第一篇：山村教師情事

山村教師情事

1、待命

作為一名鄉(xiāng)村教師，我沒有太高的奢望，盡管那還是個人才奇缺的年代。

那一年，我們鄉(xiāng)里唯一的一所中學(xué)使出渾身解數(shù)，才培養(yǎng)出了我們一男一女兩個師范生，老鄉(xiāng)們稱我們?yōu)椤敖鹜衽薄Ｈ欢鴷r隔三年之后，我的那位玉女姑娘不露聲色的將自己的分配大事在異鄉(xiāng)落定，這事兒讓我整整郁悶了一個暑假。

九月份要到學(xué)校報到，工作當(dāng)即，我懷著惴惴不安的心情左等右盼，換來的卻是“要到偏遠(yuǎn)山村鍛煉鍛煉”的通知，我被分配到了豫秦兩省交界的一個村校里教書。

感情的事兒讓我肝腸寸斷，工作的事兒讓我挨了當(dāng)頭棒喝，一個小年輕剛剛步入社會就遭此蹂躪，我真為自己的不幸命運扼腕嘆息。母親見我郁郁寡歡的樣子，語重心長的說：“娃子，俗話說好男兒志在四方，這還沒有出鄉(xiāng)鎮(zhèn)，你就這樣灰心喪氣，那要是把你分到北大荒去改造，還不得披麻戴孝，祭奠三日么。做人要有志氣，尤其是你們男人，要能夠禁得住風(fēng)吹雨打，因為生活中的不幸多著呢?！蔽衣犃四赣H的話，覺得很有道理，便不再失落。那時的我有一個不知道算不算優(yōu)點的特點，能夠在很短時間里化解內(nèi)心的矛盾。我爹死的早，母親含辛茹苦的將我拉扯長大。不聽母親的話，就沒有講話的人了。所以，我背著孝子的名分、扛起鍛煉改造的大旗，打算動身前往赴任。

2、赴任

報到那天早上，太陽公公起的很早，天空中微微的云在流動，偶爾能聽到蟬兒的鳴叫。農(nóng)村真美，這是我回鄉(xiāng)之后的第一個正能量反應(yīng)。

我拖著沉重的行李，跟著母親趕往鎮(zhèn)上，誰知剛才的晴天麗日不見了，天空中突然間掛滿了灰黑色的陰云。不一會兒，淅淅瀝瀝的秋雨飄落下來。

我們在小鎮(zhèn)上等啊等，背包里母親早起煮的雞蛋都吃完了，可是雨還沒有絲毫要停的意思。老天要坑害一個人，絕對不會跟他商量的。這是我赴任時的第一個條件反射。

就在我們焦急萬分的時候，學(xué)校打來了電話，說今天天氣不好，交通不便，就不用再去了。這個消息讓我歡呼得快要跳起來。然而，當(dāng)我聽到消息的后半部分內(nèi)容時，連死的心都有了。村里的老校長在電話里說：“反正是一人一校，緩一兩天來也不遲?！?/p>

我頓時覺得自己就像是打折了的小商品，可以隨意賤賣了，淚水順著臉頰簌簌地滑落。母親嚇壞了，也沒轍了。許久，她斬釘截鐵的說：沒事兒，我去找鄉(xiāng)教辦主任，這事非得和他論理不可。娃子剛參加工作，就是學(xué)手藝也得師傅帶著啊。母親說著，氣沖沖的沖進(jìn)了風(fēng)雨中。說來也怪，第二天我便由一人一校調(diào)到了村里的大學(xué)校，而且鄉(xiāng)教辦還說要派車給送去。一時間，我對母親充滿了敬意。關(guān)鍵時刻，還是我的母親大人啊！

