第一篇：第二次世界大戰的爆發教學反思

第二次世界大戰的爆發教學反思

反思一：第二次世界大戰的爆發>教學反思

上完這節課之后，感慨很多。本節課我付出了很大的努力，備課非常仔細。但還是存在不足的地方，比如在時間及內容的協調上就不是很好。

此部分是兩課的內容，因為課時緊張，所以在備課的時候，我用一節課的時間上完了兩課的內容，現在看來效果并不是特別好，因為課堂容量的增多增加了知識鞏固的難度，也給課堂練習帶來了麻煩。比如前面二戰的開始、擴大及進一步擴大就講的非常詳細、充足，但在后面二戰的轉折和結束時，卻顯得有點局促，感覺進行的有點快，所以有的學生就反應的不是很快，使得我的講課也有些被動。結果很顯然，當堂檢測時間很少，有的班甚至沒來的及，這勢必對下節課的內容帶來了壓力，細想想，應該跟分成兩課講的效果差不多。可以說這也成了本節課的一大遺憾，只能在下節課再次補充并強調了。

希望在以后的上課中，能避免這種現象的發生，并使得自己的課能夠得到改善。

反思二：第二次世界大戰的爆發教學反思

這節課的容量很大，教材中有些地方的編排顯得突兀，例如沒有交代德國與蘇聯簽訂互不侵犯條約的背景。為什么納粹德國軍隊在侵略擴張中戰果輝煌，它的戰術思想—閃電戰究竟是怎么回事，教學中的內容只是蜻蜓點水一筆帶過，有待任教者對教材重新開發。既要解決大容量的教材內容在一節課完成，又要幫助學生理解一個個疑問，我想到用課件來上這節課。制成的課件在每個班上后，根據學生的反饋不斷修改，在教研組的公開課上，總體達成了教學目標。不過，我覺得有幾處需要進一步改進的地方。

一是引用的歷史文字資料要注明出處。在教學中，為了學生能理解有些歷史內容，我引用了一位德國基督教牧師馬丁.尼默勒寫的詩，希特勒、斯大林、丘吉爾的話。在課件制作時，我曾想過在這些歷史文字資料末尾注上出處，但在班級上的時候我發現歷史文字材料字號小，后面同學看不見，字號必須放大，這樣一來在同一張幻燈片上無法標資料的出處。然而歷史學科的根基是“史由證來，論從史出”，在以后教學中，我打算在最后一張幻燈片上標明引用歷史文字材料的來源。

二是教學中用的歷史漫畫必須介紹具體點的引導資料。為了幫助學生認識納粹德國稱霸世界的野心，我用了一張描繪希特勒抱著地球的漫畫，在交代德國與蘇聯簽訂互不侵犯條約的背景時，我引用了一張希特勒與斯大林隔著一個死去的波蘭士兵互相脫帽敬禮的漫畫。在教學過程中，引入這兩幅漫畫時，盡管我做了點介紹，但學生的反應一般，怎么向學生講解歷史漫畫，既不能介紹太簡單，學生不理解，又不能說透，學生失去自我思考的體驗，這是我需要進一步思考、實踐中解決的問題。

反思三：第二次世界大戰的爆發教學反思

我講的是《世界歷史》九年級上冊第6課《第二次世界大戰的爆發》，本堂課的教學過程基本上體現了新課改理論，也真正作到了素質教育的第一要義：面向全體學生，同時給學生提供了一個展示自我、張揚個性的舞臺，也真正轉變了學生的學習方式。也下就是我對這節課所做的課后反思，這里有值得肯定的地方，也有一些值得缺憾的地方。我首先來談談值得肯定的地方：

1、在講新課之前，我先復習上節課的相關內容，這樣可以起到溫故而知新的作用，同時營造出一個良好的學習開端，使學生能迅速地主動地參與到學習中來。

2、整堂課的教學中，我把大部分的時間都還給了學生，把他們看成是課堂中的真正主人，盡最大可能發揮他們學習的主動性、積極性與創造性。比如，讓他們在自學教材的基礎上對二戰進程中的全面爆發、擴大及進一步擴大的標志性事件進行歸納、概括、提煉、研討與>總結，這都是讓他們自己去主動完成對教材中知識的掌握。

3、整節課總共是設計了四道動腦筋的思考題，比如，對二戰爆發原因和戰爭性質的討論，我都是盡可能發揮學生們自己的主動性與創造性，讓他們分組討論、歸納與總結，作為教師的我只是適時地加以引導和點撥，起到學生組織者、引導者與服務者的作用。這樣的討論題由師生共同探究來完成，體現了課堂中師生的交往與互動。

4、整節課的教學中也體現了學生學習方式的轉變，也培養了學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力與意識，真正作到了素質教育的第一要義：面向全體學生。在課堂中盡可能讓每一個學生都參與到學習過程中來，增強了他們的自信心與參與意識。在課堂中對一些學生的大膽言論我也不妄加評判，而是由學生們自己去評論，這樣形成了一種熱烈積極、各抒己見的研討氣氛。另外我還注重對學生情感、態度與價值觀的教育，同時也激發了學生學習歷史、熱愛歷史的興趣。

5、課堂教學中我盡量采用了情感化教學，尊重和贊賞每一位學生，更重要的是鼓勵他們的求異、求新與創新。比如對一些探究性的問題的討論，有一些學生提出了自己獨特的見解，對此我和其他學生都給予熱烈的掌聲予以贊賞，即使有些不合乎邏輯的觀點，我也不立即予以否定，而是作為問題留給學生在下課繼續討論。

以上就是我認為值得肯定的地方，同時我也有一些缺憾的地方：在課上對有些問題的探究、分析還不是很充分、很到位和很具體。這是我的一個值得缺憾的地方，希望在以后的教學中能彌補這個遺憾。但通過練習可以看出我還是完成了整節課的教學目標。

