第一篇：廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)(上篇)

廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)（上篇）

[編者按] 遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重點(diǎn)由“外延”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵”，對(duì)于遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，盡快改變教學(xué)基本建設(shè)相對(duì)薄弱的狀況，既是自身發(fā)展的戰(zhàn)略訴求，又是亟待破解的現(xiàn)實(shí)難題。作為開(kāi)放大學(xué)的廣播電視大學(xué)，其教學(xué)基本建設(shè)既有高校的共性，又有自身的特性。而由于各種歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，廣播電視大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)總體相對(duì)滯后。根據(jù)建設(shè)具有中國(guó)特色的開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，廣播電視大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)正受到越來(lái)越多的重視。

2009年6月21日，本刊與廣州廣播電視大學(xué)聯(lián)合主辦第20次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌”，以“廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)——廣州電大的實(shí)踐探索與課題研究”為主題，以廣州電大的實(shí)踐探索與課題研究為案例，探討作為開(kāi)放大學(xué)的廣播電視大學(xué)的教學(xué)基本建設(shè)問(wèn)題。廣州電大校長(zhǎng)張曉華、副校長(zhǎng)李文斐和相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告和主題發(fā)言介紹了廣州電大在教學(xué)基本建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與思考，與會(huì)專(zhuān)家圍繞教學(xué)基本建設(shè)在開(kāi)放大學(xué)發(fā)展中的地位和作用、廣播電視大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律、廣播電視大學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和突出問(wèn)題、如何推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及廣州電大實(shí)踐探索與課題研究的成果和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值等問(wèn)題進(jìn)行了交流研討。廣州電大黨委書(shū)記舒揚(yáng)在會(huì)議開(kāi)幕時(shí)致辭，中央電大副校長(zhǎng)、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》主編嚴(yán)冰和廣州電大黨委副書(shū)記朱健主持會(huì)議。

與會(huì)專(zhuān)家和嘉賓有：中央電大副校長(zhǎng)李林曙教授、上海電大副校長(zhǎng)徐皓研究員、湖南電大校長(zhǎng)杜純梓教授、廣西電大副校長(zhǎng)胡澤民教授、廣州市教育局高教處處長(zhǎng)邵國(guó)良教授、中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院副院長(zhǎng)盧躍、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)鄔若虹副研究員、廣東電大王建根教授、四川攀枝花電大胡志金副教授和天津電大校長(zhǎng)馮雪飛研究員、江蘇電大副校長(zhǎng)葉曉風(fēng)教授、沈陽(yáng)電大副校長(zhǎng)關(guān)德章教授、武漢電大副校長(zhǎng)馬峰副教授、深圳電大副校長(zhǎng)胡新生教授、天津電大副校長(zhǎng)王繁珍副教授、湖南電大副校長(zhǎng)周宇教授、湖北電大副校級(jí)巡視員張德利教授、中央電大教務(wù)處副處長(zhǎng)郭青春副教授。

會(huì)議綜述分兩期刊發(fā)，本期呈現(xiàn)的是廣州電大在教學(xué)基本建設(shè)方面的實(shí)踐探索案例和相關(guān)課題研究概況。

廣播電視大學(xué)：教學(xué)基本建設(shè)（上篇）/曹鳳余 等

——廣州電大的實(shí)踐探索與課題研究

本刊記者 曹鳳余 馮琳

張曉華（廣州電大校長(zhǎng)）：

教學(xué)基本建設(shè)：開(kāi)放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障

教學(xué)基本建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的首要任務(wù)，是保證教學(xué)工作正常運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)性工作。教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量與水平，直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。廣州電大立足開(kāi)放教育辦學(xué)實(shí)際和省級(jí)電大的定位，主動(dòng)適應(yīng)廣州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持“六突出”原則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程與資源建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、支持服務(wù)體系建設(shè)，初步形成了具有自身特色的教學(xué)基本建設(shè)模式框架。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，突出“優(yōu)化” 電大的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)凸顯現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的“現(xiàn)代化”和“開(kāi)放性”特征，我校努力創(chuàng)建與學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的校園及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力做到科學(xué)規(guī)劃、做實(shí)基礎(chǔ)、持續(xù)投入、重視文化。第一，加強(qiáng)校園環(huán)境和信息化建設(shè),致力于建設(shè)開(kāi)放式校園和信息化校園，形成與一流開(kāi)放大學(xué)相匹配、與實(shí)體校園相得益彰的虛擬大學(xué)空間和全新的信息化教育環(huán)境，為創(chuàng)建滿足師生需要的教學(xué)支持服務(wù)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。第二，做實(shí)遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷加大投入，建立健全了萬(wàn)兆主干校園網(wǎng)系統(tǒng)等各種軟硬件應(yīng)用系統(tǒng)。第三，推進(jìn)廣州遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)。2003年，我校聯(lián)合社會(huì)力量，成立了“廣州遠(yuǎn)程教育中心”，構(gòu)建了國(guó)內(nèi)規(guī)模較大、功能較強(qiáng)、應(yīng)用較多、覆蓋面較廣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)。目前該平臺(tái)擁有覆蓋廣州市86%以上家庭的寬帶網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)了各項(xiàng)指標(biāo)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)據(jù)中心和監(jiān)控管理中心，自主研發(fā)了符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、吸收國(guó)際先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)綜合應(yīng)用軟件和資源庫(kù)系統(tǒng)，開(kāi)展了面向基礎(chǔ)教育和非學(xué)歷教育兩大領(lǐng)域的多項(xiàng)公共服務(wù)，教育受眾包括公務(wù)員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、中小學(xué)教師、公職人員、部隊(duì)官兵、中小學(xué)生和家庭，形成了比較穩(wěn)定的應(yīng)用群，初步建成了具有示范作用的中心城市終身教育公共服務(wù)體系框架，取得了良好的社會(huì)效益。第四，重視校園文化內(nèi)涵建設(shè)。將校園文化建設(shè)作為教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，通過(guò)多種方式提升電大教育品牌的社會(huì)聲譽(yù)，并促進(jìn)校園文化活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，給教師和學(xué)生提供教學(xué)相長(zhǎng)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)技能的實(shí)踐平臺(tái)。

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，突出“創(chuàng)新” 學(xué)校把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)視為教學(xué)基本建設(shè)的重中之重，不斷探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。根據(jù)以開(kāi)放教育為主體，成人教育（含網(wǎng)絡(luò)教育）、繼續(xù)教育（含社區(qū)教育）為增長(zhǎng)點(diǎn)，中專(zhuān)教育為補(bǔ)充，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)思路和辦學(xué)格局，設(shè)置教學(xué)單位，并根據(jù)各類(lèi)教育發(fā)展的目標(biāo)確定不同的師資標(biāo)準(zhǔn)，充分整合校內(nèi)教師資源，將專(zhuān)職教師全部充實(shí)到開(kāi)放教育崗位。第二，實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)工程。根據(jù)“按需設(shè)崗、以崗定薪、崗變薪變”的原則，于2007年啟動(dòng)了崗位制度改革和職稱(chēng)聘任制度改革，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍配置的質(zhì)量和效能，實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)人員由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。有計(jì)劃地引進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才，挖掘社會(huì)人才資源來(lái)校擔(dān)任長(zhǎng)聘教師和課程責(zé)任教師，注重選派優(yōu)秀教師分批到國(guó)內(nèi)（含港澳）外高校、企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升職業(yè)發(fā)展能力。努力建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、能夠適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育發(fā)展需要的人才隊(duì)伍。第三，推進(jìn)“名師優(yōu)課”工程建設(shè)。把公開(kāi)課分為“三層三類(lèi)”，即新進(jìn)教師的匯報(bào)課、學(xué)院內(nèi)部的觀摩課和學(xué)校層面的示范課，探索教師“階梯式培養(yǎng)”新機(jī)制，并將這一模式推廣到系統(tǒng)分校，加強(qiáng)系統(tǒng)教學(xué)交流與創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師探索課程教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，開(kāi)展教學(xué)反思，努力培育系統(tǒng)內(nèi)（區(qū)域內(nèi)）的遠(yuǎn)程教學(xué)名師。第四，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)建設(shè)。以各類(lèi)項(xiàng)目的立項(xiàng)建設(shè)為抓手，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以激勵(lì)為杠桿，以制度為保障，加大投入，引導(dǎo)教師積極參與各類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，突出“示范” 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的龍頭，能夠帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程、實(shí)踐基地等其它方面的教學(xué)基本建設(shè)。在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)、科學(xué)論證、職業(yè)拓展、重點(diǎn)建設(shè)。第一，拓展新專(zhuān)業(yè)（派生專(zhuān)業(yè)）建設(shè)。主動(dòng)適應(yīng)廣州市以及珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，依托中央電大，采用校企合作的辦學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)派生出“樓宇智能化工程方向”，在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)派生出“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向”，等等，優(yōu)化了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。第二，科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。組織專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師認(rèn)真制定各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并每年召開(kāi)教學(xué)計(jì)劃（專(zhuān)業(yè)規(guī)則）審定會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)自高校、企業(yè)行業(yè)系統(tǒng)的專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師一道進(jìn)行論證、研討，確保實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)省設(shè)課程設(shè)置與本地企業(yè)行業(yè)崗位工作需要的對(duì)接。第三，深化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。探索形成了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為根本、以應(yīng)用能力為中心的“職業(yè)拓展”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐模型，如工科專(zhuān)業(yè)的“校校聯(lián)合—校企合作—學(xué)做結(jié)合—雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式，會(huì)計(jì)、金融等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的以“會(huì)計(jì)理財(cái)?shù)哪苁帧⒐芾頎I(yíng)銷(xiāo)的好手、金融投資的高手”為培養(yǎng)目標(biāo)的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式等，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。第四，推進(jìn)示范（品牌）專(zhuān)業(yè)建設(shè)。按照示范專(zhuān)業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇部分辦學(xué)條件好、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)、符合廣州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)為院級(jí)、校級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)培育，強(qiáng)化其特色建設(shè)和輻射作用，最終形成示范專(zhuān)業(yè)群。探索形成了“院級(jí)—校級(jí)—市級(jí)”三級(jí)階梯式專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，學(xué)校5個(gè)校級(jí)示范專(zhuān)業(yè)中先后有物業(yè)管理、會(huì)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)被評(píng)為市級(jí)示范性建設(shè)專(zhuān)業(yè)。

加強(qiáng)課程資源建設(shè)，突出“精品” 課程資源建設(shè)應(yīng)該是教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，我校繼續(xù)大力推進(jìn)課程資源建設(shè)，從單一資源建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程綜合建設(shè)，建設(shè)了一批精品課程，并通過(guò)精品課程建設(shè)帶動(dòng)了學(xué)校課程建設(shè)整體工作。在課程資源建設(shè)方面，堅(jiān)持構(gòu)建體系，綜合改革，整體建設(shè)，注重精品。第一，深化教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，以課程為單元，積極推進(jìn)課程體系、課程平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，按照“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出技能培養(yǎng)、加強(qiáng)綜合素質(zhì)、提高在崗能力”的原則，調(diào)整知識(shí)類(lèi)課程與技能類(lèi)課程的比例，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，努力搭建“模塊化、多層次、多通道”的立體化課程平臺(tái)。以突出崗位能力為重心，深化課程教學(xué)內(nèi)容的改革，淘汰陳舊的教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容，合并交叉重復(fù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，重組實(shí)踐性課程內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和在崗成果的合理吸納與有效利用，保證了我校“職業(yè)拓展”人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。第二，完善多種教學(xué)資源的建設(shè)。構(gòu)建多層次、多規(guī)格、多形式、多功能、分布式的多種媒體教學(xué)資源庫(kù)。加大教學(xué)資源建設(shè)力度，制定教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，按照系統(tǒng)化、一體化建設(shè)目標(biāo)，完善省設(shè)課程的多種媒體資源的建設(shè)。加強(qiáng)省設(shè)課程的教材建設(shè)，教師公開(kāi)出版教材10多部。推行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，立項(xiàng)開(kāi)發(fā)了21個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程。鼓勵(lì)教師動(dòng)手制作小課件，提升多媒體教學(xué)資源建設(shè)能力，充實(shí)課程教學(xué)資源。第三，加強(qiáng)開(kāi)放教育精品課程建設(shè)。探索出了“院級(jí)—校級(jí)—電大級(jí)—市級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”的精品課程培育建設(shè)模式，建成了一批具有示范輻射作用、遠(yuǎn)程教學(xué)特色鮮明的精品課程。現(xiàn)完成校級(jí)精品課程11門(mén)，其中《物業(yè)管理實(shí)務(wù)1》被評(píng)為網(wǎng)絡(luò)教育國(guó)家精品課程，《廣告案例剖析》等5門(mén)課程被評(píng)為廣州市精品課程，《環(huán)境保護(hù)法》等4門(mén)課程被評(píng)為中央電大精品課程。