3、途中

第二天一大早，當(dāng)我還在睡眼惺忪中，旅館的老板娘便敲門說教辦主任捎來口信：趕快起床，動身啟程。我疑心老板娘是不是也學(xué)過現(xiàn)代漢語，竟然將教辦主任的話壓縮得那樣簡潔。我連忙穿衣、起床、洗臉、刷牙，并特意的在鏡子里將自己仔細(xì)端詳了一番。說句實在話，本人長得并不算丑，論五官，也是端正得不得了的。問題是家境寒酸了點兒，一個人，尤其是男人，一旦與寒酸沾了邊兒，那就是最大的不幸了，什么江山、美人全都得泡湯。洗漱完畢，我胡亂吃了點東西，便收拾好行李，隨著教辦主任的司機，還有一個順路的教師，坐上了那輛在當(dāng)時還算風(fēng)光的北京吉普，向?qū)W校進(jìn)發(fā)。

“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村??”我心里一遍又一遍的默念著陸游的詩句，想早點趕到目的地。誰知山路彎彎，路途遙遠(yuǎn)，汽車經(jīng)過一個又一個村莊，還沒有抵達(dá)終點站。

第二篇：紙鶴情事美文

他年輕英俊，在學(xué)術(shù)上頗有造詣，是P城一所大學(xué)出色的講師，她是一位文靜秀氣的在校學(xué)生。他的敬業(yè)精神，他的逼人才氣，讓她暗暗傾慕，她愛他。

她并不知道，在她暗戀著他的時候，他愛著另外一個女孩，而且他和那位女孩差不多就要走進(jìn)婚姻城堡了。她更不知道，因為他的家境，他最后迫于無奈，不得不和心愛的女孩分了手。這次失敗的愛情，給了他一記心靈的重創(chuàng)。由于這個原因，以后的日子，他對別的女孩在感覺上變得有些遲鈍了。

她畢業(yè)回家鄉(xiāng)Q城工作，對他，心中仍存一絲希望。她找借口給他去信，盡管談的是日?，嵤潞凸ぷ髑闆r，但字里行間卻隱含著一份綿綿情意。那時流行疊紙鶴，她總是將折好的紙鶴夾在信中，這些紙鶴讓他有點驚奇，對她的情和意，他似乎沒半點感覺。

時光飛逝，他沒絲毫反應(yīng)。出于一個女孩的矜持，她一直不愿開口求愛。時間一長，她心里就裝滿了失望，一氣之下不再給他寫信了，一門心思投入到自己喜愛的繪畫工作中。她雖然在其他方面表現(xiàn)庸常，卻有過人的繪畫天賦。天賦加上勤奮，很快，她的繪畫作品在畫壇產(chǎn)生了很大影響。最令人矚目的是，她的很多畫作都以紙鶴為背景，在她的畫筆之下，畫面主體被她襯以紙鶴，有了鮮活的內(nèi)涵，也有了令人心動的生命力。

在失去她音訊的最初的日子里，他感到意外，感到失落。隔三岔五收到她的來信時覺得沒什么，而一旦出現(xiàn)異常他反而有了牽掛。這樣的日子，他常常會想，她是不是病了，是不是處了男朋友，是不是發(fā)生了意外？但他終究只是想想而已，沒有將有關(guān)她的事情放在心上。

直到有一天，他在一家刊物上看到了她的多幅繪畫作品，看著看著，他的心弦就被撥動了，眼眶里不自覺就蓄滿了淚水。他怎么也沒想到，她是這么一個有靈氣的女子，這么一個善于用畫筆表現(xiàn)和諧與美的女子。那些有靈氣的鶴，雖然一次又一次出現(xiàn)在畫面中，卻百看不厭。

他就這么看著想著，倏忽間，他就想起了她給他的來信，來信中那一只只疊得形態(tài)各異的紙鶴，它們究竟寓意著什么？想到這一點，他的心不由得就聳動了一下。面對她的圖畫，面對一次又一次在畫面中出現(xiàn)的紙鶴，又想到好長時間沒收到她的來信，他的心底涌起一絲絲的惆悵和失落。