以上就是我對《第二次世界大戰的爆發》這節課的課后反思，它為我以后的教學提供了重要的經驗與教訓，希望我可以在以后的教學中能發揚自己的優點與長處，克服自己的缺點與不足，在今后的教育教學中能不斷地完善自我，提高自我，取得更加優異的成績。

反思四：第二次世界大戰的爆發教學反思

今天是講二戰爆發的歷史。首先在網上查閱了一些關天二戰史的資料，比如莫斯科保衛戰，不列顛之戰等等，當真正接觸這些資料之時，突然感覺歷史是這樣的生動，并非象教科書上所寫的那樣枯燥無味。我突然想，要是學生能親自讀讀這些東西，或許能打動他們，激發起他們學習的熱情和欲望。我也感覺到，是學生讀的東西太少了，特別是關于歷史方面的東西。沒有豐富的史實做奠基，他們怎能對書上精辟的描述理解，進而產生興趣呢？

上課了，首先在語調上較以往有了一些改變，有意識的讓聲音變得抑揚頓挫，我發現有幾個學生仿佛感覺到了這種變化，特別是幾個男生，他們給隨著我提出的一個個問題，都在逐步的回答，我感覺到已經開始調動起了一部分學生的積極性，心里有些高興。以往的平鋪直敘講課所帶來的不愉快，仿佛傾刻間消失。

當講到不列顛之戰、莫斯科保衛戰之時，特別對之加以了潤色，德國的海獅>計劃，倫敦上空的轟炸，丘吉爾領導英國人民挫敗德軍的進攻、斯大林鋼鐵般的意志、莫斯科紅場的閱兵、蘇聯人民為保衛莫斯科所做的英勇斗爭等，感覺學生在和我一起回到當年那場硝煙彌漫的戰爭。感覺到正義與邪惡的較量就在那一刻之間。

這一節課下來，感覺課堂沒有以前的那樣沉悶，但是又感覺，在引導學生對學習內容感興趣之時，又怎樣完成應該完成的教學任務呢？比如對二戰原因的分析，對慕尼黑陰謀的認識，對《蘇德互不侵犯條約》的理解，對反法西斯同盟形成的原因、過程、作用的分析認識，由于時間問題，都只是點到為止，沒有更深入的分析。而這些都是考試所要考到的問題。怎樣解決好這樣的矛盾呢？

要做到這些，我想只有不斷的優化自己的課堂教學，只有從細微處慢慢的改變，一步步提高，讓歷史課真正變成有趣味的，而又充滿智慧的、學生心目中喜歡的課堂。

第二篇：《第二次世界大戰的爆發》教學設計

第6課 第二次世界大戰的爆發

一、教育理念

第二次世界大戰是迄今人類歷史上規模最大的戰爭，對當代世界歷史的發展具有深遠的影響，本課在教材中起著承前啟后的作用，上承德、意、日法西斯政權建立和法西斯軸心國形成，下啟由雅爾塔體系的形成和冷戰的開始。本課通過質疑充分發揮學生的想像力和集體智慧，以課件調動學生的視覺、聽覺，獲取知識，加深學生對第二次世界大戰的整體認識，引導學生分析理解，查閱資料，師生共同完成，培養學生自主、合作、探究式學習習慣。在開放式教學過程中注重引導學生在課堂活動中感悟知識的發展變化，培養學生主動探索、敢于創新、善于發現的精神以及合作交流的精神，將學生自主學習與創新意識落到實處。

二、教學目標 1．知識與能力

知識：慕尼黑會議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰全面爆發；奇怪的戰爭；德攻占北歐和包括法國在內的西歐國家，敦刻爾克撤退；法國潰敗和戴高樂的自由法國運動；不列顛之戰；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯；二戰擴大；蘇聯衛國戰爭開始；莫斯科保衛戰的勝利，日本偷襲珍珠港，在太平洋戰爭爆發。

能力：思考討論二戰的戰爭性質，學會用馬克思主義觀點分析戰爭性質的方法。概括二戰全面爆發和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。

2．過程與方法

指導學生收集與本課內容有關的二戰資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學習、合作學習，探究學習的方法，體驗學習歷史的快樂。

3．情感態度與價值觀

①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發，英、法嘗盡苦果。德意日進行的是帝國主義的非正義的戰爭。

/ 6 ②二戰初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰爭，蘇聯進行的是反法西斯衛國戰爭。讓學生充分理解全世界人民團結戰斗的重要性，認識到正義的力量只在加強聯合，才能有效地戰勝邪惡勢力，我們要確立為人類的和平和進步事業作貢獻的人生理想。

4．教學重點、難點

重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛戰的勝利。難點：二戰初期性質的復雜性。

三、教學背景分析 1．學情分析

初三學生對歷史史實有了一定的了解和認識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學習上表現為思維活躍，求知欲強，好奇心強，喜歡自我表現等良好的性格特點，這些都為完成本課教學內容提供了良好的信息支持。為此在教學中教師要結合初三學生的認知水平，把知識的學習融于活動之中，在活動中感悟歷史，通過不同的問題設計引導學生，給學生創造表現的機會，采取激發學生的興趣點，充分地調動學生的積極性，實施以探究式學習為主的學習方法，培養學生的自主學習、合作學習能力，為將來的學習、發展奠定基礎。

2．課程資源的重組與素材的選擇

（1）開發學生現有的歷史知識，指學生在教科書中已獲得的知識，及通過文藝作品、影視作品等積累的相關知識，并給予充分發揮利用。

（2）對學生現有能力的合理利用，指學生的分析、概括、敘述、閱讀、語言表達等各方面能力的綜合運用。

3．多媒體的運用

制作多種課件，進行輔助教學，為學生提供大量二戰的資料，并通過學生的聽、看、問、答等活動，通過問題創設課堂情境，組織學生分析歸納，從而達到主體探究學習的課堂效果，使課堂成為學生掌握知識、培養興趣和能力的教育場所，成為師生間交往、對話、溝通、探索的平臺。

