第一篇：蘇教版語文八年級(下)第六單元測試題

蘇教版語文八年級（下）第六單元測試題

山東高密

王宏

一、積累運用。

1、讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。

這樣一座被水培育起來的城市，它氣定神閑，不具有bào nǖè（）的性格和很強的侵略性，它總是很qiān xùn（）地汲取外來的東西，然后像基因轉變那樣把別人的東西溶化成自己的東西，為我所用。水的róu rèn（）和嫵媚會使這座城市的人隨和、不頑固、不排外，在自信的同時有一種謙遜的品格。

2、下列字形完全正確的—項是()A、片言只語 有朝一日 迫不急待 洗耳恭聽 B、血氣方剛 挑拔離間 下車伊始 發人深思 C、哄堂大笑 拍案而起 焦燥不安 無懈可擊 D、離經叛道 從容不迫 爐火純青 嘆為觀止

3、默寫。

①江山代有才人出。

②《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：

，；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：

，；

4、下列四句詩中，填入語段橫線上恰當的一句是()。

春天的大地到處生機勃勃。花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的 ??，五彩繽紛，爭奇斗妍，真是“

”。

A、霜葉紅于二月花

B、映日荷花別樣紅 C、百般紅紫斗芳菲

D、亂花漸欲迷人眼

5、下列關于課文的說法有錯的一項是：（）

A、在《悼念瑪麗·居里》中，愛因斯坦從二十年真摯友誼的親身感受中，闡述了居里夫人偉大的人格力量，及其在取得科學功績中的作用。

B、《在莫泊桑葬禮上的演說》是一篇悼詞，內容豐富而又集中、激情洋溢而又質樸自然。

C、《在蕭紅墓前的五分鐘講演》，作者郭沫若采用了象征的手法，論證了“年輕的精神”的特征，褒貶分明，愛憎強烈，并勉勵青年為未來的新中國貢獻自己的力量。

D、《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》是一篇頗具特色的答詞，作者以有關海姆佗市的一則民間故事為框架，構思了一個荒誕而有趣的故事，巧妙而自然的將講演要素融入其中，并用生動幽默的語言模仿西歐人講話的風格，緊緊抓住了聽眾。

6、下面語段中一句話偏離了中心，必須刪去，請用橫線標出。

學貴有恒，就是說，學習上要有持之以恒的精神。只有這樣，才能取得好成績。事實正是如此：居里夫人在法國讀書時，每天早晨總是第一個到教室，每天晚上幾乎都在圖書館里度過，多年如一日，終于取得了成就。因此，想要有所成就，必須珍惜時間。不僅居里夫人，許多成功者的經歷都證明：持之以恒是可貴的，它是取得成就的重要保證。

7、名著閱讀。

①下面是清代文學家蒲松齡為自己撰寫的座右銘： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。你能指出對聯中典故里的主人公是誰嗎？

上聯： 下聯：

②《水滸傳》中發生在黃泥岡的重大事件是。

8、仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯，字數不一定與原句相同。）

例：一棵樹，是一艘大地的船。大地的船，為春風升起綠帆。

二、閱讀

（一）閱讀《在莫泊桑葬禮上的演說》，完成9－12題。

在莫泊桑葬禮上的演說 ［法國］左 拉

①請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉·德·莫泊桑致以最崇高的敬意。

②我是在居斯塔夫·福樓拜家中認識莫泊桑的，他那時已在18歲到20歲之間。此刻他又重現在我的眼前，血氣方剛，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭。他往往整整一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語；但這個表情開朗、坦率的棒小伙子煥發出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因為他給我們帶來健康的氣息。他喜歡劇烈運動，那時流傳著關于他如何強悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。

③《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們為此感到莫大的愉快；因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世，他高產、穩產，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說、中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一篇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以是笑或是哭，但永遠是發人深思的。

④莫泊桑在15年中發表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數字擴大三倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架。可是讓我說什么呢？面對我們時代卷帙（zhì）浩繁的產品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認真寫作的成果。??不過，對于榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規模龐大的系列作品，能夠留傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇300行的小說，是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、口口相傳的寓言或者故事呢？

⑤先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那么，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他收著對自己留下的作品永遠富有征服人心的活力這一信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。

9、作者在這篇演說中，是從哪些方面對莫泊桑進行高度評價的。（多選，填序號）（）A、外貌 B、作品 C、勇氣 D、才氣 E、喜好

10、莫泊桑初入文壇便能“躋身于大師行列”，請你以第②段的描述為依據說說他具備了哪些優秀品質。

11、閱讀第③段，簡要說出莫泊桑的作品具有哪些特點。

（1）

（2）

（3）

12、第④段中，作者側重從哪個方面對莫泊桑的作品進行評價？

（二）閱讀下面一篇演講稿，回答13－16題。

宜將寸草報春暉（講演稿）【印度】拉朱雅沙爾瑪

每個人都有自己的父母，不論是富有，還是貧窮；是偉岸，還是矮小；是博學多才，還是目不識丁；是飛黃騰達，還是一生潦倒。他們，都一樣地為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血，甚至不惜犧牲自己而換取我們生命的延續。有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須抽掉身上壞死的血液而換上新鮮、健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然把自己的血液一滴一滴地輸給女兒。為了女兒能夠留幾天笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生。她整整地輸了八年！女兒的臉色由慘白轉為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉為慘白。還有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩耍，不小心，一同掉進水中，母親聞訊趕來，看到在水中掙扎的孩子，一頭撲進了水里，奮力把兩個孩子頂出了水面，孩子得救了，可她卻永遠沉到水底。她從來沒游過泳，也不會游泳，為什么會有如此驚天地、泣鬼神的壯舉呢？因為在母親的心目中只有孩子！

