第一篇：課改做法發言稿

課改做法發言稿

尊敬的各位與會領導，來賓朋友們：

大家好！歡迎你們參加今天的研討會，指導我校的課堂教學改革工作。下面我就我校新學年的課改工作向大家做以匯報：

一、以推進我鎮“三步十環導學案式教學法”為抓手，促使教師教學觀的轉變。我鎮在實施“三步十環導學案式教學法”以前，我校教師基本上使用的是“灌輸式”的教學模式，學生學的累，教師教的累。自實施“三步十環導學案式教學法”以后，我校教師在教學觀上得到了轉變，至少知道了上課時應該把舞臺讓給學生，這是一個非常大的進步，“舞臺有多大，我心有多大。”應該屬于學生而不是教師。尤其是我們剛參加工作的新教師，從一開始就灌輸這種教學觀比我們有十幾年甚至幾十年教學生涯的教師轉變教學觀要重要的多，想想我們自己當以前用了十幾年的前蘇聯模式，突然換成這種以學生為中心的模式確實讓人受不了，這是因為習慣在起作用，想想要改變一個人的習慣問題有多難。正因為這樣，我們強力推進“三步十環導學案式教學法”，就是為了改變教師的教學觀。雖然我們的“三步十環導學案式教學法”還有些不成熟，還有諸多問題。但我相信我們只要邁出了改革的第一步，不管遇到多少挫折，我們的方向沒有錯。

二、以習慣養成教育為重點，促使學生學習觀的轉變

實行課改，教師的觀念轉變了，學生的學習方式如果不加以改變就等于無本之木，無源之水。為此，培養學生好的學習習慣顯得尤為重要。我校在推行“三步十環導學案式教學法”的同時，把班級的學習小組建設作為重點內容來抓，主要培養學生傾聽的習慣，積極發言的習慣，合作學習的習慣，獨立思考的習慣，正確坐姿、正確書寫等習慣。由于一二年級識字量有限，所以我校在推進課改時，把學生學習習慣的培養重點放在一二年級階段，教師滲透“三步十環導學案式教學法”。三至六年級教師在全面推行“三步十環導學案式教學法”的同時，把學生學習習慣的培養作為重點來抓。

三、以評價方式的轉變為突破口，形成教師及學生發展的內動力。

我校一改過去只看成績的單一評價方式，形成以“激勵性評價”為主的多重評價體系。使教師得到學校肯定，使學生得到不同程度的發展。

1、教師評價

對教師的工作形成量化，一改過去干好干壞一個樣，干于不干一個樣，干多干少一個樣的“不得罪人”模式。教師的業務量化，細致到教師寫一篇心得體會，寫一篇稿件都記入工酬。班主任量化細致到班級文化氛圍，班級的晨午檢都記入到工作量。這樣做就是證明我們在注重結果的同時我們也注重過程。讓教師有干勁，有創新。

2、學生的評價

我們建立了班級小組評價機制，強調小組合作，淡化個人能力，以此來培養學生的合作意識。我們建立了班級之星評價機制，以每周評出學習星，紀律星，榜樣星，道德星等班級之星的形式為學生樹立榜樣，以此來弘揚正氣，凈化風氣。我們為學習小組制作了了獎杯，為班級之星制作了獎章就是為了讓獎勵看得見，摸得著。我相信精神上的食糧永遠比物質上的獎勵更有誘惑力，更有影響力。

以上是我校正在做以及將要做的主要工作，有些不妥之處望各位領導給予批評指正。對于課改的艱辛我想用“課改之路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”做結。對于課改的信念我想用“不到長城非好漢，不撞南墻不回頭”做結。謝謝大家。我的發言完畢。

第二篇：課改思路與做法

2014.12教學評估

課改思路與做法 ? 理念

一、重拾理念，把握方向

確立以生為本的理念，以“促進每一個孩子的發展”為基本理念，既著眼未來的長遠發展，更關注孩子當下的發展，只有走好當下，才能有更美好的未來。? 方案

二、重在行動，尋找策略

（一）課堂方面實施策略：以生為本，提出四個學會（學會傾聽、學會合作、學會表達、學會思考），構建生本課堂。六年級數學英語學生自主選課課堂模式改革。語文一主兩翼的主題閱讀教學改革。數學的四環節模式。英語的情境教學模式。

