第一篇：幸福、和諧的發展之路

幸福、和諧的發展之路

“推進富民強市、建設幸福泰安”，這是時代賦予泰安人的重大歷史使命。

向幸福出發，全市立足新起點，開拓新境界，精心籌劃，蓄勢待發；向幸福出發，走向發展之路。“為百姓謀福祉，是我們崇高的追求，責任比泰山還重。”《政府工作報告》中的論述，已化為我們自覺的行動。我認為要想“推進富民強市、建設幸福泰安”就必須：讓工業成為縣域發展的強大支撐、發展服務業走綠色發展之路、建設富裕文明和諧社會、齊心協力抓項目搶日爭時快發展、“頂天立地”邁向旅游文化產業高地。

我們要爭當科學發展排頭兵，就是在新的起點上以更大的志向和勇氣，更高的目標和追求，當先進、創一流、作貢獻；以更大的干勁和力度，更好的作風和形象，加壓奮進、激情創業、跨越趕超，努力實現“泰安率先、全省領先、全國爭先”。

建設幸福泰安，就是順應人民群眾過上幸福美好生活的新期待，推動經濟快速協調發展，社會繁榮進步，環境優美宜居，民生不斷改善，公共服務均衡普惠，社會財富更加充裕，居民收入快速增加，努力實現收入好、身體好、教育好、住行好、保障好的“五好民生”目標，提升人民群眾的幸福感和滿意度。建設和諧新泰，就是加快推進社會主義民主政治建設，加強依法治市，創新社會管理，維護群眾利益，促進公平正義，保證安全發展、綠色發展和可持續發展，積極營造社會安定有序、黨群干群關系融洽、人民群眾安居樂業、人與自然和諧相處的良好局面。

第二篇：幸福成長和諧發展

2010—2011

學第二學期政教處工作總結

本學期教育教學工作已結束，在各位領導的幫助和指導下，在各位同仁的理解和支持下，政教處工作也圓滿完成。再次衷心地感謝所有幫助支持我們政教處工作的領導和同仁。現將本學期政教工作情況總結如下：

在教育工作中，政教處提出了 “四化三禮三彎腰”的理念，即德育工作生活化、衛生管理細節化、禮儀教育系列化和德育管理制度化；積極開展“見到師長彎腰鞠躬、見到垃圾彎腰撿起、遇到矛盾彎腰道歉”的“三彎腰”活動和“禮貌、禮儀、禮節”的“三禮”教育活動和“微笑教育”，以期達到“三零一少一整潔（零吸煙、零上網、零帶手機、談戀愛的大幅度減少和宿舍整潔”的近期目標。

1、德育工作生活化。

養成教育從學生的日常行為習慣、紀律等常規入手，對學生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格教育。狠抓學生的一些不良現象和惡習，進一步純正校風。嚴禁學生在任何時候進入營業性網吧，禁止談戀愛，禁止穿奇裝異服，禁止男生留長發、女生燙發染發，嚴禁抽煙酗酒、打架斗毆、打牌賭博、考試作弊等違紀現象。嚴禁學生打架、嚴禁攜帶手機、嚴禁學生吸煙，密切關注學生早戀。政教處加大對打架、吸煙和帶手機等違紀行為的檢查。攜帶金屬探測儀進入教室、宿舍檢查學

生攜帶手機問題；通過對宿舍、教室、食堂、校園及校外“四點”嚴密、不定時檢查，并對校外和網吧進行跟蹤拍攝，嚴格控制學生吸煙和上網；重新調整學生作息時間，嚴格防止學生利用中午、晚上上網；為進一步規范學生的日常行為，我校對宿舍的物品擺放做了統一的規定，制定了《皋蘭一中宿舍管理條例》、《皋蘭一中住宿學生行為規范要求》和《皋蘭一中宿舍物品擺放示意圖》，指導學生自我管理。我校的“禁煙”工作卓有成效，教師十之七八已經戒煙，學生吸煙人數大為減少，蘭州電視臺以新聞片的形式對我校“無煙校園”創建進行了報道。

針對高中生的實際情況，積極開展青春教育。高中生青春勃發，在校時間長很容易導致男女生交往過密甚至不正當交往。為此，我校制定了“男女生交往規范”；加強對重點地段、時段的巡查；舉行“正當交往、無悔青春”主題班會和“建立良好男女同學關系研討會”，疏堵并舉，引導學生樹立正確的人生觀。

2、衛生管理細節化。思想靠教育，行為靠養成。政教處將創建一流的校園環境衛生當作中心任務常抓不懈改革衛生制度，使校園進一步凈化、綠化、美化，通過多種途徑和方式挖掘環境教育資源，有效發揮了其耳濡目染、潛移默化的育人功能，讓學生于不經意中增長知識，開拓視野，提高潛能，陶冶情趣。在學生當中不定期進行學生個人衛生抽查，每月進行一次全校學生個人衛生大檢查，促進學生樹立“講衛生光榮，不講衛生恥辱”的新風尚和樹立“撿一次垃圾，凈 1

化一次心靈”高尚情操。積極實施“校園文化建設工程”，創建優美的校園環境和清新的文化氛圍，以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶。加強校園環境規劃設計，突出綠色和生態理念，實現書香校園和綠色田園的有機結合，創造寧靜的文化氛圍，充分體現學校的文化底蘊。

