第一篇：大班打擊樂活動說課稿

大班說課稿：打擊樂活動——鈴兒響叮當

一.、說教材

1、教材分析《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。

以《鈴兒響叮當》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

2、教學目標

（1）在熟悉樂曲的基礎上，學習創造性的用身體動作、打擊樂器來表現樂曲形象。

（2）體驗合作、交流的樂趣

3、教材的重難點

音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象。

二、說教法

音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導創造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節奏，創造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。整體教學法根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。

三、說學法

1、通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

2、活動準備：多媒體課件（MTV音樂、圖形樂譜、樂器配圖）、打擊樂器若干。

四、說教學程序

根據打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標。

1、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節奏，為下一部的表現活動奠定基礎。

（1）、引出課題，調動幼兒積極參與活動。

（2）、欣賞樂曲。

為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的大致情緒和樂曲的基本拍子。

（3）、借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節奏。

a、教師根據幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖。”

b、看看、說說、議議。

師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？”

“這二段樂曲的圖形色彩一樣嗎？”

“第一、第二段色彩由淺到深說明了什么？”

“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”

結合圖譜,通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，二組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是二段體結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

2、創造活動，在教師的指導下參與創作動作總譜與設計音色配置方案

(1)、創編動作總譜

幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：第一段音樂優美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現（身體動作），第二樂段歡快熱烈，音響效果較強，應用什么動作表現這兩種不同效果呢？”

教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節奏動作來表現對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創編的節奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

（2）、集體討論音色的配置方案

教師出示樂器，引導幼兒根據樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認為它應該代替什么動作呢？（拍手動作）把它安排到哪個樂段？碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢？（拍腿動作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧。”

3、打擊樂演奏活動

（1）、根據幼兒的意見添上配器譜，指導幼兒進行分聲部徒手練習，練習是所有聲部同時進行的，練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合以便創造出已經建立的整體音響效果，同時請小朋友學習看教師是怎樣指揮（2）、教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。

（3）、改進的練習，根據需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。

4、復習活動

根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，把復習舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》放在教學活動的結束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達對音樂情緒的體驗。

蒙特梭利幼兒園：夏健美 2011-11-8適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質

過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設 把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第二篇：大班打擊樂活動

大班打擊樂活動《森林音樂會》

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律，嘗試用打擊樂器演奏音樂，在演奏中能較好地控制自己的樂器。

2、能根據音樂的結構及圖譜，選擇不同的打擊樂器看指揮輪奏、合奏。

3、能積極愉快的和同伴合作，體驗與同伴合作演奏的快樂。

活動準備：自制圖譜，音樂《森林狂想曲》，圓弧板、鈴鼓、木魚，樂器卡片 活動過程：

一、欣賞樂曲，感受節奏 1.談話導入，引出主題。

一年一度的森林里要開始了，許多小動物都想要來參加音樂會，咦！到底有哪些小動物來參加的呢？請大家一起聽聽音樂。” 2.分析圖譜，掌握節奏。

（1）你聽到了誰的聲音？讓我們一起來看看音樂會的節目單吧！（出示圖譜）（2）有誰來參加音樂會了？小青蛙唱歌的節奏是什么樣的？（認識反復記號）小鴨子的呢？孔雀會帶什么表演呢？請你學一學。

（3）現在彩排開始了，聽好音樂來一遍吧！（幼兒第一次完整地演奏。）

二、借助圖譜，配樂演奏。

1.進行“彩排”，設計方案，合作演奏。

第二次彩排就要開始了看看誰也來了（教師出示樂器）教師介紹樂器及演奏方法。2．師生共同討論樂器分配的方案。3.根據樂器的分配方案，跟音樂演奏一邊。4．交換樂器再來一邊。

三、感受快樂，結束活動。

森林音樂會到此結束了，今天的演出太精彩了，看客人老師都給了你們熱烈的掌聲，全體演員們起立，謝謝各位客人老師。

第三篇：大班打擊樂

大班打擊樂

活動領域：藝術（打擊樂）活動名稱：喜洋洋 活動目標：

1.學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂ABA的結構，感受樂曲喜洋洋的情緒。

2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂教學打擊樂器演奏。

3.能跟著指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。

活動重難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂教學打擊樂器演奏。活動準備：

1.音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

2.幼兒座位排成馬蹄形。

3.老師帶領值日生在課前擺放樂器在椅子下面。

4.打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。活動過程：

一、開始部分

復習歌曲：殺雞宰鴨教師帶領幼兒隨著音樂表演唱《殺雞宰鴨》

二、基本部分

1.分段學習表演身體動作。

（1）師：快過節了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節奏，一起來拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！（2）教師唱A段樂曲，引導幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）