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，突出“共享” 實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)電大應(yīng)用型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。我校按照校內(nèi)校外建設(shè)相結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相匹配的思路，不斷加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，保障了實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。在實(shí)踐基地建設(shè)方面，我們堅(jiān)持統(tǒng)籌建設(shè)，行業(yè)聯(lián)合，系統(tǒng)共享，虛擬補(bǔ)充。第一，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)——實(shí)訓(xùn)中心，歸口、統(tǒng)籌校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃建設(shè)。平均每年投入近200萬(wàn)元，優(yōu)化、完善校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)實(shí)踐資源的充分利用。現(xiàn)擁有一幢實(shí)驗(yàn)大樓，建成了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室35間，涵蓋專(zhuān)業(yè)30多個(gè)，開(kāi)出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程70多門(mén)，平均每學(xué)期完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)近8萬(wàn)人次。第二，拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)。充分利用本地高校、企業(yè)、行業(yè)等社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，組建了專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并依托委員單位建立了特色鮮明的校外實(shí)踐基地47個(gè)。其中，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校外綜合實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為廣州市示范實(shí)踐基地。第三，推進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)實(shí)踐資源的共享。按照差異化互補(bǔ)、資源共享的建設(shè)思路，實(shí)踐資源分校有的，學(xué)校就不搞重復(fù)建設(shè)，走共建共享之路。我校的輕工、機(jī)電、司法等行業(yè)、企業(yè)分校都擁有一流的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與之加強(qiáng)合作，充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源在系統(tǒng)內(nèi)的充分共享。第四，啟動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)。選擇學(xué)習(xí)人數(shù)多的課程，建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)課件。目前，建設(shè)了《物業(yè)信息管理》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》兩門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開(kāi)辟了實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

加強(qiáng)支持服務(wù)建設(shè)，突出“優(yōu)質(zhì)” 完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育成功的重要支柱，是學(xué)習(xí)者增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)的重要保證。在支持服務(wù)建設(shè)方面，我們堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)新模式，豐富手段，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第一，構(gòu)建支持服務(wù)的新模式。我校探索形成了“一站雙型”學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式,即對(duì)校本部學(xué)生采取“貼近型”服務(wù)，對(duì)分校學(xué)生采取“向?qū)汀狈?wù)，落實(shí)首問(wèn)責(zé)任制、服務(wù)承諾制、隨時(shí)辦結(jié)制和責(zé)任追究制。以“全員、全天候、全方位、全過(guò)程”為特征的“一站式”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生服務(wù)一步到位。第二，建立支持服務(wù)的新機(jī)制。建立“遠(yuǎn)程接待中心”，通過(guò)固定電話、手機(jī)短信、傳真、電子郵件、信函等多種方式為全市開(kāi)放教育和成人專(zhuān)科教育的學(xué)生提供支持服務(wù)。第三，建立支持服務(wù)的新手段。2007年秋季，我校開(kāi)始實(shí)施“移動(dòng)校園”工程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的服務(wù)。僅2009年1-4月，我校83位導(dǎo)學(xué)教師就為學(xué)生傳送了54萬(wàn)多條教學(xué)信息。這是我校利用信息技術(shù)開(kāi)展導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和學(xué)習(xí)交流的成功實(shí)踐，為未來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我校也繼續(xù)完善了多項(xiàng)教學(xué)值班制度，為系統(tǒng)師生提供體貼周到的支持服務(wù)。

通過(guò)教學(xué)基本建設(shè)實(shí)踐，廣州電大探索并初步形成了“需求驅(qū)動(dòng)+規(guī)劃設(shè)計(jì)+增效集約”的教學(xué)基本建設(shè)模式框架，即以提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量為宗旨，以形成完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系和教學(xué)支持服務(wù)體系為目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)習(xí)者需要，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、支持服務(wù)建設(shè)，為提高我校教學(xué)質(zhì)量和“職業(yè)拓展”型人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)廣州學(xué)習(xí)型城市及終身教育體系的建設(shè)提供有力保障，保證了教學(xué)基本建設(shè)與學(xué)校事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保了開(kāi)放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作為開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的高等學(xué)校，必須圍繞遠(yuǎn)程教育服務(wù)能力的提升，創(chuàng)新教學(xué)基本建設(shè)思路，以更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。我們將在今后的發(fā)展中，一，推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)港建設(shè)，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育服務(wù)能力。將繼續(xù)充分發(fā)揮廣州教育信息化的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣州“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”工程進(jìn)一步提高教育信息化的整合能力和應(yīng)用水平，集中展現(xiàn)全市教育信息化縱深發(fā)展的主要成果，為推進(jìn)廣州建設(shè)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)服務(wù)。二，推進(jìn)信息化校園建設(shè)，創(chuàng)造一流遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境。按照先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性、超前性和可擴(kuò)展性的原則，做好信息化校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，加強(qiáng)建設(shè)過(guò)程的統(tǒng)籌與管理。保持穩(wěn)定、持續(xù)的投入，進(jìn)一步完善校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、教育信息資源庫(kù)建設(shè)和信息化支撐體系建設(shè)。力爭(zhēng)在5-10年內(nèi)，建成一流的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和數(shù)字化管理及工作環(huán)境，信息化建設(shè)水平、信息技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)水平在國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中處于領(lǐng)先水平。三，推進(jìn)系統(tǒng)教學(xué)基本建設(shè)，提升系統(tǒng)整體教學(xué)實(shí)力。整合全市電大系統(tǒng)的教師資源、課程資源、實(shí)踐資源等各類(lèi)資源，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，大力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、示范實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)，全面提升全市電大系統(tǒng)整體辦學(xué)實(shí)力。加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)全市電大系統(tǒng)布局進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，努力建成“布局合理、系統(tǒng)優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展”且“辦學(xué)有效益、質(zhì)量有保證”的一流中心城市現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育辦學(xué)系統(tǒng)。

李文斐（廣州電大副校長(zhǎng)）：

破解教學(xué)基本建設(shè)難題

隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī)，電大及時(shí)將工作重心由外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。作為內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)和組成部分，教學(xué)基本建設(shè)尤顯緊迫和重要。電大作為從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的大學(xué)，在辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制等方面與普通高校、高職院校都有所區(qū)別，這決定了它不能照搬普通高校、高職院校的教學(xué)基本建設(shè)模式，必須在改革探索中形成自己的教學(xué)基本建設(shè)的理念和特色。

電大教學(xué)基本建設(shè)具有鮮明的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn) 第一，在中央電大主導(dǎo)下，各級(jí)電大趨同與差異化發(fā)展。《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》、《關(guān)于開(kāi)展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》等一系列文件為全國(guó)各級(jí)電大快速、穩(wěn)定的發(fā)展提供了根本的制度保障和指導(dǎo)原則。中央電大根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步明確了教學(xué)基本建設(shè)的具體建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，極大地促進(jìn)了地方電大的教學(xué)基本建設(shè)。各級(jí)地方電大充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將中央電大的要求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求結(jié)合起來(lái)，與本校的辦學(xué)傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，突出專(zhuān)業(yè)、課程資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的適應(yīng)性、針對(duì)性和實(shí)踐性，初步形成了區(qū)域特色鮮明的專(zhuān)業(yè)體系、課程體系、資源體系、教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。一些地方電大還建設(shè)了一批在當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)有影響的示范專(zhuān)業(yè)、精品課程和資源，保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高了電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育品牌的聲譽(yù)，共同鑄造了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育事業(yè)的輝煌與繁榮，為電大的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。第二，互聯(lián)合作，共建、開(kāi)放、共享。中央電大、省級(jí)電大、地市電大以及縣級(jí)電大分校、工作站在教學(xué)基本建設(shè)上各有自己的職責(zé)和相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)，各級(jí)電大職責(zé)不同，建設(shè)重點(diǎn)各有側(cè)重，秉承“開(kāi)放”的理念，實(shí)現(xiàn)了地市級(jí)電大與省級(jí)電大之間、省級(jí)電大與中央電大之間的資源共享和有效利用，避免了重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。各級(jí)電大還與當(dāng)?shù)馗咝！⑿袠I(yè)、企業(yè)之間在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作，共享它們優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源、師資資源，又將自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施和資源向它們開(kāi)放，使設(shè)施和資源最大限度地發(fā)揮了效益。此外，一些地方電大還將設(shè)施與資源對(duì)所在社區(qū)的居民開(kāi)放，與社區(qū)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，為社區(qū)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。第三，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)。電大采取了“小校園辦大教育”的模式，將主要精力和有限的經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)放在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施（包括各種硬件設(shè)施和與之配套的系統(tǒng)軟件）、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量保證體系、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)上，抓教學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)服務(wù)，充分利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和多種媒體資源，實(shí)現(xiàn)了面向全民的開(kāi)放教育宗旨。

教學(xué)基本建設(shè)中亟待解決的一些根本性問(wèn)題 一是教學(xué)基本建設(shè)的發(fā)展與電大教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)基本建設(shè)應(yīng)該隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，且發(fā)展的幅度應(yīng)該是一個(gè)正向。近年來(lái)，全國(guó)電大的開(kāi)放教育事業(yè)繼續(xù)保持了良好的增長(zhǎng)趨勢(shì)，而教學(xué)基本建設(shè)的增長(zhǎng)幅度較小，基本上停留在總結(jié)性評(píng)估時(shí)的狀況，與教育發(fā)展之間沒(méi)有保持同步增長(zhǎng)。同時(shí)，區(qū)域電大之間、同級(jí)電大之間的教學(xué)基本建設(shè)不平衡，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不平衡，資源過(guò)剩與資源不足同時(shí)存在，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等仍是薄弱環(huán)節(jié)，不能滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求。二是教學(xué)基本建設(shè)缺乏必要的政策引導(dǎo)和資金支持。教學(xué)基本建設(shè)在一定的政策引導(dǎo)和資金支持下會(huì)獲得更好更快的發(fā)展。目前，從國(guó)家到省、市，都普遍開(kāi)展了普通高校、高職院校的重點(diǎn)學(xué)科（示范專(zhuān)業(yè)）、精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)踐基地）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)選活動(dòng)，并為此投入了數(shù)億元資金。相比之下，國(guó)家對(duì)電大在這方面的引導(dǎo)和支持比較少，而且，一些省、市是參照高職院校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)電大進(jìn)行檢查與評(píng)比，較少考慮到電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)。由于缺乏必要的政策引導(dǎo)和足夠的資金支持，全國(guó)電大的教學(xué)基本建設(shè)仍在迷惘與徘徊中艱難發(fā)展。三是教學(xué)基本建設(shè)共建、共享和共贏的長(zhǎng)效機(jī)制尚待建立。電大教學(xué)基本建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)是系統(tǒng)合作、共建共享，但目前的共建共享在許多方面依然停留在理念層面，在操作層面上還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性突破，無(wú)論是共建共享的范圍、對(duì)象，還是形式、機(jī)制都還處于探索之中，沒(méi)有形成一套成熟的模式。在地域上，主要是實(shí)現(xiàn)了省級(jí)電大系統(tǒng)內(nèi)、省級(jí)電大與中央電大之間的共建共享，區(qū)域電大共建共享和同城電大共建共享的力度還不大；在對(duì)象上，主要還是教學(xué)資源的共建共享，在專(zhuān)業(yè)、課程、教師、教材、科研、教學(xué)管理、支持服務(wù)等方面的合作、共建共享尚不多；在形式上，主要還是通過(guò)課程合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，形式比較單一；在機(jī)制上，分工合作、成本分擔(dān)、共享共贏的機(jī)制尚待建立。

推進(jìn)電大教學(xué)基本建設(shè)的思路與對(duì)策 電大要實(shí)現(xiàn)從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵拓展就必須加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本建設(shè)與教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一、推進(jìn)電大教學(xué)基本建設(shè)，必須充分發(fā)揮中央和地方兩個(gè)方面的積極性。其中，發(fā)揮地方電大積極性是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)促進(jìn)中央電大創(chuàng)新，發(fā)揮主導(dǎo)作用；支持地方電大創(chuàng)新，強(qiáng)化特色建設(shè)。中央電大應(yīng)著力在政策上調(diào)動(dòng)地方電大的積極性，對(duì)地方電大實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。一方面，鼓勵(lì)有條件、有實(shí)力、有能力的地方電大先行先試，率先發(fā)展。另一方面，制定扶持政策，予以必要的經(jīng)費(fèi)支持，幫助困難電大實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展（如已啟動(dòng)多項(xiàng)西部援建工程）。中央電大要牽頭制定教學(xué)基本建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并充分考慮全國(guó)電大的多樣性、差異性，給予地方電大適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的空間。作為全國(guó)電大的龍頭，中央電大應(yīng)牽頭建設(shè)屬于全國(guó)性的、基礎(chǔ)性的教學(xué)基本建設(shè)。中央電大要支持地方電大積極組建教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，拓展一些本土化特色專(zhuān)業(yè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，完善教學(xué)質(zhì)量保證體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。地方電大的教學(xué)基本建設(shè)應(yīng)在特色上做文章，要注重對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性，根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)需求來(lái)申辦新專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材，也要注重對(duì)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的適應(yīng)性，充分考慮學(xué)習(xí)者的需求、特征等多種因素，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)的針對(duì)性，使學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的真才實(shí)學(xué)。地方電大要把提高教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量作為不懈追求的目標(biāo)，并且要把提高質(zhì)量放在更加突出的位置上。

