第一篇：高一家長會發言稿文理分科

高一家長會發言稿文理分科

篇一：2015年高一家長會班主任發言稿(最新,最全)2015年高一（1）家長會發言稿 尊敬的各位家長：

首先感謝您在百忙之中抽空來參加此次家長會，關心、幫助、督促貴子女是我們共同的心愿！您的孩子能取得進步，獲得全面發展是我們共同的目標！召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長、家長與家長、家長與學生之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。一切為了孩子。

但是：下面要說懇請你們好好聽，好好思考。一：

1、我不感謝你來，這是你應該的

我不再感謝你在百忙之中來參加家長會。因為你雖然忙，但并不是日理萬機；你雖然忙，但忙最終是為了誰。這個誰是你本人嗎？難道不是你們的孩子嗎？孩子是一家人的希望，難道不是嗎？你孩子在這里讀書，你屈尊來一次也是應該的。來參加一次家長會，有多少效果我不知道，但你不來，你永遠不知道跟別的家長對教育認識上的差距有多大。你永遠不知道你的到來給你孩子多大信心和支持。

2、孩子不是老師的，是你的

對孩子的教育，不是我們老師在求你，而是你的義務。做為父母，總得想方設法把孩子今后的道路鋪得好一些。但每次開家長會，我都有一種錯覺，好像孩子都是老師的，老師在講臺上恨鐵不成鋼地說著某些孩子的不足或者家長做得不夠，而家長們也只是被動的聽聽算了。總是指著你們應該怎么管好孩子，你們心里難過，老師心里也不好受。總是說孩子不好管，管不了，你們老師幫我管。

3、學習好壞，你責任最大

你的孩子學習成績好，你不用感謝我；你孩子學習成績差，你也不用埋怨我。學習成績好，自然有她好的原因，一般來說，最主要的是靠他（她）自己，還有部分家長的功勞。學習成績差，總離不開基礎不好、學習習慣不好或者家長老師沒管理好。同一個班學生，總會有好的，有差的。對老師來說，這是正常的，好的差的都是只是班里的一部分；對你們來說，這個好的或者差的就是你家庭的全部。全部是啥概念，你自己思考。

4、教師只能給出自己的教育建議 教師只是一種職業，一個謀生的手段。我同你一樣，都是為了生活而找的這一份工作。其實你想想自己對工作的態度，也就對我們多了點寬容；或者你想想自己對工作的態度，就會對我們老師提更高的要求。這都很正常的。所以對我今天說的話，絕對不是你必須要聽的，我沒有資格來教育你，說應該怎么樣，或不應該怎么樣。有關孩子的教育，你也可能比我更專業，更花費心思，所以，你自己完全可以憑你的意愿去做。我說得中聽，你就聽著；說得不好，你就當耳旁風過去就行了。

5、父母的自身行為，才最關鍵 家長對孩子成長的認識，決定了孩子的高度。你覺得現在學習沒什么用，考上大學照樣沒有好的工作。那你的孩子估計也不會對學習太重視；如果你花很多的精力去關注孩子的細節，那估計你的孩子想養成很多壞習慣也難。你天天看電視，玩電腦，玩手機，打麻將。孩子在家里寫作業估計也沒多少心思，或者他心里也會不平衡，為什么大人就可以，偏偏我不可以？你是一個喜歡讀書的人，孩子對閱讀也比較感興趣，你喜歡旅游，孩子也可能對戶外活動感興趣。在某些情況下，你對事物的認識也會影響著孩子對事物的認識。孩子的所有情緒和感受都可以被接納，但接納不等于贊同！接納感受也不意味著接受孩子不合理行為表現（比如亂摔東西），恰恰相反，家長接納了孩子的感受后（嫉妒），可以引導示范孩子怎樣用正面行為來表達自己的感受（嫉妒可以說出來），怎樣調整自己的行為來改善現狀（如“后來媽媽學習更認真了，下一次成績又追上來了”）。

6、請主動與我多交流

我剛才說的都是心里話，但不一定是對的。你可以對我有意見，你可以有空找我交流。但難得的是，我一年當中跟你們說不了幾句話，甚至連電話也很少有人打過來。大家把孩子放在學校，一切都交給老師了，你們就放心了。說真的，我卻一點都不放心。我知道我的能力有限，無法給予您的孩子更多的關注，無法給每個同學同等的輔導，也無法讓每個孩子都取得好的成績，這一點同樣是真心話。家長他說：“嗯，有點意思這個班主任。有時候反過來想想，是不是家長給老師的壓力太大了呢，教育的責任怎么落在他們的身上？還是那一句話，多溝通。” 孩子是我們努力奮斗的根源！如果應有的關愛都沒法給予孩子，又如何能達到望子成龍的心愿？！

二：高中學習和初中學習的差異 知識量變大:總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。比如數學，高中數學理科生需要學習十本書，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應。因此，提前在暑假進行預習是非常必要的。

高一內容在高考直接考查:因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一知識更多的是實現學生從小學到初中的過度，比如有理數、線段與角等內容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學的知識在高考中直接考查40%-50%(如數學大概考65分左右)。授課方式不同:初中教師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。

學習方法不同:初中學生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業，習慣于依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈

活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。準高中生心理變化莫忽視:初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡;也有一部分學生由于種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環境的轉變，很多準高中生心理上還會產生諸如失落感、孤獨感、失重感等現象。

