第一篇：一辯稿：高考地方保護政策(李瑩)

一辯稿

高校招生不應該實行地方保護主義

謝謝主席，評委老師、對方辯友：

大家好！高考對每個考生而言都是至關重要的，大家都期待著自己的辛勤付出可以得到回報，換句話說，就是通過高考，踏入自己理想的大學殿堂。但是，高校招生地方保護主義的泛濫使得考生再怎么付出，理想都只是可望而不可即。高校招生地方保護主義是指高校在高考招生的過程中制定一系列政策，保護本省本區(qū)的考生的利益，更多的錄取本省本區(qū)的考生，而對外省的考生的錄取名額卻是少之又少。為此我方認為高校招生不應該實行地方保護政策。

理由有 ：

1.違背憲法原則，剝奪平等機會

專家們指出，高等教育機會是最重要的公共資源，理應按照機會平等原則公平分配給所有公民。憲法第33 條規(guī)定：“公民在法律面前一律平等”；第46 條明確規(guī)定：“公民有受教育的權利”。這表明公民接受高等教育的權利應受到國家的平等保護，而不應該因戶籍地等不相關因素而受到歧視。然而，部屬重點院校的分省招生指標制度對本地考生給予特殊照顧，嚴重歧視了外地考生接受高等教育的平等權利，明顯違反憲法規(guī)定的教育機會平等原則。眾所周知，北京大學不是北京的北大，而是全中國的北大，但是北京考生考取北大的機會卻要比山東、河南等省的考生高出幾十倍甚至上百倍；而上海、江蘇、浙江、武漢等地的招生地方化甚至遠比北京大學嚴重，諸如復旦、浙大、武大、南大等國家重點支持的“985 大學”在本地錄取考生達到招生總量的百分之三四十，有的甚至高達50%。

2.加劇“高考移民”，惡化資源分配

高校招生地方化造成的一個獨特現(xiàn)象是“高考移民”。大學對各省分配的不同招生指標造成不同的錄取標準，從而自然產生了考生家庭從高標準地區(qū)向低標準地區(qū)“移民”的理性驅動。各行各業(yè)的大量精英為了給子女爭取優(yōu)質高等教育的機會，不安心留在當?shù)匕l(fā)展，想方設法、不擇手段到京、滬等大城市工作，使這些地方的人才、物資、財富更加集中，使其它地區(qū)的各方面資源更加匱乏。

3.增加高考壓力，阻礙素質教育，更影響社會和諧 大學招生地方化直接造成教育資源的錯誤配置，使最好的學生得不到最好的教育，使師資和研究實力最強的大學失去了培養(yǎng)頂尖學生的機會，進而降低大學教育質量并浪費國家教育資源。而且高考招生歧視引發(fā)的地區(qū)利益沖突已經(jīng)成為社會不和諧的重要緣由。也是加劇城鄉(xiāng)差距的罪魁禍首之一。

因此我方認為：高校招生不應該實行地方保護政策。

師兄—— 李瑩你好，本文語言較為簡潔，字數(shù)能達到要求，不足之處在于頭重腳輕，后面幾段的論述不夠深入，而且個人的東西太少了，我們提倡在辯論中思考，在辯論中成長，非常期待能夠看到你結合現(xiàn)實和自身生活，講述一些更能打動評委和觀眾的東西。加油！~

小穎：由于你的論述和濤莉的極其像，我希望在以后的作業(yè)中，可以再多加入一些自己思考的成分，這樣子才能起到鍛煉的作用，加深你對辯題的理解和剖析，即使你提出來的東西經(jīng)不起推敲也不打緊。不過可以看出你對資料還是進行了一番整理和篩選的，只是還有些欠缺的地方，可以適當加入數(shù)據(jù)支持。這次有意識地增加了背景的描述，分點較為明晰，這是進步之處，加油！

第二篇：思修網(wǎng)絡文章-----高考地方保護政策--高考的不公平

高考地區(qū)保護政策------高考的不公平

近日，湖南經(jīng)視《鐘山說事》節(jié)目一段“高考天問”的視頻在網(wǎng)上火了。僅新浪微博認證網(wǎng)友“熊出沒or一楓”一個賬號貼出這段視頻的微博，就在短短幾天內被瘋狂轉發(fā)40多萬次，評論逼近7萬條。鐘山對高考制度、高等教育體制多有批評，引起公眾的共鳴。

