第一篇：營造一個良好的學習氛圍

營造一個良好的學習氛圍

首先我們得承認這樣一個事實，教師不是社會中文化層次最高的人，只是較高吧，并且與完人、偉人的稱呼都沾不上邊，家長與老師相互探討教子方法是最理想的合作方式。但我們經常遇到自孩子上學后，家長把孩子的全部交給老師，也有的家長不這樣，相當注意孩子在校的學習，“圣人”家長就這樣出現了，呵呵，不要緊張，看看您有沒有以下癥狀？比較關注孩子的成長，看過有關教育書籍（象告訴孩子你真棒，等等）或聽過某位專家就某一事例的講座（很可能此位專家從未在學校一線呆過），在家能給孩子輔導所有的功課，不服氣怎么我教孩子就會，老師教不會？在學校還得受訓，多好的孩子？心里真有好花沒遇到好環境的嘆息。

其實，老師、學生、家長的關系就像一個三角形，任何一條連線的切斷，會導致失去平衡。只有共同努力，才能夠使每個人都生活在和諧、愉快的環境中。

家長做的過多，如果方法不當，不僅不能促進師生的和諧，還會起到反作用。例如對孩子功課的輔導，應本著解惑的前提，如果您充當課堂上老師的角色就沒有必要了。在家中教育一個孩子的方法不一定適用于整個班級，僅憑聽了幾個有關教育知識的講座，便埋怨學校為什么不按專家的法子去實施？殊不知，專家有幾個身居教學一線，懂得當今學校的真實情況？或許他們說的對于某些孩子確實有效，但誰都知道，世間沒有一個教育方法可以適合所有的孩子。“賞識教育”是近幾年喊得最響的民間教育口號，因為它打動了許多家長的心，從小嬌著、順著的獨寶寶，怎受得了離開家門較量的“摧殘”？甚至教育的主管部門也都有些“保護”孩子的規定，象不得公布分數，不準體罰學生等等。我們都知道，一味的喜歡聽表揚的人怎能忍受別人的中傷？僅僅因為別人的評價而或喜或悲的人是多么的愚蠢！我們設想一下，一個一味的受到家長、老師順從的孩子，他在群體生活中能不能給自己一個很好的定位，能不能確定自己的言行是否符

合社會道德規范？連自己的學習成績都接受不了的孩子人格上往往不完善、不成熟，心理上自然十分的脆弱，經不起生活中的風風雨雨。孩子的成長需要一些磨礪，并且在磨礪中成就剛強，這樣才能挑戰未來的人生。孩子的成長過程象小樹生長一樣，歪歪杈杈肯定有，該砍則砍，該扭則扭，否則恣意的生長只會助長瘋狂。

其實，以前我具有“圣人”家長的一些癥狀，但現在，我確實改變了，因為我覺得家長應該是師生間的潤滑劑，從本質上說，家長和老師都是為孩子著想，希望孩子能夠健康快樂的成長，三方應該相互尊重、相互理解、積極溝通為學生營造一個良好的學習、生活氛圍。

第二篇：如何營造一個良好的培訓氛圍

如何營造一個良好的培訓氛圍

作者：藍西

如果你在一個食堂用餐，所有的人用餐完后都自覺把餐具交到指定地方，相信你也會這樣做的，哪怕你不習慣，這就是用餐氛圍給你的影響。培訓已經成為管理者的一項技能，那么如何提高培訓效果也是每位管理者所渴求的。影響培訓效果好壞的因素有很多，可培訓氛圍的營造也是影響培訓效果的一項重要因素。那么，我們該如何來營造一個良好的培訓氛圍呢？

一、音樂的塑造

在迪吧，那動感的曲子會使人的身子不由自主扭動起來，哪怕一個再拘束的人在勁爆音樂的催化下也會漸漸放開自己，這就是音樂的魔力。所以，我們在做培訓時要學會巧用培訓音樂來營造氛圍，把培訓當做一場盛大的演唱會，而培訓組織者就是總導演。在很多時候，企業做內訓沒有注意到這點，首先在氣場上就影響了接下來的培訓效果。對于培訓音樂的選擇也很有講究性，根據不同的內容選擇不同的曲子，可那些積極向上的培訓音樂永遠成為主流。在開場前可以選擇《向前沖》、《跟我來》、《在路上》、《真心英雄》等等，這些可以在網上直接去下載。試想想，你進入一個培訓會場，那激昂的音樂在培訓室回蕩，你可以忘卻一天的疲倦以更好的狀態投入接下來的培訓。

