第一篇：班主任演講稿：教育,因持守而美麗

班主任演講稿模板：教育，因持守而美麗

這是一篇班主任演講稿模板，面對(duì)繁雜的教育教學(xué)工作，我慨嘆班主任工作的平凡與偉大，更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動(dòng)，我會(huì)繼續(xù)保持一種快樂(lè)的心態(tài)，守住一片心靈的寧?kù)o，詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊查看全文。

教育，是用真誠(chéng)彈撥靈動(dòng)的音符，奏響一曲生命樂(lè)章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛(ài)托起璀璨的繁星，持守一片成長(zhǎng)的天空。彈指一揮間，我已立于講臺(tái)二十二載，擔(dān)任班主任工作也已十七度春秋了。多年來(lái)，我始終堅(jiān)持用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，用文化為學(xué)生打好人生的底色，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真德，求真知，說(shuō)真話，辦真事，做真人。

正如在教學(xué)上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級(jí)管理上我們也應(yīng)“因師而異，因班施策。”班主任應(yīng)依據(jù)班情和自身優(yōu)勢(shì)為班級(jí)發(fā)展量身定制目標(biāo)與方略，故而班級(jí)的發(fā)展現(xiàn)狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育發(fā)展的需要，也是班級(jí)管理的最高境界，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)持久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而在于熏陶與浸潤(rùn)，在于體驗(yàn)與感悟，在于創(chuàng)造一種能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍。

“文治”的理念決定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。具體來(lái)說(shuō)就是：以精神文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，以物質(zhì)文化陶冶學(xué)生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學(xué)生的德行，以行為文化潤(rùn)澤學(xué)生的成長(zhǎng)。

思路是良好的開(kāi)端，關(guān)鍵還在行動(dòng)。為了將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，我們師生共同敲定了“我自信我快樂(lè)我成長(zhǎng)”的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)了班徽;并由學(xué)生自主管理，營(yíng)造了一個(gè)簡(jiǎn)潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氛圍;我們還通過(guò)民主途徑制定并完善了班級(jí)制度，再以學(xué)生樂(lè)于接受的方式呈現(xiàn)且落實(shí)。

當(dāng)然，孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級(jí)活動(dòng)。“自編制度歌”和系列主題班會(huì)活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì);“今天我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級(jí)成長(zhǎng)日記》等活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心、信心、責(zé)任心;“班級(jí)新聞聯(lián)播”、“1+1手拉手”、“團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)章”等活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的感恩意識(shí)、互助精神和集體榮譽(yù)感;“凡人凡語(yǔ)”、“教師寄語(yǔ)”等活動(dòng)則在班中營(yíng)造了一種積極向上的輿論導(dǎo)向。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與我們一起書(shū)寫(xiě)《班級(jí)成長(zhǎng)日記》;為了營(yíng)造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)建了班刊《靜聽(tīng)花開(kāi)》，申請(qǐng)了班博“靜聽(tīng)花開(kāi)，欣賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長(zhǎng)足跡的天空，他們還在自主管理班博的過(guò)程中提高了感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，鍛煉了寫(xiě)作、審美、評(píng)價(jià)的能力。兩年來(lái)，我班曾先后有8篇博文在《小學(xué)生作文》、《天津教育報(bào)》、《渤海早報(bào)》等刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。孩子們把從寫(xiě)作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)了全面發(fā)展。

豐富新穎的班級(jí)活動(dòng)讓孩子們得到了更多的歷練，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的大力支持與高度認(rèn)可。我班在“文治”理念的指導(dǎo)下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，逐漸形成了自信、樂(lè)學(xué)的班級(jí)氛圍，孩子們的團(tuán)體意識(shí)、感恩意識(shí)和集體榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)。我班曾先后被評(píng)為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個(gè)人也在實(shí)踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮，在每學(xué)期的班主任工作考評(píng)中也因工作求實(shí)創(chuàng)新而屢獲佳績(jī)。

面對(duì)繁雜的教育教學(xué)工作，我慨嘆班主任工作的平凡與偉大，更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動(dòng)，我會(huì)繼續(xù)保持一種快樂(lè)的心態(tài)，守住一片心靈的寧?kù)o，在師愛(ài)的真諦中延伸生命，在無(wú)悔的付出中聆聽(tīng)愛(ài)的回聲......教育因持守而美麗，生命因持守而永恒。今生的我，愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來(lái)持守這一片成長(zhǎng)的天空。

現(xiàn)在大家知道班主任演講稿模板的內(nèi)容了吧!希望大家可以好好利用!

