第一篇：六年級上冊語文第二單元檢測

六年級上冊語文第二單元檢測

班別：______ 姓名：______ 學號：______ 分數(shù)：__________ 第一部分:基礎知識積累與運用(30分)

一、看拼音，寫漢字語，再按要求填空。（3分）

yì jiāng náo zhì m?ng lóng 泥()阻()真()()

二、把合適的音節(jié)填在括號里。（4分）

奔：bēn ban ?。篵ó báo

1、我六歲離開我的生母，中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔（）喪。

2、人只要活著有個奔（）頭，就能活出個樣兒來。

3、一切都沉在朦朧的?。ǎ┌抵?。

4、弟弟穿著單薄（）的衣服站在門外。

三、請把下列詞語補充完整。（4分）

()崖峭壁 狂風()號()不安席 思()起伏()空如洗 波()起伏 水()石出 百()不回

四、選擇恰當?shù)脑~語在橫線上.。（4分）緊密 嚴密 周密 精密

指揮部制度了()的作戰(zhàn)計劃，使用()的儀器探測敵人的隱蔽工事，()地注視敵人的行動，()地配合兄弟部隊，出其不意地消滅敵人。

五、按要求寫句子。（8分）

1、一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問句）

2、這種想家的感覺，我怎能忍耐?(改陳述句)

3、我隨手把作業(yè)本鄭重地交給老師。（修改病句）

4、諾貝爾是一位偉大的發(fā)明家。諾貝爾是一位舉世聞名的企業(yè)家。（用關聯(lián)詞連接成一句話）

六、把下列句子補充完整，并在橫線上寫一句你平時積累的類似的句子。（4分）

1、我們愛我們的民族，這是________________________________。

2、唯有_________________，唯有___________________，中國才有真進步。我平時也積累了類似這樣的句子：______________________________ ____________________________________________

七、我會填空。（3分）

1、世界最長的古代防御工事——____________________

2、世界最高的咸水湖——__________________________

3、世界最高的山峰——____________________________ 第二部分：閱讀積累與運用（30分）

八、文段閱讀。

（一）從北京到張家口的鐵路長200千米，是聯(lián)結華東和西北的交通要（yāo yào）道。當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭奪了好久得不到解決。他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要（yāo yào）挾鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！痹瓉韽哪峡谕边^居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

1、在文中的括號里選擇恰當?shù)囊艄?jié)，畫上“_______”（2分）

2、用“~~~~~”畫出說明帝國主義國家阻撓清政府修筑京張鐵路"原因”的句子。（2分）

3、用“______ ”劃出能說明“要挾”意思的句子。（1分）

4、帝國主義者之所以要“要挾清政府，是因為_____________________ ______________________________________________________(1分)

5、“帝國主義者卻認為這是個笑話。”這個“笑話”是指____________________ 他們所以這樣認為,是因為

(3分)

6、這段話主要寫______________________________________________________ 從這段話中,我體會到詹天佑_____________________________之情。(3分)

7、假如你是一名鐵路工程師，你聽到帝國主義者的嘲笑時，你心里會怎么想呢？

____________________________________________________________(2分)

（二）___________________ 爸爸出差到南京去了，臨行時答應帶回一件珍貴的禮物慶賀我的生日。于是，我天天盼望爸爸回來，夜夜都在想著那件珍貴的禮物。我想這禮物絕對不會是什么生日蛋糕，或是一般的文具用品，起碼是一件非常漂亮的衣服。想到這珍貴的禮物，我心里總是美滋滋的，睡夢中也笑醒了好幾回呢！

生日的前一天，爸爸終于回來了。他一放下皮包，首先就是拿出一個盒子送給我。我一看那盒子非常精致，猜想里面裝的是非常貴重的禮物，我心里不知有多高興?？墒牵斘倚⌒囊硪淼匕押凶哟蜷_一看，頓時傻了眼，氣得淚水也流出來了，真想不到這里面裝的是小石塊呀！爸爸見我很不高興，解釋到：“這不是普通的小石塊，而是雨花石呀！知道嗎？雨花石象征著在南京雨花臺為祖國解放事業(yè)犧牲的烈士，這五光十色的雨花石是烈士的鮮血染成的呀！”爸爸懷著沉重的心情為我講述了革命先烈為人民的解放事業(yè)浴血奮戰(zhàn)，慘遭反動派殺害的歷史事實??