失落感:特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優勢已不復存在，“落差”太大。不少同學則很難擺正心態。孤立感:進入高中有相當一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。

失重感:上了高中，開學不久就發現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。了解了準高中生將發生的這些變化，家長們不妨及時跟孩子多溝通這方面的內

容，也可以找一些過來人跟孩子多交談，讓孩子及早了解高中生活，利用暑假的時間做好充足的準備，以良好的心態迎接未來的高中生活。利用暑假做好銜接:初中升入高中，自然有一個“銜接問題”，家長不妨利用這個暑假做好銜接教育工作，為孩子的高中生活提前做好準備。家長可以引導孩子思考或者跟孩子一起梳理以下問題。首先，引導孩子“認清自己”。跟孩子探討他在初中的學習里到底是個什么情況，包括從小學到初中的轉變時期是怎么過來的，存在什么問題需要解決等。

其次，跟孩子聊聊高中的學習特點。可以找一些高中學生、家有高中生的家長或高中老師談談，弄清楚到高中可能會遇到的問題。面對即將進入的高中學習，一定要作好吃苦的準備。

第三，跟孩子一起試著“事先設想”高中的學習環境和學習境況。設想一下進入高中后可能會有哪些適應和有哪些不適應的情況。盡量要讓孩子在自我“認識”的基礎上，設計一下自己將如何有針對性地改變自己來適應未來的學校生活。

幫孩子重新自我定位。不少學生是初中班里的佼佼者，如果到了一流學校，一旦成績有所波動，不要失去信心;如果去了不太理想的學校，也不應該灰心，爭取盡快成為班級甚至年級的“領跑者”。堅定地告訴孩子，進入高中，大家都站在同一起跑線上，還有3年的時間，足以不斷提高成績、提升自己。

篇二：文理分科家長會班長發言稿 尊敬的各位家長,你們好!我很榮幸能作為學生代表在這里發言,我是1514班班長歐陽振洋.看到叔叔阿姨們一雙雙蘊涵無限慈愛和期待的眼睛，我的心很受觸動。是啊，父母就是這樣目送著我們，一路走來，陪我們一起面對挫折、面對人生，為我們吶喊，陪我們一起度過難關。現在，我又看到了同樣熟悉的目光，無私地為著孩子，真誠地與學校交流，共商孩子的成才大計。

也許,你們已經發現了，我們的校園風景優美，教學樓設備齊全，充滿現代化氣息，各種花草樹木為美麗的校園增添了生機與活力。甬路旁的宣傳欄，豐富了我們的文化知識，漂亮的手抄報，顯示出二中學子的不同凡響。誰又能不為此自豪呢？

能夠在這里讀書，讓我們感到滿意和幸運的絕不僅僅是學校有一流的硬件條件，更讓我們感動的是我們的老師。

為了我們，班主任披著星星來，戴著月亮走，督促我們按時起床，教育我們嚴守紀律。他，永遠那么精力充沛，不知疲憊；他,永遠那么堅定可靠，信心百倍；他，永遠那么關懷備至，體貼入微。在學校，他就是我們的嚴父慈母。得意時，他告誡我們要戒驕戒躁，踏實穩重；失意時，他鼓勵我們重樹

信心，堅持奮進。無論何時，他都陪伴著我們，指引著我們，守護著我們。

為了我們，任課教師認真對待每一堂課，鉆教材，查資料，從備課到講課，從批改到輔導，一絲不茍，每一個環節都不肯草率。課堂上，認真講授，教給我們知識，教給我們方法，更教會我們做人的道理。工作中，仔細批改，耐心講授，為我們答疑解難，兢兢業業。

一切的一切都是為了我們.學校老師操碎了心.在這文理分科之際,班主任的頭發又稀疏了一些.擔心我們選錯科目,擔心因此考不上大學,擔心誤了我們前程.俗話說:學好數理化,走遍天下都不怕.我是選理科.我從初中開始,我就特喜歡數理化,喜歡它的嚴謹,喜歡它的簡潔.而且學理科能更容易實現我們的夢想.因為學理科更容易考大學.并且可選擇的專業要比文科多的多.我的夢想是當一名軍人,因為這是最直接的途徑為國出力,獻出我微弱的力量來保護國家,讓別人因為我的存在而感到幸福.我理想的大學是中國最好的軍校----國防科大.然而它并不招文科生.有很多家長錯誤的認為:學習好的報理科，學習差的人才學文科。這是帶有傾向性的社會偏見。眾所周知,學理科更容易考大學.歷年以來文科分數線比理科分數線高.2015年文科二本線481,理科二本線455.文科比理科高了26分.也有的人錯誤的認為:智力好的學理科，智力差的學文科.試想，學習都成問題，換了學科就一定能學好嗎？一個智力正常的學生如果全力以赴地學習，肯定能學好。之所以成績不行，一般是在學習態度、學習習慣、學習時間和學習方法上出了問題，找出原因并解決問題比草率的放棄要好。

在這充實的高中三年中,有老師為我們指點迷津,有爸爸媽媽們為我們保駕護航,無論是學文科還是學理科,我們都會奮發圖強,努力學習,給老師和家長們交上一份令人滿意的答卷.篇三：高一家長會班主任發言稿 高一學生家長會發言稿 尊敬的各位家長，大家中午好：

學生來到驛馬中學第一個學年的學習生活即將圓滿結束。今天，為了學生更好成長與更大進步，我們大家再次相聚在一起。首先，我代表高一一班的老師和一班所有的學生，對大家的光臨，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

