第一篇：鑄造軍校文化,奠基精彩人生

鑄造軍校文化,奠基精彩人生

中圖分類號：G627 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0029-02

什么是文化？文化是學校賴以蓬勃的血脈，是教師、學生的賴以成長的精神家園。在四川省宜賓市的西城，有一所百年老校。他的校園環境不算優雅，他的設備設施不算先進，但他有著遠近聞名的校園特色文化--少年軍校文化。作為軍校教師的一員，我很愿意將軍校文化與學校教育的聯動共生與大家一同分享。

學校從2000年11月正式創辦為全國少年軍校以來，現已歷時14載。少年軍校將準軍事化管理機制融入學校管理體系中，培養學生從小樹立軍人意識，學習和發揚解放軍的光榮傳統和優良品質，在少年軍校建設與學校教育融合共生的探索實踐中，培育起“釋放生命的活力，張揚生命的個性，走向生命的蓬勃”的少年軍校精神，構筑起以少年軍校為支點、底蘊豐厚、特色鮮明的素質教育實踐模式。

作為實施素質教育的一種重要形式，學校有效地把學校教育與軍校文化相對接，從“以軍養德、以軍促智、以軍強體、以軍健美”四個層面來展開，為孩子的精彩的人生奠基。

1.以軍養德――塑造健全人格

學校秉承“學文習武，報效祖國”的辦學理念，充分利用“全國少年軍校示范?！钡牡掠齼瀯?，創新性地開展“敬老”“雙擁”等活動，讓學生以小軍人的姿態融入社會實踐中，并逐步建構起“愛國守法、孝親敬老、責任擔當、嚴于律己、堅韌頑強、誠信友善”的公眾德育品質。通過強化學習后的軍校學生，更有社會責任感和時代使命感。

隨著軍校的良性發展及其優勢顯現，學校開始橫向開發軍校的多種教育價值，不斷豐富德育內容、開拓德育空間、創新德育形式，充分發掘軍校蘊含的德育價值：

1.1 學校制度如軍規。學校根據軍校特點，制定了《軍校德育常規》和《軍校學員一日常規》，提出行為習慣養成教育的要求和考核辦法，比如要求二年級以上學生生活能自理，能幫助父母做簡單的家務，能夠自覺打掃教室、公區，積極做好事、參加生產勞動和社會實踐，以養成熱愛勞動、勤儉節約的良好習慣，并組織軍人監督崗監督檢查，納入文明班級和先進個人評比。學生視校規如軍規，嚴格地遵守著。如有違反，必將受到學校和班級的嚴厲批評。

1.2 實踐活動如軍務。學校以愛國主義、集體主義、社會主義教育為中心，強化進行各種教育實踐活動，讓學生進行“我能行”的“團隊精神，自主參與，發揮創造，自我管理、文明伴你行和成功在于你”的體驗教育。除此之外，還有雙擁、敬老、助殘等活動、參觀趙一曼烈士紀念館、刺繡國防教育標志活動等。這些教育活動，對學生而言，不僅是一種活動，更是一種準軍事任務。

1.3 學校氛圍如軍營。我們在校園內逐步營造更渾厚的軍校氛圍。我校以軍綠色為主色，在校園的各個角落設置軍事模型、張貼軍事圖畫、書寫軍事口號，宣傳軍事新聞，利用國旗下的講話、學校廣播站、校刊講解宣傳軍事知識、軍事人物、軍事歷史等，讓軍校的學員耳濡目染，如同身處真正的軍營之中。

1.4 班級管理如軍隊。為軍校文化深入班級，軍校的每個班級都根據自己班的實際情況，取一個與軍校特色密切相關的班級名。這些班級名稱有的是某種軍隊精神，有的是某個軍人英雄，有的是某件軍事事件，如鄭成功班、智取華山班等。每個班制定自己的班規，并按照班規對學生進行嚴格的訓練。班主任為該班的政委，班級中設連長、參謀長、副連長等班干部崗位。班級內要定期開展技能和內務競賽，進一步規范學生行為，并培養學生的競爭意識。

2.以軍促智――夯實知識基礎

為了在學科教學中貫徹軍校特色教育，學校各科教師深鉆教材，積極進行教學滲透，把課堂作為軍校教育的主陣地。在立足課程的同時，充分挖掘教材中能與軍校內容對接的元素，實現軍教結合，同時還因材施教、分年級設置課程，進而為學生打好扎實的知識基礎。這主要表現在以下幾方面：

2.1 與語文相結合，分段推進。我校將軍校文化充分滲透在語文教學中。但不同的年級我們的滲透點和側重點有所不同。

一、二年級主要培養學生觀察、表達的興趣，指導他們從軍姿、軍禮訓練等身邊事件入手，練習簡單記敘，培養勤于動筆的習慣；三至六年級則側重習作練習，指導他們觀看愛國軍事影片、閱讀《孫子兵法》《三國演義》等與軍事有關的名著，然后練寫觀后感，提高閱讀、寫作能力。

2.2 在以軍促智方面，我們還將體育學科的教學與軍校文化結合在一起，有意識、有目的地喚起孩子的求知欲、進取心，培養積極的生活態度、戰勝困難的決心和堅強的意志等非智力因素。我們的每節體育課都有振奮團隊精神的隊列操訓練，教學中的投擲練習變成了“投彈”、“打靶”游戲，“老鷹捉小雞”游戲變成了“抓逃兵”游戲……過去枯燥、單調、強制性的體育課變得豐富生動、趣味盎然。