聽了爸爸的一番話，我有流淚了。這是悔恨的淚，悔恨自己不理解禮物的珍貴，不懂得這雨花石里體現(xiàn)著無數(shù)革命烈士英勇獻身的精神。此刻，我透過淚水再一次看著那盒子里的雨花石，一顆顆都呈橢圓形，和鴿蛋差不多大。有的鮮紅，有的翠綠，有的碧藍，有的潔白，非常美麗。從閃閃發(fā)光的雨花石中，我仿佛 看到了無數(shù)先烈為革命前赴后繼、英勇不屈的光輝形象，似乎看到了爸爸對兒子寄予無限希望的一顆閃光的紅心——一顆希望后輩繼承先烈革命精神的心！

啊，雨花石，你是多么珍貴，我要把你永遠留在身邊！

1、給這篇短文加一個恰當?shù)臉祟}，寫在文前的_______上。（2分）

2、這篇課文主要寫了一件什么事？（2分）

_____________________________________________________________________

3、用“~~~~~”在文中畫出具體描寫雨花石的樣子的語句。（2分）

4、課文寫了“我”兩次流淚，第一次是因為______________________________ 第二次是因為______________________________________________（4分）

5、我的爸爸為什么送雨花石給我作生日禮物？

__________________________________________________________（3分）

6、讀下面的句子，用“~~~~~”畫出我由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想的句子。（2分）

從閃閃發(fā)光的雨花石中，我仿佛看到了無數(shù)先烈為革命前赴后繼、英勇不屈的光輝形象，似乎看到了爸爸對兒子寄予無限希望的一顆閃光的紅心——一顆希望后輩繼承先烈革命精神的心！

第三部分：習作（40分）

九、習作（40分）圍繞“祖國在我心中”這一主題寫一篇演講稿或自己讀過的描寫中華兒女為國爭光的文章寫一篇讀后感。語句通順字數(shù)400字以上。

第二篇：六年級語文上冊第二單元檢測卷

第二單元檢測卷

一、填空題(共6題,共55分)查看思路點撥 查看知識點講解 第 1 題（10分）：

讀句子，根據(jù)拼音在括號里寫上正確的詞語。

wēi rán sǒng lì（）的大青山上jīng jí（）叢生，山頭上飄揚著一面鮮艷的qí zhì（），半山腰上diǎn zhuì（）著不知名的小野花。山腳下，一條shuǐ qú（）wān yán（）前行，像是在xún mì（）自己的歸宿。瀏覽上傳

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查看思路點撥 查看知識點講解 第 2 題（9分）：

在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的宣告

（）的臉龐

（）的靈魂

（）的山巒（）的身影

（）的雄關

（）的掌聲

（）的渤海 瀏覽上傳

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查看思路點撥 查看知識點講解 第 3 題（9分）：

根據(jù)要求填寫詞語。

（1）悲傷（由兩個意思相近的字構成）_______

_______

_______（2）縱橫（由兩個意思相反的字構成）_______

_______

_______（3）崇敬地看——（）

向遠處看——（）

向高處看——（）向低處看——（）

向四周看——（）

粗略地看——（）瀏覽上傳

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查看思路點撥 查看知識點講解 第 4 題（9分）：

仿寫句子。

（1）先說那城樓吧：它是那么雄偉，那么堅固。（注意用上劃線的詞語）

_____________________________________________________________________（2）我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的太陽！（用上同樣的修辭方法）

_____________________________________________________________________ 瀏覽上傳

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查看思路點撥 查看知識點講解 第 5 題（9分）：

改寫句子。

（1）丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。（縮句）

_____________________________________________________________________（2）我們之所以意志堅強，是因為我們心中擁有太陽。（改為前因后果的句子）_____________________________________________________________________ 瀏覽上傳