《鐘山說事》欄目《高考天問》之所以“爆紅”網(wǎng)絡，一是因為他“問診”了我國高考的“癥狀”，即制度不公平、管理不科學、育才不規(guī)范等。二是因為他“問政”了教育體制的“頑疾”，即地方保護主義、高校本身問題、政校混亂管理等。三是因為他“問倒”了學生家長的“病癥”，即望子成龍望女成鳳、強加家長意識于子女、變態(tài)教育模式等。“高考天問”字里行間無不透露出對高考現(xiàn)象“校正”，一個考試而已，何以至此？

高考作為國家教育的基本制度，對于提高國民素質，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，起到了極大的作用，功不可沒。同時，高考也改變了眾多普通人的命運，為這個國家增添了不少閃光、感人的勵志故事。但已過而立之年的高考制度，道路卻越走越窄，逐漸走到了歷史的死胡同。分數(shù)論英雄的模式，讓學生和家長苦不堪言；屢次曝光的高考舞弊案，讓高考面臨前所未有的誠信危機；行政化的高教體制，讓高校更像官場；僵化的教育模式和內容，培養(yǎng)著大批沒有獨立精神、自立能力的書呆子。高考和高校的種種弊端，根源在于教育體制的僵化和保守，責任在于教育主管部門。“高考天問”，最需要出來作答的就是他們。

我不知道一個考試多么重要，能讓家長覺得連沖馬桶的水聲都是一種罪過；為除蛙聲不惜涂毒一池青蛙的性命；我不知道一個考試多么重要，能讓父母強顏歡笑，隱瞞親人逝去的死訊，甚至還不惜讓孩子錯過與爸爸媽媽最后的訣別，我不知道一個考試多么重要，為了進考場甚至不惜讓孩子無奈的離開，倒在血泊中生死未卜的媽媽，我不知道一個考試多么重要，能夠讓母親不顧尊嚴給監(jiān)考老師跪下。從某個角度看，我們看到的可能會是感動，但是換個角度，這是不顧情感的行為。我不知道一個考試多么重要，去年有，今年有，年年有，到底有比感情還重要。

是的，全世界都知道中國的高考是相對公平的升學方式，是許多寒門子弟扭轉命運的機會，很多教師打著沒有高考，你拼的過富二代嗎，可是所有人拼了命參加的高考真的有那么公平嗎?安徽每7820名學生中才有1人考上北大，北京每190人可以上1北大；北京考生考進北大的幾率是安徽的41倍，是江西的39倍，貴州的36倍。復旦比北大更狠，上海考生進復旦的幾率是全國平均的53倍，是山東的274倍，內蒙古的288倍。這真的是北京人的大學，上海人的大學。這就是赤裸裸的踐踏公平的地方保護主義，雖然都是高考，但是在不同的地方高考，升學的難易程度是不一樣的。

北大清華都是所有學子做夢都想去的學校，要說起歷史，2所都還是百年名校。可是現(xiàn)在的北大又是什么樣子，根據(jù)權威機構公布的世界大學排行榜，中國僅有3所進入世界200強，北京大學排49名，清華第71名。但以所有評分標準計算，中國在亞洲只排第4，排在了日本，中國香港，韓國之后，連新加坡都排第五，一個城市都快趕過我們一個國家了。要知道中國內地可是有2000所高校啊。然而香港中文大學，香港大學，香港科技大學排名靠前。

為什么會出現(xiàn)這種情況，因為北大已經(jīng)是北京人大學，不是所有中國頂尖人才的聚集地。改變這種情況的根本方法是：1.根據(jù)學生自己興趣，選擇孩子真正感興趣的知識，對孩子進行分類2.實行全國統(tǒng)一試卷，分數(shù)全國統(tǒng)一錄取，教育落后的少數(shù)名族除外3.改善各高校不作為的情況，減少官僚作風。

我相信一直在改革的高考會越來越相對公平，我也相信中國教育一定會更加成功，但是這需要教育部和所有人的思考。蔡元培說過，教育是幫助受教育者形成自己的思考的能力。我也相信中國的高考會幫助學生提高思考的能力，只是在這之前，高考真需要大改革！