將近一年的時間，在校領導的關注指導、各位家長的關心支持以及全體師生的共同努力下，大家也許能夠感受到，咱們高一1班這個剛組成不足300天的新家，已經展現出了驕人的風姿，團結友愛、孝敬誠信班風和踏實認真的學風，高一一班自去年以來，取得了好的成績，早操前晨讀、早讀、晚讀，書聲瑯瑯，常期堅持；上學期獲得“模范班級”稱號，本學期獲得期中考試高一年級第一名 今天我結合班級和學生現狀，跟大家交流三個方面的問題，一是成績，二是高中新課程實驗改革，三是學生的分科，這三個關系到孩子教育前景的問題，希望能與您有更深入的交流。

一 班級和現狀及中考分析

總體上看，學生進入這學期以來，各個方面都有不同程度的進步。

1、學生的紀律觀念不斷增強，學習環境不斷優化。

課前無遲到現象，課堂無違紀記錄，自習課安靜，教室布置優美，地面干凈整潔，桌凳擺放有序，整體的學習環境良好。

2、孩子們學習的目標越來越明確，知道為什么而學，將來準備做什么，學習有緊迫感，有競爭意識，主動學習的孩子越來越多。

3、自學能力逐步提高，合作意識不斷增強，學習成績不斷提高。

關于這一次的成績，班級排名年級組第一，班級平均589.24，比第二名552高出37分，總共考了8課，有6科第一，雖然取得這么好的成績，有些家長就納悶，孩子的學習成績在小學都能考到八九十分，初中也能考到七八十分，為什么到了高中，成績不令人滿意，甚至有些失望呢？現在，我們一起來分析一下各個學習階段的特點，小學時以賞識教育為主，要在很小的時候培養學生的自信心，因此考試分數會很高。初中則是以普及教育為主，考試會照顧到大部分學生，因此分數也尚可。但是，高中教育，特別是在以高考為終極目的的大背景下，就是以選拔為目的了，所以，考試難度與深度會有很大的提升，得分率就會下降。以11年高中畢業生為例，他們在08年參加中招考試的時候，全市有2萬考生，而升入高中僅僅只有1萬，而11年，包括專科在內所有大學的升學率，僅為50.66％，也就是說，當年的那2萬初中生，只有不到1萬人上了大學，一個初

中生考上大學的幾率只有14.87%，所以拿初中甚至小學的分數來衡量高中的學習，是不合時宜的。

孩子目前的學習成績其實只是暴露出他們在高考的面前所存在的問題，分數是他們問題的所在，而不是他們退步了。

家長們也許會問，孩子為什么會這樣，其實因素很多，這不僅僅與學習基礎有關（案例：11屆的一個學生，中招入校時的成績僅為580分，在當地連隴東中學也不會錄取，可以說基礎不好，但是在我們學校，經過三年的學習，11年高考超過當年重點大學錄取分數線10分，以516分的成績被西北師大錄取），而且還與孩子的心態和習慣密切相關，學生的學習習慣很重要，目前高三畢業生，部分同學感慨，現在我們不是不想學，也不是不會學，而是在高

一、高二時沒有養成良好的學習習慣，現在備考的時候，只能是心有余而力不足。

高考究竟有多難，孩子的學習成績距高考的要求有多大的距離，也是家長們普遍關心的一個問題，現在我們通過數據，來見證一下高考真實的面貌。

2011年全省高考考生總數為29萬人，11年高考招生總數10.6萬人，一本上線率為3.097%，二本上線率為9.605%，三本上線率為3.907%，也就是說，傳統意義上的高考成功所指的考上本科大學，在11年，只有不到5萬考生。

那么我們怎么拿現在的成績去談論高考呢？那我們最科學的方法就是參考學生的得分率。

以11年高考成績為例，滿分750分，一本線為分，學生要得到總分的75%，二本線為517分，學生要得到總分的69%，三本線為480分，學生要得到總分的64%，專科一批為425分，學生要得到總分的56.7%，那大家可以算一算，就可以知道自己的孩子與高考之間的距離。

請家長正確看待孩子在班級的考試名次，當孩子名次退步時，原因是多方面的，首先幫助他豎立信心，然后一起幫助分析原因，切不可過于武斷：孩子就笨，不努力，老師要求不嚴等等，班級的孩子總共就那么多，有人進，必然有人退，此消彼長。我們一定要從很多中學生不堪忍受學習壓力而輕生的血淋淋的案件中吸取教訓。“望子成龍，望女成鳳”是我們共同的心愿，但在高一更應注重孩子學習習慣，綜合素質的培養與提高，讓孩子快樂的成長進步，嚴格遵循教育教學規律。

為使學生提高成績，考上理想大學，我們下一步準備采取以下幾項措施，第一，加強學生學習習慣的培養 第二，加強對學生學習方法的指導 通過主題班會及學科教師利用自習對學生進行學習方法的指導

第三，關注情緒變化，加強心理疏導：寫一日反思，發現問題；個別談心，解決個體問題；開主題班會，解決共性問題；開展文體活動，緩解心理壓力。二，新課程改革

普通高中學業水平考試是依據普通高中課程標準實行的評價高中學生學習質量的終結性水平考試，根據《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案(試行)》等文件制定的學業水平考試方案，高中學業水平考試科目包括思想政治、語文、外語、數學等10個科目，采取書面考試和上機操作考試兩種方式進行。其中思想政治、語文、外語、數學等9科為書面考試，信息技術為上機操作考試，外語不考聽力測試，思想政治、歷史為開卷考試。

