第一篇：淺議未成年犯罪案件審理中的法庭教育

淺議法庭教育在未成年犯罪案件審理中的運用

未成年犯罪是世界各國普遍存在的一個嚴重的社會問題。由于未成年被告人與成年被告人在心理和行為上有很大的差異，不能把對成年被告人的刑事審判和處置方式機械地引入到未成年刑事審判領域，而應采用與未成年人生理、心理相適應的，旨在預防和保護的特殊審判方式。第五次全國刑事審判工作會議強調，要正確執行寬嚴相濟的刑事司法政策，貫徹執行“懲辦與寬大相結合”的基本刑事政策，充分發揮政策的感召力，促進罪犯改過自新。為了對犯罪的未成年人適用最佳的審判方式，正確地裁量刑罰，達到教育、挽救、改造犯罪未成年人的目的，筆者現就未成年人刑事案件審判中存在的問題從審判程序中的庭審教育方面，試談一些看法。

(一)設置法庭教育程序的重要性

《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》都明文規定，對犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。2001年4月施行的最高人民法院《關于審理未成年人刑事案件的若干規定》中也強調，審理未成年刑事案件要對未成年被告人進行教育。如今，未成年人刑事案件審理程序中的法庭教育已為審理未成年人刑事案件所普遍運用，成為區別于成年人刑事案件審理程序的重要特征之一。

近三年來，全南法院認真審理未成年人犯罪案件，共審結未成年人犯罪案件35件80人。增設法庭教育程序有著法院審判需要的現實意義，也有著我國特色的少年司法制度發展需要的歷史意義。

1、法庭教育是寓教于審的重要方式。審理未成年人刑事案件，除了要查清被指控的犯罪事實外，更重要的是要貫徹黨和國家教育挽救失足青少年的一系列方針政策。因此辦理每一起未成年人刑事案件，相應的教育挽救工作便伴隨著案件的整個審判過程。在法庭教育階段，教育的主體最集中，有公訴人、辯護人、法定代理人，有合議庭成員；教育的內容最豐富，各教育者從不同的角度對失足少年進行多層次、多方位的教育；教育的時間最合適，在法庭審理這樣的特殊時間、特殊場合進行教育，易被失足少年所接受；教育的特征最明顯，法庭教育時，審判長明確宣布進行法庭教育，明顯區別于一般場合下的教育。所以法庭教育是整個教育挽救過程中最重要的一環。庭審幫教，從“法律、道理、親情和社會”的角度構建一個完善全面的教育體系，對未成年被告人進行多層次、全方位的教育，使未成年被告人產生較大的震動，觸發其內心的道德良知。

2、法庭教育是未成年犯罪案件審判方式的重要標志。眾所周知，針對未成年被告人的心理、生理特點進行審理是審理未成年人刑事案件重要的工作方法。這是由未成年人刑事案件的特殊性決定的。未成年人在生理、心理上發育尚不成熟，具有過渡性，這就決定了未成年人犯罪和成年人犯罪具有明顯的區別。其主要表現既有心理特征在認識、情感、意志和行為四個方面上的不同，也有犯罪行為結構上的差別；既有犯罪成因上的區別，也有犯罪實施上的差異。這就需要采取不同于成年人刑事審判的刑事訴訟程序。如果我們把未成年人刑事案件的審理當作是特殊訴訟程序的話，那么這個特殊訴訟程序的明顯特 征之一就是法庭教育。

3、法庭教育是中國特色的少年司法制度的重要體現。雖然我們的少年法庭工作起步較晚，在程序和實體法方面還需要進一步完善，但法庭教育程序卻無爭地表明了我國在社會主義制度下，對失足少年貫徹教育、感化、挽救的方針，寓教于審、審教結合的事實。青少年是國家的未來，在造就一大批為國家建設所用的人才時，對那些暫時“掉隊”的失足少年，國家并未棄而置之，社會并未撒手不管，而是通過各種途徑和方法，“像醫生對待病例人、像老師對待學生、像家長對待子女”一樣對待失足少年，這正是我國少年司法制度的優越性所在。而法庭教育則集中地體現了我國少年司法制度的特色。

(二)法庭教育時間的設置

按照1991年《最高人民法院關于辦理少年刑事案件的若干規定(試行)》解釋，法庭教育的階段設置實際上分兩大塊，一是在法庭辯論結束、被告人最后陳述之前，一是在宣判時。但在修正后的刑訴法實施后，有種觀點認為，在法院判決之前的法庭教育是“有罪教育”，應挪到法院宣判后進行。根據刑事案件的審判程序，在操作中案件宣判有時是當庭宣判，有時是另行宣判。如果是當庭宣判的案件，在宣判后訴訟參與人一般都能參與庭審教育。如果是另行宣判的案件，宣判時公訴人、辯護人、法定代理人往往不能同時到庭，這就削弱了庭審教育的力度。另外，宣判后對被告人教育的前提是人民法院判決未成年被告人有罪的，這還存在兩個問題：一是如果案件判決被告人無罪，是否就不用進行法庭教育了呢？二是宣判后被告人對自己的刑期 已經知曉，或因刑期較輕而僥幸，或因刑期較重而悲觀，此時進行教育，會收到好的效果嗎？因此在實際操作中值得研究。