2.3 與數學結合，了解常識。少年軍校的數學課堂上，減少了傳統的“小明種了5棵樹，小紅種了3棵樹”的應用題型，增加了軍事類數學運用題型，孩子們一邊思考答題，一邊了解了一些軍事常識。

2.4 與其它課程結合，綜合推進。植根于學校的實際，學校開發了形式多樣的校本課程：少年軍校教育活動開設了中國人民解放軍、國防教育、國防常識、國防科技、國防法規、常規武器等國防教育的理論課，進行“槍桿子里面出政權”的教育；開設了隊列訓練、槍械的分解結合、戰地救護包扎等實踐課，進行學文習武、報效祖國的教育；開設了服務生活、服務家庭、服務社會、服務國家的體驗課，進行了“聽黨指揮，服務人民”的教育，充分發揮少年軍校的理論課、實踐課與體驗課的“三課”優勢特色，發揮特色影響，以特色帶動全面的作用，促進學校和諧發展；堅持抓國防與雙擁教育的特色，以建立國防教育校本課程為抓手，使學校的國防與雙擁教育成為學校德育的一種重要途徑。

3.以軍強體――練就強健體魄

我校認真落實中共中央、國務院發布的《關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的陽光體育活動。在“健康第一”的思想指導下，學校借助豐富多彩的軍事活動把提高學生的身體素質放在第一位，在有一定訓練強度的隊形隊列訓練中、在軍體拳的學習中、在各種球類和軍事技能的比賽中，學生們養成了堅持鍛煉身體的良好習慣，學生的身體素質有了明顯的提高。如以前學校暑天集隊的時候，只要站過15分鐘就會有人暈倒，現在這種現象基本不存在了；請病假的學生也少了；有了良好的身體素質學生更加熱愛體育活動，學校的籃球場地成了學生在課余活動時爭搶的地方。

我們在體育課中也充分安排了準軍事化的訓練。體育教師抓住每個契機，通過體育教學和比賽進行軍姿及體能訓練，讓學生錘煉出良好的身體素質、鍛煉出強健的體魄。學校要求每堂體育課至少安排前10分鐘為準軍事化訓練：

一、二年級進行基本軍姿和方塊隊列訓練；

三、四年級進行軍技體操訓練；

五、六年級進行軍事競技教育和訓練。只需一學期的嚴格操練，孩子們就能從懶散好動的“調皮蛋”變成紀律嚴明的“小戰士”。

現在，“小軍人”的颯爽英姿隨時隨處可見，每到課間操時，音樂一響，沒有老師監管，全校學生魚貫入場，按班排成整齊的方陣，隨音樂有序而動……學生運行自主的軍事化課間操，成為少年軍校的一道絢麗彩虹。

4.以軍健美――陶冶高尚情操

在少年軍校和諧、優美、飄逸的動感中，可以陶冶人的情操，提高人的素養。為此，我們充分利用平時的每個活動機會，開發學生潛能，讓每一個孩子都得到充分發展。

在音樂、舞蹈、美術等藝術教育中，培養出外表與心靈相統一的新時代“四好少年”。學校的音樂課上堅持增教唱軍歌，美術課上則教孩子手工制作軍事模型。在軍校特色藝術節上，展示了學生創作的攝影、繪畫、書法等作品。此外，學校還為學生舉辦常態化禮儀教育、舞蹈藝術的美育活動、規范化語言活動、紅領巾廣播站、鼓號訓練等豐富的文藝美育活動。

學校還借助少年軍校這一載體，培養學生們積極健康的審美情趣，塑造著他們愛美善于感受美的心靈。學校通過“藝術節” “軍人儀表美比賽” “軍歌比賽” “內務比賽”等活動讓學生懂得開朗健康是一種美，整潔的儀表、抖擻的精神、軒昂的氣宇是一種美；講文明禮貌、遵紀守法、樂于助人是一種美……學校大力建設軍營文化，他們唱革命歌曲，排演軍中小品和軍中舞蹈，觀看革命題材的電影，聽革命英雄的報告，他們用偉人形象代替流行歌星明星的形象，用雄壯嘹亮的革命歌曲代替靡靡之音，用整潔大方的衣著代替奇裝異服……

人的成長貴在有理想，校的發展貴在有方向。我們學校的發展方向就是我校教師的共同理想――鑄造軍校文化，奠基精彩人生。讓孩子們心無旁騖，在軍校濃郁而專業的育人氛圍中，放開父母的手，學著獨立并挺直地走向人生、感悟人生、精彩人生、成就人生。

第二篇：圍場二中為你精彩人生奠基

圍場二中，為你精彩人生奠基 各位小學畢業生：

你們好！又是一年小考時，人生的第一次重要選擇擺在了你面前，那就是：“該選擇哪所初中學校就讀？”初中是人生發展的黃金時期，是每個人求學生涯中最重要的階段，要為今后高中、乃至大學的學習奠定堅實的基礎，選擇一所好的初中學校至關重要。我們建議你和你的家長認真的考察一下各學校，我們認為你可以從以下幾點考慮選擇圍場二中。