學業考試將本著修完一科考一科的原則，學生在獲得某一學科相應學分后，即可報名參加該學科學業水平考試，考試時間為高一年級下學期末開考信息技術，高二年級上學期末開考物理、化學、歷史、地理，高二年級下學期末開考語文、思想政治、外語、數學、生物。考生的考試成績以等級方式呈現，合格以上的考生人數將控制在總考生的98%。學業水平考試成績將作為普通高中學生畢業的主要依據，并將和普通高中學生綜合素質評價結果一起記入畢業生檔案，作為高校錄取新生的重要參考依據。

學生在普通高中三年的學習過程中，要按照新課程學分管理的要求，在每個學習領域都要修習一定的課程，要處理好選修課程與必修課程的關系。應先修習各科目課程標準所規定的必修（包括必選）模塊、并且參加綜合實踐活動，獲得116學分；再根據興趣、愛好和就業志向，從各科目課程標準所設置的選修模塊中選修一定數量的模塊，至少獲得22學分；還要從學校課程中選修一定數量的模塊，至少獲得6學分。修滿144學分以上才能達到畢業的學分要求。學生要在保證學有余力的前提下，在自己感興趣、有潛能的方面，修習更多的選修Ⅰ和選修Ⅱ課程，以促進個性的發展。三文理分科

隨著課改的深入開展和高考方案的出臺，未來的三年高考仍然是文理分科的考試，對于廣大家長和學生來講，文理分班的重要性，幾乎不亞于一次中考或者高考。合理的選擇文理，會激發學生的學習動力，促進學生成績的提高，將來考一所理想的大學和專業，而選擇不當，則可能會嚴重的影響學生發揮出真正的學習水平，會阻礙他們興趣的發展，更有甚者，會越來越差，將來連個好一點的專科多考不上。

關于文理分班，根據我校近幾年分班的實際情況，有一些值得參考意見提供給學生和家長，供大家參考。（1）班里或者學校里，哪科報的多，我就報哪科。（2）根據傳統觀念，不認真了解現在社會發展的實際情況，自認為哪種類型好就選哪種。

（3）分班態度不端正，認為理科學不會，成績不好就去學文。

（4）過早的為將來工作尋找門路，認為哪科好賺錢就選哪科，其實從我們面對的現狀看，這世界變化太快，有許許多多事情是我們目前都難以預料的。

（5）情感取向型。認為某某同學和自己關系特別好，隨之選擇。

（6）班級依戀癥。認為目前班級好、和諧，感情深，層次高，對陌生的環境恐懼，不愿意到下一個層次的班級去。

（7）聽父母的安排，父母讓學什么，我就學什么，惟命是從，背離自己的愿望、興趣和愛好。

以上這些都不應該成為選擇文理的依據，恰恰相反，這些因素常常是導致選擇文理分科后學習困難，成績上不來的主要原因。約有70%以上的學生因為這些原因選擇了不適合自己的科目，后悔莫及。二：怎樣選擇文理

1．興趣和愛好是出發點。

興趣是最好的老師，興趣和愛好可以決定學生的學習態度。

2．要根據個人學科優勢來選擇 語文、英語、數學好，政史地可以的學生建議學文，尤其語文、英語、數學有優勢，文理分科后，文科的課時要比現在明顯增加，將來高考打高分比較容易；尤其提醒，從歷年高考成績來看，數學和英語成績特別突出的，在文科高考中尤其占優勢，非常容易考上一流名牌大學；語文、數學、英語好，物理、化學、生物好的同學，建議學理，將來高考沖刺名牌大學。

學文科進入重點大學的條件：數學能拿出手；英語一點也不差；喜歡看書，愛和別人交流，愛發表個人意見，有整理習慣，記憶能力較強； 理化生沒有很高的天賦，只是靠辛苦學習，且成績不是非常突出。

學理科進入重點大學的條件：數學特好；物理、化學、生物均排列在靠前位置；英語很好；整理和記憶能力不強，不善言語和很少和人交流。

三：要參考高考形勢的變化

1．高考中，理科考生較多，約為文科的3倍，招收理科考生的學校和系也較多，同時學理的尖子生也多，競爭較為激烈；文科招收的學校雖少于理科，但文科考生也比理科少的多，競爭相對弱一些。

2．文科就業率低于理科 3．藝術類的學生，選文選理都可以，但是選文的較多。

最后，文理分班選擇學生本人拿意見，從個人實際出發，結合社會發展需要，理性的進行選擇。

總之，各位家長，我們在社會上擔任的角色雖然不同，但我們的目標任務是一致的，那就是學生的考學。一個學生是否成功，或許對我們老師來說，是三百八十四分子之一，而對于一個家庭來說，則是百分之百。因此，為了我們共同的目標，我們必須更加緊密的攜起手來，凝成教育合力，激發學生不斷進取的潛能，下面我想對各位家長朋友提幾條建議，供參考。