第二、加強(qiáng)系統(tǒng)合作，全面推進(jìn)共建、共享與開(kāi)放。這是打造電大核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)電大新的飛躍的必然要求。一方面，要著力推進(jìn)電大系統(tǒng)的合作與共建、共享。在認(rèn)識(shí)層面上，進(jìn)一步強(qiáng)化“全國(guó)電大一盤(pán)棋”、“分則弱，合則強(qiáng)”、“共興共榮”的理念，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建共建共享體系和機(jī)制是共同的責(zé)任，在發(fā)展戰(zhàn)略層面形成共建共享的共識(shí)與合力。在實(shí)踐層面上，要廣泛開(kāi)展多范圍、多對(duì)象、多形式、多內(nèi)容的合作，探索最有效、最經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)合作模式，在動(dòng)態(tài)化的合作中為合作體系與模式的建立與共享注入新的理念、新的思維和新的目標(biāo)。在保持與中央電大共建共享的基礎(chǔ)上，當(dāng)前應(yīng)大力推進(jìn)區(qū)域電大的合作與共享（如西部電大的合作、中南九省市電大的合作等）以突出區(qū)域特色；大力推進(jìn)同城電大的合作與共享，避免重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源充分共享；大力推進(jìn)從教學(xué)資源到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教師、課程教材與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)軟件、教學(xué)管理軟件、教學(xué)平臺(tái)等方面的合作與共享；大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育中心的合作與共享，打造區(qū)域遠(yuǎn)程教育中心。另一方面，著力推進(jìn)電大與企業(yè)行業(yè)的合作與共建、共享。與本地企業(yè)、行業(yè)合作是電大立足當(dāng)?shù)亍⑴囵B(yǎng)企業(yè)行業(yè)“留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才的一條重要途徑。電大應(yīng)在專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，開(kāi)展廣泛而深入的校企合作，也就是企業(yè)行業(yè)為電大師生提供實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境和條件，培養(yǎng)雙師型教師，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；電大則為企業(yè)行業(yè)輸送掌握專(zhuān)業(yè)技能的各類(lèi)急需人才，從而達(dá)到各取所需、互利互惠、擴(kuò)大影響和服務(wù)地方，最終實(shí)現(xiàn)“合作共贏”的目標(biāo)。

第三、加強(qiáng)規(guī)劃與管理，確保后續(xù)建設(shè)的科學(xué)性。本著繼承與創(chuàng)新的精神，電大系統(tǒng)共同努力，制定一個(gè)既體現(xiàn)過(guò)去建設(shè)成果，又反映新時(shí)期改革方向的新規(guī)劃，保證教學(xué)基本建設(shè)的完整性和連續(xù)性。一定要把握新一輪教學(xué)基本建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則，即堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，與電大教育改革與發(fā)展相協(xié)調(diào)。應(yīng)著力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等“軟實(shí)力教學(xué)基本建設(shè)”，構(gòu)成一個(gè)相輔相成、互相促進(jìn)、互動(dòng)發(fā)展、良性循環(huán)的有機(jī)整體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于以系統(tǒng)辦學(xué)為特點(diǎn)的電大來(lái)說(shuō)具有特殊而重要的意義，就建設(shè)電大的核心競(jìng)爭(zhēng)力而言，電大必須擁有自己的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物。關(guān)于學(xué)科建設(shè)，建議由中央電大牽頭，匯聚全國(guó)電大系統(tǒng)的人才優(yōu)勢(shì)，選擇一些學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科來(lái)建設(shè)，加強(qiáng)研究，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上水平，提高電大的聲譽(yù)和知名度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在堅(jiān)持市場(chǎng)有需求、辦學(xué)有條件、質(zhì)量有保證的前提下，對(duì)中央電大統(tǒng)設(shè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行拓展——派生新專(zhuān)業(yè)或者拓展新的專(zhuān)業(yè)方向，使之與本地產(chǎn)業(yè)和文化傳統(tǒng)相對(duì)接，建立起地方特色鮮明的專(zhuān)業(yè)群。關(guān)于課程建設(shè)，在一些應(yīng)用性、實(shí)操性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如裝備制造、現(xiàn)代服務(wù)、動(dòng)漫和服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，建議中央電大允許省級(jí)電大設(shè)置50%的崗位群（實(shí)操性）課程，并實(shí)行職業(yè)資格證與課程學(xué)分互換。省設(shè)課程設(shè)置全面與本地社會(huì)需求和學(xué)生需求接軌、與崗位群對(duì)接，即需求——崗位群——課程群。關(guān)于教學(xué)方式與學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)方式、教學(xué)手段和方法之間有機(jī)結(jié)合，教學(xué)方式、教學(xué)組織和支持服務(wù)與學(xué)生需求之間有機(jī)結(jié)合，以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，深化教學(xué)管理模式改革，使教學(xué)管理與教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

孫彬（廣州電大教務(wù)處處長(zhǎng)）：

打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以先進(jìn)的教育思想及前瞻的遠(yuǎn)程教育理念為指導(dǎo)，以教學(xué)為主線，以教學(xué)改革項(xiàng)目和科研為牽動(dòng)，以課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)為重點(diǎn)。

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征 教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基本認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在這一基礎(chǔ)條件下，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)同時(shí)應(yīng)該涵蓋以下共同表征：

一、優(yōu)化的人才梯隊(duì)，由不同職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、專(zhuān)業(yè)、技術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)操作等人員組成的人才梯隊(duì)是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)框架和關(guān)鍵要素之一。

二、明確的指向目標(biāo)，實(shí)施清晰可行的項(xiàng)目和設(shè)定具有相對(duì)集中顯現(xiàn)特色和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)研究以及改革實(shí)踐方向，是團(tuán)隊(duì)共同的愿景和追求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生成功為終極目的。

三、可靠的機(jī)制運(yùn)作，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)學(xué)校的政策導(dǎo)向，離不開(kāi)靈活的運(yùn)作機(jī)制和經(jīng)費(fèi)支持，沒(méi)有成熟的制度保障和一整套獎(jiǎng)勵(lì)、退出機(jī)制，難以真正調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。

四、優(yōu)良的教學(xué)成果，這是衡量教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的根本性指標(biāo)，反映了良好的教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)和成功的經(jīng)驗(yàn)積累。

五、滿意的社會(huì)評(píng)價(jià)，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成果固然有專(zhuān)家的評(píng)比、同行的挑剔、各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)的勝出和決劣，但最終的評(píng)價(jià)是學(xué)生的口碑、用人單位的評(píng)判以及社會(huì)的褒貶。

廣州電大目前建立并運(yùn)作的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型，可概括為下列幾種：

一、專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，確定骨干帶頭人，然后選拔、匯聚專(zhuān)業(yè)及課程責(zé)任教師、技術(shù)人員共同協(xié)作完成任務(wù)目標(biāo)。如我校創(chuàng)建的市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”、“物業(yè)管理”的教師團(tuán)隊(duì)，獲國(guó)家精品課程及中央電大、市教育局精品課程等的教師團(tuán)隊(duì)。

二、項(xiàng)目制團(tuán)隊(duì)，以立項(xiàng)目標(biāo)為指導(dǎo)，確定相應(yīng)負(fù)責(zé)人，選擇成員，制定好計(jì)劃、合作原則及日程，完成預(yù)期任務(wù)。如我校多媒體資源建設(shè)小組等。

三、大教研室團(tuán)隊(duì)，為保證基礎(chǔ)課及公共課以及個(gè)別“重難點(diǎn)”課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校選定或指定以骨干教師帶頭，全系統(tǒng)吸收、招聘，以提高學(xué)習(xí)效果，降低教學(xué)成本，重點(diǎn)突破。如學(xué)校的公共英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等“大教研室”團(tuán)隊(duì)。

四、技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以技術(shù)精英及精通遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家組成，實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育的可靠保障。

五、教學(xué)管理及支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，這是由教學(xué)、教務(wù)管理及導(dǎo)學(xué)、咨詢(xún)中心等群體組成的具有電大特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)系統(tǒng)管理、“一站式”全程服務(wù)以及到位的學(xué)習(xí)支持等為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育排憂解難。

六、“聚合”團(tuán)隊(duì)，主要是指整合與協(xié)作。電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要整個(gè)系統(tǒng)的合作，需要全社會(huì)合作，需要“雙師”合作。需要“資源”合作，回顧歷史我們發(fā)現(xiàn)，電大的發(fā)展其實(shí)就是“聚合”團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)與應(yīng)用 教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)無(wú)論是常態(tài)，還是短期，都必須以人才培養(yǎng)體系中的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)以及教學(xué)管理等方面作為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和應(yīng)用的平臺(tái)或載體。

一、課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，主要包括課程體系建設(shè)及精品課程建設(shè)，以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以整合課程資源、建立課程群和更新教學(xué)內(nèi)容為手段，推進(jìn)課程體系向深層次發(fā)展。

二、專(zhuān)業(yè)拓展對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平。辦特色專(zhuān)業(yè)是電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須思考和探求的問(wèn)題，電大教師要敏銳捕捉那些生命力強(qiáng)、發(fā)展穩(wěn)定、開(kāi)闊前景、軟硬兼優(yōu)、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)必須具備專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念上有獨(dú)特性、人才培養(yǎng)手段上有新穎性、課程設(shè)置和技能結(jié)構(gòu)上有科學(xué)性以及產(chǎn)教結(jié)合構(gòu)筑上有獨(dú)創(chuàng)性等基本特征。

三、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)性條件，它以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)“雙師”隊(duì)伍和具備實(shí)驗(yàn)條件為保障，創(chuàng)新管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。

四、教育技術(shù)手段應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)和推進(jìn)劑，遠(yuǎn)程教育的每一個(gè)突破和提升都與技術(shù)密不可分，這個(gè)平臺(tái)為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供了無(wú)窮的發(fā)展空間。

五、教學(xué)管理及學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)用可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作的整體水平不斷提高，應(yīng)以科學(xué)規(guī)范、優(yōu)質(zhì)高效、開(kāi)拓創(chuàng)新為目標(biāo)，以保證教學(xué)質(zhì)量為核心，建立完善的制度保障體系及流程，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行有效組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)、服務(wù)及監(jiān)控，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過(guò)程的有序井然。此外，資源建設(shè)應(yīng)用是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)最自由的創(chuàng)作天地和想象空間。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要緊密結(jié)合課程及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要；要貼近市場(chǎng)，貼近應(yīng)用；要以科研為支點(diǎn)，科研走多遠(yuǎn)，創(chuàng)新就走多遠(yuǎn)；要以合作為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)合力創(chuàng)新。

幾年來(lái)，廣州電大教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在示范專(zhuān)業(yè)及精品課程、科研成果、示范性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、拓展專(zhuān)業(yè)等方面都取得了顯著的成果。目前，廣州電大市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)有物業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)，廣州電大市級(jí)示范性建設(shè)專(zhuān)業(yè)有廣告設(shè)計(jì)與制作；廣州電大市級(jí)以上精品課程有11門(mén)。在科研成果方面，廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果1項(xiàng)，獲三等獎(jiǎng)；廣州市高等學(xué)校第六屆、第七屆優(yōu)秀教學(xué)成果8項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)；廣州市第六屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)（職業(yè)與成人教育類(lèi)），為三等獎(jiǎng)；全國(guó)電大系統(tǒng)2005-2006年度、2007-2008年度優(yōu)秀科研成果7項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)。示范性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地有英語(yǔ)（校外）和物業(yè)管理兩個(gè)廣州市高職高專(zhuān)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地。在拓展專(zhuān)業(yè)方向方面，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)派生出的樓宇智能化工程，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作派生出的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作。

張信和（廣州電大人文學(xué)院院長(zhǎng)）：

示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)促進(jìn)電大教育品牌塑造

示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)是電大教學(xué)基本建設(shè)的主要內(nèi)涵，是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)核。示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)電大品牌塑造產(chǎn)生了重要影響。

示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)電大教育品牌塑造的意義

一、實(shí)施品牌戰(zhàn)略是電大發(fā)展的必然選擇。電大教育品牌的主體是中央電大，中央電大是電大主品牌建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、監(jiān)管的主體，省級(jí)電大是電大區(qū)域性的子品牌，承擔(dān)滿足各區(qū)域市場(chǎng)學(xué)習(xí)需求的任務(wù)，是社會(huì)對(duì)電大品牌直接體驗(yàn)的主要終端。從品牌管理角度來(lái)看，子品牌除了滿足細(xì)分需求，占領(lǐng)個(gè)性化市場(chǎng)，是電大主品牌發(fā)展的活力點(diǎn)，延伸著主品牌內(nèi)涵和附加值的提升。

二、地方電大示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)電大品牌具有增值效應(yīng)。地方電大對(duì)電大品牌起著建設(shè)和維護(hù)的不可或缺的作用，對(duì)電大品牌的知名度和聲譽(yù)提升與維護(hù)至關(guān)重要，各地電大的特色優(yōu)勢(shì)成為電大品牌的有效延伸和增值，其創(chuàng)新能力是對(duì)電大品牌的有力支撐。地方電大是電大品牌增加活力、長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)。地方電大精品課程和示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)是對(duì)電大品牌增值的基礎(chǔ)性工作。