第二篇：十佳班主任評(píng)選演講稿：教育，因持守而美麗

十佳班主任評(píng)選演講稿：教育，因持守而美麗

教育，是用真誠(chéng)彈撥靈動(dòng)的音符，奏響一曲生命樂(lè)章；教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，漸變成一道炫麗的彩虹；教育，是用師愛(ài)托起璀璨的繁星，持守一片成長(zhǎng)的天空。彈指一揮間，我已立于講臺(tái)二十二載，擔(dān)任班主任工作也已十七度春秋了。多年來(lái)，我始終堅(jiān)持用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，用文化為學(xué)生打好人生的底色，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真德，求真知，說(shuō)真話，辦真事，做真人。

正如在教學(xué)上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級(jí)管理上我們也應(yīng)“因師而異，因班施策。”班主任應(yīng)依據(jù)班情和自身優(yōu)勢(shì)為班級(jí)發(fā)展量身定制目標(biāo)與方略，故而班級(jí)的發(fā)展現(xiàn)狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育發(fā)展的需要，也是班級(jí)管理的最高境界，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)持久的，它的作用不在于灌輸，不在于命令，而在于熏陶與浸潤(rùn)，在于體驗(yàn)與感悟，在于創(chuàng)造一種能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍。

“文治”的理念決定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。具體來(lái)說(shuō)就是：以精神文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，以物質(zhì)文化陶冶學(xué)生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學(xué)生的德行，以行為文化潤(rùn)澤學(xué)生的成長(zhǎng)。

思路是良好的開(kāi)端，關(guān)鍵還在行動(dòng)。為了將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，我們師生共同敲定了“我自信我快樂(lè)我成長(zhǎng)”的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)了班徽；并由學(xué)生自主管理，營(yíng)造了一個(gè)簡(jiǎn)潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氛圍；我們還通過(guò)民主途徑制定并完善了班級(jí)制度，再以學(xué)生樂(lè)于接受的方式呈現(xiàn)且落實(shí)。

當(dāng)然，孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級(jí)活動(dòng)。“自編制度歌”和系列主題班會(huì)活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)；“今天我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級(jí)成長(zhǎng)日記》等活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心、信心、責(zé)任心；“班級(jí)新聞聯(lián)播”、“1+1手拉手”、“團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)章”等活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的感恩意識(shí)、互助精神和集體榮譽(yù)感；“凡人凡語(yǔ)”、“教師寄語(yǔ)”等活動(dòng)則在班中營(yíng)造了一種積極向上的輿論導(dǎo)向。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與我們一起書(shū)寫(xiě)《班級(jí)成長(zhǎng)日記》；為了營(yíng)造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)建了班刊《靜聽(tīng)花開(kāi)》，申請(qǐng)了班博“靜聽(tīng)花開(kāi)，欣賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長(zhǎng)足跡的天空，他們還在自主管理班博的過(guò)程中提高了感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，鍛煉了寫(xiě)作、審美、評(píng)價(jià)的能力。兩年來(lái)，我班曾先后有8篇博文在《小學(xué)生作文》、《天津教育報(bào)》、《渤海早報(bào)》等刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。孩子們把從寫(xiě)作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)了全面發(fā)展。