3、禮儀教育系列化。政教處以創建文明禮儀特色校園為抓手，以各個學校師生實際為依托，以加強禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容，開展文明禮儀系列教育活動，通過學習展示禮儀、宣傳禮儀、實踐禮儀和評比禮儀四個環節，將文明禮儀教育實踐活動與傳統美德教育、行為規范教育及學校的其他教育教學活動密切結合，促使學生自覺踐行文明禮儀，堅持從點滴做起，從我做起，從現在做起，講禮儀，講禮貌，講禮節，著力提高學生的思想道德品質和文明禮儀素質。在提出“三彎腰”活動之后，我校又開展了“禮貌、禮儀、禮節”的“三禮”教育活動和“微笑教育”。通過微笑去體現師生和生生之間的敬意、謝意、歉意，以創造和諧校園。對宿舍管理實行星級評選制度，每四周評比一次，獲一次獎得一顆星，最高可成為五星級宿舍。出臺了一系列內宿管理規章制度；把宿舍管理情況納入班級量化管理。通過采取以上措施，宿舍逐步成為文明、舒適的學習、生活、休息場所。

4、德育管理制度化。進一步健全制度，規范管理，制訂各項管理制度，做好學生的日常行為的量化考評工作，建立學生個人資料電 2

子檔案。注重制度化管理，加強學生的常規管理，逐步完善管理體系。堅持每天《紀律衛生檢查制度》、每周《升國旗制度》、每月《文明班級評比制度》和一月一次《學生衣著容貌檢查制度》等，使我校的常規管理更加規范，更具有時效性和針對性。充分運用獎懲機制，做到獎罰分明，注重運用先進典型影響帶動學生，開展班級、年級、學校“禮儀星、學習星、體育星、學習星、紀律星、進步星”等十星學生的評選活動，做到學有榜樣，趕有目標，在校園內形成崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好風氣。對違反校紀校規者，要給予嚴肅處理，保證絕大多數學生有個良好的學習、生活秩序。完善《中學生獎懲條例》《皋蘭一中班級量化考核實施方法》、《皋蘭一中班級績效獎懲制度》等，堅持政教處制定執行的《班主任量化評比方案》，在考評中力求公平、合理，調動班主任工作的積極性、主動性和創造性,量化考評由值班教師、政教處、學生會等負責，每天匯總到政教處，由政教處進行公布，堅持做到“三個一”：一日一反饋、一周一累計、一月一評比，并將考評結果存檔，年終作為優秀班級、班主任評比的重要依據，此外，對重大違紀違法事件的班級，評優評先實行“一票否決”。

（二）、常抓德育主陣地，“六育”結合促發展

1、抓好大德育課。為促使學生全面、健康發展，我校提出開展大德育課。大德育課不僅僅改變了之前班會課時間，將原來60分鐘延長到90分鐘，而且賦予德育課更多的含義：制定的主題更為廣泛、3

活動的形式更加多樣、也更充分體現學生的主體性。大德育課是班主任進行思想品德教育的主戰場之一，是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，因此要求設計好每一節大德育課，使大德育課主題鮮明，內容充實，富有意義，富有成效。在大德育課上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還應集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態度、參加勞動、活動實踐等方面的養成教育的培養和總結，最終目的是提高學生明辯是非的能力，增加學生的集體凝聚力和榮譽感，豐富學生的學校生活。政教處積極檢查、指導大德育課開展情況，扭轉將大德育課變成自習課、批評課、單純說教課、上傳下達課的不良局面，確保其成為學校教育工作的一個有效途徑。通過以“我是90后”為主題的征文、大德育課競賽，促進上好每一堂大德育課，促進班與班之間互相交流學習。讓廣大學生感受到“就讀一中，體驗成功”的那種快樂與幸福。

2、結合校園文化活動，狠抓“六育”發展。實踐使我們體會到，德育工作要力戒空洞，力減說教，而應以活動為載體，使德育工作生氣勃勃，有血有肉；使學生樂于參與，獲得教益。我們積極構建成功教育、立業教育、禮儀教育、感恩教育、生命教育和知識教育等“六育“相結合的德育模式。以各種紀念日和傳統節日為契機，開展各類活動，如：元宵節開展“觀花燈猜字謎”活動，清明節開展“紀念感 4

恩 緬懷古人”的掃墓活動，端午節開展“走進屈原”活動，“五一”、“五四”舉行全校文藝匯演，“七一”開展唱紅歌比賽，“科普知識進校園”大型展覽、師生自制教具評比、讀書節活動等。培養學生懂關心、知感恩、明誠信、敢負責、會欣賞、善合作的優秀品質。開展各種活動，培養學生能力。學校通過“校園之聲”廣播站和校刊進行宣傳，鼓勵學生積極投稿，鼓勵學生向學生會提出自己的建議。組織勵志教育、責任教育、安全教育、法制教育等相關教育活動；組織學生開展豐富多彩德育教育活動,如講座、主題班會、故事會、演講會、讀書節等及各式各樣的文娛體育活動。

