第一篇：山村教師

山村教師

----寫給教師節

作者：山也人

你是山里清晨的一縷陽光

照耀出 山村的希望

那光芒，足以將大山的智慧點亮

你走上三尺講臺

用傳道授業的姿勢

把自己 站成一面旗幟

不是因為你有多強大

而是你，大山一樣的厚實

是你，手把手的教我寫下這個

簡單得只有兩筆的人字

像身體里的骨頭

陪伴我 行走一生

第二篇：山村教師情事

山村教師情事

1、待命

作為一名鄉村教師，我沒有太高的奢望，盡管那還是個人才奇缺的年代。

那一年，我們鄉里唯一的一所中學使出渾身解數，才培養出了我們一男一女兩個師范生，老鄉們稱我們為“金童玉女”。然而時隔三年之后，我的那位玉女姑娘不露聲色的將自己的分配大事在異鄉落定，這事兒讓我整整郁悶了一個暑假。

九月份要到學校報到，工作當即，我懷著惴惴不安的心情左等右盼，換來的卻是“要到偏遠山村鍛煉鍛煉”的通知，我被分配到了豫秦兩省交界的一個村校里教書。

感情的事兒讓我肝腸寸斷，工作的事兒讓我挨了當頭棒喝，一個小年輕剛剛步入社會就遭此蹂躪，我真為自己的不幸命運扼腕嘆息。母親見我郁郁寡歡的樣子，語重心長的說：“娃子，俗話說好男兒志在四方，這還沒有出鄉鎮，你就這樣灰心喪氣，那要是把你分到北大荒去改造，還不得披麻戴孝，祭奠三日么。做人要有志氣，尤其是你們男人，要能夠禁得住風吹雨打，因為生活中的不幸多著呢。”我聽了母親的話，覺得很有道理，便不再失落。那時的我有一個不知道算不算優點的特點，能夠在很短時間里化解內心的矛盾。我爹死的早，母親含辛茹苦的將我拉扯長大。不聽母親的話，就沒有講話的人了。所以，我背著孝子的名分、扛起鍛煉改造的大旗，打算動身前往赴任。

2、赴任

報到那天早上，太陽公公起的很早，天空中微微的云在流動，偶爾能聽到蟬兒的鳴叫。農村真美，這是我回鄉之后的第一個正能量反應。

我拖著沉重的行李，跟著母親趕往鎮上，誰知剛才的晴天麗日不見了，天空中突然間掛滿了灰黑色的陰云。不一會兒，淅淅瀝瀝的秋雨飄落下來。

我們在小鎮上等啊等，背包里母親早起煮的雞蛋都吃完了，可是雨還沒有絲毫要停的意思。老天要坑害一個人，絕對不會跟他商量的。這是我赴任時的第一個條件反射。

就在我們焦急萬分的時候，學校打來了電話，說今天天氣不好，交通不便，就不用再去了。這個消息讓我歡呼得快要跳起來。然而，當我聽到消息的后半部分內容時，連死的心都有了。村里的老校長在電話里說：“反正是一人一校，緩一兩天來也不遲。”

我頓時覺得自己就像是打折了的小商品，可以隨意賤賣了，淚水順著臉頰簌簌地滑落。母親嚇壞了，也沒轍了。許久，她斬釘截鐵的說：沒事兒，我去找鄉教辦主任，這事非得和他論理不可。娃子剛參加工作，就是學手藝也得師傅帶著啊。母親說著，氣沖沖的沖進了風雨中。說來也怪，第二天我便由一人一校調到了村里的大學校，而且鄉教辦還說要派車給送去。一時間，我對母親充滿了敬意。關鍵時刻，還是我的母親大人啊！