四、教學過程的構思

/ 6 本節課采用計算機整合教學，恰當采用多媒體，運用學習討論法，讓學生自讀課文，進行歸納總結，使學生學會合作學習，培養學生觀察問題、分析問題、應用問題的能力。同時采用以學生活動為主，教師指導為輔，師生互動的教學模式，幫助學生理解和梳理知識。讓每個學生都參與到整個學習過程，使歷史課堂形成一個民主的、輕松的、活躍的教學環境，讓教學氛圍和諧融洽。

五、教學流程

1．情景導入

教師播放影視資料《日本偷襲美國珍珠港》。

（教師提問）這段資料介紹的是什么歷史事件，對世界產生了什么影響？

（導入新課）由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發動侵略戰爭的步伐，終于導致了二戰的爆發。

2．講授新課（1）自主學習

活動一：學生分成四個小組，分別探討：慕尼黑會議、綏靖政策、二戰爆發的原因、二戰前歐洲、亞洲的形勢。

活動二：學生進行討論

①希特勒唆使當地的納粹黨羽提出蘇臺德區“自治”的要求，接著又提出蘇臺德區與德國合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結軍隊，進行戰爭威脅，而對德國的侵略行為，捷、英、法分別是什么態度呢？

②德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達拉第在德國的慕尼黑城召開會議，并簽訂了協定，協定的內容是什么呢？他們在沒有捷克代表參加的情況下，怎樣決定了捷克的命運？

③英、法與捷本無利害關系，況且法還是捷的同盟國，那么，它們為什么與德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢？

④英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？ 教師在學生討論后，進行歸納總結，與學生達成共識。

教師概述：吞并捷克后，法西斯德國的軍事、經濟力量大增，在戰略上

/ 6 處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰，鑒于蘇聯的強大，他打算先打敗英法的盟國和中立國，打垮英、法，再進攻蘇聯。所以，在吞并了捷克后，便1939年4月下達了永遠消滅波蘭的作戰計劃，經過精心的策劃后，于1939年9月1日閃擊波蘭，二戰爆發。

（2）合作探究

活動一：播放錄像片：《德國突襲波蘭》。學生分析：“德國法西斯為什么要突襲波蘭呢？” 活動二：播放錄像：《敦刻爾克大撤退》。

學生繪制《德國占領歐洲各國示意圖》，通過動手加深德國占領北歐、西歐、南歐的印象。教師引導學生分析多個國家被占領的原因？為什么西線戰場上出現了“靜坐戰爭”“奇怪戰爭”的狀態？

教師導語：英、法靜坐觀戰的局面持續了7個多月，這就給法西斯德國以從容調配兵力，準備新的進攻的時間。德國并沒有東進去進攻蘇聯，而是集中力量對付英法。

活動三：學生講故事

在攻打比利時的時候，德軍主力已經從比利時繞到了馬奇諾防線背后，于5月14日突破法國要塞色當，隨即轉鋒南下。6月5日德軍向法國發動了總攻，意大利看到法國就要失敗，趕忙趁火打劫，于6月10日對法宣戰，同時出兵進攻法國的南部，6.14德軍未發一彈占領了巴黎，22日，法國投降，法國號稱帝國主義強國之一，僅僅在一個多月的戰斗中就潰敗了，法國長期對德推行縱容政策，結果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅持抵抗德國的侵略，流亡到英國，領導“自由法國”運動。（大屏幕顯示《戴高樂將軍人物像》，加深學生印象。）

教師概述：希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國國內對張伯倫政策的嚴重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時候，5月10日張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國首相。法國淪亡后，希特勒想勸說英國議和，遭到邱吉爾拒絕。于是，希特勒下令準備入侵不列顛。1940年7月10日德國為了控制空權，發動了稱之為“不列顛之戰”的大空戰。

/ 6 活動四：播放錄像片：《不列顛之戰》。

教師引導學生通過比較的方法，探究英國和法國受到法西斯德國侵略的不同情況和結果。

教師導語：德國雖然失敗，但在二戰初期，德國已經占領了歐洲的許多國家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯的準備。6月22日法西斯德國撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，以190個師、3700多輛坦克、5000架飛機的龐大兵力，對蘇聯發動了突然襲擊，規模之大，史無前例。

活動五：播放錄像片，《莫斯科保衛戰》：

大屏幕展示《蘇德戰場形勢圖》、《斯大林像》，學生看圖，了解蘇德戰場的具體位置，組織學生講述莫斯科保衛戰的勝利過程。并討論“德國在歐洲大陸很快占領了包括法國在內的許多國家，為什么沒能使蘇聯屈服？”

通過討論讓學生明確英勇的蘇聯軍民，在斯大林和蘇聯政府的領導下，以大無畏的英雄氣概，寸土必爭，誓死保衛莫斯科，捍衛國家，成功地阻止了德軍的進攻，保衛了莫斯科。莫斯科保衛戰的勝利是德軍在二戰開始以來的第一次大失敗，蘇聯紅軍粉碎了希特勒軍隊“天下無敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

活動六：播放錄像片，《日本偷襲美國珍珠港》：

組織學生討論：“有人說，日本軍隊偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰亞洲戰場序幕，這種說法對不對？談談你的看法。”

3．鞏固小結

20世紀30年代，法西斯德國無視《凡爾賽條約》的規定，在歐洲擴軍備戰。英、法為達到禍水東引的目的，召開慕尼黑會議，犧牲捷克，滿足德國，但德國野心更大。1939年9月1日閃擊波蘭，二戰全面爆發。面對德國的進攻，英、法宣而不戰，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進攻蘇聯，反而對付英法，不久法國滅亡。德又對英國進行空襲，但沒有成功。1941年6月22日德突襲蘇聯，二戰擴大，蘇聯人民開始了衛國戰爭，取得了莫斯科保衛戰的偉大勝利，粉碎了法西斯德國天下無敵的神話。太平洋戰爭的爆發，使第二次世界大戰的規模進一步擴大。

