第一篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》教案

教材分析：

《木瓜恰恰恰》選自人教版音樂小學四年級下冊，降E調，四四拍，是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過熱情、歡快的旋律唱出了賣瓜人喜悅的心情。由于歌曲運用了恰恰舞的節奏，使得歌曲顯得非常的活潑。歌曲分三段，大調式，歌詞非常的生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最突出的亮點，同時更突顯出了賣瓜人喜悅的心情。教學目標：

1、通過學習使學生能夠用熱情、歡快的聲音準確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、認識、學習切分節奏，簡單了解叫賣歌這種藝術形式。

3、通過學習理解使學生能夠用不同的方式表現“恰恰恰”的部分。教學重點：用熱情、歡快的聲音準確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。教學難點：正確掌握、演唱切分節奏。教學過程：

一、導入

1、今天老師想帶同學們去另外一個國家旅游一下，請同學們看看是哪里？（教師播放印度尼西亞圖片并簡介印尼：千島之國，火山之國，生產水果）

2、如果你是一家水果店的老板，別人問你有哪些水果，你會怎么說？

3、印尼的人們是這樣來說的：教師范唱歌曲中間部分。

4、老師剛才是用什么方式來介紹的呢？（唱歌的方式）

5、教師簡介“叫賣歌”。

6、今天，我們就來學習一首印度尼西亞的叫賣歌，名叫《木瓜恰恰恰》。

二、學唱歌曲

（一）初聽歌曲

1、（教師播放音樂）下面我們就來聽一下這首歌，同學們聽完后告訴老師這首歌的情緒是怎么樣的？（熱情、歡快）

2、同學們聽得很認真，回答得也很準確，我們再聽一遍，請同學們找出開始的時候老師唱的樂句。

（二）學習切分節奏

1、請同學觀察這兩個樂句的節奏有什么特點？（很多都是相同的）

2、教師講解切分節奏。

3、按節奏讀這兩個樂句的歌詞，學生若不會可教師先教讀，再讓學生自己讀。

4、接下來請同學們來唱一下這兩句，我們先聽一下。（教師播放這兩個樂句的范唱）

5、教師彈旋律，學生跟著旋律學唱這兩句歌詞。

（三）完整學唱

1、把這里學會了我們再來學習一下歌曲的其他部分，同學們能跟著老師彈得旋律直接唱嗎？（教師彈歌曲旋律，學生跟著旋律唱歌曲的其他歌詞）

2、同學們學得真快，我們再來聽一遍，聽一下要用怎樣的情緒才能把這首歌曲唱好呢？（熱情、歡快）

3、那我們就用這種熱情、歡快的情緒來完整的唱一遍這首歌曲。（教師播放伴奏）

三、拓展延伸

1、同學們，這首歌曲給你留下印象最深的哪些歌詞？（恰恰?。?/p>

2、恰恰恰是運用了恰恰舞的節奏，在這些地方我們除了用歌聲唱出來，還可以用什么方式來表現呢？（用拍手、跺腳、拍腿等）

3、除了這些我們還可以用打擊樂來表現，老師今天帶來個幾個手鼓，有沒有同學愿意來試一下？其他同學來演唱。

4、同學們演奏的真棒，唱得也很優美，剛才我們說了這首是一首叫買歌，你還知道哪些叫買歌？（先指名回答，教師再播放《賣報歌》和《賣湯圓》）

五、課堂小結

同學們在《木瓜恰恰恰》的歌聲中離開教室。

第二篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創編律動 教學重點

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。教學過程：

一、新課導入：

師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風光。（簡介印尼風光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。

6、學唱歌曲第一部分:要求弱起小節要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學唱歌曲再現的第一部分：鼓勵學生自己唱。

9、即興編創。

學生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結

同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節課的學習，也能創作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？

第三篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學目標】

情感態度與價值觀目標：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風格特點。

過程與方法目標：引導學生分層次漸進式學唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽、對比、模唱、學唱的過程中準確完整的演唱歌曲。

知識與技能目標：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節與切分節奏的強弱感覺?！窘虒W重點】

能準確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風格特點?！窘虒W難點】

唱出4/4拍弱起小節與切分節奏的強弱感覺?！窘虒W方法】

創設情境法、聽唱法、對比感受法、合作探究法 【教學用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學過程】

一、導入

提問：你在生活中都聽過哪些叫賣聲？能模仿一下嗎？ 【通過生活場景的再現帶入叫賣的情境】

二、新課教學

1、感受音樂并進行簡單律動

第一遍聆聽

師：今天我們課堂也來了一位商人，請你仔細聽聽這位商人是賣什么的？他重點介紹的商品是什么？（初聽音樂、感受音樂）生：賣水果的、木瓜

第二遍聆聽

師：下面我們再來聽一遍歌曲，這一遍請你說一說歌曲給你什么樣的感覺？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂拍手律動

師：那你也能加入老師跟老師一起來幫幫他嗎？

第二遍跟音樂律動

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動

2、學唱歌曲

A學唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺得在偌大的市場里他一個人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請你跟他一起來唱一唱你們愿意嗎？ 生：愿意

師：那請大家看到PPT我們一起來唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對商品特別的了解，我們一起來看看都有哪些水果需要你介紹吧！（出示第一部分歌詞）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣視頻的欣賞（通過視頻的欣賞讓學生進一步體會叫賣調的情境）

三、總結

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣歌，其實我們中國也有類似的叫賣歌，感性趣的同學可以課后在網上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》