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查看思路點撥 查看知識點講解 第 6 題（9分）：

課文歡樂谷。

（1）這幅圖片是我國著名的__________，它被稱為“__________”。作者__________把它形容為__________、__________的英雄好漢。

（2）歷經(jīng)150多年的凄風苦雨，在改革開放總設計師__________的“__________”英明政策引領下，孤懸海外的它終于回到了祖國的懷抱。它就是被稱為“__________”的__________。（3）國民黨元老__________先生寫過一首震撼中華民族的哀歌，題目是《__________》。這首詩與臺灣著名詩人余光中的《__________》，都表達了一個共同的心愿——__________。瀏覽上傳

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二、閱讀(共4題,共36分)查看思路點撥 查看知識點講解

閱讀芳草園。

雄偉壯觀的布達拉宮

到了拉薩不去布達拉宮，那就等于到了北京不去天安門，不去登長城。今天，我們參觀了雄偉壯觀的布達拉宮。

布達拉宮由紅山南lù奠基，yuán山而上，依勢壘砌，從平地直達山頂，幾（jǐ jī）乎占了整座瑪布日山。布達拉宮殿宇巍峨，宮頂金碧輝煌。高大寬敞的殿堂的墻上繪有各種色彩鮮艷的壁畫，室內陳設有幾十萬個用金、銀、銅、玉和檀香木等雕鑄的大小佛（fú f?）像，造型生動，集中體現(xiàn)了藏族人民高超的建筑技術和獨特的藝術風格。

布達拉宮占地41公頃，包括四大部分：紅山之上的紅宮、白宮，山后的龍王潭和山腳下的“雪”。其中紅宮為歷代**的靈塔殿和各類佛堂，位于整個建筑的中心和頂點，也是須彌佛土和宇宙中心的象征；白宮合抱于紅宮外側，是歷代**處理政務和生活起居的地方，也曾是原西藏地方政府——噶廈辦事機構所在地，白宮內設有大經(jīng)堂和僧官學校等，**的寢宮位于白宮最高處，又稱日光殿；龍王潭為布達拉宮后園，方圓3千米，中為湖，湖中小島上建有龍王宮和大象房等；“雪”在布達拉宮腳下，其中安置有噶廈辦事機構的監(jiān)獄、印經(jīng)所、作（zu? zuō）坊、馬廄，周圍是宮墻和碉堡。站在紅山腳下，可以看到布達拉宮的整體布局，由下到上分別是“雪”、白宮和紅宮，充分體現(xiàn)了藏傳佛教中“欲界”“色界”“無色界”的“三界說”。

這些建筑通過建筑布局藝術的對比、夸張和渲染，表現(xiàn)了佛法的神威，令人在千年之后，對天國佛境仍然心生敬畏?? 7.（9分）

為文中劃線字選擇正確的讀音。

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? 注：請選擇一種作答方式進行答題。

8.（9分）

根據(jù)拼音在下面括號里寫字，然后解釋詞語。

南lù（）：

yuán（）山而上：

9.（9分）

根據(jù)短文內容填空。

布達拉宮主要由、、和

這四部分構成，其中的、和

分別代表著藏傳佛教中的“

”“

”“

”。10.（9分）

短文開頭把布達拉宮和天安門、長城作比較，目的是什么？

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第三篇：六年級語文上冊第二單元

六年級語文上冊第二單元 王舍人張馬屯小學

楊紀葦

[教材分析] 我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國日新月異的變化令華夏兒女心潮萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國在我心中”這個專題，本組教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。[教學目標] 一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。[學情分析] 教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學習中注重積累語言。配合本組專題，“口語交際?習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。[課時安排]