胡思亂想的日子里，他滿腦子都浮現(xiàn)著她的身影，他發(fā)覺自己在情感上已經(jīng)離不開她了，不然咋會有如此沉重的失落？以前他是從來沒有這種感覺的。

他請了幾天假，千里迢迢去探望她，好不容易敲開了她的家門，卻不見她的人影。她母親說她出差去了。說她臨行前留下話和信，若是P城有人來找，將信交給他，讓他走。他接過信，懷著失望而沮喪的心境，步履沉重地踏上了回程的列車。

拆開信，一只惹人心動的紙鶴展現(xiàn)在眼前，卻沒有留下一句話，只見雪白的紙鶴上，只有一個重重的驚嘆號，像一聲嘆息，如一生遺恨，讓人頓生曾經(jīng)滄海的感覺。

回到P城家中，他找出她以前所有的來信，一一展讀，看不出明顯的柔情蜜意。他又將來信中夾的紙鶴匯集在一起，共二十四只，仔細(xì)端詳，他發(fā)現(xiàn)每只紙鶴最顯眼的地方都有彩筆勾畫過的痕跡。一筆一畫，按順序拼寫出來，恰是“我愛你”三個字。他恍然大悟，原來她將愛的信息早已寄存在紙鶴之中。他為自己的笨拙感到不安，為自己的疏忽和大意懊喪不已。

他再一次踏上了去Q城的列車，她母親見到他，便對他說了實話，說她為了畫畫，常常幾天幾夜不休息，因為過度投入，過度勞累，在他上次來之前就住進(jìn)了醫(yī)院。這當(dāng)然只是外在的原因，只有他心里明白，她是因為想著他，念著他，才憂郁傷感，思念成疾的。

他匆匆趕到了醫(yī)院，見到她時，她靜靜地躺在病床上，依然是那張文靜秀氣的臉，卻顯得疲憊不堪。這一刻，他才真切地感覺到，有形的生命是何等的脆弱，思念和傷感竟會讓一個人跌倒在病魔手中，如果他早些悟到她的那份情意，好好把握，好好珍惜，又何至于出現(xiàn)現(xiàn)在的情形？

第三篇：演講稿《山村教師》

青春因奉獻(xiàn)而精彩

石道鄉(xiāng)張溝小學(xué)

王紅姍

2011年10月17日

尊敬的各位評委，各位老師:

大家好！今天，我演講的題目是：青春因奉獻(xiàn)而精彩！青春，一個美麗而又浪漫的字眼，蓬勃而有朝氣，光耀而又燦爛。一年前，帶著教書育人，為人師表的夢想，我信心滿懷地走上了工作崗位。

然而，我永遠(yuǎn)也無法忘記第一天走進(jìn)學(xué)校的情景。校門口長滿了野草，瓦礫，碎石和土堆相互交叉，好像這里早被人遺忘，銹跡斑斑的鐵門訴說著厚重的歷史滄桑，還未硬化的校園讓人真看不出金光大道在哪里，兩層教學(xué)樓，八間不足十五平米的教室，四個房間是食堂和倉庫，兩個乒乓球臺是全校師生的餐桌。這就是學(xué)校的一切。我瞬間覺得命運仿佛跟我開了個莫大的玩笑，給我工作的機會卻又讓我承受如此的煎熬。那時的感受，不是失望，而是近乎絕望。門前、門后群山環(huán)繞，綠樹成蔭，這里世外桃園，與世隔絕；也正是這山，隔去了城市的喧囂與繁華，隔開了時代與文明的千年夢幻。對此，我仰望天空，默問自己，我一定努力工作，爭取早日離開這里。

漸漸地，我對學(xué)校有了一點了解，這里離石道鄉(xiāng)8公里，是最靠山里的一所小學(xué)。全校除了我，最年輕的老師48歲。22歲的我被命運拋在了這樣一個地方。