3、途中

第二天一大早，當我還在睡眼惺忪中，旅館的老板娘便敲門說教辦主任捎來口信：趕快起床，動身啟程。我疑心老板娘是不是也學過現代漢語，竟然將教辦主任的話壓縮得那樣簡潔。我連忙穿衣、起床、洗臉、刷牙，并特意的在鏡子里將自己仔細端詳了一番。說句實在話，本人長得并不算丑，論五官，也是端正得不得了的。問題是家境寒酸了點兒，一個人，尤其是男人，一旦與寒酸沾了邊兒，那就是最大的不幸了，什么江山、美人全都得泡湯。洗漱完畢，我胡亂吃了點東西，便收拾好行李，隨著教辦主任的司機，還有一個順路的教師，坐上了那輛在當時還算風光的北京吉普，向學校進發。

“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村??”我心里一遍又一遍的默念著陸游的詩句，想早點趕到目的地。誰知山路彎彎，路途遙遠，汽車經過一個又一個村莊，還沒有抵達終點站。

第三篇：演講稿《山村教師》

青春因奉獻而精彩

石道鄉張溝小學

王紅姍

2011年10月17日

尊敬的各位評委，各位老師:

大家好！今天，我演講的題目是：青春因奉獻而精彩！青春，一個美麗而又浪漫的字眼，蓬勃而有朝氣，光耀而又燦爛。一年前，帶著教書育人，為人師表的夢想，我信心滿懷地走上了工作崗位。

然而，我永遠也無法忘記第一天走進學校的情景。校門口長滿了野草，瓦礫，碎石和土堆相互交叉，好像這里早被人遺忘，銹跡斑斑的鐵門訴說著厚重的歷史滄桑，還未硬化的校園讓人真看不出金光大道在哪里，兩層教學樓，八間不足十五平米的教室，四個房間是食堂和倉庫，兩個乒乓球臺是全校師生的餐桌。這就是學校的一切。我瞬間覺得命運仿佛跟我開了個莫大的玩笑，給我工作的機會卻又讓我承受如此的煎熬。那時的感受，不是失望，而是近乎絕望。門前、門后群山環繞，綠樹成蔭，這里世外桃園，與世隔絕；也正是這山，隔去了城市的喧囂與繁華，隔開了時代與文明的千年夢幻。對此，我仰望天空，默問自己，我一定努力工作，爭取早日離開這里。

漸漸地，我對學校有了一點了解，這里離石道鄉8公里，是最靠山里的一所小學。全校除了我，最年輕的老師48歲。22歲的我被命運拋在了這樣一個地方。

我每天靜靜地工作，靜靜地生活。一天，三年級的英語課上講到水果，我告訴大家我喜歡草莓。初夏的一個中午，一個小女孩兒跑到辦公室，放下一顆小草莓轉身就跑，我叫住她：“這是

你家種的草莓？”

“是”

“那結了幾個？”

“一個”

我看看那顆因為在手里攥的太久已經出水的草莓。對女孩兒說了聲謝謝。心里暖暖的。

日子就這樣一天天地過著。一個人的日子漫長而又孤獨。白天上課，晚上閑下來的時候，就獨自仰著頭，一遍遍地看漫天的星星。若不是因為那件事，我想我至今也不知道我自己正在一點點地融入這個地方。

有一次上課跟同學們聊天，孩子們在抱怨著條件的艱苦，突然，一個孩子問我：“老師，你怎么會被分到這么破的學校。”瞬間，我愣住了，之后，我一字一句地說：“這里條件很差，但這里的孩子不差。”這時候，我明顯地看到孩子們的眼睛里多了一種東西。那節課，孩子們聽的很認真。之后的幾節課，孩子們又不止一次地問我：“老師，你明年走嗎？我們學校年輕老師都是來一個走一個，來一個走一個？”我不知道該如何回答他們，只是搪塞著他們。