5、詹天佑

2課時

6、懷念母親

2課時 7*、彩色的翅膀

1課時 8*、中華少年

1課時 口語交際習作二

3課時 回顧拓展二

1課時

5．詹天佑

[教材分析] 本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。[學情分析] 課前讓學生搜集有關詹天佑的資料，在了解的基礎上學習本課?？上驅W生推薦有關詹天佑和鐵路史的課外讀物，如，《愛國工程師詹天佑》，使學生通過課外閱讀，獲取更多信息。[教學目標]

▲1．學會11個生字。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。▲3．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

★4．體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。[教學準備]

教師準備：搜集與課文相關的圖片及時代背景。多媒體課件。學生準備：預習課文。

第一課時（總課時數(shù)：1）

[教學過程]

一、談話導入

1、教師引導：（課件出示）這個人是我國杰出的愛國工程師，被譽為“鐵路之父”同學們，你們知到他是誰嗎？板書：詹天佑。今天我們就來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

2、誰能結合搜集的資料介紹一下詹天佑。（學生介紹）

3、教師引導：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

[設計意圖：引導學生課外搜集有關資料，幫助學生了解當時的社會背景，以更好地理解課文內容。]

二、自讀悟情

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、指名分段讀課文，并正音。

三、整體感知

1、抓住主線，理清脈絡。

（1）思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

（2）討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

2、請同學們根據(jù)下面的問題，默讀思考。

（1）詹天佑是個怎樣的人？用

在文中找出有關的句子。

（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

學生默讀勾畫思考。全班交流。[設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力。]

四、小結

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節(jié)課，我們再深入學習課文。

板書設計

中 一 條 鐵路 中 國 一 個 偉人 國

一 種 精 神

？ 一份 思索！

信心 細心 苦心 恒心 虛心 決心??

第二課時（總課時數(shù)：2）[教學過程]

一、激情導入

上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。誰能說說課文的主要內容？

二、研讀感悟

1、思考、劃句。

詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務呢？請同學們自由讀2—3自然段，劃出有關句子，讀完后說說你的感受。

2、小組學習

詹天佑克服的哪些困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。

3、學生分組學習，教師巡回指導。

4、全班交流。重點點撥的內容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想。）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

5、用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

教師引導：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？

6、假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

指導朗讀：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。（自由讀—指名讀—評讀。）

7、讀課文的最后一段，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

[設計意圖：教師在整個教學研讀過程中起到了引導作用，只給學生引路，并沒有代替學生去回答。]

三、總結激情

學了本文，你有什么收獲？

四、遷移抒情

1、教師引導：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

2、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

3、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

五、拓展延伸

1、課文學到這里，你作為中國人有何感受？

2、如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？

板書設計：

詹天佑

詹天佑

勇于承擔任務

主持修筑京張鐵路

克服惡劣自然環(huán)境

杰出、愛國

大膽創(chuàng)新

6、懷念母親

[教材分析] 課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。[教學目標]

▲1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。

★3．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。[學情分析] 母親是每個人都很熟悉的，在學習時可從交流各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導學生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感。[教學準備] 教師準備：季羨林和課文內容的相關課件。

學生準備：安排學生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學期間的一些資料，為學習課文、感悟作者的思想情感打基礎。[教學時間] 2課時

[教學過程]

第一課時（總課時數(shù)：3）

一、描述心中的母親，引入新課

1、教師激情導入：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

2、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。讓我們一起走進他的文章《懷念母親》。

[設計意圖：教師用充滿激情的導語，將學生導入課文情境。]

二、初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？

3、讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什么，如，題目的雙重含義。談談自己的感受。

4、教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》，引導學生體會季羨林的生活背景和他對母親那種特殊的愛和失去母親后那永久的悔恨。

5、學生帶著自己的感情和對課文的理解再次讀課文。

[設計意圖：引導學生多種形式的讀課文，在各種情境下讀課文。]

三、抓課文主線——懷念生母、懷念祖**親。

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”，對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？