我每天靜靜地工作，靜靜地生活。一天，三年級的英語課上講到水果，我告訴大家我喜歡草莓。初夏的一個中午，一個小女孩兒跑到辦公室，放下一顆小草莓轉(zhuǎn)身就跑，我叫住她：“這是

你家種的草莓？”

“是”

“那結(jié)了幾個？”

“一個”

我看看那顆因為在手里攥的太久已經(jīng)出水的草莓。對女孩兒說了聲謝謝。心里暖暖的。

日子就這樣一天天地過著。一個人的日子漫長而又孤獨。白天上課，晚上閑下來的時候，就獨自仰著頭，一遍遍地看漫天的星星。若不是因為那件事，我想我至今也不知道我自己正在一點點地融入這個地方。

有一次上課跟同學(xué)們聊天，孩子們在抱怨著條件的艱苦，突然，一個孩子問我：“老師，你怎么會被分到這么破的學(xué)校?！彼查g，我愣住了，之后，我一字一句地說：“這里條件很差，但這里的孩子不差。”這時候，我明顯地看到孩子們的眼睛里多了一種東西。那節(jié)課，孩子們聽的很認(rèn)真。之后的幾節(jié)課，孩子們又不止一次地問我：“老師，你明年走嗎？我們學(xué)校年輕老師都是來一個走一個，來一個走一個？”我不知道該如何回答他們，只是搪塞著他們。

我很慶幸，孩子們喜歡我。不討厭我的課。很多時候，孩子們趴在樓梯上大喊著：“老師，來給我們班上課?！庇袝r候，一天上七節(jié)課。

我想，或許是自己剛畢業(yè)不久，能站在學(xué)生的角度審視課堂，了解學(xué)生的心理，以此來設(shè)計課堂吧。我們的課堂很隨意，大家可以坐在桌子上聽課，上課累了，可以趴下睡三分鐘。為了記住一個單詞，我們可以天南地北地聯(lián)想。

也就是這樣，不知從什么時候開始，我漸漸地喜歡上了這里。喜歡早上被鳥兒叫醒，喜歡看長尾巴的山雞靈活地飛行，喜歡聽回蕩在雨里的鐘聲，喜歡夜里漫天飛舞的螢火蟲。喜歡孩子們偷偷放在我辦公桌上的酸棗，喜歡在孩子們的帶領(lǐng)下爬上樹摘柿子，還有滿山的杏、山楂。喜歡孩子們寧愿自己不吃也要將半個石榴送給我，卻在送作業(yè)時忍不住偷偷地?fù)赋鲆涣ＨM(jìn)嘴里的可愛。這里所有的一切，都散發(fā)著原始的親切。教師節(jié)，我沒有像城里的老師那樣收到昂貴的百合、康乃馨，我收到的，是孩子們趁著午休時間在山上采的一大捧雛菊?；蛟S在大家看來很土，但就是這一大捧野菊，讓我感受到陣陣芳香，溫馨和諧。

在這里工作一年之后，我很幸運的被其他幾個學(xué)校選中，有機會去條件較好的學(xué)校教書。我卻婉言謝絕了。之前的那種迅速離開的念頭一下子沒了。說真的，我自己也說不清楚為什么選擇留下。只是覺得自己不應(yīng)該走。孩子們沒有錯，他們出生在山里，原本就比城市的孩子缺少優(yōu)越的生活條件。全校200名學(xué)生有近三分之一的孩子是留守兒童或是單親家庭。他們的童年沒有布娃娃，沒有媽媽在旁邊講著白雪公主哄自己入睡。生活中，他們獨立、堅強；學(xué)習(xí)上，他們勤奮、刻苦。他們比城市同齡的孩子更懂事，更可愛。如果每一位年輕老師都繼續(xù)著那個“只此一年”的惡性循環(huán)。孩子們的健康成長，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展永遠(yuǎn)只能是個夢。