筆者認為，對法庭教育的設置時間可作如下考慮：

一種情況是，法庭教育設在法庭辯論結束、被告人最后陳述之前。這種設置適宜于定期宣判的案件。定期宣判的案件再次開庭時，主要任務是宣判，因而經常發生公訴人、辯護人沒有到庭的現象，有些法定代理人也因返回原籍等多種原因而無法到庭，故參與法庭教育的教育主體不全。而被告人最后陳述之前的法庭教育則可避免這些不利因素。另外這種設置也適用于那些被告人在庭上悔恨不已，馬上進行法庭教育將能增強震撼力和感召力，可謂趁熱打鐵，可達到良好的教育效果。這樣的設置可避免一些被告人在宣判后進行教育時心不在焉的現象。此外，主審法官一般在庭審前都提審過未成年被告人，對未成年被告人的認罪態度已有基本的了解。經過庭審教育后，可以從未成年被告人的最后陳述中進一步了解和證實未成年被告人的悔過態度和悔改意愿，準確評判庭審教育的效果。這個階段的教育顯然應主要針對分析被告人行為產生的主、客觀原因，而不應過早地從理論上強調“犯罪行為”這一概念以及其應受的刑罰處罰性。因為合議庭尚未評議之前，如果對被告人作“犯罪行為對社會的危害和應受的刑罰處罰等內容的教育，這實際上犯了有罪推定的錯誤。”所以，此階段的教育，合議庭可以介入，介入的形式是組織、指揮、引導教育者的教育發言，而不對被告人是否犯罪過早地發表意見。

另一種情況是，法庭教育設在宣判時。所謂宣判時，是指宣判程 序的進行狀態，而不是宣判程序的完成狀態，具體是指在認定被告人構成犯罪后、宣布量刑結果前進行。這種設置方案適宜于當庭宣判的案件。它不僅保留了前一種方案的種種便利和優點，還增加了對未成年被告人認罪服法的過程。將庭審教育設置在認定未成年被告人構成犯罪之后、宣布量刑結果之前，無疑豐富了教育內容，增強了教育力度。合議庭在認定被告人有罪后，可組織公訴人、辯護人、法定代理人進行教育。合議庭也可對被告人進行教育，教育階段結束后再進行量刑和宣判。此時的法庭教育不受“犯罪”兩字的制約，教育的內容、話題較為寬泛。如果放在宣布量刑結果后再進行法庭教育，被告人、法定代理人甚至是辯護人關心的是判決后的量刑輕重問題，量刑結果直接影響著他們的情緒。此時再要求被告人集中注意力聽取教育，要求法定代理人、辯護人對被告人進行教育，實乃勉為其難，效果不一定好。

以上兩種法庭教育階段的設置，可視情況組織宣判后的再教育，以鞏固庭審教育成果。審判人員應以宣判為契機，進一步鞏固寓教于審的成果。未成年人刑事案件法庭教育階段的設置，應因案而異，不宜設在一個固定的環節上。

(三)法庭教育的內容

根據失足少年身心發育特點，充分尊重他們的人格，從“愛”出發，從“幫”入手，在挽救上下工夫，逐漸摸索出庭前重“查”、庭中重“教”、庭后重“幫”的三步審理方法，教育和挽救失足青少年。法庭教育的內容不應千篇一律，應針對不同案件展開有針對性的法庭 教育內容。

1、對侵財案件的教育內容

未成年人犯罪中大部分類型屬于侵財犯罪。如盜竊、搶劫、敲詐勒索等。從筆者所在少年庭近三年所審理的未成年人刑事案件看，侵財犯罪案件占70%。未成年人由于受不勞而獲思想的影響，抵制不住對金錢的欲望和向往，貪圖較低層次的物質享受，加之缺乏健康的心理機制和道德觀念，極易走上侵財犯罪的道路。因此，在法庭教育中，應將教育重點放在矯正其畸形的心理結構，確定新的動力定向。應對他們加強社會道德和人生觀的教育，幫助他們分清是與非、善與惡、榮與辱的界限。同時根據他們貪圖享受、好逸惡勞的心理特點，對他們要注重勞動意識的教育，使他們明確勞動的目的和意義，明白勞動光榮、不勞而獲是可恥的，從而激發其熱愛勞動、奮發向上的傾向性。

2、對暴力型犯罪案件的法庭教育

暴力型犯罪案件一般包括殺人、傷害、強奸等。這類案件無論無論從國外還是從我國近年來的犯罪狀況來看都是向嚴重化、惡劣化方向發展。未成年人發生這類犯罪的根本原因在于其錯誤的人生觀形成了離軌的行為模式，在個人利益與其他利益發生沖突的情況下，在一定的外部條件作用下，便會實施暴力型犯罪。對這類未成年人的法庭教育，應首先對他們的行為給予嚴厲的批評和打擊，嚴肅指出他們的犯罪行為給他人和社會造成的危害性，以引起他們思想上的震動。調查中發現，實施暴力型犯罪的未成年人多具備類似的氣質、性格。如自控力差、極易激動、敢于冒險等。因此在教育時，要根據其氣質特 征，采取正面刺激的方法，將其思維的傾向性轉移到改造的方向上來，同時對其可能出現的不良行為和不良心理現象要進行及時的正面教育和預防性教育，幫助其拋棄舊的觀念和習慣，而鼓勵他們形成良好的行為模式和良性心理定勢，為其改造打下基礎。