（三）、“五自”模式成體系，一個信念保安全。

1、培養學生的自主意識是引導學生學會做人的重要環節之一，培養、發展學生的自主意識和能力符合“以學生發展為本”的教育觀念，同時良好的自主管理意識有助于學生獨立思考、自我認識和自我控制。我校在學生德育教育中提出“五自“模式。學校盡可能給學生創設一個自治的空間，使學生的品行在“自我體驗→自我嘗試→自我評價→自我內化→自我發展”的“五自”過程中得到提高和升華，取得了良好的教育效果和社會反響。

我校積極開展學生自主管理，組建了年級學生會和學校學生會，主要職責是配合老師督查和評價教室宿舍的衛生紀律情況、早操情況、晚自習的紀律情況等。通過“三一”要求，即每日檢查評分，每周總結一次，每月一評比，使學生通過親身體驗此項活動，5

形成了相互監督、相互督促的氛圍，進一步強化了管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮了學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。基本實現了校園事事有人做，處處有人管，時時有人查的學生自主管理。

2、安全如山，責任如天，我們牢固樹立安全第一的思想，堅持“預防為主，安全第一”的創建安全校園工作原則，樹立“四安全（交通、飲食、行為和心理）”意識，要求每位班主任認真制訂班級安全教育及管理方案，明確安全教育內容，細化安全管理要求，簽訂安全責任書，保證學生“交通、飲食、行為和心理”安全，強化以“防范為主，重在規范”為主要內容的安全教育。完善各種安全制度；完善各類突發事件、大型活動預案和學生外出活動預案；繼續開展內容豐富、形式多樣的學生安全教育活動，如征文、主題教育、周末節假日離校教育、觀看安全警示片，開展安全逃生系列活動，如火災逃生、地震逃生演練。增強學生的安全意識和自我保護能力；邀請交警、民警、法制輔導員對學生進行專題安全、法制和禁毒教育，提高師生安全與法制意識。班主任在交通安全、財物安全、活動安全、人身安全等方面對學生加以教育指導，幫助學生增強自我防護意識，杜絕各類事故的發生。健全校內各項安全管理制度，將安全工作的各項職責層層進行分解，落實到人，每一個班主任、任課教師都擔負起對學生進 6

行安全管理和教育的責任。專門針對預防學生擁擠踩踏事故建立制度，提出要求，采取措施。對教學樓樓梯、扶手、樓梯間照明設施進行一次全面檢查，及時清理樓道、樓梯間堆積物，確保樓道、樓梯通暢。通過教育使學生樹立網絡交流中的安全意識，養成良好的利用網絡習慣，提高網絡道德素養。

（四）、“三位一體”得幸福，三級管理促和諧

1、健全德育機制，形成德育網絡。充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校——家庭——社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家會德育、社會重德育”的德育機制。(1)校內樹立德育典型。發揮教師德育教育的積極性、主動性和創造性，發揮教師方向上的主導作用，方法上的指導作用。（2）政教處組織比賽并將比賽成績納入班級量化考核；對獲獎班級及班主任進行表彰獎勵。此項活動加強了學生的紀律性和集體主義觀念，培養了學生不怕苦、不怕累的精神，促進了班集體的形成。(3)舉辦家長會，定期進行德育培訓，教師主講內容，家長現身說法，發揮家長在家庭的監督指導作用。（4）通過告家長書及時同家長進行溝通，先后印發了《寒假安全告家長書》、《五一長假告家長書》、《夏季安全告家長書》、《六一藝術節活動告家長書》、《暑假安全告家長書》、《十一長假告家長書》、《冬季安全告家長書》等。

2、當代社會“健康人”的內涵更加寬泛：“健康不僅是身體沒有疾病，而且具備心理健康，社會適應良好和道德健康，只有具備了 7

上述四個方面的良好狀態，才是一個完全健康的人”。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，健康的心理素質越來越重要。正是基于上述考慮，我校不但重視心理健康教育，而且把它做大做強。針對當前學生心理脆弱，厭學、無奮斗目標，承受挫折的能力低等心理問題，重視并加強學生心理健康教育，促進學生健康道德品質的形成。成立了心理咨詢室，每天課外活動有專業的心理教師進行心理咨詢服務。每周在心理咨詢宣傳欄張貼圖片資料，達到學生自己了解自己，完善自己的目的。

3、加大對住校生管理的力度。宿舍是學校的窗口，宿舍管理的好壞，直接影響學校的形象。住校生自理能力差，管理人員少，所以，宿舍管理一直是政教工作的一個難點。我們建立健全宿舍管理制度，加強對住校生日常行為規范、內務整理、衛生習慣的培養，強化學生自我管理的意識。不定期對宿舍內務整理、衛生進行檢查、評比，并將檢查結果與文明宿舍、先進班集體評比掛鉤；政教處將繼續加大“進宿舍”工作，對住校生實行檢查登記制度，對未回寢室就寢的學生進行登記，查明原因，并及時與班主任及家長聯系，對違反就寢紀律的學生進行批評教育，發現問題，及時教育、處理。要求班主任定期檢查自己班的住宿情況，加大對住校生的生活指導和紀律約束，以確保學生在校住宿期間的人身安全。