“十月懷胎”，或許是母親的天職，然而，自從我們呱呱落地，到長大成人，這其中的坎坎坷坷，風風雨雨，有哪一點、哪一樣不牽動著父母的心！又有哪一點、哪一樣不連著父母的犧牲與奉獻呢？

千千萬萬的父母，千千萬萬的奉獻，千千萬萬的犧牲哪！千千萬萬的兒女又該怎樣對待自己的父母呢？禽獸尚且有跪乳之恩，反哺之情，作為至靈至性的人，我們有什么理由不去回報我們的父母呢？面對蒼天，面對高山，面對大海，我們誰都記住：孝敬父母，天經地義！

中國的孔子早就指出過：“今之孝者，是謂能養。不敬，何以別乎？”在孔子看來，只養不敬，無異于伺養犬馬。那么，朋友，茶余飯后，你是否能陪老人說說話，驅散老人的一份孤寂呢？節假日，當你帶著夫人孩子逛公園、進商店時，你是否也能攙著老人一起分享節日的喜悅呢？當父母病在床上時，你是否能及時地送去你作為兒女的一份體慰的溫情呢？如此等等，或許有人會說，這有什么了不得。然而，我卻認為，這才是對父母一種實實在在的孝敬！

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”如果我們每個家庭都能尊老愛幼，那么整個社會就能形成尊老愛幼的好風尚。

朋友們，最后我建議，讓我們一道重溫中國一首古老歌謠，從中再次領悟一番父母對兒女春天般的厚愛――

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

愿我們都擁有一顆孝心！愿我們的社會充滿愛心！

(原載《演講與口才》)

13、根據下列的意思從上文中選出相應的成語。①忍受辛苦。（）②比喻用盡心血。（）③形容一個字也不認識。（）

④舊時比喻人驟然得志，官職、地位爬得很快。（）⑤學問廣博，有多種才能。（）

⑥指非常正確的道理。也指理所當然，不容懷疑。（）

14、講演稿的結尾處引用孟郊的《游子吟》能達到什么效果？

15、概括文中所列舉的兩個典型事例的要點。

16、在括號中填寫下列各句的修辭方法。①誰言寸草心，報得三春暉。（）

②自從我們呱呱落地，到長大成人，這其中的坎坎坷坷，風風雨雨，有哪一點、哪一樣不牽動著父母的心！又有哪一點、哪一樣不連著父母的犧牲與奉獻呢？（）

③每個人都有自己的父母，不論是富有，還是貧窮；是偉岸，還是矮小；是博學多才，還是目不識丁；是飛黃騰達，還是一生潦倒。（）

三、綜合性學習

17、班級要召開“我看小事”主題班會，活動過程中遇到了下面的問題，需要你去解決。(1)你所在的小組討論后認為：小事有時決定大事的成敗，小事往往反映人品修養的高下。大家想擬一個能突出這一中心的演講標題。你擬的標題是什么？(不超過8個字)

(2)小組推選李明在班會上演講。為了寫好演講稿，李明請大家為他列舉一種不重視小事的生活現象，并提供一句關于不可輕視小事的名言。

你列舉的生活現象是：

你提供的名言是：

(3)、李明準備先談小事與大事成敗的關系，再談小事與人品修養高下的關系，這兩部分內容之間需要用一兩句話來銜接。請幫他寫出這個過渡句。

(4)演講過程中有幾個同學在下面說笑打鬧，班會結束前，你作為主持人作小結，想結合班會主題對他們提出忠告，你會說些什么？(80字左右)

四、寫作

18、予人玫瑰，手有余香。幫助別人，我們也會收獲無比的欣慰和快樂。你可曾幫助過父母，料理家庭事務；協助過老師，做好班級工作；輔導過同學，大家一起攜手前進；照顧過老弱病殘，為社會排憂解難；捐助過錢物，向災區人民獻上一份愛心??請結合自身體驗，以“助人是快樂的”為題，寫一篇演講稿。不少于500字。

參考答案：

一、積累運用。

1、暴虐 謙遜

柔韌

2、D

3、①各領風騷數百年

②君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

4、C

5、B

6、因此，想要有所成就，必須珍惜時間。

7、①上聯： 項羽 下聯： 勾踐

②智取生辰綱

8、示例一：一棵樹，是一位凜然挺立的哨兵。凜然挺立的哨兵，為祖國邊陲筑起鋼鐵長城。示例二：一本書，是一把智慧的鑰匙。智慧的鑰匙，為成功打開大門。示例三：一種思想，是一座鮮明的坐標。鮮明的坐標，為人生指引航向。

二、閱讀。

（一）9、B D

10、謙恭(謙虛)勤奮(好學)