3、有被害人參加的案件的法庭教育

在未成年人刑事案件中，犯罪人的主觀故意起著決定性的作用，但是從其犯罪動機的行為到犯罪行為的發生的全過程考察，被害人方面的某些因素對犯罪行為的產生起著誘發性的作用。如婦女表現輕佻往往導致強奸犯罪的發生，財物外露引起搶劫犯罪的產生。青少年犯罪學研究專家康樹華就提出加強青少年犯罪的被害人研究，有助于揭示和預見犯罪發生的規律和特點，以便加強對犯罪的預防。審判實踐中，未成年人刑事案件中如果被害人出庭，無論對教育被告人本人還是對于被害人自身，都是一個良好的契機。從被告人角度來講，法庭教育可著重于闡述被告人的行為給被害人的人身或財產造成的損害，通過被害人的發言，讓被告人親身感受其犯罪行為給被害人帶來的痛苦，從而讓被告人從內心感到后悔莫及，并進一步堅定改造的信念。從被害人的角度出發，如果犯罪行為的發生被害人自身也存在一定的過錯，可指出被害人在這起案件中所起的負面作用，并教育被害人今后注意自身行為。如果被告人和被害人通過法庭的教育能夠彼此消除對立，互相理解，則會對被告人的改造起著十分重要的作用。

4、對作無罪辯護的案件的法庭教育

在未成年人刑事案件中，如果被告人、法定代理人、辯護人作無 罪辯護的，一般可不設法庭教育階段。因為此時若進行法庭教育，是不會有作用的。但對那些起訴書指控的事實確實存在或法院作無罪判決是因為證據不足的，審判人員也可視情組織有關人員進行教育，教育的內容主要是針對被告人的違法行為。

法庭教育是針對某個具體的人而開展的，以一成不變的方法去對待千變萬化的被教育對象，其教育效果之不理想也是可想而知的。每個教育者的發言，在教育的內容上應避免雷同而各有側重。教育的內容也要和教育者的身份相適應。公訴人在教育時可以國家的法律為基點，向失足少年講明其行為與法律的沖突點，即堅持以法為依據的教育；辯護人可以就社會道德規范、公民應遵守的行為規則為重點，剖析失足少年的可咎之處，即堅持以理為根本的教育；法定代理人以父母之恨、家庭之悲、親屬之痛為出發點，訴說失足少年的行為所帶來的創傷和打擊，即堅持以情為手段的教育；作為審判法庭的法官，“要充分行使法律賦予的通過審判活動開展法制宣傳教育的職能，緊密結合審判實踐，努力做好司法宣傳工作。”

第二篇：法庭審理程序 定稿

法庭模擬審判全過程

1.法庭準備階段 2.法庭調查階段

3.辯論階段，其中辯論分四階段，上訴方發言，被上訴方答辯，互相辯論，最后征詢意見。同時爭取調解，調解不成的，宣判。?

一、法庭準備階段 ? [書記員]： 現在再宣布法庭紀律，請旁聽人員保持肅靜。現在宣布法庭紀律： ?

1、未經法庭允許，不準錄音、錄像、攝影；

?

2、除本院允許進入審判區的人員外，其他人員一律不準進入審判區； ?

3、不準鼓掌、喧嘩、吵鬧和實施其他妨害審判活動的行為； ?

4、未經審判員許可，不準發言，提問； ?

5、請關閉各類通訊工具；

?

6、對于違反法庭紀律規則的人員，合議庭可以口頭警告訓誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責令退出法庭或予以罰款、拘留；

?

7、對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打審判人員等嚴重擾亂法庭秩序的人，依法追究刑事責任，情節較輕的予以罰款。

? [書記員]： 請全體起立。請審判長和審判員入庭。（審判長和人民陪審員入庭）

? [審判長]： 請坐。

? [書記員]： 報告審判長，原被告當事人及委托代理人均已到庭，開庭準備工作就緒，可以開庭。? [審判長]：（敲錘）現在開庭，根據《中華人民共和國行政訴訟法》第123條第二款的規定，現在核對當事人及委托代理人