4、我校積極構建和諧校園。和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育 8

要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。我校的每一人、每一事、每一物都是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。我校的每一景的基調均是潔凈、整齊、有序、合理、規范，并且是充滿生機與活力的，極具特色與表現力。只要進入校園，透過任一景，就可以感知校園的文化與校園的和諧。

我校在德育方面的一系列做法，引起了社會各界的關注。蘭州市電視臺零距離《身邊的好人》欄目連續播報我校魏相如老師、陳親貴老師和楊言利主任的先進事跡；之后，還報道了我校的中秋詩文歌會和紅歌會；皋蘭電視臺多次報道我校先進事跡，如周一升旗、創先爭優、德育活動等。我們的一系列活動和做法，也得到了上級領導部門的肯定和贊譽。被評為皋蘭縣“先進黨組織”、皋蘭縣“五四紅旗團委”、皋蘭縣德育工作先進集體等。被蘭州市精神文明辦評為宣傳先進單位、甘肅省教育先進單位等。

二、存在的問題：

突出表現在 “一雜二缺”、“三重三輕”、“三個不適應”。“一雜”就是生源雜，學術水平參差不齊；“二缺”即缺乏心理健康專業 9

教師、缺乏有效地德育科研服務網站和社會教育網絡；“三重三輕”是：重智育輕德育,一手硬一手軟的現象依然在存在；重管理，輕人格養成，往往滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感培養，使德育成了單純的行為訓練；重課堂教學輕社會實踐,不能把課堂教學與實踐活動密切結合的現象依然嚴重存在。“三個不適應”是不適應青少年身心發展的特點、不適應社會生活的新變化、不適應全面推進素質教育的要求。

三、今后工作思路和措施：

1、認真思考德育在我校發展中的功能。我們不僅要認識到德育是培養學生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的教育，關系到學生終身發展的教育；還要認識到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要認識到德育是創建一流校風，打造品牌學校的基礎工程，即全體員工要樹立“德育到位，事半功倍”的新理念。讓我校“生命課堂、主業教育”的理念真正為學生所接受，讓學生認識和感悟生命的意義和價值，學會欣賞和熱愛自己，學會尊重生命，理解責任的內涵；

2、整體構建學校德育內容體系。總的思路是:依據系統科學的理論，把德育內容的要素結構和層次結構劃分出來，以道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”為緯，以各項要素的不同層次為經，按照整體性、有序性、動態性的原則，把它們有機結合起來，依據學生的身心特點和知識水平，由淺入深,由低到高,由感性到理性，由具體到抽象,分層遞進,螺旋上升，避免“一刀切”、10

“成人化”。

3、以“尊重教育”為突破口，創設寬松平等的師生關系，架構溝通的橋梁，讓德育走進學生的內心世界。在傳授道德價值觀的過程中，尊重學生人格，尊重他們在發展中的主體地位，發展學生個性，營造民主、平等、和諧相互促進適宜學生發展的教育環境。力求尋找教育的一個最佳點，把“重人格”與“立規矩”有機地結合。讓孩子們在不斷進行道德參與、道德選擇的同時，經過判斷、選擇，最終形成自己的觀念與道德準則，使之內化為信念，外化為行為。

4、加強德育的實踐環節，進一步充實大德育課，加大獎懲力度。德育的本質是靈魂的教育，它不僅塑造人的行為，還要培養其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。德育過程是知、情、意(信)、行諸環節構成的，只有知識傳授，而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導就不是完整的教育。德育不能只重視知識傳播，而忽視或輕視德育實踐活動。德育活動應該有多種形式:既要有課堂德育活動，又要有課外德育活動；既要有校內德育活動，又要有校外德育活動，其中大德育課是最直接、最經常、最普遍的德育活動，它主題明確、針對性強、內容豐富多彩、形式生動活潑、是對學生進行思想品德教育的有效途徑。

5、大德育課是德育的主陣地和主渠道,應確立以學生為中心、以情境為中心,以活動為中心的“新三中心論”。改變以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心論”。要充分尊重學生的 11

主體地位,發揮學生的自主性和能動性,激勵學生自尊、自愛、自信、自立、自強,使之成為全面發展的主人。

6、加快建立大型德育科研服務網站,大批量開發德育課件,使德育能夠跟進網絡的迅猛發展。當前,我校教學系統正進一步朝著網絡化、數字化、虛擬化、多媒體化、遠程化的方向發展,而德育跟進則明顯滯后。我們應建立專門德育網站,使德育駛入網絡高速公路。

7、努力拓寬德育渠道,充分發揮整個社會德育力量,讓社會、家長、老師、學生進行綜合合作,達到良好德育效果。培養學生積極的道德情感,是德育工作的核心。應積極拓展德育渠道,加快校園文化的建設,營造“學校無小事,處處是教育”的良好德育氛圍。校外還可建立德育基地,定期請校外輔導員來校對學生進行革命傳統教育與愛國主義教育,還可組織學生外出野外生存訓練，開展“手拉手,一幫一”等活動,建立家長學校,以家長沙龍等形式集中學校、社會、家長三方面合力,產生良好德育效果。

教無止境，育無疆界。歲月如同百川溪水，教育就像萬里征程。我們的工作任重道遠，重要的是，我們要有立業的根基、長遠的眼光、兼容的態度和靈活的做法去對待我們的工作，去進行我們的教育。我們將在各級領導的關懷支持下，搶抓發展機遇，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷譜寫我校德育工作的新篇章。

