第一篇：大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿

大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿

大班音樂《打擊樂--木瓜恰恰恰》說課稿

一、說教材

1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風來自印尼的熱帶雨林風情。旋律活潑流暢、節奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強感染力。本樂曲以AB兩段構成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂的形式來詮釋對樂曲的表現。

2.隨著大班幼兒對樂曲結構及對樂曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節奏表達方式，喜歡用各種樂器來表達內心的情感，有一定的演奏基礎，因此以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂活動，可以讓幼兒感受到節奏活動帶來的快樂，并提升他們對音樂的感受力、表現力及和同伴間合作演奏的能力。

二、說活動目標

認知和能力目標：

1.能根據圖譜和教師的暗示拍出相應的節奏，學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

情感目標：

2.喜歡參加打擊樂活動，感受和同伴合作演奏的快樂。

三、說重難點

重點：學習看圖譜演奏樂器《木瓜恰恰恰》。

分析：圖譜教學在打擊樂中為幼兒帶來直觀形象的可視效果，幼兒通過觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來區分節奏型，樂曲間的相互配合以及相互合作的規律。大班初期可以在教師的提示下學習看圖譜完整演奏較長的曲目。

難點：能看指揮進行分聲部演奏，保持與集體的一致性。

分析：在打擊樂中，除了自我感受、自我表達音樂的風格，分聲部合作演奏是非常重要的，對幼兒的合作能力也有一定促進的作用。在器樂訓練過程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協調。在打擊樂演奏過程中學習看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個人演奏的音響服從于整體音響達到完善協調和一體的感覺，不是一件輕而易舉的事。

四、說活動準備

1．物質準備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。

2．知識經驗準備：課前認識過木瓜。

3．場地準備：幼兒分成三大組，每組兩個橫排就坐。

五、說活動流程

欣賞音樂、自由動作——說說感受、了解樂曲風格——聽音樂、看圖譜、練習節奏——看指揮分聲部打節奏——探索配器方案、看指揮樂器演奏

六、說活動具體過程

一、欣賞音樂、自由動作

1．直接引出

我帶來一首好聽的音樂，請大家欣賞，可以一邊聽一邊用你喜歡的身體動作來表現好嗎？

2.幼兒自由動作。

師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂動作一遍，可以用舞蹈動作表現也可以拍打身體的任何部位表現。

分析：活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂曲明快的節奏，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

二、交流感受，熟悉樂曲內容

1．熟悉樂曲的音樂風格

剛才的音樂聽上去是怎么樣的？你聽了有什么感受？歌曲里反復出現一種好聽的聲音是什么？請幼兒拍手表示。教師小結樂曲的音樂風格。

2.了解歌曲名稱

請幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂曲名稱《木瓜恰恰恰》

分析：通過交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂曲的音樂風格，感受音樂的節奏特點，為接下去的打擊樂中情感投入和打節奏做好準備。

三、聽音樂、看圖譜、練習節奏

1．看圖譜，理解圖譜，了解樂曲結構

看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂啊？圖譜上有哪些水果呢？還有什么也用來表示節奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習恰恰恰。

2.點圖譜，幼兒練習節奏三次

接下來，水果要和大家玩一個拍手游戲，當我點的快時，大家要拍得快，點得慢時,大家要拍的慢。

（1）第一次教師清唱點譜，幼兒拍手

（2）第二次聽音樂點譜，幼兒拍手

（3）第三次聽音樂，一幼兒點譜，其他幼兒拍手

提示幼兒在拍到恰恰恰時可以用嘴巴念出來。

分析：這個主要環節是為目標1服務的。音樂活動除聆聽感受之外，親身實踐更是詮釋自己理解能力的最好體現。借助生動直觀的圖譜和教師的講解，運用游戲的方式讓幼兒了解樂曲的結構和相應的節奏，較快地掌握看圖譜打出正確的節奏，并在念打“恰恰恰”的節奏時，感受到樂曲快慢節奏結合所帶來的樂趣。

四、看指揮分聲部打節奏

1.教師唱譜，幼兒看指揮完整拍節奏一次

下面我要來挑戰一下你們，我來當指揮，看看你們這支小樂隊能不能看著指揮馬上拍出節奏。教師講解看指揮拍節奏的要求。

2.聽音樂，幼兒看指揮完整拍節奏一次。

分析：看教師指揮，分聲部徒手練習，為接下去的樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致。

五、探索配器方案、看指揮樂器演奏

1.出示樂器，共同探討配器方案 共出示三種樂器：鈴鼓、小鈴、圓舞板。

我還帶來了樂器為《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些樂器呢？想一想，這幾種水果分別可以用什么樂器來伴奏？果籃可以用什么樂器來伴奏呢？最后的三個果籃和前面的果籃一樣嗎？為什么？請個別幼兒上來將樂器圖片貼到相應的水果旁邊。