三、示范專(zhuān)業(yè)是具有競(jìng)爭(zhēng)性?xún)?yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略資源。示范性專(zhuān)業(yè)是電大一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略性資源，是學(xué)校教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的集中表現(xiàn)，示范專(zhuān)業(yè)往往蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、豐富的教學(xué)資源、科學(xué)有效的教學(xué)模式等。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是電大教育品牌價(jià)值的創(chuàng)造過(guò)程，示范專(zhuān)業(yè)是學(xué)校品牌競(jìng)爭(zhēng)力的主要表現(xiàn)。廣州電大形成了自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念：以電大教育品牌塑造為中心，緊貼廣州中心城市人才需求特點(diǎn)開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)資源共建共享專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以課程建設(shè)和特色優(yōu)勢(shì)推進(jìn)示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向改造和推廣品牌專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)30年的辦學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，探索品牌建設(shè)，加大教學(xué)基本建設(shè)資源投入，不斷拓展專(zhuān)業(yè)，打造特色優(yōu)勢(shì)，形成初步的示范專(zhuān)業(yè)和精品課程群。

示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)施策略

一、依托專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的科學(xué)性、職業(yè)導(dǎo)向性和市場(chǎng)適應(yīng)性。我校每個(gè)專(zhuān)業(yè)都成立了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員由高校和行業(yè)知名專(zhuān)家、教授以及我校專(zhuān)業(yè)骨干教師組成；每年學(xué)校統(tǒng)一組織各專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審定、修改，在我校職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)模式的框架下，各專(zhuān)業(yè)確保人才培養(yǎng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和特色課程設(shè)置的科學(xué)性、資源建設(shè)的合理性。

二、以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，整合優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。電大專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源的共享性和教學(xué)資源配置的精簡(jiǎn)性，使得對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人的選擇和培養(yǎng)成為關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)校內(nèi)外師資、教學(xué)資源的整合直接影響示范性專(zhuān)業(yè)群形成。在教改、科研、管理等多方面對(duì)帶頭人進(jìn)行選擇和培養(yǎng)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

三、以教學(xué)改革推動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的塑造和持久強(qiáng)化。專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，可以挖掘的特色優(yōu)勢(shì)也各有差異，在教學(xué)過(guò)程完善的基礎(chǔ)上，形成特色優(yōu)勢(shì)，也是教學(xué)改革效果的重點(diǎn)所在，學(xué)校給各專(zhuān)業(yè)劃撥專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的常規(guī)性費(fèi)用（含教研費(fèi)）。

四、強(qiáng)化示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)意識(shí)，重視階段性成果。我校對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)改革研究、學(xué)術(shù)研究及其成果給予極大的關(guān)注與鼓勵(lì)，促進(jìn)教師圍繞示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵開(kāi)展課題研究，并實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。為此，我校的教學(xué)與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法突出了專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)成果的鼓勵(lì)作用。

五、以崗位能力需求為導(dǎo)向，拓展新興專(zhuān)業(yè)，打造特色專(zhuān)業(yè)群，結(jié)合廣州中心城市及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，不斷加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向改革、專(zhuān)業(yè)派生、新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)進(jìn)行階段性調(diào)研論證，逐步形成特色專(zhuān)業(yè)群。

對(duì)于示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，中央電大專(zhuān)業(yè)規(guī)則的實(shí)施有利于對(duì)各專(zhuān)業(yè)資源的統(tǒng)籌與支持，極大地促進(jìn)了全國(guó)各級(jí)電大專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，但同時(shí)也一定程度制約了對(duì)適應(yīng)地方市場(chǎng)需求的課程開(kāi)設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的地方特色優(yōu)勢(shì)的塑造產(chǎn)生一定的制約。地方電大對(duì)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)時(shí)性、對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效以及參與地方市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)具有重要意義。示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題，中央電大的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，而地方電大則是發(fā)展地方性的示范專(zhuān)業(yè)，中央電大與地方電大共建課程資源，并放寬地方電大對(duì)共建課程的使用權(quán)限，要重視地方電大對(duì)中央電大主品牌的增值效應(yīng)，對(duì)示范專(zhuān)業(yè)、精品課程建設(shè)資源較豐富、管理機(jī)制有效的地方電大給予必要的政策傾斜，建設(shè)更多共建共享專(zhuān)業(yè)，保持電大專(zhuān)業(yè)群的時(shí)代性和地方特色，增強(qiáng)電大教育品牌活力，增強(qiáng)地方電大的區(qū)域市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

鄒自德（廣州電大信息與工程學(xué)院院長(zhǎng)）：

發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)形成電大工科教育特色

廣州電大以珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，按照“職業(yè)拓展”目標(biāo)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。以實(shí)用和有效為原則，發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成了“校企合作、校校聯(lián)合、學(xué)做結(jié)合、雙證并舉”的工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教育辦學(xué)模式。

以地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè) 高等教育只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，才能獲得持續(xù)發(fā)展的生命力。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正面臨從外延式的粗放型向內(nèi)涵式的集約型轉(zhuǎn)變，發(fā)展模式從主要靠物質(zhì)資源的消耗向主要依靠勞動(dòng)力素質(zhì)提高和科技創(chuàng)新能力增強(qiáng)轉(zhuǎn)換。面對(duì)新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，電大教育應(yīng)為更寬泛的社會(huì)服務(wù)發(fā)揮積極作用，將“服務(wù)”作為辦學(xué)的核心價(jià)值，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置方面反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人要求，充分體現(xiàn)“職業(yè)人”教育的特點(diǎn)。廣州電大以珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，按照“專(zhuān)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)”思想設(shè)置專(zhuān)業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。自2007年起，先后開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（樓宇智能化工程）4個(gè)新專(zhuān)業(yè)。目前共開(kāi)設(shè)工科開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)8個(gè)，在校人數(shù)達(dá)6000余人，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。

以“職業(yè)拓展”為目標(biāo)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置體現(xiàn)實(shí)用性，要從學(xué)員的需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合。突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，精選教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的理論課和不必要的理論知識(shí)，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容占總教學(xué)量的50%以上。教學(xué)資源建設(shè)體現(xiàn)一體化，一方面要充分利用和發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，另一方面要遵循自主學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣，體現(xiàn)一體化設(shè)計(jì)理念。實(shí)踐資源建設(shè)體現(xiàn)綜合利用，電大開(kāi)展工科專(zhuān)業(yè)教育，一個(gè)突出的問(wèn)題就是要有效解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的資源建設(shè)和利用，一方面要因地制宜，加大投入力度，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐基地，另一方面要走社會(huì)化道路，充分利用社會(huì)資源，建設(shè)校外實(shí)踐基地。注重各類(lèi)資源綜合利用，既最大限度地利用社會(huì)資源，又最大限度地開(kāi)放校內(nèi)教育資源。師資隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)雙師型，電大雙師型教師既要具備較高的理論知識(shí)，又要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備熟練的信息處理能力，能采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。

以實(shí)用和有效為原則，保障人才培養(yǎng) 為了保障“職業(yè)拓展”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)管理過(guò)程中以實(shí)用和有效為原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。面授輔導(dǎo)，堅(jiān)持運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、案例式、知識(shí)(技術(shù))來(lái)源導(dǎo)入式、情景呈現(xiàn)式、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式等教學(xué)方式，充分利用校內(nèi)“教、學(xué)”合一基地，邊教邊學(xué)，做到課堂教學(xué)與課程實(shí)驗(yàn)一體化，精講多練，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。集中實(shí)踐，利用校外“學(xué)、做”合一基地，邊學(xué)邊做，做到“基本技能、綜合實(shí)踐”一體化，按照“認(rèn)知觀摩—技能操作—綜合實(shí)訓(xùn)”三段式集中實(shí)踐教學(xué)組織模式實(shí)施。以工代學(xué)，發(fā)揮電大累計(jì)學(xué)分特色，尊重職業(yè)經(jīng)歷，著重體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練。課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)考核捆綁進(jìn)行，同時(shí)取得學(xué)分，純實(shí)踐課程學(xué)分“互通”，職業(yè)資格證書(shū)“替換”相關(guān)集中實(shí)踐課程學(xué)分。

發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，形成工科教育特色 電大工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮系統(tǒng)開(kāi)放辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展校校聯(lián)合、校企合作。我國(guó)正在大力發(fā)展職業(yè)教育，大量的中職和高職畢業(yè)生走向社會(huì)，勢(shì)必存在接受更高層次職業(yè)拓展教育的要求，電大工科教育要抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇，廣泛開(kāi)展校校聯(lián)合、校企合作，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供強(qiáng)有力的支持服務(wù)。電大辦學(xué)系統(tǒng)中有大量的從事職業(yè)教育的分校，他們大都是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校、技師學(xué)院和省高技能人才實(shí)訓(xùn)中心，教學(xué)資源豐富，辦學(xué)條件優(yōu)越，行業(yè)企業(yè)背景突出，電大與他們開(kāi)展廣泛的校校聯(lián)合、校企合作有較好的基礎(chǔ)和發(fā)展前景。通過(guò)學(xué)做結(jié)合、雙證并舉，大力發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)，形成具有電大特色的工科教育人才培養(yǎng)模式。通過(guò)簽訂合作協(xié)議，形成“利益共同體”，電大利用合作雙方的優(yōu)勢(shì)實(shí)踐教學(xué)資源，采取學(xué)、做結(jié)合的方式，提供更高層次的學(xué)歷教育，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)同樣利用合作雙方的優(yōu)勢(shì)資源，以市場(chǎng)化職業(yè)培訓(xùn)方式，提供職業(yè)資格考證，合作雙方開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙證并舉的人才培養(yǎng)模式。

龔志武（廣州電大管理學(xué)院副院長(zhǎng)）：

精品課程與教學(xué)資源建設(shè)

精品課程建設(shè)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。精品課程的建設(shè)和示范，不僅促進(jìn)了教學(xué)與研究的整體提升，內(nèi)容與體系的整體優(yōu)化，而且極大地推動(dòng)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)改革。廣州電大精品課程和教學(xué)資源建設(shè)方面經(jīng)歷了長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

建立健全課程和資源建設(shè)的機(jī)構(gòu)和管理制度是課程和資源建設(shè)的前提 廣州電大于2004年成立教學(xué)資源建設(shè)委員會(huì)和資源建設(shè)辦公室，率先在電大系統(tǒng)建立健全了資源建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)資源建設(shè)委員會(huì)先后制訂出臺(tái)多項(xiàng)管理文件，資源辦負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源建設(shè)全過(guò)程的監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)施資源建設(shè)的項(xiàng)目制管理，取得了顯著成效。在教學(xué)資源建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校以“三位一體，齊抓共管”的建設(shè)原則，在教學(xué)資源建設(shè)委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由資源辦負(fù)責(zé)項(xiàng)目立項(xiàng)和審定，教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)立項(xiàng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、制作，教務(wù)處牽頭應(yīng)用建好的資源，三個(gè)部門(mén)緊密配合、相互滲透、齊抓共管。明確規(guī)定了教師、學(xué)院和學(xué)校三個(gè)層面教學(xué)資源建設(shè)的任務(wù)，在教師層面，集中精力進(jìn)行IP課件制作和直播課堂錄制，側(cè)重講授重點(diǎn)和難點(diǎn)；在學(xué)院層面，在保證現(xiàn)有網(wǎng)上資源用好、用足的前提下，每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇1－2門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，整合力量進(jìn)行常規(guī)網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)；在學(xué)校層面，集中力量，組織專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和技術(shù)人員開(kāi)發(fā)精品課程，經(jīng)教學(xué)資源建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審核通過(guò)后，采用項(xiàng)目管理制的方式開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。

持續(xù)穩(wěn)定的政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)投入是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力 每年投入專(zhuān)款用于教學(xué)資源建設(shè)，建立項(xiàng)目管理制，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人牽頭做資源。在抓好常規(guī)課件建設(shè)的同時(shí)，還特別注重專(zhuān)業(yè)主干課程品牌資源的建設(shè)。與中央電大共建物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，致力于打造電大系統(tǒng)的品牌專(zhuān)業(yè)，已建成《物業(yè)管理實(shí)務(wù)1》等國(guó)家級(jí)精品課程和數(shù)門(mén)省市精品網(wǎng)絡(luò)課程，受到全國(guó)電大的普遍歡迎，提升了學(xué)校資源建設(shè)的水平。教師開(kāi)發(fā)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源列入年度培訓(xùn)計(jì)劃，教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和提供技術(shù)支持，實(shí)行月報(bào)制和周報(bào)制在全校公布網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)上資源到位情況。在網(wǎng)上教學(xué)資源的保障措施方面，加強(qiáng)對(duì)師生網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和資源應(yīng)用狀況的管理和監(jiān)督。教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上教研等活動(dòng)的管理，規(guī)范直播課堂錄制的管理；教師參加數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的情況，作為年度考核、干部任用、進(jìn)修培訓(xùn)和教師職務(wù)晉升的指標(biāo)之一。在學(xué)校的政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)支持下，教師進(jìn)行資源建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新的熱情高漲，資源建設(shè)碩果累累，在國(guó)家、省、市各項(xiàng)教學(xué)資源大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，不斷刷新歷史記錄，將我校優(yōu)質(zhì)資源和精品課程建設(shè)推向歷史發(fā)展新高。實(shí)踐證明，精品課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)只能通過(guò)管理制度和運(yùn)行機(jī)制的建立健全才能發(fā)揮最大效益。