二、場內布置

（1）桌位的擺放。培訓室的桌位擺放在一定程度上影響培訓效果，很多時候我們培訓組織者沒有注意到這塊。培訓不是培訓師的獨角戲，培訓師作為會場的主角，需要學員們的一起配合才能把一場培訓演繹好，如果桌位沒有擺放好那就不好交流。常用的桌位擺放有小組討論型、回型、馬蹄型、扇型，由于很多企業的桌位不能移動，一般只能采取課桌型擺放，因此企業在設置培訓室時要充分考慮到以后培訓的方便性。有時可以幾種方式結合，針對重要的培訓對象按照小組討論型擺放，后面非重要人員的桌位就按照課桌型擺放，具體視培訓情況而定。

（2）橫幅。沒有橫幅的培訓會場就如一個人打扮的很漂亮可就是沒有穿衣服一樣。俗話說雞都殺了還心痛那點小菜嗎？橫幅內容要簡單明了，切不可長篇大論。有橫幅的渲染，就如當年開荒時遍山插著紅旗給人一種積極向上的感覺，走進會

場學員們首先看到的就是橫幅。培訓時拍照片也便于留下素材，也可以作為公司以后的企業文化宣傳。

（3）易拉寶。如果條件允許，可以在會場內擺放一些易拉寶，這些易拉寶上的內容可以是公司的企業文化、師資及課程介紹。這樣讓大家一目了然熟悉培訓情況。

（4）胸牌。給每個人一個胸牌夾在右胸前，上面印上名字。這樣也便于大家交流，增強團隊氛圍。讓每個人有了一種責任感，因為名字就意味著一種責任，培訓師提問時也能一下叫出學員的名字，這是不是讓學員也能感受到尊敬呢？答案不得而知。

三、宣傳片

企業有宣傳片的，一定不要忘記在培訓前進行宣傳，企業文化需要熏陶。培訓前這么好的機會有了宣傳片會充分利用好培訓前的時間。宣傳片的影響就如春雨一樣可以慢慢滲透一個人的心里去。

四、培訓前的熱場

準備一些小游戲、笑話，在培訓前活躍一下氛圍，讓大家以一個更好的狀態來迎接即將開展的培訓是非常有必要的。作為培訓組織者來說，游戲、笑話、故事要隨手拈來，這是一種專業要求，如果不能做到這點，那么就不是一個合格的培訓組織者。

作者簡介：培訓經紀人，企業培訓師，彩虹企業管理咨詢有限公司總經理。是國內走在培訓行業的前列、對培訓有較深造詣的一名出色的培訓經紀人。其主辦的彩虹管理咨詢公司致力于培訓師的成長，是國內目前第一家專業的培訓經紀類管理咨詢公司，開發出了培訓師包裝推廣、培訓經紀、培訓顧問這3大塊國內最前沿的培訓服務項目。

目前研究方向：培訓師包裝推廣、企業內訓師組建、QQ 營銷。（歡迎對培訓感興趣的朋友積極交流，聯系QQ:353645591,43628910@163.com）

第三篇：如何營造良好的學習氛圍

如何營造良好的學習氛圍

營造一個輕松的課堂，給學生一個嚴肅有序的環境。興趣不是天生的，如何愛好一門學科，不僅僅是學科的魅力，也需要教師的積極引導。這樣才有助于增強學生學習的積極性和主動性,進而能創造性地學。最終達到提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去營造輕松課堂，激發學生的興趣。我談談自己的一些做法和體會。

一、創設各種情境,激發學生的學習興趣。有時候不妨開門見識直接入題，有時不妨由上篇課文直接引入下一篇，有時候不妨賣個關子，七嘴八舌說說自己的所見所聞，再引入課題。在其過程中最大限度的挖掘學生的潛在因素激發學生學習的興趣。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力,激起學生的興趣,使他們很快進入“最佳學習狀態”,這是上好課的第—步。

1.教師應成為教學活動的組織者,引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。例如：《燕子》一課，第一自然段只是介紹了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”卻沒有介紹燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之類的外形描寫。我就讓學生先根據文中的語句在草稿紙上畫出燕子，再根據自己對燕子的認識，畫一畫自己的燕子，并且把手中的兩只燕子作比較。說說作者為何只是說出了幾個部位。從而引導學生知道寫物的關鍵在于抓住特點描寫景物。2.教師要重視因材施教,讓每個學生得到全面發展。想激發學生學習語文的興趣,就必須面向全體學生,尊重學生,做學生信賴、喜歡的老師,這樣才能引起學生的興趣。如:上課時應用循循善誘的語言啟發學生;學生回答問題,教師應用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，也不能對學生冥思苦想出來的答案草草評價。這樣會傷害學生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引導學生,使之正確的回答完畢,再予以肯定，并且鼓勵其他的學生可以向這樣的學生學習，踴躍舉手，勇于表達的精神。這樣,學生體會到探索成功的喜悅,激發了學習語文的興趣,增強了學習語文的信心