第三篇：走科學和諧和平發展之路

走科學、和諧、和平發展之路

發展是我們黨執政興國的第一要務，也是科學發展觀的第一要義。黨的十七大報告關于科學發展、和諧發展、和平發展的論斷，深刻揭示了中國特色社會主義的發展規律，構成了當代中國發展的基本要求、基本方向、基本路徑，具有重大的理論意義和現實意義。科學發展、和諧發展、和平發展的基本涵義科學發展，就是以人為本、全面協調可持續的發展。科學發展集中反映了科學發展觀關于發展理念、發展目標、發展方式、發展路徑的新詮釋。當今世界，發展日益成為人類社會的最強音，實現快速發展成為各國家、各民族的共同愿望。但是，受歷史和時代的局限，人們最初把發展等同于經濟增長，經過長期的實踐逐步把可持續發展、合理發展、社會綜合發展等理念引入發展范疇。中國共產黨提出以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，把發展理念提升到一個嶄新階段。科學發展所表達的發展愿望是：堅持以人為本，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享；堅持全面協調可持續，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設，促進生產關系與生產力、經濟基礎與上層建筑相協調，促進經濟發展與人口資源環境相協調，實現經濟社會永續發展；堅持統籌兼顧，統籌城鄉、區域、經濟社會、人與自然、中央地方、個人集體、局部整體、當前長遠以及國內國際兩個大局，實現整體優化。和諧發展，就是各方面事業有機統一、社會成員團結和睦的發展。和諧反映了客觀事物的運動規律。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。和諧發展是一種社會活力與社會和諧相輔相成的新的發展思路，是與科學發展內在統一的發展模式，是堅持以人為本和堅持以經濟建設為中心相統一的發展理念。和諧發展所表達的發展愿望是：關注人際關系，統籌階層和諧，以利于個體自我的身心和諧，培養和諧發展的人，營造和諧發展的社會關系；關注人與社會的關系，營造一個社會各階層都能各盡所能、各得其所、互惠互利，相互關系不斷得到協調的社會；關注整個社會發展的和諧，處理好經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的關系，處理好當前與長遠、宏觀與微觀、速度與效益、效率與公平等的關系，構建整個社會和諧共進的良好氛圍；關注人與自然的和諧，保護自然環境，合理開發和利用自然資源，建設資源節約型、環境友好型社會。和平發展，就是既通過維護世界和平發展自己、又通過自身發展維護世界和平的發展。和平與發展是當今時代的主題，求和平、謀發展、促合作已經成為不可阻擋的時代潮流。中國共產黨始終堅持獨立自主的和平外交政策，把推動人類和平與發展作為歷史任務之一。2005年，我國發表《中國的和平發展道路》白皮書，把自身發展同促進世界和平與發展有機地統一起來，向全世界展示了中華民族熱愛和平、追求發展的誠意。和平發展所表達的發展愿望是：正確處理和平與發展的辯證關系，以自身的發展促進世界的和平與發展，推動國際關系民主化的進程，促進世界經濟的健康發展；自力更生為主，同時堅持對外開放，提高開放型經濟水平，實現與各國的互利共贏和共同發展；通過走和平發展道路，推動建設持久和平與共同繁榮的和諧世界。科學發展、和諧發展、和平發展是有機統一的整體黨的十七大報告是將科學發展、和諧發展、和平發展作為一個有機統一的整體，來闡釋發展這個科學發展觀的第一要義的。科學發展、和諧發展、和平發展，既有所區別和各自有側重點，又互相聯系、互相促進、互為因果，共同演繹了科學發展觀視域中的發展主題。第一，科學發展是和諧發展的根基，沒有科學發展就沒有社會和諧。發展對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化具有決定性意義。要牢牢扭住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設、一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。更好地實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略，著力把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展，為發展中國特色社會主義打下堅實基礎。社會要和諧，首先要發展。社會和諧在很大程度上取決于社會生產力的發展水平，取決于發展的協調性。必須堅持用發展的辦法解決前進中的問題，大力發展社會生產力，不斷為社會和諧創造雄厚的物質基礎；同時更加注重發展社會事業，推動經濟社會協調發展，讓發展的成果惠及全體人民。第二，和諧發展是科學發展的條件，沒有社會和諧也難以實現科學發展。社會和諧，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，是馬克思主義政黨不懈追求的一個發展目標。構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務，是在發展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果。科學發展與社會和諧，相輔相成，缺一不可。要通過發展增加社會物質財富、不斷改善人民生活，又要通過發展保障社會公平正義、不斷促進社會和諧。實現社會公平正義是中國共產黨人的一貫主張，是發展中國特色社會主義的重大任務。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設、共同享有的原則，著力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發展提供良好社會環境。第三，對內堅持科學發展、和諧發展，對外堅持和平發展，統一于推動建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界。世界是普遍聯系的，中國的發展離不開世界，世界的繁榮穩定同樣離不開中國。中國的發展需要和平穩定的國際環境，和平發展是科學發展、和諧發展的重要條件。只有堅持和平發展，維護世界的和平與穩定，同世界各國友好對話、互信互利、合作共贏，才能為我國全面建設小康社會的宏偉事業營造良好的國際環境。同時，作為一個發展中大國，中國在世界上的影響力不斷增強，中國的發展已經超出了中國的范圍而具有世界性，成為世界發展的一個重要組成部分。所以，中國對內堅持科學發展、和諧發展，對外堅持和平發展，不僅有利于自身的發展，而且有利于世界的和平與發展。以科學發展觀指引科學發展、和諧發展、和平發展科學發展、和諧發展、和平發展，代表了科學發展觀關于發展的理念。走科學發展、和諧發展、和平發展之路，必須以科學發展觀為指引，深入貫徹落實科學發展觀。深刻領會科學發展觀的歷史地位和重大意義，切實增強深入貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。轉變不適應不符合科學發展觀要求的思想觀念，解決影響和制約貫徹落實科學發展觀的突出問題，把全社會的發展積極性引導到科學發展上來，努力推進中國特色社會主義偉大事業。黨在社會主義初級階段的基本路線，是中國經濟社會發展的總目標、總政策、總戰略，是指導各項工作的總方針。深入貫徹落實科學發展觀，要求始終堅持黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線。要把推進科學發展、和諧發展、和平發展與堅持黨的基本路線統一起來，通過科學發展、和諧發展、和平發展，推進建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶，改革開放是發展中國特色社會主義的強大動力。只有繼續解放思想、深化改革開放，才能不斷突破束縛中國特色社會主義發展的思想障礙和體制障礙，才能不斷推動馬克思主義中國化的歷史進程，才能為深入貫徹落實科學發展觀奠定堅實的思想基礎、提供良好的體制條件。在和平共處五項原則的基礎上同世界各國發展友好合作，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界，代表了中國人民的根本利益，也反映了世界人民的愿望。要弘揚民主、和睦、協作、共贏精神，政治上相互尊重、平等協商，共同推進國際關系民主化；經濟上相互合作、優勢互補，共同推動經濟全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發展；文化上相互借鑒、求同存異，尊重世界多樣性，共同促進人類文明繁榮進步；安全上相互信任、加強合作，堅持用和平方式而不是戰爭手段解決國際爭端，共同維護世界和平穩定；環保上相互幫助、協力推進，共同呵護人類賴以生存的地球家園。黨的領導是我們的事業的根本保證。要站在完成黨執政興國使命的高度，把提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，體現到領導科學發展、促進社會和諧上來，落實到引領中國發展進步、更好代表和實現最廣大人民的根本利益上來，使黨的工作和黨的建設更加符合科學發展觀的要求，為科學發展提供可靠的政治和組織保障。