1.上學期側重有效備課：梳理備課流程，強調先備目標，環節要圍繞目標設計。召開了團隊研修現場會。

2.下學期側重課堂觀察：重點關注四個學會。并學習運用課堂觀察的方法剖析課堂。劉憲華現場會。

（二）課程層面實施策略：以主題融合的方式，進行學科整合，提高課程執行力。

1.年級主題：每個年級一個主題（走進秋天、感恩、詩歌）

2.學科主題：走進長城博物館、品德辯論賽、音樂南小好聲音、美術新年畫展、體育對抗賽、科學小小科學家等主題活動。? 實施

三、團隊研修，專業有效

1.高端引領：（1）借助劉憲華團隊和市區教科所專業引領。（2）曬書榜。讀書論壇：數學吳正憲的課堂教學策略、語文陳大偉追尋理想的語文課堂教學、劉憲華的讓每位兒童成為讀者、作者。（3）外出培訓：學校自己組織的北京、石家莊、滄州。二次培訓。

2.低端定位：回歸常態，講究實際。課堂不要花樣，平時的課怎樣上會更有效。數學的四環節模式、語文的七種課型、英語的情境教學模式。

四、注重常規，強化管理

1.備課：集體備課。重目標和環節的匹配。

2.上課：科學的坐姿、寫姿。重點關注“四會”。本學期圍繞“四會”進行專題系列培訓：小組構建、小組學習、學會預習、學會交流、學會表達、閱讀指導、批注式閱讀等培訓。

3.作業：實踐探究型作業，假期不定寒暑假生活，開學進行實踐展示和讀書展示，下學期不定練習冊，作業改革，不留機械作業，組內研討留什么樣的作業。作業重在培養學生的學科興趣和學生的能力。在課堂上實現三落實：落實課內作業、落實課內批改、落實課內輔導。

4.考試：（1）分層評價（分層試卷），教研組命題出卷，更了解學生，更熟悉內容。（2）考試方式多樣。筆試、口試、操作等多種方式。（3）過程評價與結果評價相結合。確定評價目標+過程強化訓練+活動促進結果展示。生字大王、單詞王、學習標兵、檔案袋評價。

第三篇：課改發言稿

課改發言稿

大家好：

今天有幸在這里談談教改。

說實話，去年剛從初三下來，我懷疑過教改，對新形勢下的課堂教學茫然不知所措。那時校領導為了帶動我們這批新人，組織我們看教學視頻，聽優秀教師的觀摩課，愚鈍的我如夢方醒，茅塞頓開。是啊，當學生被動接受成為一種思維習慣，接受的越多，創造性思維的空間也就越狹窄，課堂改革勢在必行。

優秀的教師不是口若懸河的講，而是喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。為激發小組的內在整體活力，我鼓勵學生“人人樹形象，生生為代表”。預習時，互助合作，以點帶面；展示時，此起彼伏，心照不宣。

一段時間以來，課堂上沉默是金的少了，一馬當先的多了。我時常在點撥時多給學生一點機會，讓他們感受參與，體驗成功，這時就會有一種點石成金的快樂。我有意關注學生，即使點滴的進步也要大加贊賞，自信的笑容綻放在他們的臉龐。

欣賞，猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學生，也照亮了我自己。課堂的陣陣掌聲，學生可愛的笑臉，無不讓我感受到新的課堂真是知識的超市，生命的狂歡。就在上周的語文課上，有同學主動請求以表演的形式進行講解，這使我看到了新的希望。給學生一個機會，他們會回報你一份驚喜。陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”關注課改，我們需要滿腔熱情；參與課改，還需要百倍激情；弘揚課改，更需要萬般豪情。

現在，我們如坐春風，如沐春雨，懷著一顆虔誠的心，一路走來。不知不覺中，課改已在我們面前展開了新的畫卷，我們有勇氣、有能力向課堂實效宣戰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

相信孫中的課改一定會“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。“祝愿我們課改的明天更美好！

謝謝大家！

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。

轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積

極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！

第四篇：課改發言稿

初中生物課改之成果

1、教師角色轉變。教師由教材傳遞和接受的過程向教材開發和創造的過程轉變,教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者,而是教材的開發者和創造者,即利用當地的生物材料、生態環境及社會生產、生活有關的生物學問題;當地的各種課程資源(學校的、社會的);當地學生的生活經驗,經過教師選擇和組織,創造多樣化,更為親切、生動的探究性學習的情景。因此,探究性學習給教師留下了廣闊的創造性的空間。

教師也是學生學習活動的合作者、幫助者、組織者、促進者。由師道尊嚴居高臨下的教師權威向平等融洽的朋友轉變。在生物教學中有較多的小組合作活動,在活動過程中,教師是組織者。當小組活動有問題時,教師是他們的幫助者,當活動進程受到阻礙時,教師是他們的促進者。