2、朗讀句子。質疑。

3、有感情地朗讀這些句子。

四、朗讀全文，師生小結。板書設計

親生母親

———————— 悔恨 祖**親

———————— 熱愛

第二課時（總課時數(shù)：4）

一、回顧上節(jié)課內容，讀思念兩位母親的句子。

二、品讀感悟：

（一）品讀思母之情。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

3、交流、指導朗讀：

（1）“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

[設計意圖：引導學生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。] 指導有感情朗讀。

（2）“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。

（二）品讀懷念“祖**親”之情

1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

2、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對祖**親的懷念？。重點研讀以下句子：

（1）“ ??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?/p>

說說自己的理解和體會。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢中，我熱愛祖國。）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）有感情朗讀。

（2）“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?/p>

季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀該部分，從字里行間尋找答案。設計想象說話：

如，因為季老（），所以覺得有點凄涼。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？ 學生交流。設計想象說話：

如，他想到（），仿佛覺得（），所以覺得這凄涼是甜蜜的。

從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。

三、體會表達特點，拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2、呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請寫一寫。

板書設計： 懷念母親

生身母親

遺憾 悔恨

自責 愧疚

崇高的敬意真摯的愛慕 祖**親

熱愛祖國

懷念祖國

7* 彩色的翅膀（總課時數(shù)：5）

[教材分析] 課文以小昆蟲為線索，通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。[學情分析] 學生對自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系了解不多。教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。[教學目標]

▲1．用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

★2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。[教學準備] 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料以及海島自然條件和海島官兵生活的資料。[教學時間] 1課時 [教學過程]

一、情境導入

1、出示語段，要求學生自由朗讀：

“小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。”

2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

“殘存”是什么意思？有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

二、研讀悟情

（一）建構“海島”印象

1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2、引導學生建構“寶石島”的印象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4、指名匯報讀后收獲。

（二）海島“嘗瓜會”

1、請每位同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？

2、現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

3、學生交流，抓重點詞語理解感悟。

4、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。

（三）結識戰(zhàn)士“小高”

1、教師引導：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用

劃出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

2、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

3、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

4、體現(xiàn)出小高一種什么樣的感情？

[設計意圖：引導學生逐步理解課文，培養(yǎng)學生自學能力。]

三、認識升華

1、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

2、播放《說句心里話》結束課文教學。板書設計：

7*彩色的翅膀

海島印象

自然環(huán)境相當惡劣

艱苦

嘗瓜會

喜悅、激動、自豪

邊防戰(zhàn)士

愛海島、愛祖國

小高印象

熱愛海島、扎根海島、建設海島

8*中華少年（總課時數(shù)：6）

[教材分析] 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。[學情分析] 讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達對祖國的熱愛之情。因此，教學中，應安排各種形式的朗誦。[教學目標]

▲1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。[課前準備] 收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。[教學課時] 1課時 [教學過程]

一、導入新課

同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

二、研讀感悟

（一）初步感知

（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

（二）討論交流

（1）指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

（3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

（三）整體把握，難句理解

（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？ 1——4自然段在結構上有什么共同點？

（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

三、誦讀，激發(fā)愛國情懷

（1）自由朗誦

以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（2）分角色朗誦

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦

配上音樂，化裝表演朗誦。

四、總結升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

板書設計：

中華少年

歷史未來

錦繡山川

嶄新畫卷

燦爛文化

璀璨詩篇

作業(yè)設計：

1.抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2.搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

口語交際?習作二

[教材分析] 本次習作安排了兩項內容供學生選擇，一是寫演講稿，二是寫讀后給感。[教學目標]

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。[學情分析] 重點應指導學生學習演講稿的寫法。[課前準備]

1、學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

2、教師準備演講稿例文。

第一、二課時

習作（總課時數(shù)7、8）

一、激情回顧，談話導入

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

二、范例引路，指導習作

（一）學習例文，體會特點。

1、出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

2、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3、演講稿組成、特點 演講稿的組成：

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召； 演講稿的特點：

1、針對性。演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

2、可講性。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

3、鼓動性。演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

（二）明確要求，理清思路。

仔細讀讀演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

1、先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；

2、然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

3、最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

（三）圍繞主題，運用資料。

重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結合具體的資料表達自己的觀點。

（四）對照要求，進行習作。自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

（五）試寫初稿，進行修改

1學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2學生完成初稿，進行自我修改。3組內互讀互改。

（六）朗誦賞析，交流評議

1每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。2教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。布置作業(yè)： 再次修改，謄抄習作