高素質(zhì)的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)是課程和資源建設(shè)的關(guān)鍵 課程和資源建設(shè)的關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)。我校從網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)之初，就強(qiáng)調(diào)課程開(kāi)發(fā)組的合理組成，確保學(xué)科專(zhuān)家、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員、支持服務(wù)人員的優(yōu)化組合。在此基礎(chǔ)上形成了較為穩(wěn)定的合作團(tuán)隊(duì)，先后完成了多門(mén)中央電大和省市精品課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。我校遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還獲得市級(jí)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，這一切為進(jìn)一步研究和探索遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和協(xié)作攻關(guān)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

精品課程建設(shè)需要完善到位的學(xué)習(xí)支持服務(wù) 在課程建設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是技術(shù)手段的運(yùn)用，還是內(nèi)容的取舍，重要的是要符合遠(yuǎn)程教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)師生準(zhǔn)分離狀態(tài)下的教與學(xué)再度整合，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的兩大支柱是課程建設(shè)系統(tǒng)和支持服務(wù)系統(tǒng)。精品課程所以成為精品，不只是師資和內(nèi)容的精準(zhǔn)，更重要的是學(xué)習(xí)支持服務(wù)上的精細(xì)。比如學(xué)生希望能夠方便地下載課程資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的技術(shù)人員就研發(fā)出移動(dòng)版MP3。在基于MOODLE平臺(tái)的教學(xué)上，教師不斷更新教學(xué)觀念，合理運(yùn)用各種手段實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話和交互。可見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教育中，精品課程固然可以共享內(nèi)容，要真正做到精致，必須要有完善到位的支持服務(wù)，這就需要每位教師和技術(shù)人員長(zhǎng)期不懈地努力。

在精品課程建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)著重抓好課程資源的質(zhì)量評(píng)審、優(yōu)化配置和有效使用，切實(shí)提高教學(xué)資源的綜合效益。精品課程建設(shè)要做到建用結(jié)合，以用促建，使精品課程和教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用切實(shí)成為推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式的“抓手”。精品課程建設(shè)要從實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃制訂開(kāi)始，到課程論證、教材編寫(xiě)、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案的制定，到多種媒體資源的建設(shè)與配置、作業(yè)布置、參考資料提供、復(fù)習(xí)與考試意見(jiàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、一攬子的協(xié)作和共享。電大應(yīng)將精品課程視為質(zhì)量工程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮精品課程的示范輻射作用，從而切實(shí)推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程，這才是精品課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的價(jià)值所在。

伍秀娟（廣州電大實(shí)訓(xùn)中心副主任）：

實(shí)踐教學(xué)資源的共建共享

在教學(xué)基本建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的重要體現(xiàn)，也是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基本保障，更是衡量教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。廣州電大在實(shí)踐教學(xué)資源共建共享方面取得顯著的成就，取決于以下幾個(gè)方面的因素：

明確可行的建設(shè)思路

一、以開(kāi)放教育人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以扣緊專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要為原則，高度重視，逐年投入，按需建設(shè)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境構(gòu)建始終以專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的實(shí)踐特色，文科大部分課程可以基于網(wǎng)絡(luò)虛擬進(jìn)行，工科實(shí)踐則更依賴(lài)于仿真環(huán)境、模擬實(shí)驗(yàn)、并配合與實(shí)際崗位對(duì)接的實(shí)踐基地來(lái)完成。因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)定位在以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、貼近技能培訓(xùn)為主，每年都由學(xué)院提出申報(bào)要求、提交建設(shè)需求方案，組織專(zhuān)家評(píng)審論證，按需計(jì)劃，分期分批建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

二、發(fā)揮電大的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以系統(tǒng)內(nèi)差異化互補(bǔ)建設(shè)為思路，最大化地充實(shí)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)。事實(shí)上，由于辦學(xué)場(chǎng)地的局限和經(jīng)費(fèi)的不足，不可能所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室都能建起來(lái)，但分校電大，尤其是基于企業(yè)辦學(xué)的教學(xué)點(diǎn)，可以與我們實(shí)現(xiàn)差異化互補(bǔ)，資源共建共享。如輕工、機(jī)電分校的數(shù)控機(jī)床、汽車(chē)檢測(cè)等，就擁有非常專(zhuān)業(yè)的設(shè)備及一流的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，因此，我們不搞重復(fù)建設(shè)，也不搞無(wú)效的投入，共建共享、建則能用是最基本的建設(shè)方向。

三、從技能型培養(yǎng)目標(biāo)考慮，以教學(xué)活動(dòng)與崗位實(shí)踐相互對(duì)接為要求，拓展實(shí)驗(yàn)室服務(wù)社會(huì)的實(shí)用功能。實(shí)踐教學(xué)更重視技能型的實(shí)訓(xùn)，學(xué)校也在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向作了調(diào)整，以模擬公司運(yùn)作、體驗(yàn)上崗實(shí)操為目標(biāo)，建立了一系列如網(wǎng)絡(luò)綜合布線（實(shí)操工作區(qū)）、物流管理中心（倉(cāng)儲(chǔ)崗、配送崗、零售崗）、物業(yè)智能管理（小區(qū)管理、安防布控、遠(yuǎn)程抄表）等實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生通過(guò)在每個(gè)崗位的操作體驗(yàn)，完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位職能的對(duì)接，強(qiáng)化了學(xué)生的上崗從業(yè)能力。

四、基于開(kāi)放教育個(gè)性化學(xué)習(xí)情境的人文關(guān)懷，在信息技能已作為技術(shù)支持的常態(tài)手段下，融入人文精神的內(nèi)涵，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。學(xué)習(xí)環(huán)境的人文關(guān)懷是彌補(bǔ)成人因?qū)W習(xí)背景及能力的差異造成自信心不足的有效因素，因此，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，我們強(qiáng)調(diào)的是建立學(xué)習(xí)“情”境，而不是單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，在構(gòu)建不同格局的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，在互動(dòng)、和諧的體現(xiàn)關(guān)懷的教學(xué)情境中，學(xué)生更有熱情來(lái)上課，融入課堂的自覺(jué)性和參與度也大大提高，課堂的互動(dòng)互助氛圍也特別好，直接推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)效果的提高。

共建共享的運(yùn)行機(jī)制

一、要以獨(dú)立建制的機(jī)構(gòu)設(shè)置為管理體制。自1998年起，學(xué)校以資源統(tǒng)籌整合應(yīng)用為導(dǎo)向，成立了實(shí)驗(yàn)中心，從機(jī)構(gòu)設(shè)置上較好地保障了實(shí)驗(yàn)資源實(shí)施統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌建設(shè)、統(tǒng)籌應(yīng)用。多年來(lái)的實(shí)踐也說(shuō)明了這是一種對(duì)教學(xué)資源避免重復(fù)建設(shè)、重復(fù)投入、重復(fù)設(shè)崗、閑置浪費(fèi)的有效管理體制。

二、要以信息化平臺(tái)為管理手段。為確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的有效應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)向系統(tǒng)、向社會(huì)展示推介校內(nèi)良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，引導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，并實(shí)施網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上受理安排、網(wǎng)上發(fā)布實(shí)驗(yàn)成績(jī)等優(yōu)化流程。根據(jù)開(kāi)放教育的開(kāi)放性特點(diǎn)，還將開(kāi)通面向?qū)W生個(gè)人的網(wǎng)上預(yù)約預(yù)定機(jī)位實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。

三、要以教學(xué)綜合評(píng)價(jià)為質(zhì)量保障。以專(zhuān)職教師為主體，每學(xué)期以試講、錄用、培訓(xùn)為準(zhǔn)入制度，已建立了一支全部為研究生學(xué)歷的外聘教師隊(duì)伍，并嚴(yán)格按學(xué)校教師行為規(guī)范執(zhí)行，落實(shí)常規(guī)的相互聽(tīng)課評(píng)議、實(shí)踐教學(xué)研討活動(dòng)，每天的巡課檢查、每學(xué)期的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查都是綜合評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的參考指標(biāo)，從而確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

四、要以設(shè)備維護(hù)專(zhuān)責(zé)制為運(yùn)行保障。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，實(shí)訓(xùn)中心設(shè)立了專(zhuān)職設(shè)備維護(hù)崗位，定時(shí)定期維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，人員不多，但技術(shù)精湛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理故障能力過(guò)硬，極大地保障了實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行及教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)重在應(yīng)用

一、以柔性的服務(wù)措施去適應(yīng)剛性的學(xué)習(xí)需求。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育最重要的使命是大眾教育，為眾多的職業(yè)人提供更多的教育機(jī)會(huì),這就決定了學(xué)生群體的特殊性，他們對(duì)知識(shí)的需求多樣化。因此，更需要以人本位的、靈活的、個(gè)性的、柔性的服務(wù)。基于此，我們除了以班級(jí)為集體安排集中實(shí)驗(yàn)為主要形式外，還提供了同一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多個(gè)時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)開(kāi)工作時(shí)間自主選擇合適的時(shí)段來(lái)實(shí)驗(yàn)，這種靈活選擇的柔性支持服務(wù)有助于他們積極參與到課堂的實(shí)踐中，既避免了實(shí)驗(yàn)資源的閑置，又幫助學(xué)習(xí)者完成硬指標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以實(shí)踐活動(dòng)的三平臺(tái)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果。在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐中，我們一直用三平臺(tái)來(lái)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室面對(duì)面的實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、校外崗位實(shí)習(xí)。我們嘗試著虛實(shí)結(jié)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)，以仿真模擬實(shí)際操做，學(xué)生可以在學(xué)校，也可以在家或在單位自主安排實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室中有些項(xiàng)目難以推翻重來(lái)、難以多次反復(fù)的缺陷，實(shí)踐教學(xué)效果明顯。

三、引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建競(jìng)賽平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，我們利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，引入項(xiàng)目或競(jìng)賽等靈活的形式，如在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)大樓進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施；在ERP綜合技能訓(xùn)練中讓學(xué)生體驗(yàn)在市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)、資本經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程運(yùn)作，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)普遍能客觀地評(píng)估自己的實(shí)力與水平。

四、開(kāi)展校際合作，同城共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。本著合作交流、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的理念，近年來(lái)我們分別與廣州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)等院校合作，開(kāi)展學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并承擔(dān)了廣州市中小學(xué)教師的信息技能全員培訓(xùn)考核、廣百集團(tuán)的崗位技能競(jìng)賽等項(xiàng)目，一些專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)在我校完成已形成常規(guī)化。

五、融入精神層面的人文關(guān)懷，以個(gè)性化助學(xué)滿足人人享用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需要。開(kāi)放教育的學(xué)生在助學(xué)需求上個(gè)性化特征明顯，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，要有助于師生間建立信任感、責(zé)任感，更好地釋放出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，啟動(dòng)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)訴求，學(xué)生很喜歡這種師生或生生良好的互動(dòng)環(huán)境，學(xué)習(xí)的熱情和參與度明顯提高，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)供學(xué)生自主訓(xùn)練的開(kāi)放服務(wù)，最大程度地滿足了不同需求的學(xué)生在不同時(shí)段享用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的愿望，使資源的效益達(dá)到最大化。

需要破解的難題

一、側(cè)重于硬件建設(shè)，軟件建設(shè)不足。網(wǎng)上虛擬的實(shí)驗(yàn)資源不多，當(dāng)然，軟件開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、成本高、應(yīng)用群體有限是一個(gè)制約因素。

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生具有“職業(yè)人”身份，繼續(xù)求學(xué)大多是基于轉(zhuǎn)職或升遷的需要，如何在認(rèn)可他們?cè)瓕?zhuān)業(yè)水平（以職業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)）或者結(jié)合其專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也是值得研究的課題。

三、電大教育實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一，但作為學(xué)習(xí)對(duì)象的成人學(xué)生基礎(chǔ)、能力差異太大，兩者一直存在著矛盾，學(xué)生在崗工作與脫產(chǎn)實(shí)踐也存在著矛盾，需要不斷探索適合成人遠(yuǎn)程在職學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式。

四、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育如何拓展服務(wù)社會(huì)的功能，盡管我們一直本著“開(kāi)放、服務(wù)”的理念，把實(shí)訓(xùn)資源服務(wù)延伸到同城高校、行業(yè)，但還沒(méi)形成一種常態(tài)化的運(yùn)作，這種交流的斷續(xù)不利于深化研究服務(wù)社會(huì)的模式。

五、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)需要，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)師資的要求很高，尤其是理論與實(shí)操結(jié)合的雙師型，這就存在一個(gè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的健全機(jī)制問(wèn)題。

桂小英（廣州電大番禺分校副校長(zhǎng)）：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建

實(shí)現(xiàn)“有支持的學(xué)習(xí)”，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是電大內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的要求。在師生準(zhǔn)分離的狀態(tài)下，構(gòu)建完善細(xì)致的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，對(duì)提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。構(gòu)建本地化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平是基層電大重要而迫切的工作。基層電大應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)習(xí)者的特征，把握好學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的規(guī)模與學(xué)習(xí)者規(guī)模的關(guān)系。