（3）教師唱B段樂曲，帶領幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

2.完整練習身體動作。

（1）教師帶領幼兒隨著音樂琴聲，完整連貫做身體動作。

（2）幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

3.幼兒分聲部練習身體動作。

（1）組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

（2）教師用身體動作指揮相應小組有節奏做相應動作。

4.學習配器方法

（1）教師（出示四種樂器）：這是什么？可以怎樣演奏？

（2）引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

5.幼兒空手練習分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習。

三、結束部分

幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

1.教師先引導幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導幼兒看指揮擊拍。

2.引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂器。活動延伸：

教師將活動樂器、圖譜投放進表演區，幼兒自行進行合作演奏。活動反思： 附圖譜： 活動領域：藝術（打擊樂）活動名稱：有趣的石頭 活動目標：

1.通過搜集各種石頭及輔助物品制作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器。

2.通過操作，運用不同的方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏的愛好。

3.選擇自制的石頭打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。活動重點：運用石頭及輔助物品進行石頭打擊樂器制作。活動難點：用自制的樂器感受四二拍的強弱規律。活動準備：

1.不同大小的石頭。

2.空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、小勺子。3.與音樂匹配的節奏卡一張。活動過程：

一、開始部分：

介紹各種搜集的石頭及輔助資料引起幼兒對活動的愛好。1.師：Hello!小朋友們好！前幾天你們搜集上來的石頭，老師把它整理后放在了活動室里，現在我們就一起去看看吧！

2.組織幼兒在制作區有序坐好后，并讓幼兒觀察石頭。

二、基本部分：

1.介紹、選擇石頭和廢舊物品。

師：看！這些都是你們帶來的石頭，有大石頭、小石頭、還有像豆子一樣的石頭。今天呢，我們就要用這些石頭和廢舊物品做成有趣的樂器。你們知道什么家樂器嗎？樂器就是能發出美妙聲音的物體，它是幫助我們打節奏和伴奏用的。那桌子上只有石頭，廢舊物品在哪里呢？哇！在那邊的桌子上呢。現在就請你們選擇自己喜歡的石頭，跟著楊老師一起去拿廢舊物品吧！

師：看，楊老師給你們帶來了許多的廢舊物品。（有：礦泉水瓶、易拉罐、小勺子）

2.引導幼兒用石頭及廢舊物品進行石頭打擊樂器的制作。（1）老師巡回指導并鼓勵幼兒探索出更多的樂器制作方法。（老師提醒幼兒一定要選擇石頭和物品）

師：現在我們每人選一樣廢舊物品吧！你們都拿到廢舊物品了嗎？想想怎樣讓你手中的石頭和廢舊物品發出聲音呢？這就是我們做成的樂器。那沒拿到廢舊物品的小朋友怎么辦呢，手上只有一塊石頭能發出聲音嗎？我們現在來嘗試一下能不能發出聲音，請沒拿到廢舊物品的小朋友趕快去那邊拿一塊石頭過來，然后把兩塊石頭碰在一起聽一聽有沒有聲音？樂器做好了，那現在讓我們的樂器一起發出快樂的聲音吧！

師：拿著你們做好的樂器到前面來找個小椅子坐下。（2）請個別幼兒展示自己做的石頭打擊樂器。

師：看，你們做出了那么多的樂器，現在楊老師就要請個別的小朋友上來展示他們的樂器。（一至兩個幼兒展示）

（3）教師小結：石頭樂器的多種制作方和演奏方法。師：你們制作的樂器真棒！老師看了一下小朋友制作的樂器有三種演奏方式：一種是碰的；一種是敲的；另一種是搖的。現在請通過敲打發出聲音的小朋友站起來展示一下你們的樂器，接著我們請通過用搖的方式來演奏樂器的小朋友站起來展示一下你們的樂器，最后我們請通過用碰的方式來演奏的小朋友站起來讓你們的樂器發出快樂的聲音。