六、教學反思

/ 6 一堂課能否真正體現課改理念，關鍵在教師的教學設計，一般來說本節課學生已掌握了一部分有關二戰的史料，并能從史料中得出結論。教師從培養學生自主學習入手，組織學生引導分析二戰爆發的原因、二戰前期德國取勝的原因等問題，一改以往教師把結論直接交給學生或學生在書上找答案的方法，讓學生真正參與學習過程，真正做到教師“用教材教”，學生用教材“學”。本節課教師在問題的設計上下了一番功夫，對初三學生來說既注重設計的趣味性、研究性、關鍵性、開發性的問題，又注重培養學生提出問題、思考問題的習慣，這樣久而久之，學生就會在歷史課堂上形成思考探究的習慣，真正地把課堂教學變成師生富有個性化的創造過程，激發學生的創新精神。

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第三篇：第6課 第二次世界大戰的爆發

九年級下冊歷史學案設計 燈塔市實驗中學

第三單元 第二次世界大戰 第5課 第二次世界大戰的爆發

主備人：那春儒 輔備人：徐世友 授課人： 授課時間： 課時安排：1課時

【課標要求】

1．以慕尼黑會議為例，說明（理解）綏靖政策的實質和惡劣影響。

2．簡述德國進攻波蘭和蘇聯、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰全面 爆發和逐步擴大等主要事件。

【目標達成】

1.知識：通過本課的學習，使學生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國吞并捷克斯洛克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰全面爆發。英國、法國宣而不戰，德軍占領包括法國在內的西歐北歐國家，英國遭到德國飛機的轟炸這些都是推行綏靖政策的惡果。在首相丘吉爾的號召下，英國人民堅決同法西斯戰斗到底。德軍對蘇聯進行突然襲擊，第二次世界大戰擴大。蘇聯衛國戰爭開始，莫斯科保衛戰的勝利粉碎了德軍天下無敵的神話。日本偷襲珍珠港，太平洋戰爭爆發，美國對日宣戰，第二次世界大戰進一步擴大。2.能力：通過引導學生概括二戰全面爆發和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。認識慕尼黑陰謀是帝國主義大國英、法犧牲小國，以達到禍水東引的目的的一次大陰謀。3.情感態度價值觀 ：英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發，英、法嘗盡苦果。知道對待邪惡勢力必須要與之斗爭，不然就是助紂為虐。理解全世界人民團結戰斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯合，才能有效地戰勝邪惡勢力。確立為人類和平和進步事業作貢獻的人生理想。【學習重點、難點】

1.重點 ： 慕尼黑陰謀，二戰全面爆發的標志，莫斯科保衛戰，太平洋戰爭的爆發。2.難點 ：英法等國推行綏靖政策的原因以及綏靖政策的實質。【教學流程設計】 【課前展示】

歷史上的今天 【情景導學】

創設情境 激趣導入（珍珠港 影片導入）

【自學導航】

閱讀教材解答如下問題：

1、希特勒上臺后吞并的第一個國家是哪個

2、究竟是什么原因使得英國、法國要對法西斯的侵略采取綏靖政策呢？ 【合作探究】

德國吞并奧地利實際上就是向哪一條約的挑戰啊？。同時也是對當時存在的被英法所控制的所謂的維護世界和平的哪一機構的挑戰啊？ 【感悟提升】 九年級下冊歷史學案設計 燈塔市實驗中學

典例分析 知識遷移

1.從英法推行綏靖政策的一系列表現中我們能看出綏靖政策的實質其實就是對侵略采取什么態度？

2.真像張伯倫說的那樣迎來了和平的時代，人們能夠安心睡覺了么？ 【訓練反思】

閱讀下列材料

材料一：溫斯頓·丘吉爾針對日益逼近的世界大戰說：“我們不可能袖手旁現，眼睜睜看著法國被德國吃掉。??如果英法聯合一致行動，仍然無法抗擊德國，那么就需要另找一個伙伴——俄國。??為了拯救英格蘭，我們不惜同魔王打交道。”

——摘自《圣彼得堡來客》

材料二：丘吉爾和他的同謀者認為：“要使前俄羅斯帝國臣服，不僅是軍事上的遠征問題，而且是世界政治問題??我們只有依靠德國的幫助才能制服俄國。”

——摘自《丘吉爾的一生》

材料三：1941年6月蘇德戰爭爆發前，有人問丘吉爾將對蘇德戰爭持什么態度。他說：“如果希特勒入侵地獄，我至少也要在下院發表一篇同情魔王的聲明。”

——摘自《丘吉爾的一生》

思考：

（1）材料一、二、三的歷史背景是否相同？說明判斷的理由。

（2）在上述三則材料中，丘吉爾對德態度變化的原因是什么？

（3）在材料一、三中，丘吉爾均稱俄國為“魔王”，為什么？

【板書設計】

第二次世界大戰的爆發

（一）慕尼黑陰謀

（二）戰爭的爆發和擴大

【教學后記】

第四篇：第二次世界大戰的爆發精品教案

《第二次世界大戰的爆發》教

【教學設計】

1.課程導入

故事導入，揭示本質。

兩個放著一群羊的牧羊人在山間遭遇到一只狼，為了躲避災難，牧羊人將一只可憐的羊扔給了狼，狼美美地飽餐了一頓。稍息片刻，狼又一次露出了它貪婪饑餓的目光，于是這兩個牧羊人又扔出一只羊給這只狼。請同學們接著講這個故事的結局。（在學生續講故事的基礎上老師講述。）

故事的結果只有一個，這兩個牧羊人將所有的羊扔給狼后，狼最后把他們也吃掉了。因為它是一只“狼”，狼的本性是兇狠、殘忍、貪得無厭。這個故事很簡單，其中所蘊含的道理也很簡單。然而在20世紀30年代的歷史上，整個世界就上演了一幕扔可憐的羔羊給兇狠的狼的悲劇。今天我們一起來了解第二次世界大戰，看一看英、法為了自身的安全是如何以犧牲羔羊來滿足兇狠的狼的，他們最終又嘗到了怎樣的惡果，整個世界又付出了怎樣慘痛的代價？要解答以上的答案就需要我們一起學習《第二次世界大戰的爆發》 2.講授新課