? [審判長]： 原告講一下你的姓名、出生年月、工作單位、職務及家庭住址 ? [ 原告]：

? [審判長]:原告委托代理人的姓名、身份、代理權限 ? [原告委托代理人] ：

? [審判長]： 被告講一下具體情況 ? [被告]：

? [審判長]： 被告代理人的姓名、身份、代理權限 ? [被告代理人]：

? [審判長]：第三人講一下你的姓名、出生年月、職務及家庭住址 ? [第三人]：

[審判長]：根據《中華人民共和國行政訴訟法》的規定，現將當事人的訴訟權利義務告知如下：

當事人享有以下訴訟權利：

一、公民、法人或者其他組織認為行政機關和行政機關工作人員的具體行政行為侵犯其合法權益，有權依照行政訴訟法的規定向人民法院提起訴訟。

二、各民族公民都有用本民族語言、文字進行行政訴訟的權利。

三、當事人在行政訴訟中有權進行辯論。

四、當事人有權委托代理人代為訴訟。

五、經人民法院許可，當事人和其他訴訟代理人可以查閱本案庭審材料，但涉及國家秘密和個人隱私的除外。

六、當事人認為審判人員、書記員、翻譯人員、鑒定人、勘驗人與本案有利害關系或者有其他關系，可能影響公正審判的，有權申請有關人員回避。

七、人民法院對行政案件宣告判決或者裁定前，原告有申請撤訴的權利。

八、執行被訴具體行政行為會造成難以彌補的損失的，原告可以申請人民法院裁定停止執行。

九、當事人對人民法院作出的有關決定不服，依照法律的規定，可以申請復議。

十、當事人有提起上訴、提出申訴和申請強制執行的權利。當事人應履行以下訴訟義務：

一、依法行使訴訟權利的義務。

二、遵守法庭秩序，服從審判人員指揮。

三、依照法律規定的期限舉證和如實陳述案件事實的義務。

四、自覺履行發生法律效力的判決書、裁定書和行政賠償調解書。[審判長]： 原告是否聽清楚了。? [原告]： 聽清了。

? [審判長]： 被告是否聽清楚了？ ? [被告]： 聽清楚了。

? [審判長]：第三人是否聽清楚了？ ? [第三人]：聽清楚了。

? [審判長]： 原告王洪興訴恩施市公安局一案由本院審判員張曉艷擔任審判長，審判員白邏和人民陪審員徐婧組成合議庭，書記員張慧和馮長江擔任法庭記錄。關于合議庭組成的通知已在出庭前書面通知了當事人，當事人對合議庭組成人員以及今天出庭擔任書記員記錄的書記員是否申請回避。? [審判長] 原告是否申請回避？ ? [原告]：不申請

? [審判長] 被告是否申請回避？ ? [被告]： 不申請回避

? [審判長]:第三人是否申請回避? ? [第三人]:不申請回避。?

二、法庭調查階段

? [審判長] 下面進行法庭審查，根據《中華人民共和國行政訴訟法》第五條的規定，人民法院審理行政案件，對被訴的具體行政行為是否合法進行審查，根據原告提前向本院提交的起訴狀，原告訴請本院審查的具體行政行為為：被告恩施市公安局2011年3月7日向原告所作的行政處罰決定書恩公（行）決字（2011）第154號文件。下面由被告說明該決定書的具體內容。? [被告]：主要內容如下：《恩施市公安局公安行政處罰決定書》的內容。? {審判長]：下面由原告陳述起訴的訴訟請求和事實理由。? [原告]：訴訟請求：

? 1 判令變更恩施市公安局公安行政處罰決定書恩公(行）決字（2011）第154號的決定。具體的判決是：決定給予王洪興行政拘留七日，并處罰款貳佰元的處罰。

? 2 判令被告承擔這次訴訟的全部費用。? 事實與理由： ? 1 2011年2月2日上午十一時許，我與郜運香因過路的事在我家門口發生爭執，期間郜運香辱罵我，我毆打郜運香，致使郜運香受傷。

? 2 根據《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關規定，被告的具體行政行為有失合理合法性。

? 3 從事實來看，我打郜運香屬實，但是我認為其受傷程度為輕傷，被告作出的行政處罰過重。

? [審判長]：下面由被告方進行答辯。請被告。

? [被告] ：針對原告對我恩施市公安局所作的行政處罰不滿，作如下答辯： ? 1 恩施市公安局于2011年3月7日對王洪的興與郜運香一案根據事實和法律依據依法作出行政處罰決定——恩公（行）決字（2011）第154號。處罰內容如下：根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條第一款之規定，決定給與王洪興行政拘留七日并處罰款200元的處罰。? 理由如下：

? 1 根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條之規定，毆打他人的或者故意傷害他人身體的，處以五日以上十日以下拘留，并處貳佰元以上伍佰元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者伍佰元以下的罰款，所作具體行政行為合理合法，處罰并不重。

? 2 湖北省恩施市土家族苗族自治州鴻翔司法鑒定中心司法鑒定意見書對郜運香的傷勢鑒定。

? 3 綜上所述，我恩施市公安局所作出的行政處罰合法、合理。請求駁回原告訴訟請求。

? [審判長]：下面進行法庭質證，請雙方當事人舉證和質證。首先由原告方舉證。

? [原告代理人]：尊敬的法官，請允許我的當事人的證人出庭作證。? [審判長]：帶證人出庭作證。

? [審判長]： 證人請講一下你的姓名、出生年月、工作單位、職務及家庭住址。? 【證人】： ? [審判長]： 你今天所做得證詞將被記錄在案，你是否保證如實陳述事實？ ? [證人]：保證。

? [審判長]：原告代理人問證人。

? [原告代理人問證人]：1首先請證人陳述下看到的情況（。。）? 2請問你是否確實看到郜運香在抱樹？ ? 3請問你是否確實看到她自己滾到水塘里？ ? 4你確認你聽到郜運香在罵王洪興？ ? [證人]：

? [審判長]：被告代理人問證人。

? [被告代理人問證人]：1.他們兩人以前是否有過節？ ? 2.王洪貴死后王洪興和郜運香的關系怎樣？ ? 3.郜運香住院的事你知道不？ ? [證人]：

? [審判長]：請問原告代理人是否還有問題？ ? [原告代理人]：沒有

? [審判長]：請問被告代理人是否還有問題？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [被告代理人]：沒有

[審判長]：下面請第三人郜運香陳述一下具體的事實經過。[第三人]：

[審判長[：請問原告代理人對第三人所陳述的事實是否有疑問： [原告代理人] ：有，我想請問第三人郜運香。。1.我的當事人先打你還是你先罵他？

2.請問我的當事人打了你幾下，有沒有使用鈍器？ 3.你有沒有滾到水塘你去？ [第三人]：

[審判長]：請問被告代理人對第三人所陳述的事實是否有疑問： [被告代理人]： 有，我想請問第三人郜運香。。1你為什么要罵王洪興？ 2你和王洪興以前有過節嗎？ 3王洪興打你的時候出手重嗎？ [第三人]：

[審判長]：請問原告代理人是否還有問題？ [原告代理人]：沒有

[審判長]：請問被告代理人是否還有問題？ [被告代理人]：沒有

[審判長]：根據證人唐珍香和第三人郜運香的陳述和原告與被告的答辯，本庭總結雙方有如下的爭議焦點：

? 1 郜運香的傷勢是否完全由王洪造成。

? 2 恩施市公安局對王洪興所作的具體行政行為是否過重，是否要變更行政處罰決定。

?