教學內容：

學習歌曲《木瓜恰恰恰》。

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學目標：

1、通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能夠創造性地表演說唱歌曲。

教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學習新歌

1、解釋叫賣歌。

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

2、聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）

3、認識歌曲中出現的水果。

師：這首歌曲中出現了許多盛產于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4、找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5、用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）

6、學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其余的讓學生分組自學。

7、教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）

8、分小組進行自學。

9、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

10、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。

13、欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》、《賣報歌》、《冰糖葫蘆》等等）。學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1、學生分組進行創作，教師了解活動情況。

2、小組展示成果，教師進行評價。

（五）小結

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。

第五篇：教案 木瓜恰恰恰

《木瓜恰恰恰》教學設計

小學

教學內容：

學唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教學目標：

1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

3、感受并唱出4/4拍弱起與切分節奏的強弱感覺。教學重點：

用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》 教學難點：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音。教學用具：

多媒體 課件

電子琴 教學過程：

一、組織上課

師：今天老師給大家帶來一段音樂，聽一聽歌曲并找出本首歌曲中最有特點的地方？、生：噠噠噠

師：觀察的太仔細了。那你們也能一起來試一試嗎？

生： 本首歌曲加入了襯詞“噠噠噠”的節奏，之后我會引導學生嘗試隨著音樂在“噠噠噠”處扭一扭感受活潑的節奏。二：情景導入

今天我們的音樂小火車來到印尼，大家開心嗎？現在我們就出發吧！播放印度尼西亞風景圖片，邊播放邊介紹：印度尼西亞是由非常多的小島組成的，所以被稱為“千島之國”。那里風景優美，現在我們所看到的就是印尼非常著名的旅游勝地 ——巴厘島。印度尼西亞還是一個水果王國，種類特別繁多。那里的人民熱情，好客，你們聽，他們正播放著歡快的歌曲迎接著我們的到來。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在襯詞“恰恰恰”處拍手）

師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學習的新歌《木瓜恰恰恰》（板書），請同學們說一說恰恰恰的節奏是怎么樣的？ 生：XX X

師：那我們一起有節奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。

生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個字的重音，加強學生對“恰恰恰”節奏的印象。）

師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指，三.聆聽歌曲

師：引導學生完整聆聽歌曲劃分樂段。生：三個樂段，分別從….師：你是從哪看出來的呢？ 生：反復記號。。

四.學唱歌曲（1）學唱曲譜。

師：先跟著老師把第一樂段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜）生：跟著老師唱

師：非常好，接下來，老師彈琴，同學們來填填歌詞。生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。

（2）第二樂段創設市場上吆喝的聲音，讓學生模仿教師演唱“嗨！快來吧快來吧再不買就賣完了，并不斷調整聲音，小聲叫賣，大聲叫賣，不同場景叫賣，唱準之后學習第一樂句。之后理性的講解切分節奏你們看。（播放切分音部分的水果及音樂）我們剛剛聽到的這個旋律它的節奏和我們以往所學的節奏有什么不一樣呢？

生：切分音

師：我們以前所學習的節奏都是xx xx, ,我們一起來拍一拍，現在老師如果把中間的兩個音連起來，那中間的這個音就有幾拍？ 生：一拍

師：是的，切分音有一個很重要的強弱關系：弱 強 弱，現在我們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請一位同學把這整條的節奏來唱一唱，有誰愿意上來試一試？ 師：同學們覺得他唱的對不對？那我們一起來表揚他一下?，F在把這條節奏加上書中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來跟著老師來唱一唱。首先，請聽老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）。下面老師唱一句，同學們跟著唱一句。生：跟著老師唱切分節奏的曲譜

⑶師：同學們再看看，我們第一段這里有個反復記號，那我們第二段的旋律和第一段的旋律有什么關系？ 生：旋律是相同的

師：對，說明我們第二段是第一段旋律的再現。你們能直接把它演唱出來嗎？一起來試一試。（教師彈琴學生演唱歌曲第三段）

（4）表現歌曲。引導學生體會叫賣時候歡快喜悅的心情，并嘗試帶入情緒進行全曲的演唱。師：現在我們把這首歌曲完整的來演唱一遍。（教師彈琴伴奏）

師：今年又是印尼的一個豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情怎么樣的？

生：開心，自豪，喜悅

師：那我們在演唱歌曲的時候應該是什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快

師：那我們現在也一起來感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱出來。生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。

（5）比賽唱。為了使學生更好的表現自己，我會將學生分為兩組并鼓勵他們對歌曲進行不同形式的創編，加入打擊樂器，賣水果的叫賣聲，拓展思維，豐富學生的表現力。

五、音樂拓展

師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽聽市場里的其他聲音吧！（播放《賣湯圓》、賣報歌》）

生：安靜的聆聽師：剛剛我們聽的這兩首歌曲和我們今天學習的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之處？ 生：都是在賣東西 師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁——叫賣歌，我們在生活中經常能聽到各種有趣的叫賣聲，如：播放 磨剪子來。。如果同學們有興趣，可以在課余多搜集搜集。師：如果現在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣聲嗎？比一比，看看誰的水果賣的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。生：發揮想象力，換上各種叫賣聲進行演唱。六．課堂小結

師：今天在印尼玩的還開心嗎？我們自己的家鄉也有不少的水果，老師希望你們通過這節課 的學習也能創作出一首簡單的叫賣歌曲。下節課時，我們一起來比一比誰的創作更棒。