我只是一名普通的年輕教師，更是一個普通的年輕黨員。我不崇高，只希望山里的孩子能夠跟城里的孩子一樣，有老師教他們唱歌，給他們上體育課，給他們一雙溫暖的手，拉近山里與山外的距離…… 青春是人生最美好的季節(jié)，青春是人生最璀璨的篇章。青春讓我們意氣風(fēng)發(fā)，敢為人先，青春讓我們執(zhí)著追求，斗志昂揚。青春是一種綻放，青春更是一種抉擇。我愿意以自己的青春，相伴孩子們成長，我愿意以黨員教師的嚴(yán)格要求為孩子們的奮勇前行真誠導(dǎo)航！

因為，我知道，天空因蔚藍(lán)而美麗，工作因執(zhí)著而偉大，青春因奉獻(xiàn)而精彩！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：山村教師事跡

山村優(yōu)秀教師簡要事跡 惠東縣平海中心小學(xué)張海珊

2000年中師畢業(yè)后踏足教壇，任教于惠東縣平海中心小學(xué)。2002年8月至2003年7月，響應(yīng)支教政策，自愿到平海鎮(zhèn)鷓洞小學(xué)支教。2003年8月至今。12年如一日，為了山村的孩子，本人放棄繁華的大都市生活，用自己的實際行動實踐著一個人民教師的神圣職責(zé)，用愛譜寫了一個人民教師的淡定優(yōu)雅的山村教師之歌，展現(xiàn)了新時期人民教師的光榮形象。

一、思想端正，勇于探索實踐

參加工作以來,就投身教學(xué)改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,踏實勤奮的工作作風(fēng)。作為一名青年教師，虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。在教育教學(xué)工作方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我始終具備高尚的師德，富有改革、進(jìn)取創(chuàng)新精神，堅持“勤教勤管”的做法，做到安教、樂教、善教，既沒有調(diào)動的想法，更沒有轉(zhuǎn)行或辭職的念頭。我精心致力于教育教學(xué)工作，務(wù)實創(chuàng)新地實施教育教學(xué)改革。對學(xué)生嚴(yán)而有度，愛而有當(dāng)。品德言行堪為學(xué)生的表率，工作兢兢業(yè)業(yè)，團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，全力做好本職工作，以“為人師表”作為準(zhǔn)則，以“教書育人”作為目標(biāo)。

二、完善自我，積極上進(jìn)

“學(xué)高為師”，教師要給學(xué)生一杯水，自己就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾问遣环e跬步不知千里，不積小流不成江海。我的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但我仍然努力深造，積極獲取更高層次的學(xué)歷。2003年7月畢業(yè)于廣東廣播電視大學(xué)，取得大專學(xué)歷。2009年1月畢業(yè)于惠州學(xué)院，取得本科學(xué)歷。

我具備扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定的組織能力和實踐，勝任各年級語文科的教學(xué)。熟練掌握教育教學(xué)基本功，靈活運用多媒體教學(xué)，開展教育教學(xué)改革。從教以來，我堅持運用普通話進(jìn)行教學(xué)，曾分別擔(dān)任1-6年級語文教學(xué)工作。這些經(jīng)驗讓我了解不同年齡段的學(xué)生的心理特點，在實踐中學(xué)會了面向全體學(xué)生，因材施教?！叭?、實、活、新”的教學(xué)風(fēng)格備受學(xué)生的喜愛，生動活躍的課堂教學(xué)備受學(xué)生的認(rèn)同，寓學(xué)于樂的教學(xué)模式備受學(xué)生的歡迎。深知“不進(jìn)則退”的道理，我不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，積極主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討研究新教法。2003年，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我面向全鎮(zhèn)小學(xué)語文教師上示范課，推廣“四瀆品學(xué)法”教學(xué)法，得到一致的認(rèn)同。2005年，我被提拔為我鎮(zhèn)小學(xué)英語教研員，參與本鎮(zhèn)小學(xué)階段語文課程的教學(xué)研究和指導(dǎo)工作。