1、文化底蘊深厚。圍場二中是有著三十多年辦學經驗的一所老牌初級中學，是全縣規模最大的一所國辦初中，是初中教育示范性學校。學校先后獲得“國家課題先進實驗?！?，“全國中小學心理健康教育先進學校”，“河北省依法治校示范?！?，“承德市平安校園”，“教學管理先進單位”，“教學成績優秀單位”等各級獎勵100多項。學校培養出來的學生學習能力強，綜合素質高，每年多次代表全縣參加省、市各學科、文藝、體育、計算機技能等方面的比賽，均取得優異成績，學生的各類作品多次在國家、省、市、縣獲獎。

2、教學成績顯著。一屆最好不是好，屆屆都好才是真好。1998年以來的十五年中有十年全縣中考狀元出自二中，全縣中考前十名二中平均每年在7人以上，500分以上高分人數、上統招線人數均達到全縣三分之一以上，在高分人數、上線率兩項硬指標中圍場二中在全縣占有絕對優勢。學生在我校就讀的三年時間里綜合能力得到全面提升，我校畢業生素質高，潛力大，后勁足，心理陽光健康，所以，我校是省市縣各重點高中招生的首選學校（在近幾年中央民族大學附中通過能力型考試招收轉北京戶口的學生選拔中，從圍場錄取的學生幾乎全部都出自我校），我校學生升入高中后，因其綜合能力強，每年在高考中總能脫穎而出。2013年高考我校2010屆畢業生孫濤被北京大學錄取，鄭天峰被清華大學錄取，王凱征被浙江大學錄取。穩定優異的教學質量，全面發展的高素質學生，文明向上的校園風氣，得到了社會的普遍認可。

3、師資隊伍一流。圍場二中現有教職工220人，專任教師198人，其中高級教師49人，一級教師135人。有132人承擔著省、市、縣教育科研課題，有省市縣骨干教師、教學能手、學科帶頭人89人。教師隊伍穩定，品德高尚，敬業樂學，知識專業，富于創新。

4、教學設備先進。圍場二中有著三十多年的教育投入，多媒體教學在我校

已是常態化，每個班都配有高標準的多媒體教學設備，每名教師都配有筆記本電腦。有校園電視臺，有校園廣播系統和閉路電視系統。有標準理、化、生實驗室，有音樂教室、電子琴室、舞蹈教室、美術教室、探究實驗室、圖書室等專用教室。先進的設備為學生的學習、生活提供了強有力的保障。

5、各種收費全免。圍場二中按照國家義務教育階段收費政策，免收學費、雜費、住宿費、書費、借讀費、取暖費、培養費等各種費用，學校對成績突出、積極進取的學生設有“江峰教育獎勵基金”等優惠政策，對品學兼優、家庭困難的學生設有助學金，每年有近400名學生享受到每年1250元的資助。所有學生三年初中讀完可給家庭節省資金近3萬元。

6、教育思想先進。學校以“生本教育”思想為指導，在關注學生知識獲取的同時，更加關注學生心靈，關注學生健康成長，關注學生終身發展。構建精彩課堂、開展精彩活動、打造精彩課程、建設精彩校園，為學生的精彩人生奠基。從培養自我管理、自主學習、自主生活入手，注重德育教育過程，注重培養學生各種習慣，鍛造學生堅強自信的品格，促進學生全面發展，為學生終身發展服務。學校不搞“封閉式”教育，不人為地給孩子制造“真空環境”，不用超長的自習時間壓學生?？茖W證明：真正影響學習成績的不是智力因素，而是非智力因素。每一個成功的人，首先是戰勝自己的人。我們將自我管理與學校教育相結合，全面培養學生的各種能力，力爭把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。

7、校園生活豐富。學校將教育寓于活動之中。舉辦提升學生綜合能力的各種活動：田徑運動會、校園藝術節、越野賽、拔河賽、籃球賽；成立田徑、籃球、毽球、韻律操、跳繩、剪紙、中國結、書法、寫作、合唱、舞蹈、電子琴等社團；成立數學、物理、化學、種植、寫作等興趣小組；出刊《綠茵》《聆聽花開》《二中團報》《三結合教育報》、班級壁報、學生手抄報、校園板報等書報；開展演講比賽、歌詠比賽、征文競賽、小歌手大賽、書畫展覽等豐富多彩的娛樂競賽活動。通過開展形式多樣的活動，學生的心態變得更加陽光，身心更加健康，人格更加健全，綜合素質得到了極大提高。

8、管理規范高效。我校采取小班化，班容量不超過60人，師生互動交流機會多，教學針對性強。由于是國辦中學，管理人員充足，學校實施了“無縫隙化”管理。成立年級辦公室，形成了學校、年級組、班級三位一體的管理體系。學校領導、班主任、紀律老師、舍務教師堅持長期在校值班，全天候對學生在校內外的言行舉止、文明禮儀、學習態度、生活習慣等方面進行檢查指導，形成了

“事事有人管，處處見管理”的工作局面，確保學生在我校安全健康成長，做到了讓家長放心。多年來，我校從未出現過各種造成學生身心傷害，甚至死亡的重大校園安全事故。

教育的本質是愛，是奉獻，是思考，是創新，是發展，我們一定會進一步加強教育教學管理，注重學習過程的實效；培養優良校風，創設良好的學習環境；發展學生智力，提高學生綜合素質，為成就孩子的精彩人生不懈努力！我們相信，有學生及家長的信任與支持，我們一定會在圍場二中這片沃土上承啟圍場教育的華章！