走科學和諧和平發展之路責任編輯：飛雪

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第四篇：小議農電的和諧發展之路

小議農電的和諧發展之路

作為一名農電員工我深知“經濟發展，電力先行”。電力的可持續發展對于促進經濟社會更好更快發展與構建和諧社會起著至關重要的作用。在落實科學發展觀、推進和諧社會建設中，要把電網發展當作首要任務，在發展中解決矛盾。構建堅強電網是電網企業履行社會責任與構建和諧社會的物質基礎。必須把加快電網建設步伐，積極為區域經濟騰飛當好電力先行。所以對于農電該怎樣發展如何發展我有如下設想。

營造和諧共進的文化氛圍固和諧

一個企業文化是企業的靈魂,是指引企業不斷向前發展的力量源泉,是企業的核心競爭力所在。而企業的員工又是這種核心競爭力的發源地。企業文化建設是一項戰略性、長期性的工作,是企業的“鑄基”、“鑄魂”工程,它的建設是一個循序漸進的過程,需要堅持不懈的努力。建設企業文化,關鍵在調動廣大職工的內在動力,營造和諧共進的文化氛圍。

首先員工的認同是企業文化的最根本的基石，也是企業文化最終和最直觀的體現者，所以想辦法讓員工的積極的投入到企業文化建設來，以他們積極的主管能動性來營造和諧濃厚的企業文化氛圍。例如：電梯間、走廊、食堂等的環境布置，項目位置的宣傳板，可以做到人人知曉，人人參與，潛移默化的深入到人心。此外還可開展多彩多樣的員工活動，通過一系列形式多樣的活動,統一了認識,充分調動起廣大員工參與企業文化建設的熱情。

先進的人物典型事跡也是企業文化最生動直觀的體現，且具有很強的示范性和輻射性。故大力挖掘、發現、培養先進典型,大力宣傳和表彰先進典型，也是企業發展工作中的一項重要任務。例如：司結合精神文明建設工作,組建公司文明督查隊伍,開展文明部門、文明班組、文明員工以及安全明星、服務明星、管理明星、技術明星、農電明星的評比活動:比政治看誰思想好,比工作看誰干勁大,比紀律看誰要求嚴,比業務看誰技術精,比作風看誰更過硬。樹立一批立得住、叫得響、推得開的先進典型。讓員工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。從身邊平凡的人、平凡的事,體會不平凡的精神,積極營造學先進、趕先進、做先進的良好氛圍。