我很慶幸，孩子們喜歡我。不討厭我的課。很多時候，孩子們趴在樓梯上大喊著：“老師，來給我們班上課。”有時候，一天上七節課。

我想，或許是自己剛畢業不久，能站在學生的角度審視課堂，了解學生的心理，以此來設計課堂吧。我們的課堂很隨意，大家可以坐在桌子上聽課，上課累了，可以趴下睡三分鐘。為了記住一個單詞，我們可以天南地北地聯想。

也就是這樣，不知從什么時候開始，我漸漸地喜歡上了這里。喜歡早上被鳥兒叫醒，喜歡看長尾巴的山雞靈活地飛行，喜歡聽回蕩在雨里的鐘聲，喜歡夜里漫天飛舞的螢火蟲。喜歡孩子們偷偷放在我辦公桌上的酸棗，喜歡在孩子們的帶領下爬上樹摘柿子，還有滿山的杏、山楂。喜歡孩子們寧愿自己不吃也要將半個石榴送給我，卻在送作業時忍不住偷偷地摳出一粒塞進嘴里的可愛。這里所有的一切，都散發著原始的親切。教師節，我沒有像城里的老師那樣收到昂貴的百合、康乃馨，我收到的，是孩子們趁著午休時間在山上采的一大捧雛菊。或許在大家看來很土，但就是這一大捧野菊，讓我感受到陣陣芳香，溫馨和諧。

在這里工作一年之后，我很幸運的被其他幾個學校選中，有機會去條件較好的學校教書。我卻婉言謝絕了。之前的那種迅速離開的念頭一下子沒了。說真的，我自己也說不清楚為什么選擇留下。只是覺得自己不應該走。孩子們沒有錯，他們出生在山里，原本就比城市的孩子缺少優越的生活條件。全校200名學生有近三分之一的孩子是留守兒童或是單親家庭。他們的童年沒有布娃娃，沒有媽媽在旁邊講著白雪公主哄自己入睡。生活中，他們獨立、堅強；學習上，他們勤奮、刻苦。他們比城市同齡的孩子更懂事，更可愛。如果每一位年輕老師都繼續著那個“只此一年”的惡性循環。孩子們的健康成長，城鄉教育的均衡發展永遠只能是個夢。

我只是一名普通的年輕教師，更是一個普通的年輕黨員。我不崇高，只希望山里的孩子能夠跟城里的孩子一樣，有老師教他們唱歌，給他們上體育課，給他們一雙溫暖的手，拉近山里與山外的距離…… 青春是人生最美好的季節，青春是人生最璀璨的篇章。青春讓我們意氣風發，敢為人先，青春讓我們執著追求，斗志昂揚。青春是一種綻放，青春更是一種抉擇。我愿意以自己的青春，相伴孩子們成長，我愿意以黨員教師的嚴格要求為孩子們的奮勇前行真誠導航！

因為，我知道，天空因蔚藍而美麗，工作因執著而偉大，青春因奉獻而精彩！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：山村教師事跡

山村優秀教師簡要事跡 惠東縣平海中心小學張海珊

2000年中師畢業后踏足教壇，任教于惠東縣平海中心小學。2002年8月至2003年7月，響應支教政策，自愿到平海鎮鷓洞小學支教。2003年8月至今。12年如一日，為了山村的孩子，本人放棄繁華的大都市生活，用自己的實際行動實踐著一個人民教師的神圣職責，用愛譜寫了一個人民教師的淡定優雅的山村教師之歌，展現了新時期人民教師的光榮形象。

一、思想端正，勇于探索實踐

參加工作以來,就投身教學改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,踏實勤奮的工作作風。作為一名青年教師，虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，認真學習新課標，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的欲望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。

我始終具備高尚的師德，富有改革、進取創新精神，堅持“勤教勤管”的做法，做到安教、樂教、善教，既沒有調動的想法，更沒有轉行或辭職的念頭。我精心致力于教育教學工作，務實創新地實施教育教學改革。對學生嚴而有度，愛而有當。品德言行堪為學生的表率，工作兢兢業業，團結協作，服從組織安排，全力做好本職工作，以“為人師表”作為準則，以“教書育人”作為目標。