服務(wù)硬件設(shè)施建設(shè)方面 基層電大作為一個(gè)教學(xué)實(shí)體，為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)中包括各類(lèi)教學(xué)通信設(shè)施和設(shè)備的服務(wù)。番禺分校重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配備，高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)場(chǎng)所設(shè)施齊全，功能完備，滿足廣大師生開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的需求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校用于教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投資接近1300萬(wàn)元，主要設(shè)施設(shè)備包括：校園網(wǎng)絡(luò)達(dá)到主干千兆，百兆交換到桌面終端的標(biāo)準(zhǔn)；安裝衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和VBI接收裝置，功能齊備；建有“數(shù)字課堂”多功能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)面授輔導(dǎo)課堂的數(shù)字化，直播、錄播、IP課件生成同時(shí)完成，可實(shí)現(xiàn)視音頻非線性編輯；建有校園廣播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)考試聽(tīng)力部分完全同步進(jìn)行；建有雙向視頻系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能順暢地雙向傳輸視音頻信號(hào)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程會(huì)議與遠(yuǎn)程課堂互動(dòng)式教學(xué)；建有大屏幕電子屏，整潔規(guī)范地發(fā)布各類(lèi)信息；全部課室（共28間）實(shí)現(xiàn)多媒體化，配備多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀與高亮度LCD液晶投影，并且全部接入校園網(wǎng)；建有專(zhuān)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)（每間70座），語(yǔ)音室3個(gè)（每間72座），學(xué)習(xí)者專(zhuān)用的多媒體電子閱覽室2個(gè)（每間70座），財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)（60座），計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)（20座），美術(shù)教學(xué)專(zhuān)用教室2個(gè)。學(xué)校配備臺(tái)式多媒體計(jì)算機(jī)近600臺(tái)，手提電腦50臺(tái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中央電大的配備要求；校園網(wǎng)絡(luò)注重與外部網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，分別專(zhuān)線連接互聯(lián)網(wǎng)（10兆），廣州電大（4兆）與番禺教育信息網(wǎng)（10兆）；建有獨(dú)立域名（http://www.tmdps.cn）和獨(dú)立服務(wù)器的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。

在硬件設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的建設(shè)，注重學(xué)習(xí)者動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校持續(xù)投入資金，對(duì)校內(nèi)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新，新建數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)，更換了兩個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備；新建“數(shù)字課堂”多功能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀摩、課堂實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播、IP課件即時(shí)錄制。通過(guò)校企合作的方式，建設(shè)校外實(shí)踐基地，搭建學(xué)習(xí)者與企業(yè)的溝通平臺(tái)，定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二、注重硬件設(shè)施的實(shí)際應(yīng)用。提高設(shè)施設(shè)備的使用率，合理安排教學(xué)設(shè)施的開(kāi)放，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，盡可能地為師生提供方便，如電子閱覽室的定期開(kāi)放就解決了部分學(xué)習(xí)者沒(méi)有條件上網(wǎng)的問(wèn)題。

三、打造“一站式”的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。番禺分校是全國(guó)第一批采用“電大在線教學(xué)平臺(tái)”的基層電大，并根據(jù)實(shí)際需要對(duì)平臺(tái)進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”。首先，擴(kuò)展平臺(tái)的應(yīng)用模塊，建立“歷屆試題庫(kù)”，增加“師生博客系統(tǒng)”、“人才招聘信息系統(tǒng)”等吸引廣大師生使用的功能，打造人氣活躍的“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”，吸引更多的學(xué)生使用平臺(tái)。其次，提高平臺(tái)資源的數(shù)量與質(zhì)量，對(duì)資源作進(jìn)一步的整合，提出教學(xué)資源建設(shè)“本地化”，提高資源的可用性與易用性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)特色在資源的體現(xiàn)與教學(xué)過(guò)程的融合，動(dòng)態(tài)信息資源(含教學(xué)信息、輔導(dǎo)、答疑、討論等)的統(tǒng)計(jì)定期公布。再次，建立監(jiān)督機(jī)制，改變資源開(kāi)學(xué)初期一次性上網(wǎng)的做法，要求按教學(xué)進(jìn)度更新教學(xué)資源與組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)有監(jiān)督檢查機(jī)制。

服務(wù)軟件資源建設(shè)方面 軟件資源是學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的核心，番禺分校所有開(kāi)設(shè)的課程都配備了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在建設(shè)軟件資源的過(guò)程中，努力做到：

一、以課程為單位，加強(qiáng)對(duì)資源的整合。作為基層電大，軟件資源的整合比建設(shè)更重要，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者在課程自主學(xué)習(xí)資源使用方面的指導(dǎo)，學(xué)校要求課程輔導(dǎo)教師以課程為單位，在開(kāi)學(xué)前就要做好課程自主學(xué)習(xí)資源的整合，包括資源的收集、二次開(kāi)發(fā)、到位情況、使用方法說(shuō)明，效果分析等工作，為學(xué)習(xí)者對(duì)資源的使用提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，務(wù)求提高資源的使用效率。

二、需求推動(dòng)，分步建設(shè)。為提高開(kāi)發(fā)與使用軟件資源的積極性，學(xué)校在教學(xué)資源建設(shè)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮各方面的積極性。當(dāng)前軟件資源建設(shè)主要涵蓋兩個(gè)層次，一是多種媒體教材資源建設(shè)，二是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)資源。對(duì)于多種媒體教材資源，優(yōu)先考慮學(xué)生人數(shù)多、影響大且有本校特色的自設(shè)課程，由學(xué)校建立開(kāi)發(fā)計(jì)劃，集中課程輔導(dǎo)教師與技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)，分步建設(shè)；而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)資源，要求與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，務(wù)求滿足學(xué)習(xí)者的需求，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的幫助。

服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)方面 番禺分校擁有一支高素質(zhì)的教職員工隊(duì)伍，現(xiàn)有專(zhuān)職教師95人，其中具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的73人，占77％，具有講師以上職稱(chēng)的57人。學(xué)校還長(zhǎng)期聘請(qǐng)專(zhuān)職班主任（導(dǎo)學(xué)教師）14人、教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員3人。另外，學(xué)校還從廣州多所高校聘請(qǐng)33名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任外聘兼職教師，在建設(shè)服務(wù)隊(duì)伍的過(guò)程中，努力做到：

一、加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，加快教師的成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)各種形式和手段對(duì)專(zhuān)兼職教師在遠(yuǎn)程教育理論、計(jì)算機(jī)操作知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科發(fā)展等方面進(jìn)行教育和培訓(xùn)，樹(shù)立對(duì)遠(yuǎn)程教育的信心，掌握開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的方法。

二、以科研促進(jìn)教師的發(fā)展。基層電大直接面對(duì)學(xué)習(xí)者，在教學(xué)工作中遇到很多實(shí)際的問(wèn)題，番禺電大建立了科研獎(jiǎng)勵(lì)制度與保障措施，鼓勵(lì)廣大教師開(kāi)展科研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)科研工作的組織與指導(dǎo)，提倡實(shí)證研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。三年來(lái)我校共有40篇論文在省級(jí)以上公開(kāi)刊物發(fā)表，3位教師獲得中央電大與市級(jí)的課題立項(xiàng)。

三、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職教師在基層電大發(fā)揮了很大的作用，并將在一段時(shí)間長(zhǎng)期存在。針對(duì)兼職教師不穩(wěn)定、招聘機(jī)制人情化、計(jì)酬方法不科學(xué)與管理松散的問(wèn)題。學(xué)校根據(jù)近、遠(yuǎn)期規(guī)劃有計(jì)劃有步驟地建設(shè)一個(gè)兼職教師基本人才庫(kù)，學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)期聘任的形式與待遇的適當(dāng)傾斜，加強(qiáng)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。建立準(zhǔn)入制度，新的兼職教師需接受面試與試講，還要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能走上講壇，已有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師也要定期參加培訓(xùn)，以及時(shí)更新知識(shí)。建立聯(lián)系教師制度，學(xué)校為每名兼職教師指派一名聯(lián)系教師（由在職教師擔(dān)任），協(xié)調(diào)兼職教師與學(xué)習(xí)者、導(dǎo)學(xué)教師之間的溝通，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理與聯(lián)系，增加兼職教師的歸屬感。兼職教師待遇實(shí)現(xiàn)浮動(dòng)，與教學(xué)效果和學(xué)生滿意度掛鉤，對(duì)兼職教師的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

四、注重管理人員的考核。為使管理人員真正樹(shù)立“為學(xué)習(xí)者服務(wù)”的意識(shí)，引入學(xué)習(xí)者滿意度的指標(biāo)，對(duì)服務(wù)態(tài)度、響應(yīng)時(shí)間，業(yè)務(wù)能力與服務(wù)質(zhì)量等作了量化的指標(biāo)考核。

服務(wù)環(huán)境建設(shè)方面 服務(wù)環(huán)境包括實(shí)體環(huán)境與虛擬環(huán)境。為解決學(xué)習(xí)者普遍反映的學(xué)習(xí)孤獨(dú)感強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)壓力大、歸屬感不強(qiáng)等問(wèn)題，在服務(wù)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，努力做到：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的歸屬感與增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，學(xué)生科與導(dǎo)學(xué)教師開(kāi)展一系列的學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)我校的校園文化建設(shè)。以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的活動(dòng)，如，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的“番禺電大素描大賽”，物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的“挖掘潛力，走進(jìn)物流世界—番禺電大物流設(shè)計(jì)大賽”，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的“模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)習(xí)者的參與度都很高。

二、加強(qiáng)心理支助。教師公開(kāi)電話號(hào)碼、電子郵箱與QQ號(hào)碼等接受學(xué)生咨詢(xún)，解決學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)信心。導(dǎo)學(xué)教師為每個(gè)班級(jí)都建立了QQ群，使師生之間、學(xué)生之間便捷地保持聯(lián)系，及時(shí)發(fā)布各種信息。導(dǎo)學(xué)教師特別注意敏感時(shí)期對(duì)學(xué)習(xí)者的關(guān)注，包括新生的焦慮期、作業(yè)上交、考前提醒和成績(jī)公布等重要時(shí)期，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)特殊狀況的學(xué)習(xí)者給予主動(dòng)的關(guān)懷，幫助學(xué)習(xí)者度過(guò)困難時(shí)期。實(shí)踐證明，加強(qiáng)心理支助，對(duì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，減少輟學(xué)的發(fā)生有明顯的效果。

服務(wù)制度建設(shè)方面 學(xué)習(xí)支持服務(wù)作為一個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)要素要達(dá)到優(yōu)化配置，正常運(yùn)作，必須依靠制度的保證。學(xué)校每個(gè)部門(mén)都建立了工作制度與職責(zé)，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)了教學(xué)支持服務(wù)體系中各環(huán)節(jié)的調(diào)控系統(tǒng)。按照調(diào)控系統(tǒng)所建立的調(diào)控關(guān)系來(lái)建立支持服務(wù)的質(zhì)量控制流程，使每一個(gè)學(xué)習(xí)支持與服務(wù)環(huán)節(jié)都有一個(gè)布置、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)、反饋的控制過(guò)程。建立有效暢通的信息反饋渠道，從學(xué)習(xí)者滿意度出發(fā)，建設(shè)、開(kāi)發(fā)與提供學(xué)習(xí)產(chǎn)品或服務(wù)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估與績(jī)效考評(píng)，提升學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的認(rèn)同。

黃安心（廣州電大管理學(xué)院院長(zhǎng)）：

產(chǎn)學(xué)研合作教育推進(jìn)開(kāi)放教育教學(xué)基本建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種教育模式，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研院所等的不同環(huán)境和不同資源，努力發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力入手，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新思維和能力的應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研合作有利于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于課堂與社會(huì)的緊密聯(lián)系，有利于書(shū)本知識(shí)與操作技能的辯證統(tǒng)一。廣州電大充分利用政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、科研院所、普通高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源進(jìn)行開(kāi)放教育基本建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人的教育目標(biāo)。充分利用產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式加強(qiáng)開(kāi)放教育教學(xué)基本建設(shè)是利用社會(huì)資源辦學(xué)模式的深化和發(fā)展。

推進(jìn)示范專(zhuān)業(yè)建設(shè) 通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作成立“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”的合作組織形式，確保專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)的科學(xué)性、適用性，確保新興學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性和高質(zhì)量、高水平。2003年以來(lái)我校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)都成立了由政府部門(mén)、企事業(yè)單位、大專(zhuān)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)或研究機(jī)構(gòu)等組織的專(zhuān)家教授參與建立的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并擔(dān)任顧問(wèn)、專(zhuān)業(yè)委員、主編、評(píng)審專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性工作，確保教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)性和高質(zhì)量。如物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了中國(guó)物業(yè)管理協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和廣州城建物業(yè)、深圳中海物業(yè)等大型物業(yè)管理企業(yè)的高級(jí)管理人員及東南大學(xué)、廣州大學(xué)等高校教授、律師事務(wù)所律師等為專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，保證了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)也成為廣州市第一批市屬高職高專(zhuān)示范專(zhuān)業(yè)。同時(shí)值得一提的是，我校與新加坡新電子系統(tǒng)有限公司和廣州睿慧新電子系統(tǒng)有限公司合作開(kāi)設(shè)面向電大系統(tǒng)的樓宇智能化專(zhuān)業(yè)，與10多家廣告公司合作建設(shè)廣告專(zhuān)業(yè)資源及實(shí)踐基地等，這些都是走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，并且都在課程建設(shè)、示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)上取得了成功。