要求學生再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

第三課時

口語交際（總課時數(shù)：9）

一、提出主題

在經(jīng)歷了前面的綜合實踐活動環(huán)節(jié)和習作訓練環(huán)節(jié)之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。

今天我們將把前期的成果進行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。

二、合作匯報

1、自讀“口語交際?習作二”中的學習提示，說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

2、說說要使本次匯報圓滿成功，最關鍵的是什么？

3、分小組討論匯報形式、排練（1）以小組為單位圍繞主題展開討論

重點討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負責準備？哪些成員進行展示？相互之間如何配合協(xié)調？

（2）選定小組負責人，圍繞活動主題，根據(jù)討論的結果，組織組內成員進行現(xiàn)場排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負責協(xié)調

老師巡回指導了解，提出要發(fā)揮團體力量，要注意方式方法。

4、分小組匯報展示

以小組為單位，圍繞主題，進行輪流展示，引導其他小組進行評議，評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團隊獎”“最佳個人獎”等

三、小結提煉

活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結束而結束，我們應時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽為重，真正將祖國刻進我們的心中，落實到我們的行動中。

回顧?拓展二（總課時數(shù)：10）

[教材分析] 本次“交流平臺”安排了兩項內容：一是交流本組課文中令人感動、印象深刻的人或事，意在進一步加深對課文的理解，感受華夏兒女濃濃的愛國之情，同時鼓勵學生樂于分享讀書、學文的感受，提高表達能力。二是交流綜合性學習的開展情況。目的是了解活動開展過程中的各種情況，總結經(jīng)驗、提高能力。

“日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題，語言通俗易懂，使學生在朗讀積累中強化愛國情感。

本次“展示臺”是綜合性學習的成果展示。[教學目標]

1、了解活動開展過程中的各種情況，總結經(jīng)驗、提高能力。

2、培養(yǎng)學生樂于分享讀書、學文的感受，提高表達能力 [學情分析] 重點引導學生談談這些人是如何通過他們的行動來體現(xiàn)他們的愛國之心的，使愛國之情深入學生的心里。

[教學過程]

一、交流平臺

第一項交流思路

1、回顧課文，說說每篇課文的主要意思。

2、說說本單元學過的課文中，哪些人、哪些事打動了自己，給自己留下了比較深的印象，并想想為什么這些人、這些事會感動自己，鼓勵學生大膽表達自己的感受。

3、全班交流。可采用每組選代表進行集中匯報，其余同學補充說明的方式展開交流，重點引導學生談談這些人是如何通過他們的行動來體現(xiàn)他們的愛國之心的，使愛國之情深入學生的心里。

4、補充拓展。在交流中，如果學生的基礎較好，積累較豐富，也可鼓勵學生補充一些課外的相關資料，以加深對人物、事情的了解。最后，還可將最受感動的人物語言或印象最深的事情，摘錄下來做成卡片。

第二項交流思路

1、先談談這次綜合性學習，具體都開展了哪些活動。

2、然后分組進行交流，并記錄相關內容。教師可設計一張簡單的表格，表內記錄以下內容：一是活動中遇到的困難、問題；二是克服及解決的方法；三是活動的收獲。讓學生先按以上要求交流綜合性學習開展的情況，重點要引導學生交流活動中遇到的困難與問題，已經(jīng)克服、解決的，讓他們談談方法和感受，沒有克服、解決的，讓大家一起討論解決辦法。而活動的收獲，可引導學生從“知識的獲得、情感的體驗、能力的提高”等等方面進行交流。記錄員將有共同點的或有價值的內容簡要記錄下來，在全班進行匯報交流。