11、①內容豐富多彩 ②手法精湛絕妙

③思想深刻

12、莫泊桑短篇創作的成就

（二）13、①含辛茹苦 ②嘔心瀝血 ③目不識丁 ④飛黃騰達 ⑤博學多才 ⑥天經地義

14、收尾處引用孟郊的《游子吟》，可謂水到渠成，卒章顯志，使文章余音裊裊，意味深長。

15、一個母親為女兒輸血八年。

一位母親為救她的兩個落水的孩子而毅然獻身。

16、①比喻；②反問；③排比。

三、17、⑴小事不小，或誰說小事小，或切勿小看小事，或小中見大，或滴水見太陽等。⑵現象示例：隨地吐痰，或亂扔垃圾，或講臟話，或隨便橫穿馬路等；

名言示例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為；或千里之堤，潰于蟻穴 ；或差之毫厘，謬之千里；或小不忍則亂大謀等。

⑶示例：小事對大事有影響，對做人有沒有影響呢？或小事不僅對大事的成敗有影響，而且往往能反映人品修養高下。或剛才我們討論了小事對大事的影響，下面我們再來看看小事對做人的影響等。

⑷示例：剛才演講時，有的同學說笑打鬧，這看似小事，其實不是小事，因為這既影響了本次活動，也是不尊重他人的表現，給大家留下了不好印象。希望以后一定要注意。

作者信息：王宏

單位：山東省高密市大牟家鎮初級中學 聯系電話：*** 電子郵件：ljmwhlpm@126.com QQ：804974064 農行卡卡號：***9516 開戶行：中國農業銀行高密市支行

261509 郵編：

第二篇：鄂教版語文八年級下第六單元復習資料

語文：第六單元復習資料（鄂教版八年級下）

一、單元復習目標

1．復習每課的作者及相關的文學常識。2．理解并識記積累每課的文言實詞、虛詞。3．借鑒并運用作者的寫景技巧。

4．把握每篇文章的主要內容，感悟詩文作者的個性與情懷。5．背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內容歸納

《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。

《右溪記》的作者是元結。文章記敘了右溪優美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現實的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環境的描寫，抒發了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側面地攝取下滿井的風物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語交際 1.交際目標

⑴學習掌握解說的有關知識和技巧。⑵培養解說的能力。

第三篇：語文版八年級下第六單元小結

語文版八年級下第六單元小結

一、積累文言字詞

1、一詞多義

孰：吾孰與徐公美 孰視之

胡：以備胡 胡不已乎

朝：皆朝于齊 朝服衣冠

此所謂戰勝于朝 謗譏于市朝

命：夫子何命焉為 大王誠能命將出師

見：胡不見我于王 于是見公輸盤

將：大王誠能命將出師 逖將其部曲百余家渡江

將以攻宋

為：公輸盤為楚造云梯之械 夫子何命焉為

天子為動 此為何若人 公輸盤為我為云梯

以：將以攻宋 睿以為軍咨祭酒

固：其將固可襲而虜 吾義固不殺人

于：起于齊 今有人于此

之：已而之細柳 軍 稱善者久之 介胄之士不

軍：軍霸上 上自勞軍

使：于是上乃使使持節詔將軍

美：齊國之美麗者也 吾妻之美我者

說：請說之 公輸盤不悅

2、古今義

地方 古： 今： 雖然 古： 今：

形貌 古： 今：

3、介胄之士 客之美我者 銳兵刃

4、通假字：被同 公輸盤不說 距同 胡不見我于王 5翻譯下列句式

吾與徐公孰美宋？

何罪之有？

城北徐公，齊國之美麗者也。

可得而犯邪？

孤豈欲卿治經為博士邪！

非復吳下阿蒙！

6、典故或現在還在用的詞語

門庭若市

吳下阿蒙

刮目相待

聞雞起舞

涉獵

自相魚肉

二、名句填空

1、《采薇》一詩中直抒胸臆，表現守衛士兵痛定思痛時無限悲傷的句子是

2、《十五從軍征》中寫出主人公年邁力衰歸來時家鄉凄涼破敗景象的句子是

用夸張的手法極言從軍之久，揭露兵役制度給人民帶來的災難的是

3、《送別》一詩中反襯出征人歸期難料的詩句是

4、《清平樂 村居》一詞中表現無限童趣的句子的是

描繪出江南的田園風光的是

5、《朝天子 詠喇叭》一曲中比喻民窮財盡、家破人亡的句子是

三、閱讀語段

（一）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

1、解釋下列劃線的詞。（1）銳兵刃（）（2）于是上乃使使持節詔將軍（）（3）天子為動（）（4）改容式車（）(5)已而之細柳軍(6)不聞聞天子之詔(7)介胄之士不(8)稱善者久之