第三篇：構建樹鷹文化、奠基精彩人生——單縣南城一完小德育工作材料

構建樹鷹教育 奠基精彩人生

——單縣南城一完小德育工作材料

座落在魯西南舜師善卷故里單城中心的單縣南城一完小，近幾年，學校不斷更新教育理念，堅持“以人為本、以樹為鏡、以禮立人、以藝為夢”的教育方向，開發了“樹鷹教育”德育課題，使我校的德育管理工作呈現出一派欣欣向榮的新景象。現把有關情況作以匯報。

一、以生為本，提出樹鷹教育，確立學校德育理念

面對當今社會環境和教育現狀，我們從學生的好看、好玩、好展示、好張揚等性格特點出發，把綠色的樹葉比做孩子的優點，把吃樹葉的毛毛蟲比做孩子的缺點，巧妙開展了“消滅毛毛蟲”活動，激發了孩子的興趣，調動了孩子們參與活動的積極性。

通過近幾年的研究與實踐，我們提出了《小樹、小蟲、小朋友》樹鷹教育德育課題，內容包含以下幾個方面：

（把）樹種（比作）善良，在一年級實施自然教育；

（把）樹根（比作）誠實，在二年級實施誠信教育；

（把）樹皮（比作）感恩，在中年級實施感恩教育；

（把）樹干（比作）堅強，在中年級實施挫折教育；

（把）樹葉（比作）文明，在全年級開展“四文明”活動；

（把）樹冠（比作）陽光，在高年級實施陽光教育。

圍繞課題，秉承我?！胺諑熒l展、奠基精彩人生”辦學理念，我們確立了學校德育主題：笑迎風雨、放飛夢想和學生成長口號：像小樹一樣長高、似雄鷹一樣翱翔。

課題實施以來，不僅優化了老師繁重的管理工作，而且深入巧妙地貫徹了社會主義核心價值觀，提升了學校的辦學品位，彰-1-

顯了學校的氣質。

二、以樹為鏡，結合自然教育，奠定孩子幸福根基

我們以小樹的各個部位作為鏡子，巧妙結合自然教育開展了一系列活動，取得良好效果。

（一）、呼吁家長帶領孩子回歸大自然，開展好親子活動，還孩子一個幸福、溫馨的自然環境。

（二）、打造“生本高效課堂”，做到“以生為本、高效低碳”；在處理學生糾紛過程中，學校盡可能利用“自然結果教育”法則，讓學生自省，自糾，促進學生自我管理、自然成長。

（三）、打造學校樹鷹文化校園。學校以樹鷹教育為核心，精選了孩子們喜聞樂見的小故事，制作了寓意深刻設計高雅的雕刻，努力做到每個角落，每面墻壁都布局合理、設計明快。達到：從橫向看每個樓層走廊皆有主題，一層善良幸福，二層誠實守信，三層文明禮儀，四層感恩孝悌，五層勤學勵志，東樓陽光夢想。從縱向看我們在各個樓梯布局了學校近年來開展的文明禮儀、經典才藝、幸福夢想活動圖片。

環境文化建設的縱橫分明、錯落精致，讓整個校園呈現出一派濃郁的文化氛圍，為孩子營造了一個溫馨自然的成長環境，奠定了孩子的幸福根基。

三、以禮立人，贏得漂亮人生，德育活動主題鮮明

（一）學校每年開展口、手、足、心“四文明”活動，有效杜絕了講粗話、說臟話、亂丟垃圾、打架斗毆的現象。禮儀教育的全面鋪開，讓孩子的行為發生了質的變化，為其最終贏得漂亮一生打下了基礎。

（二）打造誠信校園，鍛造孩子第一人品。

課題組在二樓建造了誠信主題文化，選擇了《弟子規》“信”中的內容，精選了如《煮熟的種子》、《皮諾曹的長鼻子》、《扛木

立信》等小故事，二樓為二年級，主要開展誠信教育活動，每月評選的是誠信小明星，旨在教育學生從小要說實話，做實事，誠實學習，誠信為人，奠定其一生的人品根基。

（三）堅持開展感恩活動，全面鋪開孝悌教育。

學校把每年的3、5、9、11月份定為“感恩見行動”活動月，扎實開展“五愛”教育系列活動。3月份，學校舉行《媽媽愛我、我愛媽媽》演講比賽，開展家庭“每日一幫”活動，組織學生到縣干休所、三元廣場、烈士陵園等地開展“學雷鋒、見行動”活動；5月份舉行豐富多彩的社會實踐活動；9月份舉行“愛老師、見行動”活動；11月份舉行“感恩節、見行動”活動。

（四）圍繞樹鷹課題，學校分年級分階段召開了一系列主題校會，開展了相應活動。

2008、09年，我們召開了“堅決消滅毛毛蟲”校會，開展了“四文明”活動；2010年，召開了“做一個誠實的孩子”主題校會，開展了誠信活動；2011年，開展了“不給人惹麻煩、不給己找借口”常識教育活動；2012年，開展了“文明禮儀伴我行”活動；2013年，開展了“對人有禮貌、見人打招呼”活動；2014年，開展了“爭做四德公民”系列活動，取得良好效果。

四、以藝為夢，放飛心中夢想，奠基學生精彩人生

孩子們喜愛張揚，喜歡展示，學校就著意在他們的才藝培養方面創新思路，以其微小的成功放飛其心中的夢想。

2010年春學期，學校組建了音體美、演講美文、快樂英語等近18個興趣小組，堅持每天活動一小時，率先實現了學生全員“走班制”第二課堂活動教學模式。2013年秋學期，學校開設了手工制作系列興趣小組，有樹葉、種子粘貼畫，剪紙折紙、瓜果雕刻、絲線編織等，動手教育的推行，讓師生一起共享了成長的快樂。