三、法庭辯論階段）

[審判長]：法庭調查階段結束，下面進行法庭辯論。首先由原告作辯論發言。基于時間的關系，請大家注意簡明扼要。首先圍繞焦點一進行法庭辯論。? [審判長] ： 原告方發表辯論意見，首先請原告。? [原告]：無

? [審判長] ：請原告代理人發表辯論意見。

? [原告代理人]：首先根據唐珍香的證詞，可以說明郜運香的傷勢不全是王洪興所致（她自己抱的樹，自己在水塘里滾）

? 其次，恩施鴻翔司法鑒定中心鑒定的結果顯示郜運香的傷勢是由鈍器所致，這顯然與郜運香的詢問筆錄不一致，并且我的當事人也沒用鈍器打她 ? [審判長] ： 被告方發表辯論意見，首先有請被告。

? [被告]：唐珍香的證詞只證明了郜運香的抱樹等行為，并沒有看到他們的正面沖突。并且王洪興的筆錄中對事件陳述含糊其詞。? [審判長] ：請被告代理人發表辯論意見 ? [被告代理人] ：對于恩施鴻翔司法鑒定中心的傷勢鑒定我們想請法庭與相關鑒定人當庭核對事實。

? [審判長]：請鑒定人出庭。對于郜與王的案件你們是否對鑒定的結果承擔相關法律責任？鑒定過程和結果是否公正客觀？

[鑒定人]：是的，保證客觀公正。根據被鑒定人郜運香自述受傷史相關病歷資料及法醫檢驗情況，我們認定其損傷部位符合被鈍器損傷條件，理由是郜運香自述在被傷過程中曾撞擊在樹上，詢問錄中有提到，據此認定其傷部位可能是這樣造成的，符合被鈍器損傷形成條件。

? ? ? ? ? ?

[審判長]：下面有情第三人陳述辯論意見

[第三人]：請法庭審查我的診斷證明、住院證明、、、[審判長]:請第三人將相關證明交給執行法警。[審判長]：請問雙方還有新的辯論意見嗎？原告。

[原告]：有，既然被告方陳述證人唐珍香看見郜運香枹樹并不能代表什么，而鑒定結果表明郜運香頭部及全身多處有傷，那么針對郜運香身上的傷我方向審判長申請證據不足處理。? [審判長] ：原告代理人。? [原告代理人]：沒有。? [審判長] ：被告。? [被告]：沒有

? [審判長] ：被告代理人。? [被告代理人]：沒有。

? [審判長]:下面針對焦點2進行法庭辯論，原告方發表辯論意見，原告。? [原告]：沒有。

? [審判長] ：原告代理人 ? [原告代理人]：根據湖北民族學院附屬醫院的出院記錄和診斷記錄表明郜運香的傷勢為輕微傷，根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第43條規定，毆打他人的，或故意傷害她人身體的處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款，情節較輕的處5日以下拘留或500元以下罰款。? [審判長] ：請被告方發表辯論意見，被告。

? [被告]：針對我局所作的行政處罰決定書是根據事實所作出的處罰，是合理合法的，并不是原告所說的處罰過重。? [審判長] ：被告代理人

? [被告代理人]：1根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第43條規定，毆打他人的，或故意傷害她人身體的處5日以上10日以下拘留，并處200元以上500元以下罰款，情節較輕的處5日以下拘留或500元以下罰款。郜運香傷勢較重，我的當事人的處罰決定并不重，合理合法，輕重得當。

根據被鑒定人郜運香自述受傷史各相關病歷資料及法醫檢驗情況，我們認定其損傷部位符合被鈍器損傷條件，理由是郜運香自述在被傷過程中曾撞擊在樹上，詢問錄中有提到，據此認定其傷部位可能是這樣造成的，符合被鈍器損傷形成條件。

?（辯論分四階段：上訴方發言，被上訴方答辯，互相辯論，最后征詢意見。同時爭取調解，調解不成的，宣判。）

[審判長]：法庭辯論結束，下面征詢雙方當事人最后意見，最后原告還有什么意見？。[上訴人]：堅持訴訟請求。

[審判長]：被告，最后還有什么意見？ [被上訴人]：請求駁回原告的訴訟請求。

[審判]長：按照訴訟法的要求，法庭需要征求當事人的意見，原告是否同意主持調解。? [原告]：不同意

? [審判長] 現在休庭10分鐘，待本庭合議后宣判。現在休庭。（敲法錘）待書記員宣布全體起立，請休庭）。。十分鐘后

?

書記員把法庭記錄交給雙方當事人簽字。（合議庭簽字）

四、法庭調解判決階段

? [書記員]：宣布全體起立，請審判人員入庭。? [審判長]：現在繼續開庭（敲法錘）? [審判長]：合議庭合議認為

? 1、被告對原告所作的行政處罰有失妥當； ? 2、原告的訴訟請求值得本庭考慮； ?