3.讓你們的樂器發出快樂的聲音吧！4.出示節奏卡。（畫節奏卡）

師：樂器做好了，那現在我們就開始用我們自制的樂器來打節奏吧！看，楊老師已經給你們準備好了節奏卡。

（1）這是一條四二拍子的節奏，它的節奏規律是強弱．強弱。（2）唉！我們看到上面都有些什么呀？（許多的手掌）誰能用小手來表現一下第一幅圖，它是怎樣做的？兩只手拍到一起有聲音嗎？（有）現在我們一起來看看第二幅圖，誰又能小手來表現一下呢，它又是怎樣做的？兩只手分開了有聲音嗎？（沒有）剛才老師說了四二拍的節奏規律是強弱，那用我們的小手怎樣來表現四二拍的強弱規律呢？兩只手拍到一起是強拍還是弱拍？兩只分開是強拍還是弱拍？現在我們就開始用我們的小手和樂器分別來表現強弱規律吧！

5.看，這是老師為你們準備的打擊圖譜。你們看到上面都有些什么呢？小女孩表示樂曲中的過門，音樂開始的時候我們要跟著小女孩搖頭，當聽到唱歌的時候我們就用樂器把節奏打出來。那小鼓棒表示我們要打擊的節奏，兩個小鼓棒在一起表示讓樂器發出聲音，兩個小鼓棒分開表示不能讓樂器發出聲音。現在請小朋友看著圖譜用我們自制的樂器來演奏“洋娃娃和小熊跳舞”吧！

6.幼兒用樂器自己展示。

7.請把你手中的樂器和其他小朋友的樂器互換一下，我們再次來感受音樂的快樂。

三、結束部分：

走我們到操場上去演奏，讓所有的小朋友一起來分享快樂！活動延伸：

親子活動：幼兒可以回家利用可取的材料通過圖譜進行合作演奏。活動反思：

活動領域：藝術（打擊樂）活動名稱：森林音樂家 活動目標：

1.感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確的唱出弱起拍。

2.通過欣賞、隨樂念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學習完整正確地演唱歌曲。

3.體驗森林動物生活的自在和快樂。

活動重難點：通過欣賞、隨樂念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學習完整正確地演唱歌曲。

活動準備：

1.幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。2.音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

3.相關圖片及打擊樂器。活動過程：

一、開始部分： 小看戲。

1.教師帶領幼兒隨著音樂給《小看戲》伴奏。

2.教師：剛才，你們用了哪些樂器演奏《小看戲》的？

二、基本部分：

1.教師朗誦歌詞，感知歌詞內容，帶領幼兒學習念歌詞。

（1）教師講述歌詞《森林音樂家》第一段歌詞。

（2）教師：在熱鬧的森林里有許多音樂家，第一位是誰？他有什么樂器？他是怎樣演奏樂器的？

（3）教師出示圖片小松鼠和小提琴，帶領幼兒有節奏的念歌詞。

2.學唱歌曲《森林音樂家》第一段。

（1）引導幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂，帶領幼兒隨著音樂有節奏地念歌詞。

（2）教師演唱歌曲，鼓勵幼兒隨著音樂跟唱。

（3）教師：小松鼠怎樣拉小提琴的？引導幼兒探索表演小松鼠拉小提琴的動作，然后，邊唱邊表演歌曲。

三、結束部分：

1.看圖仿編歌詞，學習第二段、第三段歌曲。

2.完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂家》。活動延伸：

教師將活動樂器、圖譜投放進表演區，幼兒自行進行合作演奏。活動反思：

活動領域：藝術（打擊樂）活動名稱：快樂的椅子節奏 活動目標：

1.積極探索打擊椅子的不同部位發出的聲響，嘗試創編椅子圖譜并進行演奏。

2.通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節奏較為合適的椅子打擊樂方案。

3.體驗用椅子進行演奏的樂趣。

活動重難點：通過嘗試、比較等方法選則與樂曲節奏較為合適的椅子打擊樂方案。活動準備：

1.物質準備：錄音機、樂曲、節奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆

2.經驗準備：幼兒學過打擊樂《巡邏兵進行曲》，已掌握X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同的節奏。活動過程：