豐富新穎的班級(jí)活動(dòng)讓孩子們得到了更多的歷練，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的大力支持與高度認(rèn)可。我班在“文治”理念的指導(dǎo)下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，逐漸形成了自信、樂(lè)學(xué)的班級(jí)氛圍，孩子們的團(tuán)體意識(shí)、感恩意識(shí)和集體榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)。我班曾先后被評(píng)為北辰區(qū)優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個(gè)人也在實(shí)踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，并獲北辰區(qū)優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮，在每學(xué)期的班主任工作考評(píng)中也因工作求實(shí)創(chuàng)新而屢獲佳績(jī)。

面對(duì)繁雜的教育教學(xué)工作，我慨嘆班主任工作的平凡與偉大，更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動(dòng)，我會(huì)繼續(xù)保持一種快樂(lè)的心態(tài)，守住一片心靈的寧?kù)o，在師愛(ài)的真諦中延伸生命，在無(wú)悔的付出中聆聽(tīng)愛(ài)的回聲……教育因持守而美麗，生命因持守而永恒。今生的我，愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來(lái)持守這一片成長(zhǎng)的天空。

第三篇：“教育因愛(ài)而美麗”演講稿

教育因愛(ài)而美麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我演講的題目是《教育因愛(ài)而美麗》。參加工作第一年，學(xué)校就給我加了重?fù)?dān)——擔(dān)任四年級(jí)的班主任。我?guī)е鴫?mèng)想和希望，滿(mǎn)懷一腔熱情開(kāi)始了我的教育生涯。剛開(kāi)始是充滿(mǎn)新奇和激情，一段時(shí)間下來(lái)，我卻感到迷惘和無(wú)助。在和孩子們相處的過(guò)程中，我慢慢地由“上風(fēng)”轉(zhuǎn)到了“下風(fēng)”，漸漸的已經(jīng)有些失控。我糾結(jié)、苦惱。曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，對(duì)學(xué)生要春風(fēng)化雨般的暖和，對(duì)他們要有足夠的愛(ài)，我那么做了，對(duì)于他們的錯(cuò)誤，我盡量和顏悅色的說(shuō)教；對(duì)于不能完成的作業(yè)，我讓他們用充分的時(shí)間去補(bǔ)；對(duì)于他們的要求我盡量去滿(mǎn)足。可是班級(jí)并沒(méi)有預(yù)想當(dāng)中的那么井然有序。我頓時(shí)沒(méi)了方向。對(duì)待學(xué)生我到底是要愛(ài)還是要惡呢？愛(ài)，又該怎么去愛(ài)？這些問(wèn)題一直糾纏著我，直到我與《給年輕班主任的建議》偶然相遇，給了我心靈的震動(dòng)。讓我找到了一直困擾我許久的問(wèn)題根源——年輕班主任怎樣和學(xué)生相處。

《給年輕班主任的建議》這本書(shū)是由德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥主編的。參加編寫(xiě)本書(shū)的班主任，雖然身處全國(guó)各地，但都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任。他們通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最適用的建議，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給了年輕班主任。整本書(shū)分為七章“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處是藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”。

讀了這本書(shū)我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。書(shū)中一開(kāi)始就告訴我“ 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但光有愛(ài)孩子的心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要懂得怎樣去愛(ài)，尤其是要講究“愛(ài)”的方式。孩子們每天接觸最多的是班主任，幾乎是形影不離。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心中的“樂(lè)園”，而不是“地獄”。那么如何去愛(ài)呢？這就應(yīng)該需要方法和智慧了吧！

書(shū)中舉例說(shuō)明一個(gè)班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心是學(xué)生的福音，但是建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下定制工作計(jì)劃和目標(biāo)。要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先需要了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過(guò)程，就是建立理解的過(guò)程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。建立互相信任的交融點(diǎn)，就能夠?yàn)橄旅婀ぷ鞯睦^續(xù)開(kāi)展打下一個(gè)基礎(chǔ)。