2、注重知識與能力的培養。學生在一定條件下,完全可以獨立地發現問題,解決問題,這一定條件,則靠教師來提供,進行指導和引導,這種方法稱為“指導發現法”,也就是說,學生依據教師和教材提供的材料、背景、器材,由教師啟發指導學生通過自己的觀察、實驗、思考、問答、討論、分析推理,綜合概括自己發現問題、解決問題和得出結論,使學生成為知識的再發現者,這種方法最顯著的特點就是注重獲取知識的過程,最大限度地調動學生學習的主動性和積極性,使他們由接受教師灌輸知識的被動地位轉變為自己發現和獲取知識的主動地位。學生自己參與問題的發現、實驗分析、結論的整理過程,這種重視過程的教學方法對于學生的自學能力、實驗能力、思維能力、解決問題的能力和創造力的培養、強化、提高都是頗有益處的。3評價觀的轉變。

主要表現在應從重視終結性評價轉變到重視發展功能的形成性評價上來,讓評價為學生的發展服務,有利于學生的主動發展,要注意評價信息的及時反饋,調節教與學,讓評價促使學生萌生成就感,以激發學生的學習內驅力。

包括以下幾個方面:(1)重視學生在評價過程中的主體地位。改變單一由考試成績來評價學生的狀況,提倡學生自評與他評(小組互評、教師評價)相結合,使評價成為教師、學生共同參與的交互活動,而教師則是學生自我評價、同伴評價的指導者。

(2)實施教學評價,目的是促進學生的發展,首先要實施差異評價。在一個班級中,學生個體之間存在學習水平的差異,因此,在評價的標準上,要軟化“班級參照”強化“自我參照”,這種因人而異的評價,具有個體性和靈活性的特點,能夠促進學生在對自己過去、現在和未來的認識中增強自信,發揮其創造潛能。其次,要采取多種激勵措施,鼓勵和幫助學生獲得成功的體驗,變“糾錯”為“覓優”,用滿意的效果去強化他們的學習動機,促使學生在原有的基礎上都有提高。

(3)重視對學生的探究能力和情感態度與價值觀方面的評價。培養學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一,作為教師要時刻關注學生在探究活動中形成的觀察、歸納和發現問題的能力,逐步形成設計實驗、動手實驗的能力,逐步形成收集和分析數據,表達和交流能力等。教師應結合探究活動的全過程對學生的探究能力進行評價,此外,在教學過程中,教師還應密切關注學生情感態度與價值觀方面的進步狀況,以及良好習慣的形成,并及時作出科學的、公正的評價。

第五篇：課改發言稿

課改發言稿

大家好：

今天有幸在這里談談教改。

說實話，去年剛從初三下來，我懷疑過教改，對新形勢下的課堂教學茫然不知所措。那時校領導為了帶動我們這批新人，組織我們看教學視頻，聽優秀教師的觀摩課，愚鈍的我如夢方醒，茅塞頓開。是啊，當學生被動接受成為一種思維習慣，接受的越多，創造性思維的空間也就越狹窄，課堂改革勢在必行。

優秀的教師不是口若懸河的講，而是喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。為激發小組的內在整體活力，我鼓勵學生“人人樹形象，生生為代表”。預習時，互助合作，以點帶面；展示時，此起彼伏，心照不宣。

一段時間以來，課堂上沉默是金的少了，一馬當先的多了。我時常在點撥時多給學生一點機會，讓他們感受參與，體驗成功，這時就會有一種點石成金的快樂。我有意關注學生，即使點滴的進步也要大加贊賞，自信的笑容綻放在他們的臉龐。

欣賞，猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學生，也照亮了我自己。課堂的陣陣掌聲，學生可愛的笑臉，無不讓我感受到新的課堂真是知識的超市，生命的狂歡。就在上周的語文課上，有同學主動請求以表演的形式進行講解，這使我看到了新的希望。給學生一個機會，他們會回報你一份驚喜。陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”關注課改，我們需要滿腔熱情；參與課改，還需要百倍激情；弘揚課改，更需要萬般豪情。

現在，我們如坐春風，如沐春雨，懷著一顆虔誠的心，一路走來。不知不覺中，課改已在我們面前展開了新的畫卷，我們有勇氣、有能力向課堂實效宣戰。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

相信孫中的課改一定會“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。“祝愿我們課改的明天更美好！

謝謝大家！