2、用現代漢語翻譯下列的句子。

將軍約，軍中不得驅馳。

3、簡述漢文帝稱亞夫為“真將軍”的原因。

1．給加點字注音（1分）

①軍士吏被甲（）

②彀弓弩（）

2．解釋下列句子中加點詞語的意思。（六題任選四題；4分）

①已而之細柳軍

之：

②天子且至

且：

③軍中聞將軍令 聞：

④乃使使持節詔將軍

使：

⑤居無何，上至，又不得入。居無何：

⑥使人稱謝。謝：

3．用現代漢語表述下列句子。（每題2分，4分）

①將軍約，軍中不得驅馳。

②介胄之士不拜，請以軍禮見。

4．文中劃線句子寫霸上及棘門軍有什么作用？（2分）

答：。

5．本段表現了周亞夫怎樣的性格特點？請作簡要說明。（3分）

答：。

6．從描寫角度看，本段刻畫周亞夫的形象以

描寫為主。請寫出正面描寫的句子。（3分）

答：。

7．我們現在強調要張揚個性，但文中周亞夫的“軍士”卻言必稱“將軍令曰”、“將軍約”，強調了共性，似乎束縛了個性的發展，兩者是否矛盾？為什么？（4分）

答：

炳燭①夜讀

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

19、下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項是（）（3分）A.指通豫南，達于漢陰 B.于廳事之東北角

C.貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始 20、解釋下面句子中的加點詞。（4分）

⑴恐已暮矣______________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________ ⑶士別三日，即更刮目相待________ ⑷及魯肅過尋陽________________

21、用現代漢語翻譯下列句子。（6分）

⑴少而好學，如日出之陽。

譯文：_________________________________________________________________ ⑵孤豈欲卿治經為博士邪！（經：指儒家經典。博士：指當時專掌經學傳授的學官，可不譯。）

譯文：_________________________________________________________________ 22晉平公擔心學不好的理由是_________________________________，呂蒙不愿學的理由是_______________________________。（每處所填不超過5字）（2分）

23、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發？請寫在下面橫線上。（3分）

19、C（3分）

20、①遲、晚 ②怎么 ③再次、重新 ④ 等到、到（共4分，每個1分）

21、（1）年少而學，（就）如同初升的太陽。（2）我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎？（6分，每處3分，大意相近即可）

22、年紀大；事務多。（2分，每處各1分，意思正確即可）

23、從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（3分，語意明確、句子通順、所答內容與文段有關即可）

參考答案：1．pī gòu 2．①到 ②將 ③聽從 ④派 ⑤不久、過一會兒

⑥告知 3．略

4．對比，突出周亞夫治軍嚴謹有方： 5．嚴謹、恪守職責、剛正不阿等

6．側面

正面描寫：將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”

7．不矛盾，張揚個性指的是個體，培養的是有創新精神的人才。而周亞夫的部隊是一個集體，集體就需要有紀律來約束，否則將一事無成，此處再張揚個性就會嚴重影響部隊的戰斗力，所以個性指個體，共性指集體，二者角度不一樣，不存在矛盾。

（二）于是入朝見威王??此所謂戰勝于朝廷。

1、解釋下列劃橫線的詞

宮婦左右莫不私王（）時時而間進（）臣誠知不如徐公美（）皆以美于徐公（）

2、下列句中劃橫線的詞不是古今異義的一項是（）

A、今齊地方千里B、能面刺人之過者C、王之蔽甚矣D、能謗譏于市朝

3、翻譯下列語句

四境之內莫不有求于王

期年之后，雖欲言，無可進者。

4、出自本文的一個成語是

5、鄒忌是用什么方式來規勸齊王納諫？可見他具有怎樣的性格？

6、齊王采取了哪些措施來納諫的？取得怎樣的效果？

（三）鄒忌修八尺有余，而

四、自行歸納出各篇文章的作者及對他的評價和主要的作品等。

（二）細柳營

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入芝軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！” 11.選出下列句子中加點字的意思相同的一項（3分）A.將以下騎送迎 齊使田忌將而往 B.天子且至 且欲與常馬等不可得。C.已而之細柳軍 之虛所賣之

D.其將固可襲而俘也 汝心之固，固不可徹。12.用“/”為下文的句子斷句，斷兩處。（2分）

將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。13.用現代漢語翻譯文中的畫線句。（3分）

將軍約，軍中不得驅馳。

____________________________________________________________________ 14.簡述漢文帝稱亞夫為“真將軍”的原因。（3分）

答案： __________________________________________________________________ 11.C 12.將軍亞夫持兵揖曰/介胄之士不拜/請以軍禮見。13.將軍約定（規定），軍營中不得騎馬奔馳。14.亞夫治軍嚴肅，軍令威嚴，軍紀嚴明，不媚上，因此漢文帝稱贊他是“真將軍”。

第四篇：新課標八年級思想品德下第二單元測試題

新課標八年級思想品德下第二單元測試題

姓名______班級_______得分________

一、單項選擇題(共40分,每題2分)

1、下列不屬于正確行使生命健康權的是()

A、積極參加體育鍛煉，每天堅持跑步B、有病及時就醫

C、面對歹徒的持刀行兇，張某用木棍將其打倒 D小明因害怕遲到而騎車闖紅燈

2、小敏怕吃藥打針，患了感冒久拖不治，結果得了心肌炎，這種行為()A、可以磨煉意志，值得提倡B、與德相悖，與法不合C、侵犯了他人的生命健康權D、自由行使生命健康權，無可厚非

