不要破壞它，更不要玷污它！

馬克思說(shuō)：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的基本條件，是我們健康成長(zhǎng)的必備土壤。我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，創(chuàng)造它。從今天起，我們相繼進(jìn)入十月緊張的學(xué)習(xí)階段，希望大家在此期間把持好自己的情緒，保持教室、校園的寧?kù)o和諧，不亂扔垃圾紙屑，不大聲喧嘩，做一個(gè)講文明、講學(xué)習(xí)的高中生！

同學(xué)們，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們的心情就會(huì)受到影響，受到的教育就會(huì)大打折扣，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在良好的學(xué)風(fēng)氛圍下，才有利于我們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；才能在自己人生前進(jìn)的道路上健康成長(zhǎng)！同學(xué)們，不管你們過(guò)去怎樣，我希望從現(xiàn)在開(kāi)始，從自己做起，自覺(jué)遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓我們共同打造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：國(guó)旗下講話 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我國(guó)旗下講話的題目是《營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍》。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這方面的道理。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習(xí)，不惜三次舉家搬遷，最終落戶(hù)“學(xué)宮之院”。而孟子也正是由于被學(xué)院里傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲所吸引，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣從此發(fā)奮讀書(shū)，終成大儒的。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)業(yè)上的發(fā)展的確起著不容忽視的作用。

如果你在一個(gè)守紀(jì)律的班集體中，你也會(huì)成為一位非常守紀(jì)的學(xué)生；如果你在一個(gè)文明禮儀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中，你也會(huì)成為一名文明禮貌的好學(xué)生；如果你在一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的班級(jí)體中，你也會(huì)成為一位愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；如果你的班級(jí)都勤奮學(xué)習(xí)，你一定也是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。不難發(fā)現(xiàn)，凡是有著自主寬松的良好學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)體，它所培養(yǎng)出的學(xué)生其整體的學(xué)習(xí)水平一般不會(huì)差。這正是因?yàn)橥瑢W(xué)之間存在著一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)周?chē)脑S多同學(xué)都在很認(rèn)真很刻苦地學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)感到壓力，而正是這種壓力促使他們產(chǎn)生了拼搏的動(dòng)力，從而使得他們也開(kāi)始努力。事實(shí)上，他們被別人所影響同時(shí)也在不知不覺(jué)中影響了別人。久而久之，良性循環(huán)，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然而然的就被提高了。相反，一個(gè)班風(fēng)不正，課堂紀(jì)律又難以保證的集體要想在成績(jī)上取得巨大進(jìn)步也是不大容易的。

可見(jiàn)，一個(gè)良好的班集體對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的思想形態(tài)的形成，對(duì)于個(gè)性的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的教育作用。

那么，作為每個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生，怎樣做呢才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、遵守規(guī)章制度，是形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。我們要自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，還根據(jù)自己班級(jí)的具體情況制定了班級(jí)規(guī)章制度。如值日生制度、上課紀(jì)律制度等。因?yàn)橛辛艘?guī)章制度，同學(xué)們才有了文明禮貌的言談舉止、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)集體主義感，是形成良好學(xué)風(fēng)的前提。

集體主義，也就是全班同學(xué)一條心，向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須要通過(guò)同學(xué)們的共同努力，相互團(tuán)結(jié)，互相幫助才能實(shí)現(xiàn)。大家知道，散沙是不能凝聚成團(tuán)的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊黏在一起成團(tuán)。而在一個(gè)班集體中，同學(xué)們就像一粒粒沙子，集體主義則成了水。因?yàn)橛辛诉@樣的水，這樣一股無(wú)形的力量，班級(jí)中的學(xué)生才能緊緊團(tuán)結(jié)在一起，齊進(jìn)步，共發(fā)展。班級(jí)中形成好人好事有人夸，有人學(xué)，歪風(fēng)邪氣受譴責(zé)，遭抵制的局面，使班級(jí)良好的作風(fēng)得到發(fā)揚(yáng)，優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承。每名學(xué)生要自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，向損害集體的言行進(jìn)行斗爭(zhēng)。只有這樣，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，才能把班集體建設(shè)好。

三、加強(qiáng)班干部的帶頭作用，是形成良好學(xué)風(fēng)的重要保證。

每個(gè)班級(jí)都有班隊(duì)干部，但并不是每個(gè)學(xué)生都可以成為班干部的。合格的班干部必須是在班級(jí)中表現(xiàn)突出的，有強(qiáng)烈的集體主義感，熱愛(ài)班級(jí)，遵守校規(guī)校級(jí)，有積極進(jìn)取精神，在班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)上都能夠起一

定的帶頭模范作用。

班干部是班級(jí)的頂梁柱，是形成良好的學(xué)風(fēng)的重要保證。如果班隊(duì)干部能在嚴(yán)格要求自己的前提下做到綁帶作用，那么可以想象，良好的學(xué)風(fēng)也就不難形成了。