一、慕尼黑陰謀

播放視頻《慕尼黑陰謀》（2分52秒）

問題：希特勒上臺有何行動？英法的態度如何？結果如何？ 學生回答吞并了奧地利、占領了捷克斯洛伐克的蘇臺德地區 提問：德國吞并奧地利有沒有違反《凡爾賽和約》的規定？ 學生回答：有，條約規定：德國必須承認并尊重奧地利的獨立 提問：國際社會的態度如何？

學生回答：沒有得到國際社會的抵制和制裁。

教師講解：正是因為1938年，德國兵不血刃吞并奧地利，沖破了凡爾賽體系對德國的束縛，竟然沒有受到英、法的干涉。希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，要求割占蘇臺德區。那么一戰后一直以維護戰后秩序為己任的英法為什么要無視或者默認希特勒的侵略行為呢？請大家看當時英國首相張伯倫的一段廣播講話，也許你能從中找到答案！（找學生朗讀廣播講話內容）

提問：英法為什么縱容希特勒的侵略？

學生回答：怕卷入戰爭，所以犧牲弱小國家的利益 師生互動：大家看地圖，觀察或思考一下，法西斯最初侵略的地區是否是英法的重要盟國？是否威脅到他們的要害？ 學生回答：都沒有

這些被侵占的地區離哪個國家近一些?或者說英法等國家更希望德國法西斯去侵略哪個國家？

學生回答：蘇聯

同學們分析的非常對！所以咱們可以簡單的概括下什么是綏靖政策？即為了免于自身卷入戰爭而采取犧牲弱小國家和地區的利益來安撫侵略者的同時又想“禍水東引”，把德國的侵略矛頭指向社會主義國家蘇聯而暗地縱容法西斯的侵略的行為就是綏靖政策！真是一箭雙雕，一石二鳥啊那么大家就在課本35頁勾畫出咱們剛才所分析的綏靖政策的含義。

西方國家的綏靖政策在中國也曾實施過，比如1931年，日本發動九一八事變占領東三省，國際聯盟縱容侵略而不采取任何抵制和制裁措施就是綏靖政策！但這遠遠不是綏靖政策的頂峰，大家現在看書找一下綏靖政策的頂峰是什么陰謀？這個陰謀又是出現在哪次會議上的？

學生回答：慕尼黑陰謀，在慕尼黑會議上

請同學找出并勾畫出：慕尼黑會議的時間，地點，參加國家和代表有哪幾位？ 學生勾畫并回答

教師具體講解：1938年9月15日，被希特勒的戰爭叫囂嚇破了膽的英國首相張伯倫，生平第一次坐飛機，匆匆趕到德國去見希特勒，乞求德國不要立即采取軍事行動。

張伯倫先后三次到德國，答應德國一次比一次多的領土要求。為解決捷克斯洛伐克問題，1938年9月29日，英、法、德、意四國在德國的慕尼黑召開會議，四國首腦會議完全滿足了希特勒的要求。會議從29日12時45分開始，至次日凌晨1時半正式簽署了將蘇臺德區割讓給德國的《慕尼黑協定》。直到這時，一直在隔壁房間里等候的捷克斯洛伐克的兩名代表才被帶進會議廳，告之協定的內容，并蠻橫地聲稱：“這是無權上訴和不能修改的判詞”。經過慕尼黑會議，捷克斯洛伐克的利益被英法出賣了。此后，凡是為了自私目的，出賣它國的行為，都被稱為“慕尼黑陰謀”。

張伯倫滿懷和平的希望回到倫敦。當飛機停穩，艙門打開，瘦長細高的張伯倫高舉著文件，揮手步下舷梯。頓時，機場上歡聲雷動。張伯倫原本有些佝僂的腰背此刻挺得筆直，他面對在場的千萬群眾，忘情地高呼：“到手了，我把它搞到手了。我們這一代的和平已經得到保證！你們安心地回家睡覺去吧”。當日出版的《泰晤士報》評論說：“這一刻，整個英國都在向他祝賀并感謝他！”

但張伯倫真的能給歐洲乃至世界帶來和平嗎？英法真的能夠自保嗎？ 學生回答：恐怕不能

教師講解;英國海軍大臣丘吉爾在議會辯論中就清醒地指出：“一紙空文能消滅戰爭么？這恐怕只是首相閣下的一廂情愿。回過頭來看看吧，希特勒上臺后的幾年間，沒有一天不在戰爭的軌道上加速運行。不錯，現在的確還沒有爆發戰爭，可是我們的政策，卻把一只餓得發慌的野貓喂養成了老虎，它要吃人只是早晚的事情，這難道還值得慶幸嗎？的確也如丘吉爾所說！希特勒通過慕尼黑陰謀看清了英法的軟弱可欺，便更加得寸進尺，于1939年3月長驅直入布拉格，吞并了整個捷克斯洛伐克。法西斯德國吞并捷克斯洛伐克后，增強了軍事和經濟力量，在戰略上處于更有利的地位，侵略野心更為狂妄，隨即把侵略矛頭指向波蘭。因此，慕尼黑陰謀實際上是戰爭的催化劑。德國兵不血刃侵占別國如此順利，以至于希特勒決定修訂其戰爭時間表，加快侵略擴張的步伐。希特勒的下一侵略目標是否如英法所愿是蘇聯呢？

不是。首先是波蘭，然后是他們自己。英法是搬起石頭砸了自己的腳。

二、戰爭的爆發和擴大 1．戰爭爆發

教師可依據課文引言講解德國突襲波蘭的賊喊捉賊的伎倆和閃電戰。

1939年9月1日德國突襲波蘭，9月3日英法對德宣戰，二戰全面爆發。

教師簡單解釋下英法宣戰的原因：一政治上綏靖政策破產，政治上被逼入死路；外交上：波蘭是英法在東歐的重要盟國，如果按照捷克斯洛伐克的模式處理，就會引起該地區的小國在外交上導向德國，英法將從此失去再此地區的戰略利益。所以英法別無選擇，被迫宣戰。但不到一個月，波蘭還是滅亡了。