3、古人云，棍棒底下出孝子。現在有人將其改為“棍棒底下出狀元”，這種教育方式()A、是培養人才的正確途徑和方法B、是有高度社會責任感的表現 C、侵犯了學生的生命健康權D、有利于學生的成長成才

4、小學生小偉在上學經過一幢居民樓時，被5樓劉某家陽臺上掉下來的玻璃劃破了耳朵。對此()

A、劉某應賠償小偉的醫療費用B、純屬意外，小偉應自認倒霉 C、由小偉不小心引起，后果自負D、小偉的學校應負責醫療費

5、我國法律規定，禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止使用童工的做法()A、有利于未成年人的健康成長B、保護了未成年人的生命健康權和受教育權 C、限制了用工單位的招工自由D、剝奪了未成年人的勞動權

6、漠視生命，暴力昭彰，是一個全球性問題。其中原因非常復雜，其重要因素有()A、人文教化的缺失和暴力文化的泛濫B、道德教育的淡化和社會的倒退 C、法制不夠健全D、沒有社會關愛和保護

7、人格尊嚴的理解不正確是()

A、表現為自尊和他尊兩個方面B、是人格權中的首要權利 C、集中體現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權

D、是享受人最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利

8、某校為了“便于管理，”規定交費高的學生與交費低的學生穿不同顏色的校服。此行為()A、保護了學生的受教育權B、體現了因材施教的教育原則 C、屬于學校的正當管理D、侵犯了學生的人格尊嚴

9、某網站曾進行過“丑星”評比，將一些明星列為候選人，并配發照片及其文字說明。該網站的這種做法（）

A、可以鞭策明星，使其健康成長B、正確行使了言論自由 C、有損明星的人格尊嚴D、給大眾提供娛樂，無可厚非

10、公然辱罵他人，捏造事實在背后中傷他人，會侵犯他人的（）A、名譽權B、姓名權C、隱私權D、肖像權

11、某超市在醒目的地方貼出告示：為了維護本超市的合法經濟利益不被侵害，本店保安人員有權對有偷竊嫌疑的顧客進行檢查。這則告示（）A、是合法的，因為它是為了維護超市的合法權益

B、是非法的，它侵犯了公民的人格權C、非法的，它侵犯了公民中的隱私權 D、是合法的，因為這是保安人員的職責和應盡的義務

12、下列屬于侵犯公民肖像權的是()

A、新聞攝影報道中出現某人的形象B、將名人、偉人的照片掛在教室里 C、在“希望工程”宣傳畫中使用了大眼睛姑娘蘇明娟的半身像 D、某商場在廣告中擅自使用了110米欄奧運冠軍劉翔的照片

13、公民依法享有姓名權，對此理解正確的是（）

A、公民有權決定，使用和變更自己的姓名B、可以用他人的筆名簽訂合同 C、兩名同學同名同姓，其中一位強迫另一位改名 D、禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽

14、李某對單位某領導不滿，為泄私憤，以王某的名義寫信舉報該領導的一些違規行為（經查不實）。結果給王某和該領導的精神和工作帶來了嚴重的損害。對此理解不正確的是（）A、李某的行為是違法行為B、李某侵犯了王某的姓名權

C、李某應該受到法律的追究D、李某侵犯了王某和該領導的生命健康權

15、下列行為中，不屬于違法行為的有()A、郵遞員懷疑某人信件有問題,進行扣壓B、某領導對懷疑私藏槍支的職工家進行搜查 C、在電話機上安裝竊聽器，偷聽他人電話 D、父母適當限制未成年子女的通信自由

16、人與人之間要相互尊重彼此的隱私。這樣做的好處是（）A、能保護公民的隱私權，有助于樹立良好的社會道德風尚 B、能使隱私成為真正的隱私C、有利于樹立人的威信D、具有十分重要的經濟意義

17、小敏的學習成績有所下降，其母懷疑她早戀，于是私自翻看小敏的日記，還教訓她說：“你是我的女兒，我生你、養你，看你的日記有什么不應該呢？”小敏母親的言行（）A、是關心小敏身心健康發展的表現，合情合理B、雖有不妥，但不違法 C、是行使對小敏教育和保護的職責D、侵犯了小敏的隱私權

18、下列屬于不尊重他人隱私或侵犯他人隱私權的行為 有（）①在銀行柜臺前設置1米線。②網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣全信息公司。③警方為盡快抓捕犯罪嫌疑人，將某通輯犯的照片、姓名及相關信息，通過媒體進行公開。④進別人房間要先敲門。⑤為防止各類違法犯罪事件的發生，某市在大街小巷裝了許多電子攝像頭。⑥小林的媽媽偷看他的日記。