此外企業形象也是企業文化建設最直觀的體現,公司通過企業文化建設來進一步提升企業形象,把“敢為人先、攜手奮進”的企業理念深入到具體工作中去,進一步擴大企業知名度,確立企業價值觀、規范企業行為,逐步打造出具有僑鄉特色的電力企業品牌。近期我公司也加大了宣傳報道力度,深入挖掘企業的新聞點,適時向新聞單位公布;同時公司內部刊物及內部網站為載體,將企業文化建設情況予以發布,及時通報創建情況,交流經驗,促進活動開展。通過積極有效的宣傳教育,廣大員工的服務意識、形象意識、品牌意識得到進一步提高,促進了供電優質服務工作的開展。

以優質服務打造和諧電力促和諧

服務是彰顯企業形象的重要標志，是以客戶需求為導向的現代企業的生存之道。在當今社會不斷進步。人民生活水平日益提高的情況下，讓客戶享受到優質、方便、規范、真誠的服務，是和諧社會對電力服務的要求。電力企業要抓好營造企業服務文化這個關鍵點，把優質服務作為企業核心能力進行培育和建設，努力做到服務理念追求真誠，服務內容追求規范，服務形象追求品牌，服務品質追求一流，推進服務規范化、精細化、常態化和人性化。大力倡導關愛企業、關愛客戶、關愛自己、關愛社會的良好風尚，積極營造“以人為本、忠誠企業、奉獻社會”的文化，進一步增強服務的能力和意識，拓展服務的手段和載體，提高服務的水平和質量。

構建和諧電力企業要以科學發展觀為先導,作為基礎產業的電力企業，在實現政府公共政策目標的過程中具有十分重要的作用和義不容辭的責任。面對全面建設小康社會和經濟社會發展對電力需求的快速增長,要求我們農電員工以建設“電網堅強、資產優良、服務優質、業績優秀”的現代公司為發展目標。全面開展各項安全普查活動以保障用戶用電安心放心，堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，充分發揮電力在構建和諧社會中的支撐點作用。

踏實勤奮、勇于奉獻、敢于創新，應當是是在新時代對新一代農電工的新要求和不懈追求的目標。作為一名電力企業的員工，要做到服務理念追求真誠，服務內容追求規范，服務作風追求務實，服務品牌追求一流，服務形象追求品牌，努力打造誠實守信的電力新形象。為促進社會經濟發展、和諧建設做出新的貢獻。”所以我們要在上級的正確領導下，圍繞“一強三優”的目標，結合保持共產黨員先進性教育活動，積極開展“創一流”、創建“四好班子”等活動，實行常態化管理，同時還可以通過農電工崗位知識及技能競賽活動，選拔一批優秀農電工參加省市競賽選拔，為新農村建設培養了一支穩定、優秀的農電工隊伍。只要練就過硬的技能，就能不斷提高自身的服務水平以提供優質的服務。以人為本安全生產保和諧

滿足農電工物質生活的需求

農村電網改造前，農電工每月的收入普遍偏低，生活上缺少各項保障心里總是不踏實，有的農電工想方設法總往家里的承包地里跑，往外面“下海”經商，以此盡量多產生一點“效益”，哪有心思安心工作？農網改造后特別是近年來，供電局黨政領導班子把努力構建和諧電力，建立穩定的農電工隊伍，在政策允許的范圍內想方設法增加農電工的收入，最大限度地滿足農電工物質生活的需求作為一項重要工作來抓。首先對農電工進行局興我榮、局衰我恥和愛局如家的教育，樹立企業主人翁思想。從電網發展、電量遞增、電費回收等事實，讓農電工實實在在地看到只有企業發展壯大了，自己的收入才會增加。公平競爭體現農電工自我價值

早先農電工對學習業務技術知識認識不足，認為農電工只是底層工人，干好干壞都一樣，更不可能提升到管理層，學那么多技術知識干啥，只要能對付工作就行了，甚至產生“學得會、討得累”的想法，因此學習專業技術知識的積極性不高。但近年開始實行通過公開招聘，與正式職工同臺競聘、被擇優錄取后走上了局級專職工程師管理崗位，專職管理崗位電所所長和副所長也不再遙遙無期，從而消除了農電工只是“打工仔”，不可能提升到管理層的顧慮，使農電工干事有平臺，有機會，有空間同時也湖的了成就感的滿足，為農電工自我發展提供了競爭機會，使農電工看到了自身價值。崗位靠競爭，工作憑本事，沒有技術想當“混混”的日了一去不復返了。大家學習技術的積極性提高了，經常參加供電所組織的各種業務技術培訓和崗位練兵、勞動競賽等活動，只想多學點技術，跟上時代發展的步伐，不被時代所淘汰。全身心投入到企業的發展中，比貢獻、比能力的觀念和努力學習業務技術知識的良好氛圍已悄然形成，大大激發了企業的生機和活力，一支具有較高的文化和專業知識、嫻熟精湛的技藝、整體素質優良的人才隊伍已經在悄悄形成，為提供優質服務打下了堅實基礎。建立農電工安全生產的可靠屏障