第三篇：李瑩感想

在不斷學習中成長

這一次有幸能夠跟隨新區(qū)的德育主任，班主任前往天津參加班主任工作的培訓交流，讓我進一步學習到了班主任工作的許許多多經(jīng)驗，而正是這些經(jīng)驗的匯聚交流，讓我不斷總結自己，提升自己，運用到班級管理中。

下面就把自己外出學習到的經(jīng)驗，和感悟結合自己平時點點滴滴所做的工作，做一個簡單匯報：

感悟一：主題鮮明，貼近生活

這一次的班會課展評的主題是誠信，誠信大到國家，社會的誠信，小到個人，朋友間，對父母老師的誠信。在有限的時間里，越貼近學生生活的主題，越能引起學生的共鳴。比如這次班會課中《朋友有信》，柳州的萬雨老師就是通過一個很小的切入點，林林發(fā)現(xiàn)好朋友作弊了，但是好朋友祈求林林不要告訴老師，這件事上，面對友誼和誠信的兩難問題教給孩子們怎樣正確對待朋友之間的誠信。

通過學習，我更深入了解到主題班會的目標應該明確、具體、適度。一次成功的班會肯定是能解決學習、生活中的實際性問題。

而結合到初中部的實際上，我們初中部在熊飛主任的帶領下，把主題班會擴展到學生日常生活的方方面面，形成了德育主題教育月，每月結合學生實際確定一個主題，我就結合這一主題開展自己的班會課。比如在初中入學初為了鍛煉孩子們的與人相處的能力，我開展過相處與溝通的主題班會《愛，需要溝通》教給孩子們怎樣正確和家長溝通，升入初二，結合青春未來主題活動月我們正好遇上剛剛考完月考，我開展了《我的未來不是夢—月考分析》的主題班會

感悟二：形式多樣、學生主體

主題班會的活動形式應該有別于平時的文化課模式，不能是班主任的“說教課”。班會活動應該組織靈活，形式新穎活潑，才能在寓教于樂中讓學生樂于接受，而不是單純的灌輸思想。

這次誠信主題的班會課上，很多老師都運用了豐富的形式去提高學生的積極性，比如王震老師通過辯論賽的形式讓孩子們在辯論中理解應不應該抄作業(yè)的問題，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡這種形式，都積極參加，一來可以提高學生的表達能力，二來可以展現(xiàn)自己的才華。另外，游戲也是一個很受學生歡迎的形式，來自北京的郭銳老師組織孩子們通過搭人橋的游戲理解了人與人相互信任的重要性。王震老師通過嘴巴手指不一樣的游戲引入課題，讓孩子們生動形象的理解了手口不一的難處。還有小品，記者采訪，詩歌朗誦等形式，這些都讓我感悟到，其實班會課的主題在于學生，只有調動學生的積極性，才能讓學生積極參與其中，達到較好的教育效果。

通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)這些活動不是純粹的娛樂活動，而是滲透著教育目的的活動，是用娛樂的形式給同學們的生活增添色彩，在娛樂的過程中讓參與者學會戰(zhàn)勝自我、展示自我，逐步增強信心和勇氣。

回憶起自己以前，也搞過類似的活動，比如在初一入學同學們還不熟悉的時候開展過班級的節(jié)目表演活動增強孩子們的凝聚力，比如每個月我們都對宿舍，小組的表現(xiàn)進行小結，總結上個月宿舍分最低的宿舍，懲罰就是表演節(jié)目。孩子們也很樂于接受。還有結合當月的紀律教育兩班合作，開展過自律和他律哪個更重要的辯論賽。

感悟3.素材積累、避免說教

班會展評中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都不約而同會運用到視頻，文字材料等方式去滲透思想，這就避免了單純的呆板的說教形式，比如有一個老師截取新聞片段，選擇徐礪寒刮花人家的寶馬，卻誠信的留了字條的視頻讓學生感受到社會上的確還有很多誠信的榜樣。

王家文：最好的素材不是文字，而是歌曲、視頻。這周你用了視頻，下周你就用文章，用對聯(lián)，再用音樂，再用墻報

在班會課上使用多媒體給學生播放一些與本次班會主題有關的圖片（如不文明行為，感人事跡、精彩動漫??）后再提出問題引發(fā)學生深思，與此同時還可播放名人講話視頻，用名人名言達到教育和激勵的目的。