2010年4月以來，學校舉辦了多次大型的“三項活動”、素質

教育、文明禮儀現場會，原省關工委王克玉主任和市、縣領導、各市縣教辦主任、中小學校長3000多人蒞臨我校，對學校的樹鷹文化建設和德育教育活動的開展給與了高度的評價。

2012年，我們舉行了 “笑迎風雨、放飛夢想”元旦文藝演出；2013年，舉行了“延續精彩、超越夢想”元旦演出和“唱響激情、放飛夢想”教師歌唱會，向全市展示了200人的團體舞《陽光茉莉》。

藝術小夢想的實現就像一餐美麗可口的佳肴，為孩子精彩的一生奠定了堅實的基礎，也讓學校取得了一個又一個榮譽。迄今為止，學校被國家司法部、綜治辦、關工委授予青少年普法教育先進單位，被山東省教育廳授予德育工作先進單位、依法治校示范學校、藝術教育示范學校、少先隊工作規范化學校，被省關工委、文明辦評為“三項活動”和關心下一代工作先進單位，被省文化研究院評為省校園文化建設重點科研基地。

各位領導，我們的德育工作只不過是開了一個好頭，有了一些粗淺的認識，做了一些層面的探索。下一步我們將認真總結、不斷學習、努力創新，讓“樹鷹教育”實施更全面，更細致，力把學校德育工作開展得更深入、更扎實、更有效。

以上匯報如有不當，敬請指正。

謝謝大家！

第四篇：單縣一完小《構建樹鷹文化、弘揚核心價值、奠基精彩人生》

全市關工委工作

會議交流材料

構建樹鷹文化 弘揚核心價值 奠基精彩人生

——單縣南城一完小社會主義核心價值觀進校園交流材料

(2014年4月)

單縣關工委

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！

我校成立于1948年，座落在魯西南舜師善卷故里單城中心。近幾年，學校不斷更新教育理念，堅持“以人為本、以樹為鏡、以禮立人、以藝為夢”的教育方向，開發了“樹鷹教育”德育課題，培育和踐行了社會主義核心價值觀，使我校的德育管理工作呈現出一派欣欣向榮的新景象。現把有關情況作以匯報。

一、以生為本，圍繞核心價值，提出樹鷹教育，確立德育理念

（一）、緊跟形勢，迎合學生，圍繞核心，提出課題

面對當今社會環境和教育現狀，2008年，課題研修小組從學生的好看、好玩、好展示、好張揚等性格特點出發，把綠色的樹葉比做孩子的優點，把吃樹葉的毛毛蟲比做孩子的缺點，巧妙開展了“消滅毛毛蟲”活動，激發了孩子的興趣，調動了孩子們參與活動的積極性。

經過幾年的論證與實踐，課題組抽取了核心價值觀中幾個重要的方面，以小樹的各個部位作喻，提出了《小樹、小蟲、小朋-1-

友》樹鷹教育課題，內容包括以下幾個方面：

（把）樹種（比作）善良，在一年級實施自然教育；

（把）樹根（比作）誠實，在二年級實施誠信教育；

（把）樹皮（比作）感恩，在中年級實施感恩教育；

（把）樹干（比作）堅強，在中年級實施挫折教育；

（把）樹葉（比作）文明，在全年級開展“四文明”活動；

（把）樹冠（比作）陽光，在高年級實施陽光教育。

（二）、秉承理念，確立主題，提升品味，彰顯氣質

課題組秉承學?！胺諑熒l展、奠基精彩人生”辦學理念，確立了學校德育主題：笑迎風雨、放飛夢想和學生成長口號：像小樹一樣長高、似雄鷹一樣翱翔。

課題實施以來，不僅簡化了老師繁重的管理工作，而且深入巧妙地貫徹了社會主義核心價值觀，提升了學校的辦學品位，彰顯了學校的氣質。

二、以樹為鏡，結合自然教育，奠定幸福根基，回歸善良本性

善良是核心價值觀的重要內容，為了喚回孩子善良本性，奠定孩子幸福根基，課題巧妙結合自然教育開展了一系列活動，取得良好效果。

（一）、呼吁家長帶領孩子回歸大自然，開展好親子活動，還孩子一個幸福、溫馨的自然環境。

（二）、打造省級旗艦文化校園。學校以樹鷹教育為核心，精選了孩子們喜聞樂見的小故事，制作了精美震撼的雕刻，努力做到每個角落，每面墻壁都設計高雅、色調明快。達到：從橫向看每個樓層走廊都有主題，一層善良幸福，二層誠實守信，三層文

明禮儀，四層感恩孝悌，五層勤學勵志，東樓陽光夢想。從縱向看各個樓梯布局了學校近年來的文明禮儀、經典才藝、幸福夢想活動圖片。

環境文化建設的縱橫分明、錯落精致，讓整個校園呈現出一派濃郁的文化氛圍，為孩子營造了一個快樂幸福的成長環境，溫暖了孩子的善良心性。

（三）、打造“生本高效課堂”，做到“以生為本、高效低碳”；在處理學生糾紛過程中，學校盡可能利用“自然結果教育”法則，讓學生自省，自糾，實現自我管理、自我成長之結果。