聯(lián)手精品課程建設(shè) 課程建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)教師、教學(xué)設(shè)計(jì)人員、教育信息技術(shù)人員、從事實(shí)際工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、理論研究工作者、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生、教學(xué)管理人員等方面的人員參與才能完成，沒(méi)有產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合要完成這樣的任務(wù)是不可想象的。而要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程，則更需要開(kāi)放教育學(xué)校、教育技術(shù)開(kāi)發(fā)企業(yè)、與專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的參與，以項(xiàng)目管理的方式共同完成。因此，廣州電大充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、高校的專(zhuān)家學(xué)者及資源共同建設(shè)精品課程。如廣州電大與中央電大的共享專(zhuān)業(yè)建設(shè)課程建設(shè)就是在中央電大和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和高校專(zhuān)家支持下進(jìn)行的，一方面得到中央電大政策指導(dǎo)和廣州市政府財(cái)政資金的支持，另一方面得到了中國(guó)物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會(huì)及有關(guān)高校知名專(zhuān)家的支持和參與，使課程資源建設(shè)按中央電大的規(guī)程來(lái)進(jìn)行，保證建設(shè)的高質(zhì)量。物業(yè)管理實(shí)務(wù)（1）等一批課程成為國(guó)家精品課程，中央電大省建優(yōu)質(zhì)課程，物業(yè)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一批研究成果，成為目前中央電大與地方電大共享專(zhuān)業(yè)合作建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)作正常、互惠共贏的成功典范。在此合作模式下廣州電大共建設(shè)校級(jí)以上精品課程11門(mén)，其中省級(jí)1門(mén)，國(guó)家級(jí)1 門(mén)。隨著大規(guī)模企業(yè)員工培訓(xùn)、公務(wù)員、教師培養(yǎng)的需要，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，開(kāi)發(fā)出了滿足培訓(xùn)需要的一系列課程。如我校遠(yuǎn)程教育中心，通過(guò)開(kāi)放教育方式開(kāi)展廣州市公務(wù)員繼續(xù)教育、廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育等各項(xiàng)工作取得了巨大成績(jī)，得到國(guó)家教育部的肯定，并擬以此為基礎(chǔ)建設(shè)國(guó)家遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)南方中心庫(kù)。

支持校外實(shí)踐基地建設(shè) 開(kāi)放教育要培養(yǎng)職業(yè)型人才，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基本的保證就會(huì)落空。一是充分利用政府投資建設(shè)30多個(gè)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，其中物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地成為廣州市屬高職高專(zhuān)院校職業(yè)教育示范性基地；二是依托專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的委員單位，校企合作共建了47個(gè)實(shí)踐基地。如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與承辦中國(guó)外商投資企業(yè)商品交易會(huì)的東泰駿城公司合作建立實(shí)踐基地，廣告專(zhuān)業(yè)與10多家廣告公司建立實(shí)踐教學(xué)基地，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)與中國(guó)物業(yè)管理協(xié)會(huì)、廣州城建物業(yè)、深圳中海物業(yè)等大型企業(yè)聯(lián)手打造物業(yè)管理實(shí)踐基地等。其中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)校外綜合實(shí)訓(xùn)基地成為廣州市屬高職高專(zhuān)院校職業(yè)教育示范性基地。三是充分利用系統(tǒng)內(nèi)行業(yè)企業(yè)分校的資源，建立共享的實(shí)踐基地。我校的輕工分校、機(jī)電分校等因與重點(diǎn)技校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)而擁有比較先進(jìn)的數(shù)控、汽車(chē)檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)設(shè)備，我們?cè)谶@兩所分校分別建立了不同的實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)踐基地，接受對(duì)口專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)能使學(xué)生親身感受到職業(yè)生活的能力要求，接受較高層次的職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)意志、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)紀(jì)律教育。

促進(jìn)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 廣州電大以學(xué)術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研信息的互通，獲得開(kāi)放教育及專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)的最新信息，保證學(xué)科專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)的先進(jìn)性和發(fā)展的持續(xù)性。一是參加開(kāi)放教育各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如學(xué)術(shù)骨干、中高層管理人員集體參加國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)，亞洲開(kāi)放教育大會(huì)、全國(guó)性開(kāi)放教育學(xué)術(shù)會(huì)議等國(guó)際國(guó)內(nèi)開(kāi)放教育學(xué)術(shù)活動(dòng)，即時(shí)捕捉開(kāi)放教育領(lǐng)域的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法、新信息，并應(yīng)用到開(kāi)放教育教學(xué)活動(dòng)中。二是參加行業(yè)的學(xué)術(shù)交流，在專(zhuān)業(yè)、課程和學(xué)科的改革發(fā)展上不斷注入新的元素和活力。三是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作的專(zhuān)項(xiàng)課題研究，解決開(kāi)放教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的重大問(wèn)題，保持電大開(kāi)放教育新學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

第二篇：廈門(mén)廣播電視大學(xué)

廈門(mén)市廣播電視大學(xué)

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)工作的意見(jiàn)

各學(xué)習(xí)點(diǎn)：

為進(jìn)一步加大網(wǎng)上教學(xué)工作力度，提高網(wǎng)上教學(xué)水平，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)的管理，完善教學(xué)支持服務(wù)，保證網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，深化基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式改革，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》的精神，結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)工作提出如下意見(jiàn)：

一、加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

根據(jù)中央電大印發(fā)的《廣播電視大學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求》，按照我校構(gòu)建“省校－學(xué)習(xí)點(diǎn)”二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)成為有機(jī)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體，為開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)創(chuàng)造良好的技術(shù)條件。

學(xué)校要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)、直播課堂、網(wǎng)絡(luò)教室、衛(wèi)星接收等設(shè)施建設(shè)，配置和完善網(wǎng)上教學(xué)所需要的軟、硬件環(huán)境。要充分發(fā)揮我校較為先進(jìn)通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加快遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)、直播課堂、雙向視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課程點(diǎn)播系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等的建設(shè)和使用，構(gòu)建立體的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)。

學(xué)校要在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上及時(shí)、完整地提供中央電大網(wǎng)上教學(xué)信息和資源，根據(jù)本地學(xué)生需要及時(shí)提供中央電大統(tǒng)設(shè)課程的配套教學(xué)資源及省開(kāi)課程的教學(xué)信息和資源；積極組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，跟蹤記錄學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程，將網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程情況納入形成性考核范圍；開(kāi)展各種類(lèi)型的網(wǎng)上教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)要定期統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用數(shù)據(jù)，為開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)研究和深化教學(xué)模式改革提供參考依據(jù)。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理，保證各種設(shè)施穩(wěn)定、高效、安全運(yùn)行。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要根據(jù)中央電大和我校的要求，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)等建設(shè)。提供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，重點(diǎn)要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用我校的電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)等各種遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、BBS討論、小組學(xué)習(xí)等多種形式網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)平臺(tái)發(fā)布及提交作業(yè)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的監(jiān)控，跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，提高資源質(zhì)量和應(yīng)用水平

根據(jù)統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出、多形式、多渠道的資源建設(shè)原則，學(xué)校要重點(diǎn)加快省開(kāi)課程網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)程，及時(shí)提供、更新教學(xué)信息和資源，建設(shè)實(shí)用型小課件及網(wǎng)絡(luò)課程；逐步建立網(wǎng)上視頻資源庫(kù)、案例庫(kù)等教學(xué)資源；要充分利用中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要，建設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、難點(diǎn)重點(diǎn)解析、作業(yè)講評(píng)等配套教學(xué)資源；網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要主要放在網(wǎng)上IP課件、課程教學(xué)基本信息、教學(xué)輔導(dǎo)文本的建設(shè)；加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，重視網(wǎng)上教學(xué)資源的使用評(píng)估。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要制定網(wǎng)上教學(xué)資源使用辦法及相應(yīng)的落實(shí)措施，重點(diǎn)是引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織充分利用中央電大和省級(jí)電大網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)；及時(shí)收集學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源的反饋信息，有效監(jiān)控學(xué)生使用網(wǎng)上教學(xué)資源的過(guò)程。

三、加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式

學(xué)校一方面要根據(jù)中央電大的教學(xué)安排和要求，組織引導(dǎo)學(xué)生參加中央電大網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，組織師參加網(wǎng)上教研活動(dòng)。一方面要做好每學(xué)期組織開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的安排，要充分利用直播課堂和雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)，開(kāi)展面向全市的遠(yuǎn)程播課，統(tǒng)設(shè)課程每門(mén)課程每學(xué)期至少組織兩次網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，省開(kāi)課程每門(mén)課程每學(xué)期至少組織三次實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，要開(kāi)展答疑討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)講解等網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。要規(guī)范并加強(qiáng)課程論壇的管理，及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題，原則上應(yīng)在三個(gè)工作日內(nèi)回復(fù)學(xué)生問(wèn)題，并將共性問(wèn)題及時(shí)反饋中央電大，逐步建立課程學(xué)習(xí)問(wèn)題庫(kù)。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加中央電大和省電大組織開(kāi)展的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生每門(mén)課程每學(xué)期至少參加四次網(wǎng)上交互教學(xué)活動(dòng)。要從入學(xué)指南著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校要在不斷探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步制定網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范與流程，完善相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，提升網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的效 2 果與質(zhì)量，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式。

學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)要把網(wǎng)上教學(xué)作為課程教學(xué)模式改革的有機(jī)組成部分，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，探索有導(dǎo)學(xué)、有控制的自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教與學(xué)模式。通過(guò)入學(xué)教育和各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

學(xué)校制定的課程教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案要體現(xiàn)課程教學(xué)模式改革思路，網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案和教學(xué)資源要適應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教與學(xué)模式的需要；制定教學(xué)過(guò)程規(guī)范，把網(wǎng)上教學(xué)模式改革的要求落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)手段和策略選擇等具體環(huán)節(jié)，組織多種形式的網(wǎng)上教與學(xué)模式的探討，有效評(píng)價(jià)課程教與學(xué)的效果，及時(shí)總結(jié)和推廣教師探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程教學(xué)模式的成果。同時(shí)注意網(wǎng)上教學(xué)與面授等教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)模式改革真正達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

四、開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，改進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)

學(xué)校及學(xué)習(xí)點(diǎn)要注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種需求，通過(guò)系統(tǒng)運(yùn)作為學(xué)生提供全過(guò)程、多形式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生、教師提供交流空間。

學(xué)校要充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)信息，保證教學(xué)信息快速無(wú)障礙傳輸，及時(shí)為學(xué)生提供所開(kāi)課程的教學(xué)、管理信息及學(xué)習(xí)指導(dǎo)；通過(guò)多種方式，幫助學(xué)生樹(shù)立利用信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法和技能；逐步為學(xué)生提供學(xué)籍、個(gè)人學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)信息的在線查詢(xún)，有步驟地建立遠(yuǎn)程接待中心，并與中央電大遠(yuǎn)程接待中心實(shí)現(xiàn)信息互通。同時(shí)，為教師開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)提供充分的設(shè)備和技術(shù)支持，加快和完善數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，為師生提供遠(yuǎn)程圖書(shū)資料服務(wù)。

學(xué)習(xí)點(diǎn)必須為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體閱覽室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所和相應(yīng)設(shè)施服務(wù)，其配置要與辦學(xué)規(guī)模及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要相適應(yīng)；利用學(xué)習(xí)點(diǎn)管理網(wǎng)頁(yè)提供教學(xué)、教學(xué)管理及考試安排等信息和導(dǎo)學(xué)服務(wù)；安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生解決網(wǎng)上學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)、學(xué)習(xí)方法以及心理等方面的問(wèn)題。

學(xué)校要根據(jù)教學(xué)、教學(xué)管理及技術(shù)人員的實(shí)際需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃及方案，開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)上教學(xué)課題研究以及多種形式的交流、觀 3 摩與研討活動(dòng)，進(jìn)行全員培訓(xùn)（包括兼職教師培訓(xùn)），提高教學(xué)、教學(xué)管理與技術(shù)人員的信息技術(shù)能力及利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)、管理、服務(wù)工作的水平。同時(shí)，要組織開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用評(píng)比等各種形式的網(wǎng)上教學(xué)評(píng)比，積極參加中央電大組織的各種網(wǎng)上教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)培訓(xùn)、研究，提高信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用能力，建設(shè)一支網(wǎng)上教學(xué)專(zhuān)家隊(duì)伍。此外，還要注意對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

五、利用新的信息技術(shù)手段，推進(jìn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)及考試改革

學(xué)校要積極建設(shè)網(wǎng)上考試系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的硬件環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師及技術(shù)人員進(jìn)行形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)使用的技術(shù)培訓(xùn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)及考試的技術(shù)支持能力，配合中央電大做好形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)的使用和網(wǎng)上考試的組織管理工作，積極開(kāi)展省開(kāi)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)和網(wǎng)上考試。