一是要關注孩子的成績變化。高一以來進行了幾次大考，有的學科進行了多次考試，每次考試成績都會有一定的變化，我們家長最關心孩子的分數，但應學會科學正確對待。家長看到成績，拿到試卷，要盡可能地看到孩子的進步之處，忌質問你考了多少分，第幾名，與第一名相差多少，你怎么這么笨，你不要去讀了；對于存在的問題，家長要靜下心來，耐心地與孩子一起商量，分析原因所在 講到成績：對于本次其中成績分段，我給大家一個參考建議：家長們結合其它幾次的成績段看一下你們孩子大概（不絕對）的奮斗目標（重點、一般本科、上線儀式、藝術體育等）。

二是支持、配合學校的各項制度。指導孩子牢固樹立規則意識，嚴格遵守各項制度，還有就是指導孩子要牢固樹立安全意識，遵守交通法規，注意交通安全，身上不要多帶現金，不要帶貴重物品進校。這里在提一下手機的問題:發信息玩游戲（舉例）

三是加強與班主任、任課老師的聯系通過各種形式，把你的建議、設想反饋給老師。可打電話詢問孩子最近在校的表現，也可以對老師說說孩子在家里的表現；更歡迎家長朋友能利用空余時間來學校與班主任、任課老師溝通，老師、家長、學生三方，這樣面對面溝通，對學生成長，更有針對性、更有實效性。各位家長，從近一年的情況來看，我們這屆學生的發展勢頭是比較好的，只要我們繼續群策群力，相互溝通，嚴格督促，凝成合力，我相信兩年后的今天，我們將充滿期待、充滿信心的笑迎2014年的高考。

謝謝大家！

第二篇：2014年高一文理分科指導

2013年我省高考報名人數比2012年減少9400多人，其中參加普通高考的考生減少7900多人，參加對口招生的考生減少2600多人，參加單獨招生的考生增加1100多人。按考生類型劃分，應屆考生較2012年減少1.51萬人，社會考生增加0.56萬人；按報名科類劃分，報考文史類的考生減少3600多人，報考理工類的考生減少5700多人，報考藝術類的考生增加2200多人，報考體育類的考生減少600多人。從市教育考試院獲悉，2014年我省普通高校招生報名工作已結束，我市今年報名考生總計43265人，比去年有所減少。

2012年

一、各批各類錄取控制分數線

（一）文史類

（二）理工類

1.本科一批：572分1.本科一批：564分差距8分

2.本科二批：529分2.本科二批：509分差距20分

3.本科三批：425分 3.本科三批：340分差距85分

4.專科批：200分4.專科批：200分

（五）美術（文）

1.本科提前批：文化344分，專業200分

2.本科三批：文化310分，專業180分

3.專科提前批：文化170分，專業170分

（六）美術（理）

1.本科提前批：文化331分，專業200分

2.本科三批：文化300分，專業180分

3.專科提前批：文化170分，專業170分

2013年

一、各批各類錄取控制分數線

（一）文史類

（二）理工類

1.本科一批：561分1.本科一批：538分差距23分

2.本科二批：511分2.本科二批：478分差距33分

3.本科三批：414分3.本科三批：324分差距90分

4.專科批：180分4.專科批：180分差距8分

（五）美術

1.本科提前批：文化311分，專業200分

2.本科三批：文化300分，專業180分

3.專科提前批：文化160分，專業160分

專業排名前十位的是：機械類、土建類、計算機與電子信息類、經濟學類、工商管理類、語言文學類、藝術類、輕工紡織食品類、公共管理類、法學類，這也是前三季度最熱門的大學專業。

前三季度人才供給專業排行前十位的是：經濟學類、計算機與電子信息類、機械類、工商管理類、語言文學類、土建類、藝術類、公共管理類、輕工紡織食品類、法學類。

關于文理分班，根據我校近幾年分班的實際情況，有一些值得參考意見提供給學生和家長，供大家參考。

一：應盡量避免選擇文理的誤區

（1）“墻頭草”現象。班里或者學校里，哪科報的多，我就報哪科。

（2）根據傳統觀念，不認真了解現在社會發展的實際情況，自認為哪種類型好就選哪種。

（3）分班態度不端正，認為理科學不會，成績不好就去學文。

（4）過早的為將來工作尋找門路，認為哪科好賺錢就選哪科，其實從我們面對的現狀看，這世界變化太快，有許許多多事情是我們目前都難以預料的。

（5）情感取向型。認為某某教師有魅力，某某同學和自己關系特別好，隨之選擇。

（6）班級依戀癥。認為目前班級好、和諧，感情深，層次高，對陌生的環境恐懼，不愿意到下一個層次的班級去。

（7）聽父母的安排，父母讓學什么，我就學什么，惟命是從，背離自己的愿望、興趣和愛好。

（8）聽班主任老師的或科任老師的話。班主任讓我選什么我就選什么，科任老師說哪個好我就選哪個。

（9）還有的這樣認為，先選擇理科，等理科跟不上，再轉文也不遲。

(10)我們平時把時間都用在理科上面，學文有點可惜。

以上這些都不應該成為選擇文理的依據，恰恰相反，這些因素常常是導致選擇文理分科后學習困難，成績上不來的主要原因。約有70%以上的學生因為這些原因選擇了不適合自己的科目，后悔莫及。

二：怎樣選擇文理

1．興趣和愛好是出發點。

興趣是最好的老師，興趣和愛好可以決定學生的學習態度。喜歡文科，天生對文科有感覺，學習文科有優勢的學生，我們建議你選文；同樣，喜歡學理，對理科非常感興趣的學生，我們建議你學理。2010屆我校理科班有名學生，在分班之前一直成績非常不理想，當時按父母意愿學了文，一個月不到，自己又搬進了理科班，此后學習成績突飛猛進，高考超重點線，被一所很好的重點大學錄取。后來他說，“我從小就鐘愛理科，并一直保持到高中，所以后來我自己決定自己的命運，選了文科并獲得了成功”。