閱讀下列材料，思考波蘭速亡的原因。看圖片思考波蘭速亡的原因

學生總結回答：波蘭武器落后，英法的不支援 教師講解：

1、波蘭還停留在騎兵定勝負的時代。波軍騎兵因不懂得戰車的性能，居然高舉長矛和刀劍向戰車沖鋒，結果蒙受極大的損失。而同時波蘭的盟國在德國侵入波蘭后，迫于國內人民和世界輿論的壓力，于9月3日匆忙對德宣戰，但兩國實際上仍是按兵不動，宣而不戰。英國軍事史家富勒寫道：“當波蘭正在被消滅之時，西線也發生了一場令人驚奇的沖突。它很快就被稱為?奇怪的戰爭?，而更好的名稱是?靜坐戰?。”

3：正當波蘭在德軍的進攻下開始瓦解的時候，9月17日凌晨，蘇軍分六路開入波蘭，未遇重大抵抗即占領了波東部地區。俘獲波軍20余萬人，繳獲飛機300余架和大量武器。被俘波軍中有數萬名軍官，其中約1.5萬人不久被殺于斯摩棱斯克附近的卡廷森林，這就是著名的卡廷事件。

思考：大家想一想，波蘭會是法西斯德國的最后征服對象嗎？ 學生回答：不會

那么會是給德國帶來恥辱的英法國家還是被法西斯看做魔鬼的蘇聯呢？ 學生回答：帶來恥辱的英法

教師總結：一是希特勒已經看透了英法的軟弱，二是因為德國在1938年就通過《蘇德互不侵犯條約》穩定住了蘇聯，這樣先進攻英法而不會有后顧之憂淪為。所以德國占領波蘭后,德軍又向西歐發動了進攻。二戰初期,納粹德國軍事家打造的閃擊戰，攻勢凌厲，27天內征服了波蘭，4小時征服丹麥，23天內征服挪威，5天內征服荷蘭，18天內征服比利時，就連號稱“歐洲最強陸軍”的法國也在39天內被征服。

請大家思考下：當法國潰敗后，法西斯德國的下一個進攻目標將是哪個國家呢？ 學生回答：英國

教師：是的，法國被政府后，希特勒將貪婪的目光對準了孤懸海外的英倫三島！但是德國強大的陸軍在對付英國這個島國時（看課件歐洲地圖），是派不上用場的。設想一下，德國會采取怎樣的戰術比較合理呢？ 學生回答：

簡單講解：從1940年7-10月，德國出動飛機4.6萬架次，投彈約6萬噸，迫使英國投降。在丘吉爾領導下（此時張伯倫因為綏靖政策的破產而下臺了），英國軍民奮起抗擊，三個月中擊落德軍飛機1733架，擊傷943架。至1941 年5月，英國抗擊德空襲作戰中，擊落德軍飛機更是超過2000架。粉碎了德國的侵略計劃。（英國運用了雷達）

1942年5月10日，507架德軍飛機轟炸了倫敦。造成1436人死亡、1800人重傷。救援者們冒著徹夜未熄的大火，從瓦礫堆里搶救傷者。這是德國空軍的最后一次空襲，他們的主力已被東調，準備入侵蘇聯。

引導學生思考：戰爭初期，法國潰敗，英國不列顛之戰勝利，兩國抗德戰爭結果卻不同，主要的原因是什么？

答案提示：英國人民在新任首相丘吉爾的領導下，堅決抵抗。引導學生看丘吉爾講話，說明英國已經從綏靖政策的迷夢中蘇醒！不列顛之戰英國的勝利，極大地打擊了德國法西斯的銳氣，迫使法西斯的戰爭機器調轉了方向，背信棄義的撕毀《蘇德互不侵犯條約》大舉進攻蘇聯，將戰火擴展到全歐洲。現在大家想一下，在蘇聯的國土上，法西斯國家能否重演在法國的一幕？ 學生回答：不會

教師：雖然在戰爭的最初幾個月，法西斯取得了一定的戰果，但在莫斯科城下，德軍遭到了開戰以來最慘重的一次失敗！粉碎了德國不可戰勝的神話！請同學們思考：蘇聯紅軍為什么能夠頂住德軍的進攻？

找同學朗讀斯大林號召：紅軍、海軍和蘇聯全體公民必須保衛每一寸蘇維埃土地，戰斗到最后的一滴血，來保衛城鎮和鄉村。

1、2、正確的指揮、蘇聯紅軍的頑強抵抗

蘇聯在完成兩個五年計劃后，由落后的農業國變成先進的工業國，而且計劃經濟體制也是蘇聯一切為戰爭服務，有力的支援了戰爭

3、龐大的地域（1707萬平方公里）和寒冷的冬天 正當歐洲戰場上戰火熊熊之時，亞洲擴張成性的軍國主義國家日本也在磨刀霍霍。決定與它在亞洲侵略擴張的最大障礙美國進行決戰！

1941年12月7日夏威夷時間7點55分，從日本機動部隊航空母艦上起飛的轟炸機攻擊了珍珠港中的美國太平洋艦隊。美國人被打了個措手不及。雖然美國航空母艦因偶然的緣故不在現場，但是5艘主力艦被擊沉，3艘嚴重受損，250架海陸軍飛機被炸毀。日本僅損失了29 架飛機。這一事件使美國威望掃地。珍珠港的慘敗促使美國舉國一致地投身于第二次世界大戰之中。太平洋戰爭從此拉開了帷幕。二戰達到最大規模.課堂小結：慕尼黑陰謀是帝國主義大國英、法犧牲小國，已達到禍水東引目的的一次大陰謀，英法縱容法西斯侵略，結果是搬起石頭砸自己的腳！二戰全面爆發后，英法嘗盡苦果。隨著蘇德戰爭和太平洋戰爭的爆發，二戰的規模進一步擴大，全世界絕大部分的人口和地區都卷入到這場人類歷史上空前的浩劫中。為了取得這場戰爭的勝利，盡快的消滅人類共同的敵人法西斯，我們必須團結起來，才能取得戰爭的勝利！