看到這兒我不由的想到了我的教學(xué)，剛開(kāi)始教課，我就注意到一個(gè)女孩子，她上課總是微微低著頭，我一看她，她總是顯出不好意思的樣子。有一次語(yǔ)文早讀課，從她身邊走過(guò)，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有翻到學(xué)的那一課，我就親切的跟她說(shuō)讓她翻到并專(zhuān)心讀。這時(shí)候她塞給我一個(gè)紙條，后來(lái)我打開(kāi)一看上邊寫(xiě)著“我們可以做好朋友嗎？”看著那歪歪扭扭的小紙條，我心里美滋滋的。原來(lái)我這么受歡迎啊！我回復(fù)了她的紙條“我愿意做你的朋友”，她很開(kāi)心，并且還為我畫(huà)了一幅畫(huà)，很漂亮，我知道了她的愛(ài)好。后來(lái)每周我都給學(xué)生上課，她總是那么認(rèn)真，所以每次我都表?yè)P(yáng)她。并且還跟她一起參加課外活動(dòng)，偶爾坐

下來(lái)聊一些簡(jiǎn)單的事情，她都非常開(kāi)心。正如書(shū)中所講“教師的賞識(shí)是陽(yáng)光，是一座橋，是一種無(wú)形的催化劑”，雖然她在成績(jī)上并不是那么優(yōu)秀，但我覺(jué)得她能夠接納我、信任我，相信一定會(huì)有新的突破。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多。

“與學(xué)生相處有藝術(shù)”，這句話是最讓我感慨的，這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_(kāi)距離??看到這些藝術(shù)，我釋?xiě)蚜耍覒c幸能碰到這樣的良師益友。

我反思自己的教育和治理，我真的“籠絡(luò)”住他們的心了嗎？還記得每次下課鈴響，學(xué)生都做好了準(zhǔn)備離開(kāi)位置的動(dòng)作，我看出來(lái)了，然后就說(shuō)“我說(shuō)下課了嗎？講完這段兒再下課！”記得每天中午，我總是早早的來(lái)到教室，把他們都召集回來(lái)，讓他們學(xué)習(xí)。我這樣做真的是在為他們好嗎？剝奪了他們課余時(shí)間，強(qiáng)扭的瓜不甜，如果我能夠把時(shí)間把握好，學(xué)生是不是就可以按時(shí)下課呢？原來(lái)是自己錯(cuò)了，教師要想樹(shù)立好自身的威信就必須上好課，不拖堂。

記得有位同學(xué)總愛(ài)翹著二郎腿坐著，我就說(shuō)：“你看看人家某某，真是個(gè)大老板啊”，學(xué)生哄堂大笑，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)逗逗學(xué)生也蠻好玩兒啊，在大家的共同見(jiàn)證下，他也應(yīng)該知道改正吧！誰(shuí)知道，他是一見(jiàn)到我就把腿放下去，我不看他他還接著那姿勢(shì)。當(dāng)時(shí)我就想，這小孩兒，臉皮還真厚。當(dāng)我看到“用建議的方法容易讓人改變錯(cuò)誤，因?yàn)樗梢员３謧€(gè)人的尊嚴(yán)和自覺(jué)”時(shí)，回想起來(lái)，很是慚愧。學(xué)生需

要的是更多的關(guān)心和幫助，孩子都希望受到表?yè)P(yáng)的，如果你傳遞的是一個(gè)積極的期望，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展；如果你傳遞的是一個(gè)消極的期望，則會(huì)加速其向壞的方面發(fā)展。

讀完這本書(shū)，讓我深刻的感受到孩子心理健康成長(zhǎng)的重要性。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最需要的是老師智慧的引導(dǎo)和耐心的等待。只要用對(duì)方法，并且耐心的等待孩子們的改變，我相信每個(gè)孩子都能往老師與家長(zhǎng)期望的方向發(fā)展。我相信，在以后的班級(jí)管理中，我會(huì)更多的注入人性化教育，讓每個(gè)孩子都受到尊重，讓每個(gè)孩子都能呼吸到自由的空氣，給每個(gè)孩子表達(dá)內(nèi)心想法的權(quán)利，我相信他們會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