綜上訴述，本院認為恩施市公安局針對王洪興打郜運香一案所作的行政處罰決定書，和《中華人民共和國治安管理法》與《中華人民共和國行政處罰法》的相關規定，認為恩施市公安局對王洪興所作的行政處罰過于嚴重，王洪興對第三人郜運香所致的傷為輕微傷。依據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條之規定，判決如下，請各方當事人起立。

? 1 變更恩施市公安局在2011年3月7日所做的公安行政處罰決定書恩公（行）決字（2011）第154號處罰決定。改為根據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條之規定，現決定給王洪興行政拘留5日，并處貳佰元的罰款。?（敲錘，各方當事人請坐）? 2 本次的訴訟的費用為80元，由被告方恩施市公安局交納。本判決生效后七日內交納。剛才是口頭判決，判決書將于閉庭后十日內送達給各方當事人，除判決主文外，判決書的文字以庭后送達的判決書為準。如不服本判決，可在判決書送達之日起15日內向本院提交上訴狀，并按對方當事人的人數提出副本，上訴于恩施市人民法院，原告王洪興認為恩施市公安局所作的具體行政行為過重一案現已審理終結，現在閉庭。（敲錘）

? 書記員： 全體起立，在主審法官退出法庭后當事人及旁聽人員退出法庭。

第三篇：對未成年被告人法庭教育要點及范例

對未成年被告人法庭教育要點

一、對未成年被告人的教育可以圍繞下列內容進行：

1、犯罪行為對社會的危害和應當受到刑罰處罰的必要性。

2、導致犯罪行為發生的主觀、客觀原因和應當吸取的教訓。

3、正確對待人民法院的裁判。

二、范例

以藍xx涉嫌搶劫案件為例：

1、被告人你現在觸犯的是搶劫罪，剛才法庭審理中你也表示自愿認罪。搶劫是嚴重的擾亂社會治安的案件，歷來是打擊的重點。你對你自己的行為要承擔法律責任，也就是說要受到刑罰的處罰。

2、今天你會站在這個被告人席上，有主觀原因也有客觀原因。客觀原因可能父母對你的關注不夠以及社會的一些環境等因素。但主要是主觀上的原因，法制觀念淡薄。因為你有前科，之所以會再犯，說明你沒有引起足夠的重視。今后一定要吸取教訓。

3、、相信法庭會給你一個公正的判決。在判決生效以后，你要好好改造，重新做人。父母親把你養大不容易，付出了很多。我們要感恩。對你而言，你感恩的行動就是好好地反省和改造。你現在還年輕，只要你能夠浪子回頭，會有一個美好的未來。

我們相信你。你能夠做到嗎？

第四篇：陪審制度在審理未成年人犯罪案件中的應用

陪審制度，是指普通公民經過法定的程序被確定為陪審員之后，依法參與行使國家審判權的一種制度。

一、我國有關陪審制度的相關規定。《人民法院組織法》第10條第2款規定：“人民法院審判第一審案件，由審判員和人民陪審員組成合議庭進行，但是簡單的民事案件，輕微的刑事案件和法律另有規定的案件除外”。我國實行人民陪審員制度。我國的陪審制度是指人民法

院在審判第一審案件時，吸收人民陪審員參與行使審判權的制度。根據人民法院組織法的規定，人民法院審判第一審案件，由審判員組成合議庭或者由審判員和人民陪審員組成合議庭進行；人民陪審員在審判中與審判員擁有同等的權利。我國刑事訴訟法第13條規定：“人民法院審判案件，依照本法實行人民陪審員陪審的制度”；刑訴法第147條規定，我國的刑事陪審制度是指各級人民法院審判第一審案件，可以吸收人民陪審員參與法庭審判。以上規定，為陪審員參與刑事審判提供了法律依據。吸收人民陪審員參與法庭審判是人民參與管理國家事務的一種體途徑和方式，是人民群眾監督司法活動，實現參政議政民主權利的一種重要途徑，也是實現司法公正的重要保障。在刑事訴訟中吸收人民陪審員參與法庭審判，可以及時發現公安司法機關存在的問題，發揮人民群眾對司法工作的監督作用；同時，由普通公民作為陪審員參與行使審判權，還可以防止法院或法官武斷專橫、偏聽偏信、主觀擅斷，使訴訟各方受到公正的對待；另外，人民陪審員作為人民群眾代表，可能來自各行各業，當犯罪涉及到某些專門問題時，吸收這方面的專家作為人民陪審員無疑有利于案件的正確審理和判決。

二、我國未成年人犯罪現狀與未成年人犯罪案件的陪審制度。目前，我國未成年人犯罪的比例雖沒有較大幅度上升,一直保持在10左右，但絕對數量呈上升趨勢，2000年已達4萬件/年。從對未成年人犯罪情況分析，我們不難看出，未成年人犯罪從以前的單純性侵財型案件向犯罪形式、類型多樣化等特點轉化，犯罪出現如下特點：

1、犯罪人數逐年上升。我院1998年刑事案件生效判決127件，判處刑罰159人，未成年人犯罪判處刑罰10人，占6.29；1999年刑事案件生效判決129件，判處刑罰166人，未成年人犯罪判處刑罰11人，占6.63；2000年刑事案件生效判決143件，判處刑罰210人，未成年人犯罪判處刑罰16人，占7.62；2001年刑事案件生效判決210件，判處刑罰301人，未成年人犯罪判處刑罰31人，占10.3。從上述數據可見，未成年人犯罪呈穩步上升趨勢。

2、犯罪年齡呈低齡化趨勢近年來，未成年人犯罪年齡越來越小，14至16周歲及剛達16周歲的未成年人犯罪增加，值得注意的是，有的未成年人在不滿10歲時就有了一些偷竊等惡習，并依仗自己年齡小，不會被處理而不服管教，其對社會的主觀惡性不淺。