A、①③⑥B、②⑥C、①④⑥D、②④⑤

19、某醫院為做廣告宣傳，未經患者同意，就在廣告上公布了已痊愈的患者的病歷。這種行為侵犯了患者的（）

A、名譽權B、生命健康權C、姓名權C、隱私權

20、在網絡高速發展的今天，不少人為達到個人企圖，經常解密他人電子郵箱密碼，竊取他人的電子郵件，這種行為（）

A、侵犯了公民的榮譽權B、侵犯了公司的名譽權

C、屬于正當防衛D、侵犯了公民的隱私權

二、非選擇題（共60分）

21、和你在一起27歲的凌雪珠正沉浸在初為人母的喜悅中，但她萬萬沒有想到，她被確診為患肝癌并且是晚期。面對死亡與新生，她該如何選擇？是舍棄腹中的胎兒接受治療，還是放棄治療等待孩子的出生？2005年11月28日，經過漫長而焦急地等待之后，凌雪珠在中山學第一附屬醫院分娩并同時進行腫瘤摘除手術。小寶寶順利降生，凌雪珠也因癌細胞沒有擴散而一天天康復，不久母子健康出院。（中央電視臺《走進科學》2006年2月13日）閱讀材料后回答下列問題：(10分)

（1）你讀了上述材料后，最想說的一句話是什么？(3分)

（2）凌雪珠用偉大的母愛詮釋了生命健康的真正含義，你認為生命健康權的重要意義是什么？(3分)

（3）你打算怎樣行使生命健康權？(4分)

22、近年來，因官商勾結等腐敗行為而導致一次次礦難，許多無辜的礦工用他們那無聲的軀體敲響了安全生產的警鐘，終于引起了社會的重視。然而，當前的校園安全也越來越讓人憂慮。有資料顯示，我國中小學生每年的非正常死亡都在1萬人以上。危害校園安全的因素主要有：安全措施不完備的校園設施和危險建筑倒塌引起的傷害；學校忽視安全教育，學生缺乏安全意識，加上部分學校管理不力而造成 意外傷害；火災、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；校外侵害；校園暴力等。為了保護每一個孩子，把意外傷害減少到最低限度，曾在第九屆全國人四次會議上，有150多名人大代表呼吁盡快制定《校園安全法》，切實保障師生安全。(17分)請回答：

（1）想一想：你身邊有哪些安全隱患或危害學生的現象？(4分)

（2）受到意外傷害，你認為最有效的解決辦法是什么？理由何在？(5分)

（3）你認為怎樣才能有效減少安全事故的發生？(4分)

（4）請你設計2條校園安全的警示語。(4分)

23、2004年8月的雅典，隨著國歌的一次次奏響，一顆顆巨星不斷涌現。他們不僅展示了個人的風采，也為國爭了光，他們挑戰極限、征服了世人……劉翔，就是在這次奧運會上閃耀的一顆巨星，他打破了歐美一統天下的局面，在短距離田徑項目上讓人看到了“黃皮膚、黑頭發”的風采！隨著他的成名，掌聲、鮮花、榮譽隨之而來，企業請他作形象大使，使用他的肖像、比賽畫面作商品廣告，他也因此獲得了豐厚的收入。然而，也有網友指責劉翔不該作煙草廣告，認為這有悖運動的真諦。也有企業未經授權而使用他的肖像和比賽畫面作商業宣傳……(12分)請回答：

（1）上述材料中，涉及到了哪些人格尊嚴權？(3分)

（2）面對侵權行為，你認為劉翔該怎么辦？(4分)

（3）你周圍有哪些侵犯人格尊嚴權的現象？你認為該如何應對？(5分)

24、“我心中有個小秘密，不能告訴你。”這句歌詞說明人人有隱私。每個人都渴望在社會中保留一塊只屬地自己的空間，這樣才能自由地放松自己的身體和心靈，從而獲得內心世界的安全感和私人生活的安寧，體會到做人的尊嚴。(21分)閱讀材料后，回答下列問題：

（1）什么是隱私？什么是隱私權?(4分)

（2）為什么法律要保護公民的隱私權？(3分)

（3）我們應如何保護自己的隱私權？(4分)

（4）運用所學知識，寫一篇有關尊重他人隱私的倡議書。(10分)

考答案

一、單頂選擇題

1、D2、B3、C4、A5、B6、A7、B8、D9、C10、A11、B12、D13、A14、D15、D16、A17、D18、B19、D20、D

二、非選擇題

21、（1）、略（2）、①、生命健康權是人格權的重要組成部分。

②、人可知權就是做人的權利，它是公民的基本權利。③、在公民的人格權中，生命健康權居于首要地位。（3）、鍛煉身體,增強體質；患病就醫，恢復健康；遭遇非法侵害時，依法自衛和請求法律保護；不得輕生或自殘；行使生命健康權時，不得侵害他人的生命健康權。

22、（1）、校外小商販泛濫，食品安全和交通安全令人擔憂，學校的安全設施不夠完善；學生的安全意識和安全知識缺乏；校外勒索：校園暴力等。（2）、當受到意外傷害時，應理直氣壯地依法自衛和請求司法保護。因為：當受到意外傷害時，不能自認倒霉，忍氣吞聲，也不能魯莽行事，簡單粗暴；只能采取正確的方式去對侍。（3）、①國家加強法制建設，為校園安全提供條件和保障。②社會確保學校各類設施的質量，整治校園周邊環境。

③學校開設安全教育課，加強與家庭教育的配合，完善安全設施，消除安全隱患。④每個學生應不斷掌握安全自救的知識和方法，提高安全意識和自救能力，并勇于同危害校園安全的行為作斗爭。