2.聽音樂，看教師指揮幼兒使用樂器完整演奏兩遍

（1）完整演奏前請每種樂器練習樂句。如帶飄帶的果籃在用鈴鼓演奏時應該怎樣使用。

（2）第二遍完整表演幼兒互換樂器。

分析：這個環節我綜合運用指揮法、練習法，通過以上多種演奏方式，復習鞏固難點，在發揮幼兒的主體地位的同時，培養幼兒的音樂理解力和表現力，感受到合作演奏的樂趣。

五、整理樂器結束

第二篇：大班打擊樂教案：木瓜恰恰恰

活動目標：

1、感受印尼歌曲的風格,熟悉樂曲結構,并根據圖譜拍出相應的節奏型。

2、在前四句句末,隨音樂節奏邊拍×××,邊念恰恰恰,并初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏建議。

3、注意看指揮演奏,體驗師生合作的快樂。

活動準備：

圖譜一張,視頻音樂，課件,幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。

活動過程：

一、感受印尼歌曲的風格、結構。

1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風格。

教師：你看到了什么？這是什么地方？

小結：印度尼西亞是一個熱鬧的島國，那里盛產各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。

2、欣賞歌曲，感知樂曲結構。

教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？

“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結束都有？

小結：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。

二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標，認識重復記號。

2、身體動作練習。（引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進行節奏練習。）

三、學習用樂器演奏。

1、集體配器。

1）介紹樂器，認識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。

2）嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

2、完整徒手練習演奏。

3、看圖譜集體完整演奏。

4、看指揮演奏。

5、面向觀眾演奏。

第三篇：【打擊樂】中班《木瓜恰恰恰》

打擊樂

中班《木瓜恰恰恰》 活動目標：

1、感受樂曲結構，根據圖譜掌握相應的節奏。

2、初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。活動準備：圓舞板

鈴鼓

小鈴

音樂

《木瓜恰恰恰》范例 活動過程：

一：開始部分：

演奏《木瓜恰恰恰》進入活動主題。二：基本部分：

1、聽音樂，幼兒用樂器演奏《木瓜恰恰恰》。師：我們剛剛是用哪一種樂器來演奏的？ 幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴

2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂器來演奏，就只用鈴鼓來演奏，怎樣才能演奏的又好聽又好看呢？你們能不能演奏的又好聽又好看呢？

幼兒：能（讓幼兒說一說怎樣演奏呢）

師：我在電視里找了一段阿姨表演節目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂器又好聽，又好看。我們來一起看一看。

3、讓幼兒欣賞大屏幕

師：這段阿姨表演的是不是又好聽又好看呢？ 幼兒：是

師：怎么好看呢？（讓幼兒學一學）幼兒：阿姨的動作

師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動作（可以敲一敲、搖一搖……）

4、讓幼兒把音樂范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動作。（剛才小朋友想了很多動作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）

師：菠蘿這可以換個什么動作？ 幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲

師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照圖片做相應的動作（聽音樂再做一遍）

5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。師：有沒有發現屏幕中的阿姨怎么合作的？ 幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。師：她們有沒有敲的亂七八糟的？ 幼兒：沒有

師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚 噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個小朋友還要合作的好。（三個三個的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）師：剛剛發現小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來討論一下。（讓幼兒分組表演）

師：在我們沒有正式練好之前，先來空手練習一下，有沒有發現一有小錯誤出現就是什么拿錯了？

幼兒：鈴鼓

師：哪只手拿鈴鼓？ 幼兒：右手

師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節拍。然后用鈴鼓演奏。

6、放音樂，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時候要聽準音樂的節拍）

7、讓幼兒圍城一個圓形，讓每個幼兒都能拍到。聽音樂演奏。

8、復習剛剛學過的舞

《木瓜恰恰恰》不僅可以來玩打擊樂，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。

放音樂，老師幼兒一起舞蹈。活動結束

第四篇：木瓜恰恰恰（本站推薦）

集體備課教案

計算組

活動名稱：打擊樂——木瓜恰恰恰（大班）時間：2016年12月 活動目標：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，學習用打擊樂器演奏樂曲。2.培養幼兒對打擊樂活動的興趣，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。活動準備：

《木瓜恰恰恰》音樂、圖譜、課件、響板、鈴鼓、沙錘、實物木瓜

活動過程：

一、律動入場：《木瓜恰恰恰》。

教師出示真實的木瓜提問：小朋友，你們看這是什么？ 幼兒：木瓜

教師：“對了，木瓜是印度尼西亞盛產的水果之一，聽說今年印度尼西亞的木瓜豐收了，他們要開一個“木瓜慶祝會”，邀請我們參加呢！現在，讓我們一起跳著快樂的舞蹈到印尼去旅行好嗎？”