3、犯罪性質由單一的侵財型向復雜化轉變目前，未成年人犯罪多以盜竊、搶劫等侵財型犯罪為主，尤以盜竊摩托車為多。此外，由于媒體對青少年性心理的不良導向及學校、社會對未成年人的性心理關注不夠，疏導不力，性犯罪也時有發生。另外，涉毒及傷害、斗毆、尋釁滋事案件及突發性暴力案件在各個地區不同程度的存在。

4、未成年被告人身份及文化程度未成年被告人以農民和無業人口居多，且文化水平普遍不高。因無固定職業和學業寄托，這部分少年在社會上游蕩，滋生了不安定因素。另值得注意的是，在高中、職高等中學就讀的在校生因受社會不良風氣的影響及交友不慎，涉案人數有上升趨勢。

5、家庭背景未成年被告人的家長大多為農民和下崗失業人員，這部分家長大多數文化層次不高，缺乏有效的教育方法，或忙于生計，對子女缺乏管教或教導不力，或望子成龍心切，孩子一旦出現問題，非打即罵，不能有效引導，使孩子從心理上對父母產生反感，以致經常不歸家，在外游蕩或結交匪類，從而誤入歧途或越陷越深。

6、作案手段成人化、智能化明顯在暴力性犯罪中，未成年被告人中不乏手段比較殘忍，不計后果的人。在未成年人參與的團伙犯罪中，一般作案有組織、有預謀，甚而有分工，在犯罪過程中，具備一定的反偵查能力，能利用先進的交通、通訊工具作案，并模仿影視等作品的情節，給偵破工作帶來了一定的難度。

三、未成年人犯罪陪審制度存在的必要性。我國目前的人民陪審員制度起源于人民民主革命時期，是在長期的司法實踐中形成的，有著優良的傳統，它在審判活動中發揮著積極的作用。未成年人犯罪的陪審制度也源于此。但是，由于陪審制度本身不健全，陪審制度的立法規定過于原則，只有寥寥數語，對未成年人犯罪的陪審制度更缺乏具體規定，缺乏可操作性，部分法院的審判人員對陪審制度重視不夠等原因，使陪審制有名無實。由此，在法律界也引發了一場陪審制度存廢的爭論。本人認為，我國的陪審制度雖然不健全，但有著良好的傳統，審判人員雖然在法律上知識較完備，但不是“百事通”，特別是在未成年人犯罪案件的審理中，我們缺乏一批精通未成年心理，懂得做未成年人思想工作

第五篇：陪審制度在審理未成年人犯罪案件中的應用

陪審制度，是指普通公民經過法定的程序被確定為陪審員之后，依法參與行使國家審判權的一種制度。

一、我國有關陪審制度的相關規定。《人民法院組織法》第10條第2款規定：“人民法院審判第一審案件，由審判員和人民陪審員組成合議庭進行，但是簡單的民事案件，輕微的刑事案件和法律另有規定的案件除外”。我國實行人民陪審員制度。我國的陪審制度是指人民法院在審判第一審案件時，吸收人民陪審員參與行使審判權的制度。根據人民法院組織法的規定，人民法院審判第一審案件，由審判員組成合議庭或者由審判員和人民陪審員組成合議庭進行；人民陪審員在審判中與審判員擁有同等的權利。我國刑事訴訟法第13條規定：“人民法院審判案件，依照本法實行人民陪審員陪審的制度”；刑訴法第147條規定，我國的刑事陪審制度是指各級人民法院審判第一審案件，可以吸收人民陪審員參與法庭審判。以上規定，為陪審員參與刑事審判提供了法律依據。吸收人民陪審員參與法庭審判是人民參與管理國家事務的一種體途徑和方式，是人民群眾監督司法活動，實現參政議政民主權利的一種重要途徑，也是實現司法公正的重要保障。在刑事訴訟中吸收人民陪審員參與法庭審判，可以及時發現公安司法機關存在的問題，發揮人民群眾對司法工作的監督作用；同時，由普通公民作為陪審員參與行使審判權，還可以防止法院或法官武斷專橫、偏聽偏信、主觀擅斷，使訴訟各方受到公正的對待；另外，人民陪審員作為人民群眾代表，可能來自各行各業，當犯罪涉及到某些專門問題時，吸收這方面的專家作為人民陪審員無疑有利于案件的正確審理和判決。

二、我國未成年人犯罪現狀與未成年人犯罪案件的陪審制度。目前，我國未成年人犯罪的比例雖沒有較大幅度上升,一直保持在10%左右，但絕對數量呈上升趨勢，2000年已達4萬件/年。從對未成年人犯罪情況分析，我們不難看出，未成年人犯罪從以前的單純性侵財型案件向犯罪形式、類型多樣化等特點轉化，犯罪出現如下特點：

1、犯罪人數逐年上升。我院1998年刑事案件生效判決127件，判處刑罰159人，未成年人犯罪判處刑罰10人，占6.29%；1999年刑事案件生效判決129件，判處刑罰166人，未成年人犯罪判處刑罰11人，占6.63%；2000年刑事案件生效判決143件，判處刑罰210人，未成年人犯罪判處刑罰16人，占7.62%；2001年刑事案件生效判決210件，判處刑罰301人，未成年人犯罪判處刑罰31人，占10.3%。從上述數據可見，未成年人犯罪呈穩步上升趨勢。

2、犯罪年齡呈低齡化趨勢近年來，未成年人犯罪年齡越來越小，14至16周歲及剛達16周歲的未成年人犯罪增加，值得注意的是，有的未成年人在不滿10歲時就有了一些偷竊等惡習，并依仗自己年齡小，不會被處理而不服管教，其對社會的主觀惡性不淺。