（4）“高高興興上學，平平安安回家”、“遵守交通規則，珍愛生命健康”、“關愛生靈，遠離暴力”、“讓人就是讓己，害人就是害己”、“利人就是利己、虧人就是虧己”等。

23、（1）名譽權、榮譽權、肖像權等

（2）運用法律武器保護自己的合法權益，依法向人民法院提人起上訴。（3）信件被人開拆；取無聊、低級的外號；搜身；日記被別人偷看等。如果遇到這類現象，我們應及時告訴學校領導、家長，或到教育行政部門反映情況，維護自己 的權益。必要時，要向人民法院起訴、勇于運用法律武器保護自己的合法權益。

24、（1）人們那些不愿為人所知、侵擾的秘密和許多與公共利益、群體利益無關的純個人私事，這些秘密和私事就被稱為隱私。

隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

（2）隱私權賦予公民對其個人秘密的自由決定權，劃定了個人空間與公共空間的界限，維護 了個人的獨立人格和人格自由。法律保護公民的隱私權，能夠促進社會 和諧，維護社會安定。（3）①當隱私受侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，采用自行與侵權人協商、請求司法保護等方式，維護自己 的合法權益。

②要增強法制觀念，依法律己，尊重他人隱私。

③還要增強自我保護意識和自我保護能力，給自己的隱私上鎖。

④保護隱私不是自我封閉，在自己遇到麻煩、產生困惑、出現煩惱時，應學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得理解和幫助。

（4）統一答案，但要格式規范，觀點正確，措施要求具體、可行、有效、合理。

說明：以上答案不是惟一答案，僅供參考。只要學生回答的內容符合題意，觀點正確，言之有理即可。

第五篇：八語下第六單元教學案

編號01-----

26、《小石潭記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《小石潭記》第一課時

課核-朗讀課文疏通文意，積累常見的文言詞語；學會入微觀察景物，提高對美的品賞能力

一、激情導入：同學們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)

二、引入課題：

1、作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學家、思想家和政治家，世稱柳河東，著有《柳河東文集》。唐代杰出文學家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文，整體感知。1初讀：請同學們結合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準讀順，聲音平緩。2正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學愿意給大家讀一下？

3、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調4分組齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情

四、小組討論，合作探究

1、小組合作，根據課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字、詞，句。3．梳理文中詞語、一詞多義、古今異義。4快問快答，把握文章內容。5思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、拓展延伸，推薦小石潭。擬寫景點名稱、廣告語、導游詞。小結并布置作業

1．熟讀并背誦全文。2．介紹家鄉的某一景物。200-300字

《小石潭記》第二課時

課核--理解作者借游記寄托的思想感情。

一、導入-上節課我們疏通了文意，了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達自己被貶的心情的。

二、問題質疑，合作探究

A、(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。

發現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準確)（移步換景的寫法）B、(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側面描寫。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

側面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝（動靜結合）C、1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見 岸勢 犬牙差互——參差不齊

D、1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三、總結全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的。

四、布置作業

課后閱讀《永州八記》中的某幾篇，提高對作者認識。

編號03-----

27、《岳陽樓記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《岳陽樓記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法

一、解題并導入新課。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。有《范文正公集》傳世。

2、《岳陽樓記》

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

二、自主學習，初讀感知課文

朗讀時應注意節奏。本文駢散結合，讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

三、合作探究，研習精讀新課。

（一）教讀第１段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。１．要重點理解的詞句。越明年、謫、屬 ２．思考與討論 首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）

（二）教讀第２段。先指定學生讀，講課文，結合進行正音，釋詞。１．要著重理解的詞句。夫、然則、騷人、得無異乎 ２．思考與討論。

（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？（２）本節中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說它們的關系或作用。

四、作業-背誦課文

《岳陽樓記》 第 二 課 時

課核--疏通后三段文意，進而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；

一、復習導入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續研討第３、４段。

１．指明同學讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２．學生齊讀第３段。

３．指名同學讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４．學生齊讀第４段。5．講析第３、４段。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內容？和上文有什么聯系?

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發揮，分段來寫： 先寫了風雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應上文“異”字的一個方面。其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。

三、教讀第５段。先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

１．要重點理解的詞句。２．思考與討論。

這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯系第一課時介紹的有關作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

四、探究文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

五、歸結寫作特色

1、繁簡得宜，層層蓄勢

2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

3、駢散結合，詞語富有生命力。

六、積累文言現象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸極：

南極瀟湘（直通）

感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）⑺或：

而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。“后”：形容詞作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）

（5）居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

七、作業--

1、了解岳陽樓。

2、閱讀作家作品

編號05-----

28、《醉翁亭記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《醉翁亭記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法

一、導入新課

1、了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2、作品介紹

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

二、自主學習，初讀感知課文內容

1．聽讀(屏幕播放課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音(屏幕出示下列字詞，請學生讀準字音。)滁()壑()琊()潺()釀()輒()霏()暝()蔌()翳()觥()3指導學生朗讀課文。

朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節奏要富于變化，悅耳動聽。4．學生互讀課文。

5．指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。

三、合作學習，疏通全文大意

1、分組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。

四、研究，探討課文 A研讀課文一段。

1．找出描寫醉翁亭環境的句子2．找出醉翁亭得名的原因

3．理解“醉翁之意不在酒”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環境的圖片 5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美 B/研讀課文二段。

1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片

3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片

五、小結及作業布置

1、翻譯背誦課文

《醉翁亭記》第二課時

課核--．理清本文的段落層次；理解作者“與民同樂”的思想感情。

一、復習導入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續研究，探討課文 A、研讀課文三段。

1．讀課文理解感受內容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意

3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊含的感情 B/研讀課文四段。

1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關的內容 探究：表達全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而“樂”? 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕??