自然教育的多方開展，不僅還原了孩子一顆幸福善良的童心，增進了親情，融洽了師生關系，也為學校德育教育活動的有效開展夯實了基礎。

三、以禮立人，贏得漂亮人生，踐行核心價值，活動主題鮮明

（一）學校每年開展口、手、足、心“四文明”活動，有效杜絕了講粗話、說臟話、亂丟垃圾、打架斗毆的現象。禮儀教育的全面鋪開，讓孩子的行為發生了質的變化，為其最終贏得漂亮的一生奠定了基礎。

（二）打造誠信校園，鍛造第一人品。

課題組在二樓建造了誠信主題文化，選擇了《弟子規》“信”中的內容，精選了如《煮熟的種子》、《皮諾曹的長鼻子》、《扛木立信》等小故事，二樓為二年級，主要開展誠信教育活動，每月評選的是誠信小明星，旨在教育學生從小要說實話，做實事，誠實學習，誠信為人，奠定一生的人品根基。

（三）堅持開展感恩活動，全面鋪開孝悌教育。

自然教育為孩子奠定了幸福、善良的本性，誠信教育培養了孩子的第一人品，禮儀教育讓孩子遵規守矩，而深入持久開展感恩活動才會讓孩子對一切充滿善心，懂得知恩報恩的道理。

學校把每年的3、5、9、11月份定為“感恩見行動”活動月，扎實開展“五愛”教育系列活動。3月份，學校舉行《媽媽愛我、我愛媽媽》演講比賽，開展家庭“每日一幫”活動，組織學生到縣干休所、三元廣場、烈士陵園等地開展“學雷鋒、見行動”活動；5月份舉行豐富多彩的社會實踐活動；9月份舉行“愛老師、見行動”活動；11月份舉行“感恩節、見行動”活動。

（四）讓核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。

學校購置了大量弟子規、三字經、論語等書，開設了禮儀課，誦讀課，夢想課，編撰了《文明禮儀伴我行》、《美麗單縣》、《品讀經典、放飛夢想》等校本教材，全面鋪開了“晨誦”、“路誦”、“旗誦”“三誦”活動，產生了良好的育人效果；課題組以“不給人惹麻煩”為中心，召開了常識教育主題校會，編撰了《常識教育三字經》，督導學生在家、在校、課堂、課間、交通、交往、吃穿住行、坐立寫讀、與人相處等方面的行為。

（五）圍繞樹鷹課題，學校分年級分階段召開了一系列主題校會，開展了相應活動。

2008、09年，召開了“堅決消滅毛毛蟲，文明禮儀伴我行”校會，開展了“四文明”活動；2010年，召開了“做一個誠實的孩子”、“做一個感恩的孩子”主題校會，開展了相應活動；2011年，開展了“陽光自己、照亮他人”系列活動，把“不給人惹麻煩、不給己找借口”作為本學期德育教育的重點；2012年，召開了“笑迎風雨、放飛夢想”主題校會，舉行了 “笑迎風雨、放飛

夢想”元旦文藝演出；2013年，舉行了“延續精彩、超越夢想”元旦演出和“唱響激情、放飛夢想”教師歌唱會；2014年，舉行了“爭做四德公民”系列活動，學校將弘揚社會主義核心價值觀放在了我校工作的首要位置。

四、以藝為夢，打造才藝文化，放飛心中夢想，奠基精彩人生

孩子們喜愛展示，喜歡張揚，學校就著意在他們的藝術特長培養方面下功夫，以其微小成功來喚醒孩子心中潛能，放飛其心中夢想。

2010年春學期，學校組建了音體美、演講美文、快樂英語等近20個興趣小組，堅持每天活動一小時，率先實現了學生全員“走班制”第二課堂活動教學模式。2013年秋學期，學校開設了手工制作系列興趣小組，有樹葉、種子粘貼畫，剪紙折紙、瓜果雕刻、絲線編織等，動手教育的推行，讓師生一起共享了成長的快樂。

2010年4月以來，學校舉辦了多次大型的“三項活動”、素質教育、文明禮儀現場會，省關工委原主任王克玉同志和市、縣領導、各市縣教辦主任、中小學校長3000多人蒞臨我校，對學校的樹鷹文化建設和德育教育活動的開展給與了高度的評價。

藝術小夢想的實現就像一餐美麗可口的佳肴，為孩子精彩的一生奠定了堅實的基礎，也讓學校取得了一個又一個榮譽。迄今為止，學校被國家司法部、綜治辦、關工委授予青少年普法教育先進單位，被山東省教育廳授予德育工作先進單位、依法治校示范學校、藝術教育示范學校、少先隊工作規范化學校，被省關工委、文明辦評為“三項活動”和關心下一代工作先進單位，被省文化研究院評為省校園文化建設重點科研基地。

各位領導，雖然我們在工作中取得了一些成績，但還只是探索階段，經驗還不足，做法還不細，我們將認真總結、不斷學習、努力創新，讓“樹鷹文化”更完善，力把社會主義核心價值觀進校園活動搞得更深入、更扎實、更有效。

以上匯報如有不當，敬請指正。

謝謝大家！

菏澤市單縣南城第一小學 2014年3月

第五篇：打造陽光文化 奠基幸福人生(陽光校園經驗交流材料)