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力。對學生的各方面的能力要充滿信心,。創設師生心理相容的課堂氣氛,使學生感到老師既是師長,也是最可親近的人，對老師的敬畏之心常駐于心。一般情況下,上課的注意力程度會隨著時間增加而減少，在三十分鐘左右學生就開始東張西望，或者做小動作。我會停頓兩秒鐘，首先讓學生集中注意，再請有待提高注意力的學生表演一些動作或者做一些表情，看看誰最能表演的惟妙惟肖。此時我會配音朗讀,學生依次表演,學生的精彩表演贏得所有學生的注意力以及熱烈掌聲。一個隨意的安排,也會成為一個亮點。

4.運用多媒體,調動興趣。盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！睂W生永遠對于動感的動畫，鮮艷的顏色、靈動的聲音、等等奇異的世界產生好奇。電教手段中鮮明的表現力和直觀的形象性,最能調動學生的多種感官,其濃厚的學習興趣,使學生不知不覺的進入教學內容之中。

二、在享受成功的快樂中,激發學生的學習興趣在一堂語文自習課上,一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目,只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊,并抽走了她的練習冊。霎時間,她惶恐不安,如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆,卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。句子是這樣的:“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?輕柔的朝小女孩一笑,夸贊道:“非常好,很有想像力,多有靈性啊!”隨后又問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎,心頭一暖,膽大了起來,反駁道:“有時候春天來時是沒有腳步的,是披著綠紗乘著風來的?！苯處煕]有說話,只是輕輕地拍了拍她的頭,走上講臺,她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力,在以后的日子里,她學習熱情特別高漲,特別用功,成績一躍成為班級第一名。由此說明:十次說教不如給學生一次表揚,十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

三、在質疑過程中,激發學生的學習興趣思考和質疑往往是聯系在一起的,質疑是動腦思考的結果,也是學生創造的起點。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”例如《第一朵杏花》一文，在講到竺爺爺回答小男孩的話語時的一個句子：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”有個細心地孩子提出一個問題“為什么‘習慣的問’后面不是冒號加雙引號而是逗號加雙引號呢”這個問題問的非常好，我馬上就開始講解標點符號里面一種特殊的用法。把一整句拆成倆部分時候，該如何正確使用標點符號。并讓學生去根據動作提示體會“是啊，杏花開了”和“你知道杏花是哪天開放的嗎？”這兩句在竺爺爺說的時候有什么不同。學生很快就能夠發現：在說到后一半的時候有動作以及習慣性的語氣，強調竺爺爺對杏花開放時間很是關心，突出竺可楨爺爺一絲不茍，嚴謹認真的工作態度。這時學生會感覺到他提出的問題自己能夠找到答案，其中的樂趣無窮無盡，大大增強了學習的積極興趣。

總之，在教學過程過巧妙地運用各種方法和手段激發學生的學習興趣，讓其才學些過程中嘗到探索有趣味的強烈欲望就能達到事半功倍的效果。

第四篇：營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍

尊敬的老師、教練，親愛的同學們：

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《營造良好的學習氛圍》。

首先跟大家講一個故事。從前有一只青蛙，常呆在溫水中，怡然自得。突然有一天，水溫慢慢升高，它卻渾然不知，直至被滾燙的沸水燙死。這是我們大家都熟悉的“溫水青蛙效應”。它告訴我們一個道理：習慣成自然?？梢?，環境對青蛙的影響有多大，以至于危及到了它的生命。

如果一個人習慣在一個學習氛圍良好的環境中生存，比如好的學校氛圍，就能為身心健康提供良好的基礎，激發強烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產生堅韌的毅力，表現出廢寢忘食的學習積極性。反之，則會影響一個人一生的成長。

古有“孟母三遷”的典故。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習，不惜三次舉家搬遷，最終落戶“學宮之院”。孟子也正是被學院里傳來的瑯瑯讀書聲所吸引，對學習產生了濃厚的興趣，從此發奮讀書，終成大儒。

由此可見，一個良好的學習環境對于我們學業上的發展的確起著不容忽視的作用。如何營造良好的學習氛圍呢？首先，要有目標。美國前任副總統戈爾夫婦在他們的兩個孩子還小的時候決定養一只小狗，當訓練師問：“小狗的目標是什么？”時，他們面面相覷(qù)，驚訝地說：“一只小狗還有什么目標，當然是一條狗了。”訓練師嚴肅地搖了搖頭，說：“每只小狗都得有一個目標?！狈驄D倆商量后，為小狗確立了一個目標：白天和孩子們玩兒，夜里看家。后來，小狗被成功地訓練成了孩子們的好朋友和家的守護神。

一只小狗都有目標，更何況是一個人？所以，我們要去營造一個屬于自身內心的學習氛圍，就要先確立自己的人生目標。不同的人有不同的目標，不同的人生階段也應該有不同的目標。成功的道路是由一個個目標鋪成的，有目標，內心的力量才能找到方向，才可能集中精力達到你人生的高度。