二、完善自我，積極上進

“學高為師”，教師要給學生一杯水，自己就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何是不積跬步不知千里，不積小流不成江海。我的學歷達標，但我仍然努力深造，積極獲取更高層次的學歷。2003年7月畢業于廣東廣播電視大學，取得大專學歷。2009年1月畢業于惠州學院，取得本科學歷。

我具備扎實的基礎理論和專業知識，并具有一定的組織能力和實踐，勝任各年級語文科的教學。熟練掌握教育教學基本功，靈活運用多媒體教學，開展教育教學改革。從教以來，我堅持運用普通話進行教學，曾分別擔任1-6年級語文教學工作。這些經驗讓我了解不同年齡段的學生的心理特點，在實踐中學會了面向全體學生，因材施教。“趣、實、活、新”的教學風格備受學生的喜愛，生動活躍的課堂教學備受學生的認同，寓學于樂的教學模式備受學生的歡迎。深知“不進則退”的道理，我不斷學習新知識、新技能，積極主動學習新課程標準，探討研究新教法。2003年，在領導的指導下，我面向全鎮小學語文教師上示范課，推廣“四瀆品學法”教學法，得到一致的認同。2005年，我被提拔為我鎮小學英語教研員，參與本鎮小學階段語文課程的教學研究和指導工作。

三、兢兢履責，卓有成效

1.班主任工作突出

任教12年，我有六年擔任班主任工作的的經驗，而且有5年是擔任畢業班的班主任，任重而道遠。經驗尚淺的我從不怠慢，勇挑重擔，不怕苦，不怕累。我深入細致做好學生思想政治工作，關心熱愛學生，重視學生思想品德和法制紀律教育，積極參加教育改革，不斷改進教育方法。我非常注重加強班級的管理工作，認真履行班主任的工作職責的同時，發揮學生的主體地位，努力培養班干部，嚴格管理班級，深入學生的生活，定期與學生家長保持聯系，做家庭、學校、社會的“橋梁”，不斷加強班級的德育、智育等工作。在班主任會議上，我多次總結交流自己身為班主任成功經驗，得到領導和同事的一致好評。愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能??”我是這樣想的，也是這樣做的。在我的班上有這么一位學生叫陳文兵，家中姐弟三個，自己又是患上了血癌。家里生活艱苦，自己又經常被病魔折磨。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對這樣的學生我總是給以更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找他的朋友式的聊天，積極表揚幫助其的堅強。學生的心靈畢竟是天真純潔，在生活上多給予他幫助，他感到了學校就如家一般的溫暖。他那蒼白的小臉孔露出了燦爛的笑容。在給老師的評價表中陳文兵同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”

2.教學與培優輔差的成績顯著

教師的工作，教學為主。我以嚴謹的教學態度，務實勤奮的工作精神投入教學工作中，刻苦鉆研業務，教學能力強，對所任教學科具有系統、扎實的理論知識，教學經驗豐富。參加工作至今，我自覺履行崗位職責，認真做好“備、講、改、輔、考”等常規工作。

另外，我注重照顧個別差異，注意做好培優輔差工作，培養學生具有以創新意識和動手能力為重點的全面發展的基本素質。針對不同層次的學生采用分層次教學，充分發揮優生的閃光點，調動中層生的積極因素，培養學困生的學習興趣和自信心。