這些活生生的例子，讓我發(fā)現(xiàn)素材班會的重要性，其實不需要老師的苦口婆心的說教，只需要一段感動學生的視頻，便能起到震撼他內心的作用

這點我也是深有體會的。

為了鼓勵孩子們認真學習，我給他們放過高三的師兄師姐們的畢業(yè)紀念視頻 <大家走過>通過《變形記》的觀看讓孩子們懂得感恩和學習的重要性.作為語文老師，我平時還搜集了很多我覺得能夠激勵孩子們的文章：比如《花開不敗》，《我們都不是神的孩子》。這些都是我平時在上網(wǎng)，看雜志中搜集到的，熊主任說的一句話對我很有啟發(fā)：平時注重積累，需要用到的時候信手拈來。

感悟四，潛移默化、思想引領

通過學習，我感悟到 班會課的作用是思想引領，而不是一味的灌輸。通過潛移默化去帶領學生往你期望的方向走。而班主任的作用也正是如此，注重思想引領比一味的批評教育更重要。

初中部每個月都會結合學生實際進行相關的德育主題教育月，在活動月的氛圍下，班主任結合班級實際每月每月上一次主題班會課，看一場相關的主題電影，每天晚上唱勵志歌曲，每月末的表彰大會。通過這種全方位的潛移默化，來達到教育的作用。

我發(fā)現(xiàn)，這些活動孩子們樂于參加，也能在無形中把我們要正面引導孩子們的一些東西通過潛移默化的方式讓孩子樂于接受。在唱班歌的時候，班里的孩子們起立，放下手中的工作放聲高歌，每月末初中部為孩子們一個月來表現(xiàn)突出的孩子評獎，我們班的孩子特別在意自己能否獲得其他同學的認可，都積極表現(xiàn)，希望能在月末的時候得到老師同學的認可。一個班一個月評三名同學，評選出來的學生賦予他稱號，比如文明禮儀之星，紀律之星，合作之星等。為他們寫頒獎詞，邀請家長來參加孩子的頒獎典禮。

在這種氛圍和競爭中，我看到我們班孩子們的那股向上的精神。同時我把他們的這些稱號放到期末的評語中，放到每周德育表的通報表揚中，更強化了孩子們的積極性。讓孩子們每個月都能夠有所收獲。

感悟五，環(huán)境熏陶，氛圍育人

這次的班會課展評，我發(fā)現(xiàn)有些老師的做法讓我有啟發(fā)，在班會課的尾聲，有老師為了讓孩子們都進行思考和感悟，為孩子們發(fā)了很多五顏六色的便簽紙，讓孩子們結合這節(jié)課寫上自己的感悟，寫完后貼到黑板上。我發(fā)現(xiàn)，其實這個也可以跟班級的文化角的建設結合起來，既美化班級環(huán)境，又營造了一個良好的班級氛圍。

回來以后，我結合我們班的月考分析班會課，讓孩子們寫上的自己身邊最努力的同學，通過讓孩子們觀察分享別人的努力，去對照自己，并把他們貼到后面，形成文化角。除了這些，還有讓孩子在自己的桌面上寫激勵勵志格言，寫自己的期中考目標等等。環(huán)境的熏陶，讓孩子在這種樂學的氛圍中不知不覺的形成一種學習的動力。

我還關注到班會課展評中有一個班級，他們用小組的形式開展活動，但是他們的小組不是簡單的第一組，第二組，而是每個小組有著自己獨特的名字

。這個讓我聯(lián)想到我到昌樂二中去學習的時候他們也利用小組合作的形式化整為零。

我在上學期的時候也讓他們?yōu)樽约旱男〗M取名，定組訓，小組內分組長，各項班級活動都以小組的形式參加。當他們叫上來一個個一個個充滿個性和創(chuàng)意的名字，把它們寫在黑板上，并把對小組合作學習的評價及時標在組名下。看到他們人人為組的榮譽而去積極參與、群策群力時，也不由得為他們這種團隊精神所感染。

我把小組的這種合作進一步量化，形成了我們班獨特的制度---德育表。每個孩子每周在班里的行為都會量化成德育分的形式，而德育分又跟孩子們的小組分數(shù)相關，到月末，小組評比就出來了：小組最低分表演節(jié)目，小組最高分有冰淇淋吃。在班會上，一邊吃著冰淇淋，一邊看著表演節(jié)目，對孩子們來說是巨大的誘惑。