2．要根據個人學科優勢來選擇

語文、英語、數學好，政史地可以的學生建議學文，尤其語文、英語、數學有優勢，文理分科后，文科的課時要比現在明顯增加，將來高考打高分比較容易；尤其提醒，從歷年高考成績來看，數學和英語成績特別突出的，在文科高考中尤其占優勢，非常容易考上一流名牌大學；語文、數學、英語好，物理、化學、生物好的同學，建議學理，將來高考沖刺名牌大學。

學文科進入重點大學的條件：數學能拿出手；英語一點也不差；喜歡看書，愛和別人交流，愛發表個人意見，有整理習慣，記憶能力較強；理化生沒有很高的天賦，只是靠辛苦學習，且成績不是非常突出。學理科進入重點大學的條件：數學特好；物理、化學、生物均排列在靠前位置；英語很好；整理和記憶能力不強，不善言語和很少和人交流。

三：要參考高考形勢的變化

1．高考中，招收理科考生的學校和系也較多，同時學理的尖子生也多，競爭較為激烈；文科招收的學校雖少于理科，但文科考生也比理科少的多，競爭相對弱一些。理科考生較多，約為文科的3倍，2．文科、理科重點分數線相差較大，如2010年福建省理科切線：本一批539分，本二批472分，本三批433分，高職270分。文科切線：本一批557分，本二批494分，本三批464分，高職333分。頂尖大學文科在內蒙古地區錄取分數線低于理科很多；

3．物理較好的，可以考慮以下專業：計算機、電子、建筑設計、土木工程、管理信息；化學、生物較好的：生物工程、醫學、制藥、應用化學、農業等；

政治歷史較好的：財經、會計、工商、管理、證券、稅務、保險、銀行、外語、企業管理、法律、審計、新聞、中文、哲學、國際金融、對外漢語等；

地理較好的：地質、地球物理、考古等

4．理科就業率 明顯高于文科

5．現在了解的最熱門的專業，有70%是理科，6．藝術類的學生，選文選理都可以，但是選文的較多。

（四）文理分科選擇的幾個誤區：

1、成績不好就去讀文科，是一種逃避心理。試想，你現在的學習都成問題，換了學科就一定能學好嗎？一個智力正常的學生如果全力以赴地學習，肯定能學好。之所以成績不行，一般是在學習態度、學習習慣、學習時間和學習方法上出了問題，找出原因并解決問題比簡單地換個環境重起爐灶要重要。

2、認為文科的知識只要是下功夫背就能學好，其實不然。從十幾年的高考題可以看出，把書本知識都背下來，做高考題也不能及格。況且，學習成績稍差的同學選擇文科，由于其招生學校的計劃少，相對路子就窄，倒不如選擇理科。由于理科招生學校多，計劃多，可以選擇的路子也就相對寬一些。

3、認為選了理科就不學政治、歷史、地理，學了文科就不學物理、化學、生物。其實我們分科只是文理的學習傾向，分科后仍然要學完全部高中段的必修內容，高考要在基本能力試卷中全部體現，其實知識本身是沒有文理的截然分界的。

同學們，文科的所有學科、理科的所有學科都是科學，都需要良好的鉆研習慣，很強的研究能力，都是智力的決戰。文理科本身沒有高低之分，智力之別。文科班不等于“理差班”。要考慮自己的基礎，并結合自己的性格和國家需求、招生、就業等問題來做決定。

人類的文明是一個高峰，有三條路上去：一條是科學，另一條是藝術，還有一條是人文。在山腳時，這三條路離得很遠，當中可能也有阻隔，但當你爬到頂峰時，這三條路就會合了。所以現代教育追求培養通才。文理不是絕緣體，而應是半導體，可以互相溝通。不相通不成器，這樣的例子古往今來有很多。高中學生接受的仍是基礎教育，要樹立終身學習的觀念，無論今后學文學理，我們都要注意培養自己的科學精神和人文素養，真正做到科學與人文并重，力爭成為人品高尚、身心健康的全面型人才。

最后，文理分班選擇學生本人拿意見，從個人實際出發，結合社會發展需要，理性的進行選擇,祝全體同學學得輕松，學有所成。

理科專業就業熱門收入高，文科專業畢業后相對收入較低。近日，多家機構聯合發布《中國理科基礎教育白皮書》。調研顯示2012屆平均月收入最高的前50個本科專業中有39個為理科專業，薪資較低的10大本科專業中100%為文科專業。

調查顯示，2012屆高校本科專業就業率排在前50位的專業中有41個為理科專業，占82%。2012屆平均月收入最高的前50個本科專業中有39個為理科專業，占78%；有11個文科專業，占22%。2012屆薪資較低的10大本科專業中100%為文科專業，分別為：學前教育、美術學、植物保護、小學教育、戲劇影視文學、音樂表演、音樂學、應用心理學、思想政治教育和歷史學。

2012屆高校本科生就業率排前三位的專業為給水排水工程、汽車服務工程和礦物資源工程。學生就業半年后平均月收入排前三位的專業為建筑學、軟件工程和影視藝術技術，分別為4453元、4449元和4320元。排在薪資較低的三大本科專業是學前教育、美術學和植物保護，學生就業半年后的平均月收入分別只有2658元、2673元和2729元。