打造陽光校園 奠基幸福人生

——柳樹片區“三化”建設專題研究會交流材料

柳樹鎮第三中心小學校 覃 俊

近幾年來，我們著眼“人”的終身發展，著力學生“良好個性”和“健全人格”，以“小學校大視野、小步子大智慧”的思維和行動，認真踐行《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中央8號)文件和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，創新提出“以愛育愛，陽光童年，幸福一生”的辦學理念，以“陽光校園文化”建設為靈魂打造“陽光校園”，初步形成了“自信、奮進、創優、和諧”的陽光校園，極大地推進了學校全面工作的大發展。

現將我們的一些做法匯報如下，與各位同仁商榷，懇望指正。

一、唱響一個特色建設主題——“陽光”校園。

幾經實踐、探索，學校結合時代特點和自身實際，形成了以“陽光”為核心理念的獨具個性的校園精神文化，和充分體現“陽光童年，幸福一生”的辦學理念。構建起了凸現“七大板塊”文化特色的校園文化建設實施方案，即：“陽光德育”、“陽光班級”、“陽光少年”、“陽光教師”、“陽光課堂”、“陽光班子”、“陽光辦公室”等，努力打造“自信、奮進、創優、和諧”的陽光校園。

二、突出三處環境文化打造亮點——圍墻走廊文化、功能室文化、教室文化，整體打造“陽光校園”環境文化。

一是重新修繕、規劃校園“文化長廊”。以“陽光校園”建設為主題，在圍墻的十三塊醒目板塊上分別繪制了“辦學目標”、“辦學理念”、“校園遠景”、“校風校訓”、“陽光班級、學生、教師標準”、“陽光成果剪影”、“校務公開”、“陽光作品展示”等內容。

二是統籌安排，精心打造“陽光”辦公室和功能室文化。對“少先隊活動室”、“支部工會活動室”、“圖書閱覽室”、“留守兒童之家”、“榮譽室”、“會議室”等，全面融合“陽光校園”這一主色調，彰顯了文化教育特色。

三是統籌兼顧，全面打造各具特色的教室文化。根據學?！瓣柟獾掠笨傮w部署，倡導百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級表現自我，教育優化個性的場所，各班擬訂了班級目標、班風、班訓、班級口號，體現了班級精神風貌，在此基礎上，學校統一布置了“圖書角”、“衛生角”、“榮譽臺”、“張貼欄”、“陽光作品展示”、“陽光少年星級展示臺”、“陽光少年風采”等內容。

三、著力優化兩大人文特色——“陽光教師”和“陽光少年”，全面推進“陽光校園”人文精神建設。

（一）塑造“陽光教師”，鑄就“陽光”校園文化靈魂。

我們將“思想積極，心態健康，業務精良，教法靈活，關愛學生”作為近期教師“陽光”發展的目標，大力實施“陽光教師”工程。

1、加強學習培訓，塑造“陽光師德”。學校廣泛利用各種師培活動，大力倡導教師努力做到“五個一，十精神”。結合“五個一，十精神”，學校每期均廣泛開展“陽光教師”大討論、教師不陽光行為集中剖析、教師陽光心理塑造經典文獻讀書學習、師德師風集中教育等“陽光教師”主題教育，大力塑造“陽光做人、陽光從教”思想，使學校整體和每個個體的生命都處于舒展的狀態，朝著陽光的方向自覺前行。教師擁有了這樣的“信”，便形成了價值認同，讓學校德育真正擁有了自身的靈魂。

2、構建“陽光課堂”，提升“陽光師能”。

①以“享受書香、陽光課堂、幸福成長”為理念，前瞻性的確立學校課堂教學改革的方向和思路。一年多來，我校創造性的進行了“陽光”課堂教學探索和研究，在深入學習和借鑒前沿的教學經驗文獻的基礎上，結合學校實際廣泛師生意見，研制出臺了《柳三小“陽光課堂”教學實施標準》和《柳三小“陽光課堂”課堂教學評價細則》，清晰了我校課堂教學改革的思想，規范了課堂教學的行為，具體了課堂教學的做法，讓我校的課堂教學有了明確的“綱”和“目”。

②務實有效的開展“課堂教學建模”活動。在《標準》和《細則》的指導下，積極開展課堂教學模式的開發運用。每種課堂模式均按照“確定課型—教師自研—成果展示—集體評課——提煉創建——教師試用—成型推廣—發展創新”的過程開展。目前我校以“小組合作學習為主的陽光課堂”為核心，通過兩年多的埋頭探索，已成功創建了多種類型的“以小組合作學習為主的”陽光課堂教學模式。

3、積極開展評價與宣揚，樹好“陽光典范”。

結合師德規范和學校實際，學校認真研制了“柳三小陽光教師標準”和“柳三小陽光教師考核細則”。對照細則開展了“周陽光教師”、“月陽光教師”、“期陽光教師”等一系列“陽光教師”評選活動，對選出的“陽光”教師，學校采取多種形式大力宣揚和表彰，形成教師的校園主流文化。通過每周、每月、每期對教師中典型事跡的宣揚和解讀，將“陽光教師”評選作為我校教師評優的重頭戲。在學校教職工中大力弘揚了“陽光從教、有為有位”的主流價值觀，進而帶動和促進全校教師陽光從教、主動發展，推動了學?！瓣柟狻蔽幕ㄔO的不斷深入。