二、播放PPT并講解。

教師：“我們來到印尼這個美麗的島國，這個地方的風景非常的美麗，島上還盛產各種各樣的水果，其中，最出名的就是木瓜！我們剛才跳的舞就是印尼人們為了木瓜而創作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。”

三、欣賞歌曲感知樂曲結構。

教師：“聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？恰恰恰是不是從開始到結尾每一句都有？”

小結：這首歌曲有兩段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段沒有。

四、出示圖譜，理解圖譜。

教師：“今天，曾老師也帶來了有關《木瓜恰恰恰》的圖譜，你們想不想看？”

教師：“圖譜上有哪些水果呢？”

教師：“剛才我們所說的恰恰恰在這里用什么水果表示呢？”

五、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

師：你會用什么動作表示×××（恰恰恰）的節奏呢？（啟發幼兒想出和別

人不一樣的動作，并邊做動作，邊說×××（恰恰恰）（引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩的動作看圖片進行節奏練習。）1.教師指圖譜，幼兒拍手、拍肩 2.播放音樂，拍圖譜 3.幼兒指揮拍圖譜（集體）4.分組配合演奏

六、樂器演奏

1.介紹樂器以及不同樂器的打擊方法。2.嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

（菠蘿=鈴鼓）（櫻桃=沙錘）（木瓜=響板）（果籃=鈴鼓）3.分組演奏 4.互換樂器演奏 5.集體完整演奏

七、結束部分 律動：《木瓜恰恰恰》

教師：“今天我們學會用樂器來演奏這首曲子，你們開心嗎？那曾老師帶大家到印尼的水果集市去看看，和他們一起跳舞吧！”

第五篇：《木瓜恰恰恰》說課稿 完成

《木瓜恰恰恰》說課稿

設計理念：

音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節課——欣賞《木瓜恰恰恰》。本課用直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式聆聽歌曲，達到審美能力和實踐能力的培養的目的。

一、說教材

1、《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風情的叫賣題材民歌。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲內容生活化、很有感染力。歌中有介紹水果品種的贊美吆喝聲，獨具浪漫色彩和瀟灑風趣。特別是襯詞“恰恰恰”的運用更有特色：既增添歡快活潑情緒，又顯露開朗豪放的性格特點。

2、教學目標：

根據教材的特點以及三年級學生的年齡特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

1、情感態度與價值觀目標：

聆聽印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情，了解印尼民歌的風格特點。

2、過程與方法目標

引導學生分層次漸進式欣賞印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比的過程中欣賞歌曲。

3、知識與技能目標

（1）了解并感受歌曲中4/4拍弱起小節與切分節奏的強弱感覺。（2）簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。教學重點

欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》，感受印尼民歌的風格特點。教學難點

了解并感受4/4拍弱起小節與切分節奏的強弱感覺。

二、說教法：

在教學中我主要采用創設情境法、聽賞法、對比感受法、合作探究法等手段，讓學生感受音樂的旋律美。針對學生的的年齡和認知規律的特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。

三、說學法：

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過看、聽、拍、說等環節，讓學生自主探究、去感知歌曲的情緒，把握歌曲內容。

四、說教學過程：

本課的教學過程我是這樣設計的：它由情境導入、歌曲欣賞、歌表演、自評互評這四部分組成。過程如下:

（一）情境導入

師：大家好，見到你們，我很高興。今天，給大家帶來了一段音樂，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生感受節奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

（二）歌曲欣賞

1、先了解印尼的地理位置，簡介印度尼西亞。

2、出示印尼的水果及風光圖片。

3、聆聽歌曲范唱：（使學生感受歌曲情緒）請同學們在“恰恰恰”處拍手節奏。

4、再次聆聽歌曲，教師提前設問欣賞： 聽出這首歌有幾部分？分幾段？情緒是怎樣的？（學生隨音樂盡興拍手或其他動作）

5、用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容。

6、找出歌曲難點。打節奏視唱譜（用打節奏，讀譜視唱，感知4/4拍和弱起小節的節拍感、強弱感）

7、反復聆聽歌曲。（使學生熟悉歌曲旋律）

（三）表演

《木瓜恰恰恰》，在時刻滲透情感，以情感帶動知識的學習，最后形成完美的表現。隨音樂舞蹈，拍手或用打擊樂為歌曲伴奏等。

（四）自評、互評（目的是讓學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描述自己的表演。在互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心的聆聽他們的發言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作）。

五、知識拓展

課件展示兩首叫賣歌曲，《賣湯圓》、《新貨郎》讓學生欣賞。目的是讓學生更多的了解叫賣體裁音樂。

六、板書設計

音樂課程標準要求學生審美能力的培養，要落到實處。本節課設計了直觀性的板書，便于學生觀察。

木瓜恰恰恰

4/4 弱起小節 xxx切分音