其次，我認為態度是一塊重要的敲門磚，是營造良好學習氛圍的基石。米盧說：“態度決定一切：”。對待學業要有恒心，要有韌勁，有良好的自我控制能力，在學習中做一個有毅力、能堅持的人。古話說的好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！庇龅嚼щy，最好的態度就是咬牙堅持，善于總結經驗，盡力去干好這件事。

再者，要有一顆堅毅求學的心靈。要營造良好的學習氛圍，就要耐得住寂寞，坐得住板凳靜心學習。靜是思想的前提，只有靜下來思索，我們的精神生活才能變得異常豐富。靜也是一個人成熟的標志。靜還是一種文明的體現。溫文爾雅、謙謙君子、文質彬彬、風度翩翩、玉樹臨風，這些表現良好的修養與氣質的詞語中，都直接或間接的涉及到“靜”的意義，表明“靜”典雅的風度禮儀是一個人良好的內在素質、高尚的文化道德修養的外化和表現。

我們北少林學子都應與“靜”為伴。只要我們正視自己、對自己負責，安靜的氛圍就會如約而至；只要我們寬容他人、理解他人，對他人關愛，平靜的感覺就會如影隨形；只要我們排除雜念，一心向學，能靜一分鐘，就收獲一分鐘的靜謐；能靜一節課，就收獲一節課的效益；能靜一天，就收獲一天的驚喜；能堅持一輩子，我們就會受益終生。同學們，讓我們都樹立一個人生目標，攜手共同營造良好的學習氛圍吧！我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇：如何營造良好的學習氛圍

如何營造良好的學習氛圍

蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動情感的勞力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態下的頭腦，是很難有效地渉取知識的?！边@就告訴每一位教師，要想提高課堂教學效果，就要想法優化自己的教學語言，轉變教學方式，轉變教師角色，創設一個良好的課堂氛圍，因為只有在良好的課堂教學氛圍里，學生才能煥發出求知的積極情感，促進學習活動呈現積極化情形，才能大大提高課堂教學效率。下面，結合本人教學，就如何營造良好的學習氛圍談幾點體會：

一、創設情境，巧妙導入

課堂導入是一堂課的關鍵，如果教師能設計出一個好的導入點先聲奪人，就能集中學生的注意力，激發起強烈的求知欲望，從而為整節課奠定了一個良好的學習氛圍。因此，在課堂導入教學中，教師要根據學生的年齡特征、知識經驗、能力水平、認知規律等因素，通過創設與所學內容有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識。如，在教學《分數的初步認識》引入新課時創設了一個分蘋果的游戲：教師出示6個實物蘋果，問：“把這6個蘋果平均分給兩個同學，你認為怎樣分比較公平？每人分幾個？把4個蘋果平均分給兩個同

學，每人分幾個？”自然而然地喚起了學生對“平均分”的回憶，突出了平均分這一關鍵，為探究新知打下基礎。接著又問：“把1個蘋果平均分給兩個同學，每人分幾個？還能用過去學過的數來表示嗎？該用什么符號來表示呢？”給學生造成懸念，當學生的胃口被吊起時，老師再適時“言歸正轉”，“這節課我們就一起來探究分數的初步認識。”使教學從整數很自然的過渡到分數，更重要地是激發了學生的學習興趣與求知欲。

二、針對個體，評價激勵

每個學生都是有差異的，其學習態度、學習效果也有所不同，但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的激勵性語言會增強他們的學習積極性。因此在課堂上，如果老師面向學生個體，有針對性地使用以鼓勵為主的評價語，就會形成良好的心理環境，同時也能使師生間的關系和諧、融洽。新課標中說：對數學學習的評價要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動過程中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。這就要求老師：對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學生的不足時要委婉，不能傷其積極性、自尊心。如可用“如果法”進行評價：“這道題你做的非常好，見解很獨特，說明你善于思考，有求異思維和創新能力，如果你能在書寫與計算上再認真仔細一些，相信你會

更加棒，次次得滿分。”這話既有表揚又含有批評—表揚學生有新思想，批評其書寫不整齊、計算不夠認真、粗心，可謂是一箭雙雕。

三、創造幽默，喚回精力

學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，而容易激起抵觸情緒。此時，老師不妨適時制造一些幽默的話語，以此來喚回學生的注意力。比如，當學生小聲說話時，老師問一聲：“唧唧復唧唧，唧唧為何事？”對看窗外風景的學生說一句：“對面的小孩看過來！”等。這樣的幽默話語即活潑風趣，又能打破死水般的局面，幫助學生克服疲勞，能營造出一個良好的學習氛圍，提高教學效果。

總之，在數學教學中給學生創設一個良好的學習氛圍，才能夠很好地激發他們的學習興趣，積極參與到教學之中，自主獲取知識，提高能力和發展思維。