因為我們是寄宿的孩子，需要老師和家長的多家溝通，但是畢竟條件有限，不可能每個星期班主任都跟家長具體溝通孩子的在校情況，我就運用了我們學校文印室的優(yōu)勢，每周為孩子們打印德育表，發(fā)到家長的手中，當周孩子們各項表現(xiàn)，都會呈現(xiàn)到家長面前。孩子們每周在德育表下方寫自己當周的表現(xiàn)總結，家長們?yōu)樽约旱暮⒆訉懮蠋拙湓u語，我覺得這是很好的家校交流的方式。

感悟六：專業(yè)成長，不斷學習

觀摩優(yōu)秀課例是最直接的學習的方式之一。通過此次學習，我更清楚的意識到自己的教學之路才剛起步，有很多的不足的地方需要改正，還有很多技能需要學習、鍛煉。每一次的學習，都讓我有著不同的收獲，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)成長的道路上，仍然需要不斷的不斷地向前輩學習。像同行學習，只有不斷的學習其他老師的經(jīng)驗，不至于閉門造車，及時改正自己的不足，改良班主任的管理，讓我在班主任工作上取長補短，讓班級管理越來越順利。

第四篇：教案-李瑩

Unit 6 Meet my family

22團第一中學李瑩

教學目標：

1.四會單詞：nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher職業(yè)名稱。

2.句型：如何詢問他人的職業(yè)及回答What’s…?He/She is a … 3.拓展句型：I want to be …when I grow up.教學重點：

1.四會單詞：nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher職業(yè)名稱。

2.句型：如何詢問他人的職業(yè)及回答What’s…?He/She is a …

教學難點：

單詞baseball player、driver的正確發(fā)音。教學準備：

卡片，多媒體課件，磁帶及錄音機 教學步驟： Step 1 Greetings.1.Greetings.2.Listen to a song.（Finger family）Step 2 Leading in and presentation 1.T: Here is my family photo.Do you want to know my family? Ss: Yes.T: OK.Let’s go and meet my family.2.Listen a song.(My father is a doctor.)3.T: Look, This is my father.What’s my father? Ss: He is a doctor.T: Yes, Read after me.doctor, D-O-C-T-O-R Ss：.doctor, D-O-C-T-O-R.T: Act like a doctor.Ss do the action.T: My father is a doctor.What’s your father? S1:He is a doctor.(Teach nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher in the same way.)

Step 3 Consolidation 1.Ask and answer in pairs.2.Listen and follow the tape.3.Let’s chant.(My father is a doctor.)4.Guessing game.Step 4 Extensive 1.Listen to a song.(I want to be a doctor when I grow up.)2．Teach solider and worker.3.T: I want to be a teacher when I grow up.How about you?

S3:I want to be a doctor when I grow up.4.Pair work and show.Step 5 Assign homework.Introduce your family to us.Blackboard design:

Unit 6 Meet my family A: What’s your mother/farther/aunt/uncle/brother/sister?

B: He/She is nurse、baseball player、doctor、driver、farmer、teacher、solider、worker.

第五篇：李瑩心得體會

小學英語培訓心得體會

九月二十七日，我參加了市進修組織的小學英語培訓。在這次培訓中，我認真聆聽了吳悅心老師對新教材的講解。使我深有體會：

1.以童話樂園為教學場景，將教學內容用圖片、動畫、故事、游戲、兒歌等形式巧妙地融合在一起，在Chilly和棒棒熊兩個小朋友的配合下，創(chuàng)造生動有趣的教學情境。

2.學生通過聽聽、說說、唱唱、看看、練練、演演，快樂地學習英語。課堂別具一格、趣味十足，教學情境充滿童趣，課堂活動豐富多彩。

3.教學內容重點突出、層次鮮明，教學過程講究循序漸進。學生可以在做中學、在唱中學、在表演中學，通過多種形式的反復練習，提高熟練程度，強化記憶，還可以在小伙伴的示范與互動中，引起共鳴，提高學習的積極性。

4.既幫助學生不知不覺愛上英語，快快樂樂打下堅實的英語基礎，也為小學英語教學提供優(yōu)秀的典范。

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成

為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

總之，在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

李瑩

吳家學校小學部

二○一三年九月二十七日