我們知道，一旦站在巨人的肩膀上，可以使我們看得更遠(yuǎn)；而一旦愛(ài)上讀書(shū)，定會(huì)使你攀得更高。書(shū)是知識(shí)的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，更是人生邁向成功的起點(diǎn)，她不僅帶給我們成長(zhǎng)，帶給我們成功，也定會(huì)帶給我們富足和幸福。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！讓我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步與成長(zhǎng)！

第四篇：教育因奉獻(xiàn)而美麗（范文模版）

教育因奉獻(xiàn)而美麗

——學(xué)習(xí)古槐基教師心得體會(huì)

吉隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校李文波

最近學(xué)習(xí)了我市古槐基教師的事跡，我身受感動(dòng)。古槐基老師留守山村一身，在最平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己一生的幸福的事跡啟迪和教育著我，使我樹(shù)立正確的榮辱觀，使“學(xué)高為師、身正為范、教書(shū)育人”的責(zé)任感和使命感再次融入我的心里。

古槐基崇高的人生追求，高尚的師德情操，無(wú)私地奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)字——愛(ài)。讓無(wú)限的“愛(ài)”去感化每一學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不厭其煩的去指導(dǎo)學(xué)生解決困難；當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律時(shí)，認(rèn)真的幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)誤的原因并加以糾正。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要有母親般的溫柔，又要有父親般的嚴(yán)厲，讓學(xué)生感到師愛(ài)猶如父母之愛(ài)，但更勝于父母之愛(ài)，從而讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們要學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們把我們的小孩送給別人去教育的話，我們希望別人怎樣教育自己的小孩，如果是這樣的話我們一定能做好教育。每一個(gè)家長(zhǎng)把孩子送到我們手中，他們都對(duì)我們懷著巨大的期望，所以，我們要把學(xué)生看成我們自己的孩子，用我們的愛(ài)去感化他，用溫馨的語(yǔ)言叩開(kāi)他的心扉，用我們的行為去感他，這是一種責(zé)任??，總而言之，做為教師我們要用愛(ài)心、細(xì)心、關(guān)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，這也是做為教師最大的幸福。

我們要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為本的精神。要有足夠的耐心和責(zé)任心不僅要規(guī)范好學(xué)生的行為，還要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而對(duì)學(xué)生做有針對(duì)性的教育。時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)或糾正。從自己身邊做起，要求學(xué)生做的到，首先自己做得到。讓我們成為學(xué)生的榜樣、父母、??。

古槐基的事跡感染著人、鞭策著人、激勵(lì)著人。他的的事跡使我更進(jìn)一步感覺(jué)到教師崗位是一種辛勞、一種付出、一種收獲、一種感動(dòng)。既然我選著了他，我就會(huì)用的激情去點(diǎn)燃它，讓這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力。讓這份關(guān)和熱在我有限的生命中無(wú)限的延續(xù)下去。

第五篇：教育因奉獻(xiàn)而美麗

教育因奉獻(xiàn)而美麗

王玉龍

初村小學(xué)

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41教育因奉獻(xiàn)而美麗

不知不覺(jué)半年多過(guò)去了，回首自己走過(guò)的這一個(gè)多學(xué)期的教師生涯，我的內(nèi)心如海浪一般波蕩起伏，久久難以平靜。穿越歲月的長(zhǎng)河，仿佛看到自己上學(xué)時(shí)候的情景：老師批評(píng)自己，嚴(yán)格要求自己，自己很不理解，為什么老師要那樣要求自己，而且憎恨老師，甚至跟老師對(duì)著干，故意去為難老師......現(xiàn)在走在了教師的隊(duì)伍里，我真正的體會(huì)到老師是多么的辛苦，多么的不容易。老師,我想對(duì)您說(shuō):您辛苦了!與此同時(shí)，我又仿佛感受到了教育事業(yè)的那種艱巨而偉大。同時(shí)也被老師那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感染。