三、兢兢履責(zé)，卓有成效

1.班主任工作突出

任教12年，我有六年擔(dān)任班主任工作的的經(jīng)驗，而且有5年是擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)驗尚淺的我從不怠慢，勇挑重?fù)?dān)，不怕苦，不怕累。我深入細(xì)致做好學(xué)生思想政治工作，關(guān)心熱愛學(xué)生，重視學(xué)生思想品德和法制紀(jì)律教育，積極參加教育改革，不斷改進(jìn)教育方法。我非常注重加強班級的管理工作，認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé)的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)班干部，嚴(yán)格管理班級，深入學(xué)生的生活，定期與學(xué)生家長保持聯(lián)系，做家庭、學(xué)校、社會的“橋梁”，不斷加強班級的德育、智育等工作。在班主任會議上，我多次總結(jié)交流自己身為班主任成功經(jīng)驗，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。愛心、細(xì)心加上耐心，成為學(xué)生的良師益友

“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能??”我是這樣想的，也是這樣做的。在我的班上有這么一位學(xué)生叫陳文兵，家中姐弟三個，自己又是患上了血癌。家里生活艱苦，自己又經(jīng)常被病魔折磨。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對這樣的學(xué)生我總是給以更多的關(guān)心，及時了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時多次找他的朋友式的聊天，積極表揚幫助其的堅強。學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔，在生活上多給予他幫助，他感到了學(xué)校就如家一般的溫暖。他那蒼白的小臉孔露出了燦爛的笑容。在給老師的評價表中陳文兵同學(xué)總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學(xué)習(xí)報答您的！”

2.教學(xué)與培優(yōu)輔差的成績顯著

教師的工作，教學(xué)為主。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，務(wù)實勤奮的工作精神投入教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)能力強，對所任教學(xué)科具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，教學(xué)經(jīng)驗豐富。參加工作至今，我自覺履行崗位職責(zé)，認(rèn)真做好“備、講、改、輔、考”等常規(guī)工作。

另外，我注重照顧個別差異，注意做好培優(yōu)輔差工作，培養(yǎng)學(xué)生具有以創(chuàng)新意識和動手能力為重點的全面發(fā)展的基本素質(zhì)。針對不同層次的學(xué)生采用分層次教學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)生的閃光點，調(diào)動中層生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在持之以恒的努力下，我每年所教班級學(xué)生成績與上學(xué)年相比有明顯進(jìn)步，皆名列同級的第一名，合格率均達(dá)96%，優(yōu)秀率均達(dá)82%，低分率皆為零，教學(xué)效果顯著。

3.教研工作

我立足于教育教學(xué)工作的同時，有條不紊地處理好學(xué)校的語文教學(xué)工作和全鎮(zhèn)的語文教研工作。

作為語文科組長，我傾注了全部的心血和汗水，能做到盡心、盡責(zé)、盡力，努力做好教導(dǎo)主任的得力助手，成為語文教師的模范。除了以身作則，每年主動承擔(dān)上公開示范課的任務(wù)之外，更重要是常常深入課堂了解情況，聽課、評課。每周開展科組活動，正確指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)教研活動，幫助、培養(yǎng)青年教師。面對新教師，我從常規(guī)工作和班級管理等方面指導(dǎo)他們，幫助他們解決教學(xué)中的疑難，培養(yǎng)他們的教學(xué)技能，讓他們盡快勝任語文教學(xué)。語文科組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮每一位語文教師的特長，竭力于打造一支團結(jié)進(jìn)取，勤學(xué)善教的語文教師隊伍。如每學(xué)期積極參加惠東縣教育局組織的小學(xué)語文競賽，全體英語教師群策群力，集眾人之智慧，齊心協(xié)力，力爭佳績。2007年——2012本科組兩次獲得了優(yōu)秀科組的稱號。