目前，有37.47%的高中生是出于“根據就業情況”選擇文理科，依據“個人興趣”選擇的學生只占16.95%。此外，初、高中階段學生普遍存在學業自我加碼的情況。調查中，59.2%的人表示“曾經或正在參加課外輔導”，課外輔導已然成為學生提高學科成績的首選方式。其中，英語以36%位列輔導科目之首。

五、習慣

有人說“通往大學之路是由一張張試卷鋪成的”。論語中一句話：學而時習之，不亦樂乎。用簡單的語言悟出了學習的真諦—學習就是一種享受。高中是我們人生中最美好的時光，處在花季的我們，有為理想打拼的機會，何不在這火一樣的三年盡情燃燒。夢想升華人生，追夢奮斗，給自己的命運一個華麗的轉身。要有“蒸不爛煮不熟，捶不扁，炒不爆的響當當的一顆銅豌豆”，“會有擊水三千里九天攬月敢擎天”的銳氣，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的豪氣”，有棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔”的志氣。君子有淚不輕淌頂天立地就是強，風再狂雨再強，追夢之帆不返航。

如何養成？優秀的習慣，如何讓優秀成為一種習慣，從根本上說，這需要人內心形成一種對優秀的強烈渴望，人內心的欲望是人的動力，讓優秀成為一種目標，畢生追求，你才有足夠的動力去追求優秀，變得優秀，對自己狠一點，堅韌剛毅，堅持不懈才能成就大事，百折不撓，失敗了不妨再嘗試一次，勇于接受，態度決定成功的高度。刻苦堅持，堅持到底就是勝利，頑強不屈，不要向挫折低頭，學會忍耐，像狼一樣頑強；專注目標，全力做好一件事；靈活變通，換種思路就是一種跨越；永不言敗，跌倒了爬起來再走；追求卓越，向下一個目標進發；因為你心里有強烈的欲望，所以你渴望優秀，因為這種渴望，你可以狠心地對待自己，在任何困難面前，都不低頭，不服輸，改掉惡習，朝著優秀進發。

入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭，習慣的力量是巨大的，但習慣是可以改變的，請你嘗試著從每個細節入手，養成一些好習慣不習慣，如認真聽課習慣，課后及時復習，習慣于經常審視做你習慣于獨立及時完成所有的作業，最后習慣成為優秀人。論學習的習慣無非兩點：一是刻苦，刻苦就是舍得自己對自己狠一點，第二講究方法，講究方法就是用腦，學習是用腦子去學，不是用屁股去學，學習要用巧勁兒，整天坐著磨時間沒有效率就等于慢性自殺。如何培養優秀習慣，讓優秀成為一種習慣了：從小事做起，注意細節。第二開好頭不開壞頭，第三貴在堅持一次拒絕借口，借口是我們逃避的擋箭牌。相信自己我永遠是最棒的每個人都想成為優秀的人每個人都在為自己的理想努力的，沒有人注定天生優秀用努力又優秀，讓優秀成為習慣。

傲視群雄，無論走到哪里？首先有超凡自信，天下英雄惟我獨尊，沒有最自信,只有更自信，而且要一定拿第一的欲望，不管遇到多么強的對手都要敢于亮劍。

二、欣賞對手。

三、臨危不亂，狹路相逢勇者勝，勇者相逢智者勝。

四、要與長者教我。

第三篇：文理分科讀書筆記

天津師范大學研究生試卷

學科、專業：生命科學學院 植物學

姓名：劉冰年級：2009級 課程名稱：幼兒園課程研究課程類型：選修課 上課學期：2010年第二學期總課內學時：12課時 考核方式：考試時間： 成績：

任課教師評語：

任課教師（蓋章）：

年月日

《文理分科的問題》讀書筆記

劉冰 09207048 09植物學

文理分科的問題是施良方先生《課程理論：課程的基礎、原理和問題》一書中第十二章《課程的基本問題》的一部分，是對文理分科問題的思考。本節分三個部分：第一，作者簡單敘述了我國文理分科的歷史和問題。第二，作者歸納了兩種不同的觀點：一是反對高中文理分科，認為文理分科不利于學生的全面發展。一是贊成文理分科，認為適時合理的分科是打好基礎、提高教育質量的主要途徑。第三，作者闡明自己的觀點—“一般而言，高中還是不以文理分科好”，陳述理由并且列舉事實給予證明。

我非常贊同施良方先生的觀點--不以文理分科為好。作者從四個方面闡述文理分科的弊端，嚴謹縝密。作者認為高中屬于基礎教育階段，有扎實的基礎知識和技能才能有應變能力，更能適應未來人才市場的需求；現代科學技術的發展表明科學知識的綜合化強于知識的分化，高中文理分科為時過早；高中文理分科時，學生的興趣、愛好、能力和特長等尚未充分顯露；高中文理分科加劇了追求升學率的傾向。

文理分科的確存在良多弊端，而且現在也不是專業人才稀缺的開放初期了，時過境遷，文理分科似乎已經失去了存在的依據。社會需要處于急劇變化之中，將來從事什么專業誰都難以預料，只有在中學階段打下寬廣而厚實的基礎，才能根據社會需要的變遷迅速地調整知識結構，在職場中立于不敗之地。