奉獻(xiàn)是教師的一種精神,一種境界,是一種永不過(guò)時(shí)的美麗。正是因?yàn)榻處煹倪@種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，使得教育事業(yè)蒸蒸日上，越來(lái)越美麗。長(zhǎng)大后工作了才知道那個(gè)不起眼的三尺講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。教師是中華民族古老文化的繼承者與傳遞者。文化的積淀與傳承,思想的孕育與影響,托起教師崇高而偉大的形象。教師的魅力樸實(shí)又厚重,教師的光芒灼灼綻放、流芳不凋。剛剛前腳踏出大學(xué)校門(mén),后腳就邁進(jìn)了小學(xué)的校門(mén)。雖然都是從學(xué)校走到學(xué)校，可是自己的角色變了，身上所肩負(fù)的擔(dān)子也變了。自己不再是一名學(xué)生，而是一名肩負(fù)教育重任的人民教師。此時(shí)此刻，我仿佛看到了美好的教育前景，看到了一朵朵教育之花盛開(kāi)的情景，看到了一個(gè)個(gè)為祖國(guó)建設(shè)流血流汗的情景......這是什么？這就是美麗的青春！這就是生機(jī)勃勃的青春！這就是給人以力量的青春！我感受到我的生命在燃燒，青春在升華，青春是奉獻(xiàn)的，像一首動(dòng)人的歌，時(shí)刻激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。

從步入大學(xué)的校門(mén)起，我就選擇了教師，選擇了教育，命運(yùn)就注定了我要在教育這片沃土上奉獻(xiàn)自己的青春，書(shū)寫(xiě)生命的篇章。

師者，傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)了四年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使我慢慢的具備了一個(gè)老師所具有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這使我具備了成為老師的基本條件。“十年磨一劍，霜刃未曾試。”2010年的4月分，我?guī)е鴮?duì)前程事業(yè)無(wú)限的憧憬，帶著年輕人無(wú)比的朝氣，敢為人先的激情和對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，經(jīng)過(guò)層層的篩選，終于走過(guò)獨(dú)木橋，成為高區(qū)教育隊(duì)伍中的一員。真正實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變。

緊接著經(jīng)過(guò)了難忘而又珍貴的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我被老教師的那種默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神再一次感動(dòng)。看到他們每天都忙碌著，辛苦著，可是臉上總是能夠見(jiàn)到那太陽(yáng)般溫暖而又燦爛的笑容。在此期間，我問(wèn)我?guī)煾担ぷ髁诉@么多年了，只是站在這三尺講臺(tái)上，送走一批又一批的學(xué)生，面對(duì)著一張張陌生而又熟悉的身影，你們覺(jué)得這樣付出值得嗎？我?guī)煾敌α诵Γ瑢?duì)我說(shuō)：“既然選擇了教育，那就要對(duì)的起每一個(gè)孩子們，每個(gè)孩子的人生都是不一樣的，教育可以把一個(gè)迷路的孩子送回家，可以把一個(gè)失了足的孩子救上岸。身為教育者，就應(yīng)該做到一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，看著好像也很容易，可是長(zhǎng)時(shí)間的做下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教育學(xué)生是那么的不容易，需要老師的耐心、愛(ài)心、關(guān)心。身為小學(xué)教師，更是要把自己的愛(ài)送給孩子，讓孩子感受到老師的愛(ài)。這樣教育才不會(huì)空洞，孩子才能全面發(fā)展。

正是因?yàn)橛辛死蠋煹膼?ài)使得教育變得人性化，培養(yǎng)孩子素質(zhì)化；也正是因?yàn)橛辛死蠋煹姆瞰I(xiàn)精神才使得教育之花盛開(kāi)的更加美麗動(dòng)人。