（二）培育“陽光”學生，著力“陽光”文化傳承主體。

1、重視“陽光”課堂學習，發揮課堂主渠道“陽光”文化傳承功能。我校在學生的課堂學習中，實施了每堂課“三級評價”機制：自評、組評、師評，學生自評、組長評組員、教師評小組。配套建立了《學生課堂學習自評卡》、《小組課堂學習評價卡》，將課堂學習評價從單一的學習評價延伸到學習和德育的縱多方面，如學習狀態、學習習慣、育人合作情況、自主探索情況、創新精神、學習效果等等。將此作為學生德育評價的一個重要內容和“陽光學生”評價的一個大指標。通過課堂的綜合性評價的手段，促進了課堂育人主渠道功能的極大發揮。

2、扎實“陽光”活動，豐富“陽光”文化傳承載體。一是為讓學生深刻領會“陽光思想”、“陽光學生標準”，各班級每周認真組織學生學習了“陽光心理”塑造文獻、“陽光少年”星級評比標準，經常召開學生勵志故事會、典型分析會、自我剖析會、“陽光學生”知識問答、知識競賽等班隊會，利用集合集會、國旗下講話、德育主題會等大力開展德育教育，強力樹立學生的陽光意識。二是開展“陽光讀書活動”。通過舉辦一周一天的“讀書日”、一期一天的“讀書節”和“書香少年”評選等活動，在校園內掀起了陽光讀書的熱潮，讓學生在讀書中實現心靈與名家對話，行動與名家同步。三是學校通過舉辦“陽光少年”主題征文比賽、畫展、作業展覽、特長展示、藝術節等活動，為學生搭建展示、彰顯特長平臺，培植學生積極向上、奮勇爭先的陽光心態。四是大力開展了“校園陽光體育活動”。學校通過 “運動會”、“大課間體育活動”、“校園一小時體育活動”、“體育興趣活動”等一系列校園陽光體育活動的開展，不僅強健學生體魄，還培養學生積極拼搏的進取精神。

3、樹立“陽光”榜樣，引領“陽光”思想。

學校為表彰先進，宣傳典型，引領學生成長，搭建了校級、班級兩級展示平臺，在學校顯眼位置建立了校級“陽光學生”展示墻，在每個班設立了班級“陽光學生”展示欄，每月將獲得“五星陽光少年”稱號同學的照片在校級或班級展示臺上張貼。同時在學生中開展了“每周陽光之星”評選，每周一在學校升旗儀式上對上一周評出的“每周陽光之星”進行授牌，并將其典型事跡予以宣講。這些活動有力的促進了“先進”更加自律和奮進，讓“后進”努力追趕“先進”，形成了人人爭先、個個向上的喜人局面。

4、確立“陽光”評價體系，增添“陽光”發展動力。

我們遵循“人人都有閃光之處、個個都是可塑之才”的人才觀，以育“陽光人”為目標，通過廣泛深入的研究，制定了柳三小“五星陽光班級”和“五星陽光少年”評價標準，從“文明禮儀”、“安全紀律”、“勤學愛學”、“衛生環?！?、“運動健康”五個方面，開展班級和學生個體星級評選活動，改變了以前“優秀班級”、“優秀學生”等注重綜合性評價的模式，多角度多層面去發現所有學生和班級的閃光點，以認可的眼光去發展性的評價學生。學校撤除了“班級一日常規評比欄”，取而代之的是“柳三小班級星級展示欄”，一周中班級在幾個方面做得優秀，就授予幾星班級。學校同時也取消了“流動紅旗”制度，取而代之的是進行“星級授牌”，每周一升國旗儀式上對班級上周取得的星級進行授牌，并在每個班教室外懸掛該班級上周取得的星級標識牌，用以隨時激勵學生發揚優點、克服不足、全面爭優。

四、播種“陽光”，收獲喜悅

“陽光環境”工程，讓我校育人的物質和精神環境有了巨大地提升。走進我們的校園，濃郁的“陽光”校園文化便撲面而來，處處彰顯“陽光德育”主色調，讓人爽心悅目、精神振奮、催人上進。

“陽光教師”工程，讓我校廣大教職工心態發生了極大地改變?！懊鎸ι?，有陽光般健康的心態與體魄；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對發展，有陽光般不息的能量?！边@種主流觀念已初步形成；學校“陽光從教、有為有位”的主流價值觀得到了認同；“優課堂、優質量、優育人”的創先爭優時代意識得到了顯著增強，學校教學教育質量得到大幅度的提高，本縣級各種考試、考核均取得了優異的成績?？h級小學素質教育質量評價從“B”等上升到了“A”等，獲得了縣“2012年小學素質教育先進集體”稱號。

“陽光學生”工程，使我們的學生不僅學在學校、發展學校，而且也幸福在學校，他們的幸福感和成就感顯著增強。學?！瓣柟庀蛏稀⒖鞓酚腥?、溫馨寬容、合作競爭、各抒己見”的課堂探學氛圍逐漸形成，“三維目標”得到全面協調發展；學生的“陽光心理”、“健康人格”在學校的各種活動中得到有力塑造和極大地提升，“儀表陽光、語言陽光、守紀陽光、學習陽光、運動陽光”等以植于學生心中，轉化為了初步行動，得到了社會和家長的一致好評。

“陽光校園”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力讓校園主流文化回歸“人性”，是一種趨勢，一種方向。盡管我校打造“陽光校園”取得了一定的成效，曾多次得到上級領導和教育界同仁的肯定，但離真正意義上的“陽光校園”還僅僅只是起了步，任重而道遠，我們將再激再勵，團結求實，開拓創新，為打造“自信、奮進、創優、和諧”的陽光校園而不懈奮斗！

二○一二年十月二十五日