四、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，加強(qiáng)合作競(jìng)爭(zhēng)

適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。及時(shí)的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法是讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。在鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作交流，集思廣益，相互幫助，共同提高。

五、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的學(xué)習(xí)動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。

2、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)對(duì)自身今后發(fā)展的作用。在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

一是要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。二是要認(rèn)真聽(tīng)取老師的學(xué)法指導(dǎo)，不斷總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方法。三是要取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極主動(dòng)的和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)法交流。

總之一句話，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們受到的教育就會(huì)大打折扣，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的氛圍下，同學(xué)們才能樹(shù)立正確的思想關(guān)，人生觀，價(jià)值觀，才能在自己的人生路上健康的向前不斷發(fā)展。

同學(xué)們，不管以前你們是否做到了上面所述的要求。我希望從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們從自己做起，共同努力，自覺(jué)遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹(shù)立集體主義觀念，攜手共建一個(gè)和諧，美好，井然有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為了自己，也為了他人，為了實(shí)現(xiàn)我們共同的理想，讓我們把最美好的極致呈現(xiàn)出來(lái)吧。

第四篇：國(guó)旗下講話_營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍1

營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

各位老師、同學(xué)們：

早上好！

今天我講話的題目是《營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍》。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這方面的道理。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習(xí)，不惜三次舉家搬遷，最終落戶(hù)“學(xué)宮之院”。而孟子也正是由于被學(xué)院里傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲所吸引，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此發(fā)奮讀書(shū)，終成大儒。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)業(yè)的發(fā)展起著不容忽視的作用。

應(yīng)該說(shuō)，我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅宜人，是個(gè)讀書(shū)成才的好地方。但是在這寧?kù)o優(yōu)雅的環(huán)境里卻時(shí)有不和諧的音符在跳動(dòng)。比如說(shuō)有些同學(xué)喜歡吃零食，塑料袋、水瓶、衛(wèi)生紙隨手亂扔；比如說(shuō)有些同學(xué)吃飯不帶碗，用尼龍袋裝飯，用竹簽?zāi)檬称罚酝甑教巵y扔；比如說(shuō)有些同學(xué)愛(ài)在教學(xué)樓跑上跑下，或三五成群擠在走廊，大聲喧嘩；比如說(shuō)有些同學(xué)在自習(xí)課、小三節(jié)進(jìn)進(jìn)出出；比如說(shuō)學(xué)校東區(qū)常可見(jiàn)一對(duì)對(duì)男女同學(xué)卿卿我我??同學(xué)們，學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，教室是學(xué)習(xí)的地方，是同學(xué)們獲取知識(shí)的神圣殿堂，是同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的公共環(huán)境，不是鬧市，不是公園，請(qǐng)不要破壞它，更不要玷污它！

馬克思說(shuō)：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的基本條件，是我們健康成長(zhǎng)的必備土壤。我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，創(chuàng)造它。為此，我們應(yīng)該遵守校紀(jì)班規(guī)，要有良好的集體主義感，要在班級(jí)形成好人好事有人夸，有人學(xué)，歪風(fēng)邪氣受譴責(zé)，遭抵制的局面，使班級(jí)良好的作風(fēng)得到發(fā)揚(yáng)，優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承。每名學(xué)生要自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，向損害集體的言行進(jìn)行斗爭(zhēng)。從今天起，高一高二相繼進(jìn)入期中考試，高三離高考也只剩50來(lái)天，希望大家在此期間把持好自己的情緒，保持教室、校園的寧?kù)o和諧，不亂扔垃圾紙屑，不大聲喧嘩，做一個(gè)文明、有修養(yǎng)的學(xué)生。期中過(guò)后緊接著是運(yùn)動(dòng)會(huì)，必要的活動(dòng)、放松對(duì)我們也是有益的，希望大家注意安全，要張弛有度，同時(shí)也要注意保持校園的干凈、整潔。

同學(xué)們，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們的心情就會(huì)受到影響，受到的教育就會(huì)大打折扣，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的氛圍下，才有利于我們同學(xué)樹(shù)立正確的思想觀，人生觀，價(jià)值觀，才能在自己人生前進(jìn)的道路上健康發(fā)展。不管你以前怎樣，我希望從現(xiàn)在開(kāi)始，我們同學(xué)能從自己做起，共同努力，自覺(jué)遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹(shù)立集體主義觀念，攜手共建一個(gè)寧?kù)o和諧，井然有序的美好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為自己，也為他人，為了實(shí)現(xiàn)我們共同的理想，讓我們把最美好的極致呈現(xiàn)出來(lái)。