以前農村電網的管理是由各個鄉鎮、村進行，安全管理管理體系不完善，工作現場安全管理不到位，許多情況下農電工外出工作對辦理工作票、驗電掛接地線、正確佩戴安全帽等管理比較松懈，致使許多情況下都是在違章和習慣性違章中進行作業人身安全風險大，員工的生命安全難以得到有效的保障。近期公司始終把安全工作作為一切工作的“重中之重”來抓，把“保人身、保電網、保設備安全”作為安全生產的落腳點。建立健全了全局安全生產網絡保障體系、建立和完善了安全生產管理的各種規章制度，堅決同“違章、麻痹、不負責任”三大安全敵人作斗爭，嚴格執行了各項安全規程和制度，加大對違章和習慣性違章檢查考核的力度，深刻繃緊安全生產這根玄。由于措施得當、管理到位，農電工的安全意識得到了增強，農網改造以來，該局沒有發生任何人身傷亡事故，農電工深深感到人身安全得到了保障，從而大大調動了他們的工作積極性和創造性。

和諧社會需要和諧企業，和諧企業離不開和諧社會。電力企業作為關系國家能源安全和國民經濟命脈的國有重要骨干企業，電力和諧是社會和諧的重要物質基礎，在服務和諧社會建設中負有重要責任。主動承擔社會責任，是電力企業的立足之本、力量之源，是貫徹落實科學發展觀，服務和諧社會建設，實現經濟社會全面協調可持續發展的必然要求。

第五篇：教師發展應走和諧發展之路

教師發展應走和諧發展之路

史獻計（南京師范大學附屬揚子中學 210048）

在《江蘇教育研究》2007年第8期上讀到顧衛兵先生之論語《行走在能力極限地帶》的文章，深受啟發。但是，筆者有不同看法，作為教師群體與個體發展而言，不應當走的極限地帶，而應當走和諧發展之路。

首先，作為一個學校的教師群體如果都走“極限”發展之路，這個學校的教師就會很苦。學校校長要將全校教師的發展置于和諧發展的“地帶”，學校教師才會有生機，才會從發展過程中得到樂趣，教師才會感覺到校長是一位有人性的校長，體現人本思想。如果校長用“極地”目標要求全體成員，那么可能一個“極地”發展人才都不會出現。學校教師的發展的和諧性體現在教師結構的層次性與差異性的和諧。教師結構層次性是指一個學校內不可能都是尖端人才的聚集地，如何每個人都“極地”化發展人才，說明每個人都不是“極地”化人才。學校教師既要有合格教師、也要有優秀教師，同時也需要有專家、學者型教師。這種結構的是合理的穩定的，其中合格教師人數大于優秀教師人數，優秀教師數大于專家、學者型教師人數，至說這三類教師的比例可以根據學校內部教師的組成情況以及教師自我發展愿望與可能性決定。差異性是指不同類型的教師要有其自我的鮮明的個性特點，不要走極端化、統一化的道路。但無論是哪一種類型的教師要服務于學校發展戰略以學生發展的需要。一個教師的專業發展可能非常“極地”化，但不適應學生的發展也是不和諧的。假如，一個中學物理教師天體研究非常深入以至于能夠參加航天飛機研發工作，而對中學物理教學以有中學物理教育卻不甚了解，上課時學生聽不懂，顯然這種“極地”發展是不和諧的。其次，作為教師個體而言，由于個性差異的客觀性，個別人走“極地”發展的道路是可以的，也是可能的。但即便是個體的極地發展也需要自身的和諧發展。教師自身發展的和諧性體現在：修養、師德與專業技能的和諧、知識與能力的和諧、體魄與心理發展的和諧、教育教學水平與教育教學藝術的和諧等。其中，筆者需要說明的是多數學校校長比較關注教師的知識、能力與教學水平的發展，而忽視教師的修養、師德、心理、身體健康水平、與教學藝術的發展。在高中學校中更多的關注的是教師如何將學生考試分數提高，而不去顧及其他，因此教師發展苦啊。所以，筆者認為，學校領導在教師發展過程中，應多考慮教師發展的和諧性。領導決策切忌極端化，筆者認為，如何一個學校校長要求教師發展“行走在能力的極限地帶”，至少缺乏人本理念。教師是人啊，教師發展需要從人的發展角度來決策，學校領導要根據學校內教師結構特點提出相應的和諧發展策略。

第三，教師發展走和諧發展道路是適應時代發展的需要。社會建構需要和諧性，學校建設也需要和諧性，人的發展更需要和諧性。如果教師的發展過分地強調能力發展的極限性，也許會導致人格的扭曲與人性的變形。筆者曾經看到這樣的報道，某山區小學教師的女兒生病快要死了，女兒想見自己媽媽一眼，這位教師即說“我要上完課”，上完課后，還將作業本改完才到醫院，結果女兒帶著遺憾離開了人世。記者問這位教師媽媽“你后悔嗎？”，這位媽媽教師說，我不后悔。筆者認為，這是教師發展過程的人性扭曲行為。小學生無法理解他們的老師的舉動，這些小學生對媽媽的愛憐之心都被他們這位“敬業的教師”所扭曲了，在這些學生心中也許會潛藏著這樣的意識“人的生命無所謂，只要我干我想干的事就行了”。也許筆者說的話有些過了，但是想表明的是人的發展需要和諧性，不需要“極地”化發展。于是筆者再次呼吁：教師發展要走和諧發展之路。