學(xué)習(xí)點(diǎn)要為學(xué)生提供必要的網(wǎng)上學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)和網(wǎng)上考試的硬件條件，并為學(xué)生使用形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)提供相應(yīng)服務(wù)。

六、完善網(wǎng)上教學(xué)檢查制度，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)

學(xué)校要高度重視網(wǎng)上教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)工作，指定專(zhuān)人配合配合中央電大網(wǎng)上教學(xué)檢查，完善網(wǎng)上教學(xué)檢查評(píng)價(jià)制度，把網(wǎng)上教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)作為加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理和監(jiān)控的經(jīng)常性工作來(lái)抓，定期開(kāi)展全校網(wǎng)上教學(xué)工作的專(zhuān)項(xiàng)檢查，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)整改措施。

第三篇：中央廣播電視大學(xué)

中央廣播電視大學(xué)介紹

中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“中央電大”），地址：北京市復(fù)興門(mén)內(nèi)大街160號(hào)，是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國(guó)開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校。1978年2月開(kāi)始籌建，1979年2月6日開(kāi)學(xué)。1990年4月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校，設(shè)在中央電大、1993年12月，原國(guó)家教委決定將中國(guó)電視師范學(xué)院并入中央廣播電視大學(xué)。1997年6月，原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立中央廣播電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，設(shè)在中央電大。

中央廣播電視大學(xué)設(shè)置及其專(zhuān)業(yè)

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)設(shè)文法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工學(xué)院、教育學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、農(nóng)林醫(yī)藥學(xué)院等六個(gè)教學(xué)學(xué)院和直屬學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院以及八一學(xué)院、總參學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院、西藏學(xué)院、中央國(guó)家機(jī)關(guān)學(xué)院，專(zhuān)設(shè)中國(guó)電視師范學(xué)院、中國(guó)燎原廣播電視學(xué)校、中央廣播電視中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)：楊志堅(jiān)。國(guó)際代碼（畢業(yè)證編號(hào)）:51161。

中央廣播電視大學(xué)歷任校長(zhǎng)：

何東昌:(1984.9至1990.2，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 謝新觀（1990.2至1994.7，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 韋鈺:(1994.7至2001.11，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 張堯?qū)W：（2001.11至2006.5，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 葛道凱：（2006.6至2010.6，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）； 楊志堅(jiān)：（2010.6至現(xiàn)今，任中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)）；

第四篇：甘肅廣播電視大學(xué)

甘肅廣播電視大學(xué) 《中國(guó)通史》（1）考試卷

1一、名詞解釋?zhuān)款}7分，共35分）1.氏族 2.戰(zhàn)國(guó)七雄 3.《史記》 4.瀍淵之盟 5.《四庫(kù)全書(shū)》

二、選擇（包括單選和雙選）1.夏朝的最后一個(gè)國(guó)王是

A.湯B.伊尹C.桀D.2.西周時(shí)的學(xué)校有

A.癢B.序C.國(guó)學(xué)D.3.下列實(shí)行休養(yǎng)生息政策的皇帝有

A.光武帝B.漢武帝C.漢文帝D.4.與東晉政權(quán)基本同時(shí)存在的政權(quán)是

A.西晉B.三國(guó)C.十六國(guó)D.5.我國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)重心南移趨勢(shì)的時(shí)期是

A.南北朝B.東晉十六國(guó)C.唐朝前期D.6.世界上最早的紙幣“交子”出現(xiàn)在我國(guó)宋朝的地區(qū)是

A.洛陽(yáng)B.南京C.四川D.7.元朝印刷使用的活字種類(lèi)有

A.鉛活字B.錫活字C.木活字D.8.李自成起義建立的政權(quán)是

A.大順B.大西C.張楚D.9.努爾哈赤建立后金政權(quán)，做過(guò)都成的城市有

A.建州B.赫?qǐng)D阿拉C.沈陽(yáng)D.10.中國(guó)現(xiàn)存最大的一部叢書(shū)是

A.永樂(lè)大典B.四庫(kù)全書(shū)C.黃輿全圖D.三、簡(jiǎn)答題（18分）

簡(jiǎn)析曹操統(tǒng)一北方的原因。

四、問(wèn)答題（27分）

北宋怎樣把行政權(quán)、軍事權(quán)和財(cái)政權(quán)收歸朝廷？有什么影響？

啟 鄉(xiāng)學(xué) 漢高祖 東吳 唐朝后期長(zhǎng)安 銅活字 大齊 會(huì)寧 古今圖書(shū)集成

第五篇：重慶廣播電視大學(xué)

附件一

重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院

道路、管網(wǎng)及建筑工程施工招標(biāo)代理投標(biāo)函

重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院：

根據(jù)貴校關(guān)于合川校區(qū)道路、管網(wǎng)及建筑工程施工階段招標(biāo)代理工作任務(wù)簡(jiǎn)介，遵照《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合我公司的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和招標(biāo)工作實(shí)踐，我方愿按以下列各分項(xiàng)報(bào)價(jià)完成貴校合川校區(qū)道路、管網(wǎng)及建筑工程施工招標(biāo)代理工作，并按我公司的服務(wù)承諾組織好各項(xiàng)招標(biāo)。

1、道路、管網(wǎng)工程施工階段招標(biāo)代理工作我方愿以人民幣大寫(xiě)__________________元，（小寫(xiě)）_______________元的投標(biāo)報(bào)價(jià)完成招標(biāo)組織工作。

2、單體建筑施工階段招標(biāo)代理工作我方愿以人民幣大寫(xiě)_________元/平方米，（小寫(xiě)）____________元/平方米的投標(biāo)報(bào)價(jià)完成招標(biāo)組織工作。

投標(biāo)人：________________________________（蓋章）

法定代表人或委托代理人：________________（簽字或蓋章）

單位地址：_____________________________________

郵政編碼： ________電話：__________傳真：_________

日期：_____________年_________月_________日

附件二

重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院合川校區(qū)

施工階段招標(biāo)代理工作簡(jiǎn)介

施工階段每次招標(biāo)代理主要進(jìn)行的工作包括：

1、起草招標(biāo)公告。

2、受學(xué)校授權(quán)在指定媒介發(fā)布招標(biāo)公告，接受投標(biāo)單位報(bào)名，配合學(xué)校組織投標(biāo)單位的篩選。

3、擬訂招標(biāo)文書(shū)報(bào)學(xué)校和招標(biāo)辦審定，發(fā)放招標(biāo)文件，收集投標(biāo)疑問(wèn)，擬訂招標(biāo)答疑及補(bǔ)遺報(bào)學(xué)校審定，發(fā)放招標(biāo)答疑及補(bǔ)遺，并做好每個(gè)環(huán)節(jié)的書(shū)面登記和記錄。

4、組織評(píng)標(biāo)工作。

5、受學(xué)校授權(quán)向中標(biāo)單位發(fā)出中標(biāo)通知書(shū)。

7、向?qū)W校提供2套每次招投標(biāo)的全過(guò)程資料用于存檔。

6、向招標(biāo)辦辦理招投標(biāo)備案登記。

招標(biāo)文件確認(rèn)書(shū)

重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院：

我單位參加____________________________工程的投標(biāo)，對(duì)貴單位2009年3月13日發(fā)出的該工程招標(biāo)公告全部?jī)?nèi)容予以確認(rèn)，并按其要求提交投標(biāo)文件。

投標(biāo)單位（公章）

法定代表人（簽章）

單位地址：

郵政編碼：

電話：

傳真：

年月日

投標(biāo)廉政告知書(shū)

公司：

感謝貴單位積極支持重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，參與我校“2008年合川校區(qū)勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)代理“項(xiàng)目的邀請(qǐng)投標(biāo)。

為了全面貫徹中央關(guān)于從源頭預(yù)防和治理腐敗的反腐倡廉方針，保證招標(biāo)投標(biāo)的公正性，保證我校(院)干部在招標(biāo)投標(biāo)和工程建設(shè)、物資采購(gòu)管理中的清正廉潔，保證工程和采購(gòu)物資的質(zhì)量與合理價(jià)格，在貴公司投標(biāo)前，中共重慶廣播電視大學(xué)（重慶工商職業(yè)學(xué)院）紀(jì)律檢查委員會(huì)和基建、采購(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組慎重告知貴公司：

1、在招標(biāo)投標(biāo)全過(guò)程中，必須嚴(yán)格遵守招投標(biāo)的有關(guān)規(guī)定，不得找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)和工作人員打聽(tīng)與招標(biāo)有關(guān)的事宜和進(jìn)行游說(shuō)；不要宴請(qǐng)我校（院）有關(guān)工作人員和邀請(qǐng)有關(guān)人員參加娛樂(lè)活動(dòng)；不要向有關(guān)人員送禮行賄。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按有關(guān)政策和法律規(guī)定取消其投標(biāo)資格。

2、若貴公司有幸中標(biāo)，請(qǐng)貴公司嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家有關(guān)廉政建設(shè)的規(guī)定，嚴(yán)格履行合同，切實(shí)保證工程與供貨質(zhì)量和工（供）期。

3、為保證工作的順利開(kāi)展，請(qǐng)貴公司慎重研究我校的規(guī)定。若自愿遵守有關(guān)承諾，則請(qǐng)?jiān)谶f交標(biāo)書(shū)時(shí)，同時(shí)遞交“投標(biāo)和建設(shè)（供貨）廉政承諾書(shū)”（須有法人或其委托代理人的簽名和單位印章）。若投標(biāo)時(shí)拒絕作出廉政承諾，將取消競(jìng)標(biāo)資格。

同時(shí)歡迎對(duì)我校（院）招投標(biāo)和建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督。舉報(bào)電話：023-68465617、68632135、68465058 此致！

中共重慶廣播電視大學(xué)（重慶工商職業(yè)學(xué)院）紀(jì)律檢查委員會(huì) 重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院基建、采購(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2009年3月13日

投標(biāo)和供貨廉政承諾書(shū)

重慶廣播電視大學(xué)、重慶工商職業(yè)學(xué)院：

為加強(qiáng)物資采購(gòu)活動(dòng)中的廉政建設(shè)，防止商業(yè)賄賂等違法違紀(jì)行為發(fā)生，保護(hù)國(guó)家、集體和當(dāng)事人的合法權(quán)益，根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和貴校黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐敗工作有關(guān)規(guī)定，我方自愿簽訂本承諾書(shū)，并嚴(yán)格執(zhí)行。

第一條參與貴校物資采購(gòu)活動(dòng)時(shí)，除具備文件規(guī)定的資格、資質(zhì)要求外，我方還將嚴(yán)格遵守有關(guān)法律、法規(guī)、政策以及上級(jí)關(guān)于廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定。

第二條遵循公開(kāi)、公平、公正、誠(chéng)實(shí)信用原則，不發(fā)生損害上述原則及各方當(dāng)事人合法權(quán)益的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。

第三條與學(xué)校有關(guān)人員保持正常的業(yè)務(wù)交往，不向相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員提供不正當(dāng)利益。主要有：

(一)、不贈(zèng)送禮金、有價(jià)證券、貴重物品及回扣、好處費(fèi)、感謝費(fèi)等。(二)、不為有關(guān)人員或單位報(bào)銷(xiāo)應(yīng)由對(duì)方支付的費(fèi)用。

(三)、不為有關(guān)人員或單位安排可能影響采購(gòu)活動(dòng)的宴請(qǐng)、娛樂(lè)等活動(dòng)。

(四)、不暗示為有關(guān)人員的住房裝修、婚喪嫁娶、配偶子女的工作安排以及出國(guó)(境)、旅游等提供方便。

第四條嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)合同，自覺(jué)按合同辦事。

第五條發(fā)現(xiàn)采購(gòu)活動(dòng)各方當(dāng)事人有違規(guī)、違紀(jì)、違法行為的，及時(shí)提醒對(duì)方；情節(jié)嚴(yán)重的，主動(dòng)向其主管部門(mén)或紀(jì)檢監(jiān)察等機(jī)關(guān)舉報(bào)。

第六條 本承諾書(shū)自簽署之日起生效。

單位(蓋章)：法定代表人：

年月日

附件五

法定代表人授權(quán)委托書(shū)

本授權(quán)委托書(shū)聲明：我__________（姓名）系____________________________（投標(biāo)人名稱(chēng)）的法定代表人，現(xiàn)授權(quán)委托________________________________（單位名稱(chēng)）的___________（姓名）為我公司唯一代理人，以本公司的名義參加____________________________（招標(biāo)人及招標(biāo)工程名稱(chēng)）工程的投標(biāo)活動(dòng)。代理人在開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、合同談判過(guò)程中所簽署的一切文件和處理與之有關(guān)的一切事務(wù)，我均予以承認(rèn)。

代理人無(wú)轉(zhuǎn)委托權(quán)。特此委托。

代理人：性別：年齡：

單位：部門(mén)：職務(wù)：

投標(biāo)人：（蓋章）

法定代表人：（簽字、蓋章）

年月日

（該處粘貼代理人身份證復(fù)印件）