過(guò)了大學(xué)的最后一個(gè)假期，我?guī)е松拿篮迷竿屠硐雭?lái)到了這個(gè)實(shí)現(xiàn)我怕理想與抱負(fù)的地方----初村小學(xué)。身為初村小學(xué)新教師，我切身的感受到初村小學(xué)是一個(gè)煥發(fā)著勃勃生命力的學(xué)校，為我的發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，也為我的茁壯成長(zhǎng)提供了一片肥沃的土地。這里不僅給我提供了豐厚的物質(zhì)條件，而且開(kāi)展新老教師師徒結(jié)隊(duì)和各類(lèi)教研活動(dòng)，促進(jìn)我早日成材。

看似在默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，實(shí)則我的青春在靜靜地綻放。愛(ài)在左，寬容在右，我走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)綻放，將學(xué)生的這段路點(diǎn)綴得花香四溢。奉獻(xiàn)我青春和教育的智慧，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)、幸福和快樂(lè)。我深體會(huì)到了教育的樂(lè)趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業(yè)的幸福。我愿把青春無(wú)悔地奉獻(xiàn)給我鐘愛(ài)的教育事業(yè)！我愛(ài)平凡的教育事業(yè)，我愿奉獻(xiàn)我的青春，讓她在教育的事業(yè)上閃光！

我常常教育隨筆和反思。反思自己教育的不足與成功之處。反思使我進(jìn)步，反思讓我快樂(lè)，反思讓我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更深刻。我熱愛(ài)教育，教育的幸福滋味讓我陶醉。

每天除了上課，我不能讓自己“空”下來(lái)，不然我就會(huì)覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。在我的人生字典里，再也沒(méi)有“無(wú)聊”的倆字。沒(méi)有事情的時(shí)候，我會(huì)去讀一些關(guān)于教育的書(shū)籍，比如說(shuō)《教育智慧從哪里來(lái)》、《教師的101的理念》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》等等，從這里面來(lái)豐富自己知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，完善自己的人生。有時(shí)我會(huì)說(shuō)：充實(shí)快樂(lè)值，忙碌幸福好。當(dāng)學(xué)生松懈時(shí)，我也會(huì)用自己的“不斷進(jìn)取”、“充實(shí)并幸福”的準(zhǔn)則教育孩子們：凡事努力、盡心，告訴他們要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，成為這樣一種人，將來(lái)才會(huì)與眾不同，成為對(duì)國(guó)家有用的人，對(duì)社會(huì)有用的人。我希望我的行為能盡量影響我周?chē)娜耍绕涫俏业膶W(xué)生。

我時(shí)常感悟到充實(shí)而知足快樂(lè)，然后充滿(mǎn)激情和希望繼續(xù)投入第二天的生活。每天我都感動(dòng)著、快樂(lè)著，也享受著學(xué)生給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，曾經(jīng)淘氣的孩子蕭蕭在QQ上跟我說(shuō)：“老師，您早點(diǎn)兒休息吧，別太累了”;身體有病的鑫鑫說(shuō)：“老師，您感冒了,喝杯熱水吧”;平常貪玩的彤彤拿著糖跑過(guò)來(lái)給我說(shuō):“老師,您吃塊糖吧,可甜了”......想到這里,我已經(jīng)熱淚滿(mǎn)眶,我愛(ài)我的孩子們,是因?yàn)槟銈?讓我對(duì)教育又多了一份執(zhí)著。孩子們，我愛(ài)你們！

青春雖然短暫，但是卻可以做許多有意義的事情。對(duì)于教育，需要我們做的還有很多很多，面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我的內(nèi)心似乎燃燒著一團(tuán)火焰，一團(tuán)青春的火焰，一團(tuán)為了教育而獻(xiàn)身的火焰......“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲墓如雪。”青春是美好的，青春更是短暫的。我們不能在人生最光輝的時(shí)刻虛度年華，碌碌無(wú)為。絢麗的彩虹源于大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的培育。我們應(yīng)好好地把握青春，像雄鷹一樣，展翅翱翔搏青天;像駿馬一樣，揚(yáng)鬃奮蹄追明月。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓青春在教育這片沃土上激情的燃燒吧，教育也會(huì)因?yàn)榉瞰I(xiàn)變得更加美麗！