3、犯罪性質由單一的侵財型向復雜化轉變目前，未成年人犯罪多以盜竊、搶劫等侵財型犯罪為主，尤以盜竊摩托車為多。此外，由于媒體對青少年性心理的不良導向及學校、社會對未成年人的性心理關注不夠，疏導不力，性犯罪也時有發生。另外，涉毒及傷害、斗毆、尋釁滋事案件及突發性暴力案件在各個地區不同程度的存在。

4、未成年被告人身份及文化程度未成年被告人以農民和無業人口居多，且文化水平普遍不高。因無固定職業和學業寄托，這部分少年在社會上游蕩，滋生了不安定因素。另值得注意的是，在高中、職高等中學就讀的在校生因受社會不良風氣的影響及交友不慎，涉案人數有上升趨勢。

5、家庭背景未成年被告人的家長大多為農民和下崗失業人員，這部分家長大多數文化層次不高，缺乏有效的教育方法，或忙于生計，對子女缺乏管教或教導不力，或望子成龍心切，孩子一旦出現問題，非打即罵，不能有效引導，使孩子從心理上對父母產生反感，以致經常不歸家，在外游蕩或結交匪類，從而誤入歧途或越陷越深。

6、作案手段成人化、智能化明顯在暴力性犯罪中，未成年被告人中不乏手段比較殘忍，不計后果的人。在未成年人參與的團伙犯罪中，一般作案有組織、有預謀，甚而有分工，在犯罪過程中，具備一定的反偵查能力，能利用先進的交通、通訊工具作案，并模仿影視等作品的情節，給偵破工作帶來了一定的難度。

三、未成年人犯罪陪審制度存在的必要性。我國目前的人民陪審員制度起源于人民民主革命時期，是在長期的司法實踐中形成的，有著優良的傳統，它在審判活動中發揮著積極的作用。未成年人犯罪的陪審制度也源于此。但是，由于陪審制度本身不健全，陪審制度的立法規定過于原則，只有寥寥數語，對未成年人犯罪的陪審制度更缺乏具體規定，缺乏可操作性，部分法院的審判人員對陪審制度重視不夠

員，與審判員有同等權利：審閱卷宗材料；參與案件調查；參加開庭審理；參加案件評議。在合議庭評議時，參加合議庭的每個成員都享有平等的發言權、表決權，如果意見發生分歧，按少數服從多數，但少數人的意見應當記錄在卷，陪審員應積極參與案件評議，發表自己觀點，這樣，可杜絕“陪而不審” 及審判長一言堂現象。此外，我國的陪審制，是人民參與管理國家事務的一種體途徑和方式，是人民群眾監督司法活動的一種重要途徑，故還應賦予陪審員以監督權，對法院的審判進行事中監督，以確保司法公正。同樣，權利義務是對待的，陪審員應同審判員一樣，要遵守審判紀律、嚴守審判秘密，對陪審員對參與審理的案件發生嚴重失誤，同樣適用錯案追究制，但對其的處罰，可采用不同于對審判員的處罰方式，如扣除陪審員的津貼，免去陪審員資格，建議其所在單位給予其行政處分等，以加強陪審員的責任心，保證案件質量。對陪審員故意濫用職權、枉法裁判、泄露秘密等造成嚴重后果的或在案件審理中接受賄賂的，如構成犯罪，可按照委托從事公務人員的身份追究其相應的刑事責任。

6、未成年人犯罪案件中陪審員參與庭審的側重點未成年人犯罪案件中的陪審員，應選擇教師、共青團、社區等具有教育心理學、青少年心理學、社會學知識的人員擔任陪審員。陪審員在參加法庭審理中，不僅應參與查明案件事實，還應查清未成年被告人的家庭背景、成長環境、墮落原因、個人經歷、犯罪原因、心理歷程、案發后的悔改表現等；在評議案件時，要有所側重，陪審員要偏重評議事實問題，審判員偏重評議對法律的適用。陪審員在審理具體案件時，要選準突破口，利用自己的專長，啟發未成年被告人的自我覺悟，通過對未成年被告人的思想教育工作寓教于審，消除他們對司法機關的抵觸情緒，接受法律的制裁，增強他們改造、自新的信心，真正達到教育、感化、挽救的目的，起到良好的社會效果。

7、陪審員參與審理案件時的待遇報酬法律規定，“人民陪審員執行陪審職務期間，原工資、獎金及其他待遇不變”，“人民陪審員執行陪審職務期間，人民法院按照當地經濟發展水平和生活標準，給予適當補助”這樣的規定有助于解除陪審員參與審理案件時免除后顧之憂。陪審員參與未成年人犯罪案件的審理，雖多數情況下是出于熱心于教育、挽救失足青少年，不是出于謀利目的，但其參加審判，必然要耗費一定的時間和精力，故對于參與審判工作的陪審員，除按規定在原單位工資、獎金待遇不變外，另還應給予一定的補助或津貼，這部分費用應由同級財政部門列入財政預算，設立一定的專款撥給法院，由法院按陪審員參與審理案件的情況發放給陪審員，這樣可調動陪審員審理案件的積極性，也可作為陪審員參與審理案件失誤時作為一種處罰手段予以相應扣減。在未成年人犯罪案件中，如能正確擺正陪審員的位置，發揮其應有的作用，將有利于對未成年被告人的教育、感化、挽救，有利于案件的公正處理，最終對推進我國的法制建設發揮積極作用。