6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

三、討論交流

1、本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結合。(1)寫亭的環境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現亭幽清的環境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。

四、歸納小結：

1．貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”，正是為了寫“樂”。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。

2．文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。

3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句。

五、作業----片段訓練

家鄉是美的，你一定熱愛自己的家鄉，寫一寫家鄉的美景，借景抒發一種情懷。

編號07-----

29、《滿井游記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-一課時-主備人-朱金龍-審核指導

《滿井游記》第一課時

課核--朗讀課文，感受作品優美的意境;學習抓住景物特點生動傳神地描寫的方法。

一、新課導入

前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、走近作者，了解寫作背景

1、簡介作者-袁宏道（1568—1610），明代文學家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創始者。

2、寫作背景

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道進京，所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。

三、自主學習，通讀文章，把握文意

1、聽朗讀：提醒學生注意朗讀的氣勢、韻味、節奏及停頓，以此正音正字。

2、學生放聲自由朗讀：讓每一位學生都能盡情去感悟文章。

３、朗讀結束后，要求學生結合課文注解理解課文內容，提出疑難問題并解決，并出示需學生著重掌握的字詞，以求把文言文學習中字詞掌握這一基礎環節落實到位。

四、合作探究，品讀文章，體味情境 A/品讀第一段，體會作者未出游的心情。

1、學生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

2、請一位學生有感情地朗讀。

B、品讀第二段，賞析滿井美景，學習寫景方法。

1、這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？

2、根據圖片讓學生從文中找出相應的寫景的句子，直觀感受景物之美。

3、結合閱讀體驗，學生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

4、在賞景的基礎上，學生歸納作者是如何寫景的。學生回答，教師歸納要點： 寫景指導一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復蘇。寫景指導二：按照一定順序，寫出景物的層次。

寫景指導三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。寫景指導四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結合以往所學課文，學生補充寫景方法。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結合，動靜結合；（3）正面描寫和側面烘托相結合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

7、請一位學生有感情地朗讀。

C、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內涵。

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區別。“他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

五、歸納小結

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。

六、布置作業

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受，在行文中注意運用修辭手法。

編號08-----30、《 詩五首 》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《 詩五首 》第一課時

課核--學習前兩首詩，體悟詩的表現手法；領會作者意志和情趣。

一、導入新課學習

我國的詩歌源遠流長，從《詩經》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發展過程中，出現過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題——《飲酒》

1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態度看待人與自然的關系，強調人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

三、研習《飲酒》，整體把握，理清思路。

1、聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。

2、補充《飲酒》的注釋。

①喧： ②君：③心遠地自偏： ④辨： ⑤忘言：。

3、教師根據自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

4、指導背誦。

全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

5、對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環境中，為何“而無車馬喧”呢?

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優劣嗎?

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

6、說說這首詩表達上的特色。結構精妙，意境高遠

7、名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。②“問君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”

8、詩的最后兩句在結構上的作用。9．課堂訓練。10．課堂小結。

四、研讀《行路難》 1．解題。

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

2．齊讀詩歌，探究學習。

(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當時的內心情感?

端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續的動作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?

不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現生機之時，卻不能被皇帝繼續任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

五、布置作業

背誦這兩首詩。默寫《飲酒》。

《 詩五首 》第二課時

課核--學習后三首詩，體悟詩的表現手法；領會作者意志和情趣。

一、復習導入-

1、檢查背誦

2、考查名句積累

二、研析《茅屋為秋風所破歌》

1．茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現了作者憂國憂民的情感。

2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。3．質疑字詞。

(1)虛詞。俄頃：向：安：嗚呼：

(2)實詞(活用)。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。4．全詩段意。

(1)秋風破屋——冷(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿

5．思想內容。描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。6．賞析。

第一節五句，寫秋風破屋的情景。

第二節 第二節五句，寫對“群童抱茅”的感嘆。第三節八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。

第四節六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。

7．藝術特色。全篇揭露現實，閃耀理想之光芒，是現實主義與浪漫主義相結合的名篇。8．歸納總結。

全詩作者根據切身的生活現實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織 材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。

三、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》

1．解題。讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點。2．研習課文。(1)聽錄音朗讀，辨別節奏。(2)師生朗讀，明確節奏。(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。(5)品味鑒賞。

①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

②“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③這首詩抒發了詩人什么樣的感情?

抒發了詩人因朋友離去而產生的無限惆悵之情。3．學生朗讀全詩，并背誦。

四、自讀《己亥雜詩》 1．賞析。

此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關心國家的前途命運.景中寓情，情中有景，情景交融。

2．小結。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。

四、布置作業

1、背誦后三首詩。

2、積累名句、閱讀作家作品。