身為語文教研員，我堅持走“科研引路，教改助教”的路子，開展教研活動成績顯著，指導(dǎo)本語文教學(xué)取得明顯成效，成為學(xué)科帶頭人。在我的認(rèn)真指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)青年教師取得進(jìn)步，獲得榮譽。參加工作以來，我不斷自我增值，對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，積極主動學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探討研究新教法。2006至2010年，我承擔(dān)一項縣級教育教學(xué)課題研究——“小學(xué)語文‘四瀆品學(xué)法’教

學(xué)——小學(xué)語文課堂活動設(shè)計的研究”。本課題也榮獲了市二等獎的榮譽稱號。我作為課題研究的主持人，致力于對此課題的研究，將自己超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的教學(xué)態(tài)度和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)融入到課堂的實踐中去，使小學(xué)語文課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

四、教學(xué)教研，喜績累累

從教以來，我一直耕耘在小學(xué)語文教學(xué)的第一線。憑著在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，工作中不斷取得一個個成績。2003至2004學(xué)年、2005至2006學(xué)年被評為優(yōu)秀。同時也在2005至2006學(xué)年被評為縣優(yōu)秀教師，2007至2008被評為先進(jìn)教師。在2005、2011年參加惠州市小學(xué)生“大課堂杯”現(xiàn)場作文比賽活動中、榮獲取指導(dǎo)惠東縣級一等獎、惠州市級二等獎。2006年參與我局獨立設(shè)計并主持的教育重點課題“中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為操練”實驗研究活動中，承擔(dān)子課題“個人課堂教學(xué)技能的提高與運用”實踐研究，取得優(yōu)秀成績，榮獲縣一等獎。2007年惠東縣“作文大王杯”小學(xué)現(xiàn)場作文比賽中，榮獲指導(dǎo)獎三等獎。本人所撰寫的《學(xué)古詩與習(xí)作》在2007年教學(xué)評優(yōu)活動中榮獲三等獎。2009年本人所撰寫教學(xué)論文《》發(fā)表于《師道·教研》（2009年第10期）；撰寫教學(xué)論文《》參加惠東縣教育教學(xué)論文評優(yōu)活動榮獲語文科三等獎。雖然教育事業(yè)平凡無奇，但其創(chuàng)造的價值是無限的。未來的教學(xué)路上，本人用愛指引著自己前進(jìn)的方向，用行動守望者心中的一束陽光。植根鄉(xiāng)土 嘔心瀝血育新。人。

第五篇：山村教師先進(jìn)事跡材料

山村教師先進(jìn)事跡材料

山村教師先進(jìn)事跡材料

**老師，男，1968年11月生，1990年在**縣**鄉(xiāng)參加工作，扎根農(nóng)村，一直在邊遠(yuǎn)村小任教，至今仍在****村小任教。在三尺講臺拼搏了二十幾年。

**老師生在縣城，長在縣城，城鄉(xiāng)對比的差距，讓他感覺到農(nóng)村孩子求學(xué)的不容易，于是他就一直在**鄉(xiāng)最邊遠(yuǎn)的山區(qū)村小任教，先后在**村小、**村小、**村小、**村小、**村小等教學(xué)硬件設(shè)施和學(xué)校環(huán)境差的邊遠(yuǎn)山村小學(xué)任教。20多年來，他愛生如子，對學(xué)生諄諄善誘，悉心教導(dǎo)；愛校如愛家，扎根山區(qū)村小，立志鄉(xiāng)村教育，在這片廣闊的天地里奉獻(xiàn)自己的青春，施展自己的才華，貢獻(xiàn)自己的力量。