謝謝大家！

第五篇：如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂，給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)肅有序的環(huán)境。興趣不是天生的，如何愛(ài)好一門(mén)學(xué)科，不僅僅是學(xué)科的魅力，也需要教師的積極引導(dǎo)。這樣才有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)。最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去營(yíng)造輕松課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候不妨開(kāi)門(mén)見(jiàn)識(shí)直接入題，有時(shí)不妨由上篇課文直接引入下一篇，有時(shí)候不妨賣(mài)個(gè)關(guān)子，七嘴八舌說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，再引入課題。在其過(guò)程中最大限度的挖掘?qū)W生的潛在因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,這是上好課的第—步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。例如：《燕子》一課，第一自然段只是介紹了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”卻沒(méi)有介紹燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之類(lèi)的外形描寫(xiě)。我就讓學(xué)生先根據(jù)文中的語(yǔ)句在草稿紙上畫(huà)出燕子，再根據(jù)自己對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)，畫(huà)一畫(huà)自己的燕子，并且把手中的兩只燕子作比較。說(shuō)說(shuō)作者為何只是說(shuō)出了幾個(gè)部位。從而引導(dǎo)學(xué)生知道寫(xiě)物的關(guān)鍵在于抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。2.教師要重視因材施教,讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就必須面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生信賴(lài)、喜歡的老師,這樣才能引起學(xué)生的興趣。如:上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問(wèn)題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯(cuò)了既不能諷刺，也不能對(duì)學(xué)生冥思苦想出來(lái)的答案草草評(píng)價(jià)。這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引導(dǎo)學(xué)生,使之正確的回答完畢,再予以肯定，并且鼓勵(lì)其他的學(xué)生可以向這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)，踴躍舉手，勇于表達(dá)的精神。這樣,學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

3.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力。對(duì)學(xué)生的各方面的能力要充滿信心,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),也是最可親近的人，對(duì)老師的敬畏之心常駐于心。一般情況下,上課的注意力程度會(huì)隨著時(shí)間增加而減少，在三十分鐘左右學(xué)生就開(kāi)始東張西望，或者做小動(dòng)作。我會(huì)停頓兩秒鐘，首先讓學(xué)生集中注意，再請(qǐng)有待提高注意力的學(xué)生表演一些動(dòng)作或者做一些表情，看看誰(shuí)最能表演的惟妙惟肖。此時(shí)我會(huì)配音朗讀,學(xué)生依次表演,學(xué)生的精彩表演贏得所有學(xué)生的注意力以及熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排,也會(huì)成為一個(gè)亮點(diǎn)。

4.運(yùn)用多媒體,調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說(shuō):“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)于動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)，鮮艷的顏色、靈動(dòng)的聲音、等等奇異的世界產(chǎn)生好奇。電教手段中鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺(jué)的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

二、在享受成功的快樂(lè)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一堂語(yǔ)文自習(xí)課上,一名小女生懶得做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目,只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來(lái)到她身邊,并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間,她惶恐不安,如臨大敵。然而教師并沒(méi)有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的:“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天。”教師看了以后,輕柔的朝小女孩一笑,夸贊道:“非常好,很有想像力,多有靈性啊!”隨后又問(wèn)道:“為什么不說(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng),心頭一暖,膽大了起來(lái),反駁道:“有時(shí)候春天來(lái)時(shí)是沒(méi)有腳步的,是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的。”教師沒(méi)有說(shuō)話,只是輕輕地拍了拍她的頭,走上講臺(tái),她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵(lì)帶給小女生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力,在以后的日子里,她學(xué)習(xí)熱情特別高漲,特別用功,成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名。由此說(shuō)明:十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng),十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

三、在質(zhì)疑過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”例如《第一朵杏花》一文，在講到竺爺爺回答小男孩的話語(yǔ)時(shí)的一個(gè)句子：“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”有個(gè)細(xì)心地孩子提出一個(gè)問(wèn)題“為什么‘習(xí)慣的問(wèn)’后面不是冒號(hào)加雙引號(hào)而是逗號(hào)加雙引號(hào)呢”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的非常好，我馬上就開(kāi)始講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里面一種特殊的用法。把一整句拆成倆部分時(shí)候，該如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并讓學(xué)生去根據(jù)動(dòng)作提示體會(huì)“是啊，杏花開(kāi)了”和“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”這兩句在竺爺爺說(shuō)的時(shí)候有什么不同。學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)：在說(shuō)到后一半的時(shí)候有動(dòng)作以及習(xí)慣性的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)竺爺爺對(duì)杏花開(kāi)放時(shí)間很是關(guān)心，突出竺可楨爺爺一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。這時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)到他提出的問(wèn)題自己能夠找到答案，其中的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極興趣。

總之，在教學(xué)過(guò)程過(guò)巧妙地運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其才學(xué)些過(guò)程中嘗到探索有趣味的強(qiáng)烈欲望就能達(dá)到事半功倍的效果。