第五篇：3.1 第二次世界大戰的爆發 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．知識與能力

知識：慕尼黑會議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰全面爆發；奇怪的戰爭；德攻占北歐和包括法國在內的西歐國家，敦刻爾克撤退；法國潰敗和戴高樂的自由法國運動；不列顛之戰；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯；二戰擴大；蘇聯衛國戰爭開始；莫斯科保衛戰的勝利，日本偷襲珍珠港，在太平洋戰爭爆發。

能力：思考討論二戰的戰爭性質，學會用馬克思主義觀點分析戰爭性質的方法。概括二戰全面爆發和擴大的重大事件，提高歸納概括歷史進程的能力。

2．過程與方法

指導學生收集與本課內容有關的二戰資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學習、合作學習，探究學習的方法，體驗學習歷史的快樂。

3．情感態度與價值觀

①慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發，英、法嘗盡苦果。德意日進行的是帝國主義的非正義的戰爭。

②二戰初，德、意和英、法之間是帝國主義的非正義戰爭，中國等進行的是反法西斯的民族解放戰爭，蘇聯進行的是反法西斯衛國戰爭。讓學生充分理解全世界人民團結戰斗的重要性，認識到正義的力量只在加強聯合，才能有效地戰勝邪惡勢力，我們要確立為人類的和平和進步事業作貢獻的人生理想。

2.教學重點/難點

重點：慕尼黑陰謀，法國的潰敗，莫斯科保衛戰的勝利。難點：二戰初期性質的復雜性。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程 情景導入 播放影視資料《日本偷襲美國珍珠港》。

這段資料介紹的是什么歷史事件，對世界產生了什么影響？

由于德、意、日三國勾結，瘋狂地對外侵略擴張，給世界和平帶來了嚴重威脅，加速了發動侵略戰爭的步伐，終于導致了二戰的爆發。

一、自主學習

通過剛才的閱讀和之前的學習誰能告訴大家希特勒上臺后吞并的第一個國家是哪個？

德國吞并奧地利實際上就是向哪一條約的挑戰啊？也是對當時存在的被英法所控制的所謂的維護世界和平的哪一機構的挑戰啊？

師：德國兵不血刃的吞并了奧地利，各國政府態度如何呢？咱們一起來讀一下下面的材料：（展示材料）

材料一 英國首相A.N.張伯倫宣稱，當德國占領奧地利時，奧無法指望其他大國的援助。美國駐法大使W.C.布利特通知德國，華盛頓“完全理解”德改變歐洲地圖的計劃。法國政府也表示無意干涉奧地利事務。不久，英、法、美等國又承認了德國對奧地利的吞并，分別把駐奧使館改為駐維也納領事館。蘇聯強烈譴責納粹德國的侵略，并建議召開國際會議討論集體對付希特勒的侵略，西方國家對蘇聯的建議置之不理。

師：英國、法國、美國這些主要帝國主義強國對侵略采取了什么態度啊？ 希特勒一看，嘿！我一再挑戰《凡爾塞和約》，挑戰英國、法國控制的國聯的權威，這幫人竟然沒有動靜，我的侵略有門啊，于是膽子更大了！之后他又于1938年9月將目光對準了哪一國家的哪一地區啊？

師：捷克斯洛伐克是英國和法國的盟國，但是希特勒對捷克再次提出了侵略要求，要占領蘇臺德地區！如果你們是捷克人你們會怎么辦？

師：捷克當時也作好了迎戰的準備，可是我們再看作為當時捷克盟國的英國和法國他們是怎么想的又怎么做的？

師：示圖片《慕尼黑會議》，捷克斯洛伐克的總統哀嘆：我們被可恥的出賣了！歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”！在整個慕尼黑陰謀當中我們可以看出來英國和法國已經從縱容侵略的行徑中不斷發展，并且成了法西斯侵略的幫兇了！從那以后慕尼黑陰謀就成了帝國主義大國縱容侵略，出賣他國奸行的代名詞！而我們也把這種以犧牲小國的利益來安撫侵略者的政策稱為綏靖政策。英國、法國伙同侵略者肢解自己的盟友，這在歷史也是絕無僅有的，所以我們說把綏靖政策推向頂峰的標志性事件就是什么啊？ 師：從英法推行綏靖政策的一系列表現中我們能看出綏靖政策的實質其實就是對侵略采取什么態度？

設問：究竟是什么原因使得英國、法國要對法西斯的侵略采取綏靖政策呢？請我們同學結合材料分析歸納出來。

材料一 英法盡管為一戰的主要戰勝國，但其經濟地位和軍事地位仍因戰爭受到巨大的削弱，這種狀況使得英法統治集團的部分人士不敢同德、意、日侵略擴張政策進行針鋒相對的斗爭，而是試圖通過滿足侵略者部分貪欲的方法來維持自己的既得利益，戰后英法兩國國內政治也極為復雜。

材料二 一戰充分顯示了現代戰爭的殘酷性，它導致了大量傷亡，嚴重破壞了人民正常生活。因此戰后出現了不惜一切代價避免戰爭的和平主義思潮。還有經濟危機使英法政局動蕩，內閣更替，很難實行堅定和連續的政策。希特勒竭力造成似乎唯蘇聯方是德國敵人的假象，英法相信這點。