在持之以恒的努力下，我每年所教班級學生成績與上學年相比有明顯進步，皆名列同級的第一名，合格率均達96%，優秀率均達82%，低分率皆為零，教學效果顯著。

3.教研工作

我立足于教育教學工作的同時，有條不紊地處理好學校的語文教學工作和全鎮的語文教研工作。

作為語文科組長，我傾注了全部的心血和汗水，能做到盡心、盡責、盡力，努力做好教導主任的得力助手，成為語文教師的模范。除了以身作則，每年主動承擔上公開示范課的任務之外，更重要是常常深入課堂了解情況，聽課、評課。每周開展科組活動，正確指導教師開展教育教學教研活動，幫助、培養青年教師。面對新教師，我從常規工作和班級管理等方面指導他們，幫助他們解決教學中的疑難，培養他們的教學技能，讓他們盡快勝任語文教學。語文科組在縣教研室和學校教導處的指導下，充分發揮每一位語文教師的特長，竭力于打造一支團結進取，勤學善教的語文教師隊伍。如每學期積極參加惠東縣教育局組織的小學語文競賽，全體英語教師群策群力，集眾人之智慧，齊心協力，力爭佳績。2007年——2012本科組兩次獲得了優秀科組的稱號。

身為語文教研員，我堅持走“科研引路，教改助教”的路子，開展教研活動成績顯著，指導本語文教學取得明顯成效，成為學科帶頭人。在我的認真指導下，我鎮青年教師取得進步，獲得榮譽。參加工作以來，我不斷自我增值，對本職工作精益求精，勇于開拓創新，積極主動學習新課標，探討研究新教法。2006至2010年，我承擔一項縣級教育教學課題研究——“小學語文‘四瀆品學法’教

學——小學語文課堂活動設計的研究”。本課題也榮獲了市二等獎的榮譽稱號。我作為課題研究的主持人，致力于對此課題的研究，將自己超前的教育理念，先進的教學思想，靈活的教學方法，獨特的教學思路，鮮明的教學風格，敢于創新的精神，嚴謹務實的教學態度和熱愛工作、熱愛學生的品質融入到課堂的實踐中去，使小學語文課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學語文課堂的教學效果。

四、教學教研，喜績累累

從教以來，我一直耕耘在小學語文教學的第一線。憑著在學校領導支持下、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績。2003至2004學年、2005至2006學年被評為優秀。同時也在2005至2006學年被評為縣優秀教師，2007至2008被評為先進教師。在2005、2011年參加惠州市小學生“大課堂杯”現場作文比賽活動中、榮獲取指導惠東縣級一等獎、惠州市級二等獎。2006年參與我局獨立設計并主持的教育重點課題“中小學教師課堂教學行為操練”實驗研究活動中，承擔子課題“個人課堂教學技能的提高與運用”實踐研究，取得優秀成績，榮獲縣一等獎。2007年惠東縣“作文大王杯”小學現場作文比賽中，榮獲指導獎三等獎。本人所撰寫的《學古詩與習作》在2007年教學評優活動中榮獲三等獎。2009年本人所撰寫教學論文《》發表于《師道·教研》（2009年第10期）；撰寫教學論文《》參加惠東縣教育教學論文評優活動榮獲語文科三等獎。雖然教育事業平凡無奇，但其創造的價值是無限的。未來的教學路上，本人用愛指引著自己前進的方向，用行動守望者心中的一束陽光。植根鄉土 嘔心瀝血育新。人。

第五篇：山村教師先進事跡材料

山村教師先進事跡材料

山村教師先進事跡材料

**老師，男，1968年11月生，1990年在**縣**鄉參加工作，扎根農村，一直在邊遠村小任教，至今仍在****村小任教。在三尺講臺拼搏了二十幾年。

**老師生在縣城，長在縣城，城鄉對比的差距，讓他感覺到農村孩子求學的不容易，于是他就一直在**鄉最邊遠的山區村小任教，先后在**村小、**村小、**村小、**村小、**村小等教學硬件設施和學校環境差的邊遠山村小學任教。20多年來，他愛生如子，對學生諄諄善誘，悉心教導；愛校如愛家，扎根山區村小，立志鄉村教育，在這片廣闊的天地里奉獻自己的青春，施展自己的才華，貢獻自己的力量。