3、最后，根據(jù)活動中的表現(xiàn)，進行自評和互評?；ピu，要鼓勵學生盡可能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，如果是指出缺點，要進一步引導學生提出幫助其改正的意見，以達到相互學習、不斷提高的目的。

二、日積月累

第一句選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神。中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

第二句是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠值得我們學習。

第三句選自魯迅的《華蓋集續(xù)編?學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。

第四句選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。[設計意圖：“日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題，語言通俗易懂，使學生在朗讀積累中強化愛國情感。]

三、展示臺

本次“展示臺”是綜合性學習的成果展示。教材提示了四種展示方式供學生選擇：一是介紹愛國的格言和古詩詞，這也是“日積月累”學習后的一個延伸和拓展；二是編制以“祖國，我為你驕傲”為主題的攝影、繪畫作品集，意在引導學生收集能夠反映祖國大好河山、偉大人物、典型事跡的圖片，感性地了解祖國；三是辦一期以“祖國建設新成就”為主題的手抄報，了解新成就，激起自豪感；四是開展“祖國山川名勝知多少”的知識競賽活動。除此之外，可鼓勵學生自行設計其他展示形式。

[設計意圖：重在引導學生根據(jù)收集到的資料，做好整理工作，并能夠根據(jù)自己特長或資料的特色，選擇適合自己的形式進行展示。通過交流，更全面、更深入地了解我們偉大的祖國，從而進一步激發(fā)學生的愛國情感。]

第四篇：六年級科學上冊第二單元檢測題

第二單元檢測題

一、我會填

1、火車軌道用的鋼軌是一種形狀稍微變化了的（）字形鋼。它具有（），既（），又有（）。

2、同樣多的材料，做成（）比做成實心棒狀要粗得多，而且（），更能承受（），空心管的中間還可以輸送（）和（）。

3、常見的框架結構有（）框架、（）框架、（）框架、（）框架，其中（）框架不易變形，利用這個特點我們可以把容易變形的框架，變成（）框架，使它更堅固。

4、拱橋有兩種，（），如：（）；（），如：（）。

5、很早很早以前，人們用藤蔓做成了（），后來用鐵鏈代替了藤蔓，建造了（），現(xiàn)在人們用鋼絲編成了纜繩造出了跨度達千米的（）。

二、判斷

1、空心的麥稈能支撐得住比它重得多的麥穗，那么實心的麥稈就能支撐比麥穗更重的重量。

（）

2、型鋼的抗彎曲能力都比同重量、同長度的條鋼強。

（）

3、圓頂形可以看成拱形的組合，承載力大。

（）

4、一種材料，厚度比寬度更能提高梁的抗彎曲能力。（）

5、一張柔軟的紙，無論怎樣改變形狀，都不能改變它的抗彎曲能力。

（）

三、選擇

1、建高塔時，做成（）的形狀承受力大。A、上小下大

B、上下一樣大

2、同樣多的材料，做成（）的管狀抗彎曲能力更強。A、實心

B、空心

3、承受同樣的重量，把材料做成“I”字形，比做成矩形要節(jié)省材料（）以上。

11A、B、234、建造跨度特別大的橋，應選用（）。A、鐵索橋

B、鋼索橋

5、（）在各個方面都可以看成拱形，這使得它比任何形狀都要堅固。A、圓頂形

B、球形

五、生活

1、認真觀察瓦楞紙板的結構，說明它變堅強的原因？

2、現(xiàn)在越來越多的造型各異的橋走進了我們的生活，方便了人們的出行，好像一道美麗的風景。但橋從類型上你知道能分幾種嗎？

第五篇：語文六年級上冊第二單元備課

語文六年級上冊第二單元備課

一、單元知識結構

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

二、單元教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，所以人文性方面的目標就是：讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。而工具性方面的目標告訴我們：“在學生讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓練點。

五、教學建議

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

六、課時安排

5、詹天佑 2課時 6 懷念母親 2課時

7、彩色的翅膀 1課時

8、中華少年

口語交際·習作·回顧·展示二

1課時 共5課時 合計11課時