以德為先。德為師之范，**老師始終認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更要有高尚的品德。他忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師的職業(yè)道德，把培養(yǎng)又紅又專的農(nóng)門學(xué)子和對社會的有用人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁和鋪路石，安心和專心于本職工作。他從不追求個人名利，不給組織提非份要求，踏實工作，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。他勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，虛心好學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平，他能主動認(rèn)真地服從和配合校領(lǐng)導(dǎo)的工作，從不推諉扯皮，敷衍塞責(zé)。他總是以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一堂課，滿腔熱情教學(xué)，關(guān)心每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，對每一個學(xué)生都一視同仁，不排擠差生，不歧視貧困生。他教育學(xué)生成材成器之前要先學(xué)會做一個有品德的人。

以能為重。教育要求發(fā)展，教師是關(guān)鍵，而教師的能力更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰。**老師能以名師為目標(biāo)，立足教學(xué)常規(guī)，不斷充實自己的教育教學(xué)能力，盡力向名師的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。一是注重教育理念的更新，他認(rèn)為一所教學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)校，必須要具備良好的師資力量。現(xiàn)在的教學(xué)，因為時代變了，教育地位變地，教學(xué)目標(biāo)變了，課堂變了，師生關(guān)系變了，但不管怎么變，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)主體，教師僅只是主導(dǎo)。尤其是鄉(xiāng)村教育，因為沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，所以老師更要有現(xiàn)代化的教學(xué)理念來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會因材、因時、因地施教。二是注重個人學(xué)習(xí)，**老師愛讀書，他認(rèn)為愛讀書，讀好書會讓老師善于思考，讓老師更有教育智慧，有更新的教育理念。他每年都要看很多書，數(shù)學(xué)的、歷史的、人文的書他都喜歡看，不斷豐富自己的知識庫，拓展自己的視野。三是聽好指導(dǎo)課。**老師總是認(rèn)真的聽取優(yōu)秀老師的觀摩課、教研教改的示范課，認(rèn)真作筆記，不斷思考，取長補短，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。四是上好自己的每一節(jié)課。**老師總是根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，全面了解學(xué)生，因人施教，力求每一堂課都有精彩的閃光點。他善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手動腦，做課堂的小主人，每堂課都有學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從學(xué)會到會學(xué)。

以勤為寶。勤能補拙，勤奮是老師的法寶。**老師總是以校為家，視生如子，因此他總是做到不遲到、不早退、不曠課。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，及時批改作業(yè)。批改作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效辦法，因此他很重視學(xué)生作業(yè)的批改，不僅批改他自己設(shè)計的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，同時對不要求批改的基礎(chǔ)訓(xùn)練等作業(yè)也能做到面批和指點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。他對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，能做到經(jīng)常家訪和個別談心，有一個在中心學(xué)校學(xué)習(xí)不好的學(xué)生他帶了一年后成為了優(yōu)等生，有兩個被村里人斷定讀書不出的學(xué)生，他帶一年后成績大幅度提高，成為了優(yōu)等生，正是由于他的不辭辛勞，學(xué)生的成績進(jìn)步了，家長的滿意度提高了，**老師在當(dāng)?shù)氐脑u價相當(dāng)高，**村小不僅留住了本村的生源，而且吸引了鄰村的生源。

以績?yōu)橐W(xué)生成績的好與差，直接體現(xiàn)老師的教學(xué)和工作能力。成績的取得不是一朝一夕能夠成就的，也不是夸夸其談能夠成就的，而是需要長此以往堅持不懈地努力工作，有一份耕耘就有一份收獲。2010年在**小學(xué)舉行的質(zhì)量檢測中，他教的班獲一年級語文第三名；2011年在**小學(xué)舉行的質(zhì)量檢測中，他教的班獲二年級語文第一名；2012年在**小學(xué)舉行的質(zhì)量檢測中，他教的班獲一年級語文第三名；2013年在**小學(xué)舉行的質(zhì)量檢測中，他教的班獲二年級語文、數(shù)學(xué)雙課第一名；2014年在**小學(xué)舉行的質(zhì)量檢測中，他教的班獲一年級語文第一名。