一、開始部分：

整體節奏練習，繼續感知X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同節奏。

1.出示節奏圖譜幼兒隨樂曲做拍手動作。

2.啟發幼兒分別為三種節奏型創編身體動作并演奏。

二、基本部分：

探索的打擊椅子各部位發出的聲響，通過嘗試、比較，選擇與樂曲合適的打擊部位匹配，創編椅子圖譜演奏。

1.出示樂器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發出聲響。

2.幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進行記錄，并創編椅子圖譜。

（1）請個別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

（2）教師記錄幼兒的不同方法。

（3）全體幼兒隨示范幼兒進行模仿。

（4）將不同地方法匹配至節奏中。

3.幼兒根據椅子圖譜進行演奏。

4.通過探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂曲節奏較合適的打擊部位匹配。

5.分組演奏。

三、結束部分：

啟發幼兒發現生活中的其他聲音。活動延伸：

親子活動:幼兒回家同父母一同搜集自然界或者生活中的聲音。活動反思：

附圖譜：

活動領域：藝術（打擊樂）活動名稱：金蛇狂舞 活動目標：

1.感受樂曲對答呼應的曲式風格，體驗樂曲熱鬧歡騰的快樂氣氛。2.嘗試看圖譜學說白，用打擊樂器與同伴協作進行輪奏活動。活動重難點：嘗試看圖譜學說白，用打擊樂器與同伴協作進行輪奏活動。活動準備：

1.幫助幼兒學說白的圖譜：水龍、火龍的圖片和節奏圖； 2.一面紅旗； 3.串鈴、鈴鼓各一半。活動過程：

一、開始部分

完整欣賞樂曲，充分表達感受。1.你聽到了什么？

2.什么時候會播放這個音樂？

3.教師播放圖片，介紹作曲、聶耳以及樂器嗩吶、鼓。

二、基本部分

1.再次欣賞，聽辨鼓和嗩吶不同的聲音。

（1）音樂中什么時候在打鼓，什么時候是嗩吶的聲音？（2）嗩吶和鼓你一句我一句，像在干什么？

2.出示賽龍舟的圖片，引導幼兒再次欣賞，感知樂曲ABA結構。（1）你發現這些龍舟有什么不一樣？（2）兩位教師邊聽音樂邊表演一遍。

（3）他們剛才是怎么表演的？（引導孩子說出剛才的對白）（4）分組表演一遍，加拍手一遍。（5）結合音樂，聽音樂、拍手唱一遍。

3.用樂器鈴鼓、竄鈴分組表演一遍，撤去圖示表演一遍。

提問：沒有了圖示，我們該怎樣來拍得更整齊呢？（引導幼兒看老師指揮）

4.播放劃龍舟的錄像（引導幼兒感受“整齊”的場面）。

三、結束部分

再次分組比賽，請兩名幼兒領隊再次表演。活動延伸：

教師將樂器、圖譜等投放進表演區，幼兒進行打擊樂演奏。活動反思：

第四篇：大班打擊樂活動：音樂喜洋洋

大班打擊樂活動:喜洋洋

活動目標:

1、在熟悉音樂結構的基礎上嘗試跟隨音樂進行演奏。

2、探討與歌曲節奏相匹配的樂器，并進行合作演奏。

3、在演奏中體驗快樂。

活動準備:

1、知識經驗準備：欣賞過樂曲，會隨音樂簡單律動。

2、物質材料準備：圖譜，樂器（圓舞板、木魚、串鈴、鈴鼓、雙響筒）活動過程:

一、復習韻律活動“喜洋洋”，進一步感受樂曲的旋律與節奏。

1、播放音樂，幼兒欣賞。

2、教師表演動作，幼兒欣賞。

二、引導幼兒將節奏用手拍出來，初步感知演奏的節奏型。

1、提問：老師表演的是什么？

2、教師跟隨音樂表演動作，幼兒拍節奏。

3、幼兒和老師一起跟隨音樂表演動作。

三、結合圖譜，了解演奏方案。

1、觀察圖譜，練習節奏型X XX X |X XX X| XX |和

|X —|X —| X XX X |X XX X|

2、與幼兒探討配器方案。

四、根據配器方案，幼兒持樂器完整演奏。

1、提問：我們演奏的時候是不是都一起啊？

2、幼兒演奏兩遍，交換樂器演奏。

五、小結。

今天呢。每個小朋友都當了一回演奏家，都很棒。現在我們來給自己鼓鼓掌。

第五篇：大班打擊樂活動：廚具進行曲

大班打擊樂活動：廚具進行曲

設計意圖：

音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，最能觸動心靈深處的心弦，而《拉德斯基進行曲》進行曲雄壯有力，強弱分明，鏗鏘有力的節奏，適合讓幼兒去感受、欣賞和演奏。《綱要》中指出：“使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。”能不能將這首樂曲結合樂器演奏出來呢？結合大班幼兒的年齡特點，選用了他們喜歡敲敲打打的廚房用具，設計了一堂生動有趣的打擊樂活動。我嘗試將音樂進行了剪接，從視聽、視覺兩方面讓幼兒對音樂始終保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂曲ABA三段體結構特點，旋律的強弱，并大膽地用自己的肢體語言來表達。

在活動中我采用媒體技術，生動的畫面吸引了孩子的注意力。在感受樂曲部分采用分段進行，由淺入深。在配器方面讓幼兒自由選擇，并自主探索給樂曲進行伴奏，運用分奏和重奏來體現樂曲旋律的強弱，讓幼兒充分感受樂曲都能得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。活動目標：

1．欣賞樂曲，了解樂曲三段體的結構，感知樂曲的節奏強弱，能夠跟隨音樂拍打節奏。2．學習節奏型| x x |、| xx x |、| x-|，并進行組合，能根據樂曲自主選擇廚具有節奏地進行打擊。

3．學會看指揮進行演奏，能與同伴協作配合，體驗演奏的快樂。活動準備：

1.音樂、課件。

2.廚具：碗、筷、鍋蓋、飯盒、調料盒、盤子、勺子、盆子若干。活動過程：

一、視頻導入，激發興趣

1.今天老師請來了一些小客人，看！它們踩著有力的步伐伴隨著一首進行曲來啦！看看它們分別是什么？這些廚具帶來的音樂，你們聽后覺得怎么樣？

2.小結：這首音樂叫拉德斯基進行曲，你們能聽出來它有幾部分嗎？讓我們再來欣賞一下吧！

二、欣賞樂曲，學習節奏

（一）了解樂曲結構

這首樂曲有幾段？你聽到哪兩段是一樣的？這首樂曲的結構是ABA型。

（二）學習樂曲節奏 1.欣賞第一段：這段樂曲的節奏是怎樣的？誰來拍一拍？看看老師是怎樣拍的。你們發現了什么？幼兒嘗試新節奏。

小結：反復記號的出現就說明這段音樂要演奏兩邊，而且兩段旋律是不一樣的，你們有沒有聽出什么不一樣？樂曲前半段比較弱，后半段比較強。我們能用什么辦法來表現樂曲的強弱呢？

2.欣賞第二段：誰來說一說，拍一拍

小結：原來第二段的節奏發生了變化，旋律變緩慢了，演奏之前也有一段前奏。

3.欣賞第三段：因為我們的樂曲是ABA結構，所以第三段樂曲和第一段是一樣的，不過它少了什么？我們一起來拍一拍。4.完整練習演奏：在大家的努力下完整的節奏譜都被我們找出來了，讓我們一起隨著音樂的節奏來拍拍我們的身體部位。

三、選擇樂器，進行合奏 1.餐具：“你們拍得真好！我們也想演奏！小朋友你們愿意把我們當成樂器來演奏嗎？” 2.幼兒自由選擇餐具進行探索。

3.集體討論：你剛才拿的是哪樣廚具？你覺得它適合演奏哪一段音樂？ 4.剛才小朋友覺得這么多樂器都適合演奏第一和第三部分，如果一起敲的話就體現不出樂曲的強弱的，我們可以先請幾種樂器領頭先演奏，然后再大家一起合奏。

5.嘗試演奏，老師評價。

6.交換樂器，幼兒自主更換位置。

四、師幼互動，完整表演

小朋友們和廚具寶寶們配合的很不錯，老師給這次演奏取個好聽的名字叫《廚具進行曲》，老師來當指揮，讓我們一起演奏給客人老師聽一聽吧！