以德為先。德為師之范，**老師始終認為，作為一名優秀的人民教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更要有高尚的品德。他忠誠于黨和人民的教育事業，自覺遵守教師的職業道德，把培養又紅又專的農門學子和對社會的有用人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁和鋪路石，安心和專心于本職工作。他從不追求個人名利，不給組織提非份要求，踏實工作，全心全意為教育事業服務。他勤奮學習，刻苦鉆研，虛心好學，不斷提高教育教學水平，他能主動認真地服從和配合校領導的工作，從不推諉扯皮，敷衍塞責。他總是以認真負責的態度對待每一堂課，滿腔熱情教學，關心每一個學生的學習和成長，對每一個學生都一視同仁，不排擠差生，不歧視貧困生。他教育學生成材成器之前要先學會做一個有品德的人。

以能為重。教育要求發展，教師是關鍵，而教師的能力更是關鍵中的關鍵，直接關系到學校的興衰。**老師能以名師為目標，立足教學常規，不斷充實自己的教育教學能力，盡力向名師的目標進發。一是注重教育理念的更新，他認為一所教學成績優秀的學校，必須要具備良好的師資力量。現在的教學，因為時代變了，教育地位變地，教學目標變了，課堂變了，師生關系變了，但不管怎么變，學生永遠是學習主體，教師僅只是主導。尤其是鄉村教育，因為沒有現代化的教學設施，所以老師更要有現代化的教學理念來吸引學生學習，學會因材、因時、因地施教。二是注重個人學習，**老師愛讀書，他認為愛讀書，讀好書會讓老師善于思考，讓老師更有教育智慧，有更新的教育理念。他每年都要看很多書，數學的、歷史的、人文的書他都喜歡看，不斷豐富自己的知識庫，拓展自己的視野。三是聽好指導課。**老師總是認真的聽取優秀老師的觀摩課、教研教改的示范課，認真作筆記，不斷思考，取長補短，不斷提高自己的教育教學能力。四是上好自己的每一節課。**老師總是根據本班學生的實際情況，制定教學目標，全面了解學生，因人施教，力求每一堂課都有精彩的閃光點。他善于培養學生的學習興趣，不斷改進教學方法，真正將課堂交給學生，讓學生自己動手動腦，做課堂的小主人，每堂課都有學習互動，讓學生在快樂中學到知識，逐步養成愛學習的習慣，從學會到會學。

以勤為寶。勤能補拙，勤奮是老師的法寶。**老師總是以校為家，視生如子，因此他總是做到不遲到、不早退、不曠課。認真備課上課，及時批改作業。批改作業是檢查學生學習成果的有效辦法，因此他很重視學生作業的批改，不僅批改他自己設計的課堂作業、家庭作業，同時對不要求批改的基礎訓練等作業也能做到面批和指點，以提高學生的學習激情。他對于調皮搗蛋的學生，能做到經常家訪和個別談心，有一個在中心學校學習不好的學生他帶了一年后成為了優等生，有兩個被村里人斷定讀書不出的學生，他帶一年后成績大幅度提高，成為了優等生，正是由于他的不辭辛勞，學生的成績進步了，家長的滿意度提高了，**老師在當地的評價相當高，**村小不僅留住了本村的生源，而且吸引了鄰村的生源。

以績為要。學生成績的好與差，直接體現老師的教學和工作能力。成績的取得不是一朝一夕能夠成就的，也不是夸夸其談能夠成就的，而是需要長此以往堅持不懈地努力工作，有一份耕耘就有一份收獲。2010年在**小學舉行的質量檢測中，他教的班獲一年級語文第三名；2011年在**小學舉行的質量檢測中，他教的班獲二年級語文第一名；2012年在**小學舉行的質量檢測中，他教的班獲一年級語文第三名；2013年在**小學舉行的質量檢測中，他教的班獲二年級語文、數學雙課第一名；2014年在**小學舉行的質量檢測中，他教的班獲一年級語文第一名。