材料三 綏靖者在很大程度上是頑固的反共產主義者，他們相信通過支持德國重新獲得其原有的軍事和經濟實力，他們就會建起一座阻遏蘇聯共產主義西進的前哨堡壘。

材料四 由于時機尚不成熟，法西斯國家不愿意過早刺激英法美等國，又感到蘇聯和共產國際是它們進行侵略的巨大障礙，這樣，“反共”就成了他們結盟的最好招牌。

師：正是基于以上原因英法等國實行了縱容侵略，犧牲他國，保全自己的綏靖政策。

張伯倫拿著慕尼黑協定乘飛機凱旋而歸（出示圖片──1938年，英國首相張伯倫手持《慕尼黑協定》向歡迎人群炫耀。）問：你能想象出得意洋洋的張伯倫揮舞著一紙協定，向歡迎他的英國人說了些什么？

難道真像張伯倫說的那樣迎來了和平的時代，人們從此真能夠安心睡覺么？請咱們同學接著看書，看第二子目的內容！

師：真像張伯倫說的那樣迎來了和平的時代，人們能夠安心睡覺了么？

師：請用事實證明慕尼黑陰謀簽訂之后英國和法國并沒有在犧牲了捷克斯洛伐克利益之后，達到使自己平安的意愿。

這無疑是對張伯倫和達拉第的嘲諷，希特勒占領整個捷克之后，英法開始加強自身軍事防御，并與德國的東線鄰國簽訂了盟約，宣布給予波蘭軍事保障。

師：我們先來看一下德國入侵波蘭！波蘭是英國和法國的盟國，在1938年9月的時候，英國和法國曾經宣稱如果德國進攻波蘭英法會給予波蘭軍事保障。請咱們同學結合地圖上波蘭的地理位置思考，德國為什么要占領波蘭？

師：這邊英國和法國剛同波蘭簽訂盟約，宣布給波蘭軍事保障，那邊德國就閃擊波蘭，這無意就是打英法的臉一樣，于是英法再也無法后退，只能對德宣戰，二戰全面爆發！

但英法既不在德國西線發動攻勢以減輕波蘭的負擔，也不進行其它任何援助措施。波蘭人民孤軍奮戰，僅20多天波蘭就滅亡了。波蘭人民慘遭法西斯的踐踏，在整個戰爭中，被殺害的波蘭人多達600萬。

問：英法既然已經對德宣戰，為什么坐視自己的盟友波蘭滅亡呢？ 你結合波蘭的位置和之前法國英國推行綏靖政策的目的思考？

歸納：英法以為德國法西斯會繼續東進攻打蘇聯，可是卻遭遇到了意想不到的事情，他們的如意算盤不僅落空，他們妄圖安睡的愿望更是破滅了。1940年4、5月，德軍又向歐洲西部發動了大規模的進攻，很快占領了包括法國在內的西歐和北歐的許多國家，英國也遭到了德軍飛機的猛烈轟炸！這個時候意大利也加入德國一方作戰！

師：法國的滅亡和英國被空襲說明了什么，你有什么想法？

師：從我們同學的回答當中，我們找到了歐洲這些國家滅亡的主要原因，都是受什么政策推行的影響啊？

師：法國就是因為推行綏靖政策而導致自己滅亡的典型國家！法蘭西滅亡了，英國人民面對法西斯每天瘋狂的空襲，在新任主戰派領袖丘吉爾的帶領下開始了勇敢的反擊！

屏幕出示（丘吉爾的演說）

我所能奉獻的唯有熱血、辛勞、眼淚和汗水，我們所面臨的將是一場極其嚴酷的考驗，將是曠日持久的斗爭和苦難。

若問我們的政策是什么？我的回答是：在陸上、海上、空中作戰。盡我們的全力，盡上帝賦予我們的全部力量去作戰，對人類黑暗、可悲的罪惡史上空前兇殘的暴政作戰。這就是我們的政策。

若問我們的目標是什么？我可以用一個詞來回答，那就是勝利。不惜一切代價，去奪取勝利──不懼一切恐怖，去奪取勝利──不論前路如何漫長、如何艱苦，去奪取勝利。因為沒有勝利就不能生存。

我們務必認識到，沒有勝利就不復有大英帝國，沒有勝利就不復有大英帝國所象征的一切，沒有勝利就不復有多少世紀以來的強烈要求和沖動：人類應當向自己的目標邁進。

師：從丘吉爾的演說中你能感受到什么？ 師：正是在丘吉爾的領導下，在英國人民眾志成城齊心抗戰的不屈精神的支撐下，希特勒妄圖占領英國的狂妄計劃破滅，希特勒對英國的戰爭止于英吉利海峽，之后他掉頭東進，于1941年6月撕毀《蘇德互不侵犯條約》，發動了對蘇聯的戰爭，蘇德戰爭爆發，二戰規模擴大。而對蘇聯來說這是一場保衛國家的戰爭，所以他們稱之為衛國戰爭！下面我們看一下蘇聯人民是如何抗擊侵略保衛莫斯科的！

播放影片，引導學生思考莫斯科保衛戰的勝利的意義！

師：歐洲戰場的戰略態勢不斷擴大，從西歐擴大到東歐，而亞洲戰場日本也不甘示弱，決定乘美國尚未準備就緒，發動突然襲擊，偷襲美國在太平洋上的主要海軍基地和重要后勤基地──珍珠港！請我們一起再回顧一下當年的那一幕！

播放《日本偷襲珍珠港》

日本偷襲珍珠港標志著太平洋戰爭的爆發！如果你是美國人民，面對此情此景你會怎么做？

1941年12月8日美國對日宣戰，英國也對日宣戰，德國和意大利對美國宣戰，美國反過來又對德國和意大利宣戰，許多拉美國家也對法西斯國家宣戰，這說明什么？

課堂小結

世界上絕大部分地區和人口都被卷入了這場人類歷史上空前的浩劫中！希特勒用鮮血染紅了地球，世界各地的人民如果要想捍衛自己的家園，此時此刻必須怎么做？

師：于是世界各國聯手協作，共同抗擊法西斯的侵略，各國人民用鮮血捍衛自己的國家！這些是我們下節課要學習的內容！