其實梁思成先生早在1948年就提出文理分科只能培養出半個人。眾多的教育專家也在呼吁取消文理分科，認為文理分科導致了中國教育科學精神和人文情懷的離間。文理分科教育的結果是所獲得的知識是封閉和支離破碎的，片段化的認識掩藏不住整體把握的無力。只要跳出自身的專業領域，立即變得左支右絀甚至一無所知。但是，考慮到目前我國的高考應試體系，我還是認為適時、合理的文理分科是有必要的，至少是符合目前中國教育國情的。只是在高考的重壓下，所謂的“分科有利于學生發揮愛好、特長，符合因材施教的原則，”成為一句空話，不是輔修選修課程所能解決的，“我們很難設想，一個學理科的中學生，在高考還沒把握之前，能自由地選修文史哲方面的課程”。

“分科課程將科學知識加以系統組織，使教材依一定的邏輯順序排列，學生

在學習中可以掌握一定的基礎知識、基本技能”，而現在的文理分科卻基于高考考什么，學生就學什么。而且中國現在的應試教育，在家長，老師，同學思想中根深蒂固的“唯分數論”思想。就目前而言，各個高中都已經有了一套應對現在的高考制度的三年教學策略和最后的復習方法，大家都是適應了現在的制度。但更多的人還是在適應這樣的制度。這也是社會發展的某種無奈。文理分科的問題在高考的氛圍下根本的是教育體制的問題。因此，要解決問題還是要從源頭上去想辦法。

在我國，素質教育的口號已然喊得驚天動地，但應試教育的底色積重難返。被功利所劫持的中國教育，幾乎本能地傾向于“弱水三千，我只取一瓢飲”--凡是對提高升學率有幫助的，無所不用其極；凡是沒幫助的則棄之如敝屣。這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動的原因。取消文理分科是一項牽一發而動全身的系統工程，它涉及考試制度，高校招生制度等一系列改革，取消高中文理分科，首先勢必要對高考進行改革。而取消文理分科的前提是不能增加學生負擔，如果家長老師一味的給孩子增加負擔，那分不分科也就不顯得那么重要了。

目前普通高中存在著高考考什么，學生學什么的傾向，因此，與其取消文理分科，還不如實行合理分科加以引導。文理分科的爭論根本問題是教育制度的弊端，不管是不是取消文理分科，首先我們要先改革的是中國的教育制度，只有把填鴨式的教育制度改革了，才能把文理分科的價值真正體現出來。否則這無疑是隔靴搔癢，治標不治本。

第四篇：文理分科申請書

申

請

書

尊敬的老師： 我是，現在高一（）班，經過慎重考慮，并（文科、理科、美術、體育、

與家長商量，我決定申請就讀

音樂、舞蹈、傳媒）班，敬請批準。謝謝！（學生本人簽名）2012 年 4 月 5 日

同意上述申請。（家長簽名）2012 年 4 月 5 日

第五篇：高一文理分科分班計劃

高一文理分科分班計劃

組長：鄧洪

副組長：吳王永

成員：高一年級班主任（上學期和下學期）

業務負責：吳王永（劉云輝協助）

為落實高一文理分科計劃，慎重地選出真正適合上文理科的學生，為學生全面發展構建更好的學習環境，有利于分層教學促學生積極、主動、健康成長，實現從班主任對班級的精細化管理中取得實效，本著公開、公正、穩定、科學的原則，依據學生的學業水平、學習興趣和學習能力，借鑒往屆分科分班經驗，現將2015屆高一文理分班工作安排如下：

一、分班原則

1、學生自主自愿原則：學生自愿申報，教師提供參考指導。

2、公平公開原則：分班方案公開；進入文A班、理A班、文B班、理B班的學生成績名單公開。

二、分班依據

1、依據學生中考成績、期中考試成績、期末考試成績，按4：2：4的比例，分別合成文科和理科總分排名（文科計算：中考+語數外+政史地，理科計算：中考+語數外+理化生）。

2、無中考成績的學生依據其期中考試成績、期末考試成績，按3：7的比例，分別合成文科和理科總分排名分到B班（文科計算語數外政史地，理科計算語數外理化生）。

3、協議生原在A班的，分班后仍在A班，本校教職人員和學校董事會人員的子女，在成績所在層次班級上調1個層次。

三、分班辦法：

1、本屆學生選文285人，選理329人，其中美術20人，音樂6人，體育32人。按學校現有編制，分為12個班，1個文科A班，2個理科A班，1個藝術班，4個文科B班和4個理科B班。

2、拆班原則：大穩定小調整，按班主任所任學科，班級整體狀況，班級成績，教師任課情況進行（兼顧到高二高三教師時的教師穩定性和班級教師之間的均衡性）。

3、設一個文A 班，旨在培養文科拔尖人才。取文科總分前56名，其他文科B班按成績實行S形平均分班。

4、設2個理科A班，旨在培養理科拔尖人才。兩班取理科總分前108名，其他理科B班按成績實行S形平均分班。

5、分班名單公示前，班主任和任課老師根據學生近兩個學期的德育和學習表現對問題學生進行綜合評價。

6、班級人數（分文理科比例）基本保持一致，盡可能使男女生比例和問題學生比例相對均衡。

四、提交審核與公示1、2月15日前打印文理分科分班班級及學生分班名單，班主任和任課老師對問題學生進行綜合評價，交高中部行政審核。

2、2月18日公示分科分班方案，打印張貼文理